第一篇：一位成功母親的教子之道.

一位成功母親的教子之道

第一次參加家長會,幼兒園的老師對她說:“ 你的兒子有多動癥,在板凳上連三分鐘都坐不 了,你最好帶他去醫院看一看。” 回家的路上,兒子問媽媽,老師都說了些什么。她鼻子一 酸,差點流下淚來。因為全班 30位小朋友,只有她的兒子表現最差;唯有對他,老師表現 出不屑。然而她還是告訴她的兒子:老師表揚你了,說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘,現 在能坐三分鐘,其他孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽,因為全班只有寶寶進步了。” 那天晚 上,她兒子破天荒吃了兩碗米飯,并且沒讓她喂。

兒子上小學了。家長會上,老師對她說:“ 全班 50名同學,這次數學考試,你兒子排在 第 40名。我們懷疑他智力上有些障礙。你最好能帶他去醫院查一查。” 走出教室,她流下了 淚,然而,當她回到家里,卻對坐在桌前的兒子說 “ 老師對你充滿了信心。他說了,你并不 是個笨孩子,只要能細心些會超過你的同桌, 這次你的同桌排在第 21名。” 說這話時, 她發 現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮, 沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現, 從這以后, 兒子溫順得讓她吃驚,好象長大了許多。第二天上學時,他去得比平時要早。

孩子上了初中,又一次家長會。她坐在兒子的座位上,等著老師點她兒子的名字,因為 每次家長會,她兒子的名字總是在差生的行列中被點到。然而,這次卻出乎她的預料, 直到 家長會結束,都沒聽到他兒子的名字。她有些不習慣,臨別去問老師,老師告訴她:“ 按你 兒子現在的成績,考重點高中有點危險。” 聽了這話,她驚喜地走出校門,此時,她發現兒 子在等她。走在路上,她扶著兒子的肩膀,心里有一種說不出的甜蜜,她告訴兒子:“ 班主 任對你非常滿意,他說了,只要你努力,很有希望考上重點高中。”

高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時,學校打電話讓她兒子到學校去一趟。

她有一種預感,兒子被第一批重點大學錄取了。因為在報考時,她對兒子說過,相信他 能考取重點大學。

兒子從學校回來,把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里,突然,就 轉身跑到自己的房間里大哭起來,兒子邊哭邊說:“ 媽媽,我知道我不是個聰明的孩子,可 是,這個世界上只有你能欣賞我 … … ” 聽了這話,媽媽悲喜交加,再也按捺不住十幾年來凝 聚在心中的淚水,任淚流淌,打在手中的信封上 … …

第二篇：一位成功母親的教子之道

一位成功母親的教子之道

第一次參加家長會，幼兒園的老師對她說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”回家的路上，兒子問媽媽，老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，只有她的兒子表現最差；唯有對她，老師表現出不屑。然而他還是告訴兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在凳子上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘，其他孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒的吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小學了。家長會上，老師對她說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排在第40名。我們懷疑他智力有些障礙。你最好能帶他去醫院查一查。”走出教室，她流下了眼淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿了信心，他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，你會超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名。”說這話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，從這以后，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，他去得比平時要早。

孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師念他兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字總是在差生的行列中被念到。然而，這次卻出乎她的預料，直到家長會結束，都沒有聽到他兒子的名字。她有些不習慣，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”聽了這話，她驚喜地走

出校門，此時，她發現兒子在等她。走在路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，他告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”

高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓他兒子到學校去一趟。

她有一種預感，兒子被第一批重點大學錄取了。因為在報考時，她對兒子說過，相信他能考取重點大學。

兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手中，突然，就轉身到自己的房間里大哭起來，兒子邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你一個人能欣賞我......”聽了這話，媽媽悲喜交加，再也按耐不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任淚水流淌，打在手中的信封上......看了這個故事，我不禁感慨良多，如果我們老師也能夠用期待的眼光去教育學生，那么我們的教育也許會更多一些希望......

第三篇：2012家教經典(二)一位成功母親的教子之道等

一位成功母親的教子之道

第一次參加家長會，幼兒園的老師對她說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”回家的路上，兒子問媽媽，老師都說了些什么。她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，只有她的兒子表現最差；唯有對他，老師表現出不屑。然而她還是告訴她的兒子：老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘，其他孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小學了。家長會上，老師對她說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排在第40名。我們懷疑他智力上有些障礙。你最好能帶他去醫院查一查。”走出教室，她流下了淚，然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”說這話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，從這以后，兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學時，他去得比平時要早。

孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字總是在差生的行列中被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到家長會結束，都沒聽到他兒子的名字。她有些不習慣，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”聽了這話，她驚喜地走出校門，此時，她發現兒子在等她。走在路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”

高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。

她有一種預感，兒子被第一批重點大學錄取了。因為在報考時，她對兒子說過，相信他能考取重點大學。

兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然，就轉身跑到自己的房間里大哭起來，兒子邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我? ? ”聽了這話，媽媽悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任淚流淌，打在手中的信封上? ?

古代父母對孩子“七不責” 精髓

1、對眾不責：在大庭廣眾之下，不要責備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴。

2、愧悔不責：如果孩子已經為自己的過失感到慚愧后悔了，大人就不要責備孩子了。

3、暮夜不責：晚上睡覺前不要責備孩子。此時責備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢連連。

4、飲食不責：正吃 飯的時候不要責備孩子。這個時候責備孩子，很容易導致孩子脾胃虛弱。

5、歡慶不責：孩子特別高興的時候不要責備他。人高興時，經脈處于暢通的狀態，如果孩子忽然被責備，經脈就會立馬憋住，對孩子的身體傷害很大。

6、悲憂不責：孩子哭的時候不要責備他。

7、疾病不責：孩子生病的時候不要責備他。生病是人體最脆弱的時候，孩子更需要父母的關愛和溫暖，這比任何藥物都有療效。

——《黃帝內經育胎智慧》

學會三種思維，孩子會坦然面對挫折

一、我有一個魔法嗎？

當今社會壓力這么大，有心理問題的人那么多，如何讓孩子能承受，坦然面對挫折、失敗、不如意，是很多家長非常關心的問題。

我有一種方法，不需要孩子有很粗壯的神經、天生堅毅的性格、不需要大風大浪的磨練，不需要有意制造挫折，只需要好好利用生活中自然出現的小挫折、小失敗、不順心、不如意、小意外、批評，就可以讓孩子學會坦然面對，并且學會真正的堅強！

你會問，那是真的嗎？真的有這么神奇的方法嗎？維尼難道《哈利波特》看多了，也相信魔法了？

這是真的，這就是認知療法！

我們回憶一下認知療法的簡單原理：不是事情本身，而是對事情的認知直接導致了你的情緒和行為。所以，改變了對事情的認知，就改變了對你的情緒和行為。

這個原理可以簡單地應用到挫折和失敗這些事情上：不是挫折和失敗本身，而是對挫折和失敗的認知直接導致了你的沮喪、消沉、憂愁的情緒和灰心、畏懼的行為。所以，如果對挫折和失敗有一個合理的、積極的習慣性思維，這些合理的習慣性思維就會形成一個牢固的防火墻，在面對挫折時，這種認知就會改變這些消極的情緒和行為。如果你對每一次挫折都能如此習慣性地積極看待，自然坦然面對挫折，那么堅強的性格就形成了。

二、真正的堅強

這是一種真正的堅強，因為你面對挫折和失敗的時候，雖然最初不可避免地會受到一些沖擊，但用合理積極的習慣性思維去看待它們，就會比較坦然，甚至有一些積極的態度，這樣就很容易承受挫折，根本不用費什么力氣。就像毛主席說的，“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”。——就是因為你有了一個牢固的防火墻。

而一般意義的堅強是什么？是認為遇到挫折、失敗的時候，痛苦、壓力、煎熬、難受是“必然”的，所以，所謂的堅強就是忍耐力強，能挺住，受得了，不被打垮。

聽起來很讓人佩服，很勇敢，但是有些愚昧！就像義和團當年勇敢地向洋槍洋炮發起沖擊一樣！而且這也是一件不容易、困難、折磨人的事情，有時會把人壓垮了。

所以，我們可以選擇一個容易、可靠的方法：認知療法，形成合理的習慣性思維。

三、形成三種合理的習慣性思維

每一個合理的習慣性思維其實都是一種人生的智慧。

1、壞事變好事

“塞翁失馬，焉知非福”，其實，這是一個很普通，很平常的道理，人人都知道，但是很少有人把它變成自己的習慣性思維，所以在遇到事情時很少習慣地從這個角度去想，所以這個道理雖然知道，但是不會想到去用。我以前很疑惑，為什么讀了那么多書，明白了很多道理，但是為什么對自己沒有用呢？后來才明白，就是因為沒有把這些道理和具體的事情多結合，逐漸地把它變成習慣性思維，所以事到臨頭，根本想不起來。

我現在就很習慣于從這個角度去考慮失敗、挫折：經過努力，壞事是可以變成好事的。比如最近腿受傷了，雖然是件壞事，但是可以在家里安心地呆著，寫寫博文，也很好。孩子也是這樣，比如孩子測驗成績不理想的時候，好好分析一下卷子，找到學習、習慣、技巧、方法等方面存在的問題，改進了，就會促進孩子的學習。孩子遇到的所有挫折、失敗，其實都是鍛煉孩子的好機會，善于引導，她體驗的道理比你磨破了嘴皮子還管用。

在女兒遇到類似的事情時，我也和她一起探討，用這樣的思維方式去分析她遇到的事情：

比如一個小朋友常常騙女兒，她不高興，我告訴她：這也是件好事兒，讓你這么小就會識別謊言了。東西壞了，她有些傷心，我告訴她：壞事變好事啊，我們再買個新的。學習暫時落后了，我說，沒關系啊，從后面追比被別人追壓力要小，成績越來越好的感覺其實不錯啊！

逐漸地，壞事變好事就成了女兒的習慣性思維，自然，面多挫折的時候，就不那么愁眉苦臉，甚至會高興了。

2、這些是正常的，沒什么

生活中有些挫折失敗的確關系重大，比如中考、高考，但是絕大部分挫折、失敗不是那么重要，只是一個生命長河的一個波瀾而已。

為什么有些不順利會給人造成負面的情緒？運用認知療法的原理來分析一下：其實往往不是事情本身嚴重，而是人對這個事情的認知夸大了它的影響，把它看得嚴重，而一個事情你覺得后果嚴重自然會有負面情緒。

其實很多家長都有這樣的習慣性思維，對孩子的問題都喜歡上升到影響人生的高度，總是看到很長遠的影響。如此一來，怎么能夠坦然、淡定呢。其實我們只需要看到事情的本身就行了，避免夸大！

比如在青島，小學的考試與升初中基本沒有關系，所以只要孩子平時學習做得好，成績考試有些波動有什么關系呢？波動本身也是一件很正常的，很多家長何苦那么一驚一乍，緊張兮兮的呢。

最重要的是家長會很容易把這種夸大的思維模式“傳染”到孩子身上，即使家長不打不罵，什么也不說，孩子也會從家長緊張的表情、沮喪的態度中體驗到。時間久了，孩子也會夸大事情的后果，心態如何，可想而知了。

《道德經》中說：知常曰明，這有多種解釋。我的理解是，知道了哪些是常理，知道這些事兒是正常的，就不會迷惑，就會看到它的本來面目：其實是沒什么的。我的一句口頭禪就是：多大的事兒啊，有什么啊！如果都這樣想，應該大多數人都可以做到淡定，這樣的認知自然會有淡定的情緒和行為。

我沒事兒和孩子聊聊天，在她遇到一些不順心的事情之后，告訴孩子很多事情是很正常的，也沒什么。

1、考試成績會有波動是很正常的。一個學生自然不可能把所有的知識完全掌握好，所以題目有可能是自己不擅長的，臨場發揮也會有好壞，所以考試的波動是難以避免的。要求自己一定要考好，實際上就像要求孩子變成神一樣，是可笑的。

2、暑假作業有些數學題不會做也是正常的，因為題目的知識點超出了孩子的范圍。不會是正常的，會做才是奇怪的。

3、一年級孩子寫話不大會寫是正常的，沒有文字、閱讀基礎，寫作文自然是困難的，這不說明孩子笨.4、同學中有人捉弄你、騙你也是正常的。不可能遇到的都是性格那么好的、品質那么好的人，我們借機學會識別這些，也是一件好事。

5、小朋友有些缺點是正常的，誰沒缺點啊，不必太在意。

6、東西會損害，會丟，偶爾摔一跤，磕破點皮.......是正常的。我們不能追求萬事如意，那其實是個謊言。

7、比賽輸，是很正常的。誰也不能保證我們一直贏呢？那才奇怪呢？盡力就可以了。

8、被批評，是很正常的。誰也可能會被批評啊，這不代表什么太多的東西。

9、老師不是自己喜歡的，或者老師不喜歡自己，這是很正常啊。誰也不能保證自己遇到的人都是招人喜歡的，也不能期望人人都喜歡自己。

這些事情很正常，所以沒什么，就成了女兒的習慣性思維。她有了這樣的口頭禪：很正常啊，沒什么啊，這又怎么樣？所以，很多事情她表現得很淡定。參考 贏了很高興，輸了沒什么——參加親子?

3、順其自然

我的核心思維是既努力，又順其自然。對于已經發生的事情，我自然會去努力，爭取把壞事兒變成好事兒。但是，自然不可能都變成好事兒。所以，此時需要順其自然。

此時順其自然就像“盡人事，由天命”中的“由天命”，說通俗點兒就是“聽天由命”，“服從命運的安排”，這好像是個很消極的詞兒，是“封建思想的余毒”，因為不都是說要“扼住命運的咽喉”嗎？要掌握住自己的命運嗎？其實這兩者并不矛盾。去努力掌握自己的命運，試圖扼住命運的咽喉，但是由于客觀條件所限，做不到，也就聽天由命了。

其實這絕對不是封建余毒，而是深湛的人生智慧！

由天命，并不是說一生下來命運就注定了，不可改變的，而只是說一個人的力量是有限的，不能夠左右所有的事情，一個事情能否順利，是由很多客觀條件決定的。所以，沒辦法，就安然接受這些現實，服從所謂“命運”的安排。

孔子說：五十知天命。那絕對不是說著玩兒的。近代的圣人“曾國藩”年輕時是“人定勝天”主義者，非常推崇意志的力量。他說：志之所向，金石為開，誰能御之？他的確也靠意志和才能做出了許多事情。但是，在由“大榮”轉瞬變成“大辱”之后，他陷入了抑郁、失眠之中。才體悟到人力的無可奈何，命運的難以琢磨。而體悟之后，曾國藩一改過去的急切急躁，在處理大事時變得從容不迫，用我的話來說：心理成熟了。

聽天由命，看似是一個很消極的思想。但是在“盡人事”之后“由天命”就是很積極的。因為知道很多事情是自己不能決定的，一個人的力量是有限的之后，一個人所要做的，就是在盡可能的范圍內盡自己的能力而已，而不必把失敗、不順利的責任攬在自己的肩上。這樣，面對不順利、失敗會很坦然，也會更堅強，試想，這樣的心態自然是有利于把事情做得更好的！

假設你不聽天命，不順其自然，是個“自虐狂”，把這些事情都歸罪于自己做得不夠好，不夠完美，那結果會怎樣，懊悔、自責，這些多了，會逐漸毀了一個人的。

所以，我會在孩子遇到一些事情的時候，慢慢告訴她順其自然的思想。原計劃去玩兒，但下雨了去不了。我會和女兒說，不去就不去唄——順其自然。

單詞聽寫，她開始錯的比較多，我告訴她：錯就錯了，我們想辦法改進就是了——順其自然。

東西，我們好好愛護，如果損壞了，孩子會說，壞就壞了吧——順其自然。朋友呢，我們好好相處，但有時小朋友鬧點矛盾，會“威脅”女兒不跟她玩兒了，女兒會說：不跟我玩兒就算了——順其自然。

期末考試，我們會認真復習，但是對成績順其自然。參考期末考試來了，努力+順其自然。

潤物細無聲，逐漸地，順其自然會成為孩子的習慣性思維，那么在做好自己的事情之后，即使失敗，也就可以安心地順其自然了。參考做好你能做的事——用認知療法應對壓?。

四、從小就開始學習

這個方法應用到孩子身上是最適宜的。因為孩子小的時候是一張白紙，還沒有形成根深蒂固的認知體系，可以在生活中遇到一些事情之后，結合這些事情慢慢地把一些合理的認知告訴她，逐漸地，這些就成了她的核心思維或者習慣性思維。但是如果小時候播下的是不合理的核心思維的種子，長大就會成為一個不合理思維的參天大樹，根深蒂固，改變起來就很困難了。

但是這需要家長有更深的體會，因為如果家長自己都不真正地懂得，思維都是不合理的，是不可能在遇到具體事情時有一個合理的分析，更不可能把這些道理令人信服地傳授給孩子的。我看到很多孩子的問題就是家長的問題，比如，家長到了孩子公布成績的時候都緊張得不行，怎么可能讓孩子相信應當對成績順其自然呢？

所以，其實原理很簡單，但做到絕對是需要功夫的，需要家長和孩子一起學習、成長。

兒女的命運好壞關鍵看父母的德行修養

“孩子的命運關鍵看父母的德行修養，12歲前孩子的狀態就是父母的活碑，尤其是母親的隱私和性情的寫照。”

王鳳儀大善人

小孩子的疾病跟家長的原因是密不可分的。不是父母孝道有虧，就是性情不好，從懷孕時就播下了孩子日后身體和性情的種子。

善人說的很好：不要迷惑自己的孩子為什么這樣，自己包的餃子還能不知道什么餡，還問別人為什么這樣？

一次一位讀到博士的中醫，帶了一家人來找王老師了，是一個三個月的孩子，肝癌，出現了腹水，醫院都不接了。

王老師一看，就問母親，你懷孕時，跟什么過不去呀，至于生這么大的氣。其母答曰，她懷孕時，就認為老公應該天天陪她等等的，一絲不如意便怨氣沖天，或是大動肝火。

王老師便給她講了善人的道，她至誠感應，從內心深處生大懺悔，當下便給丈夫跪下，放聲大哭，懺悔自己的過錯，一家人都哭成一團。后一家人互相謙讓，和睦相處。后這個被判死刑的孩子，逐日好轉，現在3歲多了，一點都沒問題了。

王老師講：“一代沒好妻，十代沒好子。”

母親的性情直接就決定了孩子的性格，與其把孩子生出來了不好帶，不如在懷孕前，或是懷孕時就要學習如何生個好孩子。而生孩子的決定原因，就是父母有個好品行，家庭有個和睦的氣氛。

人非圣賢，孰能無過，但關鍵就是要知錯改錯，至誠懺悔自己的過錯，才是根本。

一個廣東中山的大學老師，年輕漂亮，事業有成，自己也是學科的帶頭人，可惜不幸得了重癥肌無力。

第一天見王老師時，被丈夫背到地方，聽老師講課，還心存不服，說老師說白字。第二天聽了，便深受震動，回家仔細地懺悔思考自己，原來就是因為自己太順利了，總是看不上別人，自己的婆婆、自己的老公、還有單位的領導同事等等。

王老師就說，你覺得自己受過高等教育，什么都懂——你把自己弄成這樣；你婆婆什么都不是——人家活得好好的。

而且，她生完孩子，總是認為，自己身體不好，還給婆婆家生了個孫子，功勞太大了，連飯都說盛好了才能叫她。

在單位更是看不上領導。

懺悔到此，嚎啕大哭，思維自己的種種過錯，羞愧難當。給婆婆跪下認錯，慢慢的開始做家務，跟同事領導認錯。現在一切如常，身體完全康復了。但性理療病并不神奇，王老師說的最多的話就是，我救不了你，只有你自己救自己，而且能不能救自己，只有看自己的心念了。

一個白血病換過骨髓的患者，情況不好。王老師見了就問他：你的錢是怎么來的。

他就是不正面回答，再三的詢問，終于說出，病前是放六合彩的。王老師說，你讓多少人家家破人亡了？

他說也很后悔，現在花光了所有的錢，還是不好，也不知道怎么辦了。王老師就說：那么我問你最后一句話，如果你好了，你最想做的事情是什么？他不假思索的便說：自己的5歲的孩子太可憐了。

王老師當即喝道：你死定了！誰也救不了你了。你把自己的根斬斷了——父母是根。王老師說，象這樣的病人是救不了的。除非自己悔悟。

談到血液病，有個很大的收獲。

王鳳儀先生講，金錢是社會的血液，如果血液病，就要多是出在錢上。這個王老師講過很多的血液病，非常地準確。在王老師處，剛好碰到了一家三口在。

這三口人全部有病。女兒的病最重，大腸癌轉移。24歲已經是醫院束手無策的病人。父母也都有比較重的病。看看這家的病是怎么來的。

母親是非常要強的一個人，雙目突出，十分剛強。對女兒總是在要求，好、更好、再更好。

女兒已經是清華研究生畢業，她還能要求女兒跟留學的比。從小到大，孩子都沒有放松過。而丈夫由于童年遭遇家庭變故，性格稍弱，對進取之事不感興趣。夫妻關系可想而知，家庭氣氛無一日安寧——后其夫寧可跟保姆過日子——都不愿和其再生活。

女兒在這樣的環境中，進退維艱，左右為難。畢業后交一男友，其母用金錢名利的標準一衡量，不合心意，又堅決反對。

最終，孩子癌癥倒下。

人真是不見棺材不掉淚，到了這個田地，一家人在王老師的開導下都開始了認自己不是，找別人好處，由衷地懺悔自己的錯誤，一家人都是嚎啕大哭，把所有的郁結都釋放出來。這就是“撥陰取陽”。

小姑娘，第一天見時，臉色難看，根本不會笑。第二天再來時，便可以露出會心的笑了，身體感覺很好。跟我坐在一起，楚楚可憐，而且，她也立志，自己受了這么高教育，病一定要好，要告訴更多人，讓更多的家庭能受益。

我們成了朋友，我會祝福她的。

化性的力量。找王老師的都是患絕癥，絕癥的病人，情致和家庭關系幾乎都有問題。所以，最后雖然是疾病打倒了人，其實，卻是自己做人害了自己。

王善人講：“我只講到齊家。”齊家在做人。而做人是每個人的事情。善人只是把做人的道理都講給了我們，我們每個人都可以對照自己的行為，去檢點自己。是否對父母孝道有虧，是否自己的性情不好。儒門講人一日三省，我們不可從來不省也。

天理昭昭，因果不昧。

走的前一日在王老師那里，來了一對小兩口。

丈夫不滿30歲，肝癌晚期。醫院的醫囑就是回家該吃啥就吃啥。家里只此獨子，而且自己還有一對小兒女，真是不幸。

問其發病，是手臂上一惡性血管瘤轉移到肝部。王老師便棒喝問到：你拿了什么不該拿的東西。這個人，想了想說，自己本本分分，不偷不搶呀。

王老師說，你多想想。后來，其想起，自己十四五歲左右，一日上街，一擺攤的人錢箱沒蓋，一陣大風，把錢刮出來了，他跟著大家一起湊熱鬧撿了20元錢。

而他的那個血管瘤居然就是十四五歲后就長起來的。因緣成熟，惡果現前，因果之迅速，讓人不寒而栗。

家是講道的地方，不是講理的地方。沒有什么對錯，只須盡自己的道而已。爭執于對錯，已經背道而馳了。

媳婦性如水，就要柔和，水是什么品行，上善若水，善利萬物而不爭。而不是怨氣滿腹，總覺得自己付出的多，好像虧本一樣，其實累也受了，功也沒了。就做自己該做的，從心地上，無怨無悔。任何人，都只能要求自己，包括夫妻。自己的心變好了，世界都會跟著變。

婆婆的性如灰，這個我還專門請教了朱先生（朱循天先生長子）。他老人家講，就是婆婆要如灰一般，不管兒女的事情，但還是溫暖熱乎的。這個道理我們明白了，我們一定到老了要性如灰。

呵呵，但恰好現在有個性不如灰的老人，我們萬萬不可責難否定，家不是講理的地方，是講道的地方。兒女此時只須盡自己的孝道即可！

王老師特意提醒，還有一類的人，越學佛越遭難，有時侯還怨天尤人，其實，都是自己播的種。

也許沒看到什么圣賢書，還不會那么準確地找人不是，不知道點道理，還不至于那么憤世嫉俗。學了點東西，更容易的去看別人的不是，往往忽略了自己的心性的提高和磨練。外境的問題，究其根本還是自己的問題。所以，我們所有的標準，敬請來約束提高我們自己。

如果我們自己天天，怒恨怨惱煩一大堆，紛爭四起，活著的當下就在地獄里，難道不可怕嗎？如此長養地獄的根性，結局很可能是可怕的，我們都要當下幡然悔悟，慎之再慎。

總之，你好了，你的世界就好了。你的世界不好，就是你不好。化性的途徑

自己眼見耳聞了這些。思維自己的過失，也是非常的悔恨，那么我們還沒有惡果現前，怎么去化自己的性呢？

1，至誠懺悔。

可以給自己一個時間，思維自己12歲后的種種不當，至誠懺悔，認自己的不是。真情自然流露，哭，笑，吐，瀉，都是好事。

2，活在當下。

即從現在就開始，虧孝道的補孝道，欠恩情的還恩情。性不好的，就改。但改性決不是很艱難的忍受，而是，一來，明白自己做好自己的是自己的本分。二來，別人的所做所為，我們站在對方的立場上來理解。三來，這世界沒有過不去的事情，真的不必計較和認真的。既然知道日后肯定會淡忘，那么何不現在就放下，何必折磨自己呢？

身是心結的果，根在性，什么樣的性就造個什么樣的身。性化了，果就跟著轉了。相能隨心轉，身也能隨性轉，所以，化性能治身的病，也能轉身的形。

總之，沒有說是修行好的，但性還不好的。沒有說地基沒有打好，而房子是堅固的。我等不可自欺也。

《小孩不笨》天下沒有教不會的小孩，只有不會教的父母

看完了《小孩不笨》，雖然很晚了，但有些話，在心里，還是大有不說不快之感。原來以為是喜劇片，抱著打發時間的態度，但是看到中間，眼淚就已經止不住了。

以新加坡競爭激烈的教育文化為背景，真實反映青少年在學校及家庭里所面對的壓力。將社會存在的教育問題，融入輕松幽默的風格中，深入探討父母與子女之間因彼此缺乏溝通而產生的代溝、反映家長管教子女時所面對的困難，講道理講得有聲有色，話題夠切身。《小孩不笨》透過三個孩子的故事，讓我們看到孩子們不只是需要關懷和愛心 , 他們也期待父母親給予他們賞識和肯定。本片讓父母反思“天底下沒有教不會的小孩，只有不會教的父母”這句話。

看片中的幾個鏡頭或臺詞吧：

“蘋果雖然爛了，可把爛的部分去掉，還是好蘋果，如果扔掉了，就什么都沒有了”

“你的爸爸太愛你，也太不會愛你” “沒有教不會的孩子，只有不會教的父母”

“昨天晚上，看到爸爸的電腦出了問題。今天早上，他沒有把電腦帶去，我就花了點時間幫他修好，希望弄好電腦后，幫忙他完成工作。沒想到，送到辦公室給他，他并沒有感激我。還把我罵了一頓。有誰可以告訴我。我應該怎么做，才不會被罵呢？

今天符老師對我說他很痛心，我的華文測驗竟然拿38分！他問我能怎么幫我，我告訴他，楊學謙已經被鞭死了！

媽媽呢？只會罵我，逼我。不管我做什么事，在她眼里永遠都是不對，不好的。記得剛上中一時，有一次，我搭錯了巴士，迷了路。回不了家，我好害怕。我找到了公用電話，打給爸爸，他說他在忙，沒空聽我電話。迷路的感覺好可怕。天黑了，我才回到家里，媽媽問也不問，就把我大罵了一頓，慢慢的，我知道這個家，只是讓我睡覺的地方，這個家雖然什么都有，其實什么都有沒有??”

“各位街坊，我們一直忽略了孩子，要不是今天無意間，看到他的電腦日記，我們也不知道，原來他對我們的失望，比我們對他的失望還要大”。

可是，有幾個家長能夠想到這一點呢？ 孩子踏入青春叛逆期，父母們通常會說孩子很壞不聽話，很難與孩子溝通，其實孩子真的壞嗎？真的完全無法和孩子溝通嗎？每個孩子都會經歷叛逆期，如果這個時候，家長和老師們沒給予適當的教導，反而一味地譴責他們，認定他們是朽木不可雕，或許，社會真的會多一個敗類。別因為大人的無知，而害了孩子。其實，只要大人們和孩子有健康的溝通方式，多賞識他們，包容他們，給予他們肯定，降下身份做他們的朋友，將不難發現，其實孩子并不那么壞。

我想家長看過這部電影后，大都會問“我們有錯么?我們怎么說孩子都聽不懂”。

可是孩子小的時候，世界觀，人生觀，價值觀都沒有成熟與穩定。他們的對錯觀也僅僅是一層迷霧。這段時間內，如果家長給孩子的是希望，是呵護，是關愛，而不是以工作養家為理由呵斥與不當的管教，那么他們幼小的心靈就會對這個世界，甚至手中的書本充滿了希望。而反之，因為一兩次的成績，而認定孩子不行，成天忙工作回家后就是對孩子的呵斥甚至體罰，那么OK，孩子的未來充滿了荊棘，這是心理上的，他們會認為，這個世界不屬于他們，并且對任何的事情都不會提起興趣，結果，自然是墮落。

贊美，對于一個孩子，真的是很重要的，不要和成才的父親那樣說：“你有什么可值得我稱贊的！”

千萬不要以學習成績為理由，而禁止孩子做感興趣的事情，比如音樂，美術，甚至和《小孩不笨2》里的成才那樣去學習武術。成績永遠不是人生的唯一道路。如果你們阻斷了孩子其他的路，學習的道路上又怎么會用心去走？同時對于孩子的特長，也不要過于強求，那么興趣也逐漸會變成不耐煩，結果也是不樂觀的。由此，父母應當從2個方面看孩子的潛力，一是學習，一是特長。如果孩子在興趣上真的有極大的天賦的話，那么放棄前者也不視為一種辦法（我指的可不是不上學啊，只是減少些學習的時間罷了)。

“中國媽媽”愛里缺少的三樣東西

“中國媽媽”，據稱是西方世界在探索中國快速崛起的原因時，胡亂整出來的一個概念，我們也胡亂用一下吧。這個概念內涵比較雜，泛指望子成龍心切、成功欲望很強、要求孩子很嚴的那些女性家長。一說起“中國媽媽”，大家容易想到“虎媽”蔡美兒，其實她應該不能算吧，她只是有中國血統而已。

“中國媽媽”都是極愛孩子的，甚至會愛得死去活來。但是，在我看來，“中國媽媽”對孩子的愛里面，缺了三樣東西：

第一樣東西，是“平常心”

小時候聽過一個字謎，謎面是：“和尚多一條巾，道士多兩只眼，本是平常兩個字，難死秀才千千萬。”謎底是什么？就在謎面里，“平常”是也。“道士”即“倒士”。平常心大家好像都知道，平時口頭也經常說到。其實，真正做到平常心是很難很難的。平常心很不平常（只有理解了很不平常后，它才真正是平常的）。所謂平常心，就是凡事不區別、不挑剔、不計較、不刻意的心，說白了，就是“怎么都可以”。有了平常心，我們做人做事就比較從容、淡定、灑脫，空間就大；反過來，沒有平常心呢？自然就容易緊張、局促、小器，空間就小。

試問一下：我們現在的家長愛孩子，是“怎么都可以”嗎？顯然不是，而是“怎么都不可以”。我們的家長愛得比較功利、比較刻意。他們對孩子有很多、很嚴苛的要求，只能這樣這樣，不能那樣那樣，清規戒律極多。為什么會這樣？這是因為他們心里有很多張家長李家短的分別：這個好，那個不好；這個貴、那個便宜；這個第一，那個第二——全是算術問題。算術就是算計。愛算計就沒有平常心。

打一個比方，咱家對門有個孩子叫張小明，跟咱的孩子是一個班的。好了，我們的比較就沒完沒了了：比個頭、比長相、比聰明、比成績，成績里面還可以比語文、比數學、比英語、比大考、比小考等等。“隔壁家的孩子”永遠是中國兒童的噩夢；咱家孩子的噩夢就是“張小明”。

缺的第二個東西，是“慈悲心”

什么是慈悲心？就是對地球上所有人、所有生靈、所有事物的善良、悲憫之心。說白了，就是“心善”。中國媽媽也心善，但并不博大，比較狹隘，往往有單一的指向性、投向性，更多的只對自己的孩子；對于自己孩子以外的人和物，可能就沒有那么多關注度、那么多善心了。

打一個比方，我們愛自己的孩子，而對張小明可能就不那么愛了，或者表面還好，潛意識里沒有那么好，因為在我們心里，讓自己的孩子把張小明從各方面比下去正是我們的目標，這里有我們藉以找到心理平衡的參照系。

缺的第三個東西，是“公正心”

公正心的反面是不公正、偏袒、偏護。中國媽媽愛孩子，經常不顧原則、犧牲原則，不考慮社會公平正義。當自己的孩子出現了問題需要有人來干涉、來處理、來解決時，我們會本能地偏護孩子。打一個比方，咱家的孩子考試偷看張小明的卷子，被老師發現了，把家長請去。我們可能沒有去教育孩子，反而抱怨張小明故意“放水”讓咱家孩子看：“這不是把我們給坑了嗎？”

缺乏平常心、慈悲心、公正心，是中國媽媽愛里缺的三個東西。這三個東西翻譯過來，相當于西方傳統文明里“自由、平等、博愛”的三大公理。沒有平常心，犧牲的是孩子的自由；沒有慈悲心，犧牲的是社會的博愛；沒有公正心，犧牲的是人際關系的平等。愛得功利、愛得自私、愛得偏袒，這是中國媽媽愛的三大通病。

因為如此，所以我們的“愛”其實是圍繞自己轉的，是有攻擊性、有殺傷力的，所謂“愛一半恨一半”。愛的是孩子滿足自己意愿的那一半，恨的是背離自己意愿的那一半。說到底，是愛自己。多少中國的兒童，就是在媽媽們愛的擁抱下、愛的旗幟下、愛的承諾下、愛的借口下，被整得死去活來！

第四篇：曾國藩的教子之道

曾國藩的教子之道

曾國藩（1811-1872）是中國近代歷史上最有影響的人物之一，他37歲任禮部侍郎，后任總督，任大學士，直到封侯拜相，在政治、軍事、文化、經濟等各個領域都有獨到的見解；尤其是曾國藩的家教家風更為后人所傳誦。

一、曾國藩跳出“富不過三代”的歷史周期率

曾國藩在家中是長子，他的教育思想對其兄弟及子女等都有很深的影響。長子曾紀澤精通詩文書畫，他刻苦學習英語成為一名出色的外交官。清代末年，在處理西北邊境危機中，曾紀澤憑其斗志和談判藝術舌戰強敵，從沙俄口中奪回了伊犁城，從而取得清末外交史上惟一的勝利。

次子曾紀鴻喜愛自然科學，精通天文、地理，最精代數，著有《對數詳解》《圓率考真圖解》，還計算出100位的圓周率。

難得的是不僅其子成才，其孫輩曾寶蓀、曾約農等也都成為教育家和學者。俗話說“富貴不過三代”，但據調查，曾國藩及其四兄弟家族，綿延至今190余年間，共出有名望的人才240余人，沒有出一個紈绔子弟。

如此長盛興旺之家，在古今中外皆屬罕見，原因當歸于曾國藩的教子有方。

二、曾國藩教子的六項內容

曾國藩認為持家教子主要應注意以下十事：

（一）勤理家事，嚴明家規。

（二）盡孝悌，除驕逸。

（三）“以習勞苦為第一要義”。

（四）居家之道，不可有余財。

（五）聯姻“不必定富室名門”。

（六）家事忌奢華，尚儉。

（七）治家八字：考、寶、早、掃、書、疏、魚、豬。

（八）親戚交往宜重情輕物。

（九）不可厭倦家常瑣事。

（十）擇良師以求教。

歸納起來，曾國藩教子的內容主要有六項，即“勤、孝、儉、仁、恒、謙”六字。1.勤

曾國藩認為子女教育中“以習勞苦為第一要義”；他提倡“勤理家事”、勤奮學習、勤勞工作，反對奢侈懶惰，“不可厭倦家常瑣事”。針對子弟生長于富貴 家庭、慣于養尊處優的特點，曾國藩特別強調戒驕奢、倡勤儉、主敬恕、不忘本。他認為“居家以不晏起為本”，從不準許子女睡懶覺。在家里男要掃地、種菜，女 要做飯、織布。妻子、女兒跟他同住江寧（今南京）兩江總督府時，他規定她們白天下廚做飯菜，夜晚紡紗織麻到深夜，而且天天如此。2.孝

“百善孝為先”，曾國藩提倡“盡孝悌，除驕逸”。他教育子女在家敬老愛幼，出嫁后尊敬公婆。3.儉

曾國藩認為“居家之道，不可有余財”，“家事忌奢華，尚儉”。他自己的日常飲食，總以一葷為主，非客到，不增一葷。其穿戴更是簡樸，一件青緞馬褂一穿就是三十年。他不準子女積錢買田，衣勿華美。對子女的婚姻，他認為品德為上，聯姻“不必定富室名門”。

曾國藩深刻認識到：“仕宦之家，不蓄積銀錢，使子弟自覺一無可恃，一日不勤，則將有饑寒之患，則子弟漸漸勤勞，知謀所以自立也矣。”人的本質有好逸 惡勞的一面，如果父母蓄積足夠的錢物讓子女花銷，他為什么還去吃苦呢？結果坐吃山空。如果“一無可恃”，則逼得他們去奮斗、去謀生、去立業，結果能成大 器。4.仁

曾國藩教育子女仁義待人，認為“親戚交往宜重情輕物”。“家敗離不得個奢字，人敗離不得個逸字，討人嫌離不得個驕字”，曾國藩深刻地指出驕奢的害處，“蓋達官之子弟，聽慣高議論，見慣大場面，往往輕慢師長，譏 彈人短，所謂驕也。由驕而奢，而淫，而佚，以至于無惡不作，皆從驕字生出之弊”。

為此他告誡子弟：“家門太盛，有福不可享盡，有勢不可使盡，人人須記此二語也。”“吾家現雖鼎盛，不可忘寒士家風味，子弟力戒傲惰，戒傲以不大聲罵 仆從為首，戒惰以不晏起為首。吾則不忘蔣字街賣菜情景，弟則不忘竹山坳拖碑車風景。昔日苦況，安知異日不再嘗之？自知謹慎矣。” 他要求曾紀澤、曾紀鴻等日修“四課”：“慎獨則心安，主敬則身強，求仁則人悅，習勞則神欽。” 他要求子女“守先人耕讀家風，不要有半點官氣，不許坐轎，不許喚人添茶。”不許子女斥罵仆傭，不許輕慢鄰居，不許仗勢欺人。5.恒

曾國藩說：“蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志則斷不甘為下流；有識則知學問無窮，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如牛蛙之窺 天，皆無識者也；有恒則斷無不成之事。此三者缺一不可。”于此三者，曾國藩特別看重“有恒”。他教導曾紀澤：“人生惟有常是第一美德。”常者，恒也。

“學問之道無窮，而總以有恒為主”，做到有恒，既是易事，又是難事。說易，因為人人可以做到。說難，就在于難堅持，堅持幾天可以，堅持幾個月就難 了，堅持幾年、十幾年，一輩子更難了。然而，只有“守常”，才能獲得成效。曾國藩結合自己的體驗，對兒子說：“年無分老少，事無分難易，但行之有恒，自如 種樹蓄養，日見其大而不覺耳。”因此，他反復要求兒子“看、讀、寫、作，四者每日不可缺一”。6.謙

曾國藩一生謙虛誠敬，謹慎持重，整肅端莊，他教育子弟也要借此修身，“以勤勞為體，以謙遜為用，以藥佚驕”。在對子弟的為人教育中，他多次強調主敬 恕。他說：“圣門教人，不外敬恕二字。”又說：“作人之道，千言萬語，大抵不外敬恕二字。”曾國藩寫的“忮求詩”中有“善莫大于恕，德莫兇于妒”二語，他 教育子弟待人寬厚、寬容，設身處地推己及人，“己欲立而立人，己欲達而達人”。他在給弟弟的信中叮囑：“子侄輩須以敬恕二字常常教之。敬則無驕氣，無怠惰 之氣，恕則不肯損人利己，存心漸趨于厚。”

第五篇：教育廳長談教子之道

教育廳長談教子之道

眾多“兩會”委員代表開始重視“素質教育”，江蘇在這個方面又在全國領先。這讓身為全國人大代表的江蘇省教育廳廳長、黨組書記王斌泰很是忙活。昨天上午江蘇團分組討論，王廳長不斷被中央媒體“騷擾”。面對家鄉的揚子晚報，王廳長特地抽出身來，饒有興趣地和記者談起了自己的教育之道。

“定的目標比他能達到的少那么一點”

記者：現在家長喜歡給孩子定目標，比如說你要考上北大清華啊，你這次考試要考全班前幾名啊。我在南京的時候就有家長跟我說，小孩要用鞭子抽，不抽他不走。您對這個怎么看？

王斌泰：(笑)我不評價人家，我只說自己怎么辦。我對自己的孩子，在每次考試之前也給也定目標，可我定的目標，比他能達到的都要少那么一點。比如這門他能考滿分，我就給他定個95分；能考95分，我就定個90分。這樣基本上每次考下來。他都能“超標”。

記者：可以看出來您這是在培養孩子的自信心。

王斌泰：自信心對孩子的成長非常重要。我這么定目標，每次成績下來，孩子的分數基本上都比目標高，超額完成任務，孩子總是很高興，我就乘機跟他說，你這次90分很好啊!下次要更好。這樣他也對學習有了興趣，對考試也不排斥。一直這樣下去，孩子每次考試都沒有壓力，越考越好。以后孩子到了社會上去，應付各種各樣的情況，有了自信心就有了成功的基本。

“短信報家長我覺得不太妥當”

記者：您以前說過．對孩子的教育，老師和家長要經常溝通。我們現在有的學校或多或少地出于這樣的目的．實行了給家長按時發短信的制度．孩子有什么成績錯誤，學習情況怎么樣。統統用手機短信發給家長。您對這個怎么看？

王斌泰：學校這樣做肯定有它的道理，不過從個人角度看，我是不贊成這么做的。因為每個家庭本身的背景不一樣，家長能不能很好地利用手機短信這還是個疑問。特別是如果說孩子偶然犯了什么錯，就第一時間通知家長，去責備孩子，這個是不妥當的。我認為對孩子的教育要以鼓勵為主，不能打擊孩子的自尊心。一次沒搞好，要學會用適當的方式去鼓勵，這是一個教育方式是否得法的問題。

記者：孩子的自尊心很重要，這已經被成長學證實了。那么孩子如果犯了錯，怎么教育糾正呢？

王斌泰：這是一門學問了，這種教育方法應該很“藝術”。具體到每個孩子可能不一樣。我就認為，孩子犯了錯，首先批評教育的時機要選對。不能在吃飯啊，或者是很開心的時候來說。還有就是不能在有很多客人，或者孩子的同學老師在場的時候說。要理解孩子的自尊心理。

記者：您能不能舉個您自己教育孩子的例子來說明怎么糾正錯誤？

王斌泰：就說查作業吧，有的家長喜歡每天都查孩子的作業，一發現錯誤就訓斥。我覺得這樣就有問題。我的方法是，過一段時間，比如一個禮拜，來集中看看孩子這個禮拜的作業。完成得好的，不講。看見錯誤了，也要區別對待。偶然的錯誤，孩子在以后的作業里自己糾正過來了，也不講。經常出現的錯誤要講，因為錯誤連續出現說明孩子對某個規律的理解有了偏差。幫他找出錯的規律，幫他解決這個問題，效果就很好。我覺得一味批評的話，孩子不知道有什么路可走，他就會很憂慮。心理健康的問題可能是一輩子沒法痊愈的，得不償失啊。

《揚子晚報》2006-3-7