第一篇：班主任的領導方式（定稿）

班主任的領導方式

班主任的領導方式可分為：權威型、放任型和民主型。權威型領導方式屬于支配性指導，無視學生的個別差異，以僵硬的對策為基礎，只是給予統一強制的指導或一味的斥責或威脅。在強制性指令的指導下，學生的活動性顯著降低，消極性，依存性行為增加。

放任型領導方式屬于不干預性指導，容忍班級活動中的種種沖突，更無意組織班級活動，回避學生的主動精神。學生在無指導的班級生活中，有目的的活動水平低下，違背團體原則的自發行為增多。

民主型領導方式屬于綜合性指導，能夠靈活的適應學生的個別差異，以此為基礎引出學生的自發行為，促進班級同學的思想在合作中進行交流。學生在民主型領導方式的指導下，行為較穩定，自主積極的行為較多。

第二篇：轉變領導方式

在接到市委宣傳部、市直機關工委關于開展學習“用領導方式轉變加快發展方式轉變系列政論文章”活動的通知后，市水利局直屬機關黨委高度重視，迅速對學習活動進行了安排部署。學習活動采取黨組中心組、局屬事業單位領導班子專題集中學習、舉辦專題培訓班、開展主題黨課教育活動、撰寫心得體會等多種形式，對省委書記盧展工關于“用領導方式轉變加快發展方式轉變”的重要論述精神和《河南日報》刊發的9篇系列政論文章精神進行全面、深入、透徹的學習。

市水利局直屬機關黨委書記仝國良同志強調，盧展工書記《用領導方式轉變加快發展方式轉變》的文章精神，是深入貫徹落實科學發展觀的客觀要求，是建設中原經濟區、加快中原崛起河南振興的迫切需要，是加快實現富民強省中心任務的重要舉措。何平九論全面系統的反映了省委、省政府用領導方式轉變加快發展方式轉變的決策、決心和部署，是對盧展工書記的理論文章的進一步解讀、豐富和闡釋。全局干部職工特別是各支部和黨員必須充分認識用領導方式轉變加快發展方式轉變的重大意義，切實把思想和行動統一到加快推進領導方式轉變上來，在發展中轉變，在發展中調整，在發展中提升。在學習中要做到：

一是高度重視、提高認識。學習活動是一項重大政治任務，各單位要制定好學習計劃，集中時間和精力深入學習，做到精學細學、學懂學會，真正領會內涵和實質。各支部要規劃好學習活動，及時向局黨委匯報學習進度，每名職工要撰寫1篇以上的學習心得體會，確?；顒尤〉脤嵭?，不斷提高水利服務大局的能力和水平。

二是領導帶頭，率先垂范。各單位支部一班人要以身作則、率先垂范，在集體學習中要帶頭發言，帶頭撰寫心得體會、理論文章或調研報告。上級安排部署的學習任務，做到首先落實，首先完成，為本單位干部職工作出榜樣。

三是聯系實際，注重實效。今年的中央一號文件把水利工作上升到國家戰略高度，同時，大幅度提高了水利資金投入。因此各單位要把深入學習和推進水利各項工作緊密結合起來，自覺踐行“四個重在”的實踐要領、堅持“三具兩基一抓手”的工作方式，把學習效果充分體現在工作實效中。通過學習，推動各項水利工作的開展，以工作成效來檢驗學習的成效，做到相互促進，相互提高，為“十二五”規劃的開局之年開好頭，起好步。

領導干部要在學習和工作中轉變思維方式

領導干部如何在深入學習實踐科學發展觀活動中發揮科學理論的指導作用，運用理論解決實際工作中的問題，我認為最根本的是要在學理論過程中轉變自已的思維方式和思想方法。科學理論本身是對實踐經驗和認識的升華，是對事物發展規律較高層次的概括和抽象。所以，理論對實際的指導作用，不是簡單地用理論去對照實際，或者直接到理論著述中去尋找解決問題的現成答案，而是為我們提供了觀察問題、認識問題、分析問題和解決問題的科學思維方式和思想方法。

1、要在學理論中轉變思維方式和思想方法，必須以科學的理論知識武裝頭腦。要在深入學習的基礎上進行潛心思考，領悟貫穿在理論中的基本思想，科學態度和根本立埸，并經

過吸收和消化，變成我們自已認識、觀察、分析和處理問題的思維方式和思想方法。開化長期以來受信息、交通等自然條件的制約，人民群眾生活水平同沿海發達地區相比相對落后，地區經濟發展相對緩慢，干部群眾的思想觀念相對保守。為此，我們在學習實踐活動過程中不僅領導干部自已本身要帶頭轉變思維方式，更重要的是要讓全縣黨員干部和人民群眾轉變思想，更新觀念。只要大多數人的觀念轉變了，我們就能抓住機遇，克服自然環境所造成的重大困難，實現經濟跨越式發展和社會的和諧穩定。因此，用科學理論武裝頭腦的過程，不是理論知識的簡單填充過程，而是一個有機地理解消化、生長形成自已的理論思維的過程，是把理論轉化為自已的認識武器、思想武器的過程。

2、要在學理論中轉變思維方式和思想方法，必須用科學的理論知識指導實踐。在深化改革、發展社會主義市場經濟的新形勢下，我們每個同志特別是各級領導干部在工作中都面臨很多問題和矛盾。解決這些問題和矛盾需要用科學的理論知識作指導，進行分析、思考，聯系實際拿出解決問題的切實辦法。但在實際工作中我們一些同志在運用理論指導實踐上做得很不自覺，原因就在于我們沒有真正將科學理論轉變成思維方式和思想方法，而是習慣于拿現實問題去找具體的理論進行對號。而對每個具體問題都去進行理論對號，既不科學，又在事實上是不可能的。馬克思主義不是教條，而是行動的指南。它要求人們根據它的基本原則和基本方法，不斷結合變化著的實際，探索解決問題的答案，從而也發展馬克思主義的本身?！叭齻€代表”重要思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的繼承和發展，是馬克思主義在當代中國發展的最新成果。學習這一科學理論，關鍵是要把理論變成自已的思維方式和思想方法，使之成為我們認識問題，分析問題的一個基本出發點。從根本上提高我們的理論素質，從根本上解決聯系實際不夠自覺的問題，加強我們工作的原則性，系統性，預見性和創造性。

3、要在學理論中轉變思維方式和思想方法，必須堅持理論聯系實際。理論聯系實際是我們一貫強調的優良作風，但是在現實生活中，一些同志為什么對這個問題總是解決不好，或者理論和實際“兩張皮”，或者出現“空對空”的現象，其中一個重要的原因，是沒有抓住把科學理論轉變成思維方式和思想方法這一重要的環節，甚至干脆省略了這個環節，把學習理論簡單化，庸俗化。其結果是，沒有做到真正聯系實際解決問題，滑向了教條主義、形式主義，同時也損害了科學理論的科學指導性。因此，注重把科學理論變成我們的思維方式和思想方法，是實現理論聯系實際的科學方法和必不可少的步驟。領導干部在學理論過程中除了帶頭轉變思維方式和思想方法外，要針對黨員干部在人生觀、價值觀問題上的一些熱點、難點、模糊點，引導大家運用科學理論分析問題、辯析是非，用理論解決改革開放形勢下出現的新情況、新問題。

“何平九論”用八個關鍵詞（機遇、憂患、規律、大局、創新、責任、求實、為民）明確告訴我們：即使我們目前存在問題，只要我們充滿信心，用領導方式轉變加快發展方式轉變，正確對待和努力做好八個方面的問題，中原經濟區建設定能開好頭、起好步。

一次乘出租車，司機充滿信心。他是部隊復員軍人、也是下崗工人，生活窘迫，失業補償金也沒發放到位。即使如此，他仍說，我相信政府一定會給我們一個合理的答復。這就是信心，這是對我們黨的信心。作為我們基層工作人員來說，也要如此。

一是心里裝著群眾。我們基層人員的工作具體接觸群眾的，工作的好壞直接影響政府形象；我們工作好壞，是群眾評判的，不要試圖欺騙群眾，網絡發展會使你的圖謀暴漏在陽光下。眾所周知，內鄉縣衙有一副楹聯是：“得一官不榮，失一官不辱，勿說一官無用，地方全靠一官；吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓?！敝挥行睦镅b著

群眾，在辦事是就能踏踏實實、就能兢兢業業、就能克難攻堅。

二是清醒認識有所為有所不為。盧書記認為：做了很多事情，沒有起作用甚至起了副作用，做了等于沒做，此“為”就是“不為”；很多事情尊重規律、不去干預不去做，反而會收到很好效果，此“不為”就是“為”。具體到我們基層人員來說，就是做事情是，要多想是不是群眾急需的，是不是群眾滿意，是不是會給群眾帶來不變，不要一廂情愿，盡力避免好心群眾不理解甚至辦壞事的情況，不要把素質低、刁民等不和諧的詞掛在嘴上，作為工作失誤的借口。

三是認真做好“三具兩基一抓手”?！叭邇苫蛔ナ帧保骸叭摺?，就是做任何事情一具體就突破、一具體就深入、一具體就落實；“兩基”，就是切實抓好基層、打好基礎；“一抓手”，就是把實施項目帶動作為各項工作的總抓手?！叭邇苫蛔ナ帧笔窃趯嵺`中總結出來的方法論，體現了求是的工作理念、求真的工作態度、求效的工作方法、求實的工作作風，是貫徹落實科學發展觀，推動各項工作的有效方法。具體到我們基層人員來說，在執行政策上，要扎實，不走樣、不減少；要多思考，多調研，勇于創新；要跟得上，不推諉、不拖拉。

《何平九論》給我們廣大黨員帶來新的理念，新的意識，我們需要不斷深入學習，轉變工作作風，轉變領導方式，轉變發展理念，將新的知識運用到工作中去，充滿信心做好本職工作，就是為中原經濟區建設做貢獻。

第三篇：領導理論和領導方式

領導理論與領導方式

一、激勵與領導

1.相互激勵。

2.領導工作只存在組織內部上下級之間，沒有行政隸屬關系的組織之間不存在領導關系。激勵和領導從不同角度對人的行為施加影響，二者相輔相成。

二、領導與領導權力

1.領導概念：兩種詞性，名詞屬性的“領導”——領導者簡稱；動詞屬性的領導，指領導者從事活動。

本文定義的領導：領導者為實現組織目標而運用權力向其下屬施加影響力的一種行為或行為過程。有效地領導表現為對下屬較強的影響力，或者表現為下屬對領導者強烈的追隨和服從傾向。

2.領導與管理區別和聯系。

阿伯拉罕扎萊茲尼克認為管理者與領導者之間的根本區別在于二者的心理深處對混亂和秩序的看法。領導者能夠容忍混亂、缺少秩序，并能夠將問題擱置以避免對重要問題過早下結論。管理者追求秩序和控制。

科特認為有序管理將賦予組織許多方面相應秩序和連續性，而領導是相對于變革而言的。

本書觀點：領導工作是管理工作的一部分，領導和管理存在明顯區別。

部分管理人員。

23大政方針、人事安排和各種活動的協調。

三、領導權力和來源

1.響被領導者行為的一種力量，這種力量有助于被領導者服從和追隨領導者；從被領導者角度，權力表現在一種依賴關系。

2.權力來源：

法定、獎勵、強制權力；個人權力——領導者自身，由自身某些特殊條件具有，包括專長和個人影響權力。

1）定權力不同。

2）

3）

4）專長權力：個人特殊技能或某些專業知識而形成的權力。

5）個人影響權力：與個人的品質、魅力、資歷、背景燈相關的權力。

四、影響領導效果的因素

1.領導者，主體，本身背景、知識、經驗、能力、個性、價值觀念等 2.被領導者，客體，本身背景、專業知識、經驗、技能、個性、責任心等 3.領導環境，更多指組織內部環境。

4.作分工是否明確，規章制度是否健全；組織規模大??；組織人際關系狀況；組織中信息溝通狀況；上級和同級領導者領導行為方式等。

五、授權

1.權。授權者對受權者有指揮、監督權；受權者對授權者富有匯報情況及完成任務的責任。2.作用;1.2.強責任心，增進效率；增長下屬才干，有機會獨立處理問題，提高管理水平；充分發揮下屬專長，補救授權者自身不足。3.授權過程：

任務分派——權力授予——責任明確——監控權確認

3.影響因素：

1.2.3.4.4.有效授權原則

1.明確授權目的和權限范圍2.職權責利相當3.正確選擇受權者4.加強監督控制，建立反饋機制

六、領導理論 1.領導者品質理論：

解釋成為領導者原因，具備什么樣的品質特征的人，能夠成為良好有效地領導者。領導者品質特征：身體特征、背景特征、智力特征、性格特征、與工作相關特征、社交特征。缺點：1）以特征為基礎解釋領導，忽略情境因素2）并不是所有領導者都具有3）對于領導者應該具有多大程度的品質特征未做解釋4）已有研究成果認知不一致，看法不一致。2.領導方式理論

一.一般分類 1）集權式領導方式 2）參與型領導方式

3）寬容式（分權式）領導方式

二.領導方式雙因素模式（美國、俄亥俄州、斯托格第和沙特爾）

以人為中心和以工作為中心；四分圖理論；四種類型：高組織低關心人，低組織和低關心人。。認為高組織高關心人的領導效果最佳，反之，最差。

三、管理方格理論（美國、布萊克和穆頓），將管理分為工作和人事兩大方面，設計出

九宮圖。貧乏式管理、俱樂部型領導（關心職工、對工作任務不關心）、中間式管理、任務型領導、團隊式領導。

四、參與管理理論（美國、利克特）

專制命令型、仁慈命令型、協商型、集體參與型 3.權變領導理論

1)領導方式連續統一體理論（美國、鮑姆和施米特）

2)權變理論（菲德勒）領導類型：工作任務導向型——領導者傾向于追求工作任務完成，從工作成就中獲得滿足

人際關系導向型——領導者傾向于追求良好人際關系，產品，從中獲得地位和尊重的滿足。

組織環境包括：領導者和下屬之間關系，工作結構，地位權力 3)目標——途徑理論（豪斯和米切爾）指令型、支持型、成就導向型、參與型

4)領導生命周期理論（科曼）下屬成熟度和關系型領導行為

下屬成熟度：成就動機、承擔責任醫院和能力以及與工作相關的學識和經驗

七、人性假設理論

1.X、Y理論（美國、社會心理、麥格雷戈）《企業人性面》 X理論：1.2.3.4.基于這種認識，必須用外部刺激來提高人的積極性，不僅用獎賞的辦法，還必須進行強制監督、指揮，并以懲罰進行威脅，才能使人們完成工作目標。Y理論：1.人并非天生懶惰，要求工作是人的本能

2.逃避責任、缺乏進取心是某種外部原因造成的，不是人的本性，在適當條件下，人

愿意而且能夠主動承擔責任。

3.大多數人對自己參與的工作目標們能夠“自我指揮”和“自我控制”，不需要組織的強制和懲罰。

4.參與工作是需要報酬的，但最重要的報酬不是金錢而是自主、自尊和自我實現需要。5.大多數人都具有豐富的想象力和創造力，能夠處理好工作中遇到的問題。6.在現在社會條件下，一般人的潛能只能得到部分發揮。

基于此沒領導者不能局限于發布命令和強制服從，而要關心人、體貼人，滿足人交往、歸屬需要，重視員工個人之見關系，聯絡上下級之間感情，培養和形成員工歸屬感和集體感。

2.不成熟——成熟理論

美國、管理學、阿吉里斯，探討領導方式對個人行為及其在環境中成長的影響。領導方式不好會影響人的成熟。

傳統領導方式，把成人當小孩子看待，束縛他們對環境控制能力，工人在正式組織中被

指定從事具體的、過分簡單的和重復性的勞動，完全是被動的，依賴性很大，主動性不能發揮。

領導者要創造條件幫助和知道指導行為趨于成熟 3.從經濟人——復雜人的四種假設

1）經濟人假設：早期管理思想，與X理論相似，認為企業里的人行為主要目的是追求

自身利益，工作動機是獲得經濟報酬“胡蘿卜加大棒” 2）社會人假設：梅奧在霍桑實驗中總結出來的。認為1.人的行為動機不只是追求金錢，還包括社會需要2.工業革命和工業合理化結果使工作本身失去意義，人們只能從工作的社會關系去尋求樂趣和意義

3）自我實現人假設：馬斯洛提出，自我實現是指人都需要發揮自己潛力，表現自己才

能。Y理論相似。認為1.人的需要是從低級向高級發展，低級滿足了再追求高級需要，自我實現是最高需要。2.人們因工作而變得成熟，有獨立自主傾向。3.人有自動自發能力，能夠自我控制。

基于該假設的管理方式：1.強調改變管理職能重點（從工作到人際關系）2.改變激勵模式（外部激勵——內在激勵）

4）復雜人假設。謝恩觀點，認為人是復雜多變的，不同人有不同的個性和需要1.人的需求多種多樣，隨著人的發展和生活條件變化而改變2.人在同一時間內有各種需要和動機，這些需要和動機相互作用并結為統一整體。3.人在組織中的工作和生活條件不斷變化，因而會產生新的需要和動機。4.人在不同單位或同一單位的不同部門工作產生不同需要5.由于人的需要不同，能力各異對不同管理方式會有不同反應 因此，沒有適合任何組織、任何時間、任何個人的統一管理方式。5.人性假設理論作用：

人性假設是選擇領導風格和方式依據。如果領導者認為員工更多具有經濟人特點，他會更多注重控制；而對待社會人則更多提倡參與和民主的領導方式。

第四篇：領導方式轉變心得體會

學習“用領導方式轉變加快發展

方式轉變”的心得體會

市裝飾辦 代科

通過對“用領導方式轉變加快發展方式轉變”相關資料的學習，我深刻認識到 領導方式轉變與發展方式轉變密不可分、相輔相成。用領導方式轉變加快發展方式轉變，既是理念、政策、體制、機制問題，又是實踐、務實、創新問題；既是宗旨意識、責任意識問題，又是能力、素質和方法問題。我們一定要深入學習貫徹省委書記盧展工“用領導方式轉變加快發展方式轉變”的重要論述，認真思考怎么轉、怎么做，以實際行動體現領導方式轉變，以領導方式轉變加快發展方式轉變，從而加快我辦、我市裝飾行業建設，為更加規范裝飾市場打下堅實的基礎。

一、堅持好、持續好解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，是轉變領導方式的前提保證。解放思想、實事求是、與時俱進是黨的思想路線的精髓，是認識新事物、適應新形勢、完成新任務、實現新跨越的強大動力，也是我們思想和工作體現時代性、把握規律性、富于創造性的根本保證。無論是加快領導方式轉變還是發展方式轉變，必須要清楚裝飾行業正處在發展的重要戰略機遇期和社會矛盾凸顯期，要立足自身實際謀求發展。

二、持續強化宗旨意識和責任意識，是解決好主動性，適應轉變領導方式的有效途徑。用領導方式轉變加快發展方式轉變，就是要持續強化各級各部門宗旨意識和責任意識，進一步增強責任心和使命感，提升履責能力，加強責任監督，自覺把為民責任當作一種態度、一種品質、一種追求，積極體現在為民盡心的政治責任、為民盡力的社會責任、為民盡職的工作責任上，始終把工作出發點和落腳點放在為民上，不斷增強各級干部的主動性和能動性。

三、勤于學習，善于思考，全面持續提高素質是轉變領導方式的現實需要。實現領導方式轉變、加快發展方式轉變，關鍵在人，必須在新的歷史起點上持續提高領導干部能力素質。一要勤于學習。二要善于思考。能否善于思考決定著領導干部的能力和水平。在轉變領導方式中，領導干部要深入思考，認真研究經濟趨勢、市場規律、社會熱點、思想潮流，進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的綜合加工，把握事物的本質和規律，從深度和廣度上，準確了解、把握客觀事物的發展，要深思“什么是領導方式轉變”，還要分析“為什么要轉變領導方式”、“怎樣轉變領導方式”、“如何評價轉變領導方式”等基本問題。不僅弄清現狀，而且能正確認識和對待，不僅善于發現新特點、新問題，而且能遵循客觀規律和思維規律，拿出解決問題的新辦法、新舉措，真正通過學習思考，成為愛學習、善思考、會工作的新型干部。

四、注重實干，科學總結，實踐創新是實現領導方式轉變、加快發展方式轉變的關鍵。轉變領導方式、加快發展方式轉變必須突出把工作追求放在持續發展上見效，在惠及民生上見效，在和諧穩定上見效上來，按科學規律辦事，真抓不亂抓，實干不蠻干，在實干中總結經驗，在總結中探索，在探索中提升，在提升中實現領導方式的轉變。一要注重實干。實干是一種境界，是思想、情感、意志、決心、信心、作風、氣節等精神因素的凝聚和升華。“喊破嗓子，不如做出樣子”“火車跑得快，全憑車頭帶”“領導帶頭干，可以喚起群眾千百萬”，領導處處起表率作用，真抓實干，必然會影響和帶動下級苦干實干。二要科學總結?？茖W總結是馬克思主義者所應倡導并身體力行的重要工作方法，通過科學總結達到提高水平、改進工作、增長本領的目的。要總結出成績，起到凝聚人心、鼓舞斗志的作用，起到激勵自我、增強干勁的作用；要總結出不足，深入查找主客觀原因，勇于挑刺、敢于揭疤，并針對要害強化措施，改進不足，提高整體工作水平；要總結出規律，從特殊性中找到普遍性，從偶然性中看出必然性，從而找出經驗和教訓，引出規律性的認識，用以指導今后的工作；要總結出干勁，進一步振奮精神、堅定信心，激發斗志、堅定決心，把干勁鼓得更足一些，把措施想得更周全一些，努力推動工作再上一個新臺階。三要實踐創新。新形勢、新情況、新問題決定了各級領導干部務求解放思想、與時俱進，職責和使命迫使領導干部在抓工作干事業中必須具備改革創新的勇氣和氣魄。要在實干、總結的基礎上，勇于實踐、敢于創新，以創新的膽識和氣魄，大膽地試驗，科學地論證，形成適合自己的發展思路、模式和路徑，這樣才會在轉變領導方式中實現“跨越”和“突破”，創造出三門峽市裝飾行業輝煌的明天！為建設創新開放、富裕文明、平安和諧、生態宜居的三門峽做出我們的貢獻！

2011年2月15日

第五篇：領導方式轉變小結

“用領導方式轉變加快發展方式轉變”解

放思想大討論活動第一階段小結

根據市委的統一部署和局黨委的計劃安排，我局認真組織開展了“用領導方式轉變加快發展方式轉變”解放思想大討論活動。通過第一階段的學習活動，使廣大干部職工整體上對“用領導方式轉變加快發展方式轉變”的重要性、必要性和緊迫性有了新的領悟，深化了對科學發展觀的認識，全水務系統想發展、議發展、謀發展的氛圍日益濃厚，形成了改革創新的思想動力，為第二階段活動的順利開展打下了良好基礎。現就第一階段的工作開展情況簡要作一小結。

一、第一階段活動開展情況

3月5日林州市“用領導方式轉變加快發展方式轉變”解放思想大討論活動動員會后，XX黨委按照市委的統一部署，3月9日及時召開了XX“用領導方式轉變加快發展方式轉變”解放思想大討論活動動員會，精心組織，扎實推進，在全系統內迅速掀起了新一輪解放思想熱潮?；仡櫟谝浑A段的工作,主要有以下五個特點：

（一）高度重視。市動員會結束以后，局黨委及時召開了會議，專題研究部署大討論工作，細化任務，明確責任。3月9日制定了《XX“用領導方式轉變加快發展方式轉變”解放思想大討論活動工作方案》。及時成立了以局黨委書記

1為組長，副書記為副組長，各分管領導為成員的“大討論活動領導小組”。并設立了辦公室。提出了主要領導親自抓，分管領導具體抓的要求，在XX系統形成了一級抓一級，一級促一級，層層抓落實的工作格局。

（二）領導帶頭?；顒娱_展的是否順利，效果是否明顯，關鍵要看領導。在此階段活動中，XX系統各級領導干部都能做到率先垂范，并將其貫穿于活動的各個環節，體現到工作的各個方面，使領導干部既是活動的組織者，也是活動的先行者，帶頭學習討論，帶頭更新觀念，帶頭轉變作風，帶頭改進工作，切實增強了進一步解放思想的主動性和積極性，增強落實科學發展觀的堅定性和自覺性，積極探索發展的新理念、新路徑，在抓機遇中謀思路、破難題、謀跨越、抓發展，使思想達到新境界，觀念取得新突破，工作拿出新舉措，實現水利事業的新跨越。

（三）真抓實學。一是局黨委統一下發了學習筆記，購買了《何平九論》，并從網上下載了一些有關省重要領導講話的學習資料，下發給各局屬單位和科室，健全了學習制度，實行了學習簽到制。二是認真組織動員。為了充分提高全XX系統干部職工對大討論活動的認識，局黨委及時召開了動員大會，局黨委書記、局長XX同志做了重要講話，紀委書記XX傳達了活動方案并就活動的安排進行了部署，講解了大討論活動的重要意義，使全體干部職工充分認識到了開展大討

論活動的重要性和必要性，把思想統一到省委、市委的決策部署上來，增強了參加大討論活動的自覺性，迅速在全XX系統掀起了大討論活動的熱潮。三是認真組織學習。利用每周二、五學習日統一組織，集中學習的形式，認真組織學習了省委書記盧展工在《人民日報》發表的署名文章《用領導方式轉變加快發展方式轉變》及有關重要講話精神，學習了《河南日報》刊發的何平系列政論文章，學習了安陽市市委書記張廣智在動員大會上的講話精神和2月23日來林調研時的講話精神，學習了我市市委書記XX在動員大會上的講話精神和紅旗渠精神等學習內容，通過每個專題的學習，要求領導干部職工撰寫了讀書筆記和心得體會、理論文章或調研報告，確保了學習效果。同時，在學習提高的基礎上，我們又及時開展不同層次的學習交流會，組織領導干部交流學習體會，暢談學習收獲，通過座談討論、班子談心活動等，全面加深了用領導方式轉變加快發展方式轉變的理解和認識。四是加強督導。為推動解放思想大討論活動在全水務系統取得實效，局黨委在加強對機關開展活動引導的同時，及時向各局屬單位，下發了《中共XXX委員會關于成立XX系統“用領導方式轉變加快發展方式轉變”解放思想大討論活動領導小組的通知》、《XX系統“用領導方式轉變加快發展方式轉變”解放思想大討論活動工作方案》，并要求各局屬單位結合本單位工作實際制定相應的活動方案、成立領導小

組，局黨委重點對各單位大討論活動的組織領導、工作部署和實際效果，進行督促檢查，保證了活動在全XX系統開展的實效性。

（三）搞好宣傳。為了擴大活動影響，充分調動大家的積極性，充分利用標語、板報、簡報等宣傳形式，大力宣傳學習貫徹活動中出現的好做法、好經驗。利用學習專欄，及時報道活動開展情況。解放思想大討論活動辦公室針對每個學習專題專門印發活動簡報，有力指導和推動了活動的開展。

（四）聯系實際。為增強對工作的指導性，實效性，全水系統在解放思想大討論活動中，緊緊圍繞我市加快建設三省交界區域中心城市提供水利支撐和保障的思路，以解放思想和轉變作風為重點，著力抓好以下具體工作。一是綜合運用現代管理手段和方法探索適合全市XX改革發展的管理模式；二是加大對執法人員的培訓；三是完善管理規章制度；四是按照中央一號文件精神搶抓機遇，加快基層設施建設步伐；五是按照解放思想大討論活動目標要求進一步增強全系統發展為民、團結奮進的凝聚力。

（五）效果明顯。一是通過學習動員階段的組織發動、學習和宣傳，使廣大干部職工增強了開展大討論活動的自覺性，明確了大討論活動的指導思想和重大意義，明確了大討論活動的重要內容和方法步驟，都能夠積極投身到活動中，學習了規定的學習內容，達到了統一思想、提高認識的目的，取得了明顯成效。二是通過廣泛的學習討論，促使大家對八個進一步有了更深刻的理解和認識，即：一是進一步增強搶抓機遇、應對挑戰的洞察力；二是進一步增強駕馭全局、統籌協調的掌握力；三是進一步增強遵循規律、實事求是的運作力；四是進一步增強從容清醒、化危為機的應對力；五是進一步增強敢想敢干、銳意進取的創新力；六是進一步增強實干為先、求實求效的執行力；七是進一步增強恪盡職守、忠誠履責的向心力；八是進一步增強發展為民、團結奮進的凝聚力。全系統解放思想大討論活動第一階段的系統學習任務已結束，已完成了規定的學習任務。

二、下步工作打算

（一）繼續開展好學習活動。為了提高學習的質量，保證學習的效果，各局屬單位和各科室要結合查擺問題，對于活動方案中沒有學完的書目，進一步加強學習搞好自學，嚴格落實“三個必須”：必須按方案中的書目內容，通讀每篇文章，劃出學習重點；必須在筆記上摘錄每篇文章的重點內容，領會文章要義；必須結合自身思想實際，邊學習邊思考，寫出心得體會。局黨委將對個人讀書筆記和心得體會統一進行檢查。

（二）要廣泛征求意見。各局屬單位和各科室要以座談討論、談心交流、走訪調研、設置征求意見箱、發放征求意見表等形式，結合自身業務，廣泛征求意見和建議。

（三）要認真查找問題。在走訪調研的基礎上，各局屬單位和各科室要對照科學發展觀要求，按照活動方案的要求，結合工作職能，結合業務范圍，結合自身素質，著力解決本單位領導干部在思想觀念、體制機制、方式方法等方面存在的突出問題。領導干部和科室長（主任）要以身作則，帶頭查找問題。對查找到的問題要提出整改要求，明確整改責任。

（四）要開好民主生活會。各局屬單位領導班子要開好一次高質量的民主生活會，要圍繞機制、憂患、規律、大局、創新、責任、求實、為民等八個方面，深刻討論反思在思想觀念、思維方式、體制機制、工作思路、工作方法、工作作風等方面存在的與轉變發展方式不相適應、不相符合的突出問題，深刻剖析原因，澄清領導班子和領導干部在領導方式上存在的模糊認識。通過開展批評和自我批評，深入剖析根源，提出整改措施。

二0一一年三月三十日