第一篇：關于“先進帶后進”班級學風建設的建議

關于“先進帶后進”班級學風建設的建議

學風是學校的靈魂，是學生學習目的、學習態度、學習紀律的綜合反映，也是班級建設的重中之重。優良的學風是提高學生整體素質的前提和保證；也是學院辦學思想、教育理念等長期積淀所形成的；更是明確的學習目的、勤奮的學習態度、刻苦的學習精神、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學生學習過程中的綜合體現。所以，作為班上的學習積極分子、入黨積極分子以及班干的我，也想為“先進帶后進”班級學風建設出自己一分綿力。學生是學校管理的客體，也是管理的主體。“真正的教育是自我教育”。學校和教師要大力培養學生的管理主體意識，這對于培養學生的責任感有重要意義。因此，喚起學生的主體意識是件非常重要并且刻不容緩的事。學生主體意識是指學生能自己認識自己，自己教育自己，自覺改造自己，自覺不斷前進。所以，為了從“保姆式”班級管理中解脫出來，就必須采用民主的管理方法，營造和諧的班級氛圍，使學生成為班級的主人。我想建議從以下幾方面去做。

一、組建一支堅強的學生骨干隊伍。

學生班級應有組織健全、活動正常的團支部、班委會；班級干部應具備良好的自身素質（如思想政治表現好、專業學習成績良好，工作能力較強等），富有奉獻精神，能以身作則，團結協作，真正形成一個班級核心，在班級核心周圍還應形成一個穩定的學生骨干層。

二、由學生自發組織班級活動。

可以由學生干部，也可以由學生自發組織班級集體活動。可以鍛煉自身組織管理能力，也可以讓班級更有凝聚力、向心力。班級活動的內容與班集體目標一致，對學生個人以及學校和社會能產生積極影響。班級活動具有思想性、廣泛性、經常性、多樣性、紀律性。例如，一次不算太遠的春游、一場別開生面的元旦晚會或是一場群雄爭辯的辯論賽。

三、形成良好的班級政治思想素質和過硬的身體心理素質。

班級成員政治熱情高，多數學生積極參加學校、系組織的各項政治活動，班級遞交入黨申請書的學生比例高。班級學生思想穩定，情緒健康，積極進取。學校或班級也可以組織學生早上集體晨練，在增強身體素質的同時也可以增進同學之間的友情。

四、以先進帶后進，以身作則。

（一）以學習為中心，認真上課、聽課、自習、作業、提問、復習、考試等環節，促進班級學風建設，起到干部、黨員的模范帶頭作用；

（二）熱愛集體，團結友愛，講誠信，自覺維護班集體的榮譽，遵守學校紀律和國家法令法規。

（三）樂于助人，積極幫助同學。對于同學不懂的問題，做到知無不言、言無不盡，形成勤奮好學、不懂就問的良好學習風尚。

（四）嚴于律己，不恃寵而驕。不遲到、不早退、不曠課，不因自己成績優秀而蔑視校規班級，反而因更加嚴格遵守。

五、定時召開班會、討論會等會議，解決學生生活學習問題。定時召開班會、討論會等會議，可以及時準確地得知學生的生活學習上的問題，堅定學生學習本專業的信心，給學生足夠的動力去學習實踐，讓學生不再對自己的專業和未來迷茫躊躇。

六、經常召開學術或勵志座談會，開闊學生眼界。

學生眼界開闊了，就會有種對外面世界的向往，對知識的渴求，就容易形成自主學習、有信念學習的意識，有利于形成良好的班級學風建設。

對于“先進帶后進”班級學風的建設，我會盡自己最大努力，起到宣傳、帶頭示范的作用。但是，這個偉大而艱巨的任務最終還是要落實在每個學生身上，要每個人的努力，只有大家的共同努力才能形成一股良好的學風。

第二篇：關于班級學風建設的若干建議

關于加強2012級本科生班級學風建設的若干建議：

1、以班長統籌全班工作，學習委員主管班級學習，下設各科課代表分管各科學習的領導管理機制，規劃班級學風建設工作。

2、課代表收發作業記錄方案：各科課代表各盡其職，協助老師收集統計好各科作業上交完成工作，各科自行匯總作業完成上交情況，定期向學習委員及班長匯報工作，然后對作業完成上存在問題的同學及時提醒并對其學習給予幫助，使每位同學積極完成學業任務。

3、電子信息資料共享方案：每班建立自己的包括公郵、QQ群、人人主頁等網絡共享平臺，選舉設立1~2名信息員，負責搜集、上傳資料等管理工作，使可享用學習信息最大化。

4、優秀學長學姐（尤其本專業）學習經驗交流會方案：在小班主任、班長的組織籌劃下，聯系優秀的學長學姐，在大學學習方法、學習技巧、學習規劃、學習習慣等方面給予指導與建議，使其在學習過程中少走彎路，事半功倍。

5、宿舍內部幫扶方案：以宿舍為單位形成學習小組，互幫互助，例如提醒督促舍友上課，減輕翹課現象；宿舍為單位設立合理的作息時間表，可在宿舍或去自習室集體自習、探討學習問題等，創建宿舍內部良好的學習氛圍；對學業上存在問題的同學舍友情誼濃厚，更適宜幫助其學習等等，使積極的學風由宿舍小集體發展到班級大集體。

6、制定班級學習計劃書方案：要求在適宜班級學習狀況與適合班

級發展的的前提下，制定班級體切實可行的學習計劃書，做好細節工作，針對每位同學不同的學習狀況，確立其合適的計劃與目標，并設立監督、總結等環節，使其落到實處。

7、考前學習經驗交流方案：在逢考試周復習前期，組織學習經驗交流會，主要是本班各科中學習的佼佼者，依據自己對該學科知識的總結，給班級同學提出關于復習該科目的知識重點與復習方法的建議，供班級同學探討參考使用。另各科課代表從任課老師處挖掘該學科復習、考試等信息，供班級同學參考使用，使考試復習提升效果。

8、9、加強與班導師的聯系，從班導師處獲取更多有價值的學習信息。推行優秀學習安排表方案：發動班級成績優異，具有良好學習習慣的同學探討擬定個人學習時間安排表，包括作息時間、自習時間段學習科目安排、各科目時間安排等，由個人和小范圍試行成熟后向班級推廣，供班級同學參考使用，使其合理規劃學習時間。

10、學習進步獎勵方案：以月或學期為周期定期的對在學習方面取得進步的同學班級內部給予獎勵，肯定其努力，使其再接再厲，并對其他同學起楷模示范作用。

11、集體自習方案：定期組織全班同學集體自習，可以相互探討解答疑問或者高中模式一樣僅限于自習，盡管這種方式比較傳統老套，但這對于班級整體學風建設會有意想不到的效果，由此在一定程度上能起到激勵乃至刺激班級中對學習不積極同學的學習態

度，并且可以加強班級凝聚力。

12、制定個性化發展小組方案：班級內部按照各個同學的不同興趣愛好，設立個性化學習小組，例如有部分同學對科研感興趣，可以組織他們成立科研創新組，相互學習交流，資源共享，為個性發展提供一個班級平臺。

13、搜集學習資料方案：多渠道、多方面的做到學習資料的搜集工作，例如聯系學長學姐，請教任課老師，查找網絡資料，聯系相關學校社團組織等，使學習資料來源充足最大化。

第三篇：學風建設先進班級申請書

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學 風 建 設 先 進 班 級 申 請 書

西安思源學院

13土木工程05班

--------------------尊敬的領導: 2013年9月，我們懷著建設美好未來的夢想從五湖四海相聚在一起，我們朝氣蓬勃、我們激情四射、我們對未來充滿憧憬。我們為此而不懈的努力著。

隨著時間的流逝，我們那張張稚氣的臉龐漸漸的成熟起來，在短短的時間里，我們團結互助，積極向上。不辜負家長和老師們對我們的期望。我們雖然來自五湖四海，但我們親如一家。在這期間的相知、相識、相伴。難免不了有火花的摩擦，但我們都以一顆寬廣的心來面對對方的錯誤和無理。在校園里，飄蕩著我們歡暢的笑聲。教室內，有我們朗朗的讀書聲。宿舍內，舍友們的悄悄密語。在輔導員、班主任的親切關懷和大家的共同努力下，我們在學風建設學校成績都取得優異的成績。各項工作都走在系的前沿。

我們明確的知道學習是一個學生的本職，是每一個追求進步的階梯，更是每一個奮斗者必需的經歷，而每一個人只有在不斷的學習中才能更好的邁出下一步。才能在逆水中揚帆起航。我們積極進取，全面發展，嚴格遵守學院的校風校紀。堅持用科學理論武裝我們的思想。運用科學理論發現問題，解決問題。

春去秋來，我們曾匆匆經過多少個驛站，我們曾為自己的過失而懊悔。曾因挫折而放棄。但我們自信、自強。朋友給予我們的支持激起了我們的力量與勇氣。我們一起攜手，共創良好的學習、生活環境。

--------------------本班為13土木工程5班，是城市建設學院的。全班總人數27人，其中男35人，女2人。

入學以來,我們13土木工程5班的全體同學力爭上游 , 努力提高班級的群體素質以及整體的學習成績。全班上下團結一心，加強班風、學風的建設，取得了豐碩的成果。兩個學期來，班級的凝聚力大大加強，全體同學齊心合力，為創建一個優秀班集體而努力奮斗。

班委、團支部學生干部要同同學多交流，了解思想動態，及時做好同學們的思想工作，并隨時向輔導員老師匯報情況，從而力求在思想上永遠與國家政策保持高度一致。同學們積極關心國家大事，并且積極主動要求入黨。在這樣的集體中成長起來的我們，都懷有一顆互助互愛的心，本著共同進步，不讓任何一個同學掉隊的原則，對學習方面有困難的同學，大家盡力幫助。對家境方面困難的同學我們也積極給予物質和情感上的幫助。對于思想上有問題的同學，班干部包括舍長在內都積極參與其中進行心理輔導，使得我們的班集體更像一個大家庭。（1）、班級制度

一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。大學里班級規章制度有很多，而我們認為與增強班級凝聚力關系最為密切的是民主參與制度。適合本班發展的制度是最有成效的而本班同學思想進步，思維活躍讓全體同學參與班級的建設工作，發揮每個人的智慧，使每個人都成為班級的主人。讓學生參與，可以使同學們產生主人翁精神、自尊感，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，并能使他們逐漸關 2--------------------心集體，熱愛工作是我們班不斷提高的關鍵。（2）、班風學風

良好的班風是班集體不斷發展的結果，是班集體形成的集中表現，它是班級成員的重要心理環境，是一種強大的教育力量。一個班級的班風建設好了，不僅能夠提高學生的學習成績，而且為他們的思想修養打下堅實的基礎。良好班風的積極作用表現在它能潛移默化地對全班同學的思想、學習、生活及其他方面產生了積極而重大的影響，能使優秀的學生更奮發、更進步，激勵中等學生不再安居中游，使后進學生逐步被同化。班風就是這支隊伍勇往直前的一面旗幟。“班風正才能學風正，學風正才能成績好”。（3）、建設成果

時至今日我們已經形成了良好的班風、學風。班級的紀律嚴明，道德風尚優良，班上同學在學習上和生活上都互相幫助，互相關愛，集體榮譽感強烈。在班委團體的協作努力下，班級工作成績突出。班里的出勤率非常不錯。

4、學習生活

對于我們的人生來說，高考就是一個分水嶺。高考過后，有些人就會認為重點本科院校與民辦本科院校的區別大，覺得上民辦大校是失敗的，但我們從不會停下追求夢想的腳步，始終一步一個腳印為我們的夢想而奮斗

大學不只是為了一紙文憑，而是學到了應有的知識或技能，這對于我們以后踏入社會有重大作用，可以讓我們找到工作，也去實現自己的夢想。

3--------------------作為大學生，我們非常清楚學習的重要性，始終要把學習放在第一位。面對著如今如此激烈的社會競爭時，我們都清楚只有認真學習文化知識，才能提升自己的競爭力，在學習中，同學們互相幫助，共同進步，在班里行成了濃厚的學習氛圍。先進個人榮譽：

田清麟同學創新文化藝術節三等獎

楊依恒，張志豪同學全國數學建模競賽陜西省一等獎

王博洋，吳瀟峰同學全國數學建模競賽陜西省二等獎

陳雨喬同學省級游泳競賽第六名

在大一期末成績中土木系排名中前十同學我班共6名，前二十我班共10名，成績優異。

夢往昔日，我們懷著對大學生活的憧憬在不斷的學習。今日感慨，時間已逝，我們學到了什么？我們踏過的足跡，記載了我們的喜怒哀樂。在這過程中我們稚嫩的臉龐都已成熟。我們因成功更加自信，因失敗更加堅強。我們堅信挫折不會擊敗我們，只會激起我們的斗志。我們一起攜手，開拓我們的新道路。

為了我們13土木工程（5）班的美好明天。我們把工作重心放在學習上。把校風校紀作為鞭策我們的動力。那過去的成功與失敗都已經成為歷史，我們應該借此經驗。把握現在，展望未來。

回顧大大小小的成績，我們感到欣慰，一點一滴都凝聚著我們的辛勤汗水。當然，我們也存在自己的不足和欠缺，我們還需要再接再厲，完美 4--------------------自己。在以后的學習與工作中，為了攀登更高的目標，我們也會遇到不可避免的困難和波折，但團結一致，齊心協力的我們決不輕言放棄，我們會一如既往的去拼搏，去爭取。因為我們年輕的骨子里有高昂的志氣，我們有飽滿的熱情和不滅的動力。先進班集體在我們心目中它是一種榮譽，更是一種鼓勵，是一個積極向上的班集體必有的一種奮斗目標，是一個團結拼搏的班集體不可少的一種前進的指揮棒。正是這種始終如一，向往已久的心中燈塔，指引和鞭策著我們前進，前進，再前進，堅持，堅持，再堅持，用一言一行，用實際行動來詮釋我們年輕向上的心。鑒于以上我班良好的表現，我們有信心去參評先進班級體，更有能力繼續高舉“學風建設先進班級”的旗幟，向前邁進！此致 敬禮

城市建設學院

13土木05班 2014年12月3日

第四篇：學風建設建議

學風建設建議

學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一個班級的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。只有進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環境，增強全班及全校學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高。為促進我班學風建設的深入開展，根據我班實際情況，特做以下學風建設建議。

一、班級現狀：

1、遲到早退現象嚴重：往往要么逃課（連體育課也不例外）要么點名之后走人

2、上課不認真：上課不帶書本、并幾人聊天大聲說話；上課睡覺、換位置、看小說、打游戲，做與上課無關的事情；

3、班級參與度低：該有班級集體活動的時候大家的參與熱情很低

二、大體的想法

1、鼓勵同學們形成良好的學習氛圍，上課不遲到早退，認真聽講；鼓勵同學多到圖書館自習、吸收課外知識、豐富知識庫；在宿舍，也可以同學之間互相監督、共勉學習。改正不良惡習，爭做文明好學生。

2．班級定期開展班干部會議，通報學風建設狀況，或在班主任講話期間穿插關于學風、學習方面的活動，從而調動大家的學習積極性，讓大家感受到學習的重要性及趣味性。

3．杜絕上課遲到、無故曠課的情況，屢犯者班干部應該做其思想工作；杜絕在課堂上吃東西、老師上課時高談闊論；做到最好不在課堂上玩手機，上課時手機等通訊工具設定為關機，或者振動。

4.加強學生宿舍電腦的使用管理。目前學生宿舍的電腦普及率較高，一部分同學使用電腦促進了學習，但是有一部分卻因為有了電腦反而降低了對學習的興趣，遠離了課堂，學習成績亮紅燈。所以，將加強學生宿舍電腦的管理，一方面對重點對象進行約談，促其改變自己的行為，另一方面應該嚴格控制上網時間，做到健康上網，文明上網。

5．加強學生與任課教師的溝通，提高課程吸引力。一方面，充分發揮班級學習委員的作用，做好老師和同學的橋梁，注意收集學生對課程的合理化建議和意見，定期在同學之中做好調查，及時向教師反饋。另一方面，學院督促教師聽取學生的合理建議，了解同學的學習動態，及時做適當改變，以盡力提高學生對課程的興趣，增強學習的主動性和自覺性。

三、具體措施

1．為提高同學學習成績及興趣，進一步促進班級學風建設，應在班級組織成立學習興趣小組，計劃如下：

1).人數以7到8人為一組，自由分組，成績較好者擔任組長。一星期每個小組必須有2次以上參加早晚自習（即早自習2次、晚自習2次），并做相關記錄。

2.)組長須對班委寫一份簡易的學習情況報告。

3)要求排名最后10名的同學每周必須有4次早晚自習。

2.為杜絕曠課現象，在任課老師不點名的基礎上，班長或學習委員也應進行點名并記錄，對情節嚴重者上報老師，給予相應的處分：

1）對于遲到15分鐘以上者一律按曠課處理。

2）對于請假的同學，需要出示有關證明，病假（需要醫院證明）、事假（需要注明真實原因），并附有相關負責人的簽字。否則也視為曠課

3）提前早退者也視為曠課，如有特殊原因提前早退，請向老師等有關人申請，并附帶假條。

4）對于多次違反者，上報學院，進行相關的處分。

3.搞好評優表彰工作，按照班級記錄的早晚自習參與情況和上課情況的相關數據并與各科考試成績相結合，獎勵學風建設中的優秀學生，促進班級學風建設。

4、為提高大家對班級活動的參與積極性，增強班級凝聚力，應多組織一些體育活動比賽、一起外出游玩等課外活動項目，增加同學間的交流。

后續：學風建設是一項長效工程，優良學風需要進行長時間的精心培養，來不得一時一刻的松懈，優良學風一旦形成后，可使學習者受益終身，在優良學風中形成的學習者，反過來亦可促使其更好的發展！

第五篇：“加強班級學風建設”

加強班級學風建設，促進學生終身發展

眾所周知，一個班集體就是一個大家庭，班主任是該集體的領頭羊，是班級學風建設的設計師，是學生學習路上的導航員，是各個學科學習的調度長。班主任教育培養一個學生，就像蓋樓一樣，需要一磚一瓦一點一點的建起。在工作中，只要本著一切為了學生，為了一切學生的工作宗旨，從細節入手，科學地開展工作，就能發揮班主任“百年樹人”的積極作用，甚至會影響到學生一生的幸福。大家也都清楚，一個學校的中心工作是教學，學生的任務是學習，而班主任教師的職責就是抓好班風學風建設工作，促進學生的終身學習與發展。

一、全面抓好班級管理和班風建設，使“優秀”成為一種班級習慣。

七年級起始必須營造一個“優秀”的氛圍，讓學生充分地相信“這個環境一定能讓我實現自已的夢想”。在一至三年中，讓學生感覺到“一天進步一點點、處處都有閃光點”，不斷地強化“優秀”意識，從而使“優秀”成為一種班級習慣，形成正氣。

第一，發揮優秀學生的榜樣作用，帶動學風。一是每屆新生入學后，我就介紹畢業的優秀學生成功的經驗，學習方法和心理，用活生生的例子激勵他們在三年的學習過程中努力拼搏，鼓勵他們三年之后成為我們五中的優秀學子。二是每次期中考試后，我都會讓學生從學習、品德、工作表現方面選出自己心目中的五名優秀學生和三名優秀班干部，并讓這些“偶像”談成長經驗和學習方法。這樣做猶如給學生注入“活性疫苗”，一點一點地成長為優秀學生。三是建立一支得力的班級干部隊伍，監督學生的行為。學生是發展的主體，班級管理要突出學生的主體地位，依靠班干部和學生來實施班級管理。能否挑選好班干部，建立一支強有力的班干部隊伍，決定了班級管理能否成功。我認為班干部應具備三個條件：為大家服務的思想；具有一定的管理能力，敢說敢做；以身作則，起模范帶頭的作用。抓好班干部培養，選拔和培養好了一批班干部，班主任工作就會輕松一半。班干部最了解朝夕相處的同學，最能清楚地觀察同學之間的學習和生活動態，若多給予他們獨立工作的機會，經常激勵他們的工作熱情，班集體工作定會干得有聲有色。當然，班主任工作不能一攬子推給班干部，班主任也應時時與學生談心，做到心中有底。在培養班干部時要特別注意幫助班干部改進工作方法。對班干部在處理問題時該給予肯定的要堅決肯定，該提出批評的要堅決批評，如果姑息、庇護其錯誤，最終會使他們處于被孤立的境地，對他們的成長也極為不利

第二，開好家長座談會，促進學風。每逢考試后，我就召開家長會，有時是全班規模的家長會，有時是組織召開成績下降學生的小規模家長會，目的在于幫助他們找到成績下降的原因，幫助他們樹立自信心，消除心理壓力，把成績搞上去。我組織召開的家長會，做到精心準備，讓學生和家長在一起座談，甚至有時還要請科任教師到現場，全面介紹任課教師的情況，介紹學生各方面表現，讓大家看到學生的“閃光點”，鼓勵他們進步。第三，做好家校生溝通，加強班風建設。建立經常性的家校聯系制度是解決一切問題的必要條件。學校教育和家庭教育相輔相成，教師和家長經常性的溝通，是及時發現學生心理問題的必要條件，是深入分析學生心理的必要條件，是全面解決學生心理問題的必要條件，也是為學生營造各種良好學習氛圍的必要條件。家校的溝通方式多樣化，主要有打電話、面談、家訪，家校聯系本等形式，其中以電話溝通和家校聯系本為主。我每天認真做好家校聯系本這項工作，及時了解學生在學校和家里的表現，更有針對性地開展教育工作。給后進生家長打電話溝通時，我特別注意切合實際地表揚孩子，打消家長一接到班主任老師的電話認為準是孩子犯什么錯誤了的念頭，增強家長對孩子的信心，家長把這一信息傳達給孩子，孩子高興，信心增強，孩子也就愿意接受我的教育了，這樣久而久之，家長就愿意和我溝通了，學生也更喜歡我了。我建議家長：說學生進步時，是聽班主任講的；說缺點時，是聽同學講的。這樣就維護了班主任及科任教師在學生心中的形象，融洽了師生關系，有利于班級管理，學生也更喜歡學習各科了。我還進行電話“查崗”，防微杜漸。每逢長假和周末，學生在家復習時，為了避免學生上網，我都對學生，尤其是后進生進行電話抽查“查崗”。學生必須用家庭座機接聽我的電話，如果學生“漏崗”，就要接受詢問，并要遞交書面材料，詳細陳述原因。與任課教師密切配合，搞好“聯防”。我不定時地與科任教師溝通，及時了解學生的表現，發現問題及時處理，做任課教師的堅強后盾，也做“替代家長”。我時刻教育學生熱愛和尊重任課教師，努力學好各學科，讓家長和老師滿意。

第四，科學地排座位，促進班風建設。欲排座位，先分小組，自由組合，宏觀調控。這些年我嘗試過多種多樣的排座位方式，各有千秋，而現在固定為以下的模式。每逢考試后就調換一次座位，按照學生本人意愿，自己找同桌，班干部輪流給排座位，而且盡量做到“一幫一”座位，使成績好的學生能帶動和幫助周圍成績落后的學生，成為成績落后生的榜樣，班干部盡量分散在班級各處。我只負責最后把關，進行微調，使座位更加合理，做到使絕大多數同學都滿意，使他們有愉快的心情去學習，這樣既解決了排座位難的問題，也培養了學生交際的能力，同時也體現了以人為本的科學發展觀要求，使后進生真正感受到班主任對他們的良苦用心，促進了班風建設。

第五，對學生進行心理輔導，為促進學習作保障。班主任教師應該努力多掌握點心理學，及時了解學生的心理，掌握學生的思想動態，正確地解決和疏導學生成長過程中的心理問題，分享學生的喜怒哀樂，這樣就能拉近與學生的距離，促進學生的健康發展，贏得學生的信任與尊敬，做到工作有的放矢，事半功倍。初

一、初

二、初三階段，學生的總體心理狀況都不一樣。以初三為例，初三階段是學生所面臨的最艱苦的一環。特別是在競爭異常激烈的當代社會，自小嬌生慣養的他們將會遭遇的艱難，是可想而知的。相當一部分學生，對于初三階段學習的艱苦性缺乏必要的心理準備，當他們面對困難時，極有可能會產生退縮、逃避的心理，學生很可能常常在“能不能堅持”和“要不要放棄”的猶豫中搖擺不定，這勢必對他們保持心理狀態的基本平穩造成極大的障礙。作為心理輔導，我們有責任提醒他們建立面對初三艱苦學習的心理準備，培養他們“咬緊牙關堅持到底”的意志品質，不斷的給予他們鼓勵和心理支持。所以，我從網上或心理健康讀本上查找資料，給學生印發下去，進行深入的學習和討論。

我力爭學生的每一個心理問題都能得到疏導，每一個不足都能得到及時的糾正。有的同學迷戀不健康的書籍或迷戀網絡游戲，不能自拔。我沒有訓斥，也不交給學校處理，從愛護學生的角度出發，用寬容代替懲罰，給學生們尊重和耐心，幫助他們正視人性深層的東西，從根本上戰勝自我，慢慢地走出了黑色誘惑。

例如我班邵同學

從小學開始就開始沉迷電腦游戲了，那時候還不是太嚴重，一般情況下可以勉強控制住，但是在畢業的2個月暑假中，因為畢業考試成績不錯他太過放縱自己，更加沉迷于電腦。2008年的9月，他進入初中，電腦的誘惑讓他難以安心學習，成績一度下滑，這時候我發現了他在家中的種種不佳行為，找他和他的父母多次談話，也針對他的周記，糾正我的錯誤。因此，成績的退步才有了停止的跡象。但是，一到假期，他完全無法控制自己，不寫作業，只顧著玩電腦。經過漫長的暑假，初二到來了，為了玩電腦，他幾乎沒有一天會寫作業，有時候經過一個小長假，他擔心作業沒寫會受到批評，故意裝病請假，擅自發短信請假，被老師發現后，汪老師并沒有嚴厲批評我，而是教導我關心他人，不能太過冷漠。還多次讓我讀關于父愛，母愛的文章，希望能夠感化我冷漠的心。后來，初三中考，汪老師擔心我在家中不認真學習，于是把我叫到學校來復習課文和完成作業，這次機會不僅鍛煉了我的能力，還讓我的英語有了很大的進步，初二的最后一次期末考試，我從30多名重新回到了前20.名，這與汪老師對我的循循善誘是分不開的。初三是十分關鍵的，我也懂得這個道理，但是我一有時間總是坐在電腦前。與以前不同的是無論多晚我都會完成作業，因此，初三的成績波動幅度并不大。汪老師也許希望我可以再進一步，多次找我談話，讓我遠離電腦游戲，專心學習。并且多次告訴我，現在我的主要任務是學習，以后有的是時間玩，父母也多次用強制手段讓我遠離電腦游戲。我也漸漸懂得父母以及汪老師的良苦用心，同時也知道學習是我自己的事，而不是父母和老師的事情，我也開始逐漸控制自己玩電腦的欲望，坐在課桌前認真的學習。

初三的成績顯著提高，甚至有次考試進入了前10，這是我以前不敢想象的。中考臨近也沒有很大的壓力，因為我在平時已經準備充分了。這一次的中考，成績也還不錯，比我預想的高一些，如果沒有汪老師3年對我的教誨，別說現在的成績了，恐怕我連一中的大門都看不到。電腦雖好，但是我們不能沉迷于電腦，這樣不僅讓我們無法專心學習，還讓父母對我們感到失望。

經過我、學生和家長的共同努力，班級所有的后進生都有明顯的進步，逐漸穩當下來了。

第六，布置和檢查各科作業。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”班主任只有有了“甘為人梯”的奉獻精神，才能把天底下級別最小的主任的活干好，才能與時俱進，更好地承擔起教書育人的重任，才能使自己勇敢地面對困難和挑戰，實現自己的人生價值。經常檢查各學科上交的作業，這樣杜絕了不交作業或晚交作業現象，大大減輕了課任老師的負擔，逐步養成了良好的學習習慣。每逢節假日放假時，各科都要留相應的家庭作業，我親自向各科課代表詢問并記錄下來作業內容，做到每人一張作業條，在與家長電話溝通時告知他們作業條的事，希望配合督促學生在家完成作業，開學后我又按照作業條逐科檢查作業上交的份數和質量，再交給科任教師批閱。現在我們學校任課教師趨于年輕化，在我班搭配的教師中我算是年齡大的了，可是，我還是把科任教師的教學利益放在前面。

二、對班級實行分類教育法，加強學風建設。第一，加強對學優生的教育指導，促進學風建設。學優生一般是指在班級中，德智體美各方面都發展得很好的學生，其中也包括具有特殊才能或突出表現的學生。他們自覺性較強，學習刻苦勤奮，善于思考，成績優良，遵規守紀，自尊心強，富有自信，有很強的榮譽感和超群的愿望，富于競爭精神。雖然如此，我在工作中還是時刻注意他們的思想動態，“高標準，嚴要求”，教育他們懂得“山外有山，永爭上游”的道理。這樣他們始終注意自身修養，嚴于剖析自己，謙虛謹慎，不斷進步。

具體做法：

1、注意培養優秀生的遠大理想

優秀生思想、心理、價值取向上也存在問題，有的學生成績好了就可以得到家長的獎金，老師的偏袒，從而滋生了自私，虛榮和功利主義的思想意識，還會導致學習生的目標局限，后勁兒不足，我采取個別談話，家訪等方法，掌握學生的思想實際，有針對性的加強思想教育，幫助其樹立遠大的理想，解決為誰學習，學好本領干什么的問題。

2、給予學優生具體的學法指導

學優生每個人的情況不同，學習上各有特點和長處，有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度、粗心、易出錯；有的優秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。我注重加強對學生學習方法的指導，提議或幫助學生制訂學習計劃，合理利用時間，注重勞逸結合，學會科學用腦，使他們不會感到學業壓力過大，減輕他們的焦慮情緒。對個別成績相對落后的學生，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度地發揮他們的潛能。

3、培養學優生抗挫能力

學優生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應手，左右逢源，深得老師器重，同學羨慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的，他們成長道路上的順風順水容易造成他們承受挫折的能力變差，一旦在生活中特別是學習上遇到挫折，他們就極易產生情緒上的波動，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，使他們不知所措，甚至一蹶不振。因此，提高學優生承受挫折的能力，是他們成長道路上的必修課，也是他們今后適應社會激烈競爭的需要。我一方面減少對優秀生的過分呵護，讓他們正視壓力，提高心理承受能力，另一方面，有意設置困難和挫折，培養學生不怕失敗，勇于克服困難的堅強意志。

例如：

關于挫折等方面的思考

郭沫若說過：“一個人總是有些拂逆的遭遇才好，不然是會不知不覺地消沉下去。”在初中三年中，汪老師對我們更多的要求是要直面挫折。例如七年級下學期剛剛開學的時候，我對自己的情況沒有清醒的認識，對取得的一點成績驕傲自滿，結果犯了很多不應該的錯誤（如上網校時大聲說話等），在很多方面都遇到了困難。當時汪老師并沒有因為我的成績還不錯就忽視了我犯的種種錯誤，而是準確地抓住了這個機會教育了我，及時地點撥我。也是從那個時候開始我逐漸地意識到了這個問題對我的潛在不利影響，并且慢慢地在一件一件的事情中去改掉這個缺點。

又如七年級下學期接近期末考試的時候，一節數學課上主要內容是訂正試卷并給薛老師面批。當時是選過三好學生之后，我的心態可能因此受到一定影響，在訂正試卷時嬉皮笑臉，結果被薛老師罰站在教室外面。對待這件事，汪老師也是讓我主動面對、調整心態，并且之后也點撥了這件事。對我及時調整狀態有很大的幫助。

學習成績上我們有時候也會遇到一些困難。我覺得對我們有較大影響的就是“不為失敗找借口，要為成功想方法”。面對學習上的挫折，如果我們形成了“為成功想辦法”的思維方式，看輕結果而重在分析原因，很多困難就迎刃而解了。其實不僅僅在學習上，很多其他方面的挫折也是這樣解決的。

在很多如這樣的事情中，我逐漸地重新審視了“優秀”的定義，改掉了自己的一些缺點，取得了較大的進步。比起過分的“順利”，逆境更能夠及時提醒我們自己身上有很多的不足，“刺激”我們的進步。比起初一入學時，我們能夠直面挫折，也清楚應該如何采取正確的方法面對、克服挫折，有了更強的應對挫折能力。我的目標也有了較大的改變，從入學時的只追求成績好，到后來的追求品學兼優。目標的改變也可以看作是進步的一個縮影。

關于理想方面，我們也談了比較多。在初一剛剛入學的時候，我們就談過理科實驗班的問題。我記得我們當時就拿過一本本子，上面記著具體時間及“我勵志要靠理科實驗班”，這是比較近期的目標。在內容相關的英語課上，也讓我們幾個談談自己的幾個分階段目標。這些活動在一段時間內能夠極為有效地激發我們的學習熱情和積極性，發揮理想的導向、驅動、調控作用。

作為學習的一個重要的因素，學習方法是我們經常說到的問題。印象比較深的是初三物理進入電學后遇到困難大家一起交流經驗。在初二時為了使英語背書更加容易，我們也在上課時講過理出文章的幾個要素；初三復習階段英語我們也嘗試過話題復習法。在這些探索活動中，很多學習方法逐漸“以我為主，為我所用”。在學習策略上，我們也提前講了很多內容。例如在進入初三前，我們就反復地強調語數英三門主課的重要性，期末、期中考試除了總分以外，還進行語數英三門課的排名。事實證明，語數英三門主課確實是極其重要的。

第二，關愛和幫助學困生，促進學風。

學生學習上的困難主要來自兩方面：一是來自“家庭生活”，一是來自“學習本身”。“學困”導致學生心理異常、敏感、人際關系緊張、心思無法集中在學習上、擾亂紀律等等。我采取如下措施：

1．樹立自信，克服自卑。我找他們談心時，注意自己的語音、語調和態度，消除他們對班主任的戒備心理，避免刺痛他們脆弱的心靈。舉一些學困生成功的實例增強他們的信心。

2.培養他們的意志力。我時刻注意察顏觀色或通過學生發現和了解他們有什么困難，及時鼓勵他們不要放棄，有老師、同學、學校和社會的幫助，什么難關都能過去。人生，就是一個沒有統一起點、沒有固定距離、沒有規定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾，沒有對手、沒有金牌的比賽，只要生命在繼續，時刻都在行進，每個人都會到達終點。所以說“成功是永恒的，失敗是暫時的”。

3.培養他們樹立遠大理想。教育他們說，暫時的貧困并不可怕，可怕的是沒有改變命運的決心和遠大理想，要放眼看世界，想象美好的未來，現在的苦就不算什么事兒了。風雨過后是彩虹；天將降大任于斯人也；受苦也是一種經歷...每當我接一批初一新生，我都通過家訪來了解家庭狀況，我時刻掛記那些優秀特困生，想盡一切辦法幫助他們渡過難關，考入理想的學校。

例如：2005屆畢業的鄭同學

第三，加強對中等生的教育，促進學風。

中等生是相對于優秀生和后進生而言的，在班級中，品德、學業成績均處在一般水平狀態的學生。他們可塑性極大，極易向兩極轉化，對班風和學風影響極大，他們左右著班級的總成績，所以，對中等生的教育管理不容忽視。在工作中，我一是注重加強他們的思想教育，有意識地嚴格要求他們，更有意識地傳授學習方法，使他們明確學習目的，克服患得患失的思想，幫助他們抵制外界不良因素的干擾，培養他們頑強的意志和自主學習能力，刺激他們學先進，趕先進，力爭上游。每次考試成績出來之后，我都逐個為他們分析，讓他們寫成績分析報告上交給我，共同制定下次努力達到的目標，我要求他們提高的幅度大于優秀生和后進生。

例如：

初中畢業學業總結

初中三年的學習對我的影響很大，汪老師給予了我很大的幫助，剛進初中時我成績中下、行為習慣也不太端正，但三年后的我有了不小的進步并正取進入一中，和老師對我無私的幫助是分不開的，以下是我的一些總結。

一、初一時老師在運動會后曾對我實行過一段長時間的冷處理，那種被忽視的感覺令我很難受，心里沒底，不過也是這件事讓我認識了自己的嚴重錯誤并及時改正，讓我獲益匪淺，至今我仍記得那時的難過與不安，不敢再犯相同的錯誤。

二、從進入初中的第一天起，汪老師就實行積分榜的獎勵政策，這極大地鼓舞了我的學習熱情，促進了我去背英語課文，加深了我對英語的喜愛，相信這一點在絕大多數同學那里都是共通的，尤其是在這最后的兩學期，我因為有積分榜的促進啃下了不少晦澀難背的長課文，促進了詞匯量與記憶力的增長。

三、初中三年我們基本是一星期考一次試，中間再穿插一些聽寫背誦等小測試，這種及時檢的方式讓我能夠第一時間找到自己的薄弱點并加以彌補，并克服懼怕考試的毛病，當大考來臨時也能以一顆平常心去對待，不慌不忙。

四、在最后一年的學習中，汪老師為我提供了一個學習氛圍濃厚的環境，身邊的同學都是熱愛學習的人，多虧了這些同學的監督與督促，我才能夠克制自己并去努力學習，改正缺點。

五、汪老師每一周都開周會課，大多時候都在點評周記，通過點評自己的周記我能發現自己的不足，別人那里有好的經驗或方法我能夠及時學習，不好的我也可以引以為戒，讓自己不犯同樣的錯誤。

六、汪老師十分注重對我們的鼓勵，經常找我談話幫我分析解決問題和鼓勵我，給我多次機會并且普及獎項使我也能體會到獲獎的喜悅，鼓足干勁繼續前進。我認為以上就是我初中三年能取得很大進步的主要原因，我十分慶幸自己當初能夠進入這個班，感謝汪老師和其他老師對我的教育與指導，我會繼續努力的。

第四，加強對“問題學生”的轉化，增強學風。

我們知道，“問題學生”一般是指在班級中品行有偏差、學習差或品學俱差的學生，他們屬于源自于“學習本身”的“學困生”，我們也可以稱他們后進生。這些學生雖然人數少但是負面影響力大，是班級的消極因素，因此，轉化這部分學生成為我主要的、令我頭痛的、也是花費精力最多的一項工作。學生犯錯誤并不是失敗：學生犯錯誤是成長中的必然，正確看侍學生的犯錯。這些年來，對班級中“問題學生”的轉化，我是從以下幾方面開展工作的。

首先，樹立正確的教育觀，不歧視“問題學生”。著眼于學生的前途和長遠發展而實施教育和管理。青少年的可塑性強，我堅信教育的力量，堅信每一個后進生都是可以教育好的。熱愛學生，包括后進生，是教師的職業道德。后進生通常都會有這樣或那樣的缺點和毛病，容易受到歧視、嘲諷，得不到周圍環境的溫暖。如果班主任對其不理不睬，甚至指責、冷落，那就更把他們推入社會不良群體中。其次，正確對待后進生，關心后進生。在工作中，我面對后進生不厭、不煩、不憎，以高度的熱情和責任感去關心、幫助、教育他們，循序漸進，直到促成他們向合格生、優秀生的轉化。因此，在工作中，我對他們永不言棄，以高度的責任心幫助教育他們，動之以情，曉之以理，用真誠的愛激起后進生情感的浪花，以心靈的溫暖、健康的情感去醫治他們的心靈創傷，幫助他們樹立上進的自信心。

具體說來，就是摸清情況，對癥下藥。造成后進的原因，無非是家庭環境、社會環境、班級環境、學生自身心理障礙、學習基礎或學習方法等多方面的原因。

例如：

第三，發掘和發揮后進生身上潛藏的“閃光點”。任何事物都是一分為二的，即使是后進生，也有其閃光點，哪怕是微小的進步，也要及時抓住，揚其所長，使之充分發揮，加速其轉化過程。

例如：我班王鵬，紀律觀念不強

第四，對后進生的教育要持之以恒。后進生意志薄弱，加之外部各種誘因的影響，他們的進步時有反復，這是正常現象。這時，我們千萬不要急躁，不能灰心，對他們犯的錯誤不“一棒子打死”，而是一幫到底，使他們在和諧的人際關系中得到鼓舞，在集體面前受到激勵，增強信心，肯定他們的價值

例如：朱涵宇入學分數267，經過七年級一年的教育，有了很大的進步。但初二有了

實踐證明，班主任只要始終注重把加強班級學風的建設作為工作重心，使學習成為學生生活的核心，養成自主學習的良好習慣，把“優秀”作為一種習慣，就能使全體學生在自己原有基礎上得到長足的發展，為促進學生成為終身的學習者奠定堅實的基礎。