第一篇：小學一年級數學期末測試質量分析報告

小學一年級數學期末測試質量分析報告

彭州市隆豐小學

張輝

一、試題分析

本次試卷具有以下幾項特點：

1、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養。

2、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查。

3、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創造性的發展。

二、學生錯誤分析

結合試卷分析，我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

1、不良習慣造成錯誤

學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤。

2、審題不認真造成錯誤

學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。例如：第五題4小題學生沒有仔細看題。

3、收集、處理信息的能力不強造成錯誤。

例如第二題填一填學生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出現問題特多，按照規律填數（）、5、10、（）、20、（）學生對于規律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運用。第五題讓學生看圖列式，屬于開放性的題目，教材中有類似的練習，這里只是改變一下內容的呈現方式，目的是考查學生分析解決實際問題的能力，但學生失分嚴重，可見學生理解分析問題的能力較差。

4、分析、解決問題的能力不強造成錯誤。

例如第五大題，2小題“從3盤桃子中選兩盤，最多有（）個，最少有（）個，3盤共有（）個”對于題中的“3盤中選兩盤”題意把握不清楚，大部分同學出現的問題在最多（）個，學生填寫的是9個；而最少（）個，大部分學生填寫的是3個。

三、對今后教學改進意見

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

２、注重開放題教學，引導學生在創新中學習。

小學數學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創設了一個廣闊的空間，有助于激發學生創新意識，養成創新習慣，發展思維的創造性，提高學生的實踐能力。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不同層次的學生學好數學提供機會，不斷實現學生創新能力與實踐水平的發展。

３、注重觀察能力的培養。

在教學中，要改革教學內容的呈現形式，出現多種形式的練習題型。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學生的得分率卻是較低的。原因是學生的觀察能力不強，從而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強弱勢群體的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。

第二篇：一年級數學期末測試質量分析

一年級數學期末測試質量分析

徐維仙 一：試題情況：

本試卷共有三個大題，滿分為100分，第一大題：填空題，共有10個小題，滿分為25分；第二大題:計算題，共有5個小題，滿分為46分；第三大題:解決問題，共有4個小題，滿分為29分。本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

二、學生答題情況分析

（一）成績分析：

從整體情況來看，學生對100以內數比較熟悉，也知道這些數在生活中的重要性。能夠說出口算的方法，大部分學生對數學感興趣，喜歡上數學課。從考試的卷面來看，學生對基礎知識掌握的比較好，學生卷面清楚，字跡工整。本次全鄉參加考試共168人，總分為12648分，平均分75·29分；及格人數145人，及格率86.83%。最高分為100分，最低分12分。100分2人；90-99:36人；80-89:40人；70-79:36人；60-69:31人；50-59:12人，40-49:6人；30-39:2人；20-29:0人；10-19:3人；0-9:0人。

（二）學生測試情況分析：

本次試卷主要包括以下幾種類型的題：

1、填空，滿分25分。這一題知識覆蓋面廣，涵蓋了本學期全部學習內容。其中本題得滿分的有12人；一半分以上的有143人；一半分的有4人；一半分以下的有9人，0分的沒有。

2、計算題，滿分46分。本題共有5個小題。其中本題得滿分的有7人；一半分以上的有144人；一半分的有3人；一半分以下的有14人，0分的沒有。

3、第三大題：解決問題，滿分29分。共有4個小題。其中本題得滿分的有31人；一半分以上的有105人；一半分的有2人；一半分以下的有30人，0分的沒有。三：失分原因

1、第一大題出錯率最高的是第4小題和第10小題，第4小題是考察學生用“少一些”比較水果的多少，學生錯的比較多，這主要是在平時的教學中學生沒有很好地理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，沒有重點的強調，導致學生對數學概念模糊不清，第10小題計算時讓學生用數的組成表示出來，主要原因是學生對數的組成模糊。

2、第二大題：口算題，大多數同學都做對了，只有個別同學出錯。出錯最多的是第一小題：分一分，合一合，主要是因為學生沒有掌握好分一分，應著重對學生加以輔導。

3、第三大題：解決問題中由于學生識字量少，很難理解題意，導致失分。第四小題讓學生提問題百分之九十學生都失分，主要是學生知道但不會表達，這與平時訓練少有直接關系。

4、總體來說學生做題也不是很認真，馬虎，這與我們平時的養成習慣有關。

四、改進措施：

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，以后要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

2014年7月15日

第三篇：一年級數學期末質量分析

我們一年級是新課程、新教材第二輪實驗年級。在本學期即將結束時，我們根據新的評價理念和處的評價方案，通過口算、情景、操作等形式對本年級學生的數學學習情況和學習習慣進行了評價。

一、口算測試：

口算是小學生應該具備的最起碼的基本技能，在四則運算中，最常用的是口算和筆算，而筆算又是以口算為基礎的，筆算技能的形成直接受到口算準確和熟練程度的制約，因此要提高學生的計算能力。首先要加強口算的教學和訓練。切實打牢計算的基礎提高口算的能力。這次對本年級學生數學學習情況進行評價時，首先對學生進行口算測試。我們根據本學期的教學內容：20以內的加減法和20以內的進位加法。出了三份試題，每份題有20道，其中10以內的加減法和20以內的加減法占70%、填未知加數占10%、連加、連減和加減混合占15%、未學過的20以內退位減法占5%。然后采用“先抽題號，再看算式說得數”的形式進行測試。能過對所有學生的測試可以看出：98%的學生對10以內的加減法和20以內的進位加法能夠做到準確熟練、脫口而出。這是教師平時持之以恒堅持訓練的結果，同時也發現學生在填未知加數、連加、連減和加減混合方面的熟練程度不及10以內的加減法和20以內進位加。如一些學生在口算7+（）=16時，思考一會才能說出得數，做不到脫口而出，有的還需要通過數手指算出。雖然，平時作業、試卷及游戲活動中也配有一定份量的練習。但缺乏持久性。所以在口算的熟練程度上不及單項口算，由此可見，要提高小學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒，堅持訓練。只有通過堅持不懈的口算訓練才能使學生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、熟練、靈活的口算目的。

二、情境測試：

學習數學是為了能用它解決問題。因此培養學生用數學解決問題的能力是數學教學最主要的目的之一。口算測試后，我們又根據本學期本年級的教學內容，出題對學生用數學解決問題的能力進行了檢測。兩份題中均有圖畫應用題和圖文應用題。檢測中發現學生們通過觀察圖畫，不僅能說出圖中的條件，并能提出問題，而且還能正確地選擇算法并列式計算。多數學生還能根據問題作答（口答），一部分學生能從不同的角度去觀察圖意列出不同的算式計算。如學生通過觀察雞圖，有的學生說：“公雞有4只，母雞有8只，一共有幾只雞？算式是4+8=12（只）答一共有12只雞。有的說：黃雞有9只，白雞有3只，一共有幾只雞？算式是：9+3=12（只）答一共有12只雞。還有一部分學生能根據題中的條件提出不同的問題進行解答。如學生通過觀察雞圖，提出來了以下幾個問題：一共有幾只雞？公雞比母雞少幾只？母雞比公雞多幾只？黃雞比白雞多幾只？白雞比黃雞少幾只？這是教師在平時的教學中堅持經常訓練所取得的成績。同時也發現一些中下等學生和學困生仍對圖畫應用題中“減法”應用題的圖意不理解，逆向思維能力偏低（尤其是靜止圖畫）如：

生：盒了里面有10個，盒子外面有5個，一共有15個。算式是10+5=15（個）還有一些學生能提出不同的問題，但是對其數量關系弄不清。如生觀察圖后，提出：母雞比公雞多幾只？列式為：8+4=12（只）。出現這樣的問題與教師對這些學生個別輔導次數偏少和對比練習偏少有一定的關系。因此在今后的教學中對學生要加強個別輔導和對比練習。

二、操作測試：

新課標倡導學習數學的重要方式之一是動手實踐。觀察和操作是一年級學生學習數學的一種基本方式。這有利于學生的形象思維和抽象思維能力。根據這一點我們選擇了最貼近學生生活實際的內定----認識鐘表作為我們測試學生觀察、操作能力的內容，以進一步培養學生珍惜和遵守時間的良好習慣。首先我們通過讓學生拔說自己的作息時間和教師拔時刻學生說，師說時刻生拔等操作活動來了解學生對時間觀念的建立和認識整時、整時半等時間的情況，通過檢測發現學生對整時刻掌握得最好，所有學生不僅能正確地拔出，且能說出過一小時的時刻，對“幾時半”這機樣的時刻多數學生能正確拔出并能說出過一小時的時刻。同時也中發現一些學生把“6時半”這個時刻拔成“5時半”時針、分針都指數字6。其中原因是平時教學中對“5時半”和“6時半”缺乏對比練習，還發現一些學生對幾時半過一小時是什么時刻模糊不清。這與教學時，教師的演示指導多于個別指導有關，致使這些學生不知道過一小時是將分針拔轉一圈，還發現一大部分學生對擴展題“幾時幾分”的時刻不認識等現象時間與學生的生活實際聯系最緊密，引導學生認識時間至關重要。它不是一節課或幾節課能解決的問題，需隨時隨地給予方法指導和練習。綜上所述上所述，盡管在檢測中發現了一些問題但是成績是應當肯定的。全年級口算的得分率達到了 %，優Ａ率達到了 %；情境測試的得分率達到了 %，優Ａ率達到了 %；操作的得分率達到了 %，優Ａ率達到了 %。我們將存在的問題作為今后教學的動力。改進教學方法，提高教學質量。

第四篇：一年級數學期末測試卷面分析

一年級數學第一學期期末測試卷面分析

雙高小學 姚變香

時間總是在不經意間流逝，在經歷了一個學期的學習后，我和孩子們迎來了這次的期末測評，看著一張張試卷總是喜憂參半，喜的是大多數同學能認真答題，學會了一些解題的方法，擁有了屬于他們自己的解題思路和技巧，憂的是仍有一部分學生在解題中表現出了浮躁，粗心，從而導致了失分?，F在我就本次測評進行分析：

（一）命題思路及試卷特點

本次一年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一題是填空我最行，通過填空的形式檢測本學期所學知識，第二題是，要求完成題目，考察本學期開始之初的比一比，分一分和認識物體，第三題是解決問題，主要是讓學生走進生活考查的是對數學知識的生活化應用。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都在盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，和綜合應用。所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力，注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的?？傊?，整個命題力求起到體現“新課標”精神的導向性作用，重在考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學生感受學習數學的價值，進而發展與拓寬學生的思維。這是一份比較成功的試卷。但在本次的試卷中，有幾道題的出現增加了本次測評的難度，當然因為有了這幾道題的出現才讓孩子們在屬于自己的時間里進行深入的考慮，也對平時所學知識進行了有效地利用。

二、學生答卷情況分析 １、學生答題總體情況

本次期末檢測中，我們班有50人參加，班平均分96.24, 全部孩子在85分以上，優秀率為100%，及格率為100%?？v觀這次考試的效果，對于存在的錯誤，主要是由于在做題過程中，沒有養成好的答題習慣造成的。對于這次期末檢測，總體上來說，客觀地反應出了每個學生的實際水平和自身所能達到的成績。

２、典型錯誤舉例 第二大題基礎知識 填空我最行

這道題共有13個小題，全班有13人全對，其中錯誤主要集中在第4、5、11題中，這些題是相對較難的題，需要學生在思考的時候轉個彎；過多的括號讓孩子們在聽讀、思考的過程中處于凌亂的狀態。也導致了失分現象的出現。

在第4小題“十位上是2的數有()個”這道題中17個學生出錯，雖然是聽老師讀題，但是學生對于信息的梳理重于題本身，孩子們的理解力更要受到考驗，所以加強學生在理解上的指導，對學生的長遠發展會有很大的好處。

第5小題的第二,三個括號孩子們翻錯陰陽，”第19頁的前面是第()頁,后面是第()頁”,有10個孩子出錯?？粗霈F的問題，我在想：我的教學有失誤，孩子們的理解力、思維能力都是良莠不齊，如何讓好孩子的能力得以提高，讓基礎較差的孩子能學會基本的解題方法也是今后教學中應該常去反思的。

第11小題“在□里畫一畫”中有8個學生出錯。這道題考察的是學生對于左右和第幾的認識，學生在進行填空時，必須辨別清楚左右第幾才能很好地完成。雖然平時有過這樣的練習，但這些孩子們在做題時仍沒有學會最基本的方法，關注到每一個孩子的學習，是我在今后教學中應該注意的。同時我也覺得知識點的掌握和方法的給予同樣重要，“授之以魚”不如“授之以漁”，方法會了，一切也就游刃有余了。學會舉一反三，也是之后教學當中應該引以為戒的地方。

感悟：在我們看來不是問題，但對他們來說確是一次考驗，我們要檢測的是學生對基礎知識的掌握和在拓展延伸方面的思考。適當的難度讓孩子們運用所學去解決，但過多的括號著實讓人看著生畏。所以我認為在考查知識掌握的同時，不放加入一些生活的元素，讓考題鮮活起來，不再是密密麻麻的漢字，括號，讓孩子們在幼小的心靈里，有了數學的概念，有了數學的興趣，能夠在生活中學會運用數學，感受數學帶來的樂趣。

從填空題中不難看出編者用心良苦，我們在平時的教學中，對于這些知識點都有所涉及，作為重點進行講解、練習。但在本次測評中，我更多看到的舉一反三，看到是自己在教學中有所忽略的地方，往往我們順著做，順著學，卻忽略了反著來可能更易于激發學生的興趣，也能讓孩子們對知識的掌握更加形象，更加明確。

雖然在復習中涉及到了該類型的講解，但仍然有人在這道題中有不同程度的問題。這類題考察的是學生的理解力。我想應該反思所以在今后的教學中，我應該努力做到“人人清”在基礎知識的掌握上一定要落實到每一個人身上。

第四大題生活問題我解決

這道題中有2道題，都是基于課本內容，而且將本學期的內容很好的呈現出來并以測試，學生的答題總體來說不錯，有7個學生出錯，這些都是本學期要解決的一些知識，從答題情況來看，孩子們的錯誤集中在了第2題中加減不分，學生不會根據問題去列式計算，解題思路不清，導致加減法不分，在下個學期中，我將著重引導孩子們去口述計算思路和解題方法，以說代思考，讓人人明白為什么，怎么做。關注學情，關注到個人，更有利于自己的教學。

（三）存在的不足和今后努力的方向

這次測評已經結束，對我和學生來說都是一次歷練，試卷中出現的問題也給我很好的上了一課，我在卷子上發現了許多的問題，如學生的細心、認真讀題的能力仍有待加強，在有個別性問題的出現時我也應該著力地進行督促，使其有效掌握；在解決實際問題的類型題中，我今后也會加強學生的解題能力和技巧，自己在教學中將相關的知識進行有效鏈接，讓學生的思維得以擴散，能在各種不同的類型和環境中知道“萬變不離其宗”的道理。

今后努力的方向：

1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。

2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。

4、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

總之，受益多多吧！我想在今后的教學中我會引以為戒，取長補短，讓學生在學習中學到更多、扎實的知識及獲得認真思考、解題的能力。

2017.1.11

第五篇：一年級數學期末測試卷面分析

一年級數學期末測試卷面分析

本次一年級數學期末試題能結合課改所倡導的新的教育理念，以數學一年級教材為基準命題。全面考察學生，注重從學生的實際出發，以新課標為理念和檢查小學一年級學生應有的簡單、基本的數學素養為出發點，力求體現基礎性、全面性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查，現根據本次考試情況作如下具體的分析：

一、成績分析

參考人數 38，及格人數37，及格率97.37%，總分

，均分，卷面得分4.632，最后得分96.31最高分96，最低分55。

二、答題情況具體分析：

第一題計算失分不大，都是最基礎的，平時訓練也比較重視。

第二題填空完成不夠好，2、4、6、7、9失分多，2小題平時練習都是把每一個單位都寫出來，但試題只寫出兩個數讓填其他數好多同學就不會了。6小題不能一一對應去觀察圖形，也不認真去數瞎亂填，這說明學生缺乏認真思考。7小題只是把 是寫下來沒有從大到小排列起來。

第三大題看圖寫算式大多數學生完成得好，出錯的是沒有很好觀察圖不理解圖意造成的。

第四題做的最差，不會讀題，不認識的字很多，再加上不給學生讀題，導致不理解題意，有的學生就是憑想象去做，所以失分率很高。

三、存在的問題

1、答題時缺乏認真思考分析，考慮不全面，所學知識不能靈活運用。

3、概念和綜合知識應用能力差。

4、大部分學生缺乏分析和綜合能力，同時對解決問題應用題掌握不好。

四、對試題的建議：

1、試題數量大，有一定的難度，在有限的時間內不能認真分析。個別差生沒答完題。我覺得應和平時考試試題難易程度相當，做到面向全體學生這樣效果會好些。

2、大多數學生沒有多思考分析的余地，更沒有檢查的時間，導致失分率比平時高。

五、改進的措施。

1、每天充分利用課前十分鐘進行口算練習，定期進行口算比賽，并實行獎勵機制。

2、培養學生的數學學習行為習慣，獨立思考、認真探究，遇到問題主動解決。強化學生學習習慣的培養。繼續加強學生學習習慣的養成教育。不論是書寫，審題，還是解題過程的完整，作圖的標準，都要注意不斷訓練。

3、在平時的教學中，還要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

4、多關注后進生。對學習有困難的學生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信。

5、培養學生綜合應用知識的能力習慣。

6、重視學生答卷方法、技巧的指導，同時加強學生的書寫。

7、開展分層教學，抓兩頭帶中間，促進學生整體水平的提高。