第一篇：高等教育法-案例分析

1、2007年8月1日是八一南昌起義八十周年，在長長的起義英雄譜中，人們往往容易遺忘一位年逾五旬的起義參加者——他就是被毛澤東視為恩師的徐特立。徐特立是毛澤東在湖南師范上學時的老師，他的學而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風給全校師生留下深刻的印象。1927年大革命失敗時，許多人離開了共產黨，白色恐怖籠罩著整個長沙城。就在這個危急關頭，徐特立毅然地加入了中國共產黨。入黨后，他即刻奔赴南昌。參加了震驚中外的“八一”南昌起義，任革命委員會委員，旋任賀龍領導的國民革命軍第二十軍第三師黨代表。因此，毛澤東同志很尊敬徐老。1937年1月，當徐老六十歲生日時，毛澤東同志寫信祝賀，信中說：“徐老先生，你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。”高度贊揚徐老的”革命第一、工作第一、他人第一”的崇高品質，稱贊徐老“心里想的就是口里說的與手里做的”，“所有這些方面我都是佩服你的，愿意繼續地學習你的，也愿意全黨同志學習你?！?947年徐特立七十壽辰時，毛澤東又送去了“堅強的老戰士”的親筆題詞。結合以上案例回答問題：

（1）結合上述案例簡述高校教師職業道德的內涵 答：(1)高校教師職業道德是高校教師在從事教學、科研和管理等教育活動中所形成的較為穩定的道德觀念和行為規范，它是調節教師與他人、集體和社會相互關系的行為準則，也是社會對教師行為善惡優劣的評價標準。

（2）結合上述案例說明高校職業道德具有哪些特點 答：a、標準要求高

b、示范領域廣

c、作用功效長

（3）簡述高校教師職業道德的功能 答： a、改良社會道德風氣的輻射作用

b、對提高大學生道德素質的示范作用 c、對完善自身道德人格的提升作用 d、對推進教師工作的促進作用

（4）結合實際談一談你將如何提高自己的職業道德修養？ 答結合實際所校教師職業道德的內涵、功能、構成即可。@@@@@@@@@@@@@

2，蘇步青教授為中國數學教育和教育事業作出了卓越貢獻，從教50多年來，桃李滿天下，早在30年代，蘇步青在日本獲理學博士，與同學陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學數學系任教。當時系里只有4個教師，10多個學生，圖書資料奇缺，實驗設備全無，經費無著落。他名為副教授，連續幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功沒人開四節課，外加輔導、改作業、編教材、搞科研。他利用暑假到日本去找資料，一個假期找回20萬字。靠這種自覺地事業心和意志力，為社會培養人才。德國著名數學家布拉須凱稱蘇步青是“東方第一個幾何學家”，歐美、日本的數學家稱他和同事們為“浙大學派”。的確，自1931年到1952年間，蘇步青培養了近100名學生，在國內10多所著名高校中任正副系主任的就有25位，有5人被選為中國科學院院士，連解放后培養的3名院士，共有8名院士學生。在復旦數學研究所，蘇步青更有谷超豪、胡和生和李大潛高足，形成了三代四位院士共事的罕見可喜現象。解放后，他更是孜孜不倦，獻身社會主義教育事業。結合以上案例回答問題：

（1）簡述高校教師職業道德的基本構成 答：教師與學生關系中的道德規范談的內容只要符合高

教師與同行關系中的道德規范 教師在教學活動中的道德規范

教師在科學研究中的道德規范

（2）結合上述案例就教師應具有的道德修養來看，你從蘇步青的事跡中得到了什么啟示 答： 教師勞動同社會的進步、經濟發展、國家興盛緊密相連。人民教師的職業道德體現著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個社會教師的利益，它對促進教師完成教書育人工作，陶冶學生的情操，推動社會精神文明有著重要作用

（3）論述高校教師職業道德建設與高等教育發展的相互關系 答：高等教育發展的綜合化趨勢與教師職業道德建設的應變

高等教育發展的國際化趨勢與教師職業道德建設的開放 高校教育發展的規模化趨勢與教師職業道德建設的強化

（4）結合實際談一談提高教師職業道德素質的意義 答；結合實際只要符合高校教師職業道德的內涵、功能、構成即可。@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 案例分析

一、2008年10月28日，中國政法大學昌平校區法學院教師程春明正準備上課時，政治與公共管理學院大四男生付某突然闖入教室，用菜刀將其砍倒，致其重傷，后經搶救無效死亡。有目擊者稱，嫌疑人付某砍傷程春明老師后，并未逃離現場，而是自己撥打電話報警。付某隨后被警察帶走。事發后，有學生在該校BBS以及天涯等網絡論壇上發帖稱，嫌疑人的女朋友與程春明曾有曖昧關系，嫌疑人不堪忍受。發帖學生還表示，據了解嫌疑人對此蓄謀已久。而付某在接受司法機關訊問時說“老師應當為人師表，老師有這種不軌的行為，而學校又不處理，只能?殺一儆百?來解決問題。”一時間，網上議論紛紛，人們不竟要問，現在大學生究竟怎么了，大學師生關系何以漸行漸遠？

51、大學生付某弒師，說明當代大學生（ADE）A、思想政治教育存在不少薄弱環節，急待加強和改進； B、普遍心理素質較差，缺乏正確處理生活中矛盾問題的方法； C、普遍法律意識弱，缺乏對生命基本尊重與關懷；

D、思想政治教育有些院系還停留在表層，致使矛盾長期積累并最終激化； E、思想政治教育必須擺在大學教育的首位，并貫穿于教育教學的全過程；

52、程老師被學生所殺說明（ABDE）A、這是文明教育的悲??；

B、部分高校教育工作者師德敗壞是不可否認的事實； C、高校師生關系普遍異化了；

D、這是一起偶然事件，它并不表明當前高校思想政治教育的已到了病入膏肓的地步。E、每個高校教師都程度不同地肩負著對大學生進行思想政治教育工作的任務。

53、針對上述案例，如何改進大學生的思想政治教育？（ABCDE）A、改變輕視思想政治教育的觀念，堅持育人為本，德育為先的原則；

B、更新大學生思想政治教育內容，提高思政課實效性，使之更貼近大學生生活實際； C、加強大學教師隊伍的師德培訓，突出教師要教書育人、為人師表； D、要形成全社會關心大學生思想政治教育的合力；

E、完善高校思想政治教育體制，使學校管理與社會發展相適應；

54、針對上述案例，你認為高校及教師應（ABD）。

A、高校應建立師德督導巡視組，對教師師德進行定期調查和反饋并整改； B、教師要加強師德修養，做到嚴格自律；

C、高校應適當縮小規模，提升教育水平和教育質量； D、教師應深入學生生活，細心觀察，幫助學生解決問題；

E、要改變行政主導型的高校教育管理體制，重塑新型的師生關系；

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案例分析二：2011年4月4日，北師大教授董藩發微博稱，高學歷者的貧窮意味著恥辱和失敗。并稱在給研究生講課講“當你40歲時，沒有4000萬身價（家）不要來見我，也別說是我學生。”此言一出，立刻在微博上引起巨大爭議。截至昨6日15時，56369名網友參與了鳳凰網發起的網絡調查。其中，45.4%的受訪者質疑“高學歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”這一觀點，認為教師不應用金錢來衡量學生的成敗與否，甚至另有24.6%的受訪者明確反對董藩教授的觀點，表示知識沾上銅臭味是社會的悲哀。此外，也有25.6%的受訪者認同“高學歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”的觀點，并解釋說財富能彰顯高學歷的價值，教師應該鼓勵高學歷者積極創造財富。

55、為什么多數網民對此持批評態度，認為教師不應用金錢來衡量學生？因為（ABD）

A、高校是培養德、智、體、美全面發展高級人才的專門場所，用金錢來衡量學生人生價值是一種片面的教育理念。B、講“高學歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”，與教師身份是不適當的。它助長學生拜金主義行為。C、高校教師應安貧樂道，講這種話，有失體面；

D、這是講究利益，過分功利的思想，它十分不利于大學生成才成長； E、反映出社會對當前高校教師德現狀存在著不滿；

56、少數網民對此持認同態度，并解釋說財富能彰顯高學歷的價值，教師應該鼓勵高學歷者積極創造財富。你覺得其合理性在于（A）。

A、市場經濟條件下市場機制利益驅動，在追求金錢過程實現個人價值本身就具有一定的合理性。B、這句話本身就是教師激勵學生追求財富的一種教育手段。只要出發點是好的，手段可以不計較； C、高學歷與財富存在對應關系，它講出了知識的價值；

D、講“高學歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”，意味著目前高校的學歷教育存在相當嚴重的問題； E、市場經濟條件下，人才培養應如市場經營一樣應以利益為導向，以金錢為衡量標準；

57、在市場經濟條件下，我國高校教師職業道德德領域出現了哪些新問題？（ABCD）

A、重金錢、輕事業；B、講實惠、淡責任；C、高職稱與實際教學科研能力不相稱；D、教育觀念有偏差，教育思想有問題：E、過分依賴現代教育技術，教學模式重灌輸；

58、作為一名高校教師，你覺得其職業道德規范應包括哪些內容？（ABCDE）A、堅定立場，把握方向；B、獻身教育，甘于奉獻；C、嚴謹治學，科學育人； D、熱愛學生，以情育人；D、團結協作，共同育人；E、身正為范，為人師表； $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

1、陳老師為某高校博士研究生，畢業后留校任教。先因住房問題與單位領導發生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數票而被否決。陳老師非常氣憤，認為是院領導有意整他，倍感委曲，有時上課也控制不信自己的情緒，甚至無法將課上完。他還經常到領導辦公室與領導爭執，同事勸說也無效，最后因情緒失控，在家休息，院領導只好安排別的老師代課。

（1）陳老師遇到的是一些什么樣的麻煩事情？

（2分）(D)A．因心理問題導致情緒失去控制。B．因住房問題導致無法繼續上課。C．因處事為人欠妥，遇到了很多麻煩。D．遇到了住房與職稱評定方面的麻煩。

（2）陳老師是對待這些麻煩事情的態度及處理方法？（2分）(A、B、C)A．對這兩件麻煩事情的態度是不理解、不服氣。B．在分房問題上與領導爭吵。

C．在職稱問題上不僅與領導爭執甚至上課也無法控制自己的情緒。D．最后，陳老師去了別的學校做代課老師。

（3）如何看待教師職業的崇高與平凡？

（3分）(A、B)A．樹立社會主義的世界觀、人生觀和價值觀。

B．在集體利益得到有效保障的前提下，適度考慮個人利益。C．集體利益與個人利益都要放在一個尺度上來考慮。D．無私奉獻，完全不考慮個人利益。

（4）高校教師職業道德原則有哪些？（3分）(B、C、D)A．獻身教育，甘于奉獻。B．社會主義原則。C．集體主義原則。D．人道主義原則。

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2、姜伯駒，數學家，拓撲學家，北京大學教授，中國科學院院士。姜教授長期從事拓撲學研究，其在專業方面研究創造的計算方法在國外稱為“姜子群”、“姜空間”。但是，姜教授始終強調他的職業是“教師”，育人是他的第一職責，“我首先是一名教師，其次才搞些研究”。他經常說：“我也喜歡做數學教師?！痹谕渡頂祵W研究的同時，他又用堅守教學一線50載的事實，證明了這一點。

在姜教授看來，教書育人比自己出成果更重要。他說：“作為一名大學教師，培養出一批杰出人才比自己取得一兩項成果更有價值，當前最迫切的任務就是花大力氣培養好青年一代?！被谶@樣的理念，多年來，他堅持給本科生和研究生開課，并多次不惜花費大量時間開設新的課程，力圖把世界最新學術成就和思想傳授給學生，讓學生盡快趕上國際數學研究水平。他對數學教育的理解是：讓學生學會抓住事物的本質以及事物間的聯系，并養成獨立思考習慣及創新思維。

在北大，學生稱姜伯駒是“最好的老師”，并總結姜老師的教學：精益求精、高屋建瓴、融會貫通、因材施教。

（1）姜伯駒如何處理科研與教學的關系？

（2分）(A、B、C、D)A．姜教授長期從事拓撲學研究。B．其在專業方面領先國際水平。

C．但他始終把教書育人看得比自己出成果更重要。D．他說：“我首先是一名教師，其次才搞些研究”。

（2）姜伯駒對數學教育的理解是什么？

（2分）(C、D)A．他經常說：“我也喜歡做數學教師?！?B．教書育人比自己出成果更重要。

C．讓學生學會抓住事物的本質以及事物間的聯系。D．讓學生養成獨立思考習慣及創新思維。

（3）為什么北大學生稱姜伯駒是“最好的老師”？（3分）(A、B、C、D)A．有國際水平的專業成就，令學生景仰。

B．有先進的專業教學理念，教學效果得到學生的贊許。C．在投身數學研究的同時，堅守教學一線50載。

D．在教學上做到：精益求精、高屋建瓴、融會貫通、因材施教。（4）姜伯駒的感人事跡給我們帶來什么啟示？

（3分）(A、B、C、D)A．熱愛專業，勇攀高峰。B．獻身教育，甘于奉獻。C．嚴謹治學，科學育人。D．他是教書育人的楷模。@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

案例分析一：科研不端是一個老問題，也是一個全球性的問題。近幾年來，韓國首爾大學教授黃禹錫干細胞造假、日本東京大學教授多比良基因研究造假等一系列造假事件紛紛。當前。我國正處于劇烈的經濟社會轉變之中，科研不端之勢也呈上升之勢。中國科協2005年進行的一項調查表明，近三成科技工作者認為其周圍存在嚴重的學術不端行為，其中尤以抄襲和剽竊他人成果、偽造數據或弄虛作假、技術成果交易中夸大技術價值或隱瞞技術風險三種行為最為普遍。像“漢芯一號”這樣的造假事件，已經不僅僅是學術不端行為了。請回答：

1、我國學術界學風不正、學術腐敗的直接原因是（）A A學術道德問題

B社會道德問題 C急功近利心態

D學術規則缺失

2、高校教師從事科學研究的職業品質是（）AB A求知創新

B治學嚴謹 C獻身教育

D甘于奉獻

3、高校教師嚴謹治學、科學育人的基本道德要求是（）ABC A努力鉆研專業知識

B勇于創新、堅忍不拔 C要有端正的學術態度

D實事求是、一絲不茍

4、高校教師在學術研究中的道德要求有（）ABCD A刻苦鉆研、勇于創新

B堅忍不拔、實事求是 C嚴謹自律、一絲不茍

D遵守法律和學術規范

案例分析二：蘇聯教育家霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的本性是“孤僻”、沉默寡言，更多的愿意獨處或與少數朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業。說明作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是 “樂群性”。請回答以下問題：

1、教師職業勞動中人際關系包括（ABCD）

A教師與學生關系

B教師與同事關系 C教師與領導關系

D教師與學生家長

2、教師在教育教學過程最基本，也是最重要的人際關系是（A)A教師與學生關系

B教師與同事關系 C教師與領導關系

D教師與學生家長

3、建立師生融洽關系的首要條件是（A）ABCDA老師要熱愛學生

B教師間相互尊重 C學生尊重老師

D教師與學生家長

4、（C）是處理好同事之間關系的道德準則。

A依法執教

B尊重家長

C團結協作

D 廉潔從教 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

（一）2010年5月，福建省省委教育工委、省教育廳出臺《關于進一步加強和改進我省高等學校教師職業道德建設的意見》，提出有以下情況之一的，在教師資格認定、職務評聘和晉升、表彰獎勵工作中實行師德“一票否決”。一是因違法違紀行為受到紀律處分的；二是在教育教學工作中散布違反黨的路線方針政策、黨的基本理論、國家法律法規等錯誤言論，對學生確立正確理想信念和政治信仰造成不良影響的；三是以非法方式表達訴求，故意不完成教育教學任務、擾亂正常教育教學秩序，損害學生利益的；四是組織、誘導學生參加非法組織、“黃、賭、毒”和迷信活動的；五是無故曠教或無故拒不接受學校分配的教學、科研及其他工作，影響惡劣的；六是教學工作敷衍塞責，違反教學紀律，屢教不改，造成嚴重教學事故、實驗事故和社會實踐事故的；七是在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊，侵占他人成果的；八是對學生安全工作不負責任，或侮辱、體罰學生，影響惡劣的；九是以教謀私，以考試分數等謀財、謀物、謀色，影響惡劣的；十是在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私舞弊的；以及其他嚴重違反教師職業道德，影響惡劣的。

1.制度在師德建設中的作用有 ACDE。

A.確定作用B.評價作用 C.強制作用 D.秩序保障作用 E.穩定作用 2.以上十條涵蓋教師在哪些方面的表現。ABCDE A.理想信念B.工作態度C.教書育人D.為人師表 E.學術道德

3.通過對以上師德“一票否決”的十條內容分析，你認為以下哪些可列入高校教師職業道德規范的基本要求。ABCDE A.愛國守法，依法執教 B.愛崗敬業，恪盡職守 C.關愛學生，教書育人 D.為人師表，淡泊名利 E.嚴謹篤學，終身學習 4.建立師德“一票否決”的懲處機制的目的在于 AB。A.不斷增強教師的危機感 B.加強師德修養的緊迫感 C.給教師下馬威 D.給教師諸多方面的限制

（二）據《廣東省高校教師身心健康與主觀幸福感問題的調查報告》顯示, 高校教師在職業枯竭中,去人性化和認知枯竭狀況處于中等水平,不是很嚴重；而情緒衰竭和低個人成就感比較嚴重。

《廣東高校教師師德現狀的調查與思考》顯示,在為何選擇當高校教師方面,選擇“它的穩定性和自由性”的占55.4%。調查結果同時反映,一些教師對“教師應是全社會的表率” 的提法,持不贊成的態度(“較不贊成”占17.5%,“不贊成”占13.7%),一些教師把“按勞取酬、等價交換”作為自己的價值取向(占3.9%),多數教師不贊成過于強調教師的奉獻精神。對當前的師德狀況,人們最不滿意的涉及幾個方面，一是“過分看重個人利益，熱衷創收，精力分散”(占43.2%)；二是“教學上無心鉆研業務，只求不過不失”(占14%)；三是“科研上急功近利，剽竊他人成果”(占24.3%)；四是“只完成教學時數，對學生不管不問”(占14%)。

——資料摘自《廣東工業大學學報》2010年第2期一文

1.以上調查反映社會轉型期高校教師的狀況，體現了 AD。A.教師心理壓力增大 B.師資管理者思想觀念滯后

C.教師社會地位不高 D.部分教師對教師職業特性的認識尚有偏差 2.“高校教師在職業枯竭中,去人性化和認知枯竭狀況處于中等水平,不是很嚴重；而情緒衰竭和低個人成就感比較嚴重”，試分析出現以上情況的原因。ABCD A.高等教育的大環境與過去有很大不同，使得高校教師經常感到在應對社會發展步伐和學生活躍思維上力不從心 B.科研與教學任務繁重使得高校教師的壓力越來越大 C.高校對教師的評價機制不完善 D.高校師資管理存在問題

3.“在為何選擇當高校教師方面,選擇“它的穩定性和自由性”的占55.4%”，此項調查顯示，從這樣的角度看，ABC。A.師德并不是選擇教師職業的內在動力 B.投身于教育事業的熱情勢必打了折扣 C.影響了教師的師德 D.教師的上進心不強

4.綜合以上調研材料顯示，高校教師非常需要 C。A.增加收入 B.提高地位 C.人文關懷 D.進修學習$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

51、一位全國先進工作者，全國師德標兵曾談到，“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！薄皫煇凼菄来认酀膼?、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關系的愛?！保ú牧蟻碓矗骸度珖鴥炐憬處熓论E材料》）請你根據材料回答下列問題：

⑴、新時期加強高校師德建設應注意處理好以（與）的關系。A、道德繼承 B、學生為本 C、教師為本 D、道德意識

⑵、以學生為本就是以育人為本，學校要從學生的需求出發，尊重學生的（）等差異，在結合自身實際情況的基礎上開展多樣化、個性化的教學。

A、意念 B、個性 C、智能 D、文化水平

⑶、以學生為本就是以育人為本，在實際的教育過程中，學校要轉變原有的陳舊觀念，把“管”學生的觀念轉變為（）的觀念。A、監督學生 B、評價學生 C、服務學生 D、順其自然 ⑷、教育以（）是學校的天職所在；而以（），是實現以（）的必要保證。依此題內容，正確答案為（）

A、教師為本、學生為本、學生為本 B、學生為本、教師為本、學生為本 C、學生為本、學生為本、教師為本 D、學生為本、學生為本、學生為本

52、某高校孫老師先是因為住房問題與單位領導發生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數票而被否決。孫老師非常氣憤，認為是院領導有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領導就想發脾氣，宣泄心中的不快。請你根據材料回答下列問題：

（1）、新時期加強高校師德建設，教師應該正確對待（），冷靜地處理與領導的關系。A、領導 B、榮譽 C、自己 D、職權（2）、新時期高等教育肩負三大職能：（）

A、培養人才 B、創新科技 C、監督學生 D、服務社會（3）、推進高校師德建設應注意調動教師的主動性，具體做到（）A、“德治”與“法治”相結合B、為教師創設寬松的工作環境 C、情感投入，增強凝聚力

D、提高教師經濟地位和政治地位

（4）新時期的高校師德建設越來越人性化，越來越注重（），這也是現代教師職業道德發展的必然趨勢。A、人文關懷 B、各種能力 C、實踐結果 D、傳授知識 案例一：校園里的“焦裕祿” 張筑生，北京大學數學教授，2002年2月因病去世。他具有很高的學術天分和創造才能，卻甘于從事最基礎的教學和教材編寫工作；他身體有殘疾，12年前得了嚴重的鼻咽癌，卻以驚人的毅力戰勝自我，帶領中國數學奧林匹克競賽選手，連拿五屆總分第一；他忘記自我，誨人不倦。張筑生沒能留下什么豪言壯語。他一生鐘愛教育事業，心里只有工作、學生。他似乎不 懂得爭成果，爭頭銜。像他這樣德高望重的老師他卻至死都沒評上博導，然而，熟悉他的人們授予了他最高、最響亮的頭銜——真正的教授。

1995年，張筑生受命擔任中國數學奧林匹克國家隊主教練，一干就是五年。這又是一份無法“出學術成果”的苦差，甚至無法記入“教學工作量”。院里每年核算教學工作量，張筑生都要差一點；雖然每次都由領導“特別照顧”，順利過關，但對張筑生來說還是有點委屈?！盀榱烁氵@個奧賽，他連命都搭進去了。我做過一次教練，再也不想做第二次，累死人了。外人根本不了解這份差事的艱苦程度?！弊鳛橐幻跀祵W研究領域天分很高、同行服膺、學生敬佩的高水平的教授，張老師卻默默地編寫“不算科研成果”的基礎教材，擔任“不計工作量”的中國數學奧林匹克國家隊主教練，為海淀區教師開設的“數學教師研討班”授課，“前幾年分文不取，后來才拿點授課費”。張老師是不折不扣的教學型教授，而伴隨他在這條路上走下去的，是奉獻，是辛勞，是不計名利，是對事業的無限熱愛和執著追求。

2003年2月17日，《光明日報》在頭版頭條的顯著位置以《張筑生，了不起的教授》為題報道了張筑生同志的先進事跡。報道迅速在社會上引起了強烈反響，張筑生被譽為“校園里的焦裕祿”、“知識界的一面鏡子”。3月初，北京大學黨委和校行政決定在全校教職工特別是教師中開展學習張筑生同志先進事跡的活動，學習他那種情傾學生、忘記自我、誨人不倦的教書育人精神，學習他那種淡泊名利、不求索取、甘為人梯的奉獻精神，學習他那種信念堅定、堅忍不拔、孜孜以求的奮斗精神，學習他那種耐得住寂寞、踏踏實實的治學精神,為實現學校的發展目標而努力奮斗。

閱讀案例材料，完成以下不定項選擇題：

1．張筑生具有教師人格魅力的原因是（ABC）

a淵博而扎實的知識基礎 b崇高的職業道德 c關心愛護學生 d豐碩的科研成果 2在張筑生身上體現出的崇高職業道德是（ABCD）a甘于奉獻 b獻身教育 c然愛學生 d淡泊名利

3.張筑生先進事跡中值得我們學習與弘揚的精神是（ABCD）a教書育人精神 b奉獻精神 c奮斗精神 d治學精神 4.本個案對當前高等教育的啟示是（AB）

a要改革高校教師考核制度 b要從體制方面去改革導致名教授不從事基礎教學的不合理狀況 c學科建設是高等教育發展的動力 d教學型的教師是沒有前途的

案例二：大學生最厭惡的教師失德行為

在采訪的30名學生中，大多是本科生，他們表示對學術造假很反感，但因為和老師接觸較少，多是從媒體等渠道聽說類似事件。而他們接觸到更多的，是老師不專注教學。

記者在未名湖邊遇到兩個大三的女孩，一個是北大的，另一個來自北京另一所高校。她們對老師“不專注教學”，北大女生有些抱怨卻又似乎不敢多言：“這個問題怎么說呢，現在這種現象挺普遍的。讓她(指外校同伴)跟你說吧，反正類似情況我們學校也有”。

她們帶著記者找了個地方坐下，外校女生打開話閘：“其實大家都覺得我們班的學生運氣特別好，因為剛進大學時給我們上課的是一個很有名的教授。但是不到一學年，我們就開始懷疑這是否真的是好運氣。”

說到這個運氣，她自己覺得有點好笑，“這個老師在學術上的確有所造詣，他上過《百家講壇》，之后不斷有各種機構邀請他去講課。他經常在外地巡講，常常把我們的課推遲或者干脆取消。而且他給我們上課的課件很久沒更新了，一些時事的內容都是好早以前的了。我們還發現，那課件根本就不是他自己做的，他對整個課件的構造很生疏，還老念錯字?！碑斢浾邌柕?，對于這樣的情況學生和校方怎么看待時，她無奈地說：“嗨，還能怎么樣啊，其他老師也看不慣我們的課老被耽誤，除了偶而抱怨幾句，也沒有別的辦法。至于學校怎么處理，我們也不得而知，至少現在這樣的情況一直存在。”

“現在學術造假的問題我感覺挺嚴重的”，一位學外語的研究生毫不猶豫地選擇了這個選項，“上網老能看見某某教授涉嫌學術造假，北大英語系前兩年不還出了一個副教授黃宗英抄襲事件嗎？”

“其實，我就遇到過這樣的事情?！彼紤]了許久，才猶豫著說起自己的親身經歷，“那是我讀本科的時候，有一天我的老師找到我們班5個人，對我們說：?系里有個老師要翻譯一部作品而且要的很急，但是他最近沒有時間，你們幾個幫下他的忙吧。?那部作品一共12章，于是我們每人負責翻譯兩章多，弄完了交給那個老師，他加上了一個自己翻譯的序言，屬上了自己的名字就直接拿去發表了。也沒給我們報酬?！?/p>

研究生遇到的類似情形似乎更多。接受采訪的10個研究生不約而同地埋怨，“幫導師做課題是常事，成果和酬勞是老師的，辛苦常常是我們的。”學生雖然覺得不妥當，但也沒有辦法，“本科階段學生跟老師關系挺疏離的，上了課就走人；研究生不同，1個導師一般就帶幾個學生，關系很緊密，必須跟他們搞好關系?！?/p>

“我最討厭以權謀私的老師!”一名男生在做完問卷后，憤慨地埋怨，“在北大，一些行政人員就有這樣的情況。有一次上課，我們一個老師還說呢，學校的一處施工就有問題。當然，這對我們這些學生來說，直接影響好像不是很大。”

“北大我不好多說，不過我上本科的那個學校，就很不得了?！彼v起了本科時期的一段經歷。

“我那會兒英語有一學期給掛了，到畢業之前還可以補考一次，考不過就拿不到學位證了。當時，我一個同學的英語更爛，四級能考出20多分。那次補考我還是沒過，但英語特爛的那同學居然過了。后來他特不好意思地向我招了，原來是他給主任送了紅包。我提出了成績復議申請的，我媽還打電話給那個主任，他把我媽電話直接就給掛了，說什么補考不能復議。最后沒辦法，還是掏了500元錢通過了。那所大學比北大窮多了，老師就只好從學生身上開源唄?！?/p>

閱讀案例材料，完成以下不定項選擇題： 1.本個案中的教師失德行為是（ABC）

a以權謀私 b不專注教學 c學術腐敗 d喜歡給學生“穿小鞋” 2.高校教師應如何對待教學（AB）

a以教學為中心 b把教學放在第一位 c上課應付了事 d主要精力用于科研和外出講學 3.出現本個案中的教師失德行為的主要原因有（ABCD）

a市場經濟下社會原有的道德觀念受到沖擊 b少數教師人生觀價值觀發生偏移 c功利主義拜金主義等落后思想的影響 d全球化的影響

4.治理本個案中的教師失德行為的方法有（ABC）

a德主刑輔，做到德治與法治相結合 b正確開展批評與自我批評，做到“自律”與“他律”相結合 c獎懲恰當，做到“褒揚”與“懲處”相結合 d實事求是，理論與實踐相結合

第二篇：教育法案例分析

齊玉苓的受教育權是如何得到救濟的

1990年，山東省某市中學生齊玉苓參加中?？荚?，被濟寧市商業學校錄取為90級財會專業委培生。齊所在的中學滕州市第八中學既未將考試成績通知齊，也未將錄取通知書送給齊本人，卻將錄取通知書送給了與齊同一屆的另一名學生陳曉琪。陳即以齊的名義讀完中專，并被分配到了金融單位工作，陳的人事檔案中也一直使用齊的姓名。此事在多年后東窗事發。1999年1月29日，齊以陳、陳父以及濟寧商業學校、滕州市八中、滕州市教委等數家單位侵害其姓名權和受教育權為由訴至法院，請求責令被告停止侵害、賠禮道歉并賠償經濟損失16萬元和精神損失40萬元。

由于《民法通則》中受教育權的保護沒有被列入有關條款之中，當事人能否就此事由提起訴訟，以及法院能否以此侵權予以受理，均引起了社會各界的關注。山東省高級人民法院向最高人民法院作了請示，最高人民法院于2001年8月13日作出了《關于以侵犯姓名權的手段侵害憲法保護的公民受教育的基本權利是否應當承擔民事責任的批復》。批復指出：“陳以侵犯姓名權的手段，侵犯了齊依據憲法所享有的公民受教育的基本權利，并造成了具體損害，應承擔相應的民事責任?！边@一案例是建國以來第一例以侵犯公民受教育權為由而提起的訴訟。（參見《最高法院公告》2001年第5期，第158頁。）

9歲學生上課講話被老師用膠帶封住嘴巴

2001年12月19日下午，某小學三(1)班學生在學校的音樂教室里上音樂課。音樂老師丁某彈鋼琴時，坐在下面的王同學一直在說話。丁老師開始“警告”王同學：在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來。但9歲的王同學沒有聽老師的話，又開始自言自語。這回，丁老師火了，立刻站起來，走到王同學跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場所有的學生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學卻大哭起來，但丁老師見狀，沒有理會，繼續上課。就這樣，王同學被封住嘴巴上完了大半截音樂課，在同學們的笑聲中一路哭回了教室。

分 析：

案例中的丁老師因學生王某上課說話，在“警告”不起作用的情況下，就用膠帶紙把王同學的嘴巴封了起來，這種做法不僅是體罰學生、侮辱學生人格的行為，也是侵犯學生受教育權的行為。丁老師將學生嘴巴封住，限制了學生上音樂課的自由，使學生無法參加正常的教育教學活動。《教師法》第八條中規定：教師應當“遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”；應當“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”?！督逃ā返诙臈l中規定：受教育者有權“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料”。盡管學生王某上課說話，在履行學生的義務方面作得不夠，但作為教師應當依法采取積極的教育措施，而不應采取法律所禁止的行為侵害學生的權益。學校及教育行政部門對于教師用膠帶封學生嘴巴的做法應當堅決制止；學生有權對教師用膠帶封其嘴巴的做法提出申訴或者依法提起訴訟，對自己違反紀律，影響他人學習的行為也應改正。教師應加強法律意識，履行教師的義務，對自己用膠帶封學生嘴巴的行為承擔責任。

此案發生后，學校校長和班主任老師、丁老師已經一起向學生及學生家長致歉。

如何看待這則案件

1998年6月15日上午紅衛小學三年級（3）班上第二節語文課時，學生仇某不斷地做小動作，影響了班里其他同學聽課，任課老師夏某幾次對其訓誡均無作用，當時夏老師叫仇某站起來把剛才上語文課的內容敘述一遍，仇某不肯敘述。夏老師又叫他回答她所提的問題，仇某也答非所問。夏老師當即就對仇某嚴厲地批評了一頓，并告訴他說：“下次開家長會時，要把你的這種行為告訴你的父母，看你怎么向你的父母交待。”

中午放學后，仇某回到家里向其母說：“下午我不去學校讀書了，夏老師總是欺侮我，不是罵我，就是讓我罰站，連班里的同學也瞧我不起。”仇母聽了兒子的話后，不分青紅皂白地對兒子說：“下午還是去上課，我到你學校去找夏老師，看她怎么說?！蓖障挛鐚W校剛要開始上第一節課時，仇母趕到紅衛小學夏某的辦公室就開口大罵：“夏某你做老師的欺窮愛富，不要以為我們家里窮送不起東西就看不起我的兒子，我們也會有富起來的日子，你不要欺人太甚，我不像你又有書教又做婊子??”此時，全校的老師和學生都跑出來觀看，有的老師跑過去拉開仇母，并對其進行勸說，但無濟于事。其中有兩位男老師就把仇母拉到了校長辦公室，而仇母一路上還不斷謾罵夏某。校長顏某問明情況后對仇母說：“夏老師是我們學校的優秀教師，她的為人素質全校皆知，你兒子不專心聽課而且還做小動作，影響他人的學習，這是違反學校課堂紀律的，老師對其嚴肅批評教育是應該的，也是做老師的職責。你今天跑到學校里來無理謾罵夏老師，講輕一點是損害了她名譽，講重一點是誹謗她，所以你一定要向夏老師賠禮道歉，同時賠償其精神損失，如果你不這樣做，我們學校也不會原諒你的。”仇母不但不聽校長的勸告，而且態度仍然很差，一轉身就走出了紅衛小學。

請問：你如何看待仇母的行為？

（節選自吳金宣主編：《校園事故案例點評》，52頁，杭州，浙江人民出版社，2002。）

分析：本案是一例典型的用漫罵方式侵害教師名譽權的案件。學生不專心聽課，任課教師批評教育是在正當行使教師的教育教學權利，這一權利應當得到全社會的尊重。而仇某的家長嚴重違背了這一社會責任，侵犯了教師的教育教學權利。

同時，楊某開口侮辱漫罵教師的行為也違反了《民法通則》一百二十條，侵害了公民名譽權，并造成夏某精神上的痛苦，應負相應的法律責任。

學生墜樓摔裂脾臟 樓梯欄桿違規母校敗訴

近日，河南省南陽市社旗縣人民法院依法審結了—起因教學樓樓梯欄桿不符合國家住宅設計規范標準，而導致學生從樓梯上摔下致傷的民事賠償案件，法庭判決被告社旗縣青臺鎮第一初級中學賠償14歲的該校學生李洋經濟損失18681．10元(不包括已支付的2220元)。

家住社旗縣青臺鎮南關莊村現年14周歲的李洋，系本鎮第一初級小學的學生。2002年元月3日卜午下課期間，李洋自學校教學樓樓梯欄桿的上半部分摔至樓下，后當即被送往社旗縣婦幼保健醫院入院治療，李洋傷情經社旗縣人民法院法醫技術鑒定，損傷程度標準為輕傷一級，傷殘程序標準為七級。

經調查勘驗，該教學樓樓梯欄桿高度，上半部頂端為96厘米，中間為86厘米，底端為94厘米。沒有達到中華人民共和田國家標準住宅設計規范低層不應低于1．05米的高度，原告李洋的現在身高為1.66米。

事情發生后，經雙方協商未果，李洋在父親李保平和教師徐青山的幫助下，—紙訴狀將自己的母?！嗯_鎮第一初級中學告到了社旗縣人民法院。他在訴狀中說，2002午元月3日上午下課期間，我走出教室到外邊活動，由于學校教學摟欄桿過低且不牢固，導致我靠近欄桿旁頭一暈從樓梯上半部摔到樓下，脾臟破裂，脾臟部分切除，住院共花醫療費5602元，其中被告已賠償2220元，尚欠醫療費3382元沒有賠償，加之住院期間的護理費、營養費、住院伙食補助費600元，被告應向我再賠償3982元。由于被告教學設施建設和管理上的不完善，導致摔傷致殘，給我和家人帶來了極大的精神痛苦，且也耽誤了學業，故要求賠償精神損失費3000元，另外追加要求被告賠償殘疾生活補助費37800元，共計要求賠償44822元。

社旗縣人民法院認為：原告李洋在被告學校學習期間自樓梯摔至樓下受傷致殘，原告稱系靠在欄桿旁頭暈自樓梯上摔到樓下，由于原告未提供具體摔倒的原因證明，且原告本人已滿14歲，系限制行為能力的人，不能排除由于自身的原因而被摔傷，故原告本人及其監護人應自己承擔一定的責任。由于原告系在被被告學校學習期間摔傷致殘，故被告社旗縣青臺鎮第一初級中學應負相應的管理責任，且被告教學樓的樓梯欄桿高度不能達到國家標準，原告李洋的身高超出欄桿高度70厘米以上，故被告社旗縣青臺鎮第一初級中學亦應承擔相應的教學設施不完善的責任?；谏鲜鲈?，原、被告雙方均有一定責任，雙方責任以各50%劃分較為適當，故被告社旗縣青臺鎮第一初級中學應賠償原告李洋醫療費5602．20元的一半280110元，護理費70元，住院期間伙食補助費35元，營養費(住院期間每天按10元計算)70元。由于原告摔傷構成輕傷，且已致殘，耽誤原告上學，給原告造成較重的精神痛苦，故原告要求被告賠償3000元清神損失費的請求，予以支持。由于原告致殘，被告亦應賠償原告殘疾生活補助費(按每年縣人均消費支出2985元計算20年的50％為29850元的—半)14925元。以上合計被告應賠償原告20901．10元，扣除已支付給原告的2220元，應再賠償原告18681.10元。

憑什么曝光學生的擁吻鏡頭

2003年4月7日中午，上海一中學電視臺播出該校一些學生在校園內的一些不文明行為，有的同學踢門翻窗進教室，有的同學亂倒剩飯剩菜。每組鏡頭都配有一段文字作標題。還有一對男女的背影，兩人摟肩搭背，由竊竊私語到開始接吻。畫面同時出現了“晚自習教室卿卿我我”的字幕。雖然他們的臉上都打了馬賽克，但熟悉的人都知道他們是誰。事后，被曝光的兩個當事人差點為此自殺。

分 析

該中學電視臺在教室內安裝攝像鏡頭，拍攝并曝光學生的違紀行為，不符合法治的基本精神和法律的有關規定。具體地說，這一做法在法律上侵犯了學生以下三方面的權利：一是學生的肖像權，學校違背學生的意愿拍攝其形象，同時也不是用于法律規定的用途，這與法律的規定不相符合。二是學生的隱私權。學校對個人隱私問題予以攝像，甚至攝像后予以曝光，都是不合法的。三是學生的名譽權。將學生的違紀行為（特別是公德領域的輕微違紀行為）予以曝光，可能會造成當事學生社會評價的降低，并給其造成精神上的痛苦，從而構成對學生名譽的損害。學校培養學生的公德應采取恰當的手段。

江西教師夫婦舉報亂收費被停課續：校長被停職

樂平市鎮橋二中老師張秀英因為舉報學校亂收費，導致夫婦二人被迫待崗的遭遇通過本報連續報道后，引起了省教育廳和景德鎮市政府相關部門的高度重視，記者昨日在采訪中獲悉，鎮橋二中校長葉險峰已經被停職，目前正被樂平市監察局立案調查。

教師夫婦待崗遭遇引起各方關注

昨日上午，景德鎮市教育局黨委書記、局長饒亞明在約見記者時說，江南都市報對鎮橋二中違規行為的連續報道，引起了政府和相關主管部門的高度重視。14日晚，省教育廳廳長漆權在了解了事情經過和處理結果后，指示對張秀英夫婦的遭遇和所反映的問題要高度重視。饒亞明告訴記者，教育局對“鎮橋二中事件”的態度有四點：一，要對張秀英老師舉報學校亂收費的行為予以保護，要求夫婦兩人安心工作，打消顧慮；二，景德鎮市教育局紀委將協助樂平市紀委嚴肅查處鎮橋二中存在的一切違法、違規行為，決不袒護；三，景德鎮市教育局要求全市教育系統舉一反三，引以為戒；四，在中考、會考階段，教育部門要顧全大局，為鎮橋二中的學生營造良好的考試環境。

鎮橋二中校長已被立案調查

6日下午，記者向景德鎮市委常委、樂平市委書記梁高潮反映鎮橋二中存在的違規情況和張秀英夫婦的遭遇后，當天晚上，樂平市委市政府連夜召集市紀委、教育局的主要領導成立專案組。7日，專案組深入鎮橋二中展開調查，當天下午，樂平市教育局宣布張秀英和丈夫華春水老師立即恢復教學工作。

9日，根據《中華人民共和國行政監察法》的相關規定，鎮橋二中葉險峰校長因嚴重違規被樂平市監察局立案調查。當天，樂平市紀律檢查委員會報請樂平市政府批準，葉險峰被暫停鎮橋二中校長的職務。

學校存在的問題將被一一查處

15日下午，樂平市紀律檢察委員會常委兼信訪舉報室主任吳冰琪向記者通報說，經過初步調查，發現鎮橋二中在2006年上半年向初三年級400名學生違規收取補課費3.248萬元。目前，調查還在繼續，鎮橋二中存在的問題將被一一查處。

另外，樂平市教育局紀檢部門對張秀英夫婦作出的待崗決定，沒有經過局長辦公會討論研究通過，不符合程序；鎮橋二中5月中旬對教師的職稱評聘方案和結果沒有做到公平公正，決定撤銷這次評聘結果，新成立的評聘委員會將做到陽光操作。

學校已經恢復正常教學秩序

據介紹，為了穩定鎮橋二中的教學秩序，由樂平市紀律檢察委員會常委兼信訪舉報室主任吳冰琪擔任組長、樂平市教育局副局長朱文根擔任副組長的樂平市聯合調查組已經進駐鎮橋二中十余天時間，在學校全面主持工作。目前，鎮橋二中教學秩序井然，學生正認真復習、積極備考。

分析：

《教師法》第七條規定“教師享有對學校教育教學管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他的形式，參與學校的民主管理?！苯處煆埬撤驄D舉報樂平市鎮橋二中，如果事實屬實，那么則是其合法權利的正當行使，二人應受到法律的保護，二人的工作也應依法恢復。而關于樂平市鎮橋二中校長的報復做法，應按照《教師法》的第三十六條“對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，可以根據具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報復構成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規定追究刑事責任?！睂ζ溥M行處理。

16歲女中學生狀告老師侵權

班主任蘇老師以所教班級一名16歲女生與同班一名男同學關系密切為由，在課堂、教研室和同學家長間捏造、散布虛假事實，并當眾翻這名女生書包，強迫她交出日記供老師閱讀，還將部分日記和信件的部分內容在班上公布，在不同的場合對這名女生進行辱罵。在長期壓力下，這名16歲女中學生于2000年6月4日離家出走，6月8日才被從南京找回，但因此患上了憂郁癥。

16歲的女中學生以自己的人格受到侵犯為由將班主任和學校告上法庭，并最終贏得官司。北京市朝陽區人民法院經審理后認定，蘇老師在對學生的教育管理中，確有翻看書包、日記等歧視性行為，侵害了學生的人格尊嚴；蘇老師的行為和學生離家出走、精神抑郁有因果關系，并造成了一定的損害后果。因此，法院一審判決，蘇老師和學校向這名16歲的學生賠禮道歉并賠償經濟損失3000余元，精神撫慰金500元。

（參見《中國教育報》2001年12月29日第2版）

分 析

學生的人格尊嚴受法律保護，在《教育法》、《教師法》等法律中均有規定。班主任蘇老師在教育過程中多次以歧視性行為傷害16歲女中學生的人格尊嚴，并導致一定的損害后果，應當承擔法律責任。對此，教師應提高法律意識，以恰當的行為方式教育和影響學生，關心愛護學生，保證他們的合法權益不受侵犯。

“調皮”學生打官司討要受教育權

【南京日報報道】（通訊員山佳高鋌記者殷學兵）一名中學生以教育權受損為由，將母校告上法院，要求回校讀書。昨天，玄武區法院鎖金村法庭開庭審理此案。

今年17歲的郭光家住秦淮區，是南京某中等專業學校高中大專連讀班高二年級學生。他訴稱，去年11月14日，因作文考試成績被老師改低了，就找老師“理論”，并與老師發生了爭執。此后，他被學?！摆s回家”，不許上課。次日，其父到學校與該校領導溝通。當時，該校負責人表示，只要郭光寫份深刻檢查，就可以回校上課。第二天，郭光交了檢查，并回校上課。但事隔3天，學校再次口頭通知郭光回家，不準其回校讀書。事后，郭父又多次找到學校協商處理此事，懇求學校讓孩子回校讀書，但均遭拒絕。

郭光認為，學校在未履行任何手續的情況下，拒絕他回校上課讀書，侵害了他的受教育權。不久前，郭光將母校告上玄武區法院，請求法院判令學校立即履行他和學校間的教育合同，允許他盡快回校讀書，同時要求學校承擔相應的違約責任。

昨天，鎖金村法庭開庭審理這起特殊的討要教育權案。

庭審時，被告學校辯稱，學校不讓原告回校上課，是因為有些老師對原告不滿，此舉也是為了保護原告。為此，學校建議原告轉學，學校負責退還原告所繳的入學費用。

昨天，法庭對該案沒有當庭宣判，決定擇日再次開庭，并主持調解（文中人名均為化）。

分析：

本案中，教師僅僅因郭某與其理論“考試成績”和某些教師不喜歡郭某，就私自將郭某進行停課處置，并且學校據此對郭某開除，學校和教師的行為不符合有關的規定，理由也不正當，有打擊和報復的嫌疑，侵犯了郭某的受教育權，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》第十三條“學校應全面貫徹國家的教育方針，對未成年人學生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導和青春期教育。學校應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得岐視?！焙偷谑臈l“學校應當尊重未成年人學生的受教育權，不得隨意開除未成學生?！睂W校和教師應對本事件負主要的法律責任。

身心健康權的保護

身心健康權是人身權的最基本權利，主要包括學生的生命健康權、人身安全、人身自由和心理健康等方面的內容。未成年學生的身心健康權應受到法律的保護。

[典型案例]

程某訴學校人身傷害案

程某是浙江某縣的一名五年級小學生，性格內向，學習很好。他十分喜歡文學作品，甚至到了癡迷的程度。一次上數學課，他正專心致志地讀小說，被老師叫起回答問題。由于回答不上來，老師把他拽到講臺前，打了他兩個耳光，又讓坐在前排的兩名男同學接著打他的耳光，之后把他逐出教室。此后又連續三天，上數學課時老師讓他在黑板前罰站。在以后的近一個月時間里，家長和班主任老師發現程某神情大變，目光渙散，反應遲鈍，不愛講話，常常盯著一個地方發呆??后經醫院診斷，他患了心因性精神病，不得已，只好退學。在數學老師無力支付全部醫藥費的情況下，程某的家長找到了學校。他們認為學校對此負有責任?？尚ｉL卻說此事與學校無關。后經媒體曝光，學校才不得不對程某進行了相關的賠償。

《未成年人保護法》第十五條規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”上述案例中，作為一名教師，在其學生程某有錯誤時，不是對學生進行引導教育，而是使用暴力對學生進行體罰，其行為侵害了學生程某的合法權益，應受到法律的制裁。同時，作為共同被告的程某所在的學校，未對在校學生起到保護作用，使學生的合法權益遭到侵害，也應對程某受到傷害承擔相應的民事責任。

老師罵學生“坐臺都沒資格”致女生自殺案

渝中區實驗中學初三年級學生丁婷(化名)，2003年4月12日中午從學校教學樓跳樓墜地死亡。丁婷是一個15歲的少女，和同學的關系相處融洽，在出事之前沒有什么異常的表現。丁婷自殺前, 汪宗惠曾在學校辦公室里有一個教師和另外一個學生陸續在場的情況下，對丁婷說“你長得又矮又丑，連坐臺都沒有資格”。丁婷的父母以侮辱罪將丁婷的班主任老師汪宗惠告上法庭。他們認為，汪宗惠在丁婷自殺前說的這句話，侮辱了丁婷，導致丁婷跳樓自殺。

分 析

在這一案例中,汪宗惠罵學生丁婷“你長得又矮又丑，連坐臺都沒有資格”,是嚴重侮辱學生人格的行為,雖然這只是一句話，卻對丁婷的心里造成了嚴重的傷害,以致釀成自殺的悲劇,使學生丁婷用自殺來捍衛自己的尊嚴。《教師法》明確規定:教師應當“關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展?！?然而, 汪宗惠作為從教30多年的老教師，明知道這樣的語言對學生心理造成的傷害，卻認為對學生罵幾句、打幾下是很正常的，是“恨鐵不成鋼”才這樣做的?！督處煼ā返谌邨l中規定:教師“品行不良、侮辱學生，影響惡劣的”，“情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。”可見教師必須增強法律意識，加深對《教師法》等法律的理解。案發后,渝中區教育行政部門已經對汪宗惠進行了撤消教師資格的處理，同時，學校給予學生家長20萬元的賠償。

體罰學生致其自殺該由誰承擔責任

9歲的張某是就讀于臨清市唐園鄉千集小學的學生，在同學的眼里，她學習刻苦、團結助人、遵守紀律，是個好學生；在父母眼里，她懂事聽話，是個乖巧的女兒。1998年6月1日，張某來到千集小學后，上午第一節課是自習課，下課后，該小學老師李君突然來到教室，把包括張某在內的幾個小學生叫到她的辦公室問話。據同學們私下議論，是李君老師丟了100元錢，懷疑是這幾個同學偷的。被李君叫去辦公室的幾個同學都陸續回到教室，只有張某被李君帶到教室門口，指令她站在門口，不許進教室。上課鈴響后，李君來上課，但她仍未讓張某進教室，罰她站在門口。張某先后幾次報告李老師，要求進教室，均未得允許。后來張某自行走進來，李君發現后，怒斥到：“誰讓你進來的？出去！出去！”她見張某未走出去，就擰著張某的耳朵，將她拎到門外，就這樣張某被罰站在教室門口一節課。上午第三節課開始后，由于仍是李君老師上課，李君仍然安排張某在教室最后面站著聽課。下課后，李君又將張某帶到其辦公室單獨問話。等到張某從辦公室出來時，已是淚流滿面。隨后，她背上書包，腳步匆匆地回家了?；氐郊依锖?，父母還未回來，張某就找到瓶久效磷農藥喝下去，接著就從家中走出來，但沒走出多遠就因藥性發作，搖搖晃晃地摔倒在地。同村人發現后，立即告訴了其父母。兩人聞訊立即從地里趕回家中，并火速將女兒送到醫院搶救。次日凌晨，張某終因中毒太深，醫治無效，喪失了幼小的生命。

分 析

這是一起典型的因教師體罰學生而造成不可收拾惡果的教育法律案例。李君老師的體罰行為是造成張某自殺的主要原因，缺乏應有的職業道德和遵紀守法的觀念，嚴重違反了《教師法》第八條關于教師應履行“尊重學生人格”的義務的規定，給學生和學校帶來了不應有的物質和精神損失，反映了教師隊伍中法制觀念淡薄和職業素質低下的問題。

9歲的張某屬無民事行為能力人，本案的發生不僅觸及和違反了《教師法》，還違反了《教育法》、《未成年人保護法》等法律。李君出于個人利益對學生懲罰，但同時代表學校對學生的管理行為，李君與學校均應承擔相應的法律責任。

貫徹《義務教育法》、保證國家義務教育制度的實施，是國家、學校、家長、學齡兒童的共同職責。《義務教育法》第十二條第一款、第二款分別規定：“適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學?！薄案改富蛘咂渌ǘūO護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。具體辦法由省、自治區、直轄市規定?！崩钏妓紝儆诮邮芰x務教育的學齡兒童，其接受義務教育的權利應當受到保障。北京市教育行政部門明確規定外地打工人員的子女可以到就近的學校借讀，而且學校不得超出標準收取高額學費。這一規定是符合《義務教育法》的，保證了李思思就近入學接受義務教育的權利。同時，北京市委、市政府也有權力為家庭貧困、品學兼優的學生設置學校，幫助他們入學接受義務教育，依法保障他們的受教育權。

從本案涉及的法律關系主體來看，有新華路小學、學生及其家長。

從本案涉及的法律關系客體來看，是一種學校具體的管理行為。

從本案涉及的法律關系來看學校的行為是違法的。

第一，新華路小學的“改革”舉措直接違反了《教育法》的規定。《教育法》第二十九條規定，學校及其他教育機構應當“以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利”，同時規定，學校應當“遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目”。聲訊電話費顯然不是“國家規定的費用”。

第二，“改革”舉措還與《教師法》的有關規定相悖?！耙恍├蠋煾淖儺斆娼o學生布置家庭作業的做法，老師把家庭作業錄音后。留在聲訊臺的教育信箱內，學生如果想做當天的作業，必須撥打每分鐘收費0.4元的聲訊電話詢問”。這與教師應履行的法定義務相抵觸。《教師法》第八條規定，教師應當“貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務”。這里的“教學計劃”、“教育教學工作任務”理所當然包括當面給學生布置和批改作業的任務。

第三，“改革”舉措直接侵犯了受教育者的權利?！督逃ā返谒氖l規定，受教育者享有“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設備、設施、圖書資料”的權利。這里的“教育教學計劃安排的各種活動”，當然包括獲得作業進行練習鞏固，以及獲得對作業的反饋評價等活動。因此，學生有權利從教師處直接得到作業。

1．班主任在這起事故中負有重大的責任。根據《教師法》的規定，小學生認知能力弱，教師應對其在校期間的人身安全負責。徐某是在教師的命令下爬上雨蓬從而受傷的，因此班主任負有重大的責任。

2．處理糾紛時，教師應注意教育的方式。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第十三條“學校教師應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育幫助，不得歧視”和第十五條“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格，不得對未成年人和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！贝耸鹿手?，班主任對徐某與其他同學的糾紛的處理中，對徐某采取了變相體罰的教育方式，不但沒有收到教育的效果，而且還直接導致了徐某的受傷。

3．這起事故反映了該學校安全管理方面存在的問題。根據《教育法》和《學生傷害事故處理辦法》的相關規定，學校有義務對教職員、學生進行安全教育。

1．制定《教師法》是我國社會主義現代化建設事業的需要；制定《教師法》是提高教師隊伍素質的需要；制定《教師法》是維護教師合法權益的需要；制定《教師法》是教師隊伍建設規范化的需要。

2．為了保障教師的合法權益，提高教師的社會地位和物質待遇，調動廣大教師教書育人的積極性；為了提高教師素質，建設一支具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍；根本目的是為了促進我國社會主義教育事業的發展，以適應我國現代化建設事業的需要。

3．根據《教師法》第七條的規定，教師享有的權利包括：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見；指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；按時獲取工資報酬，享有國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓。

4．教師應履行的義務包括：遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育，法制教育以及思想品德、文化、科學、技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；關心、愛護學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

五、論述題答案要點

《教師法》從教師的工資、住房、醫療保險、養老保險等方面對教師待遇作了具體規定。

（1）工資待遇：教師的平均工資應不低于或高于國家公務員的平均工資，建立正常晉級增薪制度。教師還應享有教齡津貼、班主任津貼等。

（2）住房待遇：對城市教師住房實行優先、優惠。對農村教師住房提供方便。

（3）醫療保健待遇：教師的醫療與當地公務員享受同等待遇，并定期進行身體檢查，安排休養。

（4）養老保險：教師退休或退職后，享受國家規定的退休或退職待遇。

六、案例分析題答題要點

李君老師的體罰行為是造成張某自殺的主要原因，缺乏應有的職業道德和遵紀守法的觀念，嚴重違反了《教師法》第八條關于教師應履行“尊重學生人格”的義務的規定，給學生和學校帶來了不應有的物質和精神損失，反映了教師隊伍中法制觀念淡薄和職業素質低下的問題。

9歲的張某屬無民事行為能力人，本案的發生不僅觸及和違反了《教師法》，還違反了《教育法》、《未成年人保護法》等法律。李君出于個人利益對學生懲罰，但同時代表學校對學生實施管理行為，李君與學校均應承擔相應的法律責任。

1．《義務教育法》第三條規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎?！边@一規定明確了義務教育的辦學方針，并強調要實施素質教育。

2．國家有設置義務教育機構的義務；國家有承擔義務教育經費投入的義務；國家有發展師范教育，為義務教育機構提供合格師資的義務。

五、論述題答題要點

（1）國家：國家有設置義務教育機構的義務、國家有承擔義務教育經費投入的義務、國家有發展師范教育、為義務教育機構提供合格師資的義務；

（2）學校：學校是實施義務教育的主體，具有貫徹國家的教育方針，努力提高教育教學質量，促進適齡兒童、少年全面發展的義務：學校具有促進兒童全面發展、通知適齡兒童入學、進行教育教學和授予學業證書的義務；

（3）家長和適齡兒童、少年：父母有送適齡子女按時入學，接受教育的義務；適齡兒童、少年有按時入學，接受規定年限的義務教育的義務，在此期間不得輟學。

第三篇：教育法案例分析

案情] 2001年12月19日下午，某小學三（1）班學生在學校的音樂教室里上音樂課。音樂老師丁某彈鋼琴時，坐在下面的王同學一直在說話。丁老師開始“警告”王同學：在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來。但9歲的王同學沒有聽老師的話，又開始自言自語。這回，丁老師火了，立刻站起來，走到王同學跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場所有的學生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學卻大哭起來，但丁老師見狀，沒有理會，繼續上課。就這樣，王同學被封住嘴巴上完了大半截音樂課，在同學們的笑聲中

一路哭回了教室。

[案例分析] 1.本案的教育法律關系主體為：丁老師、王同學和學校。

2.這是一起由教師體罰學生造成的侵犯學生權益案，教師丁某違反了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》的有關規定，侵犯了學生的受教育權和人身權。《教育法》中規定：受教育者有權“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料”?！读x務教育法》中規定，“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益”《教師法》中規定，教師應當履行下列義務：“

（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”；應當“

（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”?！段闯赡耆吮Ｗo法》中規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！?由此可知，盡管學生王某上課說話，未能很好地履行學生的義務方面，但作為教師應當依法采取積極的教育措施，而不應采取法律所禁止的行為侵害學生的權益。丁老師將學生嘴巴封住，限制了學生上音樂課的自由，使學生無法參加正常的教育教學活動，這種做法不僅是體罰學生、侮辱學生人格、侵犯學生人身權的行為，同時也是侵犯學生受教育權的行為。其違反

了上述法律的有關規定。3.《教師法》中規定：“教師凡有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：

（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二）體罰學生，經教育不改的；

（三）品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第三項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。” 由此可知，教師應為此承擔相應的行政責任，應向學生賠禮道歉，并杜絕此類行為再次發生。學校及教育行政部門對于教師用膠帶封學生嘴巴的做法應當堅決制止，并可根據教師的態度予以相應的行政處理。

4.本案為我們帶來的啟示：

（1）教師應加強法律意識，認真履行教師的義務，不得濫用國家賦予的教育權（主要是教育教學權和管理學生權），不得體罰學生，不得侵犯學生的權益。并應對自己的侵權行為承擔相應的法律責任。

（2）學生應認真履行自身的義務，遵守學校的各項規章制度，自覺遵守課堂紀律，對自身違反紀律，影響他人學習的行為應予改正。也有權對教師的侵權

行為提出申訴或者依法提起訴訟。

（3）學校應加強對教師的法制教育和監管力度，對教師的違法行為堅決制止，并依法進行相應處理。與此同時，也應加強對學生的教育，使其認真履行自

身的義務

第四篇：高等教育法概論(SH)

《高等教育法規概論》總復習

選擇題

1．我國建國以來,由最高權力機關制定的第一部有關教育的法律是

A.《中華人民共和國學位條例》 B.《中華人民共和國義務教育法》

C.《中華人民共和國教育法》 D.《中華人民共和國教師法》 2．教育行政法規是由---------制定和發布的有關教育的規范性文件。

A.全國人民代表大會 B.全國人民代表大會常務委員會

C.國務院

D.教育部

3．我國《教育法》規定，國家在受教育者中進行---------的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。

A.傳統文化 B.愛國主義、集體主義、社會主義

C.知識與技能 D.講文明禮貌

4．根據我國民法通則的規定，學校及其他教育機構應屬于-----------。

A.企業法人 B.社會團體法人

C.機關法人 D.事業單位法人

5．我國《教師法》規定，教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔-------，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。

A.傳授專業知識 B.傳授實驗技能 C.教書育人 D.為人師表

6．教師的平均工資水平應當---------國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。

A.低于 B.高于 C.同等于 D.不低于或者高于

7．學校對故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的教師，可以給予--------。

A.行政處罰 B.行政處分或解聘職務

C.撤銷教師資格 D.追究民事法律責任 8．在我國教育法系中，居于第一層次的法是---------。

A.《中華人民共和國義務教育法》 B.《中華人民共和國高等教育法》

C.《中華人民共和國教育法》 D.《中華人民共和國職業教育法》 9．《中華人民共和國高等教育法》的制定機關為--------。

A.全國人民代表大會 B.全國人民代表大會常務委員會

C.國務院 D.中華人民共和國教育部

10．教育是社會主義現代化建設的---------，國家保障教育事業的優先發展。

A.保障 B.前提 C.先鋒 D.基礎

11．教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔--------，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。

A.傳授專業知識 B.傳授實驗技能 C.教書育人 D.為人師表

12．高等學校的教師的聘任，應當遵循---------的原則，由高等學校的校長與受聘教師簽訂聘任合同。

A.服從學校發展需要 B.由教師自己申請

C.學校規章制度確立 D.雙方平等自愿 13．我國實施義務教育的年限為-----------。

A.9年 B.10年 C.11年 D.12年

14．受教育者有在----------上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書，學位證書的權利。

A.學業成績 B.品行 C.身體狀況 D.學業成績和品行 15．教師對學校或者其他教育機構作出的處理不服，向教育行政部門提出申訴的，教育行政管理部門應當在接到申訴的------------日內，作出處理。

A.20 B.30 C.45 D.60 16．世界上最早對教育進行立法，也是最早研究教育立法的國家是-----------。

A.美國 B.日本 C.德國 D.英國

17．《中華人民共和國教育法》的基本法源是------------。

A.憲法 B.民法 C.行政法 D.民法通則

18． 教育部門規章是由---------制定和發布的有關教育的規范性文件。

A.全國人民代表大會 B.全國人民代表大會常務委員會

C.國務院 D.教育部

19．國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、-------------和民族團結的教育。

A.傳統文化 B.法制、國防

C.知識與技能 D.講文明禮貌

20．國家舉辦的高校實行------------。

A.黨委負責制 B.校長負責制

C.黨委領導下的校長負責制 D.董事會負責制

21．高等學校與教師之間的關系是一種由權責分配和學校工作的特性所決定的----------關系。

A.管理 B.隸屬 C.平等 D.上下級

22.高等教育的任務是培養具有---------和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。

A.創新精神 B.豐富知識 C.高尚品德 D.聰明智慧

23.高等學校的學生思想品德合格，在規定的修業年限內學完規定的課程，成績合格或者修滿相應的學分，-----------。

A.準予畢業 B.準予授予學位 C.準予結業 D.準予肄業 判斷題。

1.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國高等教育法》都是我國的教育基本法律。（）2.教育部所頒布的《普通高等學校學生管理規定》是我國的部門教育行政規章。（）3.國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。（）

4.學位是反映專業技術人員知識水平的法律證書。（）

5.在國家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無效，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。（）

6.高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。（）

7.名稱為“XX大學”的高等學校的設立，除了要達到設立高等學校本科及本科以上教育的一般條件外，還必須是有四個以上國家規定的學科門類為主要學科。（）

8.高等學校可以根據社會需求、自身的辦學能力來自行確定招生規模。（）

9.任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。（）

10.教師獲聘上崗后，學校應對他的政治思想，業務水平，工作態度和工作成績進行考核。（）

11.高等學校與學生的關系既是教育與被教育的關系，又是管理與被管理的關系。（）12.高等學校的學生在校內組織學生團體，必須按照《社團登記管理條例》的規定向當地民政部門核準登記。（）

13.教師認為學校侵犯其合法權益，或者對學校作出的處理不服時?？梢韵驅W校所在的人民政府有關部門進行申訴。（）

14.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，三年內不得再次參加教師資格考試。（）

15.張某是一高校教師，他對學校給予的行政記大過處分不服，他可以向人民法院提起行政訴訟，請求法院撤銷學校對他的行政處分。（）

16.教育法律根據制定機關和調整范圍的不同，可分為教育基本法和教育單行法或部門教育法。（）

17.《中華人民共和國學位條例》是國務院頒發的教育行政法規。（）

18.學位證書的發放是一種國家特許的權利。（）

19.學位是國家或國家授權的教育機構授予個人的一種終生的學術性稱號，表明學位獲得者所達到的學術或專業學力水平。（）

20.學校及其他教育機構自行決定收費標準并公開收費項目。（）

21.在高等學校中從事科學研究、文學藝術創作和其他活動，應當遵守法律。（）

22.高等學?？梢砸婪ㄗ灾髟O置和調整學科、專業。（）

23.高等學校教師職務的具體任職條件由國務院規定。（）

24.高等學校的學生，如果符合婚姻法規定的結婚條件，經過學校批準之后，可以結婚。（）

25.教師有制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象的義務。（）

26.教育部所頒布的《普通高等學校學生管理規定》是我國的教育行政法規。（）27.侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任及行政責任。（）

28.高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。（）

29.高等教育就是指采取全日制和非全日制教育形式的高等學歷教育。（）

30.本科教育應當使學生掌握本學科堅實的基礎理論、系統的專業知識，掌握相關的技能、方法和相關知識，具體從事本專業實際工作和科學研究工作的能力。（）

31.高等學校自批準設立之日起取得法人資格。高等學校的黨委書記為高等學校的法定代表人。（）

32.高等學校的教師的聘任，應當遵循雙方平等自愿的原則，由高等學校的校長與受聘教師簽訂受聘合同。（）

33.某教師受到學校的行政大過的處分，他不服，向人民法院提起訴訟。人民法院將不接受他的訴訟。（）

34.我國實行12年制的義務教育。（）

35.我國的教育管理體制實行分級管理和分工負責原則。其中，中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理；高等教育由國務院和省、自治區、直轄市人民政府管理。（）

36.明知校舍或者教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。（）

37.教師資格證書終身有效，在一定區域內通行，具有較高的權威性和穩定性。（）

38.高等學校與政府的關系具有不對等性。（）

39.教師享有對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式參與學校管理的民主權利。（）

40.獲得高校的教師資格，必須具備研究生或者大學本科畢業學歷的中國公民。（）

41.教師的解聘是指教師主動請求用人單位解除聘任合同的行為。（）

42.高等學校具有校內人事權，可以自行調整學校內部教師及其他專業技術人員的津貼和工資分配。（）

三．簡答題。

1、怎樣理解《高等教育法》的適用范圍？

2、高等學校學生的基本權利和基本義務。

3、國家關于取得教師資格的學歷規定。

4、教師在何種情形下，所在學校可以給其行政處分或者解聘。

5、教師申訴制度及其特點。

6、怎樣理解我國的教育方針？

7、學校及其他教育機構有何異同？

8、高等學校的教師職務制度。

9、依法治教的基本內涵。

10、高等學校的法律關系。

11、教師聘任制的基本特征。

12、教師違法行為的法律責任。

四、案例分析題。

1.張某獲得過高校教師資格證書，曾經是一位在專業上有才華的大學教師，但他平時做事較馬虎。有一次他做加熱試驗遇上停電，直到下班電還沒來，張某離開實驗室時忘了把電爐上的插頭拔掉。到了晚上，實驗室又來了電。因沒人在實驗室，電爐一直燒著，最后引發火災，燒廢學校價值100多萬元的設備，張某被法院以失火罪判有期徒刑2年。張某刑滿釋放后，到一高校應聘做教師。問：該校能否聘用張某為教師？說出法律依據。

2.述析教師權利的法律規定，并閱讀下面材料加以分析：據報載，某職業技術學院200多名教師職工沒有領到工資已有5個月之久，教師們多次到教育局反映，要求按月發放工資，仍然無結果。無奈，只好把教育局告上法庭。某市中級人民法院判決勝訴，責令教育局限期發還所有工資，逐月足額發放。請分析法院判決之法律依據何在？

3.某高校市實行學年學分制的學校，其制定的“淘汰制”規定：無論考核課程的成績積點高低或者是否及格，每班學習成績排列在最后5％之內的學生均將被列為“淘汰”對象。列為“淘汰”對象的學生，允許交納一定的費用后跟班繼續學習，如果這些學生在下學仍位居最后5％之內，則實行“淘汰”――被勒令退學。在實施“淘汰制”規定之后，好多學生感到壓力很大，都認真學習，希望不被列入“淘汰”對象。已被列入“淘汰”對象的學生，在下半所修讀的課程經努力均取得及格以上，但分數不高，積分偏低，仍擺脫不了名列最感后5％之內，最終同樣被學校勒令退學。對此，學生議論紛紛，認為學校這個規定不合理，應當修改或廢止，但學校管理部門無動于衷。請根據有關教育法規分析之。

4.金某（男）為某高校教授，碩士生導師并擔任所在碩士點的導師組組長。在2005年的研究生考試前，學生梅某（女）通過性交易的方式，從金某處獲得2門專業課的考題及答案，最終梅某在考研中兩門專業課分別獲得137分和128分（滿分分別為150分）的罕見高分。但梅某的外語僅獲得37分（滿分為100分），正常錄取不上。梅某要金某幫助其搞破格錄取，但也未能成功。梅某逐向有關部門檢舉了金某的泄題行為。問：按照我國教育法和教師法的相關規定，金某應承擔怎樣的法律責任？說出法律依據。

五、論述題

1、在實行依法治教的背景之下，高校教師必須具備較強的法律意識。

2、學習《教育法》、《高等教育法》以及《教師法》的相關條款，并結合實際，談談你對高校實施教師聘任制的認識。

3.學習《高等教育法》第4、5章和《教師法》第三章，找出高等學校對高等學校教師的權利條款。結合實際，論述高等學校教師的責任和義務。

第五篇：教育法案例

某校初中班主任吳老師在批改作業時發現學生高某的作業本中夾有寫給某女生的一封信，吳老師順便看了。

這是高某寫給女生的一封情書，吳老師看后非常生氣在班會上對高某進行了批評，事后，高某第二天在家里留了一張紙條后便離家出走，高某家長找到吳老師理論，要求把高某找回，吳老師解釋說：“我是老師，教育學生是我的職責，批評他是在教育他。他是從家里出走的，跟我的工作沒有關系。”

請問，吳老師的哪些做法不正確，試述你的判斷所依據的法規。吳老師的解釋正確嗎？為什么？

吳老師私自拆看高某的信，并且在班會上將信的內容公開都侵犯了學生的隱私權。吳老師的解釋也是錯誤的。老師教育學生應當在尊重學生的基礎上進行教育，而不能侵犯學生隱私，侮辱學生人格。所以這位吳老師的做法是錯誤的。

某小學校一教師為了把事關自己職稱評定的公開教學課上得“精彩”，不僅事先反復“排練”，臨上課前還把班上個別“木頭木腦”的學生請出去回避。

請分析并回答：

（1）該教師的行為是否違法？為什么？

（2）教師應如何尊重學生的受教育權？

1.肯定違法因為學生有聽課的權利

2.一事同人,按照計劃對所有學生進行授課

我的孩子今年上小學二年級。在一年級時，班容量83人；這學期由原來的3個班，分為5個班，加上新轉入的學生，班里已經65人。這樣，教學效果太差了，國家難道就沒有相應的法規?家長可以通過什么養的途徑反映問題?

教育部規定學校每班生源配置在45~50人。但現在的情況是農村學校的生源嚴重不足，城鎮以上的學校人滿為患。全國到處都如此，你就別指望有人能給你解決了。

15、按照中華人民共和國教育法的規定，設立學校及其他教育機構必須具備的基本條件？

（1）有組織機構和章程；（2）有合格的教師；（3）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；（4）有必備的辦學資金和穩定的經費來

16、按照中華人民共和國教育法的規定，學校及其他教育機構有哪些權利？

（1）按照章程自主管理；（2）組織實施教育教學活動；（3）招收學生或者其他受教育者；（4）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；（5）對受教育者頒發相應的學

業證書；（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；（7）管理、使用本單位的設施和經費；（8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；（9）法律、法規規定的其他權利。

17、按照中華人民共和國教育法的規定，學校及其他教育機構應履行哪些義務？

（1）遵守法律、法規；（2）貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量；（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；（4）以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利；（5）遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目；（6）依法接受監督。

18、按照中華人民共和國教育法的規定，受教育者享有哪些權利？

（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；（2）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；（3）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；（4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規規定的其他權利。

19、按照中華人民共和國教育法的規定，受教育者享有哪些義務？

（1）遵守法律、法規；（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，完成規定的學習任務（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

20、按照中華人民共和國教育法的規定，對在校園內結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，采用什么方法處罰？

（由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。）

某中學初一班主任李某，一天上課時發現一女生燙了頭發而且抹了很濃的化妝品，便責令其當著所有學生的面洗臉。該學生沒有服從，李某便把她的書包扔到走廊里，并說：“今天別上課了，你什么時候把頭發剪掉，什么時候再來上學?！?/p>

教師李某的做法對嗎？請結合教育法規予以分析。

某縣一所完全中學對面的山坡上發生森林火災。校長要求全體師生上山滅火，搶救國家財產。有一初三年級的班主任沒有帶領學生上山滅火。事后，校長在全體教工會上點名批評了該班主任。

請問：校長的做法是否正確？請用?

某市中學教師王某在課堂上提出：“讀書是為掙大錢娶美女”的觀點被媒體披露后，輿論嘩然。迫于輿論壓力，該中學按照該市教育局的要求，報省教育廳同意，依據教師法的有關規定對王某實施解聘。該市教育局還發通報要求所屬中學不得再聘王某當老師，王某認為市教育局的處理不合法，遂向市中級人民法院提起行政訴訟。法院經審理作出一審判決，王某勝訴。

（1）請分析法院作出上述判決的主要法律依據。

（2）學校如何實施措施規范王某的言行。

《中華人民共和國教育法》第()條已將學前教育納入國家學校教育制度。

()規定，幼兒園園長負責幼兒園的全面工作。

某廠欲為其新產品在省里獲獎而召開慶祝會，為增添喜慶氣氛，特地花5000元租用了明光小學的學生鼓樂隊為其演奏。會后，又讓這些小學生們身披印有該廠廣告的綬帶，走街串巷，吹吹打打，為獲獎的新產品進行宣傳。時逢6月天，兩個小時走下來，學生們個個汗流浹背，小臉通紅。然而，這些耽誤了功課、吹奏了一上午的小學生們，每人只得到了廠家的一塊雪糕和一個筆記本，拖著疲憊的腳步回到家中。一個小學生說，剛開始參加這樣的活動時，他們覺得好神氣、好風光，以后次數多了，有時連續幾天為工廠、商店的慶典、開張去助興，隨之才發覺是學校把他們出賣了。好多次在會場上，他真想大聲喊：“我要回校讀書！”

1．本案中所涉及到的法律關系主體為廠家、學校和學生。

2．本案是一起由于廠家和學校違法而導致的學生停課參加廠方慶?；顒硬⒆鲝V告事件，侵犯了學生的受教育權和人身權。

(1)我國《憲法》和《教育法》中明確規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務?！薄吨行W校園環境管理的暫行規定》中規定：“校長要嚴格按照國家頒布的教學計劃，建立正常的教育教學秩序。不經批準，不允許任何單位或個人組織學生停課參加社會活動”。

《教育法》中還規定：學校享有“拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉”的權利。本案中，廠家在學校正常的教育教學時間里“租用”學生的鼓樂隊參加廠里的慶?；顒?，違反了上述法律法規的規定，侵犯了學生的受教育權。而學校沒有拒絕廠家對教育教學活動的非法干涉，而是擅自讓鼓樂隊的學生停課去參加廠里的慶祝活動，也違反了相關法律規定，侵犯了學生的受教育權。

根據《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》的相關規定，上級和有關部門應依法追究廠家和學校的相關法律責任，給相關責任人以相應的行政處分，沒收學校的非法所得，并予廠家和學校以相應的經濟處罰。與此同時，學校還應及時為鼓樂隊的學生補課，并給予其一定的經濟補償。．

《教育法》規定,國家建立以財政撥款為主,其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制.