第一篇：很精彩的一個班級管理案例

很精彩的一個班級管理案例 2008-10-09 15:23 分類：推薦閱讀

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nanyuan121 的 用智慧經營班級 用文化點亮人生制度理班 文化塑人

海爾集團的CEO張瑞敏說過：“如果是中國制造，就一定會被打敗。如果是中國創造就一定不敗！”這種精神叫做勇于創新；畫家鄭化改說過：“強者回顧大坎坷一帶而過，弱者敘述小挫折喋喋不休。”這種精神叫做不論逆順的超然；盛大網絡董事長陳天橋說過：“人生可以適當游戲，但不可以游戲人生。”這種精神叫做慎重。

涓涓不息的精神泉流來自文化，奮力前進的動力之源來自文化，永不放棄的夢想之旅還是文化。因此，人生的創新、超然、慎重自然就成了經營文化的題中之義。經營下的班級文化才能為學生創造新的價值，才能使班級實現又好又快的發展。

（一）德才兼備用人才 強化素質建隊伍 經營班級文化，首要工作就是要建立一支高素質的隊伍，構建一個科學合理、權責明確的班級管理體系，這是班級文化的載體，是班級文化的宣講隊，更是班級文化的播種機。

蒙牛集團董事長牛根生說過：“小勝憑智，大勝靠德”，一個班級要想走的更遠，飛的更高，必須把德才兼備的學生選拔出來擔任班干部。選拔的標準遵循以下四點：有德有才 破格任用；有德無才 鍛煉任用；有才無德 限制任用；無德無才 堅決不用。依據上述標準，采用民主選舉與教師推薦相結合的方式，建立一支“權為班所用、情為班所系、利為班所謀”的富有合作，又具競爭力的團隊。團隊本著“以人為本、科學管理”的理念，整合全班人力資源，按照學生成績平均劃分為兩個分班，形成競爭新格局，采用“垂直一條線，橫掃點和面”的管理新模式，真正形成了體系合理、權責統一、高效便捷的新局面。

班級管理體系（表格略）【附體系說明】：

①．班級理事會：設班主任一名、總班長一名、團委書記一名、團委副書記一名、學習部部長一名、財政部長一名、常務班長2名。

②．班主任：負責全班重大方針政策的制定，并且就學科教學及時與6位任課老師溝通，推動全班教學跨越式發展。③．總班長：兼任①班班長，下設體育部，勞動部，車管處，安全部。主管①班各項事務及班內衛生和體育等事務。

④．團委書記：主抓班級文化建設，在班內構建良好的文化環境。下設文宣部，攝影部，書寫部，考核部。

⑤．學習部長：兼任②班班長，下設四大組長，考試院，計劃部，電教部。

⑥．財政部長：負責管理班費，辦理各項消費項目。

⑦．七大常委：每周召開一次常委會制定下周計劃，并遞交班主任審批執行。

【各部委職責】：

①．勞動部：負責班內衛生，監督各組長的值日狀況，及時匯報班內衛生情況，并于每周向常委遞交工作計劃

②．體育部：負責班內體育事業，如跑操，體育課，運動會的組織。

③．車管處及安全部：分別負責擺放車輛及日常的安全提醒。

④．文宣部：負責班內板報，各項活動組織及文娛項目。

⑤．攝影部：負責班內重大活動現場的攝影留念。⑥．書寫部：負責班內語文、英語練字工作，定期發放練字及檢查學生字帖。

⑦．考核部：負責日常班內考核，如回答問題量化考評，值周班長紀錄，并為班主任做好班會準備。

⑧．四大組長：下設6個課代表，進行班內作業的收取，并向考核部匯報未交作業名單。

⑨．考試院：負責日常PK大賽的策劃與組織，并定時向常委匯報工作，制定工作計劃。

⑩．計劃部：負責2個15分鐘和晚自習溫馨提示，做好科學規劃，提高學習效率。

(二)經營班級文化 觸動心靈世界

班級文化作為一種隱形的資源，實踐表明，班級文化水平已經成為衡量班級發展快慢的重要指標。因此經營班級文化，觸動學生心靈，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。

一、靜態文化的建設

古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。” 實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。“孟母三遷”的故事就足以證明：環境可以造就人。結合學校的要求，靜態文化建設采用了“立體化”設計思路，讓教室的每一個角落都跳動著思想的火花，營造出了“催人奮進 勇立潮頭”的良好氛圍。具體設計如下：

①大門勵志文化：

⊙班名：凌志閣

在教室大門上邊是我們的班名“凌志閣”，取其?勵志照亮人生，知識變革命運?之意。

⊙班徽：奔跑者

隨風奔跑自由是方向，熾熱的紅色代表著激情，奔跑者象征著莘莘學子對知識的渴求，奔跑加速度是夢想的腳步，奔向成功最遠處！

溫暖的黃色代表著同學們手足情深，用溫暖的雙手托起了激情的奔跑者，給她加速度；環保的綠色代表著師生情長，老師用奉獻的雙手托起了希望之星；寧靜的藍色代表著父母廣闊的胸懷；用他們辛勞的雙手托起了家庭的夢想！奔跑者的造型恰似數字?九?代表著九班的濃濃情誼天長地久！

⊙對聯文化：苦樂年華 大門兩旁赫然寫了一副對聯“怕吃苦莫進此門，圖安逸另尋它途”，這兩句成了學生的勵志警言。他們深知在這殘酷的競爭中，連苦累都不敢面對的人，不僅不會觸摸到現實成功的喜悅，更不可能擁有燦爛的未來。就這樣“苦累文化”成了學生克服困難，戰勝挫折的動力源。學生們經常說的一句話就是：“要知現在苦不苦，想想長征兩萬五；要知現在累不累，想想過去父母受的罪。”

②墻報文化：

⊙墻報主題：“一枝一葉一世界”

這是針對學習策略提出的要求，?枝?是樹木的主干，即在學習中一定要抓住主干知識；?葉?又是樹干的重要組成部分，即在學習中一定要落實到每一個考點；?世界?則代表著一門學科，即在學習中只有抓住了枝，落實了葉，牢牢把握住高考的脈搏，做到學科、考點、知識點融會貫通。為了落實上述目標提出了“八字方針”：認真 準確 規范 高速。那就是認真聽好每一堂課、認真做好每一道題、認真完成每一份單元測試題；準確記憶每一個知識點、準確審好每一道題；規范就是書寫要規范、答題更要規范；高速，高考是限時測試，這就要求平常要進行限時訓練，完成高考的速度要求。其中針對規范我們又提出了“細節決定成敗 規范就是分數”。⊙墻報核心文化：

☆班魂《價值人生》

針對學生人生觀價值觀的塑造，我們提出了班魂價值人生，具體詮釋了做人的標準，那就是：

我是一位有智能的人；我是一位有能力的人；

我是一位快樂喜悅的人；我是一位全力以赴的人；

我是一位有信心的人；我是一位有創造力的人；

我是一位真誠的人；我是一位平靜的人；

我是一位有領袖魅力的人；我是一位有價值的人；

我是一位有貢獻的人；我是一位有創意的人；

我是一位親和力強的人；我是一位做足準備的人；

我是一位善于溝通的人；我是一位遵守承諾的人；

我是一位有素質涵養的人；我是一位有責任感的人；

我是一位幸福感恩的人。我要努力，我要成功；加油！加油！加油！通過宣誓班魂，讓學生反思自己的所作所為，真正體現做人理念：先做人，后成才。只有做好一個真正的人，才能做好該做的事；做自己想明白的事，還要正確的做自己想明白的事，直到成功！

☆班訓：承受極限，命運改變

沒有人能隨隨便便成功，不經歷風雨怎能見彩虹，這就要求每一個學生要有承受極限的韌勁，才能把命運掌握在自己手中。

☆班級精神：特別能吃苦，特別有禮貌，特別能拼搏，特別能堅持，特別有志氣，特別有作為。

☆理想文化：放飛理想欄目詳細介紹了中國十大名校，通過這個欄目，使學生樹立遠大志向，俗話說：“心中有目標，千斤重擔也敢挑；心中沒有大目標，一根稻草也壓彎腰”。我們特別把山東大學和中國海洋大學做了突出報道，取其字義就是做人要向山一樣頂天立地；做事要向海一樣，海納百川。

☆教學對聯：聽思學幫通，教訓考問達

這是針對師生提出的具體要求，作為一名學生，只有認真聽好每一堂課，并且要善學善思、相互幫助才能融會貫通；作為一名教師，只有認真的教好每一堂課，并且要善訓善考善問才能通達。

③地面激勵文化：“征途”“夢徑”“文涵路”“淘寶路”

記得美特斯邦威有一句經典的廣告語：不走尋常路。忽然我們來了靈感創造了屬于自己不平凡的?路?，開創了?地面文化?的先河。同學們踴躍為屬于他們的路命名，于是?文涵??淘寶??志誠?等富有深刻寓意的名字誕生了，經過民主投票，大家最終確立了?征途??夢徑??文涵路??淘寶路?作為了班路。當醒目的大字貼在路上的哪一刻，教室的過道就成了不尋常的成功之路。?征途?寓意高考就像一場沒有硝煙的戰爭，我們就像戰士一樣踏上了征途，就要勇往直前，堅持到底，直到成功；?夢徑?寓意我們都懷著遠大的理想走在今天的小徑上，經過自己三年的拼搏，明天我們定會走上高考成功的輝煌大道；?淘寶路?寓意我們正處在人生的黃金時期，在這金色的年代我們不但要淘到寶貴的知識，還要淘到珍貴的同學情、師生情這一人生最寶貴的財富；?文涵路?寓意在高中時代我們主要的是學好文化知識，同時還要做一個品質高尚富有內涵的人，只有這樣才能做到?志強智達 德行天下?。

同學們每天都走在自己命名、自己管理的路上，倍感時代的壓力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。成功之路漫長崎嶇，他們不僅收獲了在路上的成功喜悅之情，也品嘗了在路上的酸甜苦辣；不僅沐浴了風雨后燦爛的陽光，也經歷了黑夜暴風雨的洗禮。

在路上真的很好、、、、那一天我不得已上路，為不安分的心、為自尊的生存、為自我的證明；

路上的心酸已融進我的眼睛，心靈的困境化作我的堅定；

在路上用我心靈的呼聲，在路上只為伴著我的人；

在路上是我生命的遠行，在路上只為溫暖我的人。

④感恩文化：“父親”“母親”

落葉在空中盤旋，那是大樹對滋養它大地的感恩；

白云在蔚藍的天空中飄蕩，那是白云對哺育它的藍天的感恩。

俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報。”更何況父母為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是整片汪洋大海。是否你在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們生病時送去最好的祝福……從我們呱呱墜地起，父母為我們付出的最多。自古以來的偉人無不有著一顆感恩的心，感激不需要驚天動地，只需你的一句輕聲問候，一聲呼喚，一絲感慨。在那云霧迷漫的大地上，我從你懷里來到人間；在我幼小心靈里，你給我播下了人生的希望，這就是偉大的母親。想想您的背影我感受了堅韌，撫摸您的雙手我摸到了艱辛；人間的甘甜有十分您只嘗了三分，生活的苦澀有三分您卻吃了十分，這就是偉大的父親。在黑板上方中間是國旗，兩旁赫然寫上了?父親??母親?四個大字，我深情的對同學們說：“同學們作為祖國未來事業的接班人，我們必須胸懷祖國，同時也不要忘記給你生命和希望的母親，給你堅韌和力量的父親。做事先做人，百事孝為先！

同學們，左邊是母親流的血，右邊是父親流的汗，是父母的血汗錢供我們在這兒求學，我們有什么理由虛度光陰，我們又有什么理由不全力以赴？把?父親??母親?請入課堂，極大的觸動了學生的心靈，使他們真正了解了“絲絲白發兒女債，歷歷深紋歲月痕”；真正了解了父母的艱辛與不易；真正了解了“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的悔恨。回報父母感恩苦學，讓父母省心、讓父母放心、讓父母安心、讓父母開心成為學生競相努力的目標！正如學生們所說，每每抬起頭凝視?父親??母親?，心中涌起一陣波瀾，仿佛看到了揮汗如雨忙忙碌碌的父母；仿佛看到了父母在機器轟鳴的車間內辛勤勞作的背影；仿佛看到了那一張張父母的血汗賺來的人民幣，飽含了太多的辛酸苦辣；仿佛看到了那布滿老繭的雙手，那銀發布滿的雙鬢，那深陷的眼睛；讓我們不禁捫心自問：我究竟用父母的血汗錢干了些什么？讓我們禁不住流下慚愧的眼淚，發誓不要讓父母的眼神因為我們的無知而變得更加暗淡，一定要讓父母的雙眼見證兒女的輝煌！正如孔子所言：“孝悌也者，其為仁之本與！”

二、動態文化的建設

與靜態文化相對應，動態文化是指緊緊圍繞學生心靈的成長而適時開展的各項主題活動。

①班會文化：“孝敬父母 感恩苦學”“聆聽心語”

記得一所大學的校訓是這樣的：“自強不息 厚德載物”。作為中學生是形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，注重品德修養，塑造健全人格，對人生的成功是至關重要的，德行天下，大道無邊。試想一個人格不健全的人，一個缺乏愛心、沒有責任感的人，一個不會合作、沒有團隊精神的人，又談何學業、事業的成功？可見品德的重要性。受校訓的啟發，一個以德育為主題的班會——“孝敬父母 感恩苦學”全面啟動。首先，我讓學生解讀一首一位父親給陷入網癮的兒子寫的詩：

愈逢困迫愈狂沖，勁性天成自不同；

暴風凝云堅矚目，驚濤駭浪任從容。

同學們經過自己不同視角的解讀，逐漸激起了感情的共鳴，我抓住這一有利時機，啟動了寫信活動，此時此景，你用自己真摯的情感，發自內心的呼喚給自己的父母寫一封情真意切的感謝信，把想對自己父母想說的話盡情的抒發！通過此項活動給父母和兒女之間架起了一座溝通的橋梁!接著我要求學生們一定要告訴父母必須回信，全部寄到學校有我轉交。在下周的班會上很自然的啟動了一個主題為“聆聽心語”的活動。主題的含義就是仔細聆聽父母發自內心想對自己說的話語。第一步由我轉信、看信，此時一個感人的場面出現了，學生們看著自己父母寫給自己的信，心靈上受到了極大的觸動，甚至有的同學眼眶里已經浸滿淚水。我抓住有利時機，讓同學們談談自己看完信的感受？

首先上來的是歐陽，從他濕潤的眼睛可以看出他的內心受到了極大的震撼！他說：“同學們，直到今天我才真正懂得了什么叫奉獻，什么叫大愛。我原來家境很好，可以說衣食無憂，也不知道什么叫困迫?直到父親的一筆大生意被騙，家庭經濟情況直線下降，才知道什么叫艱辛，父母為了不影響我們的學業，開始與寒風酷熱為伴，出去擺攤炒菜賺取微薄的收入供應他的兒女繼續求學。有一次我到母親擺攤的地方去接母親回家，這時母親剛為顧客炒完一個菜，趁母親洗碗的間隙我想替她刷刷鍋，當我的手觸到鍋柄的一剎那，我本能的縮了回來，因為鍋真的太熱了，我很難想象母親又是怎么日復一日鍋不離手的，想到這里我的眼淚再也無法控制，疾步走到母親身邊大聲說?媽！咱不干了?，母親只是微微一笑，傻孩子不干怎么供應你上學呢？只要你好好學習，再大的苦媽媽也覺得甜。這就是我的母親，一位只講奉獻的母親！現在我終于知道母親的嗓子為什么越來越嘶啞了，那是常年讓油煙熏的。同學們，我發誓一定要好好學習，將來一定讓飽受艱辛的母親過上好日子。請大家見證”！此時臺下響起了雷鳴般的掌聲，很多同學的眼眶都已經濕潤了，他們受到了人生最珍貴的情感洗禮，心靈受到了極大的震撼！

接著上臺演講的是常務班長王萍，她動情的說：“同學們，剛開學的時候由于我們文科班的學生比較多，加上天氣炎熱，有的同學們抱怨說，熱死了，沒法活了。我只想對大家說的是再熱也不如我母親工作的紡織車間熱，每當母親下班回家，她的頭發被汗水浸濕都打成了綹，看到母親疲憊的背影心里真的很難受，可憐天下父母心！同學們，為了我們自己美好的未來，也為了我們不易的父母，讓我們團結起來，感恩苦學，開創新的生活，加油！”。

這時候，臺下再次響起了雷鳴般的掌聲，隨著掌聲臺下又走上來一位同學，同學們的表情都驚愕了，我定睛一看原來是戀愛王子陳雨潤。上臺后他第一句話就說：“從同學們的表情就知道我是不受歡迎的，因為我是一個迷途的孩子。在這之前我不懂得什么叫艱辛，更不懂得什么叫感恩？聽了同學們的發言我如坐針氈，回首自己的過去，曾經引以自豪的瀟灑漂亮在此時此刻顯得多么的丑陋，過去上網、戀愛的灑脫，此時此刻顯得多么的無知，同學們都在為自己未來打拼的時候，我卻徜徉在花前月下，樂不思蜀。今天，我向大家發誓，再也不能這樣活，我要努力，我要成功！

心靈觸動的故事還在繼續著，一幕幕催人淚下的場景還在上演著、、、、、、經過這次震撼人心的思想洗禮，我發現比吃穿、比享受的少了，比學習、比吃苦的多了；比抱怨、比索取的少了，比付出、比奉獻的多了；比閑聊、比懶惰的少了，比學習、比勤奮的多了、、、、、、情不自禁的得出一個結論：文化就是發動機，文化就是加油站！

②宣誓文化：?清晨之歌??價值人生?

宣誓時，全體起立，面向國旗，右手握拳舉至頭部，聲音整齊、洪亮。

早讀前，全班宣誓?清晨之歌?

我是一位學習認真的人；我是一位記憶準確的人；

我是一位書寫規范的人；我是一位效率高速的人；

我不再等待，我不再徘徊；我要拼搏，我要成功；

加油！加油！加油！

晚點前，全班宣誓?價值人生?

通過全班宣誓，堅定了目標，樹立了信心，振作了精神，震撼了心靈！

③班歌文化：《父親》《母親》—《陽光總在風雨后》《奔跑》《飛的更高》

班級的主題曲是《母親》，每天晚點前全班一起歌唱，要求全體同學用崇敬的眼神注視著黑板上方的父親和母親四個大字，用心去體會歌詞傳遞的那份親情,天籟之聲悄然回蕩在耳畔、、、、、、你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打； 你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，你委屈的淚花有人給你擦；啊,這個人就是娘啊,這個人就是媽；這個人給了我生命，給我一個家；啊,不管你走多遠，無論你在干啥；到什么時候也離不開，咱的媽！你身在(那)他鄉住有人在牽掛，你回到(那)家里邊有人沏熱茶；你躺在(那)病床上有人(他)掉眼淚，你露出(那)笑容時有人樂開花；啊,不管你多富有，無論你官多大；到什么時候也不能忘，咱的媽！

④學習文化：[我的e佰分] [課堂回答量化表]

[本周明星] [PK大賽] [三本文化] ⊙【我的e佰分】欄目旨在讓學生一定要樹立百分意識。每次單元測試以后，一方面張貼高分試卷和規范試卷，給同學們一個學習趕超的榜樣；另一方面張貼經過老師講解，自己認真改正的滿分卷，目的是讓同學們養成善于總結歸納的好習慣。

⊙【課堂回答量化表】欄目旨在調動學生學習的積極性，變被動接受為主動思考。由于每位學生的基礎存在差異，導致課堂成了優秀生的舞臺，而多數同學成了被動接受的看客。為了讓每一位同學都能在課堂上找到自己的位置，我們要求每一個分班劃分成八個小組，四人一組，兩個班相互競爭，爭奪優秀班級紅旗。具體標準和操作如下：

『量化標準』

① 回答問題次數，組長一周至少回答3次，組員1次，每少

一

次

扣

5分。

② 語文、數學、英語、政治、歷史、地理回答一次加8分,回答精彩者再加2分。

③ 單元測試成績優秀者，按照考核標準分別加2－20分。

④ 組長認真統計，周末上報考核部，班會時間公布結果，評出明星、頒發流動紅旗。『評獎辦法』

①積極完成任務的組，推舉一名組員作為本周明星的候選人。

②凡是完不成的組，全組組員集體學習，爭取利用兩個15分

鐘

迎

頭

趕上。

③ 考核部一周一統計，周末評出周冠軍，月末評出月冠軍，期末評出季冠軍，最后

評出年度總冠軍，頒發獲獎證書。

⊙【本周明星】欄目旨在給學生營造一個競爭的平臺，明確告知學生，這是在免費提升你們的知名度，老師一進教室映入眼簾的就是明星榜，你的名字就會深深的印在老師的腦海里，為你的學習營造了一個很好的外部空間，同時你也贏得了同學的尊敬！上榜明星有考核部按日常規范考評分＋課堂量化分確定；優秀班級的評定是日常規范總分＋課堂量化總分＋考試測評成績積分。這樣通過明星光榮榜＋優秀班級流動紅旗，激發了學生的競爭意識，迸發出了班級的活力，形成了比學趕幫超的可喜局面。⊙【PK大賽】欄目旨在培養學生的演講口才和綜合思維能力，大賽的主要內容是中文演講PK大賽和英語PK大賽。大賽組委會主要有考試院和文宣部組成，大賽評審團有聘請的有教師嘉賓和學生評委組成。大賽組委會配合靜態文化建設，先后開展了主題為“路”、“價值人生”的演講大賽；英語百詞PK大賽、英語口語PK大賽等活動，通過大賽培養了學生的能力，活躍了他們的生活，真正實現了學并快樂著！

⊙【三本文化】欄目旨在培養學生?溫故而知新?的學習習慣，夯實基礎知識，提升審題答題的能力。所謂的?三本?，一是筆記本，它主要用來記錄老師上課講的重難點，便于課下復習鞏固。二是錯題本，它主要是幫助學生發現自己的薄弱點和知識漏洞，便于在復習時重點突破，提高復習的針對性和復習效率，避免盲目性。三是好題集錦，它主要用來摘抄經典考題，總結解題規律，探究高考奧秘！

⑤體育文化：

⊙體育精神:?更快 更高 更強?

⊙跑操口號：?劈荊斬浪，斗志昂揚；高二九班，勇創輝煌！?

⑥人際文化： 在經營班級文化中，和諧的人際關系至關重要。這里的人際關系主要指師生關系和學生關系。良好的師生關系的核心是教師熱愛學生，尊重學生，建立一種平等的關系。教師要給學生建立良好的第一印象；要在日常工作中逐步加深師生感情，注意從點滴小事做起，把溫暖送到每個學生心頭；還要理解學生，做學生的“知己”，比如學生犯了錯誤，他自己已經知道錯了，班主任就無需再進行指責批評，一個暗示的眼神，往往比批評更有效果。

和諧的生生關系，是每個學生內在的精神需要。班主任要悉心創設情境，組織豐富多彩的教育活動，指導學生交往；對班級中出現的非正式小群體，要及時予以引導，鞏固和發展“積極型” 的，引導“中間型” 的，分化瓦解“破壞型” 的，從而形成相互寬容、相互尊重、互助互愛的人際關系。

⑦藝術文化：

⊙一個沒有藝術的民族是難以想象的，沒有藝術的社會也是不存在的。開展藝術文化旨在推進班級素質教育的發展，豐富同學們的課余文化生活，增強同學們對科技、音樂、舞蹈、繪畫、剪紙、書法、的興趣，為同學們搭建一個發展特長、展示特長的舞臺。

⊙電教部、書法部、文宣部先后開展了第一屆電腦課件設計大賽、第一屆書法大賽、第一屆藝術節的活動。通過經營藝術文化，班級有了深厚的科學底蘊，有了靈動的精神升華，激發了同學們追求科學精神和探究科學方法的滿腔熱情；為每一個熱愛藝術的同學提供一個觀察美、欣賞美、體驗美、表現美、創造美的廣闊天地。

【結束語】浩瀚蒼穹，星移斗轉；總有一種激情讓我們感動，總有一種生活令我們向往，總有一種力量讓我們奮進，總有一種精神令我們昂揚，那就是她、、、、、、她像茫茫夜霧中的明燈，為迷途的孩子指引方向；

她像永恒久遠的濤聲，在我們的耳邊深情回蕩；

聆聽她的回聲，品味她的魅力，感受她的力量；

那就是她、、、、、、她的名字叫文化！

“有心插柳柳成陰”，“播下一種文化，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格； 播下一種性格，收獲一種命運“。愿我們每一位班主任都經營好班級文化，使文明之花絢麗綻放。

【后記】：謹向為本稿提供材料并給予指導建議的全體師生致謝！特別感謝王洪健校長的審閱和韓靚同學的素材支持！

第二篇：一個失敗的班級管理案例

班級管理案例

王文杰

去年我帶五年級的語文和英語。這個班在在四年級的時候，由于班主任身體出了狀況經常請假，經常是這個老師上幾天那個老師上幾天，加上另一位老師年紀大了精力有限，導致這個班疏于管理，很是混亂。學生上課極愛說話，課間追趕打鬧。正上課學生說話，班長起來大聲吼學生。

接這個班我也費了很大的力氣。在紀律方面大力整頓，衛生方面責任到每個人。每天都找學生談話，想辦法搞活動帶動班級氣氛。終于讓這個班有了一些起色，對此我也深感欣慰。

我看到別的班在班級管理方面實行小組競賽辦法：就是比學習、比紀律、比衛生等。我覺得這個方法很好，就學習了一下。我周末花了一天的時間，用一面黑板畫了一個圖表就是每組每周各個評比項目。每天最多10分，每周評比分數。

學生對這個覺得新鮮，積極參與爭相承擔各個項目的負責人。但是第二天當負責人把各組的分數公布以后，就不斷有同學來告狀。說誰誰不公平了，自己組的分數高了，故意扣別人分了等等。鑒于這種情況，我在班里要求負責人公平公正。

但是第三天又有學生來告狀。這回來告狀的是負責人。說是有的同學把自己打的分擦掉了，有的同學甚至和打分的同學吵起來了。對此我很煩惱，把這個活動暫時停了下來。過了幾天黑板上的表格也被學生弄花了。此事就不了了之了。

對這個失敗的班級管理案例我做如下分析：

1、我對學生的了解還不夠，要改學生的毛病不是短時間內就能做到的。

2、活動的重要性和嚴肅性沒有強調，沒有和學生約法三章。學生只是把它僅僅當成一種游戲。

3、負責人不是很具有威信不能服眾。

4、一個活動要進行下去進行好并不容易，我應該多做幾個“搗蛋鬼”的工作。而我卻沒有堅持下去。

第三篇：班級管理平等很重要-班級管理

班級管理平等很重要

文/袁靜

俗話說，“沒有愛就沒有教育”.作為班主任，在班級管理中要平等地對待每一個學生，應該特別注意以下幾個方面：

細心觀察每一個學生。我會在課堂上觀察每個學生的學習狀況，了解學生對學習內容的掌握程度；我會在課間觀察每個學生的活動狀況，觀察學生是否能夠正常地與其他學生進行交流。平時，我會主動與情緒出現波動的學生交流，了解他們的想法。我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在孩子的角度去體驗他們的內心感受、走進他們的情感世界。作為班主任，要用“放大鏡”發現學生身上的閃光點，引導他們有意識地發揚優點。

為學生提供發展的舞臺。學生的發展是多層面的，有的不擅長歌舞，卻擅長書畫；有的不善于言談，卻善于思考……因此，在每次班會課、思品課上，我都會為學生創造一種假設的情境，讓學生自己思考、分析，自己組織語言表達，要求每個學生都來想一想、說一說，在說的過程中讓學生進行評價、學習，在互相啟發中激發他們的表達欲望。每個學生都想成為班長，但是名額有限，可以采取創設“值日班長”的方式滿足他們的需求。

及時評價學生的日常表現。在日常的班級管理中，我會安排責任心比較強的班干部記錄學生的日常表現，每天下午放學前在全班同學面前進行一天的記錄匯報，及時讓學生知道自己一天的表現如何。在每周一的班會上，我會采取自評、互評、老師點評的方式讓學生對自己上周的表現情況做一下總結。自評的方法是讓每個學生先想一想，再找幾個“問題”學生起來說一說，以便真正認識自己不足的地方；互評是學生之間互相提一提建議，聽一聽別人對自己不滿意的地方，以明確努力的方向；點評就是對班級的整體狀況進行評價。

作為一名班主任，應該尊重學生的人格，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度，及時把握學生的思想動態，找準談話時機，做好思想工作，把工作做到學生的心里。

第四篇：班級管理案例

班級管理案例

——留守學生需要我們付出更多的愛

“處天外遙看地球很小，居體內細察心域極寬”這是魏書生老師兩句精彩的哲理詩句。一個學生就是一個世界，學生的心靈世界是極廣闊的天地，而作為班主任，在這廣闊的天地里更是應該用心去體會去感受，去和學生一起體驗成長所帶來的那種幸福。

我常常慶幸當初選擇了頂崗實習當了一次老師，慶幸遇上了這么些可愛的孩子。在這里，我要深深地感謝半年的班主任工作實踐，也深深地感謝我的班級和我的學生們，因為他們，我的生活和生命更加充實，更加有意義。

一、案例背景

來到隆化二中后，除了做語文教育教學實習外還有一項十分重要的任務，就是擔任七年級（18）的班主任工作。這是一個住宿班，班里共有72個學生，其中有50多個孩子是“留守兒童”。他們大多來自相對較貧困的農村地區，爸爸媽媽都在遙遠的地方打工，一走就是兩三年，他們放學不能回家，家里沒有媽媽做好的飯菜，沒有爸爸陪著踢球，相反，他們在十三四歲這樣的年歲里，要自己買飯，打水，洗衣服照料自己的生活還要努力的學習。就是這樣一群可愛的孩子，他們沒有城里孩子那樣粉嫩的面龐，但他們擁有水晶般透明的童心，用稚嫩的肩膀扛起對生活無限的憧憬，拎著滿滿的暖壺喊過累，吃著是食堂無味的飯菜沒喊過苦，望著教室里那一個個澄澈又堅定的孩童不知疲憊的讀書寫字，真的是早熟懂事的讓人心疼。一天中午，有一個學生的家長來看望孩子了，拿了好多的吃的用的在宿舍分給大家吃，孩子們吃著比食堂好吃很多的食物卻并沒有歡欣雀躍，有幾個開始默默的抹眼淚了，漸漸的變成了整個宿舍的孩子都在哭，他們想家，剛剛升入初中的他們在陌生的校園里抑制不住對父母的思念，下午上課的時候，有的孩子眼圈都還是紅紅的，安慰他們時，他們似是問我又似是自問，“爸爸媽媽什么時候能來看看我啊”我聽了心里酸酸的，面對這種情況，我思考了許多，同時也感到了很大的壓力。我想無論如何，要多給孩子一些愛，多讓他們感受到溫暖，如果可以，讓愛使我們的班級成為留守孩子們溫暖的家吧。

二、案例描述

葉圣陶先生說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”就是帶著這樣飽滿的熱情與曾經的美好憧憬我接手了自己的第一個班級，成為一名年輕教師。但是，當真正的工作擺在我面前的時候，我才知道僅有熱情是不夠的。

星——提起這個名字，我至今仍有些后怕，卻又不失自豪。星，班里72名學生，他排52號。正嘀咕著有孩子來告狀說，星在小賣店被另一個學生撞了一下而大打出手了，中午的時候星還買了50跟烤腸分給大家吃，剩下的全都扔了。。星上課紙條了，還沒完成作業了。。聽到這樣的情形我的眉頭皺緊了，心里更是直打鼓，一個典型的雙后進生，成績差紀律差，該怎么辦呢？用怎樣的方法來轉變呢？批評起作用嗎？談心有效果嗎？我能改變他嗎？

這樣大概隔了一周左右的時間，我以補課為理由找他聊天，給他講學習方法，講解難題，但是更多的是交流對學習的看法，對人生的理解和對未來的憧憬。可他對我并不信任，也不愿多談自己的觀點，更多的是在那兒坐著聽我說，有時候有點心不在焉，甚至有點兒不屑一顧。許多次我都想放棄，覺得委屈，但是想想自己最初的夢想與誓言，想想星的前途，又不甘放棄。

可就是這樣還是出了狀況，有天下了晚自習后，宿管老師發現星沒有在宿舍，我趕緊找來學生了解情況，大家都說放學后并沒有見到他。這下我有些著急了，第一時間和孩子家長取得了聯系并且通知了學校領導，從孩子家長那里了解到星的父母已經離婚了，而且已經好久沒回來了，一直在外打工。聽到這學校領導決定一刻也不耽擱的出去找孩子，我們在街上每一個孩子可能去的地方找，這時我發現星的QQ簽名更新了，這樣寫道：“我已經不想在世上了，這是最后一次改個性簽名了。愿天下青少年不和我一樣”看著這樣的話我手抖的不停，我趕忙打開聊天的窗口，寫道：“星，你說句話，老師擔心”還好沒過多久，孩子回話了，寫道：“老師，我沒事”我一邊和他聊著，大家一邊迅速的一家家網吧的尋找，終于找到了這個孩子。我站在網吧門口，那小小的身影十分的落寞，是啊，活著也許需要很多理由，死卻只要一個，無人可告解的蒼涼，醞釀出走投無路的絕望。是什么原由讓孩子說出不想在這世上的話啊，生活對于這個孩子來說真的是太過苛責了，我深深的慶幸，慶幸這個小生命還在我的面前，我走過去，什么都沒有說，握著這孩子微涼的手，心里只想著給他暖暖。學校領導也走過來了，沒有任何人責怪孩子，從網吧出來的時候快4點鐘天已經蒙蒙亮了，坐在車里，王主任把這孩子抱在懷里，小心翼翼的用愛守護著希望，大家往學校趕去。

回到學校，我先給星拿了些吃的，“餓了吧，快吃吧”看著他吃完我收拾了東西，累了就休息一會吧，“這個事老師不會批評你了，我相信你是一個好孩子。大家都相信你。不要多想，注意休息，我先走了。”“老師??”他再次叫住了我，“我對不起你。”

“一入學的時候，我看你年輕，就想在班上搗亂，給你找麻煩，我認為你肯定也和以前的老師一樣，只喜歡學習好的學生，看不起我，可是??我沒想到你對我這么好，這些年連我的父母都有對我失望了，可你還這么關心我。老師，我真對不起你，請你原諒我。”我心里一陣地激動，“精誠所至，金石為開”，我的心思沒有白費，我的付出有了回報。心與心是可以相通的。“不用說對不起，我覺得我們大家只是需要時間來互相了解，學習成績不是唯一的評價標準，每個人都有自己的優勢，比如說我發現你有很強的組織能力，特別熱心，這都是你的優點。成績的優劣是多方面因素影響的，只要你今后改進學習方法，合理利用時間，從基礎抓起，你的學習一定會取得進步的。”我趁機鼓勵他。“老師，你對我有信心嗎？”“當然了，沒有人天生比別人差，只要用心都會進步的。”“謝謝你，老師。”

后來，通過和家長的溝通，已經兩年沒見的孩子爸爸趕回來了，晚上10點到了學校，雖然宿舍已經關了，但還是破例讓父子見了一面，漸漸的星終于恢復了活力，在課堂上十分活躍，課間也可以和同學們很好的相處，可以更加堅強的面對生活了。走在校園里，腦海里還是星眨著眼睛在向我笑著的模樣。我用自己的真誠與愛打動了一個人的心，也許改變的將是一個人一生的生命質量。我得出了人生的一條經驗：用愛心可以換回愛心，用真誠可以呼喚真誠。

三、案例分析

星的問題在留守學生中并不罕見，通過很仔細的思考，覺得留守學生中大概可以分為無能為力，只管吃穿的放縱型、隔代教育，只給關愛的溺愛型以及寄居他家，沒法管理的放手型這三種類型。這些孩子感受到的親情缺失嚴重，心理發展異常。然而青少年期正是個性發展和形成的關鍵時期，父母的關愛、良好的家庭環境和教育對青少年個性的健康發展起著無法替代的作用。但是，農村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。絕大多數留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。班里還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。作為老師在這樣的情況下就應該尊重學生，以一顆愛心耐心細心，去發現學生身上的優點，并尋找合適的契機，采用合適的方法幫助指導學生，使其全面發展，健康快樂的成長。

留守學生缺乏的是心靈上對愛的需求，因此作為教師就應首先從心靈上給孩子關愛，經常和他們談心，了解他們的內心世界，從心里去關懷他們。培養孩子養成各種良好的品質，尤其是誠信勤勞、自強不息的精神，讓他們從小樹立人窮志不窮的精神；其次還應培養他們各種良好的行為習慣，規范他們的行為習慣，通過各種活動循序漸進，扎實訓練，引導和培養他們良好的人格習慣、學習習慣、生活習慣，自覺遵紀守法。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓我們用愛從每一件小事，從每一句語言，從每一個動作去感化留守學生、感動留守學生。一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，這絕不是一句口號，更應該是一種實際的行動。而留守學生，則是需要我們去付出雙倍甚至是多倍的關照和愛。

四、具體做法

面對這種情形，我初步采取了以下做法，讓班里的孩子們感受到更多的愛，更加快樂的成長。

（1）周末的時間在班里組織大家看電影，孩子們都很興奮，這使他們的生活更加的豐富。

（2）用心觀察，發現問題，及時解決，并且與家長保持隨時聯系。（3）開展班會活動，進行感恩教育，安全教育，勵志教育，友情教育等等。讓孩子感受到班級的溫暖以及樹立正確的人生觀，價值觀，學會自立自強，關心體諒他人，學會對自己負責。就這樣半年結束時，班里的學生無論生活上還是學習中的表現都非常棒，尤其是星已經可以排在班級的前幾名了。可是我卻不得不離開了。我走時全班同學都很難過，但還是答應我一定會好好學習，不辜負我對他們的期望。作為班主任，聽到和看到這些我不能不為之感動，不能不為之幸福。

同時我也在反思：作為住宿班的班主任，對于留守學生我們不僅要在學習、生活和精神上幫助、關心學生，更重要的是幫助學生逐漸自立、自強、自信。讓他們缺少關愛的心靈得到慰藉；使渴望友情、親情的孤獨的心靈得到愛撫；使經受挫折的學生獲得成功的喜悅與自信。真正做到教給學生知識的同時，也教給他們學會生存，做生活的強者。

與學生一起成長，我每天都在感動和被感動中生活。我想，這就是作一個老師最大的幸福和快樂。

第五篇：班級管理案例

班級管理案例分析南流中學： 郎詠梅

一、案例背景

2005年，我接任了一個初三、八班的班主任，第一天接任這個班，上課鈴聲響了。當我走進教室時，還有十幾位同學沒到。隨后，隨著時間的間隔，在陸續的“報告聲”和不斷的開門聲中，五分鐘后，總算到齊了，開始上課了，當我掃視了整個班級一遍后，發現男生女生的儀表儀容不符合中學生要求的將近有二十來個，其中有幾位仿超男超女的打扮。一節課下來，強調紀律有七八次，最多的一位提醒了三次。第一次上課，當我走進教室時，稀稀拉拉只有十幾位同學，有的在吃東西，有兩位在看小說，有幾個在講話，又等了十來分鐘，總算到齊了。一星期下來，值周班送來了五張扣分通知單。第一個星期的值日勞動，我幾乎和值日生一起完成。有幾個班干部和團員自身行規表現還存在問題。同時我暗暗觀察任課老師，每次上下課教師臉上看不到一種幸福感。但同時我也驚喜的發現，班里有十幾個同學不僅學習好，行為表現突出，而且有幾個男生工作能力強，威信高。

二、案例分析

通過一星期的接觸，冷靜的分析。發現班級存在的主要問題有三個。一是缺乏規范的養成，沒有一個良好的行為習慣。二是班級缺乏正確的輿論導向，正氣不足，凝聚力不強，一些班干部 團員起不到“領頭羊”的作用。三是學習目的性不夠明確，后進生面廣。因此，我認真制定了班級管理的計劃和目標。首先學規范，抓規范。從儀表儀容開始，其次樹立班級正氣，培養班級“領頭羊”。

三、具體做法

（一）學規范，制定班規班約

利用班會課人手一冊《中學生守則》，根據班級存在的問題有針對性，重點性的學。特別是學“中學生儀表儀容”的規范，課堂規則，課間文明休息規則等。對照規則每人尋找問題進行整改。在整改頭發時，碰到了二個“釘子戶”，錢同學和孫同學，無論我如何做工作，他們只是“蜻蜓點水”稍微做點樣子剪一點，這時，我通過家訪，通過讓他們聽取別人的評價反復做工作，緊盯不放，天天找，天天講，他們感覺到這位老師是“不好對付的”只有乖乖的剪掉了。

（二）創情景，促學風，明確學習的重要性

學習目的性的培養，不是枯燥的說教，更不是用外力“按著牛頭吃草”那是沒有效果的。因此，我充分利用網絡，找一些“知識改變命運”的案例，通過視頻播放給他們看，激起他們對知識的渴望。同時，通過一些：“今天的努力，為了明天的幸福”、“不要讓愛你的人失望”、“十年后，我拿什么回報你，我的母親”等主題班會，通過和學生講一些樸實的道理，讓他們感悟到學習的重要性，同時步步為營，引導學生和家長共同制定升學目標，學習計劃，引導學生開展學習競爭，激發他們的學習熱情。對后進生提倡分層教學，分層評價。搭建一些平臺，給他們一種能趕上的信心。例如：“評后一百分”的優惠政策，“成績進步積分制”的考核辦法，大大提高了后進生的學習興趣和學習信心。

（三）創設平臺，增強班級凝聚力

凝聚力是集體中人心的聚合力，班集體的凝聚力越大其成員越能自覺的遵守集體的規范，朝著班級的目標前進。而凝聚力的培養不是靠簡單的說教，必須創設一些平臺，通過組織一些富有特色的班隊活動是增強學生凝聚力的有效途徑。針對本班的實際，我抓住契機創設平臺來增強班級的凝聚力。

（四）讓每個學生能夠抬起頭來向前走

面對班級的問題學生，如果班主任只習慣于孤軍奮戰，不注意社會、家庭各方面力量的協調和配合，不注意來自社會各方面的信息對學生的影響，是收不到很好的效益的。因此，我首先了解他們的成因，針對不同的情況，施以不同的方法轉化。在轉化中，我始終堅守：愛心、耐心、恒心和真心，從不體罰和變相體罰學生，從不挫傷孩子的自尊心，因為我堅信愛心的震撼遠比懲罰的作用更強烈。

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三人幫”。班級接任以來，在各任課老師的齊心協作下，目前，班風正，學風濃，凝聚力強，不管是整體成績還是各級各類活動比賽比以前都有大的進步，后進生轉化效果明顯，有目共睹。