第一篇：對(duì)于初中生當(dāng)中的雙差生如何教育

對(duì)于初中生當(dāng)中的雙差生如何教育？

2012-06-20 07:23 風(fēng)力呀 | 分類：職業(yè)教育

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2012-06-20 08:04

在初中教育教學(xué)中如何對(duì)待“雙差生”

【摘要】如何做好在?！半p差生”的思想轉(zhuǎn)變工作,是我們面臨的一個(gè)刻不容緩的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在日常的工作中，要如何做好這個(gè)工作呢？本文從“雙差生”形成的原因、所造成的影響和轉(zhuǎn)化的措施等方面進(jìn)行了闡述，也是把“雙差生”的幫教作為德育研究的一個(gè)課題,進(jìn)行了有益的探索。

【關(guān)鍵詞】雙差生對(duì)待教育教學(xué)

【正文】

在教師的眼中，所謂“雙差生”是指思想品行差以及學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。思想品行差具體表現(xiàn)為：擾亂課堂紀(jì)律、逃課、撒謊、偷竊、損人利己等各種不良行為。而學(xué)習(xí)成績(jī)差，不是智力差而主要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確造成的。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視差生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是全面徹黨的教育方針，培養(yǎng)新世紀(jì)合格建設(shè)者和接班人的需要。所以說(shuō)如何做好差生的教育轉(zhuǎn)化工作是擺在我們教師面前的頭等大事，本人認(rèn)為，轉(zhuǎn)化一個(gè)“雙差生”與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同等重要。

一、“雙差生”的形成原因

1、家庭方面的原因

家庭教育的消極因素嚴(yán)重影響了學(xué)生，使一些原本習(xí)慣不差的學(xué)生變成了雙差生。家庭是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，父母是學(xué)生第一任老師，家庭成員的行為嚴(yán)重影響著自己的子女，使子女在無(wú)意中受到感染，在他們的影響下，原本天真無(wú)邪的孩子變得讓人不可思議，開(kāi)始作出一些意想不到的事情。家教不好，或是家長(zhǎng)管理沒(méi)力度，或是溺愛(ài)孩子，或是父母離異造成孩子對(duì)家長(zhǎng)的不信任等諸多原因，造成家長(zhǎng)說(shuō)話沒(méi)地位，對(duì)孩子管理有時(shí)或完全失控，從而使得孩子是非不分，在成長(zhǎng)過(guò)程中自己說(shuō)了算。這個(gè)階段的孩子往往崇尚的都是一些所謂的“哥們義氣”、“時(shí)尚潮流”等，這些東西新鮮、刺激，吸引力強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)。所以，在人生的道路上離學(xué)習(xí)越來(lái)越遠(yuǎn)。

2、學(xué)校方面的原因

學(xué)校教育的負(fù)面影響也讓一些學(xué)生變成了雙差生。學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)校教育直接影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)，一個(gè)教師的言行可以讓學(xué)生終身收益，也可能讓學(xué)生終身遺憾。有時(shí)老師的一句兩句不經(jīng)意的話或者帶著“恨鐵不成鋼”的意愿說(shuō)出的話，會(huì)使一個(gè)學(xué)生徹底改變他的人生方向。將家庭的失敗教育又進(jìn)行了重復(fù)，致使雙差生順利的形成。再者，班風(fēng)不正氣，或者再有“趣味相投”者，更容易形成班級(jí)的歪風(fēng)邪氣，從而加快了雙差生的形成，也讓雙差生的治理增加了難度。

3、社會(huì)方面的原因

社會(huì)大環(huán)境中不好的因素影響了學(xué)生，促使那些自制力差的學(xué)生變成了雙差生。首先，社會(huì)總有一些不和諧的因素存在，總有一些人做了壞事不以為恥反以為榮，甚至還大肆炫耀，從而使那些喜歡模仿的學(xué)生稱之為楷模，也像那些人一樣，做一些讓正常人想不通的事。其次，隨著打工族涌向大城市逐年增多，各種各樣的打工者混雜其中，有的是為了打工掙錢，養(yǎng)家糊口；有的則是想到外面混混，逛逛大城市。他們回來(lái)幾句不經(jīng)意的話往往讓正在讀書的學(xué)生羨慕不已，使這些學(xué)生心猿意馬，也想到外面去看看，于是讀不讀書，在他們看來(lái)無(wú)所謂了。為什么他們沒(méi)有讀多少書，卻能掙到那么多的錢，說(shuō)明掙錢根本不需要讀書，我現(xiàn)在讀書有什么用？從而使他們無(wú)心學(xué)習(xí)。在學(xué)校經(jīng)常奇裝怪發(fā)，欺辱小同學(xué)，老師批評(píng)，他跟老師頂撞，老師找他談心，他左耳朵進(jìn)右耳朵出，根本聽(tīng)不進(jìn)去，老師找家長(zhǎng)，他跟家長(zhǎng)橫眉冷對(duì)。老師和家長(zhǎng)倍感頭疼，毫無(wú)辦法可施。再者，社會(huì)生活中的諸多不良因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，如：網(wǎng)絡(luò)游戲、不健康的書刊雜志、不健康的影視作品等讓哪些自制力差的學(xué)生深陷其中不能自拔。

4、自身的原因

自制力差，抵制不了社會(huì)上各種各樣的誘惑；道德素質(zhì)低和法律意識(shí)淡薄，不清楚哪些事情能做，哪些事情不能做；意志薄弱；沒(méi)有正確的是非善惡觀；沒(méi)有良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣等。

二、“雙差生”所造成的影響

1、對(duì)班級(jí)和學(xué)校管理的影響：第一，他們擾亂課堂，影響教學(xué)秩序；第二，他們牽制班主任的工作，有不少班主任的業(yè)余時(shí)間被處理這些孩子的問(wèn)題占去了，沒(méi)有精力考慮整個(gè)班集體的建設(shè)；第三,“雙差生”有很大的“傳染力”，他們?nèi)菀讕钠渌瑢W(xué)，班主任不得力的班級(jí)，“雙差生”控制了局面，有的孩子怕他們，有的孩子學(xué)他們,很快就成了亂班。第四，行為惡劣者，參與犯罪活動(dòng)，嚴(yán)重影響學(xué)校和班級(jí)管理工作。

2、對(duì)社會(huì)的影響：根據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少孩子違法的始犯年齡是11-12歲,他們?cè)趯W(xué)校幾乎都屬于“雙差生”，后來(lái)就逃學(xué)，成了“流失生”，結(jié)識(shí)了社會(huì)上的流氓、盜竊分子后便走上了違法犯罪的道路。雙差生→流失生→少年違法者，這就是某些少年墮落的三部曲。因此，雙差生是造成社會(huì)紊亂，不和諧的因素之一。

3、對(duì)自身的影響：產(chǎn)生厭學(xué)心理，荒廢了學(xué)業(yè)；影響身心健康，難以健康成長(zhǎng)；難以在社會(huì)上立足；甚至?xí)呱线`法犯罪的道路等。

三、轉(zhuǎn)化“雙差生”的措施

由于“雙差生”的形成原因是多方面的，所以，對(duì)雙差生的轉(zhuǎn)化也應(yīng)該是多管齊下，形成合力，這樣才會(huì)受到良好的效果。作為教育者，本人在此就談?wù)勎以诮逃虒W(xué)中轉(zhuǎn)化雙差生的具體做法。

本人認(rèn)為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當(dāng)然的,育人則比教書困難。如果教師育好了人,那書就不難教了。所以，對(duì)待“難教學(xué)生”,我們最重要的就是解決一個(gè)態(tài)度問(wèn)題,就是對(duì)學(xué)生由衷地關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。沒(méi)有愛(ài)作為基礎(chǔ)，不管采取什么教育方法,都不能成為一種教育力量。

1、要挖掘雙差生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。正如俗話所說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！苯虒W(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，鼓勵(lì)、因勢(shì)利導(dǎo)，以此作為促其進(jìn)步、轉(zhuǎn)化的誘因，那么差生就有可能向不差、很好方面轉(zhuǎn)化。與此同時(shí)，向差生提供更多的展示自己的機(jī)會(huì)，以其獲取的成功消除他們的壓抑感和自卑感，從而增強(qiáng)搞好學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣就可能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

雙差生一般學(xué)習(xí)興趣較差，但他們往往對(duì)其它事物感興趣，因而，我們應(yīng)注意觀察他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而使他們樹(shù)立能夠?qū)W好的信心，并加倍努力把學(xué)習(xí)搞上去。比如：有的學(xué)生雖然紀(jì)律差學(xué)習(xí)不好，但字寫得很好，有的學(xué)生愛(ài)干凈、喜歡集體活動(dòng)，有的學(xué)生對(duì)父母孝順，重義氣、說(shuō)實(shí)話，有的喜歡搞體育活動(dòng)等。哪怕有一點(diǎn)可貴之處，我都及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。例如有位差生，他的籃球打得非常好，而且有一定的組織能力，我就讓他當(dāng)體育委員，這樣大大地滿足了他的表現(xiàn)欲。為了在其他同學(xué)面前有威信，他處處嚴(yán)格要求自己，半年以后，不僅紀(jì)律好了，而且成績(jī)也有顯著的提高。再比如，有一位學(xué)困生，由于成績(jī)差，感到前途無(wú)望、找不到出路，失去學(xué)習(xí)的興趣，但通過(guò)一次書法比賽，獲得第一名，我就以此為契機(jī)，對(duì)他大加鼓勵(lì)。他突然發(fā)現(xiàn)，一輪紅日正從自己的胸中冉冉升起。從此，他積極、樂(lè)觀，既努力補(bǔ)習(xí)文化，又潛心練習(xí)書法，由被人蔑視而變?yōu)楸蝗朔Q道。抓住契機(jī)，使“閃光點(diǎn)”發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而激發(fā)和保護(hù)他們的自尊心和榮譽(yù)感。

2、教師要有耐心，從基礎(chǔ)抓起。雙差生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作為教師要對(duì)他們有耐心，根據(jù)學(xué)生平時(shí)聽(tīng)課、作業(yè)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水平等情況，再結(jié)合平時(shí)大小考試成績(jī)情況，找出他們成績(jī)差的原因，然后采用學(xué)生幫學(xué)生，教師幫學(xué)生的做法，有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服這些困難，從而提高雙差生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、正面引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià) 在中小學(xué)生中，自我形象在相當(dāng)大的程度上是建立在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上。教師在他們心目中的權(quán)威比父母還要大，一般情況下，即使非常聰明愛(ài)好學(xué)習(xí)的孩子，如果經(jīng)常受到家長(zhǎng)和老師的批評(píng)，也會(huì)動(dòng)搖，甚至喪失信心，雙差生更需要老師的肯定和家長(zhǎng)稱贊來(lái)保持進(jìn)取的心理狀態(tài)，對(duì)雙差生取得的點(diǎn)滴成績(jī)，教師要及時(shí)反饋，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，老師還應(yīng)該把雙差生每得到的一點(diǎn)進(jìn)步經(jīng)常匯報(bào)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也知道自己的孩子開(kāi)始有轉(zhuǎn)化、有進(jìn)步了。受人們歧視、打擊的雙差生一旦老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的態(tài)度對(duì)他有了轉(zhuǎn)變，他們感到只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律才能贏得他們的溫暖和快樂(lè)，他們便改正過(guò)去的陋習(xí)，把全部精力投入到學(xué)習(xí)中，這就是人們常說(shuō)的“浪子回頭金不換”。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)既適用于學(xué)生成功時(shí)并為學(xué)生進(jìn)一步努力指明方向，這樣有利于學(xué)生保持清醒頭腦，避免取得一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜的現(xiàn)象出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向努力奮斗。

4、充分尊重雙差生

每個(gè)人都有自尊心，從某種程度上講雙差生的自尊心還強(qiáng)些，因?yàn)樗麄兇嬖谧员靶睦?，以為自己成?jī)不好，老師不喜歡他們，有的教師甚至往往過(guò)多注意到他們的缺點(diǎn)、短處，而不注意肯定其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場(chǎng)所批評(píng)、貶低、傷害他們的自尊心，學(xué)生常受到批評(píng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和憎恨等逆反情緒，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自尊心會(huì)受到極大的傷害，他們?yōu)榱司S護(hù)自己的自尊，就和教師對(duì)著干，不管在任何場(chǎng)合，用逆反的行為來(lái)證明自己的強(qiáng)大。記得又一次，我所教班級(jí)有個(gè)學(xué)生，晚讀已經(jīng)5分鐘了，他還沒(méi)有拿出課本，我有點(diǎn)生氣，用眼睛狠狠看著他，他慌忙拿出課本，我走到他的座位處又發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)看課本，我更生氣了，當(dāng)著全班的面狠狠罵了他一通，當(dāng)然不乏一些傷自尊的話。從那天以后，此學(xué)生的態(tài)度更加惡劣了，我也認(rèn)識(shí)到了自己批評(píng)的有點(diǎn)過(guò)分，我找了一個(gè)機(jī)會(huì)與此生談心，果然不出我所料，他說(shuō)我說(shuō)的話太傷他自尊心了，他正想不再學(xué)我這科，算好我及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不是，并加以彌補(bǔ)，否則又要多一個(gè)雙差生。教育工作者對(duì)差生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，如果經(jīng)常惡語(yǔ)相加，豈不是傷中撒鹽，雪上加霜？從而導(dǎo)致他們更加灰心、失望，要換個(gè)態(tài)度對(duì)待差生，尊重他們的自尊心吧，讓他們感受到我們都是平等的。

5、激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

差生除了學(xué)習(xí)差些外，他們的能力并不差，他們當(dāng)中有的擅長(zhǎng)于組織工作，有的擅長(zhǎng)文體活動(dòng)，有的社會(huì)交際能力強(qiáng)，我應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，利用他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們積極向上，對(duì)他們有愛(ài)心、有耐心、盡管學(xué)生考試很差，都只能平靜地說(shuō)：“考試只不過(guò)是為檢查自己的學(xué)習(xí)情況，即使這門功課考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再努力，還不遲”。告訴他們學(xué)習(xí)并不死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，尋求自己的方式，經(jīng)常給他們輔導(dǎo)，使差生迎頭趕上。比如上課時(shí)，老師提出的問(wèn)題，差生偶爾答對(duì)了，就及時(shí)鼓勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)讓全班同學(xué)去幫助他們，安排成績(jī)好的學(xué)生利用課余時(shí)間帶差生，我隨時(shí)抽檢，這樣，差生就覺(jué)得老師和同學(xué)們沒(méi)有歧視他們，疏遠(yuǎn)他們，慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，各方面成績(jī)自然而然就有提高。

6、加強(qiáng)與其他科任教師的合作 作為班主任，轉(zhuǎn)化自己班上的差生是一項(xiàng)責(zé)無(wú)旁貸的事情，但是單憑自己的力量可能很難達(dá)到效果，爭(zhēng)取科任教師的合作往往可以起到事半功倍的良效，因?yàn)榘嘀魅尾豢赡苋煊^察自己的學(xué)生，學(xué)生也不可能整天上你的課，所以，懂得合作很重要，科任教師可以充分利用學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活，對(duì)差生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育與培養(yǎng)，從而讓差生更清楚地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

7、爭(zhēng)取同學(xué)之間的互相幫助

作為同齡學(xué)生，同在一個(gè)教室，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，差生們?cè)谄渲校员芭c自負(fù)心理存在在所難免，但是，如果沒(méi)有妥善處理好他們的心態(tài)和學(xué)習(xí)情緒，要想實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化是很困難的，這個(gè)時(shí)候就不要忽視同學(xué)們的力量，因?yàn)樗麄兣c差生離得最近，相處的機(jī)會(huì)也最多，因此，我們必須把握時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和地點(diǎn)與同學(xué)們坦誠(chéng)地交流自己欲轉(zhuǎn)化差生的想法，爭(zhēng)取同學(xué)們的通力合作，這種效果是老師們很難做到的。

8、重視差生家訪工作

教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，只掌握學(xué)生在校的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)經(jīng)常家訪，特別對(duì)差生，應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，隨時(shí)了解他們的情況，才有利于對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的教育。

總之，在對(duì)差生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個(gè)學(xué)生的興趣，愛(ài)好和特長(zhǎng)，從興趣愛(ài)好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛(ài)心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把差生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

第二篇：教育案例雙差生的轉(zhuǎn)變—

雙差生的轉(zhuǎn)變——班主任工作案例

德育工作是班主任工作的核心，轉(zhuǎn)化雙差生是德育工作中最令班主任頭痛的。下面就談?wù)勎沂侨绾伟央p差生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生的。

我班有一個(gè)典型的雙差生黃某，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且品行不良，不服班干部管理，甚至頂撞老師。出口就是臟話，經(jīng)常與人打架，不遵守學(xué)校紀(jì)律。還經(jīng)常欺負(fù)老實(shí)的同學(xué)，很多同學(xué)都怕他，躲著他。有一次上課時(shí)他專心不聽(tīng)講，還影響到了周圍的同學(xué)上課，老師批評(píng)他幾句，就當(dāng)面頂撞老師。老師們說(shuō)他是一匹害群之馬。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，我就找他談話，循循善誘地勸他，自我調(diào)節(jié)，努力改進(jìn)。但我發(fā)現(xiàn)，談話之后，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，想想，算了，不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)。此時(shí)，作為一名教師，責(zé)任感告訴我：不能這樣放棄，必須正視現(xiàn)實(shí)。我下定決心：一定要改變你。

我首先設(shè)法接近他，拉近關(guān)系。我的付出有了收獲。一次，我與他一起散步。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。原來(lái)由于父母離異，他認(rèn)為自己是一個(gè)被父母拋棄的孩子，他內(nèi)心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。于是，從父母離異開(kāi)始，他就厭學(xué)，進(jìn)而逃學(xué)，上課搗亂。老師批評(píng)他，責(zé)罵他，他當(dāng)耳邊風(fēng)；到他家告狀，更使他對(duì)學(xué)校、老師懷恨在心。每當(dāng)見(jiàn)到別的孩子跟父母在一起快樂(lè)的情景時(shí)，他就心生妒嫉，進(jìn)而產(chǎn)生仇恨。

癥結(jié)終于找到了。我感到對(duì)這樣的學(xué)生的教育，不是一朝一夕就見(jiàn)效的，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是要能取得黃某的信任，讓他感受到老師的愛(ài)，用愛(ài)來(lái)打動(dòng)他，并且利用其有打籃球的特長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)校的籃球比賽，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，進(jìn)而激發(fā)向上的動(dòng)力。同時(shí)也與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們配合學(xué)校共同教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的跟蹤教育，黃某的言行有了很大的改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的進(jìn)步。于是，我試著讓他當(dāng)值日生。果然，在他值日那天全班紀(jì)律特別好。他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到進(jìn)一步提高，一次，他主動(dòng)找到我表示要更加努力學(xué)習(xí)。我高興起來(lái)，干脆讓他當(dāng)紀(jì)律委員。在他的努力下，我班的紀(jì)律更好，還奪取了每周的紀(jì)律紅旗，老師同學(xué)都向他投來(lái)贊許的目光，同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了明顯進(jìn)步。看著他上課認(rèn)真聽(tīng)講，看著他與同學(xué)和諧相處，看著他書寫工整的作業(yè)，看著他勞動(dòng)課大汗淋漓的樣子??我會(huì)心地笑了起來(lái)！

這件事讓我真切地感覺(jué)到，師愛(ài)才是“雙差生”的最好良藥，只要我們用真心去對(duì)待我們的學(xué)生，我們的努力是一定會(huì)有回報(bào)的。在具體的工作應(yīng)主要做好以下三個(gè)方面：

一、以人為本，尊重每一位學(xué)生，只有以人為本，尊重每一位學(xué)生，這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，我想他一定會(huì)有所改變。同時(shí)，我們要對(duì)學(xué)生寬容以待，我與同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，是他的良師益友，感受到老師給他帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，感受到無(wú)窮的快樂(lè)！再次對(duì)他們因材施教，循循善誘，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)雙差生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的各種情況，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。該生的情況比較特殊，主要來(lái)自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛(ài)。我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡看連環(huán)畫，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥、煎藥??用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)。

二、用真愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任

我們的真愛(ài)去對(duì)待每一位學(xué)生，就是一塊堅(jiān)冰也會(huì)融化。教育是心靈的藝術(shù)，作為一個(gè)教師處處都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于食黃某這樣特殊的雙差生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

三、“雙差生”的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，學(xué)生有更多的時(shí)間是在校外，他們有許多壞的習(xí)慣都是在校外養(yǎng)成的。每一個(gè)雙差生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其雙差的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，同時(shí)教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。而且孩子有了進(jìn)步以后還會(huì)反復(fù)，需要持續(xù)的不斷跟蹤教育，這些都需要家長(zhǎng)的配合。

只要我們用真心去愛(ài)我們的每一位學(xué)生，使每一位“雙差生”都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，我們的“雙差生”也一定能轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！

第三篇：淺談農(nóng)村中學(xué)“雙差生”的教育策略

淺談農(nóng)村中學(xué)“雙差生”的教育策略

泗陽(yáng)縣南劉集初級(jí)中學(xué) 王 剛（教育教學(xué)管理）

內(nèi)容摘要：如何做好“雙差生”的轉(zhuǎn)化，這是班級(jí)管理工作中的一個(gè)重要課題。教師只有真正做到正確理解并尊重“雙差生”，使他們感到溫暖，師生之間的距離才會(huì)縮短，為老師進(jìn)一步做好“雙差生”的轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造條件。本文就本人十多年來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“雙差生”的概念、分類、成因及教育轉(zhuǎn)化策略作了簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：“雙差生” 成因 教育策略

作為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地——學(xué)校，教育目標(biāo)應(yīng)該面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，都獲得成功。所以我認(rèn)為提高“雙差生”的素質(zhì)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）“雙差生”的界定、分類

所謂“雙差生”，就是學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品行雙差的后進(jìn)生。此類學(xué)生的是非觀念偏頗大，對(duì)學(xué)習(xí)滿不在乎，對(duì)任何事都抱著無(wú)所謂的態(tài)度得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取。

若按“雙差生”的行為表現(xiàn)可將“雙差生”劃分為：情感動(dòng)機(jī)型、性格孤僻型、自卑失落型、家庭不睦型及復(fù)合型。

（二）“雙差生”的形成原因分析：

（一）、自身的因素：中學(xué)生的各項(xiàng)生理、心理機(jī)能日趨成熟和完善，智力發(fā)展迅速，處于身心急劇發(fā)展的轉(zhuǎn)變時(shí)期。急劇發(fā)展的身心不成熟、不穩(wěn)定，使他們好沖動(dòng)、自控能力容易受情緒控制、意志薄弱、缺乏強(qiáng)烈求知欲、依賴性較大，受控能力較低，因此，容易產(chǎn)生行為偏差，久而久就會(huì)養(yǎng)成不良行為習(xí)慣或產(chǎn)生思想偏差。

（二）、家庭的因素：

1、家庭中的主觀因素：有些家長(zhǎng)忙著賺錢，對(duì)子女的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心；或者對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，或過(guò)于嚴(yán)厲；忽視對(duì)子女的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)生活進(jìn)行關(guān)心、教育和指導(dǎo)。這些情況最終導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，久而久之，孩子思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，形成一些不良的行為習(xí)性，淪為“雙差生”。

2、家庭中的客觀因素：父母不和、離異或者由于突然遭遇家庭變故，使子女失去父愛(ài)或母愛(ài)，孩子缺乏親情，沒(méi)有家庭溫暖，使孩子性情孤僻，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，行為散慢，無(wú)法適應(yīng)外部環(huán)境，產(chǎn)生心理障礙而淪為“雙差生”。

（三）、學(xué)校的因素：

1、學(xué)校環(huán)境的因素：

學(xué)校在“應(yīng)試指針”的指揮下，片面追求升學(xué)率，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生品德的形成和教育過(guò)程，再加上從眾心理的影響，使學(xué)生的品行發(fā)展滯后，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，淪為“雙差生”。

2、教師的因素：

錯(cuò)誤的教育觀念；教育方法；班主任工作失誤等。

（四）、社會(huì)的因素： １、社會(huì)輿論的錯(cuò)誤導(dǎo)向。

（1）社會(huì)上對(duì)一所好學(xué)校的評(píng)價(jià)基本是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。（2）社會(huì)上真善美、假丑惡的顛倒，是非的混淆.２、社會(huì)風(fēng)氣及行為不端者的影響。

(1)官僚主義，以權(quán)謀私，拉關(guān)系走后門的不良風(fēng)氣及社會(huì)上曾有劣跡的人的拉擾，使一些學(xué)生沿著羨慕——模仿的路線下滑而成為“雙差生”。

(2)“黃色文化”使一些學(xué)生喪志荒學(xué)，成為“雙差生”。

總結(jié)我十幾年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化“雙差生”應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、了解“雙差生”，對(duì)癥下藥

教師對(duì)“雙差生”的轉(zhuǎn)化就像醫(yī)生要治療病人一樣，首先要認(rèn)真診斷，了解“雙差生”的成因，然后才能對(duì)癥下藥。診斷就是研究，研究“雙差生”的生理、心理特點(diǎn)、形成原因、類型、特征及其表現(xiàn)，充分了解“雙差生”的思想狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況、生活和交友狀況，摸清其底細(xì)，然后采取一定措施逐步清除阻礙其進(jìn)步的心理障礙和不良行為。

“雙差生”和其他學(xué)生一樣渴望得到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的尊重與愛(ài)護(hù)。

二、關(guān)愛(ài)“雙差生”，耐心指導(dǎo)

愛(ài)是人的一種基本需要，是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛(ài)，是與“雙差生”相互信任并進(jìn)行教育的基礎(chǔ)和前提。對(duì)“雙差生”，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，尊重他們的人格、個(gè)性 2 和自尊心，在他們身上加倍傾注真誠(chéng)的愛(ài)。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，這樣，“雙差生”就會(huì)從教育者那里吸取力量，不斷進(jìn)步。

當(dāng)然，對(duì)“雙差生”的教育，僅有愛(ài)心是不夠的。教師應(yīng)明確規(guī)范，使之遵之有度，循之有則；幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，教他們?nèi)绾巫鋈?；?jīng)常進(jìn)行法制教育，幫助他們明辨是非，有正確的是非觀念。

三、接納“雙差生”，因勢(shì)利導(dǎo)

集體是人成長(zhǎng)的搖籃，教師要以集體的力量讓后進(jìn)生能夠感受到班級(jí)的溫暖，感受到自己在班上有一席之地，同時(shí)為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)，使他們從舊的習(xí)慣勢(shì)力的束縛中解放出來(lái)，想辦法把他們的心思吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，吸引到班集體中來(lái)，樹(shù)立他們的集體意識(shí)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，在正確的輿論導(dǎo)向下和充滿熱情的關(guān)懷中，克服自卑，去掉舊習(xí)，逐漸培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣，融于“大家庭”中，使他們安下心來(lái)，轉(zhuǎn)劣為優(yōu)。如我班的xxx同學(xué)，開(kāi)學(xué)初分班的時(shí)候，年級(jí)主任就告訴我，說(shuō)這個(gè)學(xué)生在初二時(shí)，就是一個(gè)“雙差生”，且性格不合群。他分到我班以后，我就有意識(shí)地安排他做學(xué)生行為習(xí)慣的監(jiān)督員，并經(jīng)常找他談話，逐步培養(yǎng)他的集體意識(shí)，為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。同時(shí)在他的周圍安排一些成績(jī)和品德都比較優(yōu)秀的同學(xué)，讓這些學(xué)生以自身的行為影響他。通過(guò)一階段的努力，李后亮同學(xué)在各方面都有了較大的進(jìn)步。

四、轉(zhuǎn)化“雙差生”，合力打造

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育或只有家庭教育而沒(méi)有學(xué)校教育都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱苦而復(fù)雜的任務(wù)”?！半p差生”的成因和轉(zhuǎn)變與家庭教育密切相關(guān)。因此，教師不僅要做好學(xué)生本身的工作，而且還要花時(shí)間、花精力研究、分析、了解學(xué)生的家庭及其周圍的環(huán)境，努力做好家長(zhǎng)工作，定期或不定期地向家長(zhǎng)交流學(xué)生、學(xué)校表現(xiàn)。教師在和學(xué)生家長(zhǎng)交流情況時(shí)本著相互尊重、相互平等的原則，和家長(zhǎng)一道共商教育的內(nèi)容和方式，步調(diào)一致地做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

我們還要善于利用學(xué)生所生活環(huán)境中的有利因素,促使其轉(zhuǎn)化。如：隔壁鄰居、本村，鄰村、街道、學(xué)校中比較好的風(fēng)氣、環(huán)境、好人好事等，這些就是我們進(jìn)行“雙差生”轉(zhuǎn)化的可利用的寶貴教育資源。

總之，“雙差生”的轉(zhuǎn)化工作是非常復(fù)雜，非常艱巨的。由于他們的思想、個(gè)性、行為、習(xí)慣，因人而異。但是只要我們以熱愛(ài)他們?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，了解他們的心理，真誠(chéng)接納他們，并用多種方法，聯(lián)系各種力量，做到對(duì)癥下藥，耐心指導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，合力打造，一定可以讓他們轉(zhuǎn)化為正常的學(xué)生。俗話說(shuō)“浪子回頭金不換”，只有真正為“雙差生”營(yíng)造一方和諧的精神家園，才能使他們摘掉“雙差生”的帽子，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡友仁.《淺談差生形成原因及轉(zhuǎn)差措施》.教學(xué)研究.199.2.13-15 ［2］杜永明.《中小學(xué)生不良行為矯治全書》.光明日?qǐng)?bào)出版社，2000年版.［3］朱永新.《差生心理與教育探索》.浙江大學(xué)出版社，1989年版。［4］鐘啟泉.《差生心理與教育》.上海教育出版社，1994年版。

第四篇：淺談農(nóng)村中學(xué)“雙差生”的教育策略

淺談農(nóng)村中學(xué)“雙差生”的教育策略

茨營(yíng)中學(xué)

作為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地——學(xué)校，教育目標(biāo)應(yīng)該面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，都獲得成功。所以我認(rèn)為提高“雙差生”的素質(zhì)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、“雙差生”的界定、分類

所謂“雙差生”，就是學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品行雙差的后進(jìn)生。此類學(xué)生的是非觀念偏頗大，對(duì)學(xué)習(xí)滿不在乎，對(duì)任何事都抱著無(wú)所謂的態(tài)度得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取。

若按“雙差生”的行為表現(xiàn)可將“雙差生”劃分為：情感動(dòng)機(jī)型、性格孤僻型、自卑失落型、家庭不睦型及復(fù)合型。

二、基本情況

我校位于茨營(yíng)街的東北方向，距茨營(yíng)街一公里的路程，交通便利，地理?xiàng)l件相對(duì)優(yōu)越。茨營(yíng)街上有游戲廳，網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所；再加上留守兒童較多及社會(huì)閑散人員對(duì)學(xué)生的腐蝕、侵害，給學(xué)校的管理帶來(lái)了相當(dāng)大的難度。慢慢的一部分自我控制能力較差的學(xué)生就被淪為“雙差生”。

三、“雙差生”的形成原因分析：

（一）、自身的因素：中學(xué)生的各項(xiàng)生理、心理機(jī)能日趨成熟和完善，智力發(fā)展迅速，處于身心急劇發(fā)展的轉(zhuǎn)變時(shí)期。急劇發(fā)展的身心不成熟、不穩(wěn)定，使他們好沖動(dòng)、自控能力容易受情緒控制、意志薄弱、缺乏強(qiáng)烈求知欲、依賴性較大，受控能力較低，因此，容易產(chǎn)生行為偏差，久而久就會(huì)養(yǎng)成不良行為習(xí)慣或產(chǎn)生思想偏差。

（二）、家庭的因素：

1、家庭中的主觀因素：有些家長(zhǎng)忙著賺錢，對(duì)子女的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心；或者對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，或過(guò)于嚴(yán)厲；忽視對(duì)子女的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)生活進(jìn)行關(guān)心、教育和指導(dǎo)。這些情況最終導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，久而久之，孩子思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，形成一些不良的行為習(xí)性，淪為“雙差生”。

2、家庭中的客觀因素：父母不和、離異或者由于突然遭遇家庭變故，使子女失去父愛(ài)或母愛(ài)，孩子缺乏親情，沒(méi)有家庭溫暖，使孩子性情孤僻，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，行為散慢，無(wú)法適應(yīng)外部環(huán)境，產(chǎn)生心理障礙而淪為“雙差生”。

（三）、學(xué)校的因素：

1、學(xué)校環(huán)境的因素：

學(xué)校在“應(yīng)試指針”的指揮下，片面追求升學(xué)率，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生品德的形成和教育過(guò)程，再加上從眾心理的影響，使學(xué)生的品行發(fā)展滯后，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，淪為“雙差生”。

2、教師的因素：

錯(cuò)誤的教育觀念；教育方法；班主任工作失誤等。

（四）、社會(huì)的因素： １、社會(huì)輿論的錯(cuò)誤導(dǎo)向。

（1）社會(huì)上對(duì)一所好學(xué)校的評(píng)價(jià)基本是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。（2）社會(huì)上真善美、假丑惡的顛倒，是非的混淆.２、社會(huì)風(fēng)氣及行為不端者的影響。

(1)官僚主義，以權(quán)謀私，拉關(guān)系走后門的不良風(fēng)氣及社會(huì)上曾有劣跡的人的拉擾，使一些學(xué)生沿著羨慕——模仿的路線下滑而成為“雙差生”。

(2)“黃色文化”使一些學(xué)生喪志荒學(xué)，成為“雙差生”。

四、雙差生的教育管理措施 ：

總結(jié)我十幾年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化“雙差生”應(yīng)從以下幾個(gè)方法；

（一）、解釋

解釋是轉(zhuǎn)化雙差生常用的一種方式。通過(guò)解釋，向雙差生講明道理，使其消除顧慮，放下思想包袱，解除緊張情緒，樹(shù)立信心。九一級(jí)一班曾有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌暇雍?，輪到該班進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐周時(shí)，有一天下午，看守學(xué)校菜園的他，因看小說(shuō)，讓牛把菜園給糟蹋了。他告處分后，很想不通，覺(jué)得是不是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)表現(xiàn)又不好，一違反了紀(jì)律就挨處分。這時(shí)就需要班主任做細(xì)致的思想工作，常用的方式便是解釋。因?yàn)閷W(xué)校要處分學(xué)生不一定做好了思想工作后才處分。作為班主任使用解釋并使之產(chǎn)生良好的效應(yīng)，還要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、充分了解后進(jìn)生的思想與心理狀況，了解他們的處境和行為。這是解釋能否獲得預(yù)期效果的前提條件。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)雙差生的思想工作與心理狀況了解得越深越透，解釋就越能收到理想的效果；反之，解釋的效果就會(huì)大大減弱，甚至產(chǎn)生副作用。

2、進(jìn)行解釋時(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇、和藹，力求使教育和受教育者處于民主平等的人際關(guān)系狀態(tài)中。與雙差生談話，他們的一般都存在悲觀心理、防御心理。只有以和藹的、平等的態(tài)度談話，才有助于消除

他們的防御心理，使之接受我們解釋的信息，消除顧慮，以收到應(yīng)有的效果。

3、解釋要講究藝術(shù)和方式，切忌照本宣科，就事論事。解釋要生動(dòng)活潑，通俗易懂，以增強(qiáng)雙差生的心理接受度。解釋還要特別注意“淡化”教育痕跡，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

（二）、說(shuō)服

說(shuō)服也是轉(zhuǎn)化雙差生常用的一種方式。我們通過(guò)擺事實(shí)，講道理，使受教育者心悅誠(chéng)服地接受某種思想、觀點(diǎn)與情緒等。說(shuō)服分個(gè)別說(shuō)服與集體說(shuō)服兩種。個(gè)別說(shuō)服是個(gè)別談心式的教育方式，是解決個(gè)人具體思想問(wèn)題的一種行之有效的方法。要使說(shuō)服教育產(chǎn)生良好效應(yīng)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、偏愛(ài)、信任雙差生。思想教育的成效，首先取決于教育者是否有真誠(chéng)的愛(ài)心，是否信任教育對(duì)象。我們愛(ài)所有學(xué)生，但偏愛(ài)雙差生尤為必要。到學(xué)生宿舍去走一走，看一看時(shí)，我一般先與雙差生聊起來(lái)，甚至盡可能的做在雙差生的床位上，使他們覺(jué)得老師并沒(méi)有遺忘了他們。如果厭棄他們、敵視他們，就會(huì)缺乏教育熱情，也難以感動(dòng)他們。所以，偏愛(ài)、信任雙差生，打好做說(shuō)服工作的感情基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，是對(duì)后進(jìn)生的思想教育取得良好效應(yīng)的重要條件。

2、尊重雙差生。只有尊重受教育者的自尊心，才能在平等的基礎(chǔ)上交流思想。先進(jìn)生和后進(jìn)生都有自尊心，尤其是雙差生，更應(yīng)注意保護(hù)他們的自尊心?！皹?shù)怕剝皮，人怕剝臉”，若我們不尊重他們，諷刺挖苦，任意訓(xùn)斥，不分場(chǎng)合地點(diǎn)地使他們的的自尊心受到傷害，就不僅不能收到積極效果，而且會(huì)產(chǎn)生消極的危害，甚至產(chǎn)生抵觸對(duì)立情緒，造成思想感情障礙，使受教育者情緒更加消沉，自暴自棄。

3、親近雙差生。為使對(duì)雙差生的思想教育工作收到積極的效果，教育者就要主動(dòng)親近他們，彼此建立友好的感情。教育者與受教育者感情密切，才能了解到教育者的思想動(dòng)態(tài)，受教育者才能接受感情的催化，“親其師而信其道”。

（三）、指導(dǎo) 即學(xué)習(xí)上、行為上對(duì)雙差生熱心指導(dǎo)。雙差生較之其他學(xué)生面臨更多的困難，因而班主任要熱心指導(dǎo)，針對(duì)其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，教他們?nèi)绾慰磿⒆鲎鳂I(yè)、聽(tīng)課，同時(shí)把各科任教師的學(xué)科要求反饋給他們，在各科任教師與他們之間架設(shè)勾通橋梁，掌握各學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方法，把學(xué)科成績(jī)搞上去。同時(shí)，在行為上指導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚硗瑢W(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、乃至家庭關(guān)系、社會(huì)人際關(guān)系。我所教的九四級(jí)曾有一位同學(xué)，在校內(nèi)好朋友不多，可校外朋友不少。雙休日總是與社會(huì)上朋友混在一起，吸煙、喝酒、打賭樣樣沾上了，甚至連自修時(shí)間也跑出校門與他們相混，白天上課伏桌睡覺(jué)，還多次在同學(xué)中揚(yáng)言準(zhǔn)備退學(xué)。我多次找他談心，指導(dǎo)他如何走過(guò)一生，使他從心理上戰(zhàn)勝了自我，改正自己的不足，順利地畢業(yè)走向社會(huì)，走向工作崗位。教師對(duì)雙差生的學(xué)習(xí)、行為上的指導(dǎo)會(huì)引起他們心靈深處的共鳴，激發(fā)其奮發(fā)向上的情懷。

（四）、重用

在班干部的任用中，要大膽啟用雙差生，用其所長(zhǎng)。雙差生大多頭腦靈活，是“機(jī)靈鬼”，只不過(guò)這種機(jī)靈勁沒(méi)有用到正道上罷了。因而我在班級(jí)干部的任

用中，打破傳統(tǒng)，針對(duì)雙差生愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，大膽選用紀(jì)律性差但有號(hào)召力的雙差生當(dāng)副班長(zhǎng)，主管紀(jì)律，選愛(ài)交際的雙差生當(dāng)組織委員，專門負(fù)責(zé)組織文化活動(dòng)之職，選學(xué)習(xí)不刻苦者當(dāng)科代表，選經(jīng)常不參加大掃除者當(dāng)組長(zhǎng)，選個(gè)人內(nèi)務(wù)衛(wèi)生差者當(dāng)宿舍舍長(zhǎng)，等等。這些做法收到很好效應(yīng)，不僅使雙差生體會(huì)到班主任對(duì)他們的信任，領(lǐng)悟師生之間的情感，而且對(duì)其自身的缺點(diǎn)也猶如安了“緊箍咒”，促使他們痛下決心，改正缺點(diǎn)，在班上重新樹(shù)立自己的形象。

（五）、激勵(lì)

人之所以不同于動(dòng)物就在于人有理想、有信念，為著一定的目的而生活學(xué)習(xí)。沒(méi)有目標(biāo)的人生就好比迷航的船只而隨波逐流，因而在雙差生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，運(yùn)用激勵(lì)的方式，幫助他們樹(shù)立正確的目標(biāo)是轉(zhuǎn)化的催化劑。在這方面我的做法是分三步進(jìn)行：第一步，引導(dǎo)差生反思過(guò)去，認(rèn)識(shí)自我。通過(guò)和他們談心使之對(duì)自己的錯(cuò)誤有誠(chéng)懇的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)自己的長(zhǎng)處也有正確的了解，在此基礎(chǔ)上完成對(duì)自身的剖析。第二步，確立目標(biāo)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。目標(biāo)的確定從時(shí)間上可分為長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)就是整個(gè)中師三年的奮斗方向，中期目標(biāo)責(zé)任制是一個(gè)學(xué)期的努力方向，短期目標(biāo)則是一個(gè)學(xué)月的目標(biāo)。從內(nèi)容上包括思想行為目標(biāo)責(zé)任制和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定目標(biāo)責(zé)任制時(shí)要符合雙差生的實(shí)際，使之跳一跳能夠得著，然后和他們簽訂“君子協(xié)定”，從思想上給他們?cè)斐梢环N壓力，進(jìn)而產(chǎn)生動(dòng)力。第三步，定期小結(jié)。實(shí)行周小結(jié)，月大結(jié)，一學(xué)期綜合總結(jié)。對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予充分的肯定，同時(shí)以指出其不足，只要雙差生能看到希望，就會(huì)產(chǎn)一種“更上一層樓”的自我激勵(lì)和自我期望的心理狀態(tài)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在力量，當(dāng)這種“自我激勵(lì)”經(jīng)多次重復(fù)就成了積極學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取的持久動(dòng)力。

（六）、家教結(jié)合

它是轉(zhuǎn)化雙差生不可缺少的重要方式。我校學(xué)生來(lái)自河池地區(qū)十一個(gè)縣市，班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系只能通過(guò)電話和書信，無(wú)形中給轉(zhuǎn)化雙差生工作變得更復(fù)雜繁瑣。如何求得家庭的配合，使家長(zhǎng)、班主任合為一股力量而達(dá)到預(yù)期效果呢？我在這方面的做法是：首先，就我校轉(zhuǎn)化雙差生的總體設(shè)想和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解我校在轉(zhuǎn)化雙差生方面的具體安排及實(shí)施細(xì)則，把我與差生談話記錄復(fù)印寄給學(xué)生家長(zhǎng)，并在期末發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)的家庭通知書中設(shè)有“家長(zhǎng)意見(jiàn)”一欄，以求得家長(zhǎng)的理解和幫助。其次，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)差生的信心，學(xué)生在與家長(zhǎng)書信聯(lián)系中也了解到這一情況，觸動(dòng)很大，從而克服因在家教結(jié)合上的空白點(diǎn)造成的雙差生的“缺氧”現(xiàn)象。如果學(xué)生在學(xué)校里樹(shù)立起的自尊心和自信心得不到家庭的尊重和理解，那么，教師的轉(zhuǎn)化工作只能是一廂情愿的事情。第三，幫助缺乏家教知識(shí)的雙差生家長(zhǎng)了解有關(guān)的基本常識(shí)，創(chuàng)造平等、和睦的家庭氛圍，為雙差生提供一個(gè)寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境。我曾收到一位家長(zhǎng)的回信，是村支書代寫的，一連串感激言詞后，是該生家庭狀況及家長(zhǎng)教育方法如何單一等情況。

總之，“玉不琢，不成器”，只要我們努力追尋，選好促其進(jìn)步的方式，因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)化雙差生會(huì)取得相應(yīng)的效應(yīng)，很好地完成我們的教育教學(xué)工作，把他們培養(yǎng)成為祖國(guó)需要的合格的中學(xué)生。

茨營(yíng)中學(xué)

2012年9月18日

第五篇：對(duì)于開(kāi)放式教育心得體會(huì)

電大開(kāi)放式教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

朱熹有詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)《開(kāi)放教育學(xué)習(xí)指南》，我才真正的領(lǐng)悟了這句話的深刻含義，使我獲益匪淺。在當(dāng)今社會(huì)立足，必須得懂得不斷給自己充電，下面我就談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)第一部分“概況”，使我明確了遠(yuǎn)程教學(xué)方面的許多概念。明白了中央廣播電視大學(xué)是國(guó)家教育部直屬高等學(xué)校；是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視、文字和音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的高等學(xué)校。理解了開(kāi)放教育是以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師和學(xué)校為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段，取消和突破了種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。認(rèn)識(shí)到接受教育不光是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要掌握必要的學(xué)習(xí)技能，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后幾年的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)第二部分“教學(xué)”，使我對(duì)現(xiàn)代教學(xué)有了比較深入的了解。體會(huì)到了現(xiàn)代教學(xué)的多樣性，光教材就分文字教材、音像教材等，充分體現(xiàn)了利用多種媒體教材及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)的優(yōu)越性。明白了直播課堂的作用及重要性，直播課堂主要用于教學(xué)輔導(dǎo)，由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出，講授難點(diǎn)、重點(diǎn)、答疑解惑，它對(duì)電大學(xué)生豐富知識(shí)提高素質(zhì)很有好處。并且此章進(jìn)一步澄清了我在學(xué)分制、教學(xué)管理、考試、免修免考等方面的疑問(wèn)。

三、第三部分“學(xué)習(xí)”是我感受最深的部分，它解釋了在電大學(xué)習(xí)需注意的方方面面的問(wèn)題，給出了各種各樣有利于學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)方法。這部分內(nèi)容我看了好幾遍，對(duì)文中提到的很多建議印象尤為深刻：合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，無(wú)論如何不能給自己找任何借口。要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié)，歸納問(wèn)題，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)記錄下來(lái)，便于以后查閱與復(fù)習(xí)。向自己提問(wèn)，不時(shí)地向自己詢問(wèn)“是什么”、“為什么”、“怎么做”等，是集中注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。向他人提問(wèn)，在學(xué)習(xí)中碰到疑難問(wèn)題，要及時(shí)向教師和同學(xué)請(qǐng)教，無(wú)論你認(rèn)為自己的問(wèn)題是多么的簡(jiǎn)單、多么的微不足道。

另外，這部分也告訴我如何為自己營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情緒和環(huán)境，以利于學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

1、提高注意能力。鍛煉和提高注意能力是有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有效果的重要保障。

2、確保四周的環(huán)境有助于學(xué)習(xí)。為了避免學(xué)習(xí)的分心，有必要設(shè)立一個(gè)能夠使你不受干擾的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

3、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒。不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種無(wú)可奈何的負(fù)擔(dān)，而是積極生活的一部分。開(kāi)始學(xué)習(xí)前，可以閉目靜坐一會(huì)兒，做做深呼吸，放松自己，集中精神，以使自己盡快進(jìn)入較好的情緒狀態(tài)。

4、了解自己生理和精神上的最佳狀態(tài)。應(yīng)盡可能在最清醒、精力最旺盛的時(shí)候?qū)W習(xí)，避免在疲倦時(shí)學(xué)習(xí)。如果感覺(jué)疲倦，卻仍繼續(xù)學(xué)習(xí)，可以嘗試做一些不用動(dòng)腦筋的事情，如查查單詞，整理資料等。

5、為每個(gè)時(shí)間單元訂立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)越明確越好。例如“完成對(duì)第一章內(nèi)容的預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記，列出本章內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。”

6、給自己以必要的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)你圓滿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)后就給自己以獎(jiǎng)勵(lì)，例如看電視、購(gòu)物。如果不能按進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就給自己以相應(yīng)的懲罰，例如不能看電視或玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

7、縮短學(xué)習(xí)的時(shí)段。每次的學(xué)習(xí)時(shí)間不要太長(zhǎng)。當(dāng)你的精力開(kāi)始不集中時(shí)，就休息一會(huì)兒。此章節(jié)可謂是此書的精華所在，通篇為金玉良言，讓我從中學(xué)到了許多學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

四、本書的第四部分“學(xué)習(xí)技術(shù)”，我看了看基本都是計(jì)算機(jī)日常應(yīng)用上的事，比較簡(jiǎn)單，對(duì)我們這些使用計(jì)算機(jī)好幾年的同學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，已經(jīng)非常熟練了。不過(guò)俗話說(shuō)“溫故而知新”，我還是從頭到腳看了一遍。

縱觀全文，總體感覺(jué)非常不錯(cuò)，相關(guān)內(nèi)容寫得深入淺出、深實(shí)細(xì)致、通俗易懂，讓我從中受益良多。結(jié)合本次學(xué)習(xí)，我從自身的實(shí)際出發(fā)，專門羅列了自己在學(xué)習(xí)上的一些困難，并結(jié)合以前專科學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，逐一進(jìn)行思考，總結(jié)了以往學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)方法：

1、提高效率，注意方法。由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，要求我有一定的學(xué)習(xí)速度，如果按步就班地完成規(guī)定的各門課業(yè)，未免太勞心勞力且可能得不償失。在自學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)遇到很多不易理解的地方，為了不影響進(jìn)度，有時(shí)可以跳過(guò)這些難點(diǎn)疑點(diǎn)往下學(xué)，不去鉆這些牛角尖，等學(xué)完之后再回過(guò)頭來(lái)，就以前的難點(diǎn)疑點(diǎn)來(lái)細(xì)加參研，這樣就會(huì)容易多了。

2、合理的調(diào)配并利用學(xué)習(xí)時(shí)間?？梢哉f(shuō)每門課程都有其各自不同的特點(diǎn)，所以要具體情況具體分析，做到對(duì)癥下藥。如果有些課程不是很難，自學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，就可以把它放在次要位置（可不是說(shuō)不學(xué)），而先學(xué)有難度的課程，待難學(xué)的課程學(xué)累了再學(xué)學(xué)那些容易的課程，以此來(lái)合理的調(diào)配并利用學(xué)習(xí)時(shí)間，從而提高了學(xué)習(xí)效率。對(duì)于我認(rèn)為相對(duì)較難的課程，我預(yù)先做好準(zhǔn)備，投入較多的時(shí)間，集中“火力”來(lái)予以“攻克”。比如說(shuō)英語(yǔ)課程，由于本來(lái)就沒(méi)有多少基礎(chǔ)，再加上年紀(jì)也三十多了，這困難就可想而知了，我就給自己規(guī)定每天記一定數(shù)量的單詞，遇有不懂的語(yǔ)法問(wèn)題就及時(shí)請(qǐng)教同事、同學(xué)或老師。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一滴的潛心苦讀現(xiàn)在總算也略有所成。

3、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)突出重點(diǎn)。由于時(shí)間有限，要想角角落落都理解透徹，一般也不太可能，所以在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)抓住重點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)電大網(wǎng)上課堂中提供的學(xué)習(xí)綱要及學(xué)習(xí)要點(diǎn)，著重理解，并結(jié)合視頻教學(xué)來(lái)進(jìn)一步深化，再結(jié)合課程作業(yè)加以消化理解，這樣才能保證在有限的時(shí)間內(nèi)，掌握到更多的知識(shí)，做到事半功倍。

4、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成多問(wèn)的習(xí)慣，必要時(shí)查閱相關(guān)資料。遇到不理解的地方有時(shí)可先跳過(guò)往下學(xué)。但也有很多時(shí)候這一方法往往行不通，因?yàn)橛行┮呻y問(wèn)題屬于基礎(chǔ)性的東西，如果不理解，后面的內(nèi)容就無(wú)以為繼。問(wèn)題總是要解決的，但時(shí)間緊迫，解決越快越好，這樣就要求我多問(wèn)，多問(wèn)老師，多請(qǐng)教同學(xué)及周邊在行的同事和親友，所謂三人行必有我?guī)煛６鄦?wèn)往往能取得好的效果。實(shí)在無(wú)計(jì)可施了也可以上網(wǎng)查詢資料，可通過(guò)電大電子閱覽室，或者上互聯(lián)網(wǎng)找，這樣有些問(wèn)題就很容易解決。

5、必須制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為自己所修讀的全部課程做一個(gè)總體規(guī)劃。這樣學(xué)起來(lái)就更加有目的性和針對(duì)性，做到有的放矢。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我對(duì)完成今后電大的學(xué)業(yè)充滿信心。這次所學(xué)習(xí)到的重要知識(shí)，將會(huì)成為我走向成功的良師益友。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將會(huì)像其他同仁一樣，在電大的學(xué)習(xí)道路上刻苦鉆研，繼續(xù)探索前行。