第一篇：如何從培養班干部來管理一個班級

如何從培養班干部來管理一個班級

作為一名班主任，完成培育學生和教學任務很重要的基礎，便是管理好一個班級，而班干部對一個班級的管理是至關重要的。班干部是融入在一個班級中的成員，也是管理班級工作最為一線的成員，他們最為熟悉和了解班上學生的思想和行為，以及不同學生的個性、品性，能幫助班主任在第一時間準確的去做學生的思想工作。班干部在一個班級起到帶頭作用，或好或壞，學生都會跟著做。可見，如何培養班干部對一個班級的管理是至關重要的。

一、任人唯賢，精挑細選班干部

在培養班干部之前，如何挑選班干部非常重要。能平分一方天下的曹操是很會重用人才的人，這也是他能建立豐功偉績很重要一原因。班主任在接到一個班級前，首先，要對學生進行了解。從學生的檔案資料和學生過去是否擔任班干部職務入手。其次，在剛接到一個班級時，通過平日的接觸在較短時間內判斷學生的個性及能力。再次，了解學生是否愿意擔任班干部。

二、培養班干部

1、從思想上與班干部進行交流，打消其疑慮。

2、手把手教會班干部如何管理班級。

3、培養與班干部的感情，讓班干部成為自己的“親信”與得力助手。

三、建立班干部在班上的威望

1、幫助班干部建立在班級的良好人緣。

2、幫助班干部處理與同學之間的矛盾。

第二篇：班干部培養與班級自主管理

班干部培養與班級自主管理

重慶市銅梁巴川中學

何明元

重視培養干部，服務于班集體

建設一個團結友愛、積極向上、和諧發展的班集體，必須要有一個堅強的班級核心即緊密團結在班主任周圍的強有力的班委隊伍。這樣班主任才不必事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，能較全面、準確掌握班級動態，推進班級工作的順利開展。因此，作為班主任應建立一支得力的班干部隊伍。我的做法如下：

一、善于發現，知人善任

選拔班委從學生實際出發，我主要確定以下標準：

（一）重能力

包括較強的思維與應變能力、組織能力、號召能力、協調能力和語言表達 能力，這是當班干部的必要條件。

（二）重品德

良好的品德是當班干部所不可缺少的。班干部要要明確德是非觀念，勇挑 重擔，為人謙虛誠實，關心集體，熱心同學服務。

（三）重表率

班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任平時要認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼備、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有范久余同學，成績一般，但她膽大潑辣，口才較好，被同學們稱為“鐵嘴”，具有很強的集體榮譽感。就推薦她擔任生活委員，負責班級清潔衛生，結果她能獨當一面且工作相當出色，清潔幾乎月月得獎，多次為我班爭得流動紅旗。

二、精心培育，勇挑重擔

班委干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需激發工作熱情，引導他們敢管、會管、善管。

（一）正確處理與同學的關系，樹立在同學中的威信 班干部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發揮。指導他們協調好各方關系，要求他們做到以身作則，關心同學，愿為大家服務，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優越感，不能濫用手中的權力，以此來不斷提高班干部的威信。

（二）熱情幫助，授之以法

針對經驗相對不足，結合具體工作過程，傳授一些基本的工作方法。（１）分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。

（２）從班級實際出發，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（３）動員、組織學生參加大型活動的方法。（４）與同學交談，耐心做思想工作的方法。

（５）如發生矛盾，可采取當面交談談心等方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

（三）、敢于放手，大膽使用

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。

班干部獨立主持每周一的主題班會課，每周班委工作例會等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，替他們排憂解難。

重視自主管理，促進班級發展

班集體的建設和管理關系學生的成長，可見其重要。如若只靠班主任一人，無論你是怎樣辛辛苦苦事必躬親，還是實施專橫高壓，都注定是要失敗的。因此，既要重視班委建設，又要重視和培養學生的自主管理能力，才能促進班級的良好發展。培養他們的自主管理能力，也是適應未來的需要。為此，我從以下幾個方面入手：

一、幫助學生認識自我，點燃自主管理火花

（一）、讓學生參與自己寫評估。

學生自己總結自己，是培養學生客觀認識自己，從而正確地評價自己并進行自我教育、自主管理的重要手段。

（二）、引導學生寫周記或日記。

寫周記或日記，很多時候都是在解剖自己、分析自己，從而清楚的認識自己。只有讓學生正確地認識資料幫助他們評價自己，才能有效地更新、改造自我，達到自主管理的目的。

（三）定期召開民主生活會，讓學生正確認識自己。“金無足赤，人無完人”，學生身上存在這樣那樣的不足是難免的，關鍵看如何對待，所以，我定期在星期日下午組織學生召開民主生活會，由班長主持，小組討論。

二、民主與集中相結合，積極參與班委選舉

班干部素質的優劣對班集體管理的好壞有直接影響。建立一個戰斗力、凝聚力強的班級領導班子是非常重要的。為此，我在組建班委時，首先是發動學生競選，然后由學生自薦上臺演講，再次，無記名投票，最后，公開暢票公布結果。通過這種方式產生的班干部，責任心強，能最中限度地保持工作的主動性和積極性。

三、民主制定班規，增強自律意識

班規是一個班級賴以維系的保障，合理化的班規是民主產生的結果，為此，在制訂班規時，首先指導學生學習《巴川中學育人常規》，其次，分組展開討論應該怎樣去做，哪些作得到哪些做不到，做不到應該怎么去辦。三是讓每個小組制訂一份認為可行的班規。四是綜合整理形成一個完整的班規。使學生一步步走向成熟、成功，健康成長。

四、培養學生自主管理的能力

建立良好班集體是為學生營造良好的學習環境，所以，在培養學生參與班級管理能力的同時，培養學生自主學習的能力更為重要。我主要從以下兩個方面來培養學生的自主學習能力。

（一）、創造條件，培養自主

凡是學生自己能做的事，班主任堅決不插手，凡是學生能通過自己的努力能達到的，我積極鼓勵學生獨立完成。如：藝術節的各項活動、班級籃球賽等都是在班委干部組織下學生們積極參與。

（二）、展示成功，學會自主 幫助學生克服畏難情緒，改變自身被動的學習態度，讓學生活躍起來，興奮起來，行動起來，需要因勢利導，使學生能體驗到學習成功的喜悅，初一上期期末考試的成績高分數段位居年級第一名。從此，班級進入了學習發展的良性階段。

我的思考

當今教育提出主體性、人文性，表現為人的自主性、主動性、能動性和創造性等特征，其中自主性是核心。而發揮學生自主性的關鍵首先是自主意識的培養。我們提倡自主管理、自我教育、自主學習，就是希望學生要有自主意識，并在學習過程中充分發揮主體性的作用，變被動接受為主動接受，變被動學習為主動學習。學生的良好個性在自主管理的集體中也會逐步形成。為了達到這些目的，我們必須高度重視班級管理工作，要相信：好的管理能出人才。班主任抓好班級管理才算抓住了教育工作的關鍵，才是讓學生張揚個性，挖掘潛能，促發創新。在班主任指導下的班級自主管理有成效，對學生的成人和終身學習都是有益的。班級管理好了，學生的積極性調動起來了，那么，學生的學習會自然上來，各方面相應的素質也會自然地得到提高。當然，班主任的宏觀調控和微觀指導是絕對不能忽視的。否則，學生有怨言，班里有冤案，這就是班級建設的失敗，就是誤人子弟！

第三篇：小學如何培養班干部管理班級

如何發揮班干部在班級管理中的作用

班級管理工作是學校的一項中心工作，作為班主任，我們都深感要帶好一個班是一件十分不容易的事；班級管理的成功與否，其牽涉的因素往往是多方面的。在這眾多的因素中，我深深體會到充分發揮好班干部在班級管理中的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱。如何發揮班干部在班級管理中的作用呢？

一、班干部如何選取

低年級學段可先由班主任任命，但到了高年級（三年級開始），就應該采取民主競選的方式。因為很多時候，我們老師認為有能力管理班級的學生，他的號召力可能并沒有我們想象中的大。民主競選恰恰能解決這個問題，學生認為誰更合適他們便會投票給誰，這樣一來，有學生自己選舉出來的班干部，在其他同學心里也更有威望一些，這樣管理起班級來，其他學生也比較信服。

二、必須給班干部明細分工

首先，在班干部管理之初，應該示范他們如何管理。如：當把班級交由班長維持紀律時，如果教師只是說：“好！班長來維持一下紀律，我去辦公室拿學具。”待回教室之后可能班長就會告訴老師說：“XXX同學說話了；XXX同學管了不聽”等等。一般老師就會回復說：“好，下課之后我處理這件事情。”

我在向班長示范時，明確規定好：一旦哪位同學違反紀律，去警告他一次，如果第二次再犯，把他請出座位，等老師回來之后視情況而定。這樣一來，學生在受到警告之后會有所收斂。另外，每個班干部有明細分工。我們班的分工具體如下：

1、正、副班長：每天早上7:40到校后組織學生進行早讀；候課鈴響后如果老師未能及時到達教室則負責組織紀律；班空里同學之間的小矛盾、小問題先由班長處理，處理不好的話再去交由老師。

2、周一到周五每天一個值日班長：主要負責記錄每天的遲到名單以及協助正副班長管理班級。

3、衛生委員：負責每天早上衛生區的檢查，7:50提醒打掃衛生成員回教室，并且記錄不打掃衛生的人員名單；班空檢查衛生維持情況，提醒相關人員維持好衛生。

4、體育委員兩名：負責體育、信息技術的課前整隊；放學一前一后送隊；上午、下午陽光大課間一個在教室里催促學生抓緊時間出教室，一個負責站在樓梯拐彎處檢查班內學生有沒有分兩隊扶著扶手下樓梯以及下樓梯有無打鬧現象。

5、宣傳委員：負責幫老師送一些資料給分管校長或者其他老師；通知老師和班內學生學校宣傳欄的信息；挑選合適的人完成每周一期的板報。

6、文藝委員：負責每天下午課前的領歌；幫助老師協調各項活動事宜。

7、機動班干部：學生會的幾個學生，管理經驗豐富，負責管理班內特別調皮搗蛋的幾個學生，課下督促他們讀書寫字，監督他們從少打少鬧到不打不鬧。

8、小秘書：這個職位很重要，在這里要重點介紹一下。小秘書有個很小的記錄本，負責記錄各種違紀名單。如： 總有老師抱怨說有的學生怎么說、怎么管都不完成作業。我想問的是：“你是用什么方法管的？”假設有學生作業未完成，老師只是簡單的說一句：“下午做完，下午我檢查！”結果下午忘記了。這樣可能對老師來說只是班內70個學生中的一個，忘記了就忘記了，可是對于學生來說，孩子就您這樣一位語文或者數學老師，這一次你忘記了沒督促他完成，第二次也沒有督促他完成，久而久之就會有第三次、第四次......然后就有了之前的這種抱怨。

所以我班的這位小秘書就主要負責：

（1）記錄作業不完成的名單，我訂好最晚補交期限，補交上之后讓我檢查完了的去找小秘書劃名字，小秘書每天上午下午放學都會提醒我誰還沒有劃名字，那么我就會一直督促這些同學一直到他們完成為止。曾經有一次我班一個小男孩，我追著他要了四天作業終于交上了。這樣一來學生知道我XX事情完不成老師就絕不會罷休，那么他們心里自然也就有一根緊繃的弦，提醒自己把該做的事情完成。

（2）記錄衛生委員上報的不打掃衛生的同學，第二天接著掃地，直到完成自己該完成的任務才能劃名字。

（3）記錄上、下課打鬧，違反紀律的學生，按照班級公約處理。（4）還有一些平時班級管理中的細節，隨時都可以讓小秘書記錄。

三、如何讓班干部做到嚴以律己、以身示范

經常會聽到班內學生會抱怨：“XXX自己是班干部，他還違反紀律”此類的話語。于是我向全班宣布了這樣一個方法：每位同學都是小檢察官，如果你對哪位班干部有意見或者發現他有濫用職權的地方，你可以寫一張小紙條，偷偷地放進我辦公室的抽屜里。當然，必須要實名制，我會去調查，但調查中絕對不會透漏是你提的意見。這個方法果然奏效，的確發現了幾個不負責任的班干部，平時單憑老師觀察是不易發現的。當然，這個檢舉方法同樣適用于其他地方：周圍同學影響他人的；對老師提合理化建議的；班內不文明的等等。

四、班干部輪換制

根據按干部的表現，每學期會有小范圍的班干部重新競選，每個新學年班內所有班干部都要重新競選。這樣一來也可以在一定程度上讓班干部形成管理與自我管理的意識，減少了玩忽職守和濫用職權的現象的存在。

以上便是我在兩年的工作中慢慢摸索出來的一套適用于自己班級的班干部選拔、分配、監管方法。在以后的班級生活中，通過不斷地打磨和完善，相信班干部會越來越優秀，班級管理會越來越順手！

第四篇：淺論班級管理中的班干部的培養

淺論班級管理中的班干部的培養

默認分類 2008-07-17 14:34:00 閱讀2 評論0 字號：大中小 訂閱

在班級管理過程中，班干部在老師和同學之間起著上傳下達的作用，是班主任的得力助手。班干部是否得力、工作是否大膽等都直接影響著班主任的治班策略執行的好壞，關系著班級管理的效率與效果。因此，作為班級的管理者和組織者，班主任有一個根本任務就是在班級內，選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生，根據他們性格、能力的差異，教育和培養班干部，帶動其他同學不斷進取。在當班主任的這幾年里，通過摸索與實踐，在班干部的培養方面，覺得以下幾點經驗可供班主任朋

友參考。

一剛選出來的班干部只能是你管理班級政策的簡單執行者、督促者

現代管理學認為任何一個組織，都有它的領導者與管理者。領導者有遠見的目光和深邃的思想以及宏大的氣魄，負責為組織建章立制，制定和描繪發展軌跡。而作為領導者的追隨者，管理者認真、踏實、能干，負責按照領導者的意圖或者規章制度管理下屬。簡言之，領導者在組織中負責指明方向并架好梯子，而管理者則負責指導爬梯子的技術和維持秩序。在班級這個組織中，毋庸置疑，班主任充當了部分領導者和管理者的角色，班干部作為班主任的得力助手，充當的是部分管理者的角色。所以，任何一個班主任在心里都要明白班干部就是班干部，也是學生，任何班級管理事務對剛選出來的班干部來說都是陌生的，都只能簡單的按照你的方法去執行，而不會也不能去變通。這一方面主要是因為班干部的角色決定的，另一方面是是因為他不熟悉你的治班思路決定的。這就要求你在安排班級事物的的時候，除了要講清楚事情的原委，怎樣去執行外，還要指明班干部該怎么去輔助你督導學生執行。比如要求上自習保持安靜，除了要給學生講上自習不能說話，還要講班干部該怎樣去管理。只有這樣，在班干部、班級其他學生、班主任都不太熟悉的情況下，班干部的管理才會有效率，才會有較好的效果，班干部才會慢慢樹立威信，全體學生

才會為共同的目標慢慢凝聚在一起。

二培養班干部的個人魅力和集體認同感，讓班干部從簡單的管理者變為班級的簡單領導者 班干部按照指令這樣簡單的去管理班級的方法只能是班干部、班級其他學生、班主任相互都不太熟悉的情況下的不得已而使用的。用這種方法班主任不可能對班級情況隨時都了解的非常清楚，長久的使用會使班級變得僵硬，同學們喪失青春的朝氣，失去活力。所以，如何盡快培養班干部，讓他們從一個簡單的管理者變成一個初級的領導者是非常必要的。

1.培養班干部的個人魅力

任何一個組織中總有人扮演領導，有人扮演被領導的角色。“三人行，必有我師”，就從一個側面說明了這個道理。所以，讓班干部明確這一點，并努力增加自己影響別人的能力，是非常關鍵的。領導力是能夠自我感悟出來的，只要有心，就能夠鍛煉出領導力，就能夠影響別人。比如說人們不喜歡那些只為自己考慮的人，所以我們不會追隨一個只為自己考慮的人，如果這個自私的人為了達到能夠影響別人的目的，要讓別人追隨自己，就必須舍得給予別人。還比如一個人他經常發火，沒有個人魅力，他就會缺少追隨者，但如果他實現影響別人的的動機很強，他就會修正自己，不要亂發脾氣。所以不管是一個好發火的人，一個剛愎自用的人，還是一個小肚雞腸的人，只要他自己想用自己的言行去影響別人，他都會努力修正自己的性格，以至于能夠充滿個人魅力影響別人。因為他的目標明確，動力極強，他就會有足夠的力量來約束自己，人在壓力下，人在動力下，都可以使自己改正。

2培養班干部的集體認同感 培養班干部的領導能力，首要的是培養他們對班級價值觀的認同。如果他們認同這個班級的價值觀，深刻理解這個班級的價值觀，理解這個班級的使命，理解這個班級的宗旨、愿景，他們就能較好的協助班主任使學生滿意度最大化，而不是將維護制度放在第一位。如果他發現制度已經影響學生的學習生活了，他就要敢于向教師提出建議。這個時候他的行為就不再是一個管理者，而是一個領導者。我們要培養的班干部是聰明地工作，而不是愚蠢的盲從。那么怎么才能鍛煉出來這種魄力呢？這就需要班主任進行文化教育、價值觀教育，讓班干部提升內在的素質，不但要用案例去教育他，還需要他在班級內部一步一步每一個環節都鍛煉一下，適時進行崗位輪換，同時，還要讓他看到，如果他干得好，他會有光明的未來；而干不好，他會失去目前的位置，只能是比這個層次更低的一個學生。除此之外，要給予他溝通的機會，只有一個學生經常跟老師溝通，得到老師的賞識，他才能夠設身處地的為這個班級工作，他就有歸屬感，其實

就是培養價值觀認同。

第五篇：重視班干部培養,實現班級自主管理

重視班干部培養，實現班級自主管理

——為班主任減負 錢 芳(張家港外國語學校小學部

也記不清，從何年何月起，學生們的學業負擔越來越重。隨之，給學生減負的聲音也從四面八方響起，教育部、各地教委三番五次地下文，要求減輕學生負擔。減負的口號喊了很久，各種名目繁多的活動也搞得不亦樂乎。但是，被換湯不換藥且入口更燙口的所謂素質教育累垮的班主任又有多少?備課、作業批改等教學工作尚且不說，還要密切配合校行政做好中心工作，組織好學生開展好各類少先隊活動，每天處理學生中發生的瑣事，找學生談心；為了學校的學歷達標，也可以說是為了自身素質的再提高，個人還得堅持進修學習；為了在教科研上有所成績，還得階段性地撰寫文章；為了迎接各項檢查，還要做這樣那樣可有可無的資料??但是，又有誰在提倡給我們班主任減負?班主任的這種苦，沒有親身的體驗是絕對體會不到的。常感力不從心，在扳指計算退休之日的遙不可及而暗自傷神情況下的我也嘗試著學會“偷懶”，學會關心自我，善待自我。下面，我僅就平時班主任工作中的一些“懶惰”之為與大家一吐為快。“火車跑得快，全靠車頭帶”。在一個班級中，小干部的作用不可低估，培養好一支得力的班干部隊伍是實現學生自我管理的前提。1優化配置．實現最佳組合

我班的班干部最初是競爭上崗的。為了建成一支理想的班干隊伍，切實減輕我管理工作的負擔，選舉前后我都有意識地做了一些工作，入選后我也并非按部就班，而是根據他們的特點對他們進行了優化配置，以達成最佳組合的效果。如子昀同學，她明辨是非，解決處理問題干脆利落，語言表達能力強，在班上有一定的號召力，是舉足輕重的人物，我就動員她在班干選舉時候把目標定位在班長這一職務上。為了達到我預期的效果，讓她順利地選舉成功，我有意識地在班干選舉之前對她加以贊許；再如汝嘉同學和文希同學，她們很有主見，工作能力強，文筆在班中也是數一數二的，且做事有創新意識和超前意識，班干選舉之后我就給予她們組織委員、宣傳委員的職務，委以她們負責班級宣傳方面的事務，負責出好外墻宣傳壁畫和教室內的板報；再如怡慧同學，她是一個極其細心且有責任心的孩子，想到自己語文教學工作的繁雜，我就委以她學習委員兼語文課代表的職務?? 2勤于指導培訓。切實做好班干部的培養工作

我能經常性召開班委會，重點對小干部進行責任心的培養。我告訴他們，做一件事要盡力做得最好，答應別人的事要盡力做好。在班干部議上，我每次都要叫他們總結自己的條線工作，讓他們發現自己工作中的利弊，并提出下階段努力的方向。警鐘常鳴，小木魚常敲，通過一次次召開班干會議，小干部的責任心增強了，管理能力也日趨提升。3善于激勵．幫助樹立威信

班干部來源于學生群體，管理工作上容易遭遇來自同齡孩子的非議與故意刁難。于是，我就睜大眼睛細心捕捉班干部的閃光點，并及時在全班同學面前加以表揚，以激勵他們自信，幫助他們在同學面前樹立威信。4鼓勵競爭

班干部到位以后，如果缺乏工作的主動性，經常靠班主任的提醒來做工作，班主任還是會很累的。為了讓他們有一種主人翁精神，培養他們時時處處我有責的意識，我在期中與期末的“優秀學生干部”評選時絕不會含糊。我要求學生在選舉時要看班干部的工作實績，不僅看他在老師面前的表現，更要看他在老師不在的關鍵時刻是怎樣發揮榜樣示范作用和主動參與班級管理的，具體是從“工作能力”、“責任心”、“奉獻精神”、“榜樣作用”幾個方面進行考評推薦。有些班干部如愿入選后，我會找其談話，告訴他：“還有強勁對手在和你較量，因為平時某個工作上的疏忽，這個榮譽差點兒和你無緣，如果在以后的工作中不注意，下次的榮譽榜上就會換上其他班干部的名字。”；當因為學校所給名額有限而導致某個班干部落選時，我也會告訴他：“就是因為你在某個方面還少主動，先進的稱號才與你擦肩而過。不過，只努力，下次的先進就是屬于你的。”這樣的談話，使他們競爭有了對手，工作有了動力，榮譽感、使命感和責任感增強了，工作更加主動了。

5加強教育．形成合力

我告訴我的小干部：你們要做班級一面面不倒的旗，不僅要做好自身的本職工作，還要學會團結協作，當其他班干有困難時，最先上去幫助的就是你，班級工作要做到分工不分家。

6放手管理．從旁指點．讓學生在自主管理中提高自己在班級管理中，班干部是班級的主管，我是班級的顧問。退居幕后的我發現，班干部的自主管理更積極地促進了學生責任心的形成：從自我管理時的偶發事情處理，到每天午飯前班干部先后登場亮相對前日工作的總結評價至存在問題改進措施的提出，都由學生一手策劃和組織。現在，我每天的午會都是由班干部主持的，他們會在做完眼保健操的短短十分鐘內把昨天各項常規檢查方面的情況和大家作個通報，并追根溯源找出存在于某些同學身上的不足之處，責令其迅速整改；每周五的班會也是由學生自主組織的，從主題的確立至過程的準備，不需要我操一點心。負責主持班會的班干部每次都會提前作好準備，精心地組織，有很多時候還自制了幻燈片；每次的體育比賽，從運動員的選拔至訓練，也由體育委員全權負責；讓有些老師頭疼的學生吃零食問題，在我班現在是不用我發愁的，因為我班進學校小店購物實行的是班干部審批制度，無論進小店采購什么物品，都必須由購物者首先打申請報告，經負責這項工作的班干部審批通過后方可進去；對于一些苗頭性問題，班干部們也能用他們敏銳的目光及時地察覺并利用午會、班會的時間對全班學生加強教育??學生們自己也發現，自從實行自主管理以后，在每位班干部的言傳身教下，在集體輿論的教育引導下，大家養成了很多好習慣。在歷經幾任的班干部培養中，我還感受到，到了高年級，干部任職的期限不宜太短。照顧全體，頻繁更換班干部，不利于學生持續、穩定地發展。“能者上，庸者下”的做法是對的。利用一支得力的班干部隊伍實施班級事務的自主管理，不僅解決了我工作負擔過重的問題，還培養了班干部管理的能力，增強了學生的自主意識，讓學生養成了諸多良好的習慣，所以，這項舉措就育人和利己方面我都享受到了甜頭。誠然，班主任要想減負，還要學會自我調節。要提得起、放得下，正確對待工作的得失，學會細心體驗、品味工作過程中的樂趣，形成積極樂觀的心境。最后，愿我們的班主任每天都擁有一份好心情。