第一篇：感統(tǒng)課程教案.

第一講 感覺(jué)統(tǒng)合理論基本概述

一、感統(tǒng)起源

1970年歐美、日本先進(jìn)國(guó)家，問(wèn)題兒童日趨嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于1972年由美國(guó)南加州大學(xué)愛(ài)爾絲博士提出感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)學(xué)說(shuō)，認(rèn)為是都市生活中小家庭結(jié)構(gòu)造成嬰幼兒感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的主要原因。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)理論于20世紀(jì)70年代后期完成其方法體系。通過(guò)兒童感興趣的各種游戲式運(yùn)動(dòng)(即感覺(jué)統(tǒng)合能力訓(xùn)練)來(lái)控制和協(xié)調(diào)其感覺(jué)，引發(fā)適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，使之在感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的積累中改善感覺(jué)處理和組合機(jī)能，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。愛(ài)瑞斯認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)障礙主要源于他們的感覺(jué)統(tǒng)合功能失調(diào)問(wèn)題，即兒童因神經(jīng)系統(tǒng)功能協(xié)調(diào)不良，無(wú)法對(duì)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、肌肉傳來(lái)的本體感覺(jué)和前庭系統(tǒng)從地心引力及動(dòng)作感覺(jué)等接收到的信息作適當(dāng)?shù)慕忉尯屠茫杏X(jué)輸入發(fā)生困難，無(wú)法維持較長(zhǎng)時(shí)間的注意，并伴隨其他行為問(wèn)題。具體訓(xùn)練方法包括爬行，悠蕩，旋轉(zhuǎn)和其他特殊的技能訓(xùn)練和活動(dòng)。可改善兒童腦體協(xié)調(diào)性、視聽(tīng)等感覺(jué)的反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和對(duì)生活的態(tài)度。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在美國(guó)、日本等地已成為兒童(特別是幼兒)教育的一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，在中國(guó)也開(kāi)始被應(yīng)用，并取得了一定的效果。

二、感覺(jué)統(tǒng)合概述

人類感覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程主要有五個(gè)階段： 第一階段：建立感覺(jué)通路； 第二階段：發(fā)展感覺(jué)動(dòng) 作 ；第三階段：認(rèn)識(shí)身體形象 ；第四階段：形成知覺(jué)運(yùn)動(dòng) ；第五階段：發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)。這些過(guò)程的順利進(jìn)行，有賴于大肌肉的健全成長(zhǎng)，所以平衡感的好壞，扮演著決定性的角色。特別是前庭訊息及平衡感協(xié)調(diào)而成的前庭平衡能力，會(huì)直接干擾運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力及語(yǔ)言能力的健全發(fā)展。人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識(shí)，知識(shí)只是工具，如何吸收、消化、使用知識(shí)才是適應(yīng)生活的能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽(tīng)、嗅、味、觸及平衡感官，透過(guò)中樞神經(jīng)分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺(jué)學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過(guò)神經(jīng)組織，指揮身體感官的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺(jué)統(tǒng)合。感覺(jué)統(tǒng)合是一種狀態(tài)，13歲之前基本形成之后改變十分困難。

三、何為感覺(jué)統(tǒng)合

感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，（包括：介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。

四、感統(tǒng)失調(diào)種類和表現(xiàn)

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)從嚴(yán)重程度上分為輕度，中度，和重度失調(diào)三種。輕度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)不明顯不容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子的影響較小，但隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)有所加重，父母需要警惕；中度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)孩子的行為，語(yǔ)言，情緒，運(yùn)動(dòng)會(huì)有明顯體現(xiàn)，家長(zhǎng)很容易發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)及時(shí)訓(xùn)練及時(shí)會(huì)有很好的體現(xiàn)；重度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子表現(xiàn)很明顯，但也很集中，這樣的孩子往往在很小的時(shí)候就有體現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越明顯。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)從神經(jīng)學(xué)角度分為，觸覺(jué)失調(diào)，前庭失調(diào)，本體感失調(diào)，左右腦平衡失調(diào)。孩子主要表現(xiàn)為:：好動(dòng)不安，注意力不集中；毫無(wú)原因懼怕某些學(xué)科，心理障礙多；看似聰明，卻很膽小；自言自語(yǔ)，無(wú)法和人溝通 ；容易跌倒或撞墻 ；咬手指或無(wú)法戒除奶嘴 ；笨手笨腳，容易受挫、缺乏自信 ；寫(xiě)字無(wú)法在框內(nèi)，筆畫(huà)經(jīng)常顛倒 ；固執(zhí)，脾氣暴躁 ；發(fā)音不佳，語(yǔ)言發(fā)展緩慢 ；粘人、愛(ài)哭、性情孤僻慢 ；坐立不安，姿態(tài)不良，無(wú)法安靜 ；挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳靜 ；喜歡爬高，卻不敢走平衡木 ；怕別人碰觸身體，容易吵架 ；愛(ài)旋轉(zhuǎn)游戲，過(guò)久而不會(huì)暈眩 ；眼睛容易酸，討厭閱讀。

二、感覺(jué)統(tǒng)合的功能 ?（1）組織功能

? 我們身上的不同感官，把內(nèi)外世界的眾多感覺(jué)刺激傳遞到腦中，這眾多的感覺(jué)刺激各有各的傳入和傳出通道，在此情況下，人要根據(jù)這些信息順利進(jìn)行活動(dòng)，腦就必須把這些感覺(jué)信息組織好。腦部一方面對(duì)各種感覺(jué)刺激做出反應(yīng)，下達(dá)指令；另一方面又要對(duì)各種感覺(jué)信息做綜合處理。如果各種感覺(jué)信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調(diào)得當(dāng)，人的神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)利用這些紛繁的感覺(jué)刺激來(lái)形成認(rèn)知、動(dòng)作等各種適應(yīng)性活動(dòng)。這便是感覺(jué)統(tǒng)合的組織功能。

?（2）檢索功能

? 輸入人腦的感覺(jué)刺激是非常多的，人腦在意識(shí)水平上不可能對(duì)此都做出反應(yīng)。而感覺(jué)統(tǒng)合把各種信息中最有用、最重要的那部分從中檢索出來(lái)，以供腦使用。腦對(duì)統(tǒng)合過(guò)的主息進(jìn)行反應(yīng)，就更為準(zhǔn)確、及時(shí)。

?（3）綜合功能

? 感覺(jué)是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現(xiàn)給人的，感覺(jué)統(tǒng)合的 功能便把各種感覺(jué)綜合，形成整體。

? 人是如何形成對(duì)一個(gè)蘋果的認(rèn)識(shí)的？對(duì)蘋果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、手指以及關(guān)節(jié)等各種感覺(jué)器官共同來(lái)完成的，但是為什么我們會(huì)形成一個(gè)蘋果的整體認(rèn)識(shí)，而不是許多人？這是因?yàn)槿藢?duì)蘋果的各種感覺(jué)刺激進(jìn)行了統(tǒng)合，從而形成一個(gè)完整的蘋果。

?（4）保健功能

? 如果一個(gè)人的感覺(jué)統(tǒng)合很好，他就能很好地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境，人就會(huì)產(chǎn)生勝任、滿足等有利于身心健康的感覺(jué)。

三、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)

? 1.好動(dòng)不安，注意力不集中，容易分心。? 2.看似聰明，卻膽小不敢表現(xiàn)。? 3.笨手笨腳，容易跌倒或撞墻。? 4.沖動(dòng)，容易受挫，缺乏自信。? 5.固執(zhí)，脾氣暴躁。? 6.粘人，愛(ài)哭、性情孤僻。

? 7.害怕陌生的環(huán)境，過(guò)分依戀父母，容易產(chǎn)生分離焦慮。? 8.方向感差，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒。

? 9.不會(huì)系鞋帶，扣紐扣，用筷子，手腳笨拙，手工能力差。??

四、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

? 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是指基于兒童的神經(jīng)發(fā)展需要，引導(dǎo)兒童對(duì)感覺(jué)刺激作適當(dāng)反應(yīng)的一種訓(xùn)練方法。其目的不在于鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，而是改善幼兒大腦處理各種感覺(jué)信息的方法，提高大腦神經(jīng)功能。

?（1）0—3歲是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防階段。?（2）2—6歲是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的治療階段。?（3）6—13 歲是統(tǒng)合失調(diào)的矯正階段。

五、主要感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象

1、前庭覺(jué)

前庭覺(jué)的主要功能：頭頸支持，將視聽(tīng)嗅味觸上行傳達(dá)到左右腦并作出適當(dāng)?shù)挠嵪ⅰ?ài)旋轉(zhuǎn)游戲，過(guò)久而不會(huì)暈眩;容易跌倒或撞墻。

前庭覺(jué)不良，身體活動(dòng)回立刻受到影響，笨手笨腳、不聽(tīng)指揮，視聽(tīng)神經(jīng)系統(tǒng)傳訊不良，形成閱讀、聽(tīng)寫(xiě)及寫(xiě)字上的困難，前庭神經(jīng)不佳，身體行動(dòng)及左右腦陷入混亂，更會(huì)引發(fā)語(yǔ)言發(fā)展的嚴(yán)重障礙，也成了學(xué)習(xí)困難的原因。

2.大腦雙分化

聰明，卻膽小不敢表現(xiàn)，眼睛容易酸，討厭閱讀 寫(xiě)字無(wú)法框內(nèi)，筆畫(huà)經(jīng)常顛倒，發(fā)音不佳，語(yǔ)言發(fā)展緩慢

大腦分化及左右腦專職化，左腦為語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)、邏輯思考，右腦為空間創(chuàng)造力。如果在發(fā)育過(guò)程中大腦發(fā)育沒(méi)有專職化，會(huì)造成幼兒的語(yǔ)言發(fā)展障礙、左右方向混淆、雙手或雙腳協(xié)調(diào)不良、常把數(shù)字、字體或部首寫(xiě)反等。

3.觸覺(jué)反應(yīng)敏感

固執(zhí)、思慮多、害怕學(xué)習(xí)壓力，好動(dòng)不安，注意力不集中，到處碰觸，破壞力強(qiáng)，對(duì)自己的事物很敏感，很容易動(dòng)情

由于腦神經(jīng)抑制困難，在思維上常表現(xiàn)鉆牛角尖、固執(zhí)、愛(ài)慮、注意力不集中，在動(dòng)作上則動(dòng)個(gè)不停、具破壞力。

4.觸覺(jué)反應(yīng)遲鈍

怕別人碰觸身體，容易吵架，挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳，粘人、愛(ài)哭、性情孤僻，咬手指或無(wú)法戒除奶嘴

觸覺(jué)反應(yīng)遲鈍的兒童表現(xiàn)為：性格孤僻怪異或脾氣暴躁，對(duì)新環(huán)境較難適應(yīng)，不喜歡陌生人或新東西。情況嚴(yán)重時(shí)，形成自閉癥。若加強(qiáng)戶外活動(dòng)或觸覺(jué)訓(xùn)練，效果良好。

5.本體感和重力

毫無(wú)原因懼怕某些學(xué)科，心理障礙多，發(fā)音不佳，語(yǔ)言發(fā)展緩慢，坐立不安、姿態(tài)不良、無(wú)法安靜，喜歡爬高，卻不敢走平衡木

本體感是大腦與肌肉、關(guān)節(jié)訊號(hào)傳達(dá)，也是大腦可充分掌握自己身體的能力。本體感的成熟最慢，除非前庭平衡及觸覺(jué)發(fā)展正常，本體感才可能正常。從簡(jiǎn)單的吃飯、穿脫衣服、寫(xiě)字、騎車到高難度的體操及體能動(dòng)作都需要本體感的功能。

本體感不成熟的兒童常常表現(xiàn)為站無(wú)站像、坐無(wú)坐像、缺乏自信、挫折感很多、沒(méi)有創(chuàng)造力等等。

6.視覺(jué)空間和形態(tài)感受

搭積木、玩拼圖，總比別人差，很容易迷失方向，對(duì)模型或圖樣的異同識(shí)別有困難，不 喜歡到陌生的地方

看、聽(tīng)、說(shuō)是腦的重要基本功能，只有發(fā)展良好的腦內(nèi)前庭覺(jué)，本體感和觸覺(jué)，才能改善視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的處理過(guò)程。

六、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的診斷

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的診斷是依據(jù)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育史、生活環(huán)境、感覺(jué)統(tǒng)合核對(duì)表、簡(jiǎn)單的神經(jīng)系統(tǒng)檢測(cè)、智力篩查及對(duì)兒童的觀察綜合判斷的。感覺(jué)統(tǒng)合核對(duì)表的應(yīng)用。

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)正確填寫(xiě)表格

2、核對(duì)表格的原始分

3、常規(guī)的應(yīng)用

第二講 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃表的制定

在專業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練技術(shù)中，訓(xùn)練計(jì)劃表的制定是整個(gè)訓(xùn)練技術(shù)的核心部分，直接關(guān)系到訓(xùn)練效果的好壞。制定它不僅要依據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合能力測(cè)查的結(jié)果，根據(jù)每個(gè)孩子不同的問(wèn)題情況、年齡特征、體質(zhì)特征，還需要考慮其智力、情緒態(tài)度等多方面的因素。

需要注意的重點(diǎn)

1、有針對(duì)性原則

2、循序漸近的基本原則

3、由量變到質(zhì)變的原則

4、真正的因人而異的訓(xùn)練方案

一、重要的觸覺(jué)訓(xùn)練項(xiàng)目

觸覺(jué)體系的感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)，在加強(qiáng)肌膚的各項(xiàng)接觸刺激，以修正前庭核有關(guān)觸覺(jué)的抑制和運(yùn)動(dòng)能力，使大腦的處理能力和身體的觸覺(jué)神經(jīng)，建立起協(xié)調(diào)良好的關(guān)系。

主要適合于以下兒童：

觸覺(jué)過(guò)分敏感或者過(guò)分遲鈍，情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣，挑食、偏食，不吃蔬菜等，喜歡吃手或咬指甲，害怕陌生環(huán)境，不喜歡被摟抱。怕黑，膽小，粘人，身體協(xié)調(diào) 能力不好。

（一）球池游戲

? 適合兒童：觸覺(jué)敏感或不足，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥

? 指導(dǎo)目標(biāo)：球池不但有觸覺(jué)強(qiáng)化作，對(duì)前庭體系、身體協(xié)調(diào)、固有前庭平衡能力，都有很大幫助，對(duì)腦干機(jī)能強(qiáng)化的效果最佳。

（二）大龍球游戲（1）大龍球壓滾游戲

適用兒童：觸覺(jué)敏感或不足，身體協(xié)調(diào)不良

指導(dǎo)目標(biāo);孩子在大龍球滾動(dòng)的壓力下，可以強(qiáng)化各部位觸覺(jué)和大腦的協(xié)調(diào)能力，更可以在不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)中，建立較好的身體形象。

指導(dǎo)重點(diǎn);延伸活動(dòng)：可以用較小的彈力球，置于孩子的腹部，讓他自己操作前后，左右及快慢的滾動(dòng)，可以強(qiáng)化孩子身體各部位對(duì)重力的協(xié)調(diào)感。

（2）俯臥大龍球

適用兒童：多動(dòng)癥，身體協(xié)調(diào)不良

指導(dǎo)目標(biāo);俯臥在大龍球上，強(qiáng)化前庭體系機(jī)能及頸部張力調(diào)適重力感的訊息，對(duì)觸覺(jué)敏感或遲鈍兒、多動(dòng)癥孩子幫助較大，自閉兒如能適應(yīng)，在訓(xùn)練的中后期也可以加入此游戲。

指導(dǎo)重點(diǎn);延伸活動(dòng)：可以用較小的彈力琺，置于孩子的腹部，讓他自己操作前后，左右及快慢的滾動(dòng)，可以強(qiáng)化孩子身體各部位對(duì)重力的協(xié)調(diào)感。

二、觸覺(jué)練習(xí)與身體協(xié)調(diào)游戲

對(duì)多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不良、觸覺(jué)敏感或不足，甚至有自閉癥或自閉傾向的兒童，前庭—固有感覺(jué)的加強(qiáng)，有助于其平衡感與重力感的發(fā)展，許多寓教于樂(lè)的游戲設(shè)計(jì)，正符合需要。

（一）仰躺大龍球

適用兒童：多動(dòng)癥，身體協(xié)調(diào)不良

指導(dǎo)目標(biāo);俯臥強(qiáng)化前庭體系機(jī)能、調(diào)適重力感的訊息，所以采此姿勢(shì)對(duì)固有感覺(jué)和本體感的刺激作用很大，對(duì)身體協(xié)調(diào)不良和多動(dòng)的孩子，都有特殊的效果。

指導(dǎo)重點(diǎn);延伸活動(dòng)：可以用較小的彈力琺，置于孩子的背部，讓他自己去滾動(dòng)，也可以將氣球放在他的屁股下，鼓勵(lì)他設(shè)法坐破氣球。

（二）坐上大龍球 適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良

指導(dǎo)目標(biāo);讓孩子坐在大龍球上，協(xié)助他自己主控重力感，對(duì)前庭感覺(jué)機(jī)能的建立幫助較大，同時(shí)，孩子可以發(fā)揮身體的自我保護(hù)功能，練習(xí)伸展和保持平衡，對(duì)多動(dòng)和身體協(xié)調(diào)不佳的孩子，幫助最大。

指導(dǎo)重點(diǎn);延伸活動(dòng)：可以坐在球上，雙手伸向兩側(cè)保持平衡，由另一位老師與他作投接球的游戲，或讓他投球入指導(dǎo)定籃子內(nèi)，有助于孩子運(yùn)動(dòng)企劃的練習(xí)。

（三）俯臥大龍球抓東西 適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良、自閉癥

指導(dǎo)目標(biāo);在缺乏重力平穩(wěn)的大龍球上，作抓東西的游戲，可以強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)，雙側(cè)均衡操控，對(duì)多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不佳的孩子幫助很大。

指導(dǎo)重點(diǎn);延伸活動(dòng)：標(biāo)的物可以用積木，羊娃娃，球類，等，只要孩子喜歡。

（四）傾斜墊上滾動(dòng)

適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良、觸覺(jué)敏感或不足

指導(dǎo)目標(biāo);在傾斜墊子上滾動(dòng)，觸覺(jué)，前庭感覺(jué)、固有感覺(jué)能同時(shí)發(fā)揮刺激和統(tǒng)合功能，對(duì)身體操作不佳，平衡的孩子幫助最大。

指導(dǎo)重點(diǎn);

1、將軟墊鋪成約二十度，順著坡度自己滾下來(lái)。

2、提醒孩子注意滾下時(shí)，手，腳、頭的配合。

延伸活動(dòng)：孩子滾下時(shí)，也可以抱著枕頭或填充玩具，練習(xí)頭，手，腳同時(shí)收縮的感覺(jué)。

（五）滾筒式時(shí)光隧道游戲 適用兒童：觸覺(jué)敏感或不足

指導(dǎo)目標(biāo);洞穴或隧道的游戲，可以讓孩子對(duì)自身形象作較正確的判斷，進(jìn)入洞穴時(shí)，頭、手、腳的協(xié)調(diào)，對(duì)孩子前庭感覺(jué)的調(diào)節(jié)也有幫助。

指導(dǎo)重點(diǎn);讓孩子頭先進(jìn)去，自己設(shè)法爬進(jìn)里面，也可以采用腳先進(jìn)去的方式，倒爬進(jìn)去。延伸活動(dòng)：可以在滾筒或隧道中安置毛巾，讓孩子體會(huì)不同觸覺(jué)刺激下的身體活動(dòng)，也可以在其中放很多東西，請(qǐng)孩子將老師指定的東西拿出來(lái)。

（六）滾筒或隧道+跳床

適用兒童：觸覺(jué)敏感或不足，身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)展遲緩的孩子都有幫助 指導(dǎo)目標(biāo);將滾筒放在重心不穩(wěn)的跳床上，孩子在運(yùn)作時(shí)，身體的靈活度必須更高，有助于雙側(cè)協(xié)調(diào)，身體形象和運(yùn)動(dòng)企劃的成熟。

指導(dǎo)重點(diǎn);必須前項(xiàng)滾筒及隧道的游戲都很成熟時(shí)，才可以進(jìn)行此游戲。

延伸活動(dòng)：滾筒也可以在床鋪上或沙發(fā)上滾動(dòng)，指導(dǎo)者甚至可以推動(dòng)或搖動(dòng)沙發(fā)，使孩子的固有感覺(jué)刺激加強(qiáng)。

三、前庭—固有感覺(jué)的增強(qiáng)

（一）平衡臺(tái)平躺游戲

適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥

指導(dǎo)目標(biāo);橫躺在平衡臺(tái)上，左右交互傾斜，可以強(qiáng)化大腦和腦干的知覺(jué)機(jī)能，指揮肌肉用手腳的伸展來(lái)達(dá)成傾斜中的均衡感。

指導(dǎo)重點(diǎn);左右傾斜搖晃，要維持一定的韻律感，使重力感覺(jué)可以喚起腦干的蘇醒。延伸活動(dòng)：可以讓孩子分別在睜眼和閉眼時(shí)作搖晃，并觀察他們不同的反應(yīng)，或者搖晃時(shí)做明顯停頓，先傾向左，再傾向右。也可以讓孩子以趴臥姿勢(shì)進(jìn)行搖晃。

四、前庭及固有感覺(jué)的吊纜游戲

（一）抱住圓圈圈

適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥

指導(dǎo)目標(biāo);抱住圓圈吊纜，可以促進(jìn)前庭覺(jué)的統(tǒng)合，促進(jìn)全身肌肉群高度動(dòng)作，肌肉的同時(shí)收縮，更能使神經(jīng)機(jī)能性活化。

指導(dǎo)重點(diǎn);可以在孩子擺動(dòng)時(shí)作唱數(shù)游戲，增加趣味，并可以因數(shù)字的逐漸增加強(qiáng)化孩子的信心。

延伸活動(dòng)：搖動(dòng)的時(shí)候，指導(dǎo)者可以將玩具放在他搖動(dòng)時(shí)單手可及的范圍內(nèi)，讓他嘗試取得標(biāo)的物，以強(qiáng)化他的運(yùn)動(dòng)企劃。

（二）俯臥圓圈圈

適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥

指導(dǎo)目標(biāo);以俯臥方式吊在圓圈吊纜，可以促進(jìn)前庭覺(jué)的統(tǒng)合，促進(jìn)全身肌肉群高度動(dòng) 作，肌肉的同時(shí)收縮，更能使神經(jīng)機(jī)能性活化。

指導(dǎo)重點(diǎn);可以在孩子擺動(dòng)時(shí)作唱數(shù)游戲，增加趣味，并可以因數(shù)字的逐漸增加強(qiáng)化孩子的信心。

延伸活動(dòng)：搖動(dòng)的時(shí)候，指導(dǎo)者可以將玩具放在他搖動(dòng)時(shí)單手可及的范圍內(nèi)，讓他嘗試取得標(biāo)的物，以強(qiáng)化他的運(yùn)動(dòng)企劃

（三）圓圈圈吊纜+踢倒標(biāo)的物 適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥

指導(dǎo)目標(biāo);搖動(dòng)時(shí)，用腳踢固定目標(biāo)，可以加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)，操作和運(yùn)動(dòng)企劃。指導(dǎo)重點(diǎn);

1、孩子可以由內(nèi)圈抱住吊纜，在搖動(dòng)時(shí)瞄準(zhǔn)標(biāo)的物，再用腳將它踢倒。

2、可以讓孩子練習(xí)肌肉屈曲及同時(shí)收縮，以保持可掌握的姿勢(shì)。延伸活動(dòng)：可以練習(xí)搖動(dòng)或回轉(zhuǎn)時(shí)，以手中的球擊中標(biāo)的物的游戲。

（四）搖籃游戲、網(wǎng)纜游戲 適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥

指導(dǎo)目標(biāo);如同嬰幼時(shí)期躺在搖籃的感覺(jué)，前庭覺(jué)輸入幫助很大，并可以釋出肌肉的過(guò)度緊張。

指導(dǎo)重點(diǎn);可以進(jìn)行順時(shí)或逆時(shí)針360度大旋轉(zhuǎn)（前后，左右），讓幼兒閉上眼睛來(lái)感覺(jué)其中平衡感。（請(qǐng)孩子盡量放松，讓前庭覺(jué)的輸入能協(xié)助強(qiáng)化前庭網(wǎng)膜的蘇醒功能。）

延伸活動(dòng)：老師可以指定一特殊目標(biāo)，讓孩子在仰躺搖動(dòng)時(shí)注視此標(biāo)的物，強(qiáng)化對(duì)眼睛控制的調(diào)整，對(duì)視覺(jué)穩(wěn)定有很大幫助。或是拿取標(biāo)的物，可以強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)企劃的功能。

（五）豎立網(wǎng)纜游戲

適用兒童：多動(dòng)癥、觸覺(jué)敏感或不足

指導(dǎo)目標(biāo);在網(wǎng)中坐立的搖擺和旋轉(zhuǎn)，對(duì)前庭體系的感覺(jué)輸入豐富，姿勢(shì)的保持也可強(qiáng)化肌肉和關(guān)節(jié)的固有感覺(jué)，對(duì)本體感的形成幫助也很大。

指導(dǎo)重點(diǎn);孩子可以靜坐其中，兩手抓住 網(wǎng)纜邊緣，保持身體平衡。可360度或左右或前后。

延伸活動(dòng)：也要在搖擺時(shí)，投球，或設(shè)標(biāo)的物，用手去觸摸或用腳 去踢，培訓(xùn)企劃能力。

（六）搖搖馬

適用兒童：多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不佳者 指導(dǎo)目標(biāo);由于在搖晃中，前庭訊息可以獲得大量刺激，對(duì)身體協(xié)調(diào)，操作不良的孩子功用最大。

指導(dǎo)重點(diǎn);來(lái)回約30至100次

延伸活動(dòng)：可以讓幼兒用手將地上積木撿起來(lái)，或堆高或?qū)⒎e木放置在幼兒前方，在推動(dòng)時(shí)，幼兒自己判斷距離，很快地將積木拿起來(lái)。

五、跳躍平衡游戲

（一）跳床運(yùn)動(dòng)

適用兒童：多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不佳者、觸覺(jué)敏感

指導(dǎo)目標(biāo);強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏的訊息，矯治重力不安和運(yùn)動(dòng)企劃不足的毛病。指導(dǎo)重點(diǎn);可以背著孩子，一起跳，也可以自己跳，也可在跳躍時(shí)做九十度回轉(zhuǎn)和一百八十度回轉(zhuǎn)等

延伸活動(dòng)：孩子在彈向空中時(shí)，可以鼓勵(lì)他唱歌，或配合某種音樂(lè)做動(dòng)作，可以松弛他的緊張感。

（二）花式跳床

適用兒童：自閉癥、多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不佳者 重力不安

指導(dǎo)目標(biāo);在跳床運(yùn)動(dòng)中，和孩子進(jìn)行某種游戲，對(duì)運(yùn)動(dòng)企劃、大小肌肉運(yùn)作、平衡反應(yīng)、視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)幫助很大。

指導(dǎo)重點(diǎn);孩子和老師兩人各握呼拉圈的一端，共同在跳床上，配合口令同時(shí)跳，也可以輪流跳，互相帶動(dòng)，也可以接球投球，或是繞著周圍跳，讓孩子以眼睛追視。

延伸活動(dòng)：可以配合侓動(dòng)音樂(lè)或是唱歌，協(xié)助他逐漸增加跳躍的次數(shù)和時(shí)間。

（三）袋鼠跳

適用兒童：多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不佳者 重力不安

指導(dǎo)目標(biāo);從跳躍動(dòng)作中，強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏的訊息，矯治重力不安和運(yùn)動(dòng)企劃不足的毛病。

指導(dǎo)重點(diǎn);自行跳動(dòng)、閉起眼睛跳，感受其身體的掌握感。

延伸活動(dòng)：可以讓幼兒在跳袋內(nèi)跳躍，并練習(xí)跳上軟積木或奇智磚排成的長(zhǎng)條形障礙物。

（四）跳床+手眼協(xié)調(diào)游戲

適用兒童：自閉癥、多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不佳者

指導(dǎo)目標(biāo);在跳床運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)游戲，不但可以強(qiáng)化平衡反應(yīng)，眼球運(yùn)動(dòng)，視覺(jué) 運(yùn)動(dòng)，并且可以進(jìn)行一場(chǎng)高水準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)企劃訓(xùn)練。

指導(dǎo)重點(diǎn);

1、邊跳邊接投球，鼓勵(lì)孩子不要怕失敗，不斷嘗試，以培養(yǎng)高度的運(yùn)動(dòng)企劃能力。

2、讓孩子在跳床上跳躍中加入跳繩游戲，這是比較大的孩子，建立孩子自信。

3、可以跳床上空吊一個(gè)網(wǎng)，讓孩子利用跳床的彈躍投球入網(wǎng)，并比較入網(wǎng)的球數(shù)，以提高自信心，可以協(xié)調(diào)孩子在半空中，以正確的前庭覺(jué)，判斷視覺(jué)空間，對(duì)手眼協(xié)調(diào)以及身體協(xié)調(diào)的。

延伸活動(dòng)：可以在半空中多置幾個(gè)網(wǎng)，讓孩子在跳躍中，依老師的指示，投入網(wǎng)中。

六、前庭平衡吊纜游戲

（一）圓筒吊纜

適用兒童：自閉癥、多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不佳者 觸覺(jué)敏感

指導(dǎo)目標(biāo);一方面嘗試高度的收縮的肌肉運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)前庭覺(jué)體系活化，并強(qiáng)化觸覺(jué)體系，一方面在搖晃中，前庭訊息可以獲得大量刺激，對(duì)身體協(xié)調(diào)，操作不良的孩子功用最大。

指導(dǎo)重點(diǎn);孩子屈曲身體，用手緊抱圓筒，雙腳以筒底邊為支撐緊緊夾住，以保持身體平衡，再做前后左右，360度回轉(zhuǎn)等。

延伸活動(dòng)：訓(xùn)練眼球控制，相互投接球，強(qiáng)化身體操作。

（二）圓筒吊纜+手眼協(xié)調(diào)游戲 適用兒童：多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不佳者

指導(dǎo)目標(biāo);在搖動(dòng)中進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)游戲，促進(jìn)姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，平衡能力及高度運(yùn)動(dòng)企劃。指導(dǎo)重點(diǎn);

1、孩子在進(jìn)行可以做投套圈的游戲，可以同時(shí)給孩子十個(gè)圈，觀察他投的方法和準(zhǔn)確度。

2、讓孩子自己爬上跳箱，再由上面跨上圓筒吊纜，并進(jìn)行搖晃游戲，由靜到動(dòng)，是運(yùn)動(dòng)企劃最重要的關(guān)鍵，對(duì)孩子熟悉身體操作較有幫助。

延伸活動(dòng)：跳箱高度可以多做變化，并可以練習(xí)來(lái)回跨，由靜到動(dòng)，由動(dòng)到靜，看孩子對(duì)自己身體的掌握情形。

（三）圓木馬吊纜

適用兒童：觸覺(jué)敏感 多動(dòng)癥 身體協(xié)調(diào)不佳者

指導(dǎo)目標(biāo);以俯臥方式抱木馬搖晃的動(dòng)作，對(duì)前庭覺(jué)輸入統(tǒng)合很有幫助。

指導(dǎo)重點(diǎn);

1、可以前后，左右；搖晃三分后，可以暫時(shí)中斷，再繼續(xù)，由靜到動(dòng)，由動(dòng)到靜的肌肉反應(yīng)情形。

2、孩子可以坐在木馬的兩端，雙腳夾住 木馬，手抓繩自己來(lái)?yè)u晃。

延伸活動(dòng)：孩子俯臥時(shí)，可以在地上堆小球或積木，指示孩子在搖晃中拿取，以坐姿搖晃時(shí)，可以進(jìn)行與老師握手、打手或拿接?xùn)|西的游戲，也可以讓幼兒在吊纜上面做單定點(diǎn)旋 轉(zhuǎn)游戲，但不要勉強(qiáng)進(jìn)行。

（四）圓木馬吊纜花式游戲

適用兒童：多動(dòng)癥 身體協(xié)調(diào)不佳者

指導(dǎo)目標(biāo);在圓木馬上進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)游戲，對(duì)平衡反應(yīng)，視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、運(yùn)劃的建立幫助很大。

指導(dǎo)重點(diǎn);在圓木馬上，搖晃時(shí)，做各種姿勢(shì)變化。

2、由孩子自己去保持平衡，并自己嘗試身體活動(dòng)的方式，所以對(duì)身體形象塑造幫助很大。

延伸活動(dòng)：可以在前方兩側(cè)放置很多的標(biāo)的物，讓孩子在操作搖晃的同時(shí)，可以用手或腳去推倒它們，也可以讓孩子嘗試站立在圓木柱上進(jìn)行。

（五）旋轉(zhuǎn)輪盤吊纜

適用兒童： 自閉癥 多動(dòng)癥 身體協(xié)調(diào)不佳者

指導(dǎo)目標(biāo);以屈曲的姿勢(shì)坐圓盤上搖動(dòng)，可以強(qiáng)化前庭感覺(jué)和平衡反應(yīng)的高度統(tǒng)合，對(duì)關(guān)節(jié)，肌肉等固有感覺(jué)的發(fā)達(dá)也有很大的幫助。

指導(dǎo)重點(diǎn);

1、坐在輪盤上，做360度回轉(zhuǎn)，在不穩(wěn)定的基礎(chǔ)上搖晃和旋轉(zhuǎn)，對(duì)前庭體系和平衡反應(yīng)有統(tǒng)合的作用。

2、孩子也可以在上用腳蹬墻，以反作用力持續(xù)作搖晃，這個(gè)活動(dòng)，籍由肌肉伸展屈曲及前庭反射訊息，對(duì)運(yùn)動(dòng)企劃的養(yǎng)成幫助很大。

3、讓孩子拉住繩，身體騰空坐在秋千上并做前后左右360度回轉(zhuǎn)。

延伸活動(dòng)：可以上活動(dòng)中，加入拿，給東西的游戲，以嘗試各種不同的肌肉固有感覺(jué)，并保持平衡。

（六）圓盤旋轉(zhuǎn)游戲

適用兒童：觸覺(jué)敏感 多動(dòng)癥 身體協(xié)調(diào)不佳者 指導(dǎo)目標(biāo);強(qiáng)化前庭刺激，眼球控制，以及平衡反應(yīng)能力

指導(dǎo)重點(diǎn);

1、坐在旋轉(zhuǎn)盤上，作左右前后轉(zhuǎn)動(dòng)，或是老師做旋轉(zhuǎn)，注意孩子在旋轉(zhuǎn)時(shí)的肌肉緊張反應(yīng)和姿勢(shì)變化。

2、孩子也可跪或站，由老師幫做他搖晃，或是套圈圈。

延伸活動(dòng)：孩子在轉(zhuǎn)盤上旋轉(zhuǎn)時(shí)，老師可以和他玩拿，給東西的游戲 或投接球游戲。

（七）大象爬

適用兒童：多動(dòng)癥 身體協(xié)調(diào)不佳者 使用器材：萬(wàn)象組手印

指導(dǎo)目標(biāo);利用手腳的交互移動(dòng)，協(xié)助身體平衡能力的發(fā)達(dá)，并可由反應(yīng)來(lái)刺激提升運(yùn) 動(dòng)企劃的能力。

指導(dǎo)重點(diǎn);

1、先將手腳印，依照手形在外線，腳形在內(nèi)線方式排列，幼兒身體提起，屁股抬高，配合手腳印撳動(dòng)身體。

2、可以改變手腳印的位置。

延伸活動(dòng)：可將手腳印排成知種位置變化，讓幼兒練習(xí)。

七、滑板游戲

（一）滑板爬行游戲（三角形 長(zhǎng)方形 等）

適用兒童：多動(dòng)癥 自閉癥 觸覺(jué)敏感 身體協(xié)調(diào)不佳者

指導(dǎo)目標(biāo);俯臥在滑板上做種種活動(dòng)，前進(jìn)或后退時(shí)，手腳屈伸動(dòng)作會(huì)抑制原始反射，促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合，強(qiáng)化固有—前庭感統(tǒng)合。

指導(dǎo)重點(diǎn);

1、俯臥在滑板上做飛機(jī)狀。

2、放下雙手劃動(dòng)慢慢爬行，稱為烏龜爬，也可進(jìn)行轉(zhuǎn)變方向或后退，并可做360度回轉(zhuǎn)。

延伸活動(dòng)：由老師用繩子或呼啦圈，牽動(dòng)小滑板上的孩子做任何滑行動(dòng)作，也可由兩位老師拉動(dòng)一條繩子，孩子手握繩子中間，以繩的力量引動(dòng)孩子的滑行，促進(jìn)兩腳同時(shí)收縮的兩側(cè)統(tǒng)合的感覺(jué)。

（二）大滑板俯沖游戲

適用兒童：多動(dòng)癥 身體協(xié)調(diào)不佳者 自閉癥

指導(dǎo)目標(biāo);由老師幫忙上下滑行板時(shí)，由于斜度和速度感，可以統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射，及手部，肩部同時(shí)收縮的動(dòng)作，對(duì)本體感和身體形象的塑造幫助很大，滑板由上而下的速度沖擊感，可以促成前庭神經(jīng)和腦干體系的活躍化，對(duì)孩子全身感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展幫助很大。

指導(dǎo)重點(diǎn);

1、滑下來(lái)時(shí)也可用雙手抓住大滑行板兩邊，借力滑下。

2、由老師以呼啦圈或棒子，由下住上拉上。

3、由老師和孩子共坐小滑板，由上往下滑行，適合幼小的孩子。

延伸活動(dòng)：也可倒滑

（三）滑板過(guò)河

適用兒童：多動(dòng)癥 身體協(xié)調(diào)不佳者 自閉癥

指導(dǎo)目標(biāo);雙手交互屈伸，孩子在滑板上前進(jìn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)企劃的形成幫助很大。指導(dǎo)重點(diǎn);

1、孩子俯臥在滑板上，頭抬高，雙手交互拉著預(yù)先設(shè)好的繩子，逐步前進(jìn)。

2、也可仰躺在滑板上面，以手腳交互拉住繩產(chǎn)進(jìn)。這類游戲可以協(xié)助身體雙側(cè)協(xié)調(diào)，達(dá)到較理想的境界。延伸活動(dòng)：以上活動(dòng)，可前，回轉(zhuǎn)或做轉(zhuǎn)彎變化等，建立孩子自信心。

（四）大滑板的手眼協(xié)調(diào)

適用兒童：身體協(xié)調(diào)不佳者 前庭覺(jué)不佳者

指導(dǎo)目標(biāo);滑行時(shí)前庭覺(jué)配合操作，對(duì)本體感和身體形象的塑造幫助很大。

指導(dǎo)重點(diǎn);

1、從滑板上滑下時(shí)，可以伸手去拿放置在旁邊放些小球，也可以將手中的球投入固定的箱中。

2、也可以穿過(guò)小隧道。

3、也可用手中棒子去打擊標(biāo)的物。

延伸活動(dòng)：也可以在大滑板底下用報(bào)紙圍成墻，或用積木堆成障礙物。讓孩子在滑下時(shí)推倒或擊倒。

（五）花式滑板活動(dòng)

適用兒童：多動(dòng)癥 身體協(xié)調(diào)不佳者 自閉癥

指導(dǎo)目標(biāo);經(jīng)由滑板上活動(dòng)的路線變化，或兩人擊球的協(xié)調(diào)反應(yīng)行動(dòng)，可以使身體形象和運(yùn)動(dòng)企劃的掌握更為精細(xì)化。

指導(dǎo)重點(diǎn);

1、可以用積木圍成一條曲折變化的通道，讓孩子俯臥在滑板上，順著通道的方向前進(jìn)，方向的變化可以促進(jìn)視覺(jué)和固有感覺(jué)的統(tǒng)合，并以方向感覺(jué)的形成強(qiáng)化身體形象概念。

2、老師和孩子各自俯臥在滑板上，各人手握球拍，進(jìn)行拍球的對(duì)大，并可以促使視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)產(chǎn)生更大的協(xié)調(diào)統(tǒng)合能力。

延伸活動(dòng)：可以由比賽的方式進(jìn)行，增加樂(lè)趣，同時(shí)建立信心。

（六）橫掃千軍

適用兒童：觸覺(jué)敏感或不足，多動(dòng)癥

指導(dǎo)目標(biāo);借滑板重力加速，可以統(tǒng)合身體的緊張性反射，促成前庭神經(jīng)和腦干體系的活躍化。

指導(dǎo)重點(diǎn);

1、在護(hù)墻前，左或右搭奇智磚寶塔，標(biāo)旗，積木等，幼兒俯沖下來(lái)時(shí)，用手推倒。

延伸活動(dòng)：可在護(hù)墻前搭一個(gè)洞，沖下時(shí) 讓自己身體和滑板一起穿過(guò)洞，等，讓孩子操作。

（七）兔子撞墻（青蛙蹬）

適用兒童：多動(dòng)癥 觸覺(jué)敏感或不足

指導(dǎo)目標(biāo);利用蹬彈的活動(dòng)向前沖，由手腳的屈伸來(lái)抑制原始反射，促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合，強(qiáng)化前庭統(tǒng)合。指導(dǎo)重點(diǎn);

1、俯臥滑板上，雙腳曲起，抵住墻，腳用力蹬，讓身體及滑板往前沖。

2、前面可以設(shè)置障礙。

延伸活動(dòng)：在幼兒往前沖時(shí)，用手拿取擺在前面標(biāo)的物。

（八）手腳及身體協(xié)調(diào)游戲

（一）跳跳球（羊角球）適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良

指導(dǎo)目標(biāo);姿勢(shì)和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可以促進(jìn)高程度的運(yùn)動(dòng)企劃。

指導(dǎo)重點(diǎn);坐在球上，雙手緊握手把，往前跳。跳的方向可以改變，或前后左右的跳動(dòng)，高度也可以隨時(shí)作不用的掌握，建立 信心。

延伸活動(dòng)：在幼兒往前沖時(shí)，用手拿取擺在前面標(biāo)的物。

（二）走圈圈游戲 適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良

指導(dǎo)目標(biāo);強(qiáng)化視覺(jué)運(yùn)動(dòng)，雙側(cè)協(xié)調(diào)及平衡感的掌握能力。

指導(dǎo)重點(diǎn);

1、在地上排列圈圈，可以分左右兩列，讓孩子走或跳，可以訓(xùn)練視覺(jué)運(yùn)動(dòng)和身體運(yùn)動(dòng)間的有效協(xié)調(diào)。

2、左右腳交替跳，可是花式變化。

延伸活動(dòng)：可以配合擊鼓或律動(dòng)音樂(lè)，口令指揮孩子跳躍的韻律，增加趣味性。

（三）奇智磚游戲（大積木）適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良 多動(dòng)癥

指導(dǎo)目標(biāo);在限制范圍的積木平衡臺(tái)上 活動(dòng)，可以強(qiáng)化身體雙側(cè)配合，平衡反應(yīng)和視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)。

指導(dǎo)重點(diǎn);

1、可以將積木排成平衡臺(tái)，約二十公分高度，讓孩子在上面跪爬或行走。

2、可以排成高低不同的間隔，讓孩子從上面踏步前進(jìn)。

3、可以將奇智磚分左右不同間隔排列，讓孩子以左右腳踏格前進(jìn)。

延伸活動(dòng)：在游戲時(shí)，可以手上抱個(gè)球具進(jìn)行。以強(qiáng)化身體操作和平衡能力。

（四）奇智磚體操

適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良 多動(dòng)癥

指導(dǎo)目標(biāo);持續(xù)進(jìn)行，對(duì)身體協(xié)調(diào)，空間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)企劃的幫助尤其大。

指導(dǎo)重點(diǎn);

1、用雙腳夾磚再放下。

2、用腳夾起，轉(zhuǎn)一圈放下，3、小朋以由頭傳磚，給下一位。

4、用膝傳給下一位。延伸活動(dòng)：可配合音樂(lè)，手持或腳做動(dòng)作

（五）障礙比賽投、拍、爬動(dòng)行綜合游戲（萬(wàn)象）適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良 多動(dòng)癥

指導(dǎo)目標(biāo);通過(guò)障礙，強(qiáng)化身體雙側(cè)配合，及視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)。指導(dǎo)重點(diǎn);可以設(shè)置成跨，鉆，爬，走，跳、投等多種運(yùn)動(dòng)。

延伸活動(dòng)：可以搭成各類洞門，由高到低，讓幼兒自行計(jì)劃如何通過(guò)，以排成直線橋等，熟練后可以在手上拿東西通過(guò)。

（六）四腳爬（4分之1圓平衡板）適用兒童：身體協(xié)調(diào)不良 多動(dòng)癥

指導(dǎo)目標(biāo);利用梯子的間隔，讓幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)，對(duì)固有感覺(jué)輸入，身體形象的建立很有幫助。

指導(dǎo)重點(diǎn);可以設(shè)置成跨，鉆，爬，走，跳、投等多種運(yùn)動(dòng)。

延伸活動(dòng)：可以搭成各類洞門，由高到低，讓幼兒自行計(jì)劃如何通過(guò)，以排成直線橋等，熟練后可以在手上拿東西通過(guò)。

（七）手臥過(guò)橋

適用孩童：身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥。使用器材：平衡木

指導(dǎo)目標(biāo)：以狹長(zhǎng)的路徑讓幼兒通過(guò)來(lái)協(xié)助身體平衡能力的建立。

指導(dǎo)重點(diǎn)： 1.讓幼兒站在獨(dú)木橋旁。2.指導(dǎo)者示范過(guò)橋姿勢(shì)，雙手輕握邊欄，眼睛注意腳的移動(dòng)，慢慢走過(guò)獨(dú)木橋。

3、可進(jìn)行倒退過(guò)橋的游戲。

延伸活動(dòng)：讓幼兒閉起眼睛來(lái)自我感受平衡及身體的控制，或在幼兒移動(dòng)身體時(shí)，和指導(dǎo)者做投接球動(dòng)作。

（八）仰首投球

適用孩童：手眼身體協(xié)調(diào)不良，眼球移動(dòng)控制不佳，多動(dòng)癥。指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化視覺(jué)統(tǒng)合，幫助眼球靈活控制移動(dòng)。指導(dǎo)重點(diǎn)：1.讓孩子趴臥地上，頭頸太高，眼睛向前看。

2.在幼兒面前1公尺到3公尺處放置一個(gè)竹籃或紙箱。3.孩子用雙手將球投入紙箱中。

延伸活動(dòng)：指導(dǎo)者可站在幼兒面前，扔球給幼兒接，看幼兒能否準(zhǔn)確接

九、綜合性游戲

（一）墊上運(yùn)動(dòng)

適用孩童：觸覺(jué)敏感或不足，身體協(xié)調(diào)不足。使用器材：大型軟體積木

指導(dǎo)目標(biāo)：除了身體的觸覺(jué)有大量刺激外，對(duì)原始反射的移植也有很大幫助，并可以刺激固有反應(yīng)，提升運(yùn)動(dòng)企劃的能力。

指導(dǎo)重點(diǎn)：1.將軟墊排成傾斜狀態(tài)，約二十五至三十度角，孩子由上翻滾或側(cè)翻而下。可以促進(jìn)孩子前庭覺(jué)，及雙側(cè)協(xié)調(diào)能力。

2.將軟墊擺成階梯式，讓孩子由上側(cè)身滾下，對(duì)雙側(cè)協(xié)調(diào)和運(yùn)動(dòng)企劃能力有很大幫助。

3.讓孩子由軟墊爬上去，再由樓梯下去，可以促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)。

（二）球池綜合游戲

適用孩童：多動(dòng)癥，自閉癥，觸覺(jué)敏感或遲鈍，身體協(xié)調(diào)不足。

指導(dǎo)目標(biāo)：大量的觸覺(jué)刺激，眼球控制練習(xí)，固有-視覺(jué)的統(tǒng)合及運(yùn)動(dòng)企劃的提升。指導(dǎo)重點(diǎn)：1.讓孩子由高臺(tái)上跳下，先用手打擊吊在半空中的皮球再躍入球池中。這是一個(gè)非常有趣的連續(xù)動(dòng)作，對(duì)孩子身體企劃能力的提升及自信心建立很有幫助。

2.孩子由吊纜上臺(tái)哦下球池的游戲，對(duì)重力不佳、觸覺(jué)反應(yīng)及運(yùn)動(dòng)企劃能力幫助很大。

3.用軟墊和球池合并的一種游戲，孩子爬上軟墊，再拉住懸吊在天花板上的繩索，躍入球池中。此游戲?qū)⒆由眢w雙側(cè)協(xié)調(diào)，及固有-視覺(jué)統(tǒng)合幫助很大。

（三）沙包及繩袋游戲

適用孩童：身體協(xié)調(diào)不良，觸覺(jué)敏感或不足。

指導(dǎo)目標(biāo)：讓幼兒在運(yùn)輸沙袋或繩袋時(shí)，幫助手眼的協(xié)調(diào)，以對(duì)身體大量的刺激，來(lái)提升幼兒運(yùn)動(dòng)企劃的能力。

指導(dǎo)重點(diǎn)：1.在小朋友前15公尺放置紙箱或竹籃。

2.小朋友可將沙袋或繩袋放在頭上，走或跑到紙箱前，用頭將沙袋或紙袋扔入紙箱。

3.小朋友也可將沙包、繩袋用背部運(yùn)到紙箱前，用背部扔下。4.小朋友用手將沙包、繩袋扔向5公尺前的籃內(nèi)。

十、感統(tǒng)訓(xùn)練在日常生活中延伸的活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）觸覺(jué)練習(xí)游戲 泥土游戲

【適用孩童】觸覺(jué)敏感或不足，自閉癥。

【指導(dǎo)目標(biāo)】利用玩沙、玩泥土的活動(dòng)，加強(qiáng)腦干前庭網(wǎng)膜的過(guò)濾及選擇能力，抑制不重要訊息的影響，對(duì)于過(guò)于敏感或遲鈍的孩子能有情緒安定的作業(yè)。

【指導(dǎo)重點(diǎn)】1.將泥土或沙土放置在大盆子或大塑料布上面，泥土或沙土所散置大小的一原則是，孩子的身體進(jìn)入時(shí)，全身各部位能接觸泥土和沙土。特別是手，讓幼兒能用手做成泥球和各種東西，并注意觀察孩子對(duì)各種質(zhì)料接觸的排斥或接受情形。

2.如果孩子能夠活動(dòng)良好，不妨增加泥土及沙土的數(shù)量，使接觸面更廣。3.可以改用其他接觸物，例如紙、樹(shù)葉、涂料、米、豆等，強(qiáng)化觸覺(jué)識(shí)別力，以促進(jìn)其感覺(jué)。

【延伸活動(dòng)】可以利用戶外游戲，讓孩子在沙地、泥漿、草地、碎石子地上做游戲。觸覺(jué)感是固有感覺(jué)非常重要的一項(xiàng)，對(duì)孩子本體感的發(fā)展和形象的成熟，可以有很大幫助。

（二）前庭及固有感覺(jué)增強(qiáng)的游戲 在毛巾中坐飛機(jī)空中升降機(jī)

【適用孩童】觸覺(jué)敏感或不足，多動(dòng)癥，身體協(xié)調(diào)不良

【指導(dǎo)目標(biāo)】可以強(qiáng)化孩子的觸覺(jué)感及壓覺(jué)刺激，前后甩動(dòng)時(shí)的前庭體系刺激，抑制緊張性的迷路反射，而且 可以促使腦干蘇醒，消除大腦中不必要的觸、壓感覺(jué)。

（三）手腳及身體協(xié)調(diào)游戲 走線游戲

【適用孩童】身體協(xié)調(diào)不良。

【指導(dǎo)目標(biāo)】循著直線的移動(dòng)，協(xié)助身體平衡能力的發(fā)達(dá)。

【指導(dǎo)重點(diǎn)】1.地上用膠布貼成一條直線，孩子雙腳前后相接，左腳跟接右腳尖，右腳跟再接左腳尖交互前進(jìn)。雙手可向兩側(cè)平伸，以協(xié)助保持平衡。

2.也可以腳尖先著地形態(tài)前進(jìn)。前進(jìn)的路線可以直角轉(zhuǎn)彎，斜角前進(jìn)，或做圓線弧形前進(jìn)。

【延伸活動(dòng)】做直線游戲時(shí)，孩子受傷可拿任何東西，或雙手捧住八分滿的水杯，練習(xí)保持平衡。

第三講 感統(tǒng)課程的設(shè)置

一、班級(jí)設(shè)置

（一）感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)班（目的：預(yù)防 早期干預(yù)）小班 中班 大班

（二）感統(tǒng)潛能開(kāi)發(fā)班（目的：解決問(wèn)題）2歲半至12歲兒童

（三）感統(tǒng)幫助（目的：改善）

自閉癥 多動(dòng)癥 語(yǔ)言障礙等 發(fā)育遲緩兒童

二、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃

（一）前庭平衡

對(duì)感統(tǒng)教室以游戲進(jìn)行訓(xùn)練的建議 重度失調(diào)

1、大滑板、小滑板游戲30分鐘

2、吊纜15分鐘

3、大陀螺 5分鐘

4、大龍球10分鐘 每周5一6次 輕中度

1、大滑板、小滑板游戲30分鐘

2、吊纜15分鐘、大陀螺 5分鐘

3、大龍球10分鐘 每周5一6次

4、踩踏石游戲 10分鐘 家庭訓(xùn)練：

1、小滑板10-15分鐘

2、趴地推球（學(xué)前兒童）50次天 逐漸加到500次天

（二）腦神經(jīng)生理抑制困難 對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練室以游戲進(jìn)行訓(xùn)練的建議 重度失常

1、大滑板、小滑板游戲30分鐘

2、大龍球的按摩擠壓10分鐘

3、萬(wàn)象組----跳、爬、鉆、投 15分鐘

4、烏龜墊 10分鐘每周5一6次 輕中度

1、大滑板、小滑板游戲30分鐘

2、大龍球的按摩擠壓10分鐘

3、海洋球 10分鐘

4、萬(wàn)象組----跳、爬、鉆、投 15分鐘 家庭訓(xùn)練計(jì)劃

1、多玩沙、土、水、每周至少一次

2、趴地推球（學(xué)前兒童）50次天 逐漸加到500次天

3、深呼吸

4、聽(tīng)一些節(jié)奏慢的音樂(lè)

5、慢拍球

（三）觸覺(jué)防御

對(duì)感統(tǒng)教室以游戲進(jìn)行訓(xùn)練的建議 重度失調(diào)

1、大滑板、小滑板游戲30分鐘

2、吊纜15分鐘

3、海洋球 10分鐘

4、大龍球10分鐘 每周5一6次 輕中度

1、大滑板、小滑板游戲30分鐘

2、吊纜15分鐘

3、海洋球 10分鐘

4、大龍球10分鐘 每周5一6次 家庭訓(xùn)練：

1、按摩球 10 分鐘

2、抓癢 5分鐘

3、多洗澡，按摩，擠壓游戲

4、多做戶外活動(dòng)

5、用暖風(fēng)機(jī)吹頭，身體，多用梳子梳頭

（四）發(fā)育期運(yùn)用障礙

對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練室以游戲進(jìn)行訓(xùn)練的建議 重度失常

1、大滑板、小滑板游戲30分鐘

2、跳袋10分鐘

3、萬(wàn)象組----跳、爬、鉆、投 15分鐘

4、跳床 10分鐘每周5一6次 輕中度

1、大滑板、小滑板游戲30分鐘 2、跳床 10分鐘

3、海洋球 10分鐘

4、萬(wàn)象組----跳、爬、鉆、投 15分鐘 家庭訓(xùn)練計(jì)劃

1、多玩沙、土、水、每周至少一次

2、趴地推球（學(xué)前兒童）50次天 逐漸加到500次天

3、深呼吸

4、聽(tīng)一些節(jié)奏慢的音樂(lè)

5、慢拍球

（五）視覺(jué)空間和形態(tài)部分

1、滑板

2、吊纜

3、搖滾翹翹板

4、蝸牛平衡板

5（六）重力不安

1、滑板

2、大陀螺

3、羊角球

4、大龍球

5、跳床

6、萬(wàn)象組、萬(wàn)象組

第二篇：感統(tǒng)教案

感統(tǒng)教案

導(dǎo)入：教師：“請(qǐng)各位家長(zhǎng)帶著寶寶找到小蘋果，然后坐下來(lái)，我們要上課啦！大家好，歡迎大家來(lái)到新愛(ài)嬰感統(tǒng)課堂，我是今天的主課老師萬(wàn)萬(wàn)老師，伸出你們的雙手跟老師揮揮手，耶~~~~~” 熱身操：《健康操》 導(dǎo)入熱身操：教師：“今天老師見(jiàn)到這么多健康又可愛(ài)的寶寶，老師非常的開(kāi)心，下面請(qǐng)家長(zhǎng)帶著寶寶站起來(lái)，我們一起來(lái)活動(dòng)一下小身體，希望我們寶寶能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，下面請(qǐng)寶寶跟著來(lái)說(shuō)一起來(lái)做健康操。” 分解：“左邊繞三圈，右邊繞三圈，脖子繞一繞，屁股扭一扭，走起來(lái)，抖抖手，再動(dòng)動(dòng)小膝蓋（因時(shí)間原因，這邊“收”）。。。好，寶寶學(xué)的很好，現(xiàn)在我們有請(qǐng)音樂(lè)寶寶和我們一起跳起來(lái)，有請(qǐng)音樂(lè)。”寶寶跟著音樂(lè)跳，因時(shí)間關(guān)系，一遍即可。問(wèn)好： 教師：“寶寶們，剛剛的熱身操跳的真棒，老師的大拇哥表?yè)P(yáng)你們一下了，寶寶們真棒！好，下面老師要和寶寶們問(wèn)好啦，小手起，‘寶，寶，早，上，好’，老師跟寶寶問(wèn)好了，寶寶應(yīng)該怎么樣？寶寶說(shuō)：‘老,師,早,上,好’,啊，寶寶的祝福老師都收到啦，老師謝謝我們的寶寶。” 圖 形閃卡：認(rèn)識(shí)雨·霧·霜

寶寶，全都靠近老師一點(diǎn)，今天小熊打電話給老師，他想邀請(qǐng)大家去他家玩，但是小熊說(shuō)，他家的天氣不太好，早上有霧和霜，白天還下雨，接下來(lái)，老師就帶寶寶認(rèn)識(shí)雨霧霜，寶寶仔細(xì)看好了，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，我們看看，我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)天氣是什么（拿出卡片，閃卡，左邊開(kāi)始閃，中間一下，右邊一下，然后從右邊開(kāi)始，如上）。寶寶，你們大聲的數(shù)三個(gè)數(shù)，老師就把它請(qǐng)出來(lái)，1,2,3，啊，第一個(gè)天氣是雨啊，寶寶，下雨天我們要怎么樣”？寶寶肯定會(huì)說(shuō)是雨傘，教師：“啊，對(duì)了，下雨天我們要打雨傘，寶寶可要記住了哦。寶寶，雨（三遍），寶寶，跟老師念，雨（左），雨（中間），雨（右）。好，寶寶，接下來(lái)我們看看第二個(gè)天氣是什么，現(xiàn)在我們請(qǐng)上我們的家長(zhǎng)一起數(shù)三個(gè)數(shù)，1,2,3，（出示卡片）啊，寶寶，認(rèn)識(shí)么，早上會(huì)出來(lái)的，它一出來(lái)我們就會(huì)看不清，叫什么？寶寶回答：“霧”，對(duì)了，是霧，寶寶，霧（如上讀三遍）好了，剩下我們最后一個(gè)天氣啦，寶寶和老師一起看看長(zhǎng)什么樣子，我們一起數(shù)三個(gè)數(shù)請(qǐng)出它，1，2，3，啊，寶寶看，白色的，這就是霜，寶寶，霜（三遍，如上）”。然后再拿起來(lái)，從后往前翻，霜雨霧，慢慢的加快速度，讓寶寶多讀幾遍，接下來(lái)把卡片依次擺放在地上，說(shuō)出名字，讓寶寶用手指指出來(lái)，再給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)。

精細(xì)動(dòng)作：培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)的感受力，訓(xùn)練寶寶走路的能力

寶寶，我們一起認(rèn)識(shí)雨霧霜這三種天氣，接下來(lái)我們要和它們說(shuō)再見(jiàn)了。（拿一籃按摩球來(lái)）寶寶看，老師這里有好多紅色的按摩球，今天啊，我們就是要和這些按摩球玩游戲，等下老師會(huì)把球交給我們的媽媽，媽媽可以拿著球適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與寶寶之間的距離，但是千萬(wàn)要注意安全，距離可以適當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)些，讓寶寶來(lái)抓球，這樣可以鍛煉寶寶的走路能力，然后我們的媽媽還有一個(gè)任務(wù)，那就是和老師一起唱歌，等下老師唱的時(shí)候可以跟著一起學(xué)，在游戲當(dāng)中添加歌曲，可以培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)的感受力。好，我們的游戲要開(kāi)始啦，請(qǐng)媽媽帶著寶寶來(lái)老師這里拿按摩球，（寶寶來(lái)拿球的時(shí)候，老師開(kāi)始唱歌：‘寶寶快來(lái)，寶寶快來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，快來(lái)拿球球啊，快來(lái)拿球球啊，來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)。’伴奏是《兩只老虎》，這時(shí)候可以請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與唱，寶寶也可以一起，教師在游戲過(guò)程中要去做示范和協(xié)助家長(zhǎng)與寶寶完成這個(gè)游戲）。

媽媽和我和器械運(yùn)動(dòng)：讓寶寶學(xué)習(xí)按照規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，并愉快的玩游戲 教師：“寶寶們都好棒，抓球都抓的很好，走路也走的特別棒。剛剛啊，小熊又給老師打電話了，它叫老師快點(diǎn)帶上寶寶去陪它，它已經(jīng)等不及啦，所以啊，老師現(xiàn)在要帶寶寶出發(fā)啦，在去小熊家的路上有一個(gè)恐龍游樂(lè)園，我們今天的目的地就是那里啦，好了，寶寶，今天當(dāng)駕駛員，寶寶和家長(zhǎng)做乘客，老師的汽車要出發(fā)啦，請(qǐng)寶寶準(zhǔn)備好。（用

開(kāi)車的動(dòng)作小跑到寶寶面前，接下來(lái)的依次都是）滴滴，汽車來(lái)啦，請(qǐng)問(wèn)這位寶寶叫什么名字？我叫某某某，哦，某某寶寶的聲音可真響亮，請(qǐng)上車；汽車又開(kāi)動(dòng)啦，滴滴，這位媽媽，請(qǐng)問(wèn)您是哪位寶寶的媽媽？”媽媽：“我是某某某的媽媽”，哦，某某的媽媽您的聲音可真響亮，請(qǐng)上車，（接下來(lái)都是這樣詢問(wèn)寶寶及家長(zhǎng)）嘀嘀嘀，啊，大家坐好了，大霧來(lái)啦，請(qǐng)大家扶好扶手；嘀嘀嘀，啊，前面下大雨啦，請(qǐng)大家扶好扶手；滴滴滴，恐龍游樂(lè)園到啦，寶寶看，好多恐龍啊，寶寶們都看到了什么恐龍啊？啊，快看，有一只恐龍?jiān)谔焐巷w來(lái)飛去的，寶寶知道那是什么恐龍么，它啊，是翼龍，像鳥(niǎo)一樣，可以飛的。哇，大家坐好了，前面來(lái)了一只霸王龍，老師要越過(guò)它了，哇，真的好險(xiǎn)啊，啊，老師看見(jiàn)小熊啦，我們把它接上車吧，小熊請(qǐng)上車，（小熊上車后再出發(fā)）啊，地震來(lái)啦，大家坐好啦，滴滴，啊，原來(lái)是震龍來(lái)啦，怪不得跟發(fā)地震一樣。不行，這里太危險(xiǎn)啦，我們趕快回家,滴滴，回家咯，哇，車窗上面都有霜啦，好冷啊，老師要開(kāi)快點(diǎn)啦，大家抓緊扶手啦，嘀嘀嘀，哇，終于到家啦，請(qǐng)大家排好隊(duì)下車，哇，好累啊，我們找個(gè)凳子坐坐吧。（教師拿來(lái)一條獨(dú)腳凳）寶寶看，這個(gè)凳子和其它的凳子不一樣，它啊，只有一條腿，它還有個(gè)很有趣的名字，叫作“獨(dú)腳凳”獨(dú)腳凳是怎么坐的呢，寶寶看，我們兩手扶住凳子，然后坐上去（教師示范），家長(zhǎng)可以協(xié)助寶寶坐上去，一定要注意

安全哦，寶寶在坐凳子的時(shí)候也可以和自己的小伙伴玩游戲哦，寶寶可以邀請(qǐng)一位小伙伴和自己面對(duì)面坐著，然后玩拍手游戲，看看誰(shuí)在拍手的時(shí)候還能坐的最穩(wěn)，誰(shuí)的平衡力就最好，好了，大家的都累了，寶寶都過(guò)來(lái)拿凳子坐吧，（放收玩具的音樂(lè)）好，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的寶寶把獨(dú)腳凳都送回家，我們的游戲時(shí)間結(jié)束啦（收凳子）。音樂(lè)欣賞： 教師：“剛剛老師和寶寶們走了那么長(zhǎng)的路，還玩兒了游戲，接下來(lái)，老師要和我們的寶寶還有媽媽一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，有請(qǐng)音樂(lè)！”

總結(jié)和再見(jiàn)以及發(fā)放觀察記錄表： 教師：“今天，我們寶寶的本領(lǐng)可增加了不少呢，我們認(rèn)識(shí)了雨霧霜三種天氣，還玩了游戲‘抓球’，我們還一起去了恐龍游樂(lè)園，最后我們還學(xué)會(huì)了坐在一個(gè)腳的凳子上玩游戲，這節(jié)課可真豐富呢，老師很開(kāi)心，都是開(kāi)心的時(shí)光總是過(guò)的很快，老師要和寶寶說(shuō)再見(jiàn)了，好，小手起：‘寶，寶，再，見(jiàn)，’寶寶應(yīng)該怎么樣？‘老，師，再，見(jiàn)，’請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)拿下觀察記錄表，謝謝！”

第三篇：感統(tǒng)教案

二月份

2014-2-23，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、蹦床、踩踏車、閃卡

三月份

2014-3-2，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、踩踏車、趴地推球、羊角球、靜心、閃卡、視覺(jué)訓(xùn)練

2014-3-9，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、蹦床、趴地推球、羊角球、靜心、閃卡、視覺(jué)追蹤

2014-3-28，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、蹦床、踩踏車、1/4圓、閃卡、視覺(jué)追蹤

2014-3-30，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、羊角球、踩踏車、萬(wàn)象組合、閃卡

四月份

2014-4-11，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、袋鼠跳、踩踏車、平衡板、閃卡

2014-4-13，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、趴地爬、羊角球、靜心、閃卡

2014-4-20，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、踩踏車、羊角球、趴地推球、靜心、閃卡、小舞臺(tái)

2014-4-25，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、踩踏車、萬(wàn)象組合、閃卡、反應(yīng)力訓(xùn)練

2014-4-27，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、平衡板+蹲起、1/4圓、障礙跳、閃卡、找數(shù)字

五月份

2014-5-9，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板+投球、袋鼠跳、大陀螺、萬(wàn)象組合、閃卡

2014-5-11，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、袋鼠跳+障礙物、趴地爬、踩踏車、閃卡、制作小紅花

2014-5-16，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、踩踏車、羊角球、平衡板、靜心、閃卡

2014-5-18，周日 主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、袋鼠跳+障礙物、趴地推球、大陀螺、靜心、閃卡、專注力訓(xùn)練 2014-5-23，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、羊角球、蹦床、平衡板、靜心、閃卡

2014-5-25，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、袋鼠跳+障礙物、趴地推球、羊角球、豎抱桶、靜心、閃卡

六月份

2014-6-8，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、趴地推球、羊角球+障礙物、趴地滑行、獨(dú)角椅、靜心、閃卡

2014-6-15，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、袋鼠跳、平衡板（蹲起+投球）、大陀螺、找數(shù)字

2014-6-20，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、袋鼠跳、趴地滑板、1/4圓+障礙物、靜心、閃卡

2014-6-22，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、障礙跳、布纜+夾棍、平衡板+投球、閃卡、找不同

第四篇：感統(tǒng)訓(xùn)練游戲課程

感統(tǒng)訓(xùn)練游戲課程

一． 使用各種感統(tǒng)訓(xùn)練器材進(jìn)行的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.大滑板上的倒滑溜滑梯（前庭不足，平行桿不足，本體感不足）30分鐘。

2.圓形滑車游戲(前庭重力感不足，本體感覺(jué)不足)每天10-15分鐘。

3.趴地推球（前庭不足）每天20-500次

4.大陀螺游戲（前庭感覺(jué)不足，平衡感不足）每次50-70下。

5.吊纜系統(tǒng)游戲（前庭覺(jué)不足，觸覺(jué)敏感，身體協(xié)調(diào)不良）順逆時(shí)針?lè)较蚪惶孢M(jìn)行，每天20-30分鐘每周2次，讓兒童俯臥在網(wǎng)袋時(shí)要抬高頭或蜷曲仰躺方式。6.圓筒抱筒游戲（前庭覺(jué)不良，觸覺(jué)敏感，本體感不足）每次10-30分鐘。

7.圓筒吊纜（觸覺(jué)敏感，身體協(xié)調(diào)不良，前庭平衡不足）每次30分鐘。

8.平衡踩踏車游戲(平衡感不良，本體感不足)每天5次。9.大龍球(前庭平衡感不足，本體感不足，觸覺(jué)敏感)每天10-15分鐘。

10.蝸牛平衡板游戲（平衡感不良，本體感不良）每天5次。

11.觸覺(jué)球游戲（觸覺(jué)不足，本體感覺(jué)不足）每次10-20分鐘。

12.羊角球（本體感不足，觸覺(jué)敏感）每天15-20分鐘。13.跳床游戲（平衡感不足，前庭覺(jué)不良，本體感不足）每天15-20分鐘。

第五篇：感統(tǒng)訓(xùn)練教案（參考）

感統(tǒng)訓(xùn)練教案(20篇)

導(dǎo)讀

１．前庭功能失調(diào)：這時(shí)候，孩子會(huì)表現(xiàn)的非常好動(dòng)，注意力不集，愛(ài)做一些小動(dòng)作，而且還很難與其他同學(xué)相處。而有些孩子甚至還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)困難等。

２．視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：寶寶能夠長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，但是卻無(wú)法流利地進(jìn)行閱讀，寫(xiě)字時(shí)偏旁部首容易顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字。

３．聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第1篇：

活動(dòng)名稱：鉆（趴、站）滾桶

活動(dòng)器材：塑料大滾桶

活動(dòng)目的：直接目的：刺激前庭和本體感，訓(xùn)練身體機(jī)能平衡協(xié)調(diào)本事。

適用班級(jí)：小、、大班

導(dǎo)入：語(yǔ)言動(dòng)作音樂(lè)：

活動(dòng)過(guò)程：鉆滾桶：導(dǎo)師將滾桶打倒，讓幼兒鉆進(jìn)滾筒，腳和身在內(nèi)，頭和手在外。

轉(zhuǎn)滾桶：導(dǎo)師能夠先用力推一下滾桶，在滾筒的旋轉(zhuǎn)后，幼兒可借助自身的重量按必須方向滾動(dòng)。

反轉(zhuǎn)滾桶：能夠向相反方向滾動(dòng)。

結(jié)束：器材歸位：將滾桶放回原位立好。

延伸活動(dòng)：①趴滾桶：讓幼兒趴在滾桶，導(dǎo)師抓著幼兒兩腳作前后蕩的動(dòng)作，與大龍球同。

②站滾桶：讓幼兒站在滾桶之上，導(dǎo)師雙手牽著幼兒雙手，然后讓幼兒雙手慢慢在滾桶上走動(dòng)。

注意事項(xiàng)：①在幼兒沒(méi)有鉆好或站穩(wěn)前，不要讓滾桶滾動(dòng)；

②整個(gè)過(guò)程要時(shí)刻注意幼兒的安全。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第2篇：

把豆袋或類似的玩具扔進(jìn)1米距離左右遠(yuǎn)的大盒子

訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動(dòng)本事手眼協(xié)調(diào)本事，學(xué)習(xí)向著目標(biāo)拋擲物件。

訓(xùn)練要求：能連續(xù)5此把豆袋或類似的玩具扔進(jìn)1米距離外的大盒子。

難度設(shè)置：

A．開(kāi)始時(shí)把距離設(shè)短一點(diǎn)，如只要求兒童站在距離大盒子一步或兩步的距離；

B．逐漸地把距離拉大；

C．逐漸地把大盒子換成小一點(diǎn)的盒子。

幫忙給予：

A．手把手地幫忙孩子投擲；

B．只是在孩子姿勢(shì)錯(cuò)誤時(shí)才給予幫忙。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第3篇：

在10厘米寬2米長(zhǎng)的地面線條上走堅(jiān)持身體平衡

訓(xùn)練目的：平衡本事的控制。

訓(xùn)練要求：在地板上用不粘膠粘一條2米長(zhǎng)10厘米寬的線條讓孩子在線條上走。

難度設(shè)置：

A．開(kāi)始時(shí)只走一半的距離，允許偶爾走出界外；

B．要求孩子走完全程，盡量不要走出界外。

幫忙給予：

1．訓(xùn)練者可站在孩子前方，拉著孩子的手向前走；

2．要提醒孩子既注意腳下的線條，又要注意前方的路；

3．訓(xùn)練者在孩子的前方引導(dǎo)孩子走，但不給予身體協(xié)助；

4．讓孩子自我嘗試獨(dú)自走。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第4篇：

能左右腿交替倒著鉆過(guò)呼啦圈

訓(xùn)練目的：雙腳的協(xié)調(diào)本事及身體平衡本事。

訓(xùn)練要求：訓(xùn)練者拿著呼啦圈站在孩子的身后，鼓勵(lì)孩子左右腿交替著向后移入呼啦圈內(nèi)。

難度設(shè)置：

A．由另外一成人扶持著孩子完成動(dòng)作，并且呼啦圈的高度要調(diào)低一點(diǎn)；

B．逐漸地呼啦圈的高度提高；

C．由孩子自我嘗試著完成動(dòng)作，只在有必要時(shí)給予幫忙。

幫忙給予：

1．足夠的身體協(xié)助；

2．必要的身體協(xié)助；

3．偶爾的身體協(xié)助。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第5篇：

活動(dòng)名稱：蹦跳床

活動(dòng)器材：跳床

活動(dòng)目的：訓(xùn)練身體平衡感和協(xié)調(diào)性、觸覺(jué)。

適用班級(jí)：

導(dǎo)入：語(yǔ)言動(dòng)作音樂(lè)：將跳床分別相隔1米左右擺開(kāi)，然后導(dǎo)師請(qǐng)幼兒站到跳床的心位置。

活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)始起跳：幼兒上到跳床上后，在床上雙腳并攏跳躍，跳時(shí)小腿后屈，腳后跟踢向臀部。

按次序蹦跳：在原地按心蹦、上跳、旋轉(zhuǎn)跳的次序進(jìn)行，導(dǎo)師在一旁示意與保護(hù)。

結(jié)束：器材歸位：將跳床放回原位。

延伸活動(dòng)：①接單球：幼兒一邊蹦跳一邊與導(dǎo)師接傳單球。

②接雙球：幼兒與導(dǎo)師各拿一個(gè)球，幼兒邊蹦跳邊與導(dǎo)師對(duì)傳球。

③轉(zhuǎn)方向：幼兒可順時(shí)針轉(zhuǎn)，也可逆時(shí)針轉(zhuǎn)。

注意事項(xiàng)：①安全。

②只記蹦的數(shù)，不記接球數(shù)。

③注意力不集的幼兒可減少次數(shù)。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第6篇：

做一連串手部和腿部動(dòng)作時(shí)能堅(jiān)持平衡

訓(xùn)練目的：身體的控制和協(xié)調(diào)本事。

訓(xùn)練要求：讓孩子模仿一系列的手部和腿部動(dòng)作，如：跳舞、打功夫等。

難度設(shè)置：

A．選擇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的動(dòng)作；

B．選擇較為復(fù)雜的動(dòng)作，包括彈跳、跳躍等動(dòng)作。

幫忙給予：

1．另外一成人站在孩子旁邊，如果孩子失去平衡，只在他她可能要跌倒時(shí)才給予扶持；

2．在孩子前后方均鋪上墊子，孩子跌倒后鼓勵(lì)他她自我起來(lái)繼續(xù)練習(xí)。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第7篇：

《猜鈕扣》（計(jì)數(shù)練習(xí)）

目的：訓(xùn)練孩子觀察力，掌握數(shù)的組成。

材料：同樣的10個(gè)鈕扣(或用圍棋子)。

要點(diǎn)：

（1）猜猜手里有多少鈕扣？家長(zhǎng)手握2－6粒扣子，先攤開(kāi)手掌讓孩子注意看，很快將手握起問(wèn)孩子你看見(jiàn)幾粒扣子？如不能肯定，再讓孩子看一次。也能夠讓孩子握扣，家長(zhǎng)來(lái)猜，進(jìn)行比賽，提高孩子的興趣，扣子數(shù)量根據(jù)孩子的本事能夠逐漸增多。

（2）在桌子上分別放10粒以內(nèi)的扣子（左右不能分別超過(guò)5個(gè)）分別用左右手蓋住，抬起雙手讓孩子觀察，在迅速蓋上，然后讓孩子說(shuō)出兩邊分別是幾粒扣子，合起來(lái)一共有幾個(gè)。

（3）拿10以內(nèi)任一數(shù)量的扣子給孩子看，然后把手放在背后分放在兩只手，并伸出一只手讓孩子猜有幾粒，或是讓孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，讓孩子猜有幾粒扣子。

五、《尋寶貝》（分類練習(xí)）

目的：學(xué)習(xí)按物品的種類進(jìn)行分類2歲，根據(jù)成人的示范進(jìn)行分類3歲，根據(jù)成人的指令性語(yǔ)言進(jìn)行分類4歲，根據(jù)物品的種類自我分類，并說(shuō)出名稱。

材料：小塑料袋或小籃子。

要點(diǎn)：

（1）家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子散步或戶外活動(dòng)時(shí)，預(yù)先帶上小塑料袋，來(lái)到戶外或公園里提示幼兒揀拾一些孩子感興趣的東西，家長(zhǎng)能夠同孩子一齊揀，如不一樣形狀的樹(shù)葉，花朵或花瓣，小石頭等，很多孩子都會(huì)喜歡這些寶貝的。

（2）開(kāi)始展示自我的寶貝，指導(dǎo)或提示孩子將物品進(jìn)行分類，并說(shuō)出名字。

（3）家長(zhǎng)能夠以此講些故事給孩子聽(tīng)。

（4）回家注意洗手，告訴孩子講衛(wèi)生的原因。

（5）也能夠用家里的物品進(jìn)行練習(xí)。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第8篇：

《小小蛋糕師》（比較練習(xí)）

目的：學(xué)習(xí)區(qū)分厚、薄，練習(xí)并列排序。

材料：彩泥、牙簽或面團(tuán)（也可用被子或書(shū)代替）。

要點(diǎn)：

（1）家長(zhǎng)和孩子一齊當(dāng)?shù)案鈳煟貌誓嘧錾盏案狻?/p>

（2）根據(jù)顧客（家里其他成員）的要求，制作出一個(gè)三層的和一個(gè)一層的。

（3）比較2個(gè)蛋糕的厚度，學(xué)習(xí)厚薄概念，并出示字卡。

（4）家長(zhǎng)畫(huà)多個(gè)不一樣厚度的蛋糕，幼兒剪下來(lái)或手撕下來(lái)，按從厚到薄的順序，練習(xí)排列。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第9篇：

活動(dòng)名稱：小烏龜運(yùn)糧食

活動(dòng)器材：滑板若干張、平衡步道、墊子、沙包

活動(dòng)目的：直接目的：1、基本上能夠坐在滑板前后、轉(zhuǎn)圈滑動(dòng)。

2、基本上能夠進(jìn)行滑板爬10米。

3、孩子們能進(jìn)取參與到小烏龜運(yùn)糧食的游戲來(lái)。

最終目的：經(jīng)過(guò)幼兒歡樂(lè)的游戲，發(fā)展其平衡和運(yùn)動(dòng)本事。

適用班級(jí)：小、、大班。

導(dǎo)入：語(yǔ)言動(dòng)作音樂(lè)：熱身活動(dòng)：走小路。

小路場(chǎng)地：平衡步道4條一字形鋪開(kāi)，之后加上軟墊子，讓幼兒在小路上走、跳。

活動(dòng)過(guò)程：滑板爬：幼兒以腹部為支點(diǎn)，趴在滑板上，兩腿伸直，頭部抬起，用兩手用力撐地，向前、向后、轉(zhuǎn)圈圈滑行。

滑板火車：幼兒用滑板爬的姿勢(shì)成一路縱隊(duì)，第一個(gè)幼兒拉著呼拉圈，其他幼兒拉著前面幼兒的腳踝，教師拉著呼拉圈，讓這個(gè)隊(duì)伍向前、轉(zhuǎn)圈滑行。大概3個(gè)幼兒構(gòu)成一個(gè)火車，等幼兒熟練后全體幼兒一齊滑。

小烏龜運(yùn)糧食：教師：剛才我們已經(jīng)學(xué)了小烏龜爬，接下小烏龜呢，要去運(yùn)糧食了。

天氣越來(lái)越冷了，眼看秋去冬來(lái)，小烏龜急著要儲(chǔ)存一些糧食過(guò)冬。小烏龜們，請(qǐng)你們找找哪里有糧食，然后把糧食運(yùn)回家。我明白經(jīng)過(guò)一條小路，在軟墊子哪里就有糧食，小烏龜找到糧食后把糧食運(yùn)到谷倉(cāng)（陽(yáng)光隧道做谷倉(cāng)）。請(qǐng)小烏龜們排著隊(duì)去運(yùn)糧食。

場(chǎng)地：如小路的布置，在軟墊子那里放置沙包若干個(gè)。

結(jié)束：器材歸位：好了，過(guò)冬的糧食都已經(jīng)運(yùn)送完了，此刻小烏龜都累了吧，請(qǐng)小烏龜跟我回家休息了。小朋友將本次活動(dòng)器材放回原位，從延伸到課室的小路走回課室休息。

延伸活動(dòng)材料：能夠?qū)⑸嘲鼡Q成乒乓球或珠子，從一個(gè)筐子搬運(yùn)到另一個(gè)筐子。

注意事項(xiàng)：注意幼兒搬運(yùn)過(guò)程提醒其不要相互碰撞。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第10篇：

扶物能單腳站立5秒

七、訓(xùn)練目的：平衡本事。

訓(xùn)練要求：孩子能扶著椅子或?qū)熓治盏陌糇訂文_站立約5秒。

難度設(shè)置及幫忙給予：

A．手把手地教孩子用雙手扶著椅子的*背，提起孩子的一條腿懸空約5秒，然后放下。過(guò)程用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴孩子怎樣做，如：“抬腿！“、“放下！“

B．讓孩子自我嘗試5秒內(nèi)（可用數(shù)數(shù)提醒他她）不要把腳放下；

C．孩子掌握了技能后，改用棒子。導(dǎo)師雙手握住棒的兩端，孩子則抓住間重復(fù)以上步驟。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第11篇：

《分四份》（幾何圖形）

目的：學(xué)習(xí)分四等份。

材料：彩色手工紙（正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形，橢圓形等），剪刀，白紙，膠水。

要點(diǎn)：

（1）家長(zhǎng)給孩子提出游戲的要求。

（2）家長(zhǎng)給孩子看準(zhǔn)備好的彩色紙，讓幼兒說(shuō)出都有什么形狀的紙。請(qǐng)孩子把每張紙都分成四份。

（3）孩子如果一點(diǎn)都不會(huì)，經(jīng)過(guò)嘗試后，家長(zhǎng)能夠和孩子一人拿一張同樣形狀的紙，如正方形。家長(zhǎng)邊做邊引導(dǎo)孩子操作，把它折疊2次，然后按折痕剪成相等的四份。

（4）把剪成的四份圖片再還原成原樣貼在白紙上。

（5）用數(shù)字表示分了幾分。

（6）其他圖形同上。

（7）孩子反復(fù)操作，加深印象。

（8）鼓勵(lì)孩子想出更多的辦法，培養(yǎng)孩子的＇動(dòng)手本事和發(fā)散性思維。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第12篇：

游戲名稱：我們都是好朋友

游戲器材：器械準(zhǔn)備：4塊大石頭（平衡臺(tái)），兩根長(zhǎng)條紙做成河岸線（適當(dāng)距離），8塊紅色平衡臺(tái)（小豬的家），8塊藍(lán)色平衡臺(tái)（小羊的家），8個(gè)小豬和小羊的胸飾，一個(gè)狼和狼家的標(biāo)記，若干個(gè)禮物及裝禮物的小籃子若干，小豬村和小羊村的標(biāo)示牌。

游戲目的：直接目的：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，把整個(gè)操場(chǎng)設(shè)計(jì)成一個(gè)寬寬的河，讓孩子們完全置身于情境之，重視直觀性。不供給現(xiàn)成的橋，要過(guò)河讓他們自我造橋，只供給幾塊用平衡臺(tái)做成的石頭，讓孩子們充分發(fā)揮其想象和智慧，自我想辦法過(guò)河去找好朋友，把準(zhǔn)備好的禮物送到好朋友手里，活動(dòng)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官。

最終目的：真正能引發(fā)幼兒參與的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，讓活動(dòng)真正貼合幼兒的需要，在于能引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗(yàn)，在于能與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)建立必須的聯(lián)系，在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

適用年齡段：3.5～6歲

導(dǎo)入：語(yǔ)言動(dòng)作音樂(lè)：音樂(lè)準(zhǔn)備：大灰狼的音樂(lè)（小紅帽兒童歌曲）和歡快的背景音樂(lè)。

游戲過(guò)程：1、造橋：①以開(kāi)門見(jiàn)山式直接進(jìn)入主題，利用下雨的環(huán)境背景，順利引出造橋的活動(dòng)。

②孩子們相互討論，并嘗試找材料造橋。引發(fā)孩子們富有創(chuàng)造力的想象，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)想辦法。

③利用環(huán)境資源――河岸邊的大石頭讓他們自我來(lái)造橋。

在充分想象之后，讓他們自我來(lái)造橋，并在周圍找找有沒(méi)有自我講到的這些東西，結(jié)果他們只找到了大石頭，很快便紛紛動(dòng)手搬起石頭來(lái)。在此過(guò)程，教師始終做一個(gè)支持者，鼓勵(lì)他們的各種創(chuàng)造性行為，個(gè)別本事強(qiáng)的孩子主動(dòng)指揮其他人把石頭搬成一豎排。此時(shí)他們已經(jīng)進(jìn)入情境，孩子們之間互相關(guān)心的氣氛隨即顯現(xiàn)。他們?cè)趥魇^，挪石頭，保護(hù)同伴不摔下河等的動(dòng)作，體味互相幫忙的合作精神。

④過(guò)橋。

2、建村：①在過(guò)橋的基礎(chǔ)上，拿東西過(guò)橋，貼合孩子現(xiàn)有水平，又增加了難度。孩子們又一次發(fā)揮主觀能動(dòng)性，操場(chǎng)上到處是他們忙碌的身影。他們很可能把家建得很擠，此時(shí)教師則成了引導(dǎo)者，提醒說(shuō)房子建在一塊兒，都不通風(fēng)了，再各自把房子在分開(kāi)一些，留個(gè)過(guò)道。

②商量河兩邊村子的位置，一齊搬石頭，并豎好村口標(biāo)示牌。

③自由建村，搬石頭。

3、找禮物送禮物：①村子建好了，要找些禮物送到對(duì)面的朋友家去。在此過(guò)程，能夠自由找禮物。

②幼兒互相找禮物送禮物。

結(jié)束：器材歸位：游戲結(jié)束后，所有參與游戲的幼兒都要一齊把器材搬回感統(tǒng)活動(dòng)室，力氣大的孩子搬大而重的東西，力氣小的搬小而輕的東西。

延伸游戲：大灰狼來(lái)了

背景：在幼兒互相送禮物的時(shí)候，音樂(lè)響起，大灰狼出現(xiàn)。

①大灰狼來(lái)了，小動(dòng)物要快速躲到家里去。

②小動(dòng)物團(tuán)結(jié)合作想辦法躲進(jìn)家。

③大灰狼抓小動(dòng)物。

在小動(dòng)物自由找禮物，互送禮物，十分專注時(shí)，大灰狼跑過(guò)來(lái)，個(gè)別的聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)聲大聲喊起來(lái)大灰狼，然后小動(dòng)物四處亂跑。導(dǎo)師需趕緊用語(yǔ)言提醒，再做一個(gè)引導(dǎo)者，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程理解規(guī)則：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此過(guò)程，由于平衡臺(tái)的搖擺性，平時(shí)站在上頭不覺(jué)得難，在氣氛緊張的影響下，上平衡臺(tái)能站穩(wěn)就有難度了。平時(shí)玩過(guò)兩人一平衡臺(tái)的游戲，在此緊張的環(huán)境下兩人站又增加了難度。接下來(lái)，幼兒在送禮物的過(guò)程很細(xì)心的四周觀察，注意力高度集。即使沒(méi)有站好的，旁邊的孩子也都伸出手去攙扶他們，再次感受同伴間的互相關(guān)心互相幫忙。

延伸材料：能夠?qū)?塊平衡臺(tái)換成一字型平衡木或S形平衡木。

注意事項(xiàng)：由于這次活動(dòng)是戶外感統(tǒng)游戲活動(dòng)，在研究活動(dòng)安全性的同時(shí)研究活動(dòng)的難度，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料間的相互作用十分重要。河的寬度要適當(dāng)，以能自如的走過(guò)為好。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第13篇：

一步1級(jí)上、下樓梯

訓(xùn)練目的：增進(jìn)孩子的平衡本事。

訓(xùn)練要求：孩子能一步跨上一個(gè)階梯，連續(xù)上或下樓梯。

難度設(shè)置：

A．成人站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉孩子上樓梯；

B．成人將左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指則在孩子右側(cè)腰間的位置，讓孩子在攙扶下自我平衡用力上下樓梯；

C．成人伸出左手手臂或拇指攙扶孩子上、下樓梯；

D．讓孩子獨(dú)自上、下樓梯。

幫忙給予：

A．雙手（或拇指）抬高給予協(xié)助；

B．一手（拇指）高，一手（拇指）低給予協(xié)助；

C．單手（拇指）給予協(xié)助；D撤消所有協(xié)助。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第14篇：

雙腳輪流跨過(guò)15厘米高的繩

訓(xùn)練目的：身體平衡本事。

訓(xùn)練要求：繩子的兩端分別固定在柱子或椅子上離地15CM高，讓孩子雙腳輪流抬高跨過(guò)繩子。

難度設(shè)置：

幫忙給予：

1．用姿勢(shì)示意孩子如何抬腿跨過(guò)繩子，必要時(shí)給予身體協(xié)助，伸手把他她的腿抬高跨繩；

2．要時(shí)時(shí)口頭提醒孩子注意腳下的繩子，避免絆倒；

3．提議用有彈性的圓形橡皮繩。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第15篇：

扔球3米遠(yuǎn)

二、訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動(dòng)本事手眼協(xié)調(diào)本事。

訓(xùn)練要求：把一個(gè)小型球或豆球扔到3米遠(yuǎn)的地方。

難度設(shè)置：

幫忙給予：

1．開(kāi)始時(shí)如果孩子不領(lǐng)會(huì)扔球的動(dòng)作，可手把手地教；

2．給孩子在前方畫(huà)一條線來(lái)提示他她要扔的距離；

3．為鼓勵(lì)孩子嘗試，可在線的旁邊放一玩具或小食品來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)物。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第16篇：

能學(xué)青蛙跳20厘米的距離10次

訓(xùn)練目的：腿部運(yùn)動(dòng)本事重心及平衡本事。

訓(xùn)練要求：用不粘膠在地板貼兩條平衡線，成人給孩子示范如何做青蛙跳幾次，然后指導(dǎo)孩子模仿。

難度設(shè)置：

A．開(kāi)始時(shí)，線段間的距離應(yīng)當(dāng)短一點(diǎn)，讓孩子容易達(dá)標(biāo)；

B．如果孩子不愿意合作，可引入食物獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，把獎(jiǎng)勵(lì)物放在落地的一端之線條上，孩子跳到線上就獎(jiǎng)勵(lì)；

C．逐漸地把線段間的距離增大。

幫忙給予：

1．身體協(xié)助；

2．每一難度如果孩子遇到問(wèn)題，都要及時(shí)給予身體或口頭上的指導(dǎo)，重復(fù)示范并注意提起孩子參與的興趣。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第17篇：

活動(dòng)名稱：袋鼠跳

活動(dòng)器材：布袋。

活動(dòng)目的：直接目的：刺激前庭、手腳協(xié)調(diào)及本體感訓(xùn)練。

最終目的：

適用班級(jí)：小、、大班

導(dǎo)入：語(yǔ)言動(dòng)作音樂(lè)：可播放有節(jié)奏的音樂(lè)或用語(yǔ)言提示：我們是一群小袋鼠，今日要到前方去覓食物吃。

活動(dòng)過(guò)程：幼兒把袋子打開(kāi)，一只腿先伸進(jìn)去，踩到底，另一只腿再進(jìn)去，兩手拉袋子的邊緣，向前跳躍。

結(jié)束：器材歸位：將布袋放回原位。

延伸活動(dòng)：可側(cè)向跳或向后跳。

注意事項(xiàng)：

①讓孩子跳起來(lái)，離開(kāi)地面。

②避免袋子過(guò)大而摔倒。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第18篇：

活動(dòng)名稱：大陀螺旋轉(zhuǎn)

活動(dòng)器材：大陀螺

活動(dòng)目的：直接目的：訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性、觸覺(jué)及刺激左右腦發(fā)展。

最終目的：

適用班級(jí)：小、、大班

導(dǎo)入：語(yǔ)言動(dòng)作音樂(lè)：將大陀螺挪到較開(kāi)闊的位置，然后導(dǎo)師請(qǐng)幼兒坐到其。

活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)始旋轉(zhuǎn)：孩子一人坐到大陀螺間，雙手展開(kāi)扶住邊緣，后背靠在陀螺邊上，借助自身重量旋轉(zhuǎn)。

相反轉(zhuǎn)圈：可順時(shí)針轉(zhuǎn)，也可反時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

結(jié)束：器材歸位，將大陀螺放回原位。

延伸活動(dòng)：由一人可增加至兩人。

注意事項(xiàng)：針對(duì)不會(huì)的孩子需教他。各動(dòng)作分解。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第19篇：

《畫(huà)積木》（幾何圖形）

目的：感知立體圖形和平面圖形地關(guān)系。

材料：積木、紙、筆。

要點(diǎn)：

家長(zhǎng)能夠與孩子一齊畫(huà)積木，教孩子拓的方法及指導(dǎo)孩子了解立體圖形的概念。

（1）家長(zhǎng)和孩子一齊取來(lái)積木、紙筆取出一塊正方形積木，先讓孩子用手觸摸積木感知觀察外形特征，然后家長(zhǎng)示范描畫(huà)的方法。方法：把積木放在白紙上，左手壓在積木上，右手握筆沿邊描出，每描一面在積木上貼一個(gè)小帖紙做記號(hào)。

（2）全部拓畫(huà)后，讓幼兒在每一圖形上寫(xiě)上數(shù)字，看有多少個(gè)？這數(shù)字就說(shuō)明正方體有幾個(gè)面，然后問(wèn)孩子正方體有幾個(gè)面呀？

（3）用積木的另一個(gè)面在其他描畫(huà)好的正方形上比，讓孩子觀察6個(gè)面使一樣大的。

（4）取其它形狀的積木來(lái)拓畫(huà)。長(zhǎng)方體有多種樣式，讓幼兒更多的觀察和了解，重點(diǎn)放在比較不一樣上。

（5）讓孩子結(jié)合生活，找找有什么物體和這些相同。

感統(tǒng)訓(xùn)練教案

第20篇：

活動(dòng)名稱：對(duì)接沙包

活動(dòng)器材：沙包

活動(dòng)目的：直接目的：發(fā)展孩子的身體運(yùn)動(dòng)本事、反應(yīng)本事和協(xié)調(diào)本事。

最終目的：促進(jìn)兒童體商與情商的發(fā)展。

適用班級(jí)：小、、大班

導(dǎo)入：語(yǔ)言動(dòng)作音樂(lè)：放背景音樂(lè)（輕音樂(lè)）或用語(yǔ)言示意今日的活動(dòng)項(xiàng)目。

活動(dòng)過(guò)程：兩排幼立相對(duì)站立，間距1-3米，先一排幼兒手拿一只沙包，向另一排傳去，另一排幼兒接住回傳。如此反復(fù)。

一排幼兒站立，在每一幼兒前方2-3米處放置直徑30―40CM的塑料框（桶），幼兒手拿沙包投擲入框（桶）。如此反復(fù)進(jìn)行投擲。

幼兒可在原地拋接沙包。

結(jié)束：器材歸位：將沙包放回原位。

延伸活動(dòng)：①雙傳沙包：兩幼兒各拿一個(gè)沙包對(duì)傳。

②旋轉(zhuǎn)接沙包：拋沙包后身體迅速旋轉(zhuǎn)再接沙包。可左旋或右旋。

③跨下接沙包：從跨下拋沙包后用手接住。

④頭接沙包：向上拋出沙包后手頭頂接住。

注意事項(xiàng)：根據(jù)不一樣的年齡段設(shè)置不一樣的難度。