第一篇：小學數學期末試卷質量監測分析報告

小學數學期末試卷質量監測分析報告

一、參考學生的基本情況分析

全班參加考試的學生為23人。平均分90.83，及格人數為23人，及格率為100％。優秀人數為19人，優秀率為82.6％。

二、對試卷的分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實踐應用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平，做到面向全體，又有所側重。這份試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學生思維的拓展，同時注重學生綜合運用知識的能力。現根據本次考試情況作如下分析：

1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面

試卷內容涉及本冊教材重、難點，既考查學生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學生雙基知識；垂直與平行；質數，合數，因數，倍數；大數的讀法、寫法和省略方面的知識；眾數；數位，角。同時加強測評學生的操作。從不同側面，考查學生掌握本冊教材的情況。

2、試卷注重“雙基”評價，面向全體

試卷力求從學生的生活實際出發，全面了解學生的數學學習歷程，本著激勵學生學習和教師改進的教學出發，重點考查學生的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數乘除兩位數的數目不大，應用題方面從聯系生活實際出發，把乘除混合運算作為考查學生運用知識的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學習，能提高自信心。

3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。

試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統計七個部分。試卷分數為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問題占15%，統計14%。題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學生在測評中體現不同的水平。

4、試題貼近生活，注重人文性

試卷題目從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取孩子們身邊的事物，讓學生體會到生活中處處有數學，體會學習數學的價值，生動有趣地考查數學知識。

5、注重考查學生篩選信息、處理信息的能力

解決問題側重考查學生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學生必須分析篩選有用信息，正確分析數量關系，再處理信息。

三、學生答卷分析

1、第一題的第四小題有多數學生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽。前提是1-20各數中，質數有（），最小的偶數是（）。學生都知道最小的偶數是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時只練習了一位數中既是奇數又是合數的是9，所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴重。這就可以看出學生思考問題的局限性。

2、第六小題有三種位置關系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時老師也忽略了，體現了老師對書本知識鉆研的不透徹。

3、選擇題的第二小題，“下面這些質數，十位上的數字與個位上的數字交換位置仍是質數的（）。多數學生選了91，很多同學簡單的認為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。

補救措施：(1)教學中應結合具體的例子幫助學生理解抽象的數學概念，使學生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鐘讓學生反復讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強訓練，讓學生理解數學知識。

四、對今后教學工作的建議

今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識。

1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓基礎。

數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。

2、注重對學生的過程性探究。

數學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發展。

3、注重對學生評價方式的研究。

小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。

教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。

第二篇：數學期末試卷質量分析[范文模版]

濱海市中心小學數學六年級數學期末質量分析

一、卷面分析

本次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。從考試結果來看，年段平均分91.07，合格率為95.7%，優秀率為84.7%

二、試卷內容分析

本次試卷考查了小學六年級上冊的知識。題型以填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題、聰明屋為主，共7種類型的試題，從不同的角度考查學生對這一學期知識的掌握情況。

三、答題情況分析

第一大題：填空題。錯誤較多的題為：第1小題、甲數和乙數的和是

213、甲數是乙數的2倍。甲數是（），乙數是（）。沒有理解題意，找不到甲乙兩數對應的份數是多少，填錯，填反了的學生有很多。第9小題、由于空間想象能力差，很多學生填5個或7個。第11小題、對于分數應用題還有很多學生不理解題目的意思，找不到解題關鍵，找不到關鍵數所對應的量，因此失分率很高。

第二大題：判斷題。本題學生答的較好，錯誤多的是第1小題，失分原因是學生對求比還掌握不好，個別學生還不知道三角形內角和是180度。

第三大題：選擇題。本題學生答的較好，錯誤多的的是第4小題，失分原因是沒有認真審題，分數有單位和沒單位的區別沒有找到。第四大題：計算題。第1小題，直接寫得數得分率較高。第2小題解方程或求比值，錯誤較多的是求比值，學生最后結果寫成比。第3小題，怎么簡便怎么算。失分較多的是最后一題，分數混合計算，這題有小括號，中括號，計算量大，學生很容易因為約分和加減計算錯，個別學生因為學了分數乘除法，忘記了加減法，混淆了。第五大題：操作題。總體來說，這2題還是比較簡單的，大部分學生完成的不錯，個別學生會把第1小題只涂2格。

第六大題：解決問題。錯誤多的在第2小題，4根柱子一共要刷面積多少平方米，失分原因（1）、找不到4個面具體指的是哪幾個面，（2）因為0.5和5，數字太接近，個別學生會混淆。（3）、對長方體和正方體這個單元掌握不好，（4）個別學生因為計算和單位失分。第4小題，錯誤率也很高，對于水池的長和寬各增加，學生理解成各增加了0.5米。

三、存在的問題分析

就試卷總體來說，學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣，表現在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多.不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。

四、改進的措施

1、對學生錯誤率比較高的題型要認真總結思考：學生是怎么啦？是學生的基本功不扎實，學習的行為習慣不好？是教師對學生的基礎知識訓練不到位？

2、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創設豐富的教學情景，激發學生學習的興趣，練習過程中充分調動學生學習的積極性。.3、加強學生學習方法和習慣的培養。學生細心、認真、嚴謹的學習態度、良好的學習方法和習慣是提高學生計算的正確率的保證。教師在平時的教學中要通過必要的訓練，不斷提高學生的計算能力。4.多關注后進生,對上課有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,做到面向全體學生。

5.重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,培養學生各方面的能力，培養學生良好的學習習慣.6.要轉變觀念，樹立新思想新理念讓自己首先成為課改行列的一員，理解和領會課標精神，在新理念的指導下，使自己不斷學習探索。

第三篇：小學三年級數學期末試卷質量分析

2016-2017學第一學期

期末考試試卷分析

學校：新城小學

年級：三年級

科目：數學

姓名：王升平

2016---2017學年第一學期三年級數學期末試卷質量分析

一、試卷分析

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生的基礎知識掌握情況，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，不僅檢查了學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發展。本次試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。

二、答題情況

第一部分：計算技能的考查，口算、筆算和乘法的估算。口算題字錯誤較少，計算題，帶星號的題要驗算卻沒有驗算。估算找不好最接近的數。

第二部分：基礎知識的考查，有填空、比大小、選擇、判斷。學生的實際生活經驗欠缺，對于生活中的一些物品的質量、長度用什么樣的合適的單位弄不清楚。

不認真審題，沿操場跑兩圈，部分學生選擇的是周長；拼一個邊長3厘米的正方形，至少需幾個邊長1厘米的小正方形。很大一部分學生答的是3 個；也有部分學生根本沒看到雙休日不生產，按一周七天計算。

第三部分：操作能力的考查，作圖、測量并計算周長。本題難度較大，第一題要先數，算出正方形的周長，再畫兩個與與圖中正方形周長相等的不同圖形。再計算要畫長方形的長與寬的和，確定長與寬各幾厘米。第二題先要測量線段的長度，測量的準確是計算正確的前提，還有合適的單位的選用。計算左圖時通過平移才能把不規則的圖形轉化為長方形計算周長。計算右圖時，不僅要平移，還得加上兩條豎著的短線段。這對于初學周長的學生來說確實難。第四部分：走進生活

需要認真審題，還要選擇合適的計算方法并準確計算才能完成。第4 題給出三個數字，其實只用兩個，有一個干擾，部分學生會出錯。

三、存在問題

1、學生缺乏良好的學習習慣

大部分學生的書寫比較規范，但也有個別同學書寫不規范，例如0與6不分，3 與了不分，導致失分。

沒有形成良好的答題習慣，橫式不寫得數，不寫單位，不寫答。學生馬虎現象嚴重：抄錯題，加法當成減法法計算，還有橫式寫對，答案算錯的。要求驗算的不驗算。

2、學生的計算能力比較欠缺，不進位或進位而不加的，不點退位點的，脫式計算的運算的順序都不能很好的遵守。

3、理解能力需要繼續提高。學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。講過的題型，考試時稍做變化，就要出錯，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發、訓練。

4、非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

5、對學困生的指導還不夠。

孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學講的方法，其實有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。于是，例題后的幾道對應練習，他們還馬馬虎虎能應付過去，而在獨立練習中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經常在強調“相同數位要對齊，連續進位加法不要忘了加進上來的1，計算減法時，個位不夠減就要從十位借，別忘了點退位點。十位計算時得減去退掉的1”等等。但在實際練習中，部分學困生往往不能與強調的聯系起來，一不注意就問題百出。看來，為學生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。

四、今后教學措施

1、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

2、培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

3、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。.4、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

5、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化的現象。我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。

第四篇：小學三年級數學期末試卷質量分析

三年級第二學期數學期末試卷質量分析

一、總體情況

今個學期，XX市教育局對小學三年級的語文、數學、英語三科進行質量抽測。本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。從全鎮的學生的答題來看，大部分的學生都做得比較理想。

二、試卷分析

本次命題共分六大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填空（每空1分，共28分)50％的學生出錯在5分以內。出錯率最高的是第5題的第三小題，（3）數學課本封面面積350（），很多同學對平方分米和平方厘米的概念不夠清晰，很多同學都填了平方分米。其次是第11題，“長方形有（）條對稱軸，正方形有（）條對稱軸。”做錯的答案各不一樣，原因是很多同學忘記了對稱軸的概念，有很多同學都沒有找齊，都填少了。

第二題：判一判。(共5分)有25％同學全對，出錯最多的是第1和4題:“把一根木頭鋸成5段，每段長是這根木一個木頭（）”這道題是經常講的，但是還有很多同學判斷是對5 的，因為根本沒有理解分數的意義，沒有考慮平均分。“邊長是4分米的正方形面積和周長相等。”不少同學沒有仔細思考就打了對，從而體現出學生對于單位不同無法比較還是不夠理解。

第三題：選擇題（5分）有80%的同學全對。出錯比較多的是第4題，4、求圖形的陰影部分是長方形的（），這道題存在很多同學沒有理解分數的意義和數的時候輸錯的情況，有相當多的一部分同學選了第一個答案。其他的幾題都做得比較好。

第四題：算一算（共28分）

1、直接寫得數：因為數字比較簡單，85%學生得滿分，其他學生多是做錯一道題，極個別錯兩道。

2、計算，可能是題目沒有寫清楚是脫式，有一部分同學竟然把它當做是豎式計算，這題目也有些許的問題，其他大部分同學都計算得很認真，除了個別同學運算順序沒有搞清楚外和計算粗心大意外，計算90％的同學得滿分。

第五題：畫出圖形的對稱軸和平移圖形，（共6分）93％的同學得滿分。出錯的主要原因是沒畫，一個畫對一條另外一條錯了，平移的主要在平移時數格子數不好。

第六題：解決問題（共28分）第1、2、題正確率較高，個別做錯的原因是粗心，沒有寫對單位。第3題，學生做錯的主要原因是很多同學漏掉比較，也有很多同學漏做最后一步。第題出錯的也較多，主要是不會聯系實際分析和解決問題。很多同學沒有理解每豎行和每橫行都是8人就是組成一個正方形的方隊。第6題出的最多，主要是題中的信息比較多，錯的比較多的是第三小題，學生不能較好的對比理解哪一年級比前一個年級增加的人數最多，就是增長得最快的意思。

三、通過這次測試，反映出的問題：

(一)、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

(二)、學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；等等。

(三)、學生對于數學概念掌握不扎實，是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記一些概念性的東西。

(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

四、今后教學措施注意下幾點：

(一)、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。(三)、培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.(六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。

第五篇：小學三年級數學期末試卷質量分析

小學三年級數學期末試卷質量分析

現就學習力、想象力、記憶力等幾個方面分析本班學生目前學習能力的水平。

一、試題結構

本次考試共設六大題，考試時間70分鐘，總分100分。第一大題是判斷題，占分6％，第二大題選擇題，占分10％，第三大題填空題，占24％，第四大題計算題，占23％，第五大題按要求做題，占11％，第六大題解決問題，占26％。從試題的比例來看，本次試題注重檢驗學生的計算能力和解決問題的能力。

二、試題特點

（1）覆蓋面廣，科學合理。全卷考試的內容知識點多，知識面涵蓋廣，體現全面提高數學素養的要求。注重基礎，培養能力。

（2）緊扣教材：一些題目出自書本，如解決問題1、2題，貼近生活，考查的內容大多數貼近生活，如填空題24時計時法與普通計時法的轉換、生活中的方向的常識等。

（3）落實大綱，突出重點。在落實教學大綱的同時，也體現了新課標的精神，重點考查學生的計算能力，理解能力和解決實際問題的能力。

（4）試題類型一般，難易程度適中。

三、答卷分析

（一）判斷題，6個小題，每個小題1分，具體分析如下：第2、3、6小題考記憶力，1、4、5小題考想象力，錯得較多的是2、6小題，失分原因是（1）不理解面積的真正含義。（2）沒有完全掌握判斷閏年的兩種情況。這兩部分知識點學生的記憶力較差。

（二）選擇題，共5個小題，每小題2分。

第1、2、3小題考查記憶力，第4、5小題考查想像力。總體上看，這道題是全卷考得較好的一題。失誤較多的是第4小題，學生在乘、除法之間的數量關系中學習的想像力較差。

（三）填空題，共24分，每個括號答案占1分。

填空題內容包羅了三年級下冊的全部知識點，以考記憶力和想像力為主，但有一小題超出了學生的認知水平，是第4小題：一個正方形的面積是36平方分米，它的邊長是（）分米。

這道題是學生答題最差的，說明學生的學習力是委弱的。

（四）計算題，共23分。

這道題分三個小題，第1小題口算，第2小題筆算，第3小題根據文字列式計算。其中口算和筆算的想像力與記憶力較好。失誤最多的文字題“36的6倍是多少？”學生不理解乘、除法之間的數量關系，導致列式錯誤，說明學生在這方面的想像力不佳。

（五）按要求做題，共11分。

這道題主要考學生的記憶力，是學生答題中滿分率最高的，這說明學生對于面積計算方法及用小數表示線段中數的方法掌握較好，記憶力處于較好水平。

（六）解決問題，共26分。

本大題共5個小題，第1、2小題考記憶力，第3、4、5小題考想像力。在這一大題中，學生答題較出色，尤其以記憶力的題目較明顯。

綜合以上考察的記憶力、想像力及學習力幾個方面，學生的記憶力處于中上水平，想像力較一般，學習力最弱。