第一篇：八下歷史與社會《屈辱的歲月》說課稿

一、課前系統部分

（一）教材分析

《屈辱的歲月》是八年級《歷史與社會》第六單元第一課內容，是中國近代史中“侵略與反抗”的開篇章，也是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。本課教學內容主要是鴉片戰爭、甲午中日戰爭、帝國主義瓜分中國的狂潮等重大歷史事件，“大踏步”勾勒出近代資本主義列強侵華的歷史，揭示了從1840年中英鴉片戰爭起，有著輝煌農耕文明歷史的中國，進入了一個艱難求索、曲折發展的時期，更讓學生牢記這段屈辱的歷史，做到“知恥而后勇”。

（二）學情分析

初二學生對中國歷史知識有了一定的了解，但理性思維弱，因此通過電影、圖片等各種多媒體手段，對這段歷史更多的感性的認識，使學生了解歷史真相，感覺這段屈辱的歷史，激發學生的愛國熱情及民族使命感。

通過教材、學生分析確立教學目標，教學重點、難點。

（三）[教學目標]

1.知識目標

掌握列強對中國的四次大規模的侵略戰爭和不平等條約，戰爭對中國的影響，理解中國在近代工業大潮中落伍的原因，懂得“落后就要挨打的道理”。2.能力目標

通過一定的教學環節設計，培養學生正確認讀歷史圖片和資料的能力，比較、分析、歸納歷史問題的能力，通過合作探究培養人際溝通和協調各種關系的能力。3.情感目標

通過對中國百年屈辱史的學習，讓學生感受到落后就要挨打的道理，激發起學生的愛國情懷。

（三）教學重點與難點

重點：掌握列強對中國的侵略戰爭及簽訂的不平等條約，理解對中國社會的影響 難點：分析不平等條約的簽訂使中國如何一步步地淪為半殖民地半封建社會。

為了實現教學目標，突出重點、突破難點，采用錄音機、投影片等電教手段。

這一課是在學生學習了“工業革命”和“整體世界的最終形成”的基礎上安排的，反映的是從1840年鴉片戰爭到1901年《辛丑條約》的簽定半個多世紀中國近代的歷史，時間跨度大，課堂內容多，系統復雜，理解起來難度較大。怎么樣既能讓學生掌握中國近代的侵略史以及中國近代社會的發展規律又能體現新課程自主探究的新目標讓學生在視覺和身心上都得到啟發，對他們進行愛國主義教育，這對于教師來說是一個難點。

（四）教法和學法

（2）過程與方法：教學過程分為導入新課、明確訓練重點、課文分析、討論問題、小結、練習鞏固等六個環節。

通過自主閱讀、小組合作探究、比較歸納、角色表演等活動，引導學生自主學習，培養學生獲取有效信息的能力，比較、分析、歸納歷史問題的能力，以及

采用以教師為指導，促進學生為主，學生“自主，合作，探究”的學習方式。①問題情景法：教師通過設計思考題，設置問題情景，以激發學生的學習熱情。

②采用多媒體教學：根據新課程理念，將歷史直觀展現在學生面前，增強教學效果，培養學生觀察、想像、對比能力。

③小組合作法：設計依據，通過合作學習，使學生學會相互認同和接納，探究的過程也就是學生收集資料，分析問題，解決問題的能力。

二、教學過程[學教方法]

1．教法選擇：新課程極力倡導“自主-合作”的探究性學習理念，注重學習過程中的學生獲得，學習的過程即是學生知識建構的過程。同時，學生能否積極地參與探究、能否主動的建構自身的知識體系，其前提是學習的興趣。最大限度地激發學習的興趣，才能使學生成為學習的主體。本節課教學方法的選擇上，特別注重激發學生的興趣，充分發揮學生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學習氛圍 ,使學生在學習過程中獲得知識的積累以及積極的情感體驗。本課教學中主要運用媒體直觀教學、問題教學法、對比教學法等，采用前兩種教法的理由是激發學生興趣與思維，努力讓學生積極主動地參與教學活動，設計有效問題，使教學有的放矢，順利達成課標要求。采用對比教學法則主要為了強化知識之間的對比，從而對問題的認識更加深入、透徹。

2．學法指導：針對本課特點，設計采用小組合作學習、指導閱讀、角色體驗等多種學習方法，培養學生觀察能力、合作能力、獲取有效信息、分析問題能力等。

在教學中，要實現教法和學法的有機結合和高度統一。[學教預設]

為了有效地達成教學目標，圍繞上述構想，本課設計為以下五大環節：（1）；（3）小組合作，驗證歷史；（4）角色體驗，情感提升；（5）鞏固總結，延伸教學。（板書）

第一環節：媒體激趣，導入新課

播放《虎門銷煙》和《鴉片戰爭》歷史介紹片視頻片段，時間約4分鐘，要求學生仔細觀看，盡量獲取更多信息，并用一個詞語概括自己觀看《鴉片戰爭》視頻最強烈的感受。學生可能會說：悲痛、憤怒、氣憤、屈辱等，從而引出本課的課題——屈辱的歲月（板書），導入新課。

這樣設計目的是運用直觀教學吸引學生注意力，讓學生迅速參與課堂學習，直奔主題，并且學生直觀了解當時中國的社會狀況，為下一環節的學習服務。

導入新課后，我隨即提問“為什么曾經在世界文明史上極度輝煌的中國。此時，卻遭到如此的屈辱？”這一問題，但不需要學生馬上作答，從而迅速承轉到第二環節。

第二環節：（2）層層質疑，探討史密；

首先，向學生展示一組圍繞鴉片戰爭的問題。（1）剛才視頻1中介紹的民族英雄是誰？（2）為什么稱他為民族英雄？

（3）林則徐為什么要禁煙？（鴉片的危害）

（4）視頻2介紹的是什么戰爭？這場戰爭的時間、發動者和直接導火線分別是什么？

（5）沒有林則徐，鴉片戰爭是否可以避免？（探掘英國發動鴉片戰爭的真正原因）

（6）鴉片戰爭的結果及其對中國社會的影響？

要求學生根據影片信息，結合課本，積極思考、作答。估計學生對（1）（2）（4）題能夠回答林則徐、他維護國家利益領導了虎門銷煙、鴉片戰爭、時間是1840年-1842年、英國發動、虎門銷煙是直接導火線等答案；對第三問，學生可能知道從鴉片的危害上回答，但往往比較片面，我從對個人、對國家與社會等方面進行啟發引導，達成鴉片摧殘身心、導致國力空虛、國防脆弱、社會混亂等共

識后，我趁機進行禁毒教育，希望學生珍愛生命遠離毒品。對第五問，對學生有一定的難度，可能會有爭議，我將引導學生認識林則徐禁煙是其愛國的表現，而愛國之人絕非林則徐一人，應該可以迎刃而解。既然鴉片戰爭無法避免，那么英國發動鴉片戰爭絕不僅僅為了虎門銷煙，從而引導學生認識英國發動鴉片戰爭是用武力保護鴉片貿易，發動殖民主義侵略戰爭是其真正原因，虎門銷煙僅僅是借口而已。對第六問，鴉片戰爭的結果學生容易回答，但對中國社會的影響，我將引導學生從對中國經濟（賠款）、領土（割地）、海關（關稅）等主權方面的損害等方面加以分析。

這樣設計的目的是為了運用問題教學法，使學生在教師的引導下，培養辯證分析歷史現象的能力，由淺入深，順理成章，便于把握學習重點，通過層層釋疑，得出鴉片戰爭及其不平等條約《南京條約》意味著中國從此開始淪為半殖民地半封建社會，鴉片戰爭是中國近代屈辱歲月的開始。（板書：鴉片戰爭與《南京條約》 開始淪為）

要求學生四人為一小組，確定好記錄員、發言員，下發探究單（展示探究單內容），要求學生利用課本P66-67圖畫、地圖、文字資料、圖冊資料等，開展小組合作探究，尋找你認為近代中國遭受屈辱的表現，每組盡量找出兩項，并說出理由。（提示：理由可以主要從中國權利喪失的角度考慮）

小組探究時間設計為約5分鐘，然后由小組匯報探究結果。學生在這一環節里，借鑒了第二環節的方法，估計他們能順利的開展。在學生匯報過程中，我用課件及時呈現事先已設計好的如甲午戰爭與《馬關條約》、八國聯軍侵華戰爭與《辛丑條約》、帝國主義瓜分中國、會審公廨等相關圖文資料。并在學生匯報后，逐一做總結強調，特別是對理由的分析，如會審公廨證明了中國司法權的喪失等。另外，呈現英法聯軍火燒圓明園的圖片并加以介紹，對教材知識進行適當補充，讓學生知道近代中國屈辱不僅僅限于課本。（根據學生匯報情況適時板書：甲午戰爭與《馬關條約》、帝國主義瓜分中國狂潮、八國聯軍侵華戰爭與《辛丑條約》等內容）

為突破難點，我又啟發學生思考“西方列強的幾次侵略戰爭對中國社會的影響是否相同？”展示《南京條約》（鴉片戰爭）與《馬關條約》（甲午戰爭）條約內容，要求學生從割地、賠款、通商口岸等方面進行對比，得出：《馬關條約》大大加深了中國半殖民地的程度。再指導學生觀察課本P67關于《辛丑條約》的閱讀卡，得出：清政府已完全成為洋人統治國人的工具，這是清政府的腐敗無能的極端體現。最終得出：在這一次又一次的侵略戰爭中，中國喪失越來越多的主權，一步步走向半殖民地半封建社會的深淵。

這樣設計的目的是為了充分體現學生主體，還課堂于學生，鍛煉學生獲取有效信息的能力，語言表達能力等，我再加以適當點拔與指導，使學生比較分析等能力得到提高與拓展，體現教師是課堂的組織者和引導者。

這個環節一結束，我隨即說出過渡語：作為炎黃子孫，我們有義務對中國近代屈辱歷史進行反思與感悟，從而承轉到第四環節。

首先，進行歷史反思：為什么極度輝煌的中國，此時卻遭到來自西方如此的屈辱？為了突破難點，我要求學生回顧已學知識從中西雙方分析，并展示兩組分別反映西歐國家工業革命成果、殖民擴張和中國清政府的閉關鎖國、專制腐敗、落后的社會生產的對比圖片加以提示。讓學生直觀感受西歐與中國的巨大反差，從而分析近代中國逐漸落伍的原因。

為促使學生進行歷史感悟，我設問：假如你身處屈辱歲月之時，你會怎樣做？現在的你，了解了這段屈辱的歲月，你想對后人說些什么？要求學生選擇其一即興演說。學生可能會說我會象林則徐一樣；我要與侵略者抗爭；我要號召全中國人團結起來等等。現在我一定要好好學習，報效祖國；落后就要挨打，要避免歷史重演我們必須奮發圖強等等；

這樣設計的目的既是為了突破難點，分析近代中國逐漸落伍的原因，培養學生知識比較的綜合分析能力。由感性到抽象有助于得出主要原因有政治腐敗，經濟、軍事落后等，從而讓學生加深對清政府腐敗的認識，懂得“落后就要挨打”的道理。并通過角色體驗培養學生的歷史責任感和使命感，使情感得到升華，體現愛國主義教育，同時為下一課《悲壯的抗爭》的學習做好鋪墊。

三：鞏固總結

1．以一首名為《屈辱的歲月》的歌謠作為小結，加深對基本認知結構的記憶，并體現情感教育。

歌謠內容：鴉片甲午八國侵，南京馬關辛丑約；喪權辱國家難進，落后挨打銘記心。

2．布置作業本相關作業，并建議學生觀看電影《鴉片戰爭》寫觀后感，激發學生認真學習，報效祖國的愛國之情。

創新升華（面壁反思廳）——課堂的尾聲部分，設置問題：“如何讓歷史的悲劇不再重演？”讓學生在暢談對本節課內容的基礎上，進一步的感想升華，達到本節課的愛國主義教育的目的。最后利用幻燈片“國恥回顧”的形式（背景配以羅大佑的“亞西亞的孤兒”音樂）對本課進行高度的概括和歸納，而且更讓學生牢記這段屈辱的歷史，做到“知恥而后勇”。課件打出“國恥不能忘，民族當自強”的血色大字來渲染本課的主題思想。

同學們，近代史讓我們辛酸，近代史更讓我們堅強，讓我們每一個炎黃子孫牢記歷史，勿忘國恥，歷史無法改變，但我相信在我們大家的共同努力下，一定可以開創共和國的美好未來。

（一）課前探究

1、要求學生閱讀相關書籍，或上網搜索相關資料。推薦血鑄中華和民族魂等網站。

2、組織學生觀看相關記錄片或電影，如《甲午風云》、《火燒圓明園》、《探索.發現—北洋水師》等。

（二）圖片和問題導入，創設情境

根據本課內容和學生實際，我選擇了“情景—實踐—創新”的課堂教學模式。即將整個課堂內容都設計成一個“國恥紀念館”的形式：國恥紀念館大堂—第一展廳（鴉片戰爭）—第二展廳（甲午戰爭）—第三展廳（帝國主義瓜分中國的狂潮）—第四展廳（八國聯軍侵華戰爭）—反思廳，共六個模塊，對教材內容進行了整合。

創造情景（進入國恥紀念館大堂）——通過前言部分的一則“笑話”（《圓明園不是我燒的！》）導入，播放錄象《近代中國人民的反封建反侵略斗爭》使學生整體感知近代中國社會。從而將學生引入國恥紀念館中來。

課堂實踐（參觀第一展廳—第四展廳）——這是課堂內容與師生活動的主體部分。四個展廳分別是 “鴉片戰爭與南京條約”、“甲午戰爭與馬關條約”、“帝國主義瓜分中國的浪潮”、“八國聯軍入侵與辛丑條約”。三次侵略戰爭和三個不平等條約是四個展廳展示的重點。在這部分內容的教學中，我首先將老師的課堂角色轉換為一個紀念館的管理者與組織者，學生的課堂角色也轉換成了紀念館的講解的參與者與參觀者。其中再適當的安排一些分組討論、課外拓展、教師提示等環節使學生的思想產生共鳴，并在一種強烈的愛國主義熏陶中接受本課教學內容。在最后一個展廳中，不失時機的開展了“感受屈辱”的教學環節，對本課的主線，即“中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會”，將四個展廳的內容進行了及時的串連和梳理，使整課顯得散而不亂。

創新升華（面壁反思廳）——課堂的尾聲部分，設置問題：“如何讓歷史的悲劇不再重演？”讓學生在暢談對本節課內容的基礎上，進一步的感想升華，達到本節課的愛國主義教育的目的。最后利用幻燈片“國恥回顧”的形式（背景配以羅大佑的“亞西亞的孤兒”音樂）對本課進行高度的概括和歸納，而且更讓學生牢記這段屈辱的歷史，做到“知恥而后勇”。課件打出“國恥不能忘，民族當自強”的血色大字來渲染本課的主題思想。

（四）師生互動

一、【整體感知：近代中國社會】

以悲愴的音樂激發學生的愛國熱忱，錄象內容適當拓展教材，讓學生對近代五次侵華戰爭有個線索性了解，對鴉片戰爭和帝國主義瓜分中國的狂潮有個大致了解。

二、第一展廳【鴉片戰爭】

創設情景：展示中英簽訂《南京條約》、鴉片實物的圖片。

學生探究：鴉片走私給中國帶來什么危害？林則徐為什么要虎門銷煙？

教師提示：結合閱讀卡內容說出虎門銷煙的目的、地點、領導人物及歷史意義。兩國對這場戰爭有不同的命名法，你認為鴉片戰爭的實質是什么？

創設情景：地圖展示《南京條約》內容，通過《南京條約附件》內容引出《會審公廨》。學生探究：分析鴉片戰爭產生的影響以及會審公廨說明了什么。

教師總結：鴉片戰爭是中國近代史上第一個不平等條約，它使中國開始淪為半殖民地半封建社會。

設計意圖：通過交談，使學生理解鴉片戰爭后中國喪失了大量的主權，為分析《馬關條約》和《辛丑條約》的影響作鋪墊。學生；割地賠款，任人宰割。

教師：很好。那就讓我們來看一下中國近代史上第一個中平等條約——《南京條約》（板書）出示《南京條約》內容（有條件的可借助多媒體）

[承轉]：鴉片戰爭爆發后其他國家有什么舉動呢？中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的？

三、第二展廳【中日甲午戰爭】

創設情景：展播一組日軍在中國暴行的圖片

學生活動：分組合作討論歷史上的中日關系并介紹其他兩次侵華戰爭。

教師提示：聯系日本修改教科書的實際，回顧日本通過明治維新走上侵華道路的歷史。

課外拓展：在日本長崎哥拉巴公園，被改裝成咖啡桌的定遠艦舵輪至今仍長年在此展出。日本人將鎮遠艦拆解后，所遺部分船錨、錨鏈、炮彈等今天依然被陳列于日本東京上野公園。設計意圖：增強時代感，突出本課主題，達到情感升華的目的。聯系現實，進一步讓學生體會，落后就要挨打的道理。使學生深刻感受到要銘記這段歷史，勿忘國恥，振興中華。學生探究：比較分析《南京條約》與《馬關條約》，學生學會分析其程度的加深。教師總結：這是繼《南京條約》以來中國最嚴重的不平等條約，它的簽定大大加深了中國半殖民地半封建社會的程度。

[承轉]：《鴉片戰爭》的簽訂，大大加重了中國的民族災難。隨后幾年中，列強紛紛在中國強占租借地，劃分勢力范圍，掀起了瓜分中國的狂潮。

四、第三展廳【帝國主義瓜分中國的狂潮】

學生活動：比比看——出示《時局圖》請學生結合教材地圖，來看《時局圖》中的熊、蛇、青蛙、獅子、鷹分別代表哪個國家，說說各的勢力范圍分別是什么？ 設計意圖：訓練學生分析、處理信息的能力，生生互動。

五、第四展廳【八國聯軍侵華戰爭】

八個侵略中國的國家——俄、德、法、美、日、奧、意、英，幫助學生采用諧音的方法去 記憶。即：餓的話每日熬一鷹。

學生探究：讀漫畫和《辛丑條約》內容，比較分析《辛丑條約》的影響。

教師總結：《辛丑條約》的簽訂，標志著中國半殖民地半封建社會秩序的完全確立，中國的半殖民地半封建社會形成了。從此，清政府徹底成為帝國主義統治中國的工具。

感受屈辱：總結三個不平等條約的影響，由“開始淪為”到“大大加深”最后再到“完全淪為”這條線索，使學生對中國一步一步陷入半殖民地半封建社會的深淵的過程，形成一個完整的概念。

設計意圖：對條約影響的分析是重點，也是難點，學生的理解能力有限，通過細化、簡化問題，補充資料及學法指導等手段幫助學生理解。

（三）板書設計

鴉片戰爭 《南京條約》 開始淪為半殖民地半封建

↓

甲午戰爭 《馬關條約》 大大加深了中國半殖民地化程度

↓ 帝國主義的瓜分狂潮

八國聯軍侵華戰爭 《辛丑條約》 中國完全淪為半殖民地半封建社會

六、反思廳【聯系實際，感悟升華】

教師提問：近代中國怎會一次次地遭受外辱,被迫簽訂一個又一個的不平等條約? 如何避免近代的屈辱歷史不再重演？

學生活動：分組討論，匯報討論結果。最后得出結論：落后就要挨打等。

教師總結：前事不忘，后事之師。我們強調牢記歷史并不是要延續仇恨，而是要以史為鑒、面向未來。只有不忘過去、記取教訓，才能避免歷史悲劇重演。——《胡錦濤在紀念抗戰勝利60周年大會上講話》

設計意圖：通過對四個展廳內容的總結，再次梳理本課線索與主線，突出本課主題，達到感悟升華的目的。

七、課堂總結

國恥回顧——國恥不能忘，民族當自強（背景配以羅大佑的“亞西亞的孤兒”音樂）幻燈片展播國恥紀念館的四個展廳主題以及三次侵略戰爭的相關圖片，最后打出“亞西亞的孤兒”的歌詞，引人深思。

設計意圖：通過對國恥紀念館內容的回顧以及歷史的再現，給學生強烈的視覺沖擊，增強民族自尊心，激發學生認真學習，報效祖國的愛國之情。十個血色大字——“國恥不能忘，民族當自強”和歌曲“亞西亞的孤兒”的內容更是將學生引入了深深的思索之中。

（四）課后探究

讓學生觀看電影《甲午風云》，并寫一份讀后感。（1）小組自由交流（2）教師啟發學生討論

（3）結合教材，讓學生在閱讀的基礎之上，教師總結/提問

三、課后系統部分——教學后記

《屈辱的歲月》這一課是我展示過的一堂校級公開課，曾獲深圳實驗學校中學部青年教師教學比賽一等獎。

這一課是在學生學習了“工業革命”和“整體世界的最終形成”的基礎上安排的，反映的是從1840年鴉片戰爭到1901年《辛丑條約》的簽定半個多世紀中國近代的歷史，時間跨度大，課堂內容多，系統復雜，理解起來難度較大。怎么樣既能讓學生掌握中國近代的侵略史以及中國近代社會的發展規律又能體現新課程自主探究的新目標讓學生在視覺和身心上都得到啟發，對他們進行愛國主義教育，這對于教師來說是一個難點。

根據本課內容和學生實際，我選擇了“情景—實踐—創新”的課堂教學模式。即將整個課堂內容都設計成一個“國恥紀念館”的形式：國恥紀念館大堂—第一展廳（鴉片戰爭）—第二展廳（甲午戰爭）—第三展廳（帝國主義瓜分中國的狂潮）—第四展廳（八國聯軍侵華戰爭）—反思廳，共六個模塊，對教材內容進行了整合。

創造情景（進入國恥紀念館大堂）——通過前言部分的一則“笑話”（《圓明園不是我燒的！》）導入，播放錄象《近代中國人民的反封建反侵略斗爭》使學生整體感知近代中國社會。從而將學生引入國恥紀念館中來。

課堂實踐（參觀第一展廳—第四展廳）——這是課堂內容與師生活動的主體部分。四個展廳分別是 “鴉片戰爭與南京條約”、“甲午戰爭與馬關條約”、“帝國主義瓜分中國的浪潮”、“八國聯軍入侵與辛丑條約”。三次侵略戰爭和三個不平等條約是四個展廳展示的重點。在這部分內容的教學中，我首先將老師的課堂角色轉換為一個紀念館的管理者與組織者，學生的課堂角色也轉換成了紀念館的講解的參與者與參觀者。其中再適當的安排一些分組討論、課外拓展、教師提示等環節使學生的思想產生共鳴，并在一種強烈的愛國主義熏陶中接受本課教學內容。在最后一個展廳中，不失時機的開展了“感受屈辱”的教學環節，對本課的主線，即“中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會”，將四個展廳的內容進行了及時的串連和梳理，使整課顯得散而不亂。

創新升華（面壁反思廳）——課堂的尾聲部分，設置問題：“如何讓歷史的悲劇不再重演？”讓學生在暢談對本節課內容的基礎上，進一步的感想升華，達到本節課的愛國主義教育的目的。最后利用幻燈片“國恥回顧”的形式（背景配以羅大佑的“亞西亞的孤兒”音樂）對本課進行高度的概括和歸納，而且更讓學生牢記這段屈辱的歷史，做到“知恥而后勇”。課件打出“國恥不能忘，民族當自強”的血色大字來渲染本課的主題思想。教學心得體會：

在深入挖掘教材，對課堂內容進行細化的同時，我還對課本內容進行了適當的深化，增加了一些課外的拓展和延伸。例如在第二展廳——甲午戰爭的教學中，我拓展了今天被改裝成咖啡桌的定遠艦舵輪和鎮遠艦拆解后，所遺部分船錨、錨鏈、炮彈等內容，課后實踐的結果看來，將過去的歷史同今天的歷史以及將來的歷史聯系起來，能更有效的提高學生對知識把握的能力，也增強了他們學習《歷史與社會》課程的熱情，活躍了思維。

但仍存在一些值得思考的地方，例如在課堂設計中，留給學生的時間過少，使學生的探索、合作精神在課堂中得不到很好的發揮，略顯倉促。這是我們在新課程教改的教學實踐中以后仍需要仔細探索和改進的地方。

說課案例: 中學語文《魯提轄拳打鎮關西》說課 哈爾濱市第49中學 黨方明

《魯提轄拳打鎮關西》是新編初中語文第五冊教材的重點篇目，也是《水滸》的精彩篇章之一。《水滸》是我國第一部長篇白話章回體小說，它的故事產生于北宋末年到元代末年，成書于明代，距今久遠。明代的小說拿到今天的課堂上來學，讓學生學什么呢？不是像古人一樣說起話來“之乎者也”，寫起文章來半文半白叫人晦澀難懂。而是要學習前人獨具匠心的構思和用人物的言行表現人物性格的寫法。學習語文旨在培養學生的能力，達到“古人之書皆為我物，惟我所用”的地步。

初三學生平均年齡16歲，男女各半，對江湖恩怨、打打殺殺，男同學有極大的興趣，女同學則不以為然，這是由他們不同的心理和生理特點決定的。他們又有共同之處，無論男同學還是女同學，都喜歡看精彩的故事情節，普遍具有較強的形象思維能力，但抽象思維能力較差。教學就應抓住主要情節調動學生的積極性。同時，有些同學可

能會對魯提轄的行俠仗義行為暗生崇拜，甚至盲目效仿，教師都應正確引導。

通過教材、學生分析確立教學目標，確定重點、難點。

1、認知目標：認識惡人橫行欺壓百姓的封建社會；領會課文用人物的言行表現人物性格的寫作方法；欣賞主要情節細致描寫的方法。

2、能力目標：通過閱讀和欣賞小說提高學生的寫作能力。

3、德育目標：提倡見義勇為，反對江湖義氣。

教學重點：分析魯達嫉惡如仇、粗中有細的性格；分析表現人物性格的寫作方法。

教學難點：分析封建社會官逼民反的社會現實。

小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會，表現主題的。課文中出現的人物很多，為什么單把“分析魯達的性格”作為教學重點呢？因為他是作品的主要人物，其他人物的出場都是為了烘托主要人物服務的，次要人物出場只起到一種烘云托月的作用。另外魯提轄正因為有嫉惡如仇、粗中有細的性格，才會有激怒鄭屠、拳打鄭屠的言行。他的性格既推動情節向前發展，也反映了北宋官逼民反的黑暗現實。因此把分析魯達的性格作為教學重點。

小說是通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會的。作品把魯提轄、鄭屠、金家父女等人物置身于真實的歷史環境中，課文沒有具體的社會環境介紹，只是通過對各階層人物及他們之間的關系的描繪，真實地再現北宋的社會環境。一個有閱讀經驗的人，往往善

于從優秀作品的描寫中了解社會，初三學生沒有閱讀經驗，普遍存在抽象思維能力差的問題，因此我把通過人物遭遇來理解對封建社會的現實作為難點。

為突出教學重點，我采用“切入法”作為教學方法。即從課文最重要的內容——高潮入手，分析課文，直接切入主題。我為什么從“三拳”打死鎮關西這一情節切入呢？第一，它是故事的高潮，是小說最扣人心弦的部分。語言、動作、心理描寫又最能突出魯提轄嫉惡如仇、勇而有謀的性格特征。對表現主題也起著舉足輕重的作用。第二，從高潮入手可以激發學生的閱讀興趣，七設懸念。“興趣是最好的老師”，學生不禁要問：打得結果怎么樣？魯提轄為什么要拳打鎮關西呢？第三，可以吸引學生的有意注意。一堂課的前15分鐘是學生注意力最集中，聽課效率最高的時間，切入重點，放在開頭來講可以達到事半功倍的效果。

為了實現教學目標，突出重點、突破難點，采用錄音機、投影片等電教手段。教學過程分為導入新課、明確訓練重點、課文分析、討論問題、小結、練習鞏固等六個環節。

一、導言：《水滸》的人牧塑造，歷來受到很高的評價，它為我們塑造了許許多多除暴安良的梁山好漢拓形象，魯達就是其中光彩照人的一個。作者是如何把這個人物塑造得光彩奪目的呢？導入文題——魯提轄拳打鎮關西。

二、投影顯示教學目標：讓學生明白該掌握什么，以便有針對性的聽課，有的放矢的解答疑難。

三、課文分析：采用切入法，從情節入手進行分析。

首先，分析“三拳”，在課文中的17—20自然段，請一位同學復述這一部分，最好找一位表達能力強，能伴以簡單的武打動作的（可安排學生做準備活動）。這樣課堂的氣氛能馬上被調動起來，學生的主動性就會提高。在這部分里讓學生思考下列問題：

1、這幾段文字從幾方面描寫了主要人物魯提轄的活動？（語言、動作、心理）

2、具體分析語言、動作、心理描寫能反映魯提轄什么性格特征？（嫉惡如仇、勇而有謀）

魯提轄拳打鎮關西的情節，如果讓我們同學來寫，恐怕有的同學只能寫出一句話“魯提轄只三拳就把鎮關西給打死了。”要是《水滸》作者施耐庵也這樣寫的話，讀者肯定會感到沒意思。這一情節之所以精彩，就在于作者不但寫出了怎么打的？打在什么地方？打得結果怎樣？連挨打者鄭屠的感覺也都一一寫出來了。通過學習課文引導學生在寫作時要注意精雕細刻，細節描寫可使文章生動傳神。

其次，分析“三激”鄭屠這一情節。也請一位同學來復述，把如“臊子”等詞改用現代詞語。“三激”鄭屠寫在“三拳”之前，如果說“三拳”突出了魯提轄的勇，那么“三激”則突出了魯提轄的“謀略”，通過分析使學生明白“三激”鄭屠是為拳打鄭屠作準備，迫使鄭屠就范，使魯提轄處處占有主動。至此，主要情節已經分析透徹了。

再次，請同學找出除了主要情節外的另一情節——救助金氏父女的情節。找到后讓學生聽這段錄音，思考下列問題：

1、魯提轄是怎樣救助金老父女逃離虎口的？（借錢相送，親自掩護）

2、借錢相送可看出魯提轄什么性格？（慷慨大方，重義輕財、嶼弱者）

3、這一部分寫了魯提轄的言行，還寫了他的心理活動，心理描寫展示了人物的什么性格？（頗有心計、粗中有細）

4、寫李忠、史進的作用是什么？（襯托魯提轄的慷慨大方）救助金氏父女、拳打鎮關西，魯提轄為什么要這樣做呢？這就要講鎮關西的罪惡和金氏父女的遭遇。

再次，請同學朗讀2、3自然段，即酒樓聽訴部分。講述這部分讓學生認識到：這兩段正面寫了金氏父女的遭遇，從側面表現了鎮關西的罪惡，使學生得出“鎮關西實在該打，魯提轄打得好”的結論。金氏父女的哭訴，反映了北宋社會暗無天日、惡人橫行、好人受欺的社會現實，也說明魯提轄拳打鎮關西的正義性。

以上我們分析的情節，都體現了魯提轄性格的閃光之處。課文中有沒有表現他性格中的另一側面呢？引導學生自己得出答案（粗魯暴躁），并請學生舉例來說明。魯提轄是作者極力歌頌的英雄人物，為什么還要寫他粗魯暴躁的一面呢？（金無足赤，人無完人，英雄是人不是神，他身上也有缺點錯誤，這樣寫，人物才血肉豐滿，真實可信。）這一問題是針對學生寫作中存在的問題設置的。學生在寫人的時候，往往愛絕對化。寫一個人好，就說他毫無瑕疵；寫一個人壞，就說他一無是處。

作品在對主要人物濃墨生彩的同時，也對次要人物做了蜻蜒點水

般的勾勒，次要人物是烘托主要人物的，不能不寫。

四、討論：在暗無天日的社會里，惡人橫行，好人受欺，只能寄希望于魯提轄這樣行俠仗義的英雄人物，這種路見不平、拔刀相助的行為今天該怎么認識呢？（社會與時代不同，看問題的方法、角度就不一樣。今天，見義勇為的行為是應該提倡的；江湖義氣、為朋友兩脅插刀的行為是不足取的）。通過討論可以情感、態度與價值觀目標。

五、小結：我們在為魯提轄擊掌喝彩的時候，也為他捏了把汗，打死鄭屠以后魯提轄的命運怎樣了呢？原來他為避災禍逃到五臺山出家當了和尚，取了個法名叫“智深”，就是我們聽起來非常耳熟的花和尚魯智深，再后來呢？這就要靠大家自己去讀《水滸》，自己去尋找答案了。

六、練習鞏固。運用電教媒體，檢查學生對課文內容的理解，對重點的掌握情況，做到及時反饋。（附練習）閱讀課文后填表：（括號內文字為填表答案）三拳 部位 角度 喻體 本體 修飾語

第一拳（眼睛）（視覺）（彩帛鋪）（眼睛里的光線）（紅的、黑的、紫的）

第二拳（鼻子）（嗅覺）（油醬鋪）（鼻子里的滋味）（咸的、酸的、辣的）

第三拳（太陽穴）（聽覺）（全堂水陸道場）（耳朵里的聲音）（磬兒、鈸兒、鐃兒）

在教學過程中，通過精心選擇教學方法、設計板書、討論問題、寫作指導、運用電教手段來突出重點、突破難點，力求

做到教與學相結合，知識與能力相結合，結果與過程、方法相統一，認知與情感、態度、價值觀相融合，課內與課外相結合，以教促學。教學效果預測：預計100%的同學都能充分活動起來，85%的同學能在課堂上掌握重點，理解難點，還有15%的同學需要進一步復習鞏固。

《美麗的彩虹》說課設計

第二實驗小學一年級語文教研組 向文瑛

[說教材]

《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優美，生動易懂。“彩虹”是學生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現象。這首詩歌很容易引發學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。

[說目標]

在本節課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發揮想象力，并說出自己所想的內容三個環節，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。

[說教法、學法]

1、興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的

二類字，并培養了學生主動識字的興趣。

2、愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。

3、培養低年級學生積極對感興趣的話題，發表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了學生的口頭表達能力。

[說教學過程]

1、收集資料，激發興趣。

新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流，激發了他們迫切想學習這一課的興趣。

2、游戲識字，情感朗讀。

新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節詩歌。激發了學生主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。

3、插想象翅膀，練口語能力。

在第三個教學環節中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發揮，并鍛煉了口語表達能力。

最后，讓學生在課件中了解到更多的有關彩虹的資料，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。

說課的意義及作用

說課是教師經過備課，在一定的場合下，把所備章節的教材分析、學況分析、教學要求、教學過程、板書設計、主要設計意圖，根據需要用準確的語言具體地向其他教師及有關人員表述的過程。

說課是有理論、有實踐的備課表述過程，是非課堂教學的一種教http://www.tmdps.cn/mobile_web/index.jsp學活動形式。這種教學活動形式對落實課程標準精神，研究教材內容和教與學的方法，提高課堂教學效率有很大的促進作用，特別對教師，尤其是青年教師教學能力及綜合素質的提高，具有針對性的指導意義。說課的作用有以下兩個方面：

1、提高教師的備課能力

應試教育向素質教育轉軌，其根本目的是為了提高學生素質，促進學生的終身發展。要提高學生素質，首先必須提高教師素質，備課能力就是教師應具備的基本素質之一。傳統備課多是教師封閉式的個人備課，由于個人的文化水準、認識能力、教學經驗的差異，其課堂教學效果也不同，致使教學班質量不平衡，對全面提高教學質量很不利。說課將傳統封閉式的備課開放化，理論化，實踐化，同傳統封閉式的

備課比較，主要有三點好處：

⑴使備課更全面。傳統的備課是教師自己備課完畢，就直接走進課堂進行教學，因此有很多不周到之處。說課則是備課后先對老師們說，不僅要說過程，還要說教材分析、學況分析、教學目標、教學程序、設計意圖、理論依據。說課后眾人共議，取長補短，共同提高。這樣經過充分全面的準備后，再走進課堂，效果必然好于前者。⑵使備課更精深。說課多了一個備課的深加工過程，能明顯提高備課質量。

⑶對備課更重視。因為說課是面向同行，所以說課者非常重視。在備課時要學習很多知識、方法、理論，要細致地鉆研教材，分析學況，精心準備說課，反復推敲教學設計，甚至還要多次請教他人。

2、提高教師的理論水平

課堂教學要有正確的理論指導，說課一定要在理論指導下去研究內容、方法、過程。這里所說的教學理論是符合時代需要的教育思想和觀念，以及與此相適應的教育方法論基礎。

說課對教學過程中重點環節設計意圖的表述，主要是理論方面的內容。只有理論與實踐相結合，才能明顯地促進教師教學水平的提高。例如：讓一個后進生回答他感興趣的問題；某個道理由學生聯系生活實際來理解，鼓勵學生運用所學知識解決實際生活中的問題；對學生感興趣的內容，放手讓他們自己去做。這些雖然是方法上的問題，但也必須在一定理論指導下進行，有了正確的認識，方法才能奏效。備課、說課、上課沒有理論基礎就會一團糟。沒有理論指導，教學就沒

有高度，就不會吸引學生，成為無源之水。

教師可以多形式、多層次地組織說課，如讓教師輪流說，大家共同議，取長補短，使認識統一，知識統一，進度統一，達到備課標準化、制度化、規范化。也可以把說課列入計劃，形成制度，作為全面鍛煉隊伍、提高教師素質的有效途徑，作為加強教學管理、提高教學質量的有力措施。

第二篇：八年級下_歷史與社會屈辱的歲月說課稿

說課稿

一、課程標準與教材分析：

1、與本教材對應的課標是：

2、本節教材的主要內容：

教材重點描述了

3、本節教材的地位和作用

因此本節教材具有十分重要的地位。

4、教學目標：

依據以上的分析，我確定本課的教學目標為：（1）知識與技能：（2）過程與方法：

通過自主閱讀、小組合作探究、比較歸納、角色表演等活動，引導學生自主學習，培養學生獲取有效信息的能力，比較、分析、歸納歷史問題的能力，以及語言表達、人際溝通、合作能力等。

（3）情感、態度和價值觀：

5、本課的教學重點、難點：

根據對教材的分析，以及課程標準的解讀，我將本課的重點定為： 難點定為：因為這些知識必須要求學生在了解當時特定歷史背景的前提下，再對歷史現象進行綜合分析、比較，根據學生實際有一定的難度。二，教學方法的使用與分析

新課程倡導“自主-合作”的探究性學習理念，注重學習過程中的學生獲得，學習的過程即是學生知識建構的過程。學生能否積極地參與探究、能否主動的建構自身的知識體系，其前提是學習的興趣。在此基礎上學生才會有學習的積極性和主動性，因此，最大限度地激發學習的興趣，才能使學生成為學習的主體。“自主－合作”的探究性學習方式才能得以實現。

本節課教學方法的選擇上，把激發學生的興趣，放在十分重要的地位，其目的是要充分發揮學生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學習氛圍 ,使學生在學習過程中獲得知識的積累以及積極的情感體驗，最大限度地實現教學目標。教學中主要運用媒體直觀演示教學、問題教學法、對比教學法等，采用演示教學和問題教學的目的是激發學生興趣與思維，激發學生思維的積極性和主動性，努力讓學生積極主動地參與教學活動，做到教學有的放矢，順利實現課標要求。采用對比教學法則主要為了強化知識之間的對比，從而對問題的認識更加深入、透徹。既可以提高學生的分析能力，又可以強化對知識的理解。

三、學法指導

針對本課特點和教學目的要求，我主要設計采用小組合作學習、自主閱讀、感悟體驗等多種學習方法，培養學生觀察能力、合作能力、獲取有效信息、分析問題能力等。讓學生做到在學習中合作，在合作中學習，在教學中，努力實現教法和學法的有機結合和高度統一。

四、教學過程分析

為了有效實現教學目標，設計如下教學過程；情景導入—探究質疑—自主合作—情感提升—知識鞏固五個教學環節，以加深學生對知識的理解，提高學生理解、分析、綜合的能力。五，教學預設

1、情景導入、新課呈現：

播放《虎門銷煙》《鴉片戰爭》歷史介紹片視頻片段，時間約4分鐘，要求學生仔細觀看，盡量獲取更多信息，并用一個詞語概括自己觀看《鴉片戰爭》視頻最強烈的感受。學生可能會說：悲痛、憤怒、氣憤、屈辱等，從而引出本課的課題——屈辱的歲月（板書），導入新課。

這樣設計目的是運用直觀教學吸引學生注意力，并提升學生情感，讓學生迅速參與課堂學習，使學生的思維活躍，積極性高并直奔主題，并且學生直觀了解當時中國的社會狀況，為下一環節的學習服務。

2、層層質疑 探究原因

導入新課后，我隨即提問“英國為什么對中國民動鴉片戰爭呢？”，圍繞這一問題向學生展示一組圍繞鴉片戰爭的提問。讓學生圍繞主要問題進行思考，努力培養學生思維的邏輯性和思維的敏捷性。

（1）剛才在《虎門銷煙》中介紹的民族英雄是誰？（2）為什么稱他為民族英雄？（3）林則徐為什么要禁煙？（鴉片的危害）

（4）《鴉片戰爭》介紹的是什么戰爭？這場戰爭的時間、發動者和直接導火線分別是什么？

（5）沒有林則徐的虎門銷煙，鴉片戰爭是否可以避免？（探掘英國發動鴉片戰爭的真正原因）

（6）鴉片戰爭的結果及其對中國社會的影響？

要求學生根據視頻信息，結合課本，積極思考、作答。估計學生對（1）（2）（4）題能夠回答林則徐；他維護國家和人民的利益和民族尊嚴，因此稱他為民族英雄；鴉片戰爭、時間是1840年-1842年、英國發動、虎門銷煙是直接導火線等答案；對第三問，學生可能知道從鴉片的危害上回答，但往往比較片面，幫助學生學習閱讀卡后，我從對個人、對國家與社會等方面進行啟發引導，達成鴉片摧殘身心、導致國力空虛、國防脆弱、社會混亂等共識后，我趁機進行禁毒教育，希望學生珍愛生命遠離毒品。對第五問，對學生有一定的難度，可能會有爭議，我將引導學生認識林則徐禁煙是其愛國的表現，而愛國之人絕非林則徐一人，應該可以迎刃而解。既然鴉片戰爭無法避免，那么英國發動鴉片戰爭絕不僅僅是因為虎門銷煙，從而引導學生認識英國發動鴉片戰爭是用武力保護鴉片貿易，他們把戰爭建立在通商貿易基礎上，發動殖民主義侵略戰爭是其真正原因，虎門銷煙僅僅是借口而已。對第六問，鴉片戰爭的結果學生容易回答，但對中國社會的影響，我將引導學生從對中國經濟（賠款）、領土（割地）、海關（關稅）等主權方面的損害等方面加以分析。

這樣設計的目的是為了運用問題教學法，使學生在教師的引導下，培養辯證分析歷史現象的能力，由淺入深，順理成章，便于把握學習重點，通過層層釋疑，得出鴉片戰爭及其不平等條約—《南京條約》意味著中國從此開始淪為半殖民地半封建社會，鴉片戰爭是中國近代屈辱歲月的開始，是中國近代史的開端。（板書：鴉片戰爭與《南京條約》 開始淪為）

3、自主學習、獨立講解

解決了“英國為什么對中國發動鴉片戰爭”的問題后，我進一步提問：那么，近代中國還飽受了哪些屈辱呢？ 要求學生四人為一小組，確定好記錄員、發言員，下發探究單（展示探究單內容），要求學生利用課本P66-67圖畫、地圖、文字資料等，像老師那樣提問，相互回答，開展小組合作探究，尋找你認為近代中國遭受屈辱的表現，每組盡量能回答2—3個有價值的問題，并說出理由。（提示：理由可以主要從中國權利喪失的角度考慮）

小組探究時間設計為約5分鐘，然后由小組匯報探究結果。學生在學習，借鑒了剛才老師告訴的學習方法，估計他們能順利的開展。學生可能會探究下列問題：（1）甲午戰爭爆發的時間、地點、發動者分別是什么？（2）甲午戰爭對中國社會的影響表現在哪些方面？（3）《辛丑條約》的內容是怎樣的？對中國社會有哪些影響？等等，在學生匯報過程中，我用課件及時呈現事先已設計好的如甲午戰爭與《馬關條約》、八國聯軍侵華戰爭與《辛丑條約》、帝國主義瓜分中國、會審公廨等相關圖文資料。并在學生匯報后，逐一做總結強調，特別是對理由的分析。并對學生合作學習的效果進行肯定，使學生始終處于學習的興奮之中。（根據學生匯報情況適時板書：甲午戰爭與《馬關條約》、帝國主義瓜分中國狂潮、八國聯軍侵華戰爭與《辛丑條約》等內容）

為突破難點，我又啟發學生思考“西方列強的幾次侵略戰爭對中國社會的影響是否相同？”展示《南京條約》（鴉片戰爭）與《馬關條約》（甲午戰爭）條約內容，要求學生從割地、賠款、通商口岸等方面進行對比，得出：《馬關條約》大大加深了中國半殖民地的程度。再指導學生觀察課本P67關于《辛丑條約》的閱讀卡，得出：清政府已完全成為洋人統治國人的工具，這是清政府的腐敗無能的極端體現。最終得出：在這一次又一次的侵略戰爭中，中國喪失越來越多的主權，一步步走向半殖民地半封建社會的深淵。

這樣設計的目的是為了充分體現學生主體，還課堂于學生，鍛煉學生獲取有效信息的能力，語言表達能力等，我再加以適當點拔與指導，使學生比較、分析等能力得到提高與拓展，努力使教師始終是課堂的組織者和引導者。

4、感悟體驗 情感提升

學習歷史就是要反思歷史，作為炎黃子孫，我們有義務對中國近代屈辱歷史進行反思與感悟，反思

1、為什么極度輝煌的中國，此時卻遭到來自西方如此的屈辱？主要是指導學生分析控中國逐漸落伍于世界的原因。為了突破難點，我和學生一起回顧已學知識分別從中國和西方進行分析，并分別展示西歐國家體制的變化、工業革命成果、殖民擴張和中國清政府的閉關鎖國、皇權加強，專制腐敗、落后的社會生產的對比圖片。讓學生直觀感受西歐與中國的巨大反差，從而分析近代中國逐漸落伍的原因。

反思

2、為促使學生進行歷史感悟，我設問：假如你身處屈辱歲月之時，你會怎樣做？現在的你，了解了這段屈辱的歲月，你想對后人說些什么？要求學生選擇其一即興演說。學生可能會說我會象林則徐一樣；我要與侵略者抗爭；我要號召全中國人團結起來等等。現在我一定要好好學習，報效祖國；落后就要挨打，要避免歷史重演我們必須奮發圖強等等；

這樣設計的目的既是為了突破難點，分析近代中國逐漸落伍的原因，培養學生知識比較的綜合分析能力。由感性到抽象有助于得出主要原因有政治腐敗，經濟、軍事落后等，從而讓學生加深對清政府腐敗的認識，懂得“落后就要挨打”的道理。并通過角色體驗培養學生的歷史責任感和使命感，使情感得到升華，體現愛國主義教育，同時為下一課《悲壯的抗爭》的學習做好鋪墊。

5、鞏固練習，知識升華

1．把《屈辱的歲月》的內容編成歌謠，加深對基本認知結構的記憶，并體現情感教育。

自編的歌謠內容：鴉片甲午八國侵，南京馬關辛丑訂；喪權辱國權盡失，落后挨打銘記心。

2．布置相關作業，并建議學生觀看電影《虎門銷煙》《鴉片戰爭》《甲午戰爭》寫觀后感，激發學生認真學習，報效祖國的愛國之情。

即將下課時，我將用激動的話語結束本堂課的教學：

同學們，近代史讓我們辛酸，近代史更讓我們堅強，讓我們每一個炎黃子孫牢記歷史，勿忘國恥，歷史無法改變，但我相信在我們大家的共同努力下，一定可以開創共和國的美好未來。

最后，我說一下本課的板書設計：（省略）

六、設計反思 教師教學設計的自我反思是客觀、合理的自我總結，對于本節課的整個教學設計過程，我認為體現了新課程改革的要求，并注意了與現代信息技術的結合，教學方法上，教學體系上，體現了新型的師、生關系，注意了學生的知識獲得過程。我在設計本課時，希望通過情境的創設充分再現歷史，并利用多媒體輔助教學，破重點、化難點，讓學生主動參與到學習過程中，從而突破狹小的教室空間，讓學生真正做到感知歷史，立足現實，展望未來。自主，交流、合作、探究是課程改革中著力倡導的新型學習方式。但是課堂教學中如何開展小組合作的探究學習存在著很多困難，首先是課堂教學時間有限，如何體現面向全體，給每個學生以機會？能否讓每個學生在有限的時間范圍內，都能參與進來？再次，歷史問題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談，課堂上提供大量的史料（視頻資料、圖片資料、文字資料等），勢必不能有充分時間讓學生閱讀分析。如何解決這些問題呢? 這些都值得去思考。我想要解決上述問題:

1、要把課堂教學與課外學習結合起來，讓學生通過網絡或其它途徑學習相關資料，或者課前老師印發一些相關資料讓學生預習，使學生有充分的時間去思考，這樣才能保證課堂小組學習活動的順利實施。也就是平常說的肚中有貨，心中不慌，打有準備之仗。

2、平時學習時，要有固定的歷史學習小組，組內成員分工明確，這樣就能保住小組學習氛圍的延續性。

3、小組學習探究的問題有利于吸引學生探究的積極性，讓小組的每個成員始終保持高度的探究熱情。

4、老師要注意探究方法和學習方法的引導，避免盲目性。方法要科學，效果要實在，避免花架子。

第三篇：八下期末歷史與社會之三

13.閱讀材料，回答問題。

中國共產黨在領導中國各族人民為新民主主義而斗爭的過程中，經歷了國共合作的北伐戰爭，土地革命戰爭，抗日戰爭和全國解放戰爭這四個階段，期間經受了一九二七年和一九三四年兩次嚴重失敗的痛苦考驗。

——摘自中共十一屆六中全會《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》

（1）國共合作的北伐戰爭開始于哪一年？北伐戰爭的目的是什么？

1926年，目的：打倒列強，消滅軍閥，實現全國統一

（2）土地革命戰爭時期共產黨創建的第一個農村革命根據地是什么？領導人是誰？

井岡山革命根據地毛澤東

（3）中國共產黨在一九二七年和一九三四年經受了哪兩次嚴重失敗的事件？

1927年：蔣介石發動了四·—二二政變(或南京、武漢國民政府合流，共同鎮壓革命)。

1934年：紅軍第五次反“圍剿”斗爭失敗。

14.九十年征途漫漫，九十年功昭日月。中國共產黨自誕生之日起，每遇艱難都表現出自強不息的拼搏精神和愈戰愈強的生命力。中國共產黨用鋼鐵般的意志書寫著中國近現代史的輝煌篇章。請結合下列材料回答問題。

A、打響反抗國民黨統治第一槍B、開國大典C、生死攸關D、開天辟地

（1）上述圖片記載了中國共產黨的革命歷程，如果要重溫這段歷史，應依次參觀哪些地方?并任選一幅圖片說．．

一說這一事件發生的歷史意義。A、南昌；B、上海；C、遵義；D、北京

A影響：打響了武裝反抗國民黨反動派的第——槍。是中國共產黨創建軍隊，獨立領導武裝斗爭的于始。B影響：標志著新中國的誕生，中國歷史翻開了新的一頁。

C影響：挽救了黨和紅軍。成為黨的歷史上一個生死攸關的轉折點。

D影響：中國共產黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事。自從有了中國共產黨，中國的革命面貌就煥然一新。

（2）一條路自井岡山延伸，蜿蜒曲折，在偉大理想和信念的指引下，一步步走向勝利。請問：這是一條怎樣的“道路”？這條道路的開辟符合了當時中國社會怎樣的實際？

農村包圍城市的獨特革命道路半殖民地半封建社會

（3）新民主主義革命勝利的法寶之一就是建立緊廣泛的革命統一戰線，團結一切可以團結的力量。請你用新民

主主義革命時期的兩個史實來加以說明。

第一次國共合作，基本上推翻了北洋軍閥的統治，取得了北伐戰爭的勝利；第二次國共合作，建立了抗日民族統一戰線，取得了抗日戰爭的勝利

15.閱讀材料：

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江，虎踞龍盤今勝昔，天翻轉覆慨而慷，宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王，天叵有情天亦老，人間正道是滄桑。——毛澤東《人民解放軍占領南京》

（1）這首詩反映的是哪一歷史事件？毛澤東寫這首詩的背景是什么？

渡江戰役解放南京背景是三大戰役結束，解放軍乘勝追擊解放南京

（2）“百萬雄師”和“窮寇”分別指的是什么？雄師：解放軍窮寇：國民黨

（3）詩中的大江是指哪條江？這條戰線長達千里，請寫出它的東西起止點。長江。江西湖門至江蘇江二陰。

（4）這場戰役的結果和意義如何？

結果：國民黨長江防線崩潰。意義：直接促使國民黨政權的倒臺。

16.在那場戰爭中，蘇聯軍民以鋼鐵般的意志和無所畏懼的氣概，浴血奮戰，付出了巨大的民族犧牲，為世界反法西斯戰爭的勝利建立了不可磨滅的歷史功勛。在那場戰爭中，中國人民進行了長期艱苦卓絕的斗爭，以頑強不屈的精神和眾志成城的力量占用了兇殘的日本軍國主義侵略者，為世界反法西斯戰爭的勝利作出了重大貢獻？

（1）材料中“那場戰爭”指的是什么戰爭？

第二次世界大戰

（2）材料中胡錦濤認為，中國和蘇聯都為反法西斯戰爭作出了貢獻。請你寫出中國、蘇聯在這場反法西斯戰爭

中各自打下的重大戰役。

中國：臺兒莊戰役或平型關大捷等；蘇聯：斯大林格勒保衛戰或莫斯科戰役

（3）“那場戰爭”結束的標志事件是什么??（B）

A．美國對日本投擲原子彈 B．日本正式簽署投降書C．國際反法西斯聯盟的建立 D．諾曼底登陸

（4）時光飛逝，“那場戰爭”已經結束60年了，它給人類帶來的傷痛讓全世界至今都不能遺忘。根據所學知識，寫出你最想說的兩句話。

示例：爭取和平，反對戰爭等

16.材料一：有一次，清康熙帝在赴承德避暑、圍獵，途經北京北口長城時，曾作詩曰：“形勝固難憑，在德不在險。”

材料二：有人冰：“明修長城清修廟”；“一座喇嘛廟，勝抵十萬兵。”

（1）明清兩代統治者在處理民族問題上的態度有何不同。明代以防為主；清代以德服人，但也不缺少武力

（2）清朝所施行的民族政策有什么積極作用？

有效維護了國家的統一，促進了邊疆地區的經濟開發及其與內地的文化交流，并奠定了今天我國多民族國家的疆域版圖。

17.“起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城??”無論身處何地，只要聽到這激昂的旋律，每一位中華兒女都會熱血沸騰，心潮澎湃。這首創作于1935年的《義勇軍進行曲》，作為中華人民共和國國歌，在十屆全國人大二次會議主正式寫入憲法。

20世紀30年代，日本帝國主義加緊了對中國的侵略，“中華民族到了最危險的時候”。

（1）為什么在20世紀30年代中華民族到了最危險的時候？

九一八事變，東三省陷落。七七事變后，日本發動了全面侵華戰爭，占領中國大片領。

（2）在抗日戰爭全面爆發前夕，為“把我們的血肉，筑成我們新的長城”，中國共產黨采取了哪些重要措施？ 主張停止內戰，一致抗日，建立抗日民族統一戰線，促進西安事變和平解決，推動抗日民族統一戰線初步形成。18.1919-1949年的中國新民主主義革命先后經歷了國民革命戰爭、國內革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭等幾個階段。在這幾個階段中，中國共產黨不斷走向成熟，創建和發展人民軍隊、紅色根據地，走農村包圍城市的獨特革命道路，領導了抗日游擊戰爭，并最終奪取了新民主主義革命的勝利。

（1）哪兩個事件分別標志著中國共產黨創建人民軍隊和紅色革命根據地的開始？

南昌起義創建井岡山革命根據地

（2）長征途中的哪個會議是黨歷史上重要的轉折點？遵義會議

（3）中國新民主主義革命開始和勝利的標志各是什么歷史事件？

五四運動中華人民共和國成立

18.結合所學知識，回答下列問題。

材料一：栽并機構，精簡人員，準許官民上書言事；設立農工商總局和鐵路、礦產總局，鼓勵私人興辦工礦企事業；訓練新式海陸軍，改革科舉制度，開辦京師大學堂。

材料二：驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權。

（1）材料一是哪個運動的主張？戊戌變法

（2）材料二是哪個組織的主張？其領導人和指導思想分別是什么？中國同盟會孫中山三民主義

（3）辛亥革命的重要意義是什么？

辛亥革命推翻了統，治中國幾千年的君主專制制度，建立了資產階級共和國，使民主共和的觀念深入人心。

19.材料一：1453年，奧斯曼帝國的軍隊控制了東西之間的通商要道，不但帝國軍隊肆意失去商旅，而且帝國當局還規定對過往商品課以重稅。這實際上等于堵死了這一條重要的商路，結果，歐洲市場上東方商品的價格猛漲。

材料二：哥倫布在致西班牙國王和王后書中寫道：“黃金是一切商品中最寶貴的。黃金是財富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世界上所需的一切。

材料三：荷蘭是17世紀最發達的商業國家之一，擁有的商船數量超過一萬艘。在幾乎整個17世紀，荷蘭商船遍布世界各地，在各個國家之間進行貿易。當時，荷蘭人被形象地稱為“海上馬車夫”。

（1）除材料一、二說明的新航路開辟的原因外，新盤中開辟的原因還有哪些？

此外還有：資本主義萌芽的出現和發展，商品經濟的發展需要擴大市場；傳播基督教是精神動力。

（2）材料三反映了新盤中開辟所帶來的一大直接影響是促進國際貿易的發展。除了這一影響外，你還知道新盤

2中開辟后的影響有哪些？（從正、反兩方面闡述）

新航路開辟后的正面影響還有：為人口遷徙提供了方便，促進了新的民族的形成；促進了科技成果的傳播和文明的交融。

負面影響有：資本主義的殖民擴張；印第安文明的毀滅性打擊；販賣黑奴。

20.連線題：請把下列兩側有關國家及與其有密切關系的重大事件連上線。

英國最早出現手工工場和文藝復興運動

美國路德拉開歐洲宗教改革的序幕

意大利18世紀后半期啟蒙運動達到頂峰

中國牛頓提出萬能有引力定律

法國薩拉托加大捷

德國

21.連線題，請把下列人物與其事物聯系起來。

瓦特

史蒂芬孫

達爾文制造實用蒸汽機

愛迪生

康有為發動新文化運動

孫中山 創立同盟會

陳獨秀領導南昌起義

周恩來

22.填圖題（看右圖）

（1）上圖為《鄭和下西洋路線示意圖》，請你依據所學知識在下更空格內填上這條路線的起點A和B、C兩處所在國家的現今名稱。

A．（2）1405年——1433年間，由明朝皇帝明成祖（或朱棣）派遣鄭和先后七次下西洋，比歐洲人開辟新盤中要早 半個多世紀。

（3）請你簡述鄭和下西洋的積極作用。

促進了中國與亞、非各國的經濟文化交流，有助于增進中國人對世界的了解。

23.材料分析題，閱讀下列材料。

材料一：18世紀80年代，第一家棉紡織廠在曼徹斯特誕生，這里發達的棉紡織工業給清政府最早派赴歐洲考察的官員斌椿留下深刻的印象。他在《乘槎筆記》（1866年）中寫道：“??往織布大行（指工廠）遍覽。樓五重，上下數百間。工匠計三千人，女多于男。棉花包至此開始。由彈而紡，而織，而染，皆用火輪法??織機萬張，刻不停梭。每機二三張以一人司之。計自木棉包時，至紡織染成，不逾晷刻，亦神速哉？”

材料二：像一切流經工業城市的河流一樣，流入城市的時候是清澈見底的，而在城市的另一端流出時，河水卻又黑又臭，被各種各樣的臟東西弄得污染不堪了。——恩格斯

材料三：然而在今天，人們漫步在曼徹斯特街頭，看到的不再是老工業城市的灰

暗和陳舊，而是新型城市的亮麗和活力。在曼城，人們可看到不少老城市遺跡，包括刻意保留下來的具有19世紀、外表簡潔略顯陳舊的“科學與工業博物館”，但更多是現代化街道、高層建筑、會議中心和體育場館。曼城已成功從以制造

業為經濟主體的老工業城市轉型為多元化產業發展的新型城市。

（1）根據材料一說明曼徹斯特棉紡織廠的生產特點。規模大，女工多，分工細，用蒸汽機作動力，生產效率高。

（2）根據材料二及圖片所示，分析曼徹斯特的棉紡織發展給當時的環境產生的影響。

對當時的環境破壞嚴重，造成了嚴重的水污染和空氣污染

（3）結合以上材料分析，曼徹斯特的問題及其“蛻變”給我國社會提供了怎樣的借鑒？

我們要改變勞動密集型產業結構，提高高科技、第三產業的比例，堅持“科學發展觀”，實現多元化、可持續發展。

第四篇：新人教版2013-2014學歷史與社會八下期末

2013-2014學新人教版歷史與社會八下期末 第I卷（選擇題，共40分）

1．某校歷史研究小組準備開展以明清時期反抗外來侵略為主題的探究活動，他們收集的歷史資料中不恰當的是 A、靖難之役B、戚繼光抗倭C、鄭成功收復臺灣D、雅克薩之戰

2．2003年明太祖的陵墓——明孝陵申報世界文化遺產成功。下列史實與明太祖有關的是①廢除丞相，撤銷中書省，設立六部②廢除行中書省，設立三司③設立錦衣衛特務機構④大興文字獄⑤設立軍機處

A．①②③B．②③④C．③④⑤D．①④⑤ 3．軍機處創設于

A．順治時期B．康熙時期c．雍正時期D．乾隆時期 4．“開辟荊榛逐荷夷，十年始克復先基”反映的歷史事件是

A、戚繼光抗倭 B、鄭成功收復臺灣C、雅克薩之戰D、平定噶爾丹叛亂

5．如圖，我國自古就重視對邊疆地區的有效管轄，依據下列管轄措施判斷該邊疆地區應是

A.臺灣B.東北C.西藏D.新疆

6．清朝統一臺灣后，開放四個港口進行對外貿易，后來又關閉其他港口，只留一個港口對外通商，這個港口是 A.市舶司

B.寧波

C.廣州

D.云臺山

7．從唐、宋、元到明清，中國古代文學作品的主流表達形式分別由詩、詞轉變到曲再到小說，也就是我們常說的由唐詩、宋詞、元曲到明清小說。這一變化過程適應了

A．統治階級文化生活的需要B．商品經濟發展后壯大的市民階層文化生活的需要 C．中央集權不斷加強的需要D．儒家思想正統地位逐步提高的需要 8．《馬關條約》和《辛丑條約》在內容上相似的一項是 A．都索取了大量賠款B．都開放了大批通商口岸

C．都割占了中國大片領土D．都規定嚴禁中國人民參加反帝活動

9．《辛丑條約》給中國人民增加了新的沉重的負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統治中國的工具。請選出《辛丑條約》內容中最能體現清政府完全成為帝國主義統治中國的工具的一項A、清政府賠償白銀4.5億兩，以海關等稅收作擔保。B、清政府保證嚴禁人民參加反帝活動。C、清政府拆毀大沽炮臺，允許帝國主義國家派兵駐扎北京到山海關鐵路沿線要地。D、劃定北京東交民巷為使館界，允許各國駐兵保護，不準中國人居住。10．下列條約中，包括了割地、賠款、通商三項內容的是（）①《南京條約》②《辛丑條約》③《北京條約》④《馬關條約》 A、①②③B、②③C、①④D、①②③④ 11．《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》內容的共同之處是（）A、割地B、賠款C、開設通商口岸D、協定關稅

12．法國大作家雨果曾說過:“伏爾泰戰勝了敵人。他孤軍作戰，打了響當當的一戰，這是一次偉大的戰爭。”這“敵人”是指 A．拿破侖

B．資本家

C．同盟國D．天主教會

13．下列是某班四位學生對洋務運動的評價，其中有一項錯誤的是

A．洋務運動是一場地主階級發起的自救運動B．洋務運動的目的是為中國發展資本主義

C．洋務運動創辦的軍事工業、民用工業為中國資本主義發展打下了一定物質基礎 D．洋務運動失敗的根源在于只學習西方先進技術，沒有觸動封建統治根基

14．在鴉片戰爭打響的那一年，安德烈出生在俄國一個貧寒的農奴家庭。到他三十歲的時候，下列情況最不可能發生的是

A．安德烈由于不聽話，被地主毒打一頓之后，賣給了另一個地主。B．安德烈有自己的一塊份地。C．安德烈到莫斯科的一家工廠里面做工。D.安德烈用自己的積蓄購買了一匹小毛驢。

15．梁啟超在《變法通義》中敘述了同治初年德相俾斯麥的一段話為“三十年后，日本其興，中國其弱乎？日人游歐洲者討論學業，講究官制，歸而行之：中人之游歐洲者，詢某廠船炮之利，某長價值之廉，購而用之，強弱之源，其在此乎？”梁啟超敘述這段話的根本意圖是

A．比較中日近代化異同B．說明中國進行社會政治變革的必要性 C．批評洋務派的活動D．尋找甲午戰爭中中國戰敗的歷史原岡 16．以下關于英國、法國、美國資產階級革命發生的共同原因的表述中準確的是 A．殖民壓迫和民族獨立愿望的增強 B．封建專制制度腐朽的結果 C．國王同議會矛盾的結果D．資本主義經濟進一步發展的需要

17．清人徐繼畬曾用“起事勇于勝廣，割據雄于曹劉，既已提三尺劍，開疆萬里，乃不僭位號，不傳子孫，而創為推舉之法，幾于天下為公。”評價美國歷史上的一位重要歷史人物，他評價的是： A．愛迪生B.林肯C.華盛頓D.拿破侖

18．拿破侖說：“我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰抹去了關于這一切的記憶。但是，有一樣東西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽——那就是我的《民法典》。”對材料解讀最準確的是A．滑鐵盧之戰抹殺了拿破侖的功績B．《民法典》成為后來的立法典范 C．《民法典》限制了國王權力D．拿破侖認為《民法典》是他的最大功勞 19．下列發明的先后順序是①飛機②發電機③電燈泡④內燃機

A．②③④①B．①②③④C．③①②④D．②④③① 20．美國內戰前夕，南北雙方矛盾的焦點是

A．原料產地和商品市場的問題B．奴隸制存廢的問題 C．向西部擴張領土的問題D．資本主義存廢的問題

(3)據材 料二、三結合所學，你得到哪些啟示？(2分)

22．閱讀下列材料，完成相關任務。（8方）

材料一：1840年，英國發動鴉片戰爭，中國戰敗。1842年清政府被迫簽訂喪權辱國的中英 A 條約。

材料二：1894年，日本發動甲午中日戰爭，中國戰敗。次年，清政府被迫同日本簽訂喪權辱國的中日 B 條約。材料三：1900年，八國聯軍侵占北京，次年，清政府被迫簽訂喪權辱國的 C 條約

（1）材料一、二、三中的A、B、C分別是哪三個不平等條約？它們對中國社會性質的變化各自的影響是什么？

(2)舉出在列強入侵面前中國人民不屈不撓英勇抗爭的具體事跡。

23.（14分）閱讀下列表格結合所學知識，回答問題。材料一:

(2)

材料二：大家知道，英國東印度公司除了在東印度擁有政治統治權外，還擁有茶葉貿易、同中國的貿易和對歐洲往來的貨運的壟斷權。——《馬克思恩格斯選集》第2卷

(2)從材料來看，這家公司成立的性質和目的是什么？（2）這些行為對英國在經濟上“率先敲開了通向現代世界的大門”有何促進作用？（2）

25．（9分）閱讀下列材料，回答問題。

材料一歌頌世俗生活，主張??，以自由平等反對封建特權和等級制度。——北師大版九上教材

材料三一個幽靈，共產主義的幽靈，在歐洲游蕩。為了對這個幽靈進行神圣的圍剿，舊歐洲的一切勢力，教皇和沙皇、梅特涅和基佐、法國的激進派和德國的警察，都聯合起來了。——1848《共產黨宣言》（1）上述三則材料分別是，哪一歷史事件的反映？（3分）

（2）結合所學概括指出材料一二所反映的歷史事件出現的共同歷史背景。（2分）

（3)受材料二所反映的歷史事件的影響，18世紀末，西方出現了哪些重大的革命運動？（2分）

（4）材料三和材料一、二所反映的歷史事件階級性質的根本區別（2分）

26．（10分）閱讀下列材料：

材料一 ：他被任命為總司令后，把無紀律、無組織的民兵改編、訓練成為有戰斗力的正式軍隊。在人民群眾的推動和支持下，他率領大陸軍在1781年取得了約克鎮戰役的勝利??他極力主張保存奴隸制。為了維護大資產階級和種植園主的利益，他執政期間向西擴張領土，殺害印第安人??

材料二：“等到有那么一天我有機會打擊奴隸制的時候，我一定把它徹底打垮，廢除黑人奴隸制是我義不容辭的責任”?? “我在斗爭中最高的目標是拯救聯邦而不是拯救或摧毀奴隸制。除非是維護聯邦的需要。”(1)材料一中的“他”在哪一場戰爭中被任命為總司令？（1分）這場戰爭的轉折點是什么？（1分）

(2)依據材料二“我”領導這場戰爭最高目標是什么？（1分）戰爭中為了扭轉戰局“我”是怎么做的？（2分）

（3）依據材料一、二，指出“他”和“我”對待奴隸制的態度有什么不同？（2分）導致這種變化的經濟根源是什么？（1分）

（4）“他”和“我”為本國發展做出了突出的貢獻，從中你能總結哪些經驗？（1分）請針對我國現狀提出建議。（1分）

材料二“我不同意你所說的每一個字，但我誓死捍衛你說話的權利”——《伏爾泰語錄》

歸而行之。中人之游歐洲者,詢某廠船艦之利,某廠價值之廉,購而用之。強弱之原,其在此乎?”嗚呼,今雖不幸而言中矣!——梁啟超《變法通議》

（1）材料一表中所列內容與哪一次運動有關？他們創辦企業的目的是什么？（4分）

（2）材料一該運動的口號是什么？在這兩個口號下，李鴻章還分別開辦了那兩家企業（4分）

(3)材料二中德相俾斯麥預言有無實現？（1分）兩國弱強對比通過那個歷史事件體現出來了。（2分）

（4）請你結合材料和所學知識對材料一運動的局限性進行簡要評價。（3分）

24．(8分)依據材料結合所學知識，回答下列問題。

材料一這樣一個在北海駭浪中顛簸漂浮的小小島國，卻率先敲開了通向現代世界的大門，??此時的世界地圖似乎為它悄悄重新畫過，它從地理的邊緣變成了世界的中心。

(1)結合圖文材料，指出處于“世界中心”位置的是哪個國家？(1分)試從政治、經濟兩個方面說明這個國家如何“率先敲開了通向現代世界的大門”？(4分)

第五篇：八下歷史與社會 席卷全球的工業文明

第六單元席卷全球的工業文明浪潮

（18C中期—20C初）

提要：。第一課主要講述了兩次工業革命，2-4課主要講述了工業革命的影響：對全球、對

社會生活、對亞非拉、對近代中國的影響。顯然，工業革命及影響是本單元復習的重點。

一、知識梳理第一課兩次工業革命

（一）第一次工業革命（18C60年代—19C40年代）

1、工業革命首先在英國開始的原因（P50市場、資金、革命三點）

2、特點：發明機器，用機器生產取代手工勞動

3、行業：棉紡織業、煤炭、采礦、造船業

4、重大發明

⑴、1765年，珍妮紡紗機（工業革命開始的標志）；

⑵、1785年，瓦特制成蒸汽機廣泛應用，人類進入“蒸汽時代”；

⑶、1807年，美國人富爾頓發明輪船；

⑷、1814年，英國人史蒂芬孫發明蒸汽機車。修建鐵路，交通革命。

（二）、第二次工業革命（19C70年代—20C初）

1、特點：電力的廣泛應用

2、重大發明

⑴、1870年，比利時人格拉姆發明電動機；

⑵、1879年，美國人愛迪生發明電燈；

⑶、1882年，愛迪生建立小發電廠；

⑷、1885年，德國人卡爾·本茨發明內燃汽車；

⑸、1903年，美國人萊特兄弟發明飛機

3、行業：電力工業、石油工業、化學工業、汽車工業等

4、范圍：美國、德國后來居上，超過英國。

三、科學的世紀（19C）

19世紀，被稱為“科學的世界”，原因是:工業革命使西歐各國認識到科學技術的重要性。政府重視、支持科學研究，大學、科學家群體、實驗室、科學學會成為科學研究的重地。

科學研究重大突破：

⑴.1859年達爾文《物種起源》提出生物進化論；

⑵.完善了熱轉化為機械動力理論，為內燃機發明奠定了理論基礎；

⑶.把工業革命推進到新階段。

第2課整體世界的最終形式（工業革命對世界的影響）

一、地球變小了（對整體世界的影響）

1、工業革命后，鐵路、遠洋巨輪，電話，電報等新的交通工具和通訊工具的應用，為世界聯系加強提供了必要的條件。

2、19C晚期，整個世界基本形成了統一的市場、國際貿易進一步加強；

3、海外移民增加，工業文明的先進思想、科學技術、生活方式傳播到世界各地，世界性的活動如奧運會出現。

4、到20C初，世界最終成為一個整體。世界聯系越來越密切，地球顯得越來越小。

二、文明與野蠻交織（對亞非拉的影響）

1、到19C末，歐美主要資本主義國家基本瓜分了整個世界，它們被稱為帝國主義國家。特點是：瓜分世界，搶占市場。

2、工業文明在印度的傳播及對印度的野蠻掠奪

英國殖民者在印度修鐵路、修恒河運河、統一郵政、電報，辦工廠，在古老印度傳播工業文明，但目的是傾銷商品，掠奪財富。

注意：兩者之間是手段與目的的關系，1、對中國也是如此關系。

三、挑戰與回應1、1804年，海地脫離法國殖民統治而獨立，成為拉丁美洲第一個、也是整個美洲大陸僅次于美國的第二個獨立國家。

2、1868年，日本明治維新，實行改革，改變了落后面貌，成為亞洲第一個走上工業化的資本主義國家。

3、1840年后，中國的回應（見第四課）

第4課工業時代的社會變遷（對社會、生活方面的影響）

一、推動了工業化和城市化的進程

1、工業革命后，工業逐漸超過農業占主要地位人類進入到工業文明時代；

2、工業革命使工廠的規模越來越大，工人越來越多；標準化和流水線的生產方法使工廠的生產能力迅速提高；

3、工業化又推動了農業機械化。農業也發生了巨大變化；

4、工業革命使城市化進程加快，城市人口所占比例不斷上升，許多城鎮逐漸發展成大城市（如英國曼徹斯特、美國紐約），城市成為工業文明的中心和象征；同時，工業革命也帶來了許多“城市病”，如：交通、住房擁擠、環境污染嚴重、衛生條件惡劣、疾病蔓延、犯罪率上升等。

5、工業革命更極大地提高了社會生產力。

二、現代文明生活的源頭（對生活的影響）

1、工業革命奠定了現代生活的基礎，使人們的物質生活水平有了明顯提高。歐美發達國家的人們養成食肉的習慣，開始追求飲食結構的合理，醫療水平的提高，使人的平均壽命延長。

2、科技的進步和新發明創造，減輕了人們的勞動強度，提高了人們的生活質量（如：1851年倫敦博覽會展出了洗衣機等）；

3、火車、飛機等交通工具的發明不僅使地球變小，還節約了人們的出行時間和體力

4、工業化進程中，婦女的社會地位逐漸提高（1910年三八國際婦女節的確定）

5、精神生活方面，人們重視讀報紙雜志，參加休閑娛樂活動體育運動，流行簡樸實用的服飾。

三、馬克思主義的誕生（對思想的影響）

1、工業革命給社會造成了前所未有的兩極分化，兩大階級矛盾尖銳；

2、19C三四十年代，歐洲爆發三大工人運動和三大空想社會主義思想家；

3、1848年，馬克思、恩格斯發表《共產黨宣言》，標志馬克思主義誕生。這是工業革命后，人類追求理想社會最重要最科學最優秀的思想成果。此次，工人階級的斗爭有了科學理論的指導，社會主義的號角成為工業文明時代的最強音。

4、1871年，法國巴黎公社，是無產階級建立政權的第一次嘗試。

第3課匯入工業文明大潮的中國（1840-1912年）

一、屈辱的歲月（三大侵略戰爭和三大屈辱條約）

二、悲壯的抗爭（五大英雄人物）

1、林則徐虎門銷煙（1839年）；

2、關天培鴉片戰爭中在虎門壯烈殉國；

3、鄧世昌在鴉片戰爭黃海大戰中壯烈犧牲；

4、徐驤領導臺灣人民反抗日軍占領臺灣而犧牲；

5、洪秀全領導反帝反清的太平天國農民運動。（1851-1864）

三、師夷長技以制夷（學習西方）（三大步驟）

1、林則徐：被譽為近代中國“開眼看世界的第一人”；

2、魏源：編《海國圖志》，提出“師夷長技以制夷”；

3、洋務運動（19c60年代-90年代）

⑴、口號:“自強”“求富”⑵、代表人物：奕、李鴻章

⑶、內容：創辦軍事工業；

創辦民用工業（輪船招商局：最早最大）；

創辦新式海軍（北洋、南洋、福建三大海軍）；

興辦新式學堂（1862年北京同文館）。

⑷、外交：1861年設立總理衙門，是中國近代最早的正式外交機構；

⑸、影響：洋務運動使中國的社會面貌發生了許多變化，但甲午戰爭的失敗，宣告洋務運動的破產。

四、從維新到革命（兩件大事）

1、戊戌變法（百日維新）（1898）

⑴、公車上書（1895年，康有為等）——變法運動的序幕；

⑵、戊戌變法內容：政治、經濟、軍事、文化教育4個方面（P71）

⑶、評價：康有為等資產階級維新派政治上學習英國、日本，建立資產階級的君主立憲制，但變法失敗也使人們對清朝統治者失望，認識到：要救中國，只有革命，推翻清朝統治。

2、辛亥革命（1911）

⑴、孫中山成立中國同盟會（1905）——成立政黨；

⑵、三民主義：民族、民權、民生——指導思想；

⑶、武昌起義（1911.10.10）——推翻清朝；

⑷、中華民國臨時政府成立（1912.1.1南京）——建立共和；

⑸、影響：辛亥革命推翻了統治中國幾千年的封建君主專制制度，使民主共和的思想深入人心。但并沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質。

二、框架搭建

第一次工業革命

↘

↓影響：

第二次工業革命↗

⑴、使社會生產力得到巨大提高；

⑵、推動了科學技術的發展進步；

⑶、加快了工業化和城市化的進程；

⑷、使人們的物質生活及生活質量大大提高；

⑸、使人們的精神娛樂生活越來越豐富；

⑹、使整個世界最終形成；

⑺、促使國際工人運動興起和馬克思主義誕生；

⑻、對亞非拉地區的雙重影響：工業文明與野蠻掠奪；

⑼、對中國的影響：使中國完全淪為半殖民地半封建社會，也使中國匯入工業文明大