第一篇：八大原則管理出一個好班級-班級管理

八大原則管理出一個好班級

文/趙志廣

春節將至，一學期又要結束了。回顧本學期的工作，雖然取得了可喜的成就，但還存在眾多不足之處，有待進一步改進。

本學期，全班學生絕大部分都很遵守紀律，學習氣氛較濃，具其他老師反映，也比較不錯。全班各項工作都都能按時保質保量完成，如學校下達的各項勞動任務，班內衛生，自行車排放等，情況都還不錯。上自習課時，全體同學也都能自覺學習，不吵鬧，不出教室。全體同志中，也涌現出了較多先進模范人物及典型事跡，例如拾金不昧道德模范等同學，成績優異學習等同學，認真履職干部模范

等同學。但在同時，也有個別同學有較差表現，不過經過耐心教育，早已有較大的轉變。

本學期，一方面取得了以上成就，另一方面，又通過實際逐步總結出以下幾點管理經驗，即“八項原則”。

一、“三多三少”原則。三多為：多鼓勵、多表揚、多教導；三少為：少批評、少強制、少處罰。在出現壞情況、壞現象時，低調處理、多樹立正面典型，這樣就可以使班級養成一個積極向上的氛圍，使全體學生保持一個積極向上的心理狀態，形成正氣、奮進的班風。

二、“二主二重”原則。二主為：以學生為主體，以班主任為主導。這樣就很容易調動了學生的積極性、主動性、能動性，啟發其自覺性、責任感，起到事半功倍的效果。二重為：重視班級管理、重視教學工作。這二者互相促進，其中任意一項工作做不好，就會直接影響到另一項工作效果。

三、“德育第一”原則。無論是對表現好的學生，還是對表現差的學生，都要加強德育工作。這是一個法定，對班內情況要反復抓，抓反復，始終如一。要多談心，多宣講，只要學生思想通了，認識到位了，其它工作就好容易順利開展了。

四、“兩性相輔”原則。組織性、紀律性雖說是兩個不同的概念，但二者密不可分，并且有相輔相助、相互促進的作用。紀律性是本質，組織性是形式，本質必須通過形式來實現，形式必須通過本質本加強。因為加強的組織性，紀律性自然就加強了。而加強了紀律性，組織性也自然就會表現的非常好。

五、“特色管理”原則。做為一個班主任，平時要多虛心向其他同事學習請教，認真聽取領導指示，但又不能盲目照搬，因為任何經驗，照搬的結果就是失敗。對自己班的實際情況要了解清楚，要讓理論與實際相結合，對同事的經驗和領導的指示，要活學活用。

六、“互幫互助”原則。要充分利用學生之間有共同語言，容易互相溝通的特點，讓班內學生結成對子，以先進帶后進，在學習、紀律等方面互相支持，互相監督，互相促進，共同提高。這樣就可以形成良好的班風，進而形成集體壓力，促使全體學生共同進步。

七、“激發興趣”原則。學生都識學習為苦差使，學習動力自然就會低落，只有讓學生把學習當成興趣愛好，學生才能不把學習當成負擔，才會主動學。激發興趣，就要找準每名學生的興趣焦點所在，通過焦點，以點帶面，最后全面促進。

八、“言傳身教”原則。班主任要讓學生做到的事，自己首先就要做到，這樣才能以能服人，以德服人。比如，語文老師要求學生背誦課文，老師自己首先就要會背誦。老師要求學生上課不能遲到，老師必須自己不能遲到。言傳身教，是最行之有效的教育手段，也是最簡單的教育手段。

通過以上八項工作原則，班級管理省心、省勁、效果好。在下一學期的管理工作中，我將以校為家，以班為業，堅守崗無關，再接再厲，讓管理工作百尺竿頭，更進一步。

第二篇：如何管理出一個好企業來

如何管理出一個好企業來

2014-03-28

摘要：無論什么性質的企業，管理都是永恒的主題；無論什么樣的生產方式，管理都是共同的基礎。只用通過科學管理，才能使各種生產要素實現合理配置，使生產資源和各種硬技術（即生產技術）得以有效利用，使整個企業系統的運行更加和諧高效，使各個勞動者的活動得以協調進行，使企業生產能力得以充分發揮。管理科學和管理技術（即軟技術），在當代已經成為一種極其重要的社會技術，它對于生產技術的發明創新轉化為直接和現實生產力，是必不可少的先決條件。然而，我們有些管理干部，盡管也忙忙碌碌，甚至事無巨細地事必親躬，但效果卻不理想，究其原因是沒有抓住管理的本質。

一、企業管理的本質就是“管問題”

世界是充滿矛盾的世界，事物是對立統一的事物，人類是在實踐——認識——再實踐——再認識，永無止境的進化過程中發展進步的。

在企業生產經營管理活動中，永遠都會存在問題和矛盾；每一個特定的時期都有其特定的問題和矛盾；舊的矛盾解決了，新的矛盾和問題又會產生。企業就是在不斷地發現問題、解決問題的過程中發展的，企業管理的本質就是管理問題。所以，發現問題、分析問題、做出決策、解決問題，是企業管理永遠不變的固定流程。礦井充填工程。

日本的豐田公司曾以“多問幾個為什么”的管理辦法，一舉扭轉被動局面，走向振興之路。

1950年，豐田公司的生產和銷售出現了滑坡，豐田喜一郎“三顧茅廬”請到管理能手石田退三擔任總經理。石田上任后，立即到各車間、科室視察，他發現了豐田衰落之源——浪費。最后，石田提出“杜絕浪費”的治廠綱領。

他規定：所有管理干部都要走出辦公室，到現場辦公，一旦發現浪費現象，就要不斷地追問“為什么？”比如，當事人報告：“保險絲經常斷，并影響了正常生產?！?/p>

就要問：“為什么保險絲會斷？”

“因為掉進了鐵屑?！?/p>

“為什么讓它掉進鐵屑？”

“因為沒有防護罩?！?/p>

“為什么沒有防護罩？”青島龍安泰安裝工程有限公司主要從事：礦山充填站建設、礦山充填工程及礦井充填工程。

“因為車間沒有統一安排？

??

這樣一環套一環的一查到底，終于查清事情來龍去脈，使問題得以徹底解決。正是依靠這種管理問題的最基礎的管理辦法，豐田公司從此起飛，石田退三也成了日本的管理之王。

在這里，管理問題的前提是能夠發現問題，找到問題的癥結，并預測有可能發生的問題和矛盾。這對于每個崗位、每個組織、每位管理人員都提出了挑戰和考驗。比如講，項目成本管理中的“跑冒滴漏”現象，已是老生常談的問題，就是這些不起眼的“毛細血管”，往往使企業效益流失殆盡。但為什么我們的管理人員和管理部門對這些問題司空見慣、置若罔聞甚至麻木不仁呢？為什么就不能及時地

發現問題和認真的解決這些問題呢？

除了缺乏責任心之外，缺乏發現問題和解決問題的能力，也是其中的一個重要原因。有的根本覺察不到自身存在的問題；有的拿不正常當正常，對問題熟視無睹；有的文過飾非、怨天尤人，不從自身找問題；有的善于混水摸魚，根本就不希望解決問題；有的根本就是缺少發現能力，看不到問題，看不到隱患，更不用說預測將來有可能遇到的問題，做到未雨綢繆、防患于未然。

對于已經顯形化或者已造成危害的問題，一般智商正常的人只要稍微用心，都能夠覺察和發現這些問題。但及時發現一些隱性的問題，同時預測將來肯定會出現或者有可能發生的問題，并且采取相應的措施將其消滅在萌芽狀態，這就是衡量一個企業管理者是卓越還是平庸的試金石。如果預測和判斷能力欠缺、預測判斷不準確，或者預測準確但沒有采取相應的措施去解決，生產經營中的問題就會越積越多，到了一定時候就會爆發，就會出大問題，企業競爭力就會慢慢消失。我們可能都會對那些“站著說話不嫌腰疼，自己不干事，卻專愛挑別人的毛病的人”嗤之以鼻，甚至讓其下崗而后快。然而，一個英國企業家卻認為：只有不干事的人才有可能旁觀者清；而如果讓干事的人對自己所干的事進行評論，往往會因為利益關系或者“自我感覺良好”，而使評論蒙上妥協性不徹底性?；谶@種觀點，這家公司不惜重金聘請了幾位對企業頗有研究而且專愛挑毛病的人員，組成了企業的評論部，老板給評論部規定的任務是：盡量給公司找碴子唱反調。這些挑毛病專家們一個月就將公司的經營、生產、管理等環節種種漏洞匯編成了一本集子。由于他們自己沒有干事，所以批評起來毫不留情?？偛秒S即把各部門主管召集起來，對這些具體意見具體分析，區別對待，逐項落實，很快使公司面貌煥然一新。

二、建立一條高效率的問題管理通道

客觀講，企業作為一個整體、一個團隊，很多管理工作都是交叉進行的。比如，企業管理要以財務為中心，財務管理要以成本管理為中心。但以此就認為，成本管理是財務人員的事，那就大錯特錯了。再比如，項目管理是建筑施工企業的關鍵和基礎，但這并不等于說項目管理就是項目部的事，機關各職能部門就可當“甩手掌柜”。如果不能建立一條高效率的管理通道，以彌補這些“邊界工作”或“結合部”的薄弱環節，企業的整體管理水平，就不可能得以提高。

世界著名的福特公司創始人亨利·福特，于1899年創建底特律汽車公司，生產技術有了很大改進，但仍然以失敗而告終。后來他把科學管理原理用于生產，首創了流水線生產管理方式，因而大大提高勞動生產率，使該公司一躍成為世界汽車工業的霸主。福特公司流水線生產管理法在硬技術上和軟技術上都堪稱革命性的創新。青島龍安泰安裝工程有限公司主要從事：礦山充填站建設、礦山充填工程及礦井充填工程。因此加快提升企業綜合實力，企業必須加快向流程化管理轉變。建立流程化問題管理模式，企業必須建立一條有評價標準、有責任制度的問題管理通道，將管理工作建立在問題解決這一核心上，改變以往有了問題層層上傳、領導不點頭就難得解決的小作坊管理模式，促使各層次實現扁平化，打通專業管理思維的鴻溝與壁壘。建立一條高效率管理通道的另一關鍵問題，就是要堅持抓大放小，對事物分清輕重緩急。企業在不同的發展階段會遇到不同的問題，這些問題有輕有重，并不是所有的問題都需要馬上解決，企業管理必須善于對問題抓大放小，抓主要矛盾和根本問題，防止抓芝麻丟西瓜。

美國伯利橫鋼鐵公司曾經只是一個鮮為人知的小鋼鐵廠，短短的5年間，便一躍成為世界上傲視群雄的鋼鐵廠。

那么，是什么魔力促使伯利橫鋼鐵公司實現超常規發展呢？這全得益于美國效益專家艾維·利的一個金點子，他對公司總裁舒瓦普說：“在一張紙片上寫下你明天要做的最重要的事，然后用數字標明每件事對你和你公司重要性次序。第二天早上，你首先要做的，就是把紙片拿出來，做第一項最重要的事，不要做其他的，全力辦第一件事，直至辦完為止。然后用同樣的方法對待第二項，第三項，直至你下班為止。如果只做完第一件事，那不要緊，因為你總是在做最重要的事！伯利橫鋼鐵公司的發展壯大，就是因為每天都在做重要的事。我們的管理人員特別是企業高層管理干部，是不是該問問自己：每天是否都在做重要的事？俗話說，善弈者謀勢，不善弈者謀子。意思就是說作為決策者要善于審時度勢，把握大局，不要計較一點一滴的得失，患得患失，因為人的時間和精力是有限的，過分在小事上勞心費神，就會荒廢了大事。

三、讓每個員工參與到企業管理過程中去

企業的主體是全體員工，讓員工游離于企業管理工作之外，企業存在的問題就不可能得以根本解決。在企業內部，可以說，沒有與經營管理無關的崗位，也沒有與創利無關的工作，我們可以毫不夸張地說，沒有全員一點一滴摳成本，一分一厘增效益，就難以創造高效益，創利增效，人人有責。一個人的手再大，也遮不過天來。因此，我們要善于把員工完成生產任務的積極性、主動性和創造性引導到降成本、增效益上來，集中全員的智慧，努力提高單位產值中的效益含量。能夠讓每個員工主動參與到管理中來，努力解決好自己力所能及的問題。倘若大家都能夠有主動參與管理，及時提出和解決生產經營中出現的問題。那么，問題管理才會落到實處，企業發展才有希望。

第三篇：八好班級實施方案

“八好班集體”建設實施方案

為了加強社會主義榮辱觀教育，更好地構建學校基礎德育工作的系統與模式，全面促進班集體建設和班主任專業發展，提高學生的行為養成教育水平，創建優良校風，學校決定推行“八好班集體”建設實施方案。

一、目的：

落實做人德育，強化自我管理，重視習慣養成，創新德育常規，形成班級道德文化，建設和諧班級，創建青春校園。

二、內涵：

“八好班集體”建設是指把班級建設成為“學生出勤好、儀容儀表好、師生和諧好、公物維護好、教室整潔好、參加活動好、行為習慣好、課堂秩序好?！钡膬炐慵w。

三、原則：

1、“八好班集體”建設的原則，要堅持由面及里，由里及內，由內到細，由細到規，由規到神的原則，全面貫徹落實社會主義榮辱觀的道德教育；

2、“八好班集體”建設的內容，要與中學生守則，中學生日常行為規范，陳經綸校規校紀相一致，并能推動班集體的全面建設和發展；

3、“八好班集體”建設的目標，要與 “自主管理班集體”、“和諧班集體”、“學習型班集體”建設相一致；

4、“八好班集體”建設的過程，要充分發揮學生的主流主體作用，充分利用學校的全員德育，整合優勢，形成氛圍，使每一個班級真正成為“教育集體”。

四、分工

為落實全員德育，創建“八好班集體”，全校干部教師都要積極參與。張校長總牽頭，夏校長總負責，朱洪秋總調度，德育處王征，團委李荻，年級、教學處、發展處、物業處、設備處主任，辦公室韓主任以及全體班主任共同參與；全體任課教師都要履行教書育人相關職責。

五、程序：

1、各班自主申報，學生參與自評，年級監督管理，多頭責任抽查，德育處協調控制，累計過失評價，重在建設過程，反復踐行形成結果，逐月公開通報，質量與評價自然掛鉤，列入德育工作檔案。

2、各班組織學生自我評價、自主申報（可以申請八項，也可以申請其中若干項）。把申報過程轉化為學生自我教育的過程和確定班集體建設目標的過程，并實現在集體中并利用集體對學生進行教育。

3、各班干部隨時抽查和定期集體自檢相結合，充分發揮學生干部的主體性，逐步實現班級的自我管理；不斷修正“八好班集體”建設中存在的問題，不斷向

“八好班集體”目標推進。

4、德育處在全校形成輿論氛圍，年級組、德育處、教學處、發展處、物業處、設備處、辦公室以及全體老師隨時抽查，及時反饋，全員推進“八好班集體”。

5、建立違紀通知單制度，所有教職員工發現違紀行為均要進行教育并根據需要填報違紀通知單，上報班主任、年級主任或德育處，避免出現教育過程中的真空現象和推委、責怪行為。

6、為落實因地制宜和求真務實原則，各班可以根據實際情況，隨時調整“八好班集體”申報項目，年級和學校也可依據抽查結果，對“八好班集體”摘牌。

7、為使“八好班集體”建設落到實處，3月20日（星期一）召開班主任會宣傳動員并解讀“八好班集體”標準，下發實施方案、評價標準和申報表（在德育處FTP上，文件名：bjcjlstu，密碼：stucjl），升旗儀式為全體同學動員，下午教育教學行政會協調。3月21日（星期二）班主任組織學生學習討論“八好班集體”標準及申請項目，填寫申報表，把討論和申報的過程看作是宣傳發動和學生進行自我教育的過程。3月22日開始啟動“八好班集體”建設工作。

8、在“八好班集體”建設過程中，班主任要充分發揮學生干部的主體作用，決不要成為看、管、盯型的班主任；“八好班集體”不是德育工作的全部，一定要和感恩教育、心理健康教育、主流主體主題教育和社會主義榮辱觀教育相結合，不斷提高德育工作的針對性和實效性。

9、此活動隨時接受各方意見和建議（也可以上傳到德育處FTP上），不斷修改和完善。

北京市陳經綸中學

2006年3月20日

第四篇：如何管理好班級

如何管理好班級

王伶俐

各位領導、各位老師：

大家好！

其實要說班主任工作的管理經驗，在座的許多老師都比我有經驗，今天我就自己擔任這一屆班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行分享，如有不對的地方請各位老師批評、指正。

其實我的很多經驗和做法是來自于上一屆班級管理的經驗教訓，上屆學生畢業之后，我對自己在班級管理上的得與失進行了總結，并且和多個知心的學生溝通，讓他們幫我找問題，提意見。接手新一屆學生時，我對自己的班級管理進行了很大程度上的改革，到現在看來，都是比較成功的。具體有以下幾個方面：

1、要與學生保持良好的溝通，要有一定的親合力

解決學生問題要學會換位思考，站在學生的立場上。有些學生甚至不敢靠近我們班主任老師，為什么？就因為我們過于嚴厲，和他們的溝通過少，使師生之間距離太大，造成學生們有話不敢講，有意見不敢提，長此以往，他們不得不選擇離開。所以班主任一定要與學生保持良好的溝通，要有一定的親合力。為此，我采取了以下幾個措施：1讓學生寫周記。周記主要是反映自己一個星期的思想狀況，自己的煩惱和想法，自己對老師或者同學的看法，都可以通過周記反饋給我，我每本都會認真的批閱，對提出的問題給予解答，重要的和學生面談，每個星期統一收一次，如果有特殊情況也可以自己交給我。一開始，學生還不能接受，后來，看到我的確每個問題都去解答，結果他們也

滿意，學生也樂于用這種辦法跟我溝通。②勤下班，多到班上走動。只要學生在學校，我都會在學校，課間操、眼保健操、中午、晚自習之前，我都會在班上，檢查衛生，和學生聊聊天，大家在一起閑聊，學生也會對班級的情況談談自己的看法，通過這些辦法，可以及時了解學生的思想，改進自己的工作。

2、大膽管理學生，制定嚴格的班規，嚴格按班規辦事，同時注意工作方法。

有一句話說的很好，“剛開始養成什么習慣就是什么習慣”。從高一剛入學時起，我就制定了嚴格的班規班紀，嚴格要求學生，一視同仁。我們的口號是“從哪里跌倒，從哪里爬起來”意思就是哪里做錯了，就從哪里做出補償。我還教育他們先學會做人，再談學習。我平時最看中他們的不是學習成績，而是他們的人品及能力。記得高一的時候我們班有一名男生，家是外地的，平時養成習慣不是太好，上課經常搞小動作，剛開始時對我的管理方法不太適應，他在給父母的信中這樣寫道“我們老師的教育方式我接受不了，他提倡先學會做人，再談學習。我是來考大學的，等我考上大學再學做人也不遲”當我看到那封信的時候，我開始對我的教育感到懷疑，畢竟，我也是沒有經驗，也在摸索。但我很快意識到，我的出發點是好的，或許是我的方法問題。我開始嘗試著去改變我的方法。慢慢的他認同了我，接受了我。

3、以苛刻的標準來嚴格要求自己

當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！苯逃?/p>

理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。

我班每一次大掃除時，我參與打掃衛生，同學們干起活來也會特別積極、主動。因為他們覺得連老師也能打掃衛生，同學們更是無話可說，做得就更好，提前完成了任務。要求學生不遲到，凡事我就不能遲到，所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

4、樹立良好的班風，維護班干部及課任老師的威信

教師和班干部的威信以及良好的班風，都是管理好一個班級的基礎。平時注意與各科老師緊密配合，樹立課任老師在同學們心目中的地位，我平時教育學生要尊重任課老師，我會讓學生看到每位課任老師身上的優點，讓他們以擁有這么一群優秀的老師而感到驕傲自豪。對班干部進行培養和適當地引導，樹立和維護彼此的威信，使得班級工作得以順利開展。高一班委會剛成立時，我就對班級干部進行培訓，讓他們明確自己的分工和責任。放手讓他們大膽去做去管。我們每周班會上都會利用一部分時間讓班級干部總結一下上周的工作及存在的問題。對于工作認真，表現突出的同學提出表揚。另外，在同學中開展批評與自我批評，大家相互指出不足，相互監督，幫助改進，共

同進步。

5、充分發揮學生的主體作用

班級民主管理,班主任應該把每一個同學看成是班主任的助手,使每個學生認識到自己是班級的代表,人人都是班級的主人。班級的凝聚力增強了,班級的管理工作就好干；學生在班集體中的主人翁作用發揮的越充分,對班集體就越熱愛越關心。如何發揮學生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人，人人有事干；班級的事，事事有人干，每個人都有各自任務。例如：有專門在大掃除時負責教室門、窗、地面、桌椅的清潔的，負責地面的清潔的，有專門負責飲水機管理的，有專門的人燒水的??在日常班級管理活動中，力求使每個學生對班級的各項制度、規定、活動都有表決權、建議權和批評權。例如：學生平常用的許多廢紙，有些同學不講究衛生，就隨地亂扔，這樣，養成了一種不良的習慣。針對這種情況，班長主動向我提出：在班內設立一個大垃圾袋，每天同學們用過的廢紙就都裝進垃圾袋里，到時候換錢拿來作為班費。在建立之初,學生只是征求了我的意見,其他都是由學生完成的。這樣，我在班級管理上就節約了很多時間,同時也培養了學生的動手實踐能力。

6、批評學生要講藝術，處罰學生要把握好尺度。

學生對教師的“不敬”往往發生在遭到批評或受到處罰時?，F在的學生大都是獨生子女，自尊心強。他們要求獨立自主，不喜歡別人的管教。他們在家庭中是中心、是皇帝，對家長的批評就經?！安痪础?，所以班主任在批評學生時要講藝術。首先，批評對事不對人，注意保

護學生的自尊心。每個人一生都會犯許多錯誤，尤其是成長時期的青少年。教育的責任賦予了班主任批評學生的權利，我們不能放棄這一權力，但也不能濫用。班主任批評的是學生的行為，不是學生自身。批評是為了幫助學生提高認識、改正行為。在批評中班主任應指出學生行為上的錯誤、錯誤造成的影響、改正錯誤的方法。決不要對學生諷刺挖苦，進行人身攻擊。尤其是常犯錯誤的同學，更需要保護他的自尊心。人沒有十全十美的，每個人都會犯錯，犯錯并不可怕，關鍵是對待錯誤要有一個好的態度，要有進步。其次，不妨把批評的語言先“包裝”一下再使用。班主任可以用風趣幽默的語言去批評學生，既使他容易接受，又達到了批評的效果。

處罰學生要把握好尺度。現在的學生怕的不是老師的嚴厲指責，也不是老師的大打出手，所以我的口號是“用我的溫柔和笑容折磨他們”

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

第五篇：如何管理好班級

如何管理好班級

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”

“班主任一定要做一個快樂的人?！边@是全國優秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生

敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到??下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距

離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心??因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與

民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

三、班主任應善于激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功?！?/p>

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處?！毙睦韺W研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L比成績更重要，付出比結果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學生?！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

初中是學生從小學向高中過渡的階段。這個階段的學生心理和生理的發育都趨于成熟。情感表現熱情但膚淺，自制力和毅力有所增強。但時有脆弱的表現，個別學生的逆返心理較強，怎樣管理好這個群體，使一盤散沙成為堅強的集體，是我們所有初中班主任亟待解決的問題，也是值得我們全體教師深入研究的課題。

對初中班級管理這個課題，我并沒有進行深入細致的研究。這里只就我這幾年來班級管理的情況，談我個人的體會。對與不對，請各位專家指正。

一、班級管理中的誤區

我們有些老師常常說：“我們班學生特老實，可聽話了?！闭f者常常沾沾自喜。認為學生聽話的班級=好班級。這正是我們班級管理上的一大誤區。

我們知道，中學階段是長知識，長身體的時期。中學生是“早晨八、九點鐘的太陽”。他們思想活躍，可塑性強，他們是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學生的思想，學生的獨立性，靈活性就得不到培養。學生是老夫子，班級是一潭死水，這是不足取的。

誤區之二：學習好的班級=優秀集體

有些人片面地以為，學生知道學習就行了，別的事就不用操心了。學校班級管理的唯一目的就是給學生創造優良的學習環境。否，學生都學習了，不僅不能放松班級管理。恰恰相反，越是那樣的班級越得加強管理。

誤區之三：班干部負責的班級一定能成為優秀班級。

所謂班級管理就是抓住幾個班干部就行了。這種看法是錯誤的。建立良好的班干部隊伍，只是班級管理的一個重要的環節。決不是唯一的途徑。

誤區之四：什么管理不管理的，還不是老師幾句話，這種觀點大錯而特錯。

班級管理是一門科學。管理好一個集體是一門藝術，它需你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。

我們在班級管理中，要走出誤區。使我們的管理藝術和管理水平不斷提高。只有那樣，優秀的班集體才會形成，學生素質才能提高。

二、優秀班級體建成的條件和標志

管理班級，組織和培養班集體，是班主任工作的中心環節。幾十個學生編在一個班里并不就是一個集體。一個健全的班集體，應當具有正確的政治方向，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺的紀律，正確的輿論，以及團結，勤奮好學的風氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養班級體，既是班主任工作的目的，也是進行教育的手段。但是，班集體不會自發地產生，必須通過班主任深細致的工作才能形成。把教育和管理結合起來。

三、班級管理的基本方法

1、建立健全各種規章制度。每個國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動法》，商標有《商標法》。隨著各種法規的建立和完善。我們國家也由“人治”轉向“法治”，我們在班級管理中完全可以借鑒這種立形式，建立班級自己的規章制度，我們各項規章制度建立的依據是《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。讓每一個學生知道他該干什么，不該干什么。如：我們制訂了《學生在校一日常規》、《值日生工作細則》、《活動課規則》等。新生一入學，先學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。然后全班學生討論各項細則。初一學生的自我約束力差，制定規章制度時，細一些，方方面面都要有章可循。隨著學生年齡的增長，一些不必要的細節可刪去，以免束縛學生的能力。

2、培養班干隊伍，建立反饋網。中學生的班主任教師和小學不一樣。中學老師每天只有本班一節課。大部分時間不能跟學生在一起，所以班級發生的事情不能及時處理。往耽誤了對學生進行教育的最佳時機。再者，初中生模仿能力強。記不得哪位哲人說過：“榜樣的力量是無窮的”。所以培養一支優秀的班干部隊伍也是帶動全體同學走向進步，建立優秀班集體的重要條件。

建立反饋網的方法主要有兩個：一是每天布置一名學生匯報班級發生的事。剛開始試驗時，往往被這事，那事所中斷，這種方法不太理想。二是建立師生聯系簿。每周收一次，寫出老師的意見，并記下要點。或是每天收一次，及時處理問題。這種聯系簿也可有兩種形式，一是班干部的一個本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實情況匯報給老師。二是每位班干部單使一個本，明確個人職責范圍，各有側重地記。事實證明，這是管理班級的行之有效的辦法之一。

3、教育、管理相結合，處罰、表揚相結合多頭并進。

中學德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實際鍛煉等多種。如果把這些與班級管理結合起來，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果會更為出色。

我們中學班主任，在班級管理中不能簡單粗暴，我們不能像國家那樣，國家的法令，法規由強制機關強制執行。也不能像工廠、企業那樣有強硬的管理手段作后盾。老師有的只是人格的力量?？咳烁竦牧α刻幜P違紀學和表現優點及時表揚。出現錯誤趕緊糾正。

4、利用“三會一課”，即班會，團會，家長會，政治課（現在所有學科都注意滲透德育教育），對學生進行教育。如在初一著重進行集體主義教育；初二著重進行愛國主義教育，勤學習教育；初三進行理想教育，法制教育等。提高學生思想覺悟。多預防，少處罰；多表揚，少批語防患于未然。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太太一樣，跟了你很遠，專等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過去罰款。我們加強管理的目的是要教育學生少犯錯誤，不犯錯誤，決不是為了懲罰學生。

四、走出誤區，提高管理水平

我們今天所面對的學生是十一世紀的主人，這就要求我們教育者以嚴格的科學管理，培養學生情操，開發學生智力，提高學生能力?！叭稌荨笔降墓芾砦覀儜搹氐追艞墶！拔宸旨泳d羊”式的人物將適應不了新時期的需要而被淘汰，我們應該創出一條我們自己的路，在實踐中摸索，總結。提高我們的管理藝術和管理水平，以趕上時代的潮流。培養更多更好的人才。

老師要加油哦

如何管理好班級

其實我的很多經驗和做法是來自于去年暑假的凱里之行，是魏書生老師教會了我很多很多，特別是在班主任工作這一塊上，我更是吸取了不少的經驗。從凱里回來之后就對班上進行很大程度上的改革，到現在看來，都是比較成功的。具體有以下五個方面：

第一個方面：如何對待和處分違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，在讀報課我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份500字左右的說明書，描述他當時的違紀心理。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫說明書的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生劉戀同學，平時不愛出聲，有一次上課遲到了。他自己選擇了罰上講臺講故事，結果在讀報課時他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。第二個方面：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

記得我三年前剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個補習生陳文利，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛打乒乓球、寫黑板報也是一流。有一次，我就發現他在和其他班的學生打乒乓球，于是我就去觀看了一番，他一連打贏了好幾個人，那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在乒乓球場上表現如何積極英勇，戰勝了其他同學，之后我又跟他聊中國的乒乓球，問他想不想向王勵勤、孔令輝、王楠那樣在賽場上揮灑自如呢？他連連點頭，聊到乒乓球他特別來勁，聊完乒乓球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，初三第一學期期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。第二學期一開學我就起用了該名同學當勞動委員，他對工作很是認真、負責，現在班上的衛生都搞得很不錯。

第三個方面：如何營造良好的班級氣氛？

一個班，最為重要的是學習氣氛要濃厚，如果班上沒有一個學習的氛圍，那么這個班的成績就無法提高，從初三一開始，我就制定了一些制度，上課不允許講話，上晚自習也不允許講話，連問問題也不允許，有問問題的同學把你的問題記錄下來下課再抽時間去問。班上有名男生汪鋒，有一次被紀律委員記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是上自習說了兩分鐘的話就被班干部記入了黑名單，覺得我們班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求換種處分方式，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，而且他還寫了500字的說明書，從此以后，他由對紀律的不滿變成了對班級紀律的積極維護?，F在，班上的學習氣氛很濃厚，每天下午6：00同學們都準時的走進了教室，做自己的作業，看自己的書。

第四個方面：如何培養一支高效率的班干部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在電視上看到，廣東召開的班主任研討會上，優秀教師黃齊娟老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部鼓勵，雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，現在，我表揚班干部由公開場合逐漸變為地下工作，給班干部帶高帽子后班干部做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，我們班的班長他提出來要求同學們在上早、中操時穿上校服，可是制度一剛出來，就遭到了一部分學生的反對，他就找到我，很沮喪的對我說他不想當班長了，我就給他講了一些道理，如果你連這點挫折都面對不了的話，那么你怎么來走你以后的人生之路呢？我就教他找讀報課的時間召開一次關于穿校服利弊的討論會，我鼓勵他說，相信你會做得出色的。他聽了我的話后，當晚就舉行了這次討論會，第二天，同學們都整整齊齊的把校服穿到學校來了。

第五個方面：充分發揮學生的主體主人作用

班級民主管理,班主任應該把每一個同學看成是班主任的助手,使每個學生認識到自己是班級的代表,是班級的主人翁，人人都是班級的主人.班級的凝聚力增強了,班級的管理工作就好干.學生在班集體中的主人翁作用發揮的越充分,對班集體就越熱愛越關心.如何發揮學生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個人都有各自任務。例如：有專門負責看管桌椅的；有專門在周一、周三大掃除時負責教室門、窗、地面、桌椅的清潔的，負責清潔區花壇、地面的清潔的；有專門負責澆花的；又有專門負責飲水機管理的??在日常班級管理活動中，力求使每個學生對班級的各項制度、規定、活動都有表決權、建議權和批評權。例如：學生平常用的許多廢紙，有些同學不講究衛生，就隨地亂扔，這樣，養成了一種不良的習慣。針對這種情況，班上代天美同學主動向我提出：在班內設立一個大垃圾袋，每天同學們用過的廢紙就都裝進垃圾袋里，等周日同學們拿到街上去買了換錢拿來作為班費。在建立之初,學生只是征求了我的意見,其他都是由學生完成的,這樣，我在班級管理上就節約了很多時間,同時也培養了學生的動手實踐。

讓班委會成員一起來管。

要管理好班級，最重要的還是那句話：團結！團結的力量大。

班級的管理可不是一個人的事，也不是一個人就能完成的事，要團結好其他的班委會成員，大家集思廣益，共同為班級管理獻計獻策，營造班級“領導班子”的內部團結，起好帶頭作用，這樣，班級才會更加團結。威信是建立在班委會內部的團結上的。另外，工作要積極，同時注意學習，訓練一下自己的責任心和管理能力，首先是要團結，這是最重要的。

給你看看我的論文，要認真看哦。《團結是班委會管理班級的基礎》

班委會和團支部只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。搞好團結，講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維系團結最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，大事講原則、小事講風格，不攬權、不爭功、不諉過，團結共事就會有一個堅實的基礎。

團結是班委會管理班級的基礎，是一個重要的問題。實踐證明，班委會內部只有搞好團結，才能出凝聚力、出戰斗力，講話有人聽、做事有威信；才能出智慧、出成績，什么壓力都可以化解，什么難題都可以解決；才能出干部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業的舞臺。這樣才能團結好班上的其他同學。大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重托、同學們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的性格保證團結，用共同的事業維護團結，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。

搞好團結，最重要的是按規矩辦事，嚴格執行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發揚民主，廣泛聽取同學們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞“一言堂”，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責，不折不扣地貫徹執行，絕不能搞自由主義，發出“兩種聲音”。

就一個班來說，搞好民主集中和團結合作，大家是事業上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。

懂團結是大智慧，會團結是大本事，真團結是大境界。在團結問題上，最能看出一個人的修養，也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經歷、認識水平、性格特征各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護團結，還要加強性格修養，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學習環境，這樣，大家的學習成績才能更快的進步。

寬容是維系團結最好的紐帶和粘合劑。班干部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風格，使班委成員之間成為學習上志同道合的同學、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互關心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。