第一篇：農學概論論文（精選）

以科技創新推動農業發展

當今世界，農業的國際競爭空前激烈，農業對科技的需求也空前巨大。我國要在人均零點零六七公頃的耕地上解決十三億人口的吃穿問題，根本出路在于以科學技術武裝農業，提高農業生產力水平。解決我國農業發展的深層次問題，將農業的發展從保證食物安全的單一目標轉為節約能源、保護環境、提高其效益的多重目標，在保證我國農業持續發展的同時，提高參與市場競爭的能力，都需要科學技術強有力的支持。現代農業發展中存在的問題

1.農產品生產分散經營，產銷脫節的現象普遍存在

大部分農民生產是小規模生產，產銷脫節，談不上農產品的深加工及增值。農產品銷售渠道不暢，農產品旺季集中上市，供過于求，“賣難”現象時有發生，嚴重挫傷農民的生產積極性，制約農業現代化的發展。

2．農產品質量安全意識淡薄，標準化生產進程緩慢

農民受眼前利益驅使，片面追求農產品產量，忽視農產品質量的現象普遍存在，農產品品牌意識不強，嚴重阻礙了農產品標準化生產的進程。

3.農業生產者文化素質比較低

農村文化水平較高的青壯年勞動力棄農外出務工，從事農業生產的大多是婦女和老人，農村勞動力文化程度普遍較低，農業專業技術人才十分短缺。因此要解決農業發展中存在的這些問題需要投入大量的農業科學技術：

１．加大農業科技體制改革力度，建立符合社會主義市場經濟規律的農業科技體制。

既積極推進改革，又充分考慮農業科技地域性、周期性、公益性的特點。一是優化專業結構，二是優化布局，三是擴大開放。

２．切實加強農業科技推廣和科技服務體系的建設。

充分發揮市場經濟作用，促進農業科技推廣隊伍多元化，推廣形式的多樣化，運行機制市場化。

３．圍繞推進農村經濟產業化，抓好科技成果轉化工作。

４．切實提高農業科技研究與開發能力。一是突出應用研究，二是抓好基礎研究與基礎性工作，為農業科技發展奠定良好基礎。三是要加速農業高新技術產業化。

５．建立一個宏大的、高質量的農業科技創新體系，大幅度地提高農民的科學文化素質。

６．加速農業科技體制改革，建立新型農業科技創新體系。

．抓緊建立和完善農業信息體系。

８．抓緊建立農業標準體系，盡快制定包括國家標準、行業標準和地方標準在內的農業質量標準體系。

９．建立農業科技示范基地，作為科研成果轉化和農科教結合的突破口。

１０．增加科教興農的投入。中國未來農業發展方向：

1，建立規模化的農業經營模式，實現農業經營體制的突破，是未來農業發展的必由之路。現行的農業經營體制是建立在農村土地家庭承包的經營基礎之上的小規模經營方式，這種農業生產的小規模分戶經營模式在改革初期確實起到了推動農村經濟發展，提高農業生產效率，促進農民增收的積極作用。但隨著農村改革的深入，這種小規模的農業經營體制與現代農業發展不相適應的矛盾越來越突出。這種矛盾主要表現在一家一戶小規模的經營模式不僅從客觀上阻斷了農業產業鏈的有效連接，使農業的生產、銷售、加工、運輸處于一種封閉的、分散的生產狀態，從而降低了農業生產效率，抑制了農業增收潛力。適度規模的農業經營模式不僅有利于農業產業鏈的有效連接，而且也有利于避免生產和投入的盲目性，最大限度地降低農業成本，提高農業生產效率。但這種規模化經營并不是要回到計劃經濟的大集體時代，而是在不破壞現有的農村家庭承包經營體制為前提的一種適度的農業規模經營方式。

2，建立專業化的農業分工模式，實現農業生產方式的突破，是未來農業發展的長期目標。缺乏農業分工的經營模式，一方面增大了農業勞動者的市場風險，另一方面增大了農業生產者的農業的風險。這種農業專業化分工模式的主要表現在三個方面，即區域的專業化模式、部門的專業化模式和作業的專業化模式。3，建立企業化的法人治理模式，實現農業組織形式的突破，是未來農業發展的最終選擇。目前中國農業發展的弊端不僅表現在農業經營規模小、農業經營主體分散，而更突出地表現在農民的組織化程度低和農業的合作體系不健全。而一個規范、有效的農業組織形式和農業合作體系的形成和建立，對加速農業發展，提高農業經濟效益，促進傳統農業向現代化農業的轉變將會起到至關重要的作用 要實現上述三個方面的突破會面臨很大的難度，因為它不僅需要人們觀念的改變，而且更需要體制的創新和政策的保證。

江澤民同志高瞻遠矚地指出“要進行一次農業科技革命”，為我國農業指明了發展方向。科技創新將為我國農業的發展提供強大的動力。進行新的農業科技革命，大力發展先進生產力，促進傳統農業向現代農業的轉變，就一定能夠走一條有中國特色的農業發展道路。

十多年來，我國在依靠科技振興農業、振興農村經濟方面有了很大的進步，全國大部分的縣（市）已開展“星火計劃”，共實施了十萬多個科技示范項目，有力地推動了農村生產方式的轉變，促進了農業的發展。

“十五”計劃明確提出要大力推進科教興農，加強生物技術、信息技術等高新技術的研究與開發應用，推廣優良品種和先進適用技術，積極扶持農業科技產業的發展。在此期間，我國農業科技工作將圍繞調整農業和農村經濟結構、提高農業效益、改善生態環境和提高國際競1

爭力，重點組織實施作物良種物質行動、促進種植業結構調整等“十大科技行動”；從農業的基礎研究、農業高新技術、農業資源環境、農業基礎生物學與生物高技術，到農業新材料、農業信息技術到區域農業綜合開發，組織科技隊伍著重解決上百項重大關鍵技術；建成一批具有國際先進水平的農業科技基地，國家級農業重點實驗室、農業工程技術研究中心、農業科技園區和區域性農業研究開發中心；并培育一批農業科技企業，造就一支懂科技、善管理的科技型企業家隊伍，建立隊伍多元化、形式多樣化的農業技術推廣體系，積極開展農業標準化工作，培育農業技術市場，建立優質高效的農產品示范基地。

以科技創新推進農業發展，一方面需要以現代信息技術、科學技術裝備、改造傳統農業，并造就出一代能運用科學技術經營和管理農業的新農民；另一方面，深化農村體制改革，加快建立科技創新體系。通過創新機構、創新基地、創新機制、創新資源和創新環境的建設，建立起新型的科技管理體制和運行機制，建立一支宏大的、高效精干的、富于創新精神的農業科技隊伍，使之更好地擔負起科技支撐的重任，把農業發展不斷推向新高度。

實現傳統農業向現代農業的轉變，需要一個長期的過程。以科技創新支持農業的發展，更需要做大量、長期、艱苦、細致的工作。我們必須以“三個代表”的重要思想為指導，在實際工作中，既堅持解放思想、實事求是、勇于創新的原則，又做到因地制宜、量力而行，加強領導，善于引導，通過典型示范和科學普及的方式，引導農民自愿地學科技、用科技。防止一哄而起、一窩蜂、一刀切，強迫農民用“科技”；杜絕一些人好大喜功，假科技之名，搞“面子工程”；更要防止某些人借科技以營私，敗壞科技的名聲。這樣經過長期不懈的努力，我國的農業一定能夠完成這個偉大的歷史性的轉變。

第二篇：農學概論

農學概論

一、農學的定義

廣義的農學：研究農業生產理論和實踐的一門科學。

中義的農學：指農業生產科學。

狹義的農學：指研究農作物生產的科學。

本課程涉及的農學是狹義的農學，它是研究農作物高產、優質、高效和可持續發展的理論和技術的科學。

現代農學定義

農學是作物生產規劃和管理的科學，即是研究作物生長發育規律、產量和品質形成規律及其對環境條件的要求，并采取合理的農業技術措施，實現作物的高產、優質、高效和生產可持續發展的一門綜合性應用學科。第一節 農學的定義及作物生產的地位

二、農學的發展歷史

（1）農學是我國古代農業的主要內容

·新石器時代（距今1萬年－4000年）已經栽培粟、黍、稻等農作物。

·夏、商、西周（約公元前2000－711年）發明歷法指導農事，出現壟作；形成“嘉種”的良種概念。

·春秋戰國（約公元前770－221年）。

·秦漢三國（公元前221－公元280）《淮南子》問世，壟作技術進一步形成“代田法”。

·兩晉、南北朝（公元265－580）現存最早、最完整的農學名著《齊民要術》問世。

谷雨：雨量增加，谷物茁壯成長。

小滿：麥類等夏熟作物籽粒開始灌漿膨大，但尚未成熟。

芒種：麥類有芒的夏熟作物成熟、夏播作物搶種的時期。

·隋、唐、五代（公元581－960）最早的農具專著《耒耜經》印刷發行。

·宋代（公元960－1297）培育水稻壯秧有較系統的技術措施，得出“用糞得理”、“用糞猶用藥”的合理施肥原則。

·元代（1280－1368）現存最早的農業氣象專著《田家五行》印刷發行。

·明代（1368－1644）運用陰陽五行學說解釋農業技術原理的農書《農說》、及我國大型綜合性農書《農政全書》問世。

·清代（1644－1911）清代大型官修農書《授時通考》刊行，記載小麥品種500多個、水稻品種3000多個。

我國現存的古農書共有310多部，是古農書最多的國家。

《呂氏春秋》：我國現存最古老的農學文獻；

《汜勝之書》：最早的作物栽培專著；

《齊民要術》：我國和世界現存最完整的古農書；

《農政全書》：堪稱我國近古農業生產的一部百科全書。

《呂氏春秋》“任地”篇開頭提出的10個問題

①你能把漬水的洼地做成高壟嗎？

②你能消除干土而使土壤保持濕潤嗎？

③你能使土壤保持潔凈而用溝洫排水嗎？

④你能使土壤保墑而不流失嗎？

⑤你能使雜草不蔓延為害嗎？

⑥你能使農田通風良好嗎？

⑦你能使莊稼節多而莖稈堅壯嗎？

⑧你能使莊稼穗大且堅實均勻嗎？

⑨你能使籽粒飽滿又糠少皮薄嗎？

⑩你能使糧食米質好且吃起來勁道嗎？

中國的古代農學，在18世紀以前的長時間內，堪稱世界一流水平。中國的傳統農學被一些外國學者稱之為“家學”。其中的精華部分，至今仍是世界現代農業發展值得借鑒和發揚的要素。

（2）現代農業技術發展時期（1911－1949、1950－現在）

17-18世紀西方國家開始相關學科的研究。

·英國黑爾斯：作物生理學（蒸騰、根壓）

·瑞典林奈：植物分類，作物親緣關系

·瑞士索修爾：作物生理學（光合作用、呼吸作用）

·德國李比希：化肥、植物營養

·奧地利孟德爾：遺傳學

雜交育種、輻射育種等常規育種技術，抗病蟲棉等作物新品種育成，陸稻、雜交稻等雜種優勢利用。

組織培養、基因工程、生物工程等高薪技術應用于作物新品種選育。

化學肥料、微量元素肥料、菌肥等應用于種植業生產。

地膜覆蓋、保護地栽培、無土栽培、工廠化育苗移栽技術應用于大田和園藝作物生產。

噴灌、滴灌技術，人工降雨、防雹技術的應用。

化學除草、植物生長激素等高薪技術產品應用。

遙感技術，飛機播種造林、飛防，田間作業實行農業機械化、農田微機監測管理，等等。

三、農學的性質

農學是以作物為主要研究對象的學科，因此農學的性質很大程度上取決于種植業。

1.農學是以自然科學和社會經濟科學為基礎的一門應用學科。

作物生產不僅取決于農業系統的社會條件，更取決于作物生產的自然環境條件，如土壤、溫度、光照、水分、肥料等。因此，作物生產是與社會經濟水平和農業資源環境緊密相連的應用性科學。

2.農學是服務于種植業的一門綜合學科。

作物生產系統不僅涉及自然因素，而且涉及社會因素，是作物-環境-社會相互作用的復雜系統，必須以系統學的觀點來認識作物生產體系，綜合應用和集成相關學科的研究成果。

3.農學是以可持續發展為目標的一門應用生態學科。

作物生產一方面既是人類糧食安全的基礎，另一方面又要消耗資源，帶來生態失衡和環境污染等問題。因此必須樹立生態平衡意識，兼顧兼顧生產力增長、資源高效利用和環境安全，實現可持續發展。

第三篇：農學概論實習論文

一、實習目的

通過半個學期對農學概論的學習，我們對農學概論的理論知識有了較全面的掌握，但是這只是基于理論知識而與，我走出學校來到農業生產基地，進一步理解和掌握理論知識，同時也是對理論知識的應用，確實把理論與實踐相結合起來，做到理論與實踐的統一。

另一方面，走到農業生產基地也是拓展我們知識的需要，通過看農業生產進一步拓展我們的視野，從實際中體會怎樣進行農業生產，了解先進的生產模式，從而在對所學知識的掌握，當然通過實習能讓我們把所學習的各科知識緊密聯系起來，把各科專業之匯集在一起，這樣才能把我們的知識構成一個緊密的知識網絡，為我們能在以后能綜合的應用于未來的工作中去。

二、實習內容

（一）、把實習內容與課本結合

1、作物分類：

（1）、薯(芋)類作物或稱根莖類作物，植物學分類的科屬不一：紅薯、海芋、（2）、經濟作物：龍鳳瓢、鴛鴦梨、樹形番茄、特長絲瓜、蛇瓜、熊寶貝、金童玉女、（3）、牧草作物：香蜂草、吸毒草、胡須草（4）、藥用作物：板藍根、人生菜、紫背天葵、川芎

2、間套作

（1）、單作有：樹形番茄、絲瓜、海芋、南瓜等（2）、混作有：紫背天葵、板藍根、人參菜等

3、種植方式：大多數都是輪作的方式

4、土質構造：有黃土和紅土

5、化肥：兩個基地都把農家肥料和有機肥料相結合

6、噴灌：基本以噴灌為主

（二）、實習所見與各科知識的結合

本次實習對我的影響也較大，大棚蔬菜生產、我對公司+農戶的生產模式，生態農業、生產基地+餐廳等方面有了更多的思考。

1、太陽能溫室大棚蔬菜生產

隨著人民生活水平的提高，人民對蔬菜的需求較以前有了更高的要求，人們不希望同種蔬菜受氣候有太大的影響，而是希望全年都吃上更多蔬菜，同時大棚蔬菜技術也能讓農戶實現更多的利益。五華區莎朗大棚生產基地就很好的利用這一技術。

太陽能溫室大棚蔬菜生產是很好的利用了熱量的原理來實現蔬菜的有序生產，充分利用光能來實現的，從而能持續的為市場提供充足的蔬菜供應，保持農產品的穩定供應。同時也為人們提供全年的新鮮蔬菜，滿足人們生活的需要。莎朗大棚生產基地就很好利用這樣昆明的氣候條件，為昆明和全國持續供應著新鮮的蔬菜。

2、我對公司+農戶的農業生產模式

“公司+農戶”的生產經營模式是以技術先進、資金雄厚的農業公司為龍頭,利用基地的作用把分散的農戶集中起來,最終以合約的形式把農戶和公司結合在一起。“公司+基地+農戶”生產經營模式使農戶實現了訂單農業生產,一方面改變了農戶長期以來靠天吃飯的生產方式,極大地降低了農戶生產的風險,使農戶的收入得到了保障，同時使原來分散的農戶集中起來。“公司+農戶”生產經營模式很好地將農產品的供給者(農戶)與農產品的需求者(公司)聯系起來,這大大降低了傳統農業生產的風險。

在部分地區，出現了以龍頭企業帶動農民生產的“公司+農戶”模式，初步消除了“小農戶，大市場”的矛盾。“公司+農戶”生產經營模式的主要優勢有：（1）、有利于實現小生產與大市場的對接；（2）、有利于生產要素的流動和組合；（3）有利于農業的規模經營和技術進步；

（4）有利于提高農業生產的組織化和商品化程度；（5）有利于提高農業的比較收益和保護農民利益。

更重要的是，這種生產經營模式節約了農業生產經營過程的交易費用。若分散的農戶各自設法進入市場,每個農戶均需支付可觀的搜尋、加工、整理市場信息以及與交易方協商、談判和敦促履約的費用,而在“公司＋農戶”的組織框架中，公司和農戶的交易對象及交易關系均變得相對清晰和穩定，這就大大降低了公司或企業和農戶各自在市場中不斷尋找合約伙伴和確定交易關系而發生的交易費用。

3、生態蔬菜生產基地+餐廳

隨著社會經濟的迅速發展，人們的生活水平逐步提高，“倡導綠色餐飲，打造品質生活”是當今社會人們追求的生活方式。無公害綠色食品已成為日常生活中的首選。當然如果把生產基地和餐廳結合在一起，更是受更多人的歡迎和喜愛，他們不僅能品嘗生態的美食，也能在農莊里享受寧靜和愜意的生活盤龍區生態農業科技示范園和五華區沙郎農業生產基地就是個很好的應用。

盤龍區生態示范園區以自然生態環境資源和高科技生態農業為根本，在保證生態資源可持續發展的前提下，將園區建設成為集農業生產、高科技示范、休閑旅游娛樂為一體的生態農業科技園和休閑度假區。確立以人為本，發展科技型、生態型、觀光型、參與型的現代農業旅游特色經濟發展模式，通過這種模式，帶動周邊農戶，使農業產業與旅游產業相結合，增加農民收入，同時為盤龍區雙龍旅游小鎮快速發展起到積極的促進作用。昆明市盤龍區生態農業科技示范園從2007年建設至開業以來，一直得到各級政府的大力關心和支持，使示范園得以順利建成。該項目集都市農業、生態農業、觀光農業、休閑農業為一體；該園區的建成為雙龍街道辦事處的農業產業結構調整，土地流轉做出了積極的示范，并成為昆明市都市農業、休閑農業的一個亮點，實現了社會效益、經濟效益、生態效益的和諧統一。

通過發展生態蔬菜生產基地+餐廳的生產模式，不僅促進了周邊農民的就業，增加了農民的收入，提高了農民的生活水平，同時也為廣大長期處于城市喧囂的提供休閑和娛樂的場所，讓廣大人們再次品嘗生態的蔬菜。這種尊重自然，符合社會經濟發展規律的發展模式是符合創業和農業的發展方向。

三、實習心得

本次實習使我親身感受了所學知識與實際的應用，理論與實際的相結合，把理論知識與實踐確實結合在一起，讓我們大開眼界，也算是對以前所學知識的一個初審吧!這次生產實習對于我們以后學習、找工作也真是受益菲淺。在短短的兩天中，讓我們初步讓理性回到感性的重新認識，也讓我們初步的認識了這個社會，對于以后做人所應把握的方向也有所啟發。

在實習中，沙朗大棚示范基地的經理給我們的建議和忠告讓我感觸頗深，她說到一個人要有內涵，這對一個人生活還工作的都很大影響；一個人要對自己有很好的定位，不管以后自己從事于哪個行業，對自己的定位很重要；一個人要堅持學習，不管是學生還是一個走上工作崗位，都要善于學習，學習能讓你不斷進步?.通過這次實習，我不僅是對課程內容和事件得到結合，也是對我身心得到洗禮的機會，不管是科技生態示范園，還是沙朗大棚示范基地的經營方式都是我們接觸新興發展方式的典型代表，讓在未走出社會就能接觸社會的前沿。同時，經理的話也將對我們未來的成長和進步也是值得我們謹記，并在生活和學習中得到體現。

第四篇：農學概論[模版]

課程大綱：

一、課程性質與目的農學概論是是農業資源與環境專業的專業基礎課程，學生只有在掌握了作物生長發育規律、遺傳育種基本知識、作物的生產原理與技術、耕作制度等知識后，才能提高農業科技成果推廣的深度與廣度，更好地發揮農業科技成果的作用。其特點是實踐強，綜合性強。設置本課程的目的，是為了通過該課程的學習，掌握作物生長發育規律，掌握生態環境條件對作物生長發育和產量品質的影響，掌握作物病蟲害發生的一般規律和防治技術及原理，掌握作物生產中的種植制度和栽培技術，明確作物遺傳育種的基本原理，了解農業新技術的發展，能分析和解決作物生產中存在的問題，指導農業技術推廣，深刻理解農業資源的開發和環境保護之間的關系。

二、課程簡介

農學概論是圍繞作物高產、優質、高效生產，講述作物生長發育規律及其與外界環境條件的關系，以及作物的病蟲害防治、土壤與營養、種植制度、遺傳育種等基本知識的一門綜合性課程。

學生通過對本課程的學習，掌握農作物生產的基本概念、基本理論，作物的生長發育與產量形成的規律、環境因素對作物生產的影響，作物生產的主要技術，建立合理耕作制度的原則，作物布局、復種、間作、混作、套作、連作和輪作概念、意義及技術；作物良種在生產中的作用，作物育種目標、程序及育種方法，種子產業及管理，收獲、粗加工和貯藏技術，作物生產現代化的概念和特征，作物生產機械化、設施化、智能化、標準化、安全化的意義及措施等。并利用農學概論的基本原理，因地制宜地運用到生產實踐中去，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。

三、教學內容

第一章 緒論（2學時）

主要內容：農業的含義；農業生產的本質和特點；農業生產的基本環節及其相互關系。

學習要求：讓學生了解農學的發展歷史、研究現狀和發展趨勢。掌握什么是農學等基本的概念、在農學領域國外的發展現狀及研究方面的進展。

教學難點和重點：

1． 不同的歷史時期，對農學的不同理解和看法。

2． 作物生產的概況。

3． 作物生產的發展趨勢和重點研究領域。

知識點：農學、農業生產概況、農學特點

第二章 作物的起源、分類和分布（4學時）

主要內容：作物的分類；作物的起源、分布和生產概況。

學習要求：了解栽培作物的起源，我國種植業的分區。掌握中國－日本起源中心，作物分類的原則，作物分布的規律。

教學難點和重點：

1．根據作物的生物學特性分類的標準。

2．積溫、光周期、二氧化碳同化途徑。

知識點：栽培作物、地理起源中心、積溫、光周期、二氧化碳同化途徑

作業：全班分成5個小組，分別查找課外資料，描述不同地理起源中心的代表栽培作物。

第三章 作物的生長發育與產量、品質（4學時）

主要內容：作物的生長發育與產量的關系；作物的品質

學習要求：掌握作物的生長發育在不同器官之間的關系、不同發育期的特征，了解作物產量的形成機制，掌握影響作物的主要因素，并對作物品質的形成有很好的認識。

教學難點和重點：

1． 生長發育在不同器官之間的關系

2． 影響作物產量的主要因素

3． 作物品質的形成知識點：生長發育、作物產量、品質、源、庫、流理論

課外閱讀：《植物生理學》，《生物化學》，《植物形態解剖學》

第四章 作物生產與環境條件（4學時）

主要內容：作物生產的各種環境條件

學習要求：通過光、溫度、水分、空氣等環境調節的學習，系統的掌握不同的環境條件對作物生產造成的影響原因和機理。

教學難點和重點：

1． 光。

2． 溫度。

3． 水分。

4． 空氣。

5． 土壤條件。

6． 營養條件。

知識點：光照強度、日照長度、光譜成分、光照強度與光合作用、光周期、光譜成分、極端溫度、溫周期、主動吸水、被動吸水、溫室效應、自然土壤、作物必需營養元素、作物營養關鍵時期、營養臨界期 作業與討論：談談你對不同環境條件對作物生產的影響？

第五章 作物種植制度（4學時）

主要內容：作物的種植制度，間、混、套作；作物的布局

學習要求：通過本章學習掌握建立合理種植制度的原則，種植制度的主要特征，以及相關的作物的合理布局，作物的間作、混作、套作、輪作與連作。了解合理布局的重要性，建立合理種植制度的緊迫性。教學難點和重點：

1． 種植制度的主要特征。

2． 作物的間作、混作、套作。

3． 輪作和連作。

知識點：種植制度、光合時間、葉面積指數、收獲指數、作物布局、復種、單作、間作、混作、套作、種植密度、邊行產量優于內行、輪作、連作、茬口特征

課外思考題：對作物種植制度的理解？連作的危害在那里？

第六章 作物育種與種子產業（3學時）

主要內容：作物育種的原理和方法；種子產業政策和基本流程。

學習要求：學習本章首先要理解良種在農業產業上的極端重要地位，掌握作物的育種的目標和選擇方法，育種程序和主要育種方法。掌握種子產業的基本流程。了解新技術在育種工作中的意義和科學進展。教學難點和重點：

1． 育種的目標、選擇方法與程序。

2． 系統育種與雜交育種。

3． 基因工程方法育種。

4． 種子產業。

知識點：品種、種子產業、良種、引種、單株選擇法、混合選擇法、品種、雜交育種、遠緣雜交、雜種優勢、人工去雄法、三系法、誘變育種、生物技術育種、體細胞雜交、重組DNA技術、品種、種子經營 課外思考題：作物育種的常見方法及其原理？

第七章 作物生產技術（3學時）

主要內容：作物生產的基本技術和過程

學習要求：本章的目的在于掌握作物生產的基本技術，如作物的培肥與整地、播種密度、合理施肥、灌溉排水、地膜、植物生長調節劑、收獲、粗加工和貯藏。

教學難點和重點：

1． 作物生產地基本技術。

2． 地膜的有效利用。

3． 植物生長調節劑。

知識點：土壤改良、紅壤改良、整地、播種、播種深度、密度、施肥、養分作用規律、營養特征、施肥技術、施肥方法、需水臨界期、關鍵水、微灌、防漬排水、除澇排水、保墑、化學調控技術、收獲方法、收獲物的粗加工、薯類作物的貯藏

課外思考題：我國不同土壤之間的改良方法？地膜和化學調控應用在農業生產上的好處？

第八章 植物保護（4學時）

主要內容：植物保護、有害生物的防治方法。

學習要求：本章要求掌握植物保護、有害生物與生物災害、病害和蟲害的防治、草害的防治等因素。教學難點和重點：

1． 病害。

2． 蟲害。

3． 草害。

4． 生物災害。

知識點：植物保護、有害生物與生物災害、有害生物的防治策略、作物蟲害、植物檢疫、農業防治、生物防治、傳染性病害、非傳染性病害、病害循環、植物檢疫、農田雜草危害、生物防治、化學防除。課外思考題：怎樣有效的防治生物災害的發生？

第九章 作物生產現代化（4學時）

主要內容：海洋食物鏈、營養級和生態效率；海洋食物網及能流分析；海洋各類動物次級產量估計；海洋微型生物食物環

學習要求：學習本章要求較全面了解和掌握作物生產現代化、機械化、設施化、智能化的一些基本方法和出現的研究新進展。

教學難點和重點：

1． 生產的現代化

2． 設施化

3． 智能化

知識點：現代化、設施化、智能化。

課外思考題：

1． 農業生產現代化、設施化和智能化對農業有什么好處？

2． 農業現代化首先的突破口應該在那里？

四、教學基本要求

教師在課堂上應對管理學的基本概念、規律、原理和方法進行必要的講授，并詳細講授每章的重點、難點內容；講授中應注意理論聯系實際，通過必要的案例展示、討論，啟迪學生的思維，加深學生對有關概念、理論等內容的理解，并應采用多媒體輔助教學，加大課堂授課的知識含量。重要術語用英文單詞標注。本課程自學內容的量應不少于理論教學時數的10%，主要安排在各章節中有關背景資料和易于理解的內容上，自學不占上課學時，但必須考試。

通常在主要章節講授完之后，要布置一定量的課外思考題或閱讀名著等形式，旨在加深學生對所學知識的理解、運用，拓寬學生的知識面。

五、教學方法

實行模塊式教學，即將整個課程按照上述內容結構劃分為九個單元，每個單元再由理論授課、分析、研討、自學、課外思考題、實驗等方式構成。

本課程采用的教學媒體主要有：文字教材（包括主教材和學習指導書）、音像教材（光盤）、課件（包括主講老師對全書的系統講授，還有重要內容的文字提示與電子教學幻燈片）以及網上輔導（主要采用E-MAIL、BBS等形式）。

考試主要采用閉卷方式，考試范圍涵蓋所有講授及自學的內容，考試內容應能客觀反映出學生對本門課程主要概念的記憶、掌握程度，對有關理論的理解、掌握及綜合運用能力。

總評成績：平時考勤討論等占30%、實驗課20%、閉卷考試占50%。

六、參考教材和閱讀書目

參考教材：

《農學概論》第一版

楊文鈺（2002）農學概論，中國農業出版社2002年3月。

閱讀書目：

1.《作物栽培學各論》（面向21世紀課程教材），于振文主編，中國農業出版社，2003

2．《耕作學》，劉巽浩主編，中國農業出版社，1999

3.《作物學通論》（面向21世紀課程教材），曹衛星主編，高等教育出版社，2001。

七、本課程與其它課程的聯系與分工

本課程是以后農學類相關專業課程的基礎；同時學習本課程要求學生在高中階段已經掌握生物學的一些基礎的知識。

八、說明：

1.課堂發言與討論課的規則：

?為了提高發言效率，發言者事先應制作多媒體；

?每組發言限制在15分鐘之內，超過15分鐘，請自動下臺；

?每次發言主題一致，2組同學應對該主題從不同角度進行講解；

第五篇：農學論文

對貴州農業發展的幾點看法

——農學院農學091雍剛

“天無三日晴，地無三里平，人無三分銀”，這句話是曾經對貴州省情的概括，雖然“人無三分銀”這點在社會主義現代化建設下得到了改善，但是“天無三日晴，地無三里平”這些自然因素卻永遠也改變不了。

貴州降水雖然比較豐富，但由于坡高山陡，降水流失較快，利用十分困難，所以貴州常出現干旱情況。貴州的干旱主要分為春旱和夏旱，春旱主要發生在2~4月的一段時間，夏旱主要發生在6~8月的一段時間，今年貴州發生的旱災就是春旱和夏旱的結和。今年的春旱發生時，正是小麥和油菜的生長期，干旱造成了小麥和油菜的大量歉收，由于春旱時間比較久，還影響到了水稻和玉米的春播，很多地方由于缺水，種子一直播不下去，播下去的地方，也沒有逃過夏旱的迫害。在農民剛插了秧，又遇上了6月分的夏旱，玉米苗也因缺水枯死，造成了水稻和玉米的歉收，局部嚴重地區還出現了顆粒無收的重大損失，所以解決干旱問題是解決貴州農業生產的最主要問題。

貴州地處高原山區，山地丘陵多，平壩地少，耕地少，土壤肥力不高，耕地質量較差，中低產田土面積大喀斯特土地面積大，生態脆弱，耕地后備資源不足。全省17.62萬平方千米的土地中，山地和丘陵占92.5%。全身萬畝以上的壩子不到20 個，是名副其實的“地無三里

平”的山區。田塊以梯田為主，交通也不發達，所以機械化生產在貴州根本就行不通，這也是制約貴州農業生產的一個重要因素。隨著沿海地區的經濟發展，貴州山區的農民，有勞力的都到沿海城市務工，留下來種地的都是些老弱病殘的。這導致了農村農業勞動力的不足。貴州正在進行城鎮化建設，所以政府的大量資金都投入到了城鎮化建設當中，而投入到農業方面的資金卻很少，這也在一定程度上影響了貴州農業的發展。

基于以上幾個因素，要想解決貴州的農業生產，需要從以下幾個方面入手。

（一）、加大水利設施的修建

修建水利設施是解決干旱的重要措施。貴州每年的降水量都很豐富，只是因為山高坡陡，降水容易流失，所以必須興修儲水設施，使降水得以保存，待干旱時得以灌溉，從而解決干旱問題。儲水設施不一定就要修水庫，可以因地制宜地修一些小體積的簡易的儲水設施，比如儲水窖和資源節約與環境友好型生態蓄水池等，既降低成本，又達到方便的目的。

（二）、增加育種投入和優良品種的推廣

優良品種的選育是糧食安全的重要保障，高產、穩產、優質、適應機械化是現代農業對各種作物品種的共同要求。貴州的山區耕地，土層薄、肥力低、產量低而不穩，季節性干旱年年都有發生，造成作物的嚴重減產，所以耐瘠抗旱品種的選育對貴州糧食穩產性尤為重要。

由于在家務農的都是些老弱病殘的農民，而抗病蟲性和抗除草劑的品種可以節約勞動力。有了這樣的品種，農民就不再花那么多的勞動力去除草，只需要噴灑除草劑就可以。

（三）、加大栽培技術的研究和推廣

抗旱節水栽培措施的研究是解決貴州當前種植形勢的主導方向，栽培學家們也研究出了許多先進的栽培技術，比如玉米的地膜栽培技術。可是還沒有得到很好的推廣,應加強推廣。

地膜栽培就是使地面增加一層保護層，主要是塑料薄膜，主要在玉米種植上推廣。白天陽光透過薄膜，地面獲得輻射熱，使土壤溫度升高，由于薄膜具有不透氣性，近地面空氣層流動不能帶走地下土壤熱量，夜間，土表下層的熱量逐漸向地面方向傳導，有薄膜阻隔，減緩了土壤溫度的下降，因而覆膜能起到保溫作用。覆膜還能提高光照效應，蓋膜以后，薄膜本身和膜下附著的水珠對光都有一定的反射作用，能夠增加作物行間的光照強度。

在蓋膜情況下，自然降水的大部分被薄膜阻隔，不能下滲，只能流向溝內下滲，所以能防止雨水沖刷，避免水土流失，起到保水防澤的作用，在缺水時，由于地膜的阻擋，土壤水分蒸發量顯著減少，故可較長時間的保持土壤水分的穩定，起到保墑提墑的作用，所以推廣玉米覆膜栽培對減輕旱災，獲取玉米穩產高產有重要作用。

（四）、提高農民的素質

再好的品種、再先進的栽培技術，如果沒有得不到推廣，再好也是沒用的，這就需要農民的配合，所以農民的素質高低對農業生產具有

決定性作用。而貴州，農民們大多是文盲或半文盲，所以要想在貴州發展現代化農業，就必須先提高農民的素質，就需要大力發展教育和對農民的培訓。從而使優良品種和先進的培技術得到推廣，使貴州的農業得到發展。