第一篇：如何管理一個后進班級

如何管理一個后進班級

班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班級管理就是千萬百計地調動學生主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了學生的全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間。但是幾乎每個班級幾乎都會有不諧和的聲音，那就是班級的學習后進生和紀律后進生，如果碰到雙差生那就更麻煩了，作為班主任那就要千方百計的為轉化他們而耐心工作。

面對這些學生作為班主任首先心態要好，不要覺得這些學生無可救藥，唉聲嘆氣，直喊倒霉，反過來想，日子已經這樣了，還會怎么壞呢。暗示自己我一定是最棒了，別人教育不好的，我也許能把學生教育好。即使教育不好，那也不是我的罪過，畢竟教育不是萬能的，這樣我們工作時心態就會好多了。那么這一年我是如何管理后進生的呢，說出來和大家共同探討。

開學初了解學生情況以后要樹立老師的威信，該說的該做的老師要一一作解釋。不給差生后路可逃，在制度上首先限制住一些后進生，和后進生開始不能一團和氣，要嚴格要求，讓學生感覺所有事情都要都不能馬虎。比如我制定的班級規章制度，每天每人作業完成情況檢查等。

正面教育，循循善誘。作為班主任應了解促進學生積極性的各類動力及其作用，充分運用各種動力，促進管理的有效進行。第一、精神動力。包括樹立遠大理想，制訂近期目標。它具有很大的影響力。我曾經為學生描述過十年后的他們。有人在本鎮上的超市里就業，我還為他們算過一個月的開支，自己也難養活自己要卡父母的油；有的在大企業里就職過的很“風光”，分析結果這就是由于學生自己不認真刻苦引起的，如果認真了，那每個人學習工作就都會有一個不一樣的未來，這對學生的觸動很大，因為他們的鄰居或親戚就有類似的生活。特別是我班級有個女生，一直是大家關注的對象。我多次教育以后有了很好的轉變。

情感教育，一抓到底。經常講一些能積極向上的故事，我經常閱讀王金站的《英才是怎樣造就的》，對集體而言，可以產生催人向上的效應，進一步激勵班級集體主義精神的形成。對后進生而言，能產生巨大的精神動力，從一些實例中能看見自己的影子，自己也能變得優秀。平時和學生多交流，開學初對學生要求嚴格，后來盡量走進學生的心靈，了解學生。

把后進生放到班級管理中去，增強他們自主、自立、自強的信心，增強他們做為集體主人翁的責任感。一個班級越發揮學生個人的參與意識，學生就越熱愛班集體，就越關心班集體。這樣學生的信心就被培養出來，做事情就方便多了。

在充分發揮民主作用的同時，難免在學生中出現一些不協調的言論，甚至是意見相左的情況，這時作為班主任，便要集中大家的意見，要特別注意后進生的意見，注意他們的自尊，這時比較易贏得學生的心。

在學生的生活上多關心學生，很多后進生的家庭教育都會或多或少存在問題，多了解學生的家庭的生活，多關心學生等。實踐證明，任何學生，只有給他機會，他都會發光；給他信心，他潛力就會不斷開掘出來，給他責任，他就能在嚴格要求自己的同時去影響帶動其他同學。

多年來，在我擔任班主任的期間受到很多老師的關心，在班級的后進生轉化上也有一定的進步。

第二篇：后進班級的教育轉化措施

教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發展。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。面對我們學生的現狀，作為教師，我們首先應查擺自己在教學上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，努力提高教育教學質量。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向45分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。針對本人任教班級課堂教學中暴露出來的問題，特制訂措施如下：

第一、把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思，寫好導學案，以最適合學生接受的方式呈現給學生，從而創造出更好的實效性。六年級學生已有很強的自主性，所以在課前可以幫助他們制定復習計劃，讓其自己對知識進行梳理，這樣不僅能鞏固這六年的所學知識，還能培養他們自主整理的能力！

第二、把力量放在課內。

教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。根據中學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。

第三、把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學習題、作業題。

1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。

3、嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改導學案要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的導學案當天批改，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

5、重視作業的講評，對學生導學案中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的導學案要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

第五、家校合作。調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

第三篇：一個失敗的班級管理案例

班級管理案例

王文杰

去年我帶五年級的語文和英語。這個班在在四年級的時候，由于班主任身體出了狀況經常請假，經常是這個老師上幾天那個老師上幾天，加上另一位老師年紀大了精力有限，導致這個班疏于管理，很是混亂。學生上課極愛說話，課間追趕打鬧。正上課學生說話，班長起來大聲吼學生。

接這個班我也費了很大的力氣。在紀律方面大力整頓，衛生方面責任到每個人。每天都找學生談話，想辦法搞活動帶動班級氣氛。終于讓這個班有了一些起色，對此我也深感欣慰。

我看到別的班在班級管理方面實行小組競賽辦法：就是比學習、比紀律、比衛生等。我覺得這個方法很好，就學習了一下。我周末花了一天的時間，用一面黑板畫了一個圖表就是每組每周各個評比項目。每天最多10分，每周評比分數。

學生對這個覺得新鮮，積極參與爭相承擔各個項目的負責人。但是第二天當負責人把各組的分數公布以后，就不斷有同學來告狀。說誰誰不公平了，自己組的分數高了，故意扣別人分了等等。鑒于這種情況，我在班里要求負責人公平公正。

但是第三天又有學生來告狀。這回來告狀的是負責人。說是有的同學把自己打的分擦掉了，有的同學甚至和打分的同學吵起來了。對此我很煩惱，把這個活動暫時停了下來。過了幾天黑板上的表格也被學生弄花了。此事就不了了之了。

對這個失敗的班級管理案例我做如下分析：

1、我對學生的了解還不夠，要改學生的毛病不是短時間內就能做到的。

2、活動的重要性和嚴肅性沒有強調，沒有和學生約法三章。學生只是把它僅僅當成一種游戲。

3、負責人不是很具有威信不能服眾。

4、一個活動要進行下去進行好并不容易，我應該多做幾個“搗蛋鬼”的工作。而我卻沒有堅持下去。

第四篇：淺論一個“新手”班主任的班級管理

淺論一個“新手”班主任的班級管理

摘要：班級是學校教育工作的基本單位，學校的教育教學活動，主要是通過班級來進行的，而班主任是整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，是學生成長的引路人，是連接授課教師與學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。一班幾十名學生，是否能成為全面發展的一代新人，班主任的責任重大。尊重、理解學生，與學生交知心朋友，溝通感情，用愛去感化學生做到“動之以情，曉之以理”，依據事實給予客觀、公正的評價，并善于發現其“閃光點”及時表揚，才能收到事半功倍的效果。當然，老師是平等中的首席。

關鍵詞：學習態度；人人有崗；期望效應；轉化工作

班級是學校教育工作的基本單位，學校的教育教學活動，主要是通過班級來進行的，而班主任是整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，是學生成長的引路人，是連接授課教師與學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。一班幾十名學生，是否能成為全面發展的一代新人，班主任的責任重大。

做為一名新畢業的大學生，作為一名剛剛入職的“新手班主任”，我感覺自己肩上的擔子實屬不輕，為此也幾度躊躇過、懊惱過！如何做好班級工作？是我接班以來首要解決的問題。通過老教師的指點和自己的蝸行摸索，我嘗試以下做法，收到了良好的效果。

一、教育學生端正學習態度，明確學習目的素質教育就是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的，以人的發展和人的素質提高為目標，注重學生主體作用的發揮。注重學生主體作用的發揮。因此，我在開學之初，首先對學生進行了思想教育，使學生懂得科技的發展，社會的進步需要科學知識，祖國的繁榮昌盛需要人才，而他們就是祖國的未來。使學生明確學習的目的，端正了學習的態度，每個人都建立了自己的奮斗目標，從而調動了學生的主動性。

二、選拔和培養班干部，做到“人人有崗”，形成良好的班風

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子。因此，班主任要善于發現和培養積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員，及時向班主任反饋本班教學信息，為班主任出謀劃策。班干部要由那些品學兼優、關心集體、能起帶頭作用，并在同學中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任，要重視培養他們的組織管理能力和自我管理能力。在班級管理中，我充分發揮班干部的作用，班級的各項管理事物不管大小將責任安排到具體某一個人，由班長全面負責，班主任及時督促，既信任他們，更嚴格要求他們，使他們真正為全班同學服務。同時，我還注意培養學生的自我管理能力，使全體學生形成共識，熱愛班級集體，形成良好的班風。

學生的健康成長與教師的期望和激勵密切相關。因此，教師必須樹立正確的學生觀，激勵每一個學生，對每一個學生都要充滿信心和希望，特別是對落后生，更要有“朽木可雕”的意識和“點石成金”的行動。我將之付諸于實踐，收到了良好的效果：

第五篇：如何管好一個班級

如何管好一個班級

一、學期初，選拔有威信、有能力的同學擔任班干部

班干部直接決定著一個班級的整體面貌，可以起到“以點帶面”的作用，因此，根據上學期對學生們的了解，在學期初，我便和副班李老師商議選拔班干部的事情，結合各科老師的建議，采取民主選舉的形式組織進行，孫文盈、宋銘、劉艷璽、朱麗娜、吳明杰這五名組織能力較強、有威信、有號召力的學生脫穎而出。他們用自己的實際行動證實了自己，嚴格要求自己，平等、公正地處理班級的事情……給班級同學做出了榜樣。相應的，我和李老師也很注意幫他們在學生面前樹立威信，及時地鼓勵他們大膽開展工作，并及時地召開班委會議，給予他們方法上的指導。他們對自己的工作更加有信心了，各個方面都留給學生深刻的印象，很好地起到了模范帶頭作用。就這樣，在他們的帶領下下，全班同學的共同努力下，我們的班級有組織性、紀律性了。

二、制定班級日常管理制度

班干部隊伍成立之后，更重要的一點就是有一套完整的班級規章制度。為了體現教育管理的民主性，我組織班干部討論決定，民主制定班級日常管理制度。在班會時間，在全班同學的評議、整理下，一項較為完整的制度出臺了。學生是欣然接受的，因為制度是他們自己定的，看著他們的表情，就知道心中已經暗暗下了決心：一定不會違反任何一條！此種情景，讓我和副班無比高興，因為他們重視了！

三、重視學生的日常行為習慣養成

著重引導學生的一日常規，及時抓住學生的情緒，及時解決問題，這也是本學期我的工作重點之一。六年級學生開始在思想上出現變化，特別是張銘鍇等幾個同學，認為自己已經長大，不需要制度的約束，因而出現一些思想上的松懈或叛逆行為。記得有一次，在英語課上，張銘鍇便不顧老師在不在場，與江偉杰發生爭執，課后我找到他，對他們進行教育，讓他們了解紀律要遵守，更應該尊重老師，老師在場時，要找老師幫著處理，不能出現過激的行為等等，而后我又積極地與其家長聯系，要求配合教育。之后，其家長主動找到張老師道歉，自此，學生對張老師及所有任課老師也格外尊重了。對于一日常規，如課間操做的不認真，集合速度較慢的現象，采取了他們比較抵觸的方式，那就是誰不認真，誰唱歌！結果幾乎所有同學能做到認真做操，快速集合。對于不遵守課堂紀律，不完成作業，上課睡覺的同學，進行積極教育，讓他們在反省中受到教育，從而約束自己的行為，形成良好的習慣。我經常性地利用班隊會時間，對學生進行教育，讓他們認識遵守紀律重要性，行為習慣養成的重要性。

四、積極參加學校、級部組織的活動，在活動中增強班級凝聚力 在學校生活中，活動是少不了的。這一學期組織了不少活動，如：運動會、春游、校園集體舞比賽、籃球賽、文明就餐等，這些大大小小的活動，每次都會讓學生們精神振奮。這個時候，班主任們卻隨之成了最忙碌的，積極準備，當然也少不了對他們的賽前教育。雖然辛苦一些，但是，不管是老師還是學生，還是高興的，因為每一次的活動，都會給大家帶來收獲。學生們在活動中得到了鍛煉，培養了能力，意識到了集體的存在，凝聚力也能得到不斷加強。老師收獲的是學生的成長了，懂事了，讓老師更放心了。其中，我印象最深的是運動會。運動員盡管體力不支，也是在一直堅持著，如，葉宏亮，爨鑫同學，因為他知道同學們，整個集體都在注視著自己，期待著自己最好的表現；運動員參加完比賽總會有同學主動上前扶她回班級，如，鄭琳，李雪同學，這些不也是集體帶給我們的嗎？另外，還有文明就餐班級的評選，每每宣布獲獎的班級有我們六年級四班時，看看同學們臉上的表情，你便會發現他們是多么高興；再說籃球賽，盡管我們的成績不是很理想，但是同學們依然努力著，堅持著，最值得一說的就是劉壯，葉宏亮，盡管自己的腿抽筋，難受的厲害，為了班級的榮譽，還是奮力拼搏著，一直在堅持……這一切的一切，將我們班的凝聚力更加強了，將我們38顆心連接得更加緊密了。

五、協調與各科老師和家長之間的聯系

只憑借班主任的威信與力量是不夠的，還應該及時的和各科老師取得聯系，更多的了解孩子的情況，更好的開展教育管理工作，所以本學期我也特別注意與其他老師和家長的的聯系。及時與各任課老師取得聯系，了解學生的表現；自己也留心觀察，及時發現學生的不良情況，利用家長會或周五接學生時間或是電話和家長做好溝通，交流學生在校、在家的情況，更好的實施教育。

其實，一學期的班主任工作絕不僅限于此，還有更多瑣碎的事情，見證著老師和學生的共同努力，相信各位領導老師雪亮的眼睛是看得到的。當然，在管理的過程中，也是存在問題的，如：學生的知識能力層次不一，在處理時還有些急躁；在班級管理中，還缺乏更科學、更民主的管理方法。在今后的工作中我將繼續努力，爭取更好的成績。