第一篇：“課程統(tǒng)整”,這又是一個(gè)新名詞

課程統(tǒng)整之我見(jiàn)

錢

焱

“課程統(tǒng)整”，這又是一個(gè)新名詞。

5月8日到9日的一天半時(shí)間里，我們?cè)阡嚓?yáng)實(shí)小省基地活動(dòng)中，耳邊反復(fù)響起的就是這個(gè)名詞。在各校的理念闡述活動(dòng)中；在各類學(xué)科的教學(xué)展示過(guò)程中；在研討沙龍活動(dòng)中；在專家博士的主題講座中，我們看到聽(tīng)到了很多對(duì)這個(gè)名詞的生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體闡述。有人質(zhì)疑，有人認(rèn)同，也有人不知可否。然而，就我本人而言，這個(gè)名詞卻不是一個(gè)新鮮的事物，因?yàn)椋芏嗄暌詠?lái)，我在我的教學(xué)中一直沿用著這樣的方式，只是當(dāng)時(shí)并不知道這個(gè)叫“課程統(tǒng)整”，我一直喜歡叫它“系列研究”。經(jīng)常是在學(xué)習(xí)一個(gè)音樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)延伸拓展出很多與之相關(guān)的各方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此次溧陽(yáng)之行，只為了確認(rèn)我的這一理念，并給它一個(gè)嶄新的頭銜：課程統(tǒng)整！

其實(shí)，我個(gè)人認(rèn)為在本次活動(dòng)中，最讓人信服的是省中小學(xué)教學(xué)研究室的研究員萬(wàn)偉博士的一個(gè)觀點(diǎn)：

“統(tǒng)整”首先是一種思維方式，或者說(shuō)是一種認(rèn)知的方式，是要善于抓住總體和基本的問(wèn)題，并在這個(gè)框架內(nèi)進(jìn)行局部的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)整課程是彌補(bǔ)而非取代分科課程。

這是一個(gè)客觀的觀點(diǎn)，不是一邊倒的“砍伐式”研究。很多時(shí)候很多人習(xí)慣在一個(gè)新事物出現(xiàn)后就急切地要將以前的種種都砍掉，好像這樣才算是跟上時(shí)代的步伐了。豈不知，盲目的行為給教育教學(xué)帶來(lái)的是致命的打擊。比如：2001年開(kāi)始實(shí)行“新課程理念”，激動(dòng)的部分專家楞是要去除掉音樂(lè)課堂中的“雙基教學(xué)”，不用練聲，也不許唱歌譜，一味地只要孩子開(kāi)心快樂(lè)，甚至連必要的一些知識(shí)類和德育類的語(yǔ)言也不能出現(xiàn)在課堂上，要隱喻，要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”！而幾年下來(lái)，孩子們連最基本的幾個(gè)音都唱不準(zhǔn)，聲音的音色、音樂(lè)知識(shí)的掌握就更不用說(shuō)了，一問(wèn)三不知。這就是偏激！教學(xué)中如果教師一味地跟風(fēng)，沒(méi)有自己對(duì)本學(xué)科課程本質(zhì)的理解，最終導(dǎo)致的是自己走上教學(xué)的“懸崖鋼絲繩”。而對(duì)于這一批學(xué)生來(lái)說(shuō)，便是人生中的一大遺憾！

記得在05、06年學(xué)校開(kāi)始要求進(jìn)行“校本課程”研究時(shí)，我選擇的便是“音樂(lè)鑒賞”課程。當(dāng)時(shí)的想法很簡(jiǎn)單，就是想讓學(xué)生在選修我的這一課程時(shí)，能彌補(bǔ)在音樂(lè)課上無(wú)法了解到的更詳細(xì)的相關(guān)知識(shí)。并由此設(shè)計(jì)出了很多節(jié)現(xiàn)在看來(lái)帶有“統(tǒng)整”意味的教案。比如《聆聽(tīng)貝多芬》、《進(jìn)行曲系列鑒賞》、《圓舞曲系列鑒賞》、《波爾卡系列鑒賞》等課題。在這個(gè)授課過(guò)程中，我就不再單純主講哪一個(gè)曲子了，而是從音樂(lè)創(chuàng)作背景，到作曲家生平介紹，到曲子所涉及到的民族、國(guó)家等的一些人文、環(huán)境等這些外圍的介紹，再引出所講的主要作品。從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)外在與內(nèi)在完整結(jié)構(gòu)的了解，而不僅僅是對(duì)一首曲子的熟悉。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)的課程改革環(huán)境下，我的這個(gè)教學(xué)方式并不是很受肯定的，因?yàn)榭此茤|拉西扯的東西太多了，也有“填鴨式”的嫌疑。但是，我堅(jiān)持相信，課堂中有些知識(shí)是不能割裂開(kāi)來(lái)稱述的，有些內(nèi)容是必須要以教師主講學(xué)生聽(tīng)講來(lái)教授的，課堂本身就是將前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)接給學(xué)生的一個(gè)平臺(tái)，一味地讓學(xué)生自主，試問(wèn)：沒(méi)有應(yīng)有知識(shí)量的儲(chǔ)備，學(xué)生如何自主？當(dāng)然，有一點(diǎn)是肯定要老師花心思動(dòng)腦筋的，那就是如何將我要說(shuō)的東西在學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)的情況下開(kāi)講？我的答案是：教師要不斷訓(xùn)練自己的口才，將我們需要講述的知識(shí)用“故事”的形式表述給學(xué)生，效果肯定是不一樣的。

事實(shí)證明，這樣的教學(xué)很受孩子們的喜愛(ài)。于是我嘗試將這樣的方式融進(jìn)我的日常欣賞教學(xué)，往往是一首欣賞曲的第一課時(shí)我就會(huì)將與此相關(guān)的天文地理、人文歷史、創(chuàng)作背景、人物介紹都統(tǒng)講一遍；或者是在音樂(lè)欣賞過(guò)程中將這些知識(shí)講給學(xué)生們聽(tīng)。于是又出現(xiàn)了兩節(jié)典型的課例：《昆曲——最美的聲音》、《品味古琴》。在這兩個(gè)系列教學(xué)中，我不僅將相關(guān)音樂(lè)給學(xué)生進(jìn)行了賞析，更是把與此相關(guān)的故事、背景、作者、歷史統(tǒng)統(tǒng)融進(jìn)了講述中，學(xué)生們聽(tīng)得如癡如醉啊！于是，課后就有人直接上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，進(jìn)行更深入的了解和學(xué)習(xí)了。

統(tǒng)整，除了把可能涉及到的學(xué)科巧妙地結(jié)合到一起叫統(tǒng)整，它也可以是發(fā)生在一個(gè)學(xué)科中。2011版《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中，對(duì)“學(xué)科綜合”也有很大篇幅的闡述：

綜合，是基礎(chǔ)教育的一種基本理念。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸，根本要義在于“綜合”有益于改變?nèi)烁竦钠位啥蛉烁竦耐暾椭C發(fā)展。而其中最強(qiáng)調(diào)的一句話是：學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)！

也就是說(shuō)，再綜合再統(tǒng)整，本學(xué)科的特點(diǎn)是不能忽略的，不能因?yàn)樾蕾p《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》就只管讓孩子們來(lái)做踏步走的活動(dòng)而不去分辨進(jìn)行曲音樂(lè)的特點(diǎn)和此類音樂(lè)的其他相關(guān)要素吧？事實(shí)證明，學(xué)生在接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的，從藝術(shù)的本質(zhì)上講，不同的藝術(shù)形式或是同一藝術(shù)形式的不同方面，在審美意蘊(yùn)、表現(xiàn)手法等方面本來(lái)就有很多相通之處可以融合；與此同時(shí)，從發(fā)生學(xué)的角度看，這種藝術(shù)之間獲同一藝術(shù)形式的不同內(nèi)容之間所固有的融合趨勢(shì)，與人的身心發(fā)展規(guī)律也存在著某種同構(gòu)關(guān)系；再?gòu)男睦韺W(xué)的視角看，“通感”這一心理現(xiàn)象，使得藝術(shù)之間或同一藝術(shù)形式之間的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能；而作為藝術(shù)的一個(gè)最主要的門類，音樂(lè)同廣泛的文化領(lǐng)域有著天然的密切聯(lián)系，這就使得音樂(lè)課程同其他非藝術(shù)課程之間的相互融合稱為可能。

我認(rèn)為，音樂(lè)學(xué)科最好統(tǒng)整的就是與其他藝術(shù)類的結(jié)合教學(xué)。比如：在上戲曲單元的時(shí)候，就可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)唱一些戲曲經(jīng)典片段，或是學(xué)做幾個(gè)戲曲基本手勢(shì)、步伐，或是了解幾個(gè)中國(guó)戲曲中的領(lǐng)軍人物的事跡等的形式加深學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲的了解和熱愛(ài)之情，這樣的統(tǒng)整自然流暢且具有一定的價(jià)值和意義；而在學(xué)習(xí)到一些少數(shù)民族音樂(lè)的時(shí)候，可以結(jié)合各類少數(shù)民族舞蹈和歌曲來(lái)幫助孩子們更好地記憶不同族系的藝術(shù)形式。

課程統(tǒng)整，就和以往出現(xiàn)的“分層教學(xué)”等各類教學(xué)變革是同樣的意義，它不是要讓老師們手足無(wú)措地急于在課堂上改頭換面；也不是想讓老師們一味地將理念層層疊加，然后一股腦地實(shí)施在學(xué)生的身上。它是在提醒我們，在日常教學(xué)中要保持一個(gè)清醒的頭腦，一顆敏感的內(nèi)心，要通曉自己所任學(xué)科的特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，更要不斷提升自我的各類素養(yǎng)，及時(shí)感受孩子們的所需所求，帶著對(duì)教學(xué)無(wú)限熱誠(chéng)的心靈，為我的每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，負(fù)責(zé)！

有感于2015年5月

第二篇：人工智能并不是一個(gè)新名詞

人工智能并不是一個(gè)新名詞。實(shí)際上，這個(gè)領(lǐng)域在20世紀(jì)50年代就已經(jīng)開(kāi)始啟動(dòng)，這段探索的歷史被稱為「喧囂與渴望、挫折與失望交替出現(xiàn)的時(shí)代」——最近給出的一個(gè)較為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

20世紀(jì)50年代明確了人工智能要模擬人類智慧這一大膽目標(biāo)，從此研究人員開(kāi)展了一系列貫穿20世紀(jì)60年代并延續(xù)到70年代的研究項(xiàng)目，這些項(xiàng)目表明，計(jì)算機(jī)能夠完成一系列所本只屬于人類能力范疇之內(nèi)的任務(wù)，例如證明定理、求解微積分、通過(guò)規(guī)劃來(lái)響應(yīng)命令、履行物理動(dòng)作，甚至是模擬心理學(xué)家、譜曲這樣的活動(dòng)。

但是，過(guò)分簡(jiǎn)單的算法、匱乏的難以應(yīng)對(duì)不確定環(huán)境（這種情形在生活中無(wú)處不在）的理論，以及計(jì)算能力的限制嚴(yán)重阻礙了我們使用人工智能來(lái)解決更加困難和多樣的問(wèn)題。伴隨著對(duì)缺乏繼續(xù)努力的失望，人工智能于20世紀(jì)70年代中期逐漸淡出公眾視野。

20世紀(jì)80年代早期，日本發(fā)起了一個(gè)項(xiàng)目，旨在開(kāi)發(fā)一種在人工智能領(lǐng)域處于領(lǐng)先的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)。西方開(kāi)始擔(dān)心會(huì)在這個(gè)領(lǐng)域輸給日本，這種焦慮促使他們決定重新開(kāi)始對(duì)人工智能的投資。20世紀(jì)80年代已經(jīng)出現(xiàn)了人工智能技術(shù)產(chǎn)品的商業(yè)供應(yīng)商，其中一些已經(jīng)上市，例如Intellicorp、Symbolics、和Teknowledge。

20世紀(jì)80年代末，幾乎一半的「財(cái)富500強(qiáng)」都在開(kāi)發(fā)或使用「專家系統(tǒng)」，這是一項(xiàng)通過(guò)對(duì)人類專家的問(wèn)題求解能力進(jìn)行建模，來(lái)模擬人類專家解決該領(lǐng)域問(wèn)題的人工智能技術(shù)。

對(duì)于專家系統(tǒng)潛力的過(guò)高希望徹底掩蓋了它本身的局限性，包括明顯缺乏常識(shí)、難以捕捉專家的隱性知識(shí)、建造和維護(hù)大型系統(tǒng)這項(xiàng)工作的復(fù)雜性和成本，當(dāng)這一點(diǎn)被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)到時(shí)，人工智能研究再一次脫離軌道。

20世紀(jì)90年代在人工智能領(lǐng)域的技術(shù)成果始終處于低潮，成果寥寥。反而是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法等科技得到了新的關(guān)注，這一方面是因?yàn)檫@些技術(shù)避免了專家系統(tǒng)的若干限制，另一方面是因?yàn)樾滤惴ㄗ屗鼈冞\(yùn)行起來(lái)更加高效。

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)受到了大腦結(jié)構(gòu)的啟發(fā)。遺傳算法的機(jī)制是，首先迭代生成備選解決方案，然后剔除最差方案，最后通過(guò)引入隨機(jī)變量來(lái)產(chǎn)生新的解決方案，從而「進(jìn)化」出解決問(wèn)題的最佳方案。

3、人工智能進(jìn)步的催化劑 截止到21世紀(jì)前10年的后期，出現(xiàn)了一系列復(fù)興人工智能研究進(jìn)程的要素，尤其是一些核心技術(shù)。下面將對(duì)這些重要的因素和技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

1）摩爾定律

在價(jià)格、體積不變的條件下，計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力可以不斷增長(zhǎng)。這就是被人們所熟知的摩爾定律，它以Intel共同創(chuàng)辦人Gordon Moore命名。Gordon Moore從各種形式的計(jì)算中獲利，包括人工智能研究人員使用的計(jì)算類型。數(shù)年以前，先進(jìn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)只能在理論上成立但無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗枰挠?jì)算機(jī)資源過(guò)于昂貴或者計(jì)算機(jī)無(wú)法勝任。今天，我們已經(jīng)擁有了實(shí)現(xiàn)這些設(shè)計(jì)所需要的計(jì)算資源。舉個(gè)夢(mèng)幻般的例子，現(xiàn)在最新一代微處理器的性能是1971年第一代單片機(jī)的400萬(wàn)倍。

2）大數(shù)據(jù)

得益于互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、移動(dòng)設(shè)備和廉價(jià)的傳感器，這個(gè)世界產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量急劇增加。隨著對(duì)這些數(shù)據(jù)的價(jià)值的不斷認(rèn)識(shí)，用來(lái)管理和分析數(shù)據(jù)的新技術(shù)也得到了發(fā)展。大數(shù)據(jù)是人工智能發(fā)展的助推劑，這是因?yàn)橛行┤斯ぶ悄芗夹g(shù)使用統(tǒng)計(jì)模型來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的概率推算，比如圖像、文本或者語(yǔ)音，通過(guò)把這些模型暴露在數(shù)據(jù)的海洋中，使它們得到不斷優(yōu)化，或者稱之為「訓(xùn)練」——現(xiàn)在這樣的條件隨處可得。

3）互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算

和大數(shù)據(jù)現(xiàn)象緊密相關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算可以被認(rèn)為是人工智能基石有兩個(gè)原因，第一，它們可以讓所有聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備都能獲得海量數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)是人們推進(jìn)人工智能研發(fā)所需要的，因此它可以促進(jìn)人工智能的發(fā)展。第二，它們?yōu)槿藗兲峁┝艘环N可行的合作方式——有時(shí)顯式有時(shí)隱式——來(lái)幫助人工智能系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練。比如，有些研究人員使用類似Mechanical Turk這樣基于云計(jì)算的眾包服務(wù)來(lái)雇傭成千上萬(wàn)的人來(lái)描繪數(shù)字圖像。這就使得圖像識(shí)別算法可以從這些描繪中進(jìn)行學(xué)習(xí)。谷歌翻譯通過(guò)分析用戶的反饋以及使用者的無(wú)償貢獻(xiàn)來(lái)提高它自動(dòng)翻譯的質(zhì)量。

4）新算法

算法是解決一個(gè)設(shè)計(jì)程序或完成任務(wù)的路徑方法。最近幾年，新算法的發(fā)展極大提高了機(jī)器學(xué)習(xí)的能力，這些算法本身很重要，同時(shí)也是其他技術(shù)的推動(dòng)者，比如計(jì)算機(jī)視覺(jué)（這項(xiàng)科技將會(huì)在后文描述）。機(jī)器學(xué)習(xí)算法目前被開(kāi)源使用，這種情形將促成更大進(jìn)步，因?yàn)樵陂_(kāi)源環(huán)境下開(kāi)發(fā)人員可以補(bǔ)足和增強(qiáng)彼此的工作。

4、認(rèn)知技術(shù)

我們將區(qū)分人工智能領(lǐng)域和由此延伸的各項(xiàng)技術(shù)。大眾媒體將人工智能刻畫為跟人一樣聰明的或比人更聰明的計(jì)算機(jī)的來(lái)臨。而各項(xiàng)技術(shù)則在以往只有人能做到的特定任務(wù)上面表現(xiàn)得越來(lái)越好。我們稱這些技術(shù)為認(rèn)知技術(shù)（下圖），認(rèn)知技術(shù)是人工智能領(lǐng)域的產(chǎn)物，它們能完成以往只有人能夠完成的任務(wù)。而它們正是商業(yè)和公共部門的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該關(guān)注的。下面我們將介紹幾個(gè)最重要的認(rèn)知技術(shù)，它們正被廣泛采納并進(jìn)展迅速，也獲得大量投資。

1）計(jì)算機(jī)視覺(jué)

是指計(jì)算機(jī)從圖像中識(shí)別出物體、場(chǎng)景和活動(dòng)的能力。計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)運(yùn)用由圖像處理操作及其他技術(shù)所組成的序列來(lái)將圖像分析任務(wù)分解為便于管理的小塊任務(wù)。比如，一些技術(shù)能夠從圖像中檢測(cè)到物體的邊緣及紋理。分類技術(shù)可被用作確定識(shí)別到的特征是否能夠代表系統(tǒng)已知的一類物體。

計(jì)算機(jī)視覺(jué)有著廣泛應(yīng)用。其中包括，醫(yī)療成像分析被用來(lái)提高疾病的預(yù)測(cè)、診斷和治療；人臉識(shí)別被Facebook用來(lái)自動(dòng)識(shí)別照片里的人物；在安防及監(jiān)控領(lǐng)域被用來(lái)指認(rèn)嫌疑人；在購(gòu)物方面，消費(fèi)者現(xiàn)在可以用智能手機(jī)拍攝下產(chǎn)品以獲得更多購(gòu)買選擇。

機(jī)器視覺(jué)作為一個(gè)相關(guān)學(xué)科，泛指在工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域的視覺(jué)應(yīng)用。在這些應(yīng)用里，計(jì)算機(jī)在高度受限的工廠環(huán)境里識(shí)別諸如生產(chǎn)零件一類的物體，因此相對(duì)于尋求在非受限環(huán)境里操作的計(jì)算機(jī)視覺(jué)來(lái)說(shuō)目標(biāo)更為簡(jiǎn)單。計(jì)算機(jī)視覺(jué)是一個(gè)正在進(jìn)行中的研究，而機(jī)器視覺(jué)則是「已經(jīng)解決的問(wèn)題」，是系統(tǒng)工程方面的課題而非研究層面的課題。因?yàn)閼?yīng)用范圍的持續(xù)擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)視覺(jué)領(lǐng)域的初創(chuàng)公司自2011年起已經(jīng)吸引了數(shù)億美元的風(fēng)投資本。

2）機(jī)器學(xué)習(xí)

指的是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)無(wú)需遵照顯式的程序指令而只是依靠暴露在數(shù)據(jù)中來(lái)提升自身性能的能力。其核心在于，機(jī)器學(xué)習(xí)是從數(shù)據(jù)中自動(dòng)發(fā)現(xiàn)模式，模式一旦被發(fā)現(xiàn)便可用于做預(yù)測(cè)。比如，給予機(jī)器學(xué)習(xí)系統(tǒng)一個(gè)關(guān)于交易時(shí)間、商家、地點(diǎn)、價(jià)格及交易是否正當(dāng)?shù)刃庞每ń灰仔畔⒌臄?shù)據(jù)庫(kù)，系統(tǒng)就會(huì)學(xué)習(xí)到可用來(lái)預(yù)測(cè)信用卡欺詐的模式。處理的交易數(shù)據(jù)越多，預(yù)測(cè)就會(huì)越好。

機(jī)器學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍非常廣泛，針對(duì)那些產(chǎn)生龐大數(shù)據(jù)的活動(dòng)，它幾乎擁有改進(jìn)一切性能的潛力。除了欺詐甄別之外，這些活動(dòng)還包括銷售預(yù)測(cè)、庫(kù)存管理、石油和天然氣勘探、以及公共衛(wèi)生。機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)在其他的認(rèn)知技術(shù)領(lǐng)域也扮演著重要角色，比如計(jì)算機(jī)視覺(jué)，它能在海量圖像中通過(guò)不斷訓(xùn)練和改進(jìn)視覺(jué)模型來(lái)提高其識(shí)別對(duì)象的能力。現(xiàn)如今，機(jī)器學(xué)習(xí)已經(jīng)成為認(rèn)知技術(shù)中最炙手可熱的研究領(lǐng)域之一，在2011-2014年中這段時(shí)間內(nèi)就已吸引了近十億美元的風(fēng)險(xiǎn)投資。谷歌也在2014年斥資4億美金收購(gòu)Deepmind這家研究機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的公司。

3）自然語(yǔ)言處理

是指計(jì)算機(jī)擁有的人類般文本處理的能力，比如，從文本中提取意義，甚至從那些可讀的、風(fēng)格自然、語(yǔ)法正確的文本中自主解讀出含義。一個(gè)自然語(yǔ)言處理系統(tǒng)并不了解人類處理文本的方式，但是它卻可以用非常復(fù)雜與成熟的手段巧妙處理文本，例如自動(dòng)識(shí)別一份文檔中所有被提及的人與地點(diǎn)；識(shí)別文檔的核心議題；或者在一堆僅人類可讀的合同中，將各種條款與條件提取出來(lái)并制作成表。以上這些任務(wù)通過(guò)傳統(tǒng)的文本處理軟件根本不可能完成，后者僅能針對(duì)簡(jiǎn)單的文本匹配與模式進(jìn)行操作。請(qǐng)思考一個(gè)老生常談的例子，它可以體現(xiàn)自然語(yǔ)言處理面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。在句子「光陰似箭（Time flies like an arrow）」中每一個(gè)單詞的意義看起來(lái)都很清晰，直到系統(tǒng)遇到這樣的句子「果蠅喜歡香蕉（Fruit flies like a banana）」，用「水果（fruit）」替代了「時(shí)間（time）」，并用「香蕉（banana）」替代「箭（arrow）」，就改變了「飛逝／飛著的（like）」與「像／喜歡（like）」這兩個(gè)單詞的意思。

自然語(yǔ)言處理，像計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)一樣，將各種有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的多種技術(shù)進(jìn)行了融合。建立語(yǔ)言模型來(lái)預(yù)測(cè)語(yǔ)言表達(dá)的概率分布，舉例來(lái)說(shuō)，就是某一串給定字符或單詞表達(dá)某一特定語(yǔ)義的最大可能性。選定的特征可以和文中的某些元素結(jié)合來(lái)識(shí)別一段文字，通過(guò)識(shí)別這些元素可以把某類文字同其他文字區(qū)別開(kāi)來(lái)，比如垃圾郵件同正常郵件。以機(jī)器學(xué)習(xí)為驅(qū)動(dòng)的分類方法將成為篩選的標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)決定一封郵件是否屬于垃圾郵件。

因?yàn)檎Z(yǔ)境對(duì)于理解「time flies（時(shí)光飛逝）」和「fruit flies（果蠅）」的區(qū)別是如此重要，所以自然語(yǔ)言處理技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域相對(duì)較窄，這些領(lǐng)域包括分析顧客對(duì)某項(xiàng)特定產(chǎn)品和服務(wù)的反饋、自動(dòng)發(fā)現(xiàn)民事訴訟或政府調(diào)查中的某些含義、以及自動(dòng)書寫諸如企業(yè)營(yíng)收和體育運(yùn)動(dòng)的公式化范文等。

4）機(jī)器人技術(shù)

將機(jī)器視覺(jué)、自動(dòng)規(guī)劃等認(rèn)知技術(shù)整合至極小卻高性能的傳感器、致動(dòng)器、以及設(shè)計(jì)巧妙的硬件中，這就催生了新一代的機(jī)器人，它有能力與人類一起工作，能在各種未知環(huán)境中靈活處理不同的任務(wù)。例如無(wú)人機(jī)，還有可以在車間為人類分擔(dān)工作的「cobots」，還包括那些從玩具到家務(wù)助手的消費(fèi)類產(chǎn)品。5）語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)

主要是關(guān)注自動(dòng)且準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)錄人類的語(yǔ)音。該技術(shù)必須面對(duì)一些與自然語(yǔ)言處理類似的問(wèn)題，在不同口音的處理、背景噪音、區(qū)分同音異形異義詞(「buy」和「by」聽(tīng)起來(lái)是一樣的)方面存在一些困難，同時(shí)還需要具有跟上正常語(yǔ)速的工作速度。語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)使用一些與自然語(yǔ)言處理系統(tǒng)相同的技術(shù)，再輔以其他技術(shù)，比如描述聲音和其出現(xiàn)在特定序列和語(yǔ)言中概率的聲學(xué)模型等。語(yǔ)音識(shí)別的主要應(yīng)用包括醫(yī)療聽(tīng)寫、語(yǔ)音書寫、電腦系統(tǒng)聲控、電話客服等。比如Domino’s Pizza最近推出了一個(gè)允許用戶通過(guò)語(yǔ)音下單的移動(dòng)APP。

上面提到的認(rèn)知技術(shù)進(jìn)步飛快并吸引了大量投資，其他相對(duì)成熟的認(rèn)知技術(shù)仍然是企業(yè)軟件系統(tǒng)的重要組成部分。這些日漸成熟的認(rèn)知技術(shù)包括決策最優(yōu)化——自動(dòng)完成對(duì)復(fù)雜決策或者在資源有限的前提下做出最佳權(quán)衡；規(guī)劃和調(diào)度——使設(shè)計(jì)一系列行動(dòng)流程來(lái)滿足目標(biāo)和觀察約束；規(guī)則導(dǎo)向系統(tǒng)——為專家系統(tǒng)提供基礎(chǔ)的技術(shù)，使用知識(shí)和規(guī)則的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)自動(dòng)完成從信息中進(jìn)行推論的處理過(guò)程。

認(rèn)知技術(shù)的廣泛使用 各種經(jīng)濟(jì)部門已經(jīng)把認(rèn)知技術(shù)運(yùn)用到了多種商業(yè)職能中。1）銀行業(yè)

自動(dòng)欺詐探測(cè)系統(tǒng)使用機(jī)器學(xué)習(xí)可以識(shí)別出預(yù)示著欺詐性付款行動(dòng)的行為模式；借助語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)能夠自動(dòng)完成電話客服；聲音識(shí)別可以核實(shí)來(lái)電者的身份

2）醫(yī)療健康領(lǐng)域

美國(guó)有一半的醫(yī)院采用自動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別來(lái)幫助醫(yī)生自動(dòng)完成醫(yī)囑抄錄，而且使用率還在迅速增長(zhǎng)；機(jī)器視覺(jué)系統(tǒng)自動(dòng)完成乳房X光檢查和其他醫(yī)學(xué)影響的分析；IBM 的Watson借助自然語(yǔ)言處理技術(shù)來(lái)閱讀和理解大量醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，通過(guò)假設(shè)自動(dòng)生成來(lái)完成自動(dòng)診斷，借助機(jī)器學(xué)習(xí)可以提高準(zhǔn)確率。

3）生命科學(xué)領(lǐng)域

機(jī)器學(xué)習(xí)系統(tǒng)被用來(lái)預(yù)測(cè)生物數(shù)據(jù)和化合物活動(dòng)的因果關(guān)系，從而幫助制藥公司識(shí)別出最有前景的藥物。

4）媒體與娛樂(lè)行業(yè)

許多公司正在使用數(shù)據(jù)分析和自然語(yǔ)言生成技術(shù)，自動(dòng)起草基于數(shù)據(jù)的的公文材料，比如公司營(yíng)收狀況、體育賽事綜述等。

5）石油與天然氣

廠商將機(jī)器學(xué)習(xí)廣泛運(yùn)用在礦藏資源定位、鉆井設(shè)備故障診斷等眾多方面。6）公共部門

出于監(jiān)控、合規(guī)和欺詐檢測(cè)等特定目的，公共部門也已經(jīng)開(kāi)始使用認(rèn)知技術(shù)。比如，喬治亞州正在通過(guò)眾包的形式來(lái)進(jìn)行財(cái)政披露和競(jìng)選捐助表格的數(shù)字化，在這個(gè)過(guò)程中他們就采用了一套自動(dòng)手寫識(shí)別系統(tǒng)。

7）零售商 零售商利用機(jī)器學(xué)習(xí)來(lái)自動(dòng)發(fā)現(xiàn)有吸引力的交叉銷售定價(jià)和有效的促銷活動(dòng)。8）科技公司

它們正利用機(jī)器視覺(jué)、機(jī)器學(xué)習(xí)等認(rèn)知技術(shù)來(lái)改進(jìn)產(chǎn)品或者開(kāi)發(fā)全新產(chǎn)品，比如 Roomba機(jī)器人吸塵器，Nest智能恒溫器。

上述例子表明，認(rèn)識(shí)技術(shù)的潛在商業(yè)收益遠(yuǎn)大于自動(dòng)化帶來(lái)的成本節(jié)約，這主要體現(xiàn)在： 更快的行動(dòng)與決策（比如，自動(dòng)欺詐檢測(cè)，計(jì)劃和調(diào)度）更好的結(jié)果（比如，醫(yī)學(xué)診斷、石油探測(cè)、需求預(yù)測(cè)）更高的效率（亦即，更好的利用高技能人才和昂貴設(shè)備），更低的成本（比如，自動(dòng)電話客服減少了勞動(dòng)成本）更大的規(guī)模（亦即，開(kāi)展人力無(wú)法執(zhí)行的大規(guī)模任務(wù)）產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新（從增加新功能到創(chuàng)造新產(chǎn)品）認(rèn)知技術(shù)影響力與日俱增的原因

在未來(lái)五年，認(rèn)知技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域的影響力將顯著增長(zhǎng)。原因有二，首先，近些年來(lái)，技術(shù)性能有了實(shí)質(zhì)進(jìn)步，并處于持續(xù)研發(fā)狀態(tài)。其次，數(shù)億美元已經(jīng)投入到技術(shù)商業(yè)化中，許多公司正致力于為各商業(yè)部門的廣泛需求提供定制化開(kāi)發(fā)和打包方案，以使這些技術(shù)更易購(gòu)買和配置。雖然并非所有的技術(shù)提供商都能幸存，但他們的努力將共同推動(dòng)市場(chǎng)前進(jìn)。技術(shù)性能的改善和商業(yè)化正在共同擴(kuò)大著認(rèn)知技術(shù)的應(yīng)用范圍，這種情況在未來(lái)幾年都將持續(xù)下去。

1、技術(shù)提升擴(kuò)展了應(yīng)用范圍

認(rèn)知技術(shù)大踏步前進(jìn)的例子非常多。比如Google的語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)，一份報(bào)告顯示，Google用了不到兩年時(shí)間就將語(yǔ)音識(shí)別的精準(zhǔn)度從2012年的84%提升到如今的98%。計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)也取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。如果以計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)研究者設(shè)置的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，自2010年到2014年，圖像分類識(shí)別的精準(zhǔn)度提高了4倍。Facebook的DeepFace技術(shù)在同行評(píng)審報(bào)告（譯者注：同行評(píng)審，是一種學(xué)術(shù)成果審查程序，即一位作者的學(xué)術(shù)著作或計(jì)劃被同一領(lǐng)域的其他專家學(xué)者評(píng)審。）被高度肯定，其臉部識(shí)別率的準(zhǔn)確度達(dá)到97%。2011年，IBM 為了讓W(xué)atson在智力節(jié)目《危險(xiǎn)邊緣》中獲勝，曾對(duì)Watson進(jìn)行優(yōu)化，提升兩倍的答案精確度。現(xiàn)在，IBM又宣稱如今的Watson比當(dāng)時(shí)「智能」了2400%。

隨著技術(shù)的改進(jìn)和提高，技術(shù)應(yīng)用的范圍也在不斷擴(kuò)大。比如，在語(yǔ)音識(shí)別方面，機(jī)器曾經(jīng)需要大量訓(xùn)練才能在有限詞庫(kù)里勉強(qiáng)識(shí)別出來(lái)，由語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)延伸出的醫(yī)療應(yīng)用程序也很難得到真正普及。而現(xiàn)在，每個(gè)月互聯(lián)網(wǎng)上都會(huì)有數(shù)以百萬(wàn)次的語(yǔ)音搜索。另外，計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)過(guò)去被狹隘的理解為部署在工業(yè)自動(dòng)化方面，但現(xiàn)在，我們?cè)缫芽吹竭@一技術(shù)被廣泛運(yùn)用到監(jiān)控、安全以及各種各樣的消費(fèi)應(yīng)用里。IBM如今正拓展Watson在競(jìng)賽游戲之外的應(yīng)用，從醫(yī)療診斷到醫(yī)學(xué)研究再到財(cái)務(wù)建議以及自動(dòng)化的呼叫中心。

并不是所有的認(rèn)知技術(shù)都有如此令人矚目的發(fā)展。機(jī)器翻譯有了一定發(fā)展，但幅度很小。一份調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從2009年到2012年，將阿拉伯語(yǔ)翻譯到英語(yǔ)的精確度僅僅提升了13%。盡管這些技術(shù)還不完美，但他們已經(jīng)可以影響到專業(yè)機(jī)構(gòu)的工作方式。很多專業(yè)翻譯人員依靠機(jī)器翻譯提升翻譯精準(zhǔn)度，并把一些常規(guī)翻譯交給機(jī)器，自己專注在更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)上。

很多公司正努力將認(rèn)知技術(shù)做進(jìn)一步研發(fā)，并逐步將其融入到更多產(chǎn)品尤其是企業(yè)級(jí)產(chǎn)品里，以方便企業(yè)用戶購(gòu)買和部署。

2、對(duì)商業(yè)化進(jìn)行的大規(guī)模投資

從2011年到2014年5月，超過(guò)20億美元的風(fēng)險(xiǎn)投資流入到基于認(rèn)知技術(shù)研究的產(chǎn)品和服務(wù)里。與此同時(shí)，超過(guò)100家的相關(guān)公司被兼并或收購(gòu)，其中一些被互聯(lián)網(wǎng)巨頭如亞馬遜、蘋果、Google、IBM或Facebook收購(gòu)。所有這些投資都在培育一個(gè)多樣化的公司圖譜，這些公司正在加速認(rèn)知技術(shù)的商業(yè)化進(jìn)程。

在這里，我們并不會(huì)提供關(guān)于某公司在認(rèn)知技術(shù)商業(yè)化方面的細(xì)節(jié)，我們希望說(shuō)明，認(rèn)知技術(shù)產(chǎn)品擁有豐富的多樣性。下面就是致力于認(rèn)知技術(shù)商業(yè)化的公司名單，這個(gè)名單既不是完整無(wú)缺也非固定不變，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，用于推動(dòng)和培育市場(chǎng)的指標(biāo)。

數(shù)據(jù)管理和分析工具主要使用自然語(yǔ)言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等認(rèn)知技術(shù)。這些工具利用自然語(yǔ)言處理來(lái)從非結(jié)構(gòu)化的文本中提取出意思，或者借助機(jī)器學(xué)習(xí)幫助分析人員從大規(guī)模數(shù)據(jù)集中發(fā)現(xiàn)深層含義。這個(gè)領(lǐng)域的公司包括Context Relevant（譯者注：美國(guó)的一家大數(shù)據(jù)挖掘和分析公司）、Palantir Technologies（譯者注：這家公司稱要將數(shù)據(jù)、技術(shù)、人類和環(huán)境連接起來(lái)）、以及Skytree（譯者注：一家借助機(jī)器學(xué)習(xí)進(jìn)行市場(chǎng)分析并提供決策依據(jù)的大數(shù)據(jù)公司）。

認(rèn)知技術(shù)的各個(gè)部分可以被整合到各種應(yīng)用和商業(yè)決策中，分別起到增加功能和提高效率的作用。例如，Wise.io公司提供一套模塊來(lái)促進(jìn)商業(yè)決策，比如客戶支持、營(yíng)銷和銷售，這里面會(huì)用到機(jī)器學(xué)習(xí)模型來(lái)預(yù)測(cè)哪些客戶比較容易流失，以及哪些潛在客戶更加容易轉(zhuǎn)化。Nuance公司通過(guò)提供一種語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)來(lái)幫助開(kāi)發(fā)者進(jìn)行需要語(yǔ)音控制的移動(dòng)APP的開(kāi)發(fā)。

單點(diǎn)解決方案。眾多認(rèn)知技術(shù)成熟的標(biāo)志是它們正在被不斷的嵌入到特定商業(yè)問(wèn)題的解決方案中。這些解決方案的設(shè)計(jì)初衷是要比公司原有的解決方案更加有效，并且?guī)缀醪恍枰J(rèn)知技術(shù)方面的專業(yè)人員。普及度比較高的應(yīng)用領(lǐng)域包括廣告、營(yíng)銷和銷售自動(dòng)化、預(yù)測(cè)以及規(guī)劃。

技術(shù)平臺(tái)。平臺(tái)的目的是為建立高度定制化的商業(yè)解決方案提供基礎(chǔ)。它們會(huì)提供一系列功能，包括數(shù)據(jù)管理、機(jī)器學(xué)習(xí)工具、自然語(yǔ)言處理、知識(shí)表示和推理、以及將這些定制化軟件整合在一起的統(tǒng)一框架。

3、新興應(yīng)用

如果這些技術(shù)的表現(xiàn)和商業(yè)化趨勢(shì)繼續(xù)發(fā)展，我們就能夠大膽預(yù)測(cè)認(rèn)知技術(shù)的應(yīng)用將更加廣泛，被接受程度也會(huì)大大增加。數(shù)億美金的投資涌入這些基于機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、機(jī)器視覺(jué)或者機(jī)器人技術(shù)的公司，這預(yù)示著許多新應(yīng)用即將投入市場(chǎng)。在商業(yè)機(jī)構(gòu)依托認(rèn)知技術(shù)構(gòu)建自動(dòng)化業(yè)務(wù)流程、增強(qiáng)產(chǎn)品和服務(wù)方面，我們也看到了巨大空間。

認(rèn)知技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用路徑

認(rèn)知技術(shù)將在接下來(lái)幾年里變得流行。在未來(lái)2-5年，技術(shù)層面的進(jìn)步和商業(yè)化將擴(kuò)大認(rèn)知技術(shù)對(duì)企業(yè)的影響。越來(lái)越多的企業(yè)會(huì)找到一些創(chuàng)新性應(yīng)用來(lái)顯著改善他們自身的表現(xiàn)或者創(chuàng)造新功能，以增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)地位。企業(yè)的IT部門現(xiàn)在可以行動(dòng)起來(lái)，增加對(duì)這些技術(shù)的了解，評(píng)估出適用這些技術(shù)的機(jī)會(huì)，將這些技術(shù)可能帶來(lái)的價(jià)值向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)。高級(jí)商務(wù)和公共部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該思考認(rèn)知技術(shù)將對(duì)他們的部門以及整個(gè)公司產(chǎn)生何種影響，這些技術(shù)將如何激發(fā)創(chuàng)新并提升經(jīng)營(yíng)表現(xiàn)。

第三篇：又是一個(gè)中秋節(jié)

又到中秋佳節(jié)，一個(gè)但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟的日子。諺語(yǔ)有“八月十五云遮月”之說(shuō)。云生月隱，神秘、迷離。此刻，掛在星空中的月亮，格外的皎潔，還有稀疏的星光閃爍環(huán)繞，似乎是為了襯托這個(gè)特殊的夜晚。什剎海的湖面在霓虹燈的照耀下波光粼粼，周邊熱鬧非凡，隨處可見(jiàn)老北京美食，以及店家忙碌、游人穿梭的身影，更多的是不時(shí)停下腳步拍攝夜景的人。湖邊的門店與古色古香的居民房，都掛上了國(guó)旗，這一切，無(wú)不展示著人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與依賴。

第四篇：又是一個(gè)重陽(yáng)節(jié)

又是一個(gè)重陽(yáng)節(jié)

六年級(jí)二班

茍嘉翔

時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺(jué)中又一年的重陽(yáng)節(jié)到了，九九重陽(yáng)，代表著天長(zhǎng)地久，也代表著尊老、敬老、愛(ài)老。現(xiàn)在的人們，也越來(lái)越看重這個(gè)中國(guó)的老人節(jié)了，因?yàn)橹仃?yáng)不光是出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽(yáng)糕、飲菊花酒這么簡(jiǎn)單，更重要的是把關(guān)愛(ài)老人，讓他們都來(lái)尊老、敬老、愛(ài)老。

我想到的，大多數(shù)人都會(huì)想到：無(wú)非給老人們捶捶背，推推腰，或者是幫著干點(diǎn)家務(wù)，除了這些，爺爺奶奶外公外婆也不會(huì)再讓我們干些什么了。平常，老人們總是最疼我們。有好吃的自己舍不得吃就留給我們；有好喝的自己舍不得喝就留給我們；我也從沒(méi)見(jiàn)爺爺奶奶外公外婆經(jīng)常給自己添件新衣，卻拿來(lái)兒女穿舊了的衣服穿；也從沒(méi)見(jiàn)爺爺奶奶外公外婆很揮霍的買許多貴重的東西,從來(lái)都是能省下就省下，卻把剩下的錢給我們買零食；常常就是有病也要挺著。

說(shuō)到這兒，我不免又想到了奶奶嘮叨的情景。秋天天氣轉(zhuǎn)冷，奶奶總是問(wèn)我：“穿那么少，冷不冷？”這時(shí)我便會(huì)不耐煩地轉(zhuǎn)過(guò)頭去，煩躁的說(shuō)上一句：“不冷不冷。”心里還不住的埋怨奶奶.有時(shí)爺爺說(shuō)幾句還未等爺爺說(shuō)完，我就插上一句：“知道了，知道了！”就覺(jué)得整天聽(tīng)著一句話，耳朵都快聽(tīng)出繭子來(lái)了。

不知我的這些表現(xiàn)是不是刺痛了您們的心，如果是這樣的話，就請(qǐng)?jiān)徫疫@個(gè)孫子的不懂事。

今天，看著爺爺奶奶佝僂著腰的身影，心里感覺(jué)酸酸的。想想哪個(gè)老人不想得到晚輩的重視與尊重呢？我們可以從身邊的小事做起，用自己一點(diǎn)一滴的愛(ài)去愛(ài)他們。愿爺爺奶奶的身體永遠(yuǎn)健康，長(zhǎng)命百歲，安享晚年！

第五篇：心理團(tuán)訓(xùn)課的課程統(tǒng)整

心理團(tuán)訓(xùn)課的課程統(tǒng)整

一、“學(xué)期課程統(tǒng)整”的理解

不是對(duì)現(xiàn)有學(xué)科加以歸并，形成一門跨學(xué)科的綜合課程，它的含義是指“學(xué)校教師以國(guó)家的課程方案和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把一個(gè)學(xué)期作為基本時(shí)間段，以指定的教科書作為主要的課程資源，充分利用其他的多種相關(guān)的資源，根據(jù)科學(xué)性原理和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行系統(tǒng)與集約化設(shè)計(jì)，使之成為可以直接實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容并展開(kāi)有效教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程”。其中，多種相關(guān)的課程資源，可以是其他多種版本的教材、可供參考的教案、練習(xí)或習(xí)題等；所謂系統(tǒng)而集約化設(shè)計(jì)，就是對(duì)一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行通盤考慮，梳理出知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，以某一脈絡(luò)或線索加以系統(tǒng)明確的呈現(xiàn)。因此，學(xué)期課程統(tǒng)整首先是對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)整，在此基礎(chǔ)上再合理地進(jìn)行學(xué)科內(nèi)部的拓展性、探究性內(nèi)容的統(tǒng)整，同時(shí)適度地進(jìn)行跨學(xué)科的和課內(nèi)外的統(tǒng)整。通俗地講，這個(gè)過(guò)程是教師從課程開(kāi)發(fā)的角度，在具體課時(shí)方案設(shè)計(jì)之前安排的先導(dǎo)性宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。它讓學(xué)校和教師站在比較高的層面進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)探索。

二、結(jié)合本學(xué)科關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)整

心理健康教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是：防治心理疾病，增進(jìn)心理健康；

心理健康教育的基本目標(biāo)是：優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展；

心理健康教育的終級(jí)目標(biāo)是：開(kāi)發(fā)心理潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

我們將要進(jìn)行的一系列青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練，訓(xùn)練目標(biāo)將主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（一）改變行為，養(yǎng)成習(xí)慣

（二）改變認(rèn)知，學(xué)會(huì)反思

（三）改變技巧，提高效率

（四）改變情感，積極樂(lè)觀

（五）改變環(huán)境，維護(hù)良好人際空間

總的目標(biāo)可概括為：提高學(xué)生心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

我們將分五個(gè)活動(dòng)階段來(lái)達(dá)到我們的訓(xùn)練目標(biāo)，每個(gè)階段會(huì)有相應(yīng)的課程安排。這五個(gè)階段是：

（一）自我認(rèn)識(shí)與自我接納

（二）情緒管理

（三）人際交往與信任合作

（四）價(jià)值觀和生涯規(guī)劃

（五）思維訓(xùn)練與潛能開(kāi)發(fā)

課程開(kāi)設(shè)：兩學(xué)期

活動(dòng)時(shí)間：每次40分鐘。

活動(dòng)人數(shù)：20—50人

第一階段“自我認(rèn)識(shí)與自我接納”部分的十次課程：

第一課，建立團(tuán)體，破冰暖身，目的：提高學(xué)生對(duì)心理課程的喜愛(ài)，積極投入活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（大風(fēng)吹，進(jìn)化論，指定乾坤等團(tuán)體心理游戲）

3．討論與統(tǒng)整

第二課，自我體驗(yàn)初期

目的：讓學(xué)生了解自己的外形，促進(jìn)自我概念形成，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞珍惜自己獨(dú)一無(wú)二的身體）。

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“我的自畫像”“獨(dú)一無(wú)二”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．討論與統(tǒng)整

第三課，自我體驗(yàn)中期

目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的獨(dú)特性和與他人之間的共同之處，嘗試了解他人，增加學(xué)生在團(tuán)體中的歸屬感。活動(dòng)過(guò)程

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“鏡中的我”，“大餅、油條、豆?jié){”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．討論與統(tǒng)整

第四課，自我體驗(yàn)后期

目的：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)他人眼中的自己，增強(qiáng)自信心，發(fā)展學(xué)生使用描述內(nèi)在特征的詞來(lái)形容自己的能力，引導(dǎo)他們意識(shí)到自己眼中的“我”與他人眼中的“我”會(huì)存在差異。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“你說(shuō)，我說(shuō)”，“小小記者” 兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．討論與統(tǒng)整

第五課，自我認(rèn)知初期

目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和表達(dá)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心，提高贊美他人，發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)的能力，學(xué)會(huì)接受他人贊美和欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“一起跳舞吧”，“送你一朵贊美花”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．討論與統(tǒng)整

第六課，自我認(rèn)知中期

目的：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)拒絕別人的原因，鍛煉學(xué)生拒絕不合理要求的能力，增強(qiáng)自信心

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“勇敢SAYNO”，“角色扮演”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。）

3．討論與統(tǒng)整

第七課，自我認(rèn)知后期

目的：了解內(nèi)在美和外在美的區(qū)別和聯(lián)系，了解提升內(nèi)在美的重要性，培養(yǎng)健康的審美觀

活動(dòng)過(guò)程

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“勇創(chuàng)冒險(xiǎn)島”，“辨真假”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．討論與統(tǒng)整

第八課，自我接納初期

目的：引導(dǎo)學(xué)生自我了解，發(fā)展個(gè)人潛能，能夠自我肯定，從崇拜明星轉(zhuǎn)向?qū)ψ约旱男蕾p。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“我的偶像與我”，“快樂(lè)崇拜”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。）

3．討論與統(tǒng)整

第九課，自我接納中期

目的：學(xué)習(xí)如何肯定自己和他人，還能正確看待自己的不足，接納自己并向自己期待的方向發(fā)展

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“珍珠項(xiàng)鏈”，“我的AD”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。）

3．討論與統(tǒng)整

第十課，自我接納后期

目的：讓學(xué)生練習(xí)使用靈活的思維方式和幽默，覺(jué)察自己現(xiàn)在的狀態(tài)，尋找達(dá)到更高程度自我實(shí)現(xiàn)的方法。活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“酸酸甜甜就是我“，”寶石工匠“兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．討論與統(tǒng)整

第二階段“情緒管理”部分的十次課程：

第一課，情緒體驗(yàn)

目的：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)緊張、恐懼、嫉妒等情緒，幫助學(xué)生理解情緒引發(fā)的各種生理變化，調(diào)節(jié)和弱化嫉妒情緒。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“恐怖箱”，“”大象的故事“兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．討論與分享。

第二課，情緒體驗(yàn)2

目的；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)壓力喊叫率情緒，嘗試找出情緒來(lái)源，幫助學(xué)生理解兩種不同壓力的來(lái)源。活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“蝸牛的家”“硌腳石”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．討論與分享

第三課，情緒體驗(yàn)3

目的：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)緊張、放松和興奮三種情緒感受，以及它們之間的循環(huán)轉(zhuǎn)換，享受游戲的樂(lè)趣，體驗(yàn)快樂(lè)的感覺(jué)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“烏鴉與烏龜”“鬼抓人”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。）

3．討論與分享

第四課，情緒認(rèn)知

:目的：讓學(xué)生掌握不同情緒的特征，嘗試假設(shè)各種情緒出現(xiàn)的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解他人真實(shí)復(fù)雜的表情。活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“情緒對(duì)對(duì)碰”“搶收情緒果”戀歌活動(dòng)項(xiàng)目。）

3．討論與分享

第五課，情緒認(rèn)知2

目的：指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜情境中觀察和判斷別人的表情、動(dòng)作等各種信息，分辨不同情緒，明白情緒與個(gè)人新年之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)理性反思。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“殺手與人質(zhì)”，“情緒大法官”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。）

3．討論分享

第五課，情緒表達(dá)1

目的：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)唱歌和簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作表達(dá)情緒，學(xué)會(huì)自我放松自我愉悅。

活動(dòng)過(guò)程：

1．回顧

2．主活動(dòng)（“情緒大連唱”“自編歌舞”兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。）

3．討論分享

第六課，情緒表達(dá)2

目的：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和分析憤怒情緒，了解怒氣積累的危險(xiǎn)和宣泄情緒的重要性，學(xué)習(xí)處理壓力的有效方法。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“炸彈受氣包”，“我很生氣”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．討論與分享

第七課，情緒管理1

目的：引導(dǎo)學(xué)生理解情緒在人際中的傳播途徑，學(xué)習(xí)同一情緒的不同程度表達(dá)，反思和澄清自己的情緒，與他人分享情緒。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“瘋狂復(fù)印機(jī)”，“氣象預(yù)報(bào)站”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．討論與分享

第八課，情緒管理2

活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)受到壓抑后的情緒變化，理解情緒，學(xué)習(xí)排除外部干擾，保持冷靜，嘗試控制喜悅和憤怒。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“忍者無(wú)敵”，“新聞發(fā)布會(huì)” 兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．討論與分享

第九課，情緒調(diào)節(jié)1

目的：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)壓力，學(xué)習(xí)情緒反思，帶領(lǐng)學(xué)生探討快樂(lè)來(lái)源和方法，學(xué)習(xí)規(guī)劃生活，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的壓力，學(xué)會(huì)與消極情緒相處，帶著情緒繼續(xù)生活。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“快樂(lè)處方”，“親愛(ài)的小黑板”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．討論與分享

第十課，情緒調(diào)節(jié)2

目的：教學(xué)生通過(guò)放松訓(xùn)練減壓的方法，鼓勵(lì)學(xué)生把放松方法運(yùn)用到日常生活中去，帶領(lǐng)學(xué)生放下壓力，體驗(yàn)放松的感受。

活動(dòng)過(guò)程：

1．放松法介紹

2．主活動(dòng)（“簡(jiǎn)易放松訓(xùn)練”，“冥想放松體驗(yàn)”兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)）

3．討論與分享

第三階段“人際交往與信任合作”部分的十次課程：

第一課，人際適應(yīng)

目的：引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉受歡迎的個(gè)性品質(zhì)和行為表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到不同的行為特質(zhì)會(huì)對(duì)個(gè)人有不同影響，讓學(xué)生意識(shí)到受歡迎的人會(huì)擁有融洽的人際關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“找朋友”，“誰(shuí)更受歡迎”，兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．討論內(nèi)與分享

第二課，人際熟悉

目的：促進(jìn)學(xué)生互相間的深入了解和交流，互相肯定和接納，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)融入團(tuán)體的愿望，增進(jìn)成員間的親密感。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“知己知彼”，“征兵總動(dòng)員”兩個(gè)活動(dòng)。）

3．討論與分享

第三課，人際溝通1

目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溝通交流的重要性，練習(xí)一致性溝通，體驗(yàn)到面對(duì)面交流是最有效的一種溝通方式。活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“交流面對(duì)面”，“我的意思你懂嗎”兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)）

3．交流與分享

第四課，人際溝通2

目的：讓學(xué)生體驗(yàn)不同溝通方式的效果，學(xué)會(huì)應(yīng)用雙向溝通方式。體驗(yàn)良好人際溝通帶來(lái)的成就感。活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“怪物史瑞克”，“三種交流層次”兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)）

3．討論與分享

第五課，人際溝通3

目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際合作的重要性嘗試通過(guò)溝通進(jìn)行合作，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言溝通的重要作用。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“趣味報(bào)數(shù)”，“指揮敲鑼”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．討論與分享

第六課，人際溝通方式

目的：讓學(xué)生嘗試使用非語(yǔ)言進(jìn)行良好溝通，學(xué)習(xí)“設(shè)身處地”的溝通方式，掌握非語(yǔ)言溝通的技巧，提高人際敏感度。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“拯救海神號(hào)”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。）

3．討論與分享

第六課，人際信任

目的：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信任與被信任的感受，幫學(xué)生從感性角度理解信任的價(jià)值，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)情境下的合作活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“食指的超能力”|“森林向?qū)А眱蓚€(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．分享與討論

第七課，人際合作1

目的：引導(dǎo)學(xué)生掌握合作的必要技巧，體會(huì)到團(tuán)體“齊心協(xié)力”的重要性，摸索進(jìn)行溝通協(xié)商的技巧。活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“冰面強(qiáng)渡”、“撒網(wǎng)捕魚”兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．討論與分享

第八課，人際合作2

目的：讓學(xué)生在模擬情境中聯(lián)系如何能夠進(jìn)行高效率的合作，嘗試使用不同的合作方式。

活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“緊急支援前線”“眾人拾柴火焰高”兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)）

3．討論與分享

第九課，人際合作3

目的：促進(jìn)學(xué)生之間的人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神，在愉悅中充分體會(huì)合作帶來(lái)的成就感。活動(dòng)過(guò)程：

1．暖身活動(dòng)

2．主活動(dòng)（“小雞快快跑”“和你在一起”兩個(gè)活項(xiàng)目）

3．感悟與分享

第十課，合作的力量

目的：通過(guò)設(shè)置困難，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)合作的力量，并體驗(yàn)團(tuán)體成功的喜悅。同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在人際合作中起到的作用。

活動(dòng)過(guò)程：

1．回顧合作技巧

2．主活動(dòng)（“建設(shè)羅馬城”，“廢報(bào)紙?jiān)焖眱蓚€(gè)活動(dòng)項(xiàng)目）

3．總結(jié)分享

第四階段“價(jià)值觀和生涯規(guī)劃”

第一課，價(jià)值觀澄清1

目的：幫助學(xué)生了解價(jià)值觀的分類，澄清自己的價(jià)值觀取向