第一篇：安站鎮小學英語期末質量監測成績分析報告

2016—2017學年度上學期

安站鎮小學英語期末質量監測成績分析報告

上學期，我鎮在各級領導的正確領導下，叫響大上質量的口號，全體干部教師凝心聚力抓質量，一心一意謀發展，以教學為中心，借力共同體平臺，以管理為突破口，本學期教學成績有了大幅提升。下面就本次期末質量監測情況向領導做一簡要匯報。

本次期末考試全鎮三年級英語最高分100。

四年級英語最高分100的有9人，其中全市前500名21人。

五年級英語最高分100的有8人，其中全市前500名12人，全市前1000名36人。六年級英語最高分100的有11人，其中全市前500名14人，全市前1000名46人。

成績的取得離不開上級領導的指導與關懷，離不開老師們的辛勤努力，下面請各年級的教師對三至六年級的試卷作以簡要分析。

2016—2017學年度上學期 三年級英語期末質量監測試題分析

安站鎮辛莊小學 胡曉娟

一、基本情況：

我校三年級有 39名學生，實有39名學生參加檢測，及格39 人，及格率為 100%，優秀36人，優秀率 92.3%，最高為99.5分，最低為79.5 分?，F在作具體分析如下：

1、試卷分析：

本次期末考試，試題的覆蓋面大，難度適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是在句子中寫出單詞。總的說來，試題出得比較成功。

2、學生答題情況： 這套試題由十道大題組成: 聽力部分：語速比以前慢一些，學生聽力部分做得比較好，第一題第四小題出錯率比較高，bear 和 bird 不能很好的辨別。

第六題：圈出首字母，再規范書寫字母的大小寫。有的學生沒看清題目要求，沒有圈，導致失分，很可惜。此題期中考試就有，本次又考丟分還是很嚴重，說明學生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固。

第七題：第五小題，play, puppet , make 三個單詞，學生不熟練，不能正確區分，導致失分嚴重。

第八題第六小題，超綱，屬于四年級的重點句型。

第九題第三小題，學生在書寫單詞的時候，沒有注意單詞在句子中的首字母要大寫，說明平時還是強調的少。

第十題閱讀短文，We are good friends.很多學生不認識 We 和 friends, 導致第五小題出錯率比較高。

3、存在的問題：

通過這次考試，可以看出：

（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。（2）學生閱讀能力低。

4、今后教學設想和建議：

1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。

2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、懂得漢譯

二、改進措施：

本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家多聽多讀。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向。

2016—2017學年度上學期 四年級英語期末質量監測試題分析

安站鎮中心小學

段 君

本次測驗試卷對學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量較大，難易適中，覆蓋面較廣，有積累，有運用，既有知識的檢測，又涉及到能力的評估。題型豐富，較為全面的檢查學生本階段的學習情況。

一.學生失分情況分析

從學生完成試卷的情況來看，大部分學生基礎知識較牢固，但部分學生的基礎知識及應用學習能力方面都存在一定的問題。

（一）聽力部分總體來說得分率很高，只有班內的后進學生失分，分析學生失分的原因為單詞掌握不熟，平時缺乏相對的聽力訓練，答題速度跟不上。

（二）筆試部分

第六題選出不同類的，雖然本題單詞量增加了，但學生的出錯率較低，只有極個別同學由于太粗心看錯單詞而出錯，還有個別學生是因為單詞掌握不牢固直接導致出錯！

第七、八、九題皆屬于基礎，復習過程中都講過了。第八題是單選題。本題全面的考察了所學的各語法點。平時練習較多，失分不多。其中的個別題目，雖然上課時也涉及到了，但有部分孩子還不能很好的理解。

第十題：閱讀理解。本次閱讀的難度一般，而且是選擇題，這樣難度降低了，但分值重，粗心不積極思考的同學仍然失分較多，相比整份試卷來說此題的失分率較高。

二.對今后自己教學工作的改進措施

（一）在以后的教學中應結合本次檢測試題的導向，以保護學生學英語的自信心，激發對英語的興趣為目的，采取多樣的教學手段，進行靈活多樣的鞏固練習，分散重點、難點，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習英語，提高教學效率。

（二）后進生方面。對于成績不理想的孩子，還是要以鼓勵、監督為主，并努力堅持家校合作，幫助孩子找到英語學習的突破口。

（三）我們要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有加強對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，培養其良好的習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

2016—2017學年度上學期 五年級英語期末質量監測試題分析

安臨站鎮中心小學 蔣振英

小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測對所學知識的掌握程度。本次命題，繼續遵循《英語課程標準》和貫徹“測試語言不出偏題怪題，加強語言運用和交際能力”的設計原則，試題形式合理，難易適度。本次測評采用聽力及筆試兩種方式進行。聽力內容50分，筆試50分。體現了聽、說、讀、寫并重，全面考查學生綜合運用語言的能力。現結合學生實際，對試卷分析如下：

一、年級統測基本情況慨述

我校五年級應考人數95人，實考人數95人。其中五年級一班平均分92.5，及格率100%，優秀率86.7%，最高分：100分（3個），98分以上12個。五年級二班平均分92.2，及格率100%，優秀率91.1%，最高分：100分（2個），98分以上11個。

二、試卷整體情況分析

聽力部分五個大題，第一題聽錄音選單詞或相應得圖片，主要對四會單詞的認讀掌握考查，基本不失分。第二題聽錄音圈出句子中單詞的序號，大部分基本不失分，有少部分同學失分，原因對單詞不熟產生混淆。第三題聽錄音判斷內容與圖片是否相符，個別學生出錯，原因是圖片中呈現的圖片不太容易辨別，例如第二幅（chicken and onions）。第四大題聽錄音填入所缺的單詞很多同學失分，例如quiet這個單詞，平時孩子們書寫少記憶得不清晰，第五題聽短文判斷句子與短文是否相符，這是一個有難度的題目，對于五年級的孩子來說也是一種新的嘗試，要求孩子們對文本有一個整體的了解，并且考驗孩子們聽力的敏捷度和準確度，同時還考驗孩子們瞬間接收信息、提煉信息以及分析信息的能力，這也是對孩子英語語感和平時知識掌握程度的一種綜合測驗，題目要求聽短文，判斷句子，正確的寫T，錯誤的寫F，這也是對孩子注意能力的一種考驗，需要孩子們足夠細心、用心而且還要有平時積累知識的牢固性。由于平時對這類題型的訓練比較少，許多孩子一時反應不過來，出錯比較多，今后需要加強訓練。

聽力部分總體設計較好，涵蓋的知識面廣，考查到的知識點全面。筆試50分，共分為五個大題，第六題找出不同類單詞，基礎詞匯失分不嚴重。個別同學對單詞的詞性（動詞、名詞、形容詞等）不太明白，出現了一些錯誤。第七大題看圖寫出恰當的短語比較容易，但是出錯率還是比較高，例如樂器pipa前面加定冠詞the有的孩子與球類不加the的情況混淆了。本題答案也比較開放，例如第三幅圖可以寫sing English songs也可以寫sing songs甚至是sing Chinese songs等等，第五幅圖也同樣：可以寫clean my room或者clean rooms、clean my bedroom有的還寫了do housework，這種情況應該都是正確的。這個題的第四個是課本上的圖片，是球在小狗的前面，填寫方位介詞in front of但有的孩子逆向思維比較好，他想的是小狗在球的后邊，寫了behind，如此想來也不能按錯，我們出題者只能反思自己今后出題更加嚴謹，例如這類寫成一個句子支架（The ball is the dog.）讓孩子有一個明確的思路，以至于不使我們的教學內容及形式太刻板、生硬甚至僵化。七題B部分選擇單詞補全句子出錯比較少。第八題，把正確的序號填在括號里。主要考查本學期所學的重點句型，多數學生得了8-9分，個別同學第三題出現錯誤，他們對一般現在時兩個人稱后邊的動詞形式（my father and I）和第三人稱單數后邊的動詞形式用法混淆，這也是對五年級教師平時講課全面性的考查，看老師有沒有涉及此類情況的講解與分析。第六個小題是對there be句型的就近原則的考查，平時認真聽課的同學一般不會出錯，個別同學還是出現了錯誤。還有第七個小題，是對一般疑問句和否定句中的“一些”用any，肯定句則用some，這個知識點的考查。第八個小題出錯的也不少，雖然是一種常規問答，但是題目中的A、B選項著實讓孩子們猶豫恍惚很多。第九題相當于根據答語選擇問句，最后使對話完整，這也是對平時句型掌握情況的考查。第十題閱讀短文寫單詞并判斷，難度不大，沒有學過的單詞用漢語進行了標注（hard困難的)，孩子們基本可以完成很好。

以上是我對試卷整體情況的分析。

三、存在的共性問題和個性問題及對試卷的意見和建議

（一）存在的共性問題：

1、從卷面反映出，多數學生學習態度端正，答案書寫認真，卷面干凈。

2、一部分學生基礎知識扎實?；局R，學生學得比較扎實。

3、部分學生對重點句型單復數知識、物主代詞及詞語的詞性含糊不清，所以導致失分較多。

4、本試卷涉及到書寫的內容比往年增加，部分同學書寫不美觀，單詞記憶不牢，這些都有待于在今后的教學中得到加強。

（二）對今后命題的建議：本次英語質量檢測，重點考察了學生的基礎知識，如詞匯、句型、補充句子、聽短文、閱讀等綜合能力。知識點考查全面，題量適當，題型新穎。

建議今后圖片選擇一些常見的，易于辨識的圖片，單詞考查盡量別超出四會單詞范圍。多出一些突出學生的興趣激發和一些緊密聯系生活實際的題目。

四、今后查缺補漏的措施及努力的方向

1、繼續加強學生聽、讀、寫、練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用。

2、重視單詞及句子的書寫，在培養書寫興趣的同時傳授學生掌握單詞、句型的方法。

3、平時逐漸滲透語法知識，盡量用例子引導，教給學生找規律、總結方法，靈活掌握語法，不必生搬硬套，保護好孩子們學習英語的積極性。

4、狠抓后進生。本次考試可以看出有些學生成績不理想，在今后工作中要幫助他們查找落后的原因，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

以上分析如有不當之處請各位老師、領導提出寶貴的建議，謝謝！

2016—2017學年度上學期 六年級英語期末質量監測試題分析

安站鎮劉村小學 孫慧慧

一、整體來看。

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題的特點。

（一）、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的一題、二題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

（二）、滲透了能力考查的要求。

英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分第五題；筆試題的七、九、十題等。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試第八題，對考生今后學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查?？傊?，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

三、測試的總體情況分析。

本次測試，從我所任班級來看，及格率為98%，優秀率為85%，平均分89.6。

四、各大題的做題情況分析與探究。

（一）、聽力部分。

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。

（二）、筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共五大塊內容，分別為：

（六）看圖寫短語，補全句子。此題重點是四會單詞短語的考察，大部分學生做的很好，書寫規范美觀。

（七）選擇句子補全對話。此題是對學生重點句型交際運用能力的考察。除個別學生外，做的基本較好。

（八）單選。學生做的較好，第一小題出錯率較高，分不清on和at。

（九）選單詞補全句子，重點是對六單元B部分表情的考察，此題較簡單，個別學生出錯。

（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T””F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。

從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第七大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

五、個人教學中的幾點做法。

如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越快樂? ?

剛才四位老師對這次的考試進行了分析，老師們分析的很到位，針對本次測試反映的突出問題，為以后的教學工作提供了指引作用，為更好的服務于教學工作，下一步老師們還得從以下幾個方面提高和實踐：

（1）加強詞匯教學，包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。

（2）基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法，課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

（3）進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點?！墩n標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。

（4）加強書寫訓練，從小養成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎。讓學生明白網上閱卷書寫是一大關。

總之，我們全體教師將認真總結本次期末質量檢測的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們安站鎮全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規、提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。

第二篇：英語成績質量分析

嘉善縣仁和小學2017-2018學年第一學期

英語教研組期末質量分析報告

本次期末英語測試考查了學生的英語基礎知識、基本技能、語言運用能力，進行了考查，目的在于加強學生在英語學習過程中所獲得的對英語的認識，有利于促進他們形成綜合運用能力，形成良好的交際策略和健全的人格。

我組全體英語教師在2月4日認真進行了期末英語試卷分析，從三個方面分析總結了學科教學質量：

1、英語組各年級期末考試成績匯報；

2、查找不足、總結經驗、發揚成績；

3、今后英語學科前進和需要努力的方向。

一、英語組各年級期末質量檢測成績匯總

考試成績在一定程度上可以反映我們學生一個階段的學習掌握程度，也可以反映我們老師在這階段教育教學取得的成果和需要去反思改進的方向。

從最后成績統計表我們不難看出，三、四年級以外，五、六年級的英語還處在非常薄弱的位置。各年級的優秀率和及格率都還有待提高，尤其是五年級1班的優秀率較低，五年級2班的優秀率更低，尤其要注意平時多培養。但本次考試四年級英語較期中考試有較大的提高，值得學習。

二、查找不足、總結經驗、發揚成績

1、分析存在的問題及原因。

英語試卷的考試情況來看，學生在做聽力理解題型時候，比較盲 目，學生的基礎知識較薄弱，詞匯題、選擇填空、句型轉換題得分較 好。同時也反映出我們教學中存在不容樂觀的問題：

1）．學生的基礎知識掌握不扎實，尤其對詞的記憶和句子的理解； 2）．學生對基本的語法概念理解模糊，語法知識混淆不清； 3）．學生的知識面狹窄，理解能力不強，卷面上仍有很多不該出現的錯誤； 4）．部分學生沒有養成良好的學習習慣。英語兩極分化現象較為嚴重。5).部分學生書寫習慣不好，字母書寫錯誤，卷面不整潔。

6）綜合語言運用能力較差。即知識語言運用能力和思維能力較差。

試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用英語知識獨立解決。但是學生的綜合運用能力還存在一定問題，對知識的靈活運用能力較差。學生不能通過上下文的語境和已有的文化知識來幫助解題，致使失分較多。

2、總結經驗，發揚成績

（1）、英語組老師普遍年輕，有干勁，思想上主動要求進步。（2）、各位老師能夠積極參加教研活動。

（3）、認真學習新課程標準。既備教材，也備學生。充分了解學生，注重與學生的情感溝通，做到因材施教。

三，今后學科前進和需要努力的方向 1.抓好基礎知識，強調理解和運用。

從試卷分析中，我們可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。（1）.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學。

單詞是初中階段教學的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣?？梢赃m當補充一些構詞法 的知識來幫助學生記憶單詞。（2）.創設語境，加強基礎語法知識的教學。

語法知識是為使用語言服務的，現在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經成為各種考試中常見的題目。這就要求我們在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規則。

2、科學合理地使用教材，加強學生閱讀能力的培養。

老師要充分利用教材中的每個語篇，對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。在篇章教學的過程中，應培養學生學會抓住文章主題句的能力和根據上下文猜測詞義的能力；

3、加強聽力訓練和書面表達的教學，培養學生的語言運用能力。

教師平時應不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結合課本給學生一些相應的集中聽力練習，盡量按題型多練，使學生熟悉這部分內容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學和考前還要提醒學生注意在聽力前先審題，避免出現對題目了解不足的造成大量失分的情況。教師要重視學生書面表達的訓練，同時在方法上指導學生，培養學生的語言運用能力。在平時的教學中，應注意在學生寫作思路上作引導和梳理，對能表達清意思的同學要求他們能增加課外閱讀量；而對學習有困難的學生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。

4、加強學生審題能力和答題技巧的指導，提高效率。另外還要規范學生的書寫。（尤其是三年級學生）

5、面向全體學生，關注不同層次學生的學習。

在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況。應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發展打下良好的基礎。

2018年2月4日

第三篇：小學英語期末質量分析

一、整體來看。

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題的特點。

（一）、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

（二）、滲透了能力考查的要求。

英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的十、八，十一題等。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。

小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試十一題，小作文，寫一下自己的難忘的假期去過哪，做過哪些難忘的事，除了發揮測試的作用外，對考生今后學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

三、測試的總體情況分析。

本次測試，從我所任班級來看，及格率為97.5%，優秀率為90%。

四、各大題的做題情況分析與探究。

（一）、聽力部分。

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。

（二）、筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：

（六）選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。

（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。

（八）學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。

（九）選編號，基本上豆按照題目要求來，把對應的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。

（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T””F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。

（十一）小作文，鍛煉學生學以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因為平時這種過去式的時態針對性的訓練較多，本次小作文除個別學生書寫不號，大部分學生完成較好。

從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

五、個人教學中的幾點做法。

如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越快樂… …

第四篇：小學英語期末質量分析

小學英語期末質量分析

一、命題原則

注重基礎的同時，增加部分拓展題，其目的在于考查學生運用語言的靈活性、實踐性。堅持面向全體，落實“雙基”，聯系實際，靈活應用。從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難度適中。

二、試卷分析

調研試卷分聽力、筆試兩個部分，各占30%和70%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

1、試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際的聯系。

英語課程標準指出，學生的聽說讀寫技能應該得到均衡的發展，高年級學生在讀寫發面要進一步加強，這在試題形式上有較好的體現。四個年級的試題都照顧到了學生的實際能力，著重于基礎知識的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽、理解、認讀等方面全面考察學生的基礎知識掌握情況，比較科學地考察了學生是否能在正確的的語境中正確使用英語的能力。

2、試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

聽力檢測部分，著重于檢測學生在相應的語境中獲取信息和理解語言，強調學生的主觀理解和實際應用水平，也基本符合學生認知能力的發展規律。筆試題目中，基礎知識的考核照顧到了各個層次的學生，單詞辨音，詞組翻譯，句子書寫和整句回答問題等，學生容易得分也容易失分，也能讓老師細致觀察到學生在基礎知識上的具體掌握情況。

三、成績分析

全校三、四、五、六年級學生9個班級499名學生參加，優秀率為72.52%，及格91.58%，與以往相比，學生之間差距開始縮小，低分群體開始減少，總體情況有所好轉，但班級、年級差異仍然很大，仍存在為數不少的不及格群體，總體仍需進一步加強。

1、基礎知識和基本知識點落實較到位。

學生能聽懂簡單問題并回答，能辨析讀音較明顯不同的字母發音，能運用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。特別是單詞的教學，老師們都已經引起了較大的重視，加強了單詞的背記要求。除此以外，老師對聽說的訓練還是有相當的力度，學生的聽說能力有了較理想的發展。在聽音判斷、選擇、回答等題目中，學生的得分都是較高的。

2、四項基本技能的發展不夠均衡和全面。

外語學習的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發展的過程。語音，詞匯和語法的學習在這幾個技能學習過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓練沒有均衡開展。

第五篇：期末成績分析報告

期末成績分析報告

根據學校工作安排，學校教導處認真組織了期末質量檢測活動，本次檢測試卷由縣教研室命題，試卷的難度適中，我校對全校所有學生進行了各科教學質量檢測。為全面反思我們的教學得失，促進教學質量的進一步提升，下面就針對我校期末質量檢測情況加以分析：

一、相關統計數據以及與上學期比較：

平均分方面，與上學期比較二年級略有下降，五、六年級略有提升，四年級基本保持，其中三、五、六年級科學學提高較為明顯，但是三年級的語文成績縱向相比不夠理想。另外，二、三、四年級的數學成績，二、四年級語文與本校其它年級縱向比較，也不夠理想。

在合格率方面，三、四、五、六年級的英語以及五、六年級的數學，六年級語文都達到了90%以上。最低為：四年級語文，只有70.6%。另外是二、三、四年級的合格率有低分學生的存在（比如語文一位學生8分，一位學生12分，數學一位13分）總體應該不是很理想。

在優秀率方面，三、四年級英語以及五六年級的科學。最高為六年級英語，達到78.3%，最低為四年級語文，只有29.4%。

總體分析，在合格率，平均分，優秀率各項中，說明我校本學期比上學期略有提高了。

進步明顯的為三、五、六年級科學。其它各科都出現不同程度的進退，但變化不大。后退最為明顯的是三年級的語文。

二、對改進教學的建議

1、進一步鉆研教材，合理使用教材。備課要以集體備課活動為載體，引領教師深入鉆研教材，準確把握教材要求，提高自己科學運用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應肩負起對教材進行“二次開發”的重任，要從學生的年齡特點和生活經驗出發，選擇現實的、有意義的、富有挑戰的問題作為學習的內容，組織學生開展有效的學習活動。

2、注重培養學生良好的學習習慣。

新課程背景下,小學教學如何發展學生的非智力因素,使學生養成良好的學習習慣,是我們廣大教師必須直面的課題。無數事實在證明：學生不同的學習習慣,會有產生的學習效果。從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應當引起廣大教師的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

3、平時教學要堅持做到堂堂清、月月清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務要保質保量地完成，特別要注意讓學生經歷真實的學習過程（既要有協作式學習，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養）。要保證每一節課學生的練習時間，練習設計要精、要活、要有層次，要引導更多學生參與教學評價，教學反饋要真實、落到實處。每小結學習之后，要加強學習過程的形成性檢測，及時了解每一節、每一個學生學習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現和教學任務的順利完成。

4、要把所有學科的成績都納入教師獎勵制度當中，爭取下學年所有學科都與聯盟總校進行聯考。重點要加強各科的讀背訓練，最后就是要重點抓后五分之一學生的合格率。

三、試卷卷面分析：

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了學科與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如綜合應用，都是生活中的實際問題。強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用學科的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使學科問題生活化、生活問題數學化。

二、學生卷面分析：從學生的答題情況來看，學生在學習方面也存在著一些問題。

（一）是基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。（如口算）應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

（二）是學習方式有問題。試卷中有不少是需要所學的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

（三）是思維能力較弱。數學、科學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數學、科學思維能力有待于提高。

三、改進措施：

（1）是要把轉變學生的學習方式真正落到實處。切實加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。（特別是科學學科）

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

教導處 2015.09 4