第一篇：如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任

如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任

我的感受做一個(gè)老師必須的5條標(biāo)準(zhǔn)供大家參考：

1、教好一門課。

2、當(dāng)好班主任，善做學(xué)生的思想工作（不能當(dāng)班主任的教師不是一個(gè)好的教師，起碼是一個(gè)不能重用的教師）。

3、一專多能，多才多藝，錦上添花。

4、能夠從事教學(xué)科研，這是“教書匠”與“優(yōu)秀教師”的區(qū)別。

5、教有特色，有自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想，有創(chuàng)見——學(xué)者型、專家型的教師。

一、如何與學(xué)生做真心朋友

1、真誠(chéng)對(duì)話吐心聲：表明“老師和學(xué)生的關(guān)系首先是朋友之間的關(guān)系，其次才是師生之間的關(guān)系 ”；每學(xué)期召開兩三次“師生交心不設(shè)防”主題班會(huì)，談人生觀、興趣、愛好、感情、家庭……回答學(xué)生提出的任何問題，讓學(xué)生看到老師的真誠(chéng)。班主任不可能不說“大話”、“假話”，但絕不能說“空話”。

2、常站在學(xué)生角度思考治理本班的措施和向?qū)W生提出的要求。如果你覺得能夠接受，那就說明這些措施和要求可能行得通；如果你覺得連你自己都不可能做得到，那就干脆別提出來。

3、激勵(lì)手段常運(yùn)用：談心，常以紙條的形式寫一兩句鼓勵(lì)性的話，祝賀生日，堂上常有意提問，當(dāng)著其家長(zhǎng)的面多贊其優(yōu)點(diǎn)……在學(xué)生生日那天找學(xué)生談心，效果奇佳。

4、嚴(yán)師出高徒，高徒出名師。“嚴(yán)”是我們的責(zé)任。“愛”是“嚴(yán)”的前提，“嚴(yán)”是“愛”的體現(xiàn)。

▲一頭獅子帶領(lǐng)著一群綿羊，連綿羊都變成獅子；一只綿羊帶領(lǐng)一群獅子，連獅子都變成綿羊。

▲舒舒服服地過日子，其結(jié)果就是渾渾噩噩地混日子。

5、從大處著眼，從小處著手。讓學(xué)生懂得“高尚 ”源于平時(shí)方方面面的嚴(yán)謹(jǐn)。提醒學(xué)生多想一想為什么雷鋒在人們的心目中地位最高。讓學(xué)生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深”的道理。衣著、發(fā)型、撿垃圾、課室衛(wèi)生……

6、通過手機(jī)短信、電子郵箱與學(xué)生溝通。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和增強(qiáng)集體的凝聚力

1、班、干部每學(xué)期換一次（盡量全換）。爭(zhēng)取人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的合作精神，鍛煉其組織和活動(dòng)能力。

2、設(shè)《每周本班大事記錄簿》（大小好壞事情，一周榮辱一一記入“班史 ”），定期（半月或月）出一期《手抄小報(bào)》

3、全班同學(xué)（按學(xué)號(hào)順序）輪流寫《接力日記》。班主任常看，班會(huì)時(shí)讀一讀。班主任自己也應(yīng)該寫一寫些心得、感觸。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)拿出來讓學(xué)生家長(zhǎng)們看看。現(xiàn)在已發(fā)展為“留言簿”，其自我教育、相互教育的效果非常好。我們引導(dǎo)得好，它就能發(fā)揮“交流思想，抒發(fā)情感，溝通心靈，增進(jìn)友誼，激勵(lì)你我，弘揚(yáng)正氣”的作用。

4、班內(nèi)組織一些有益的活動(dòng)。如生活技能、絕招比賽，組織班內(nèi)征文比賽（《我經(jīng)歷的挫折》《爸爸的童年》《我的人生追求》），《我的童年》。

5、設(shè)一“榮譽(yù)公布欄”。要讓為班爭(zhēng)光者感到無上光榮。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要讓學(xué)生家長(zhǎng)看得清清楚楚。

▲一個(gè)人所成就的事業(yè)，是與其理想的大小、心胸的寬窄、眼界的遠(yuǎn)近成正比的。讓他們努力成為將來高層次的人才！中國(guó)人口眾多，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，但永遠(yuǎn)需要人才！千萬不要淪為“打工仔”！

6、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與家長(zhǎng)交朋友，心中有話跟家長(zhǎng)說。這是“責(zé)任”與“義務(wù)”。

三、如何上好班會(huì)課

1、高度重視，認(rèn)真?zhèn)湔n，當(dāng)作“校級(jí)公開課”對(duì)待，讓每一節(jié)班會(huì)課成為學(xué)生前進(jìn)道路上的“加油站”：真實(shí)的事例，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，精彩的名人名言，學(xué)習(xí)的規(guī)律，某些原理……都要注意收集、積累。“榜樣的力量是無窮的 ”這句話永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。催人淚下的事跡所產(chǎn)生的作用往往超過我們平時(shí)的說教。

2、主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，切忌“老生常談”，3、讓學(xué)生參與甚至主持。要知道，學(xué)生的表演欲比我們想象的要強(qiáng)得多。他們主持的班會(huì)往往比我們主持的班會(huì)更受學(xué)生歡迎。但還要以老師“講”為主。

4、每學(xué)期召開2－3次請(qǐng)家長(zhǎng)參加的主題班會(huì)，事先設(shè)計(jì)好家長(zhǎng)講話題目，讓其做好準(zhǔn)備。

四、如何抓學(xué)習(xí)

1、要求每一個(gè)學(xué)生都在自己的課桌上寫上自己的座右銘或奮斗目標(biāo)（用紙寫好后再用透明膠貼在課桌上）。全班同學(xué)的奮斗目標(biāo)張榜公布。只有讓學(xué)生時(shí)時(shí)記住自己的奮斗目標(biāo)，才能使其產(chǎn)生持久的動(dòng)力。

▲“人人有明確的奮斗目標(biāo)，人人有堪為楷模的心中偶像，人人有你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，人人有自我激勵(lì)的座右銘”。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如何記筆記，怎樣整理學(xué)習(xí)資料（夾子，袋子），買適當(dāng)?shù)墓ぞ邥Ｔ诎嗌厦繉W(xué)期搞1－2次優(yōu)秀作業(yè)、筆記展覽。

3、指導(dǎo)學(xué)生處理好與科任老師的關(guān)系：老師生日，老師病了，都可以慰問一下；老師的愛好，家庭困難，最好也要讓學(xué)生知道；至于老師的感人精神、長(zhǎng)處，要向?qū)W生多講，班主任一定要注意樹立科任老師的威信；講臺(tái)是老師講課的地方，衛(wèi)生更要注意搞好，為老師創(chuàng)造最好的講課環(huán)境。

▲《我渴望站立的講臺(tái)》

4、組成學(xué)習(xí)互助小組，開展比學(xué)趕幫超的活動(dòng)。要讓學(xué)生懂得“同學(xué)之間既是對(duì)手，也是朋友”的道理。開班會(huì)時(shí)，可安排搞得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。

五、如何與家長(zhǎng)打交道

1、充分發(fā)揮“人人通”、手機(jī)短信的作用。向家長(zhǎng)公布公布電話號(hào)碼。即使是三言兩語地聊幾句，也能溝通感情。家長(zhǎng)如真的“動(dòng)”了起來，班主任工作就會(huì)開展得更順利。當(dāng)然，與家長(zhǎng)“聊”的時(shí)候，學(xué)生的在校表現(xiàn)、優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)的升降等情況的材料事先要準(zhǔn)備好。

2、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候有選擇地進(jìn)行家訪。家長(zhǎng)內(nèi)心涌起感激之情往往令你有“出乎意料 ”之感。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)來參加主題班會(huì)：讓其現(xiàn)身說法，談?wù)劶议L(zhǎng)對(duì)子女成材的渴望，談社會(huì)對(duì)人才的要求，談自己的親身經(jīng)歷——其效果肯定比我們平時(shí)的“說教 ”要好得多。即使是批評(píng)學(xué)生，邀其家長(zhǎng)來，也并非讓其家長(zhǎng)出丑，要讓家長(zhǎng)懂得我們這樣做是為了挽救教育其子女。其教育效果往往能震撼學(xué)生的心靈，使懈怠者鼓起奮進(jìn)的勇氣，使失足者幡然悔悟發(fā)誓重新做人。

4、關(guān)心、激勵(lì)從來都是雙向的。要讓家長(zhǎng)們知道—— 傳授知識(shí)給學(xué)生的是老師，起早摸黑陪伴著學(xué)生的是老師，循循善誘輔導(dǎo)學(xué)生的是老師，苦口婆心引導(dǎo)學(xué)生的是老師，最渴望學(xué)生成才的除了家長(zhǎng)就是老師……只有老師才有以學(xué)生超越自己為榮耀的胸襟！

第二篇：做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任-班主任工作日志

做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任

在學(xué)生眼中，什么樣的班主任才是好班主任？學(xué)生究竟需要什么樣的班主任？學(xué)生究竟喜歡什么樣的班主任？

一、做一個(gè)能使學(xué)生獲得成功的班主任

成功是人生價(jià)值的體現(xiàn)，每個(gè)人都渴望成功。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要指導(dǎo)者和保護(hù)者，理應(yīng)使每個(gè)學(xué)生走向成功的彼岸，獲得成功的歡樂。

首先，創(chuàng)建目標(biāo)適宜、評(píng)價(jià)多元的班集體是學(xué)生邁向成功的前提。有了目標(biāo)，學(xué)生才有行動(dòng)，才能成功。

班主任一定要認(rèn)真收集并分析學(xué)生的性格、成績(jī)、能力、愛好等方面的具體情況，與學(xué)生一起，共同討論，加以提煉，制定出針對(duì)性強(qiáng)，體現(xiàn)自己特色，體現(xiàn)發(fā)展性要求的班級(jí)教育目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)目標(biāo)中找到自我、找到自信、找到成功。

如何評(píng)價(jià)學(xué)生也是引導(dǎo)、激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最重要的手段之一，班主任要按照“只有差異，沒有差生”的觀念來評(píng)價(jià)學(xué)生，要用發(fā)展的眼光根據(jù)不同的情境、不同學(xué)生，運(yùn)用多種方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有采取多元化的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生才能人人成功、個(gè)個(gè)成才。

其次，養(yǎng)成好習(xí)慣是學(xué)生邁向成功的保障。葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣。”班主任要把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為重要工作來抓，只要學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的求知、處事、做人的習(xí)慣，那學(xué)生就會(huì)終身受益，成功就會(huì)水到渠成。

第三，心理健康是學(xué)生邁向成功的關(guān)鍵。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織提出：“健康的一半是心理健康。”因此說，一個(gè)人如果沒有健康的心理，那他肯定就沒有健康的人生、健康的未來。

面對(duì)目前中小學(xué)生心理疾病日趨增多的現(xiàn)象，班主任應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？我們應(yīng)主動(dòng)去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的煩惱困惑；主動(dòng)反思、改變不良的教育方法，優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更安全、更自由、更和諧、更富創(chuàng)造性的發(fā)展空間，讓每個(gè)學(xué)生都能以健康的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

二、做一個(gè)能使學(xué)生充滿自信的班主任

“自信決定成敗”，如何才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信、擁有自信？

首先，要重發(fā)現(xiàn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同之處，并把學(xué)生的個(gè)性轉(zhuǎn)化為向上的動(dòng)力。有的學(xué)生之所以缺乏自信，就是感覺自己一無是處；有的學(xué)生的自信心往往被不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶铜h(huán)境在瞬間給摧毀，但凡這樣的學(xué)生往往表現(xiàn)為心情不快、精神不振、思維不暢、行為不良，缺乏應(yīng)有的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)激情。

作為班主任，面對(duì)這樣的學(xué)生，就要學(xué)會(huì)賞識(shí)，用慧眼去捕捉學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)或未表現(xiàn)出來的潛能，讓學(xué)生在一個(gè)被欣賞、被尊重、被肯定的環(huán)境里找到自我、找回自信，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，充滿信心，勇往直前。

其次，要重關(guān)懷。讓學(xué)生在關(guān)懷的環(huán)境中忘掉孤獨(dú)、煩惱，甚至是恐懼。沒有自信的學(xué)生是最難教育的學(xué)生，也是不難教育的學(xué)生。說難教育是因?yàn)樗麄兌冀?jīng)歷過不同的挫折和傷害，每個(gè)學(xué)生心中都有不愿說出的煩惱或心理上存在著不同程度的障礙；（班主任工作計(jì)劃）說不難教育是因?yàn)樗麄兌加泄餐男枨螅蔷褪钦嬲年P(guān)懷。

因此，班主任只要“以愛動(dòng)其心”，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，那么，即使是再不愿意上進(jìn)的學(xué)生也會(huì)重燃希望、重樹信心。

第三，要重激勵(lì)。一個(gè)學(xué)生在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他將學(xué)會(huì)自信。學(xué)生需要激勵(lì)，缺乏自信的學(xué)生更需要激勵(lì)，作為班主任要從不同角度不同方面去看待學(xué)生，千萬不要吝惜鼓勵(lì)之詞、激勵(lì)之語，要讓學(xué)生始終處于一個(gè)受關(guān)注、受鼓舞的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和生活。

三、做一個(gè)能使學(xué)生體驗(yàn)快樂的班主任

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂……這是他的不幸。”快樂是學(xué)生求知、求善、求創(chuàng)新的“開路先鋒”，是學(xué)生全面發(fā)展最直接、最具體的原動(dòng)力。因此說，學(xué)生的健康成長(zhǎng)應(yīng)該與快樂同行。那么，班主任應(yīng)如何讓學(xué)生“學(xué)習(xí)并快樂著”？

首先，班主任要做快樂的倡導(dǎo)者。班主任要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望；要像葉圣陶先生那樣，從當(dāng)教師的第一天起，就把“我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”看作是當(dāng)好教師的起碼條件。

如果班主任以朋友身份平視學(xué)生，那么你一定能“走近孩子的世界”；一定能理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生；一定能使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，享受快樂，體驗(yàn)快樂。

其次，班主任要做快樂的制造者。班主任要使教育過程始終洋溢著歡樂之情，就要用心、用愛為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂成長(zhǎng)的樂園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分表露情感和釋放激情的寬松環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、自動(dòng)、自信的舞臺(tái)。

教師一個(gè)燦爛的笑容、一次贊賞的眼神、一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)使學(xué)生欣喜若狂；一個(gè)游戲、一次遠(yuǎn)足、一場(chǎng)聯(lián)歡，能使學(xué)生終生難忘。

第三，班主任要做快樂的保護(hù)者。“讓學(xué)生每天都有個(gè)好心情，讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)”，應(yīng)該是每一位班主任不懈的追求。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，班主任一定要避免由于我們的不良教育言行，有意或者無意地傷害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)障礙。

作為班主任，我們要做學(xué)生的精神關(guān)懷者，不做精神摧殘者，要讓學(xué)生每天在充滿希望、體驗(yàn)愉悅的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和生活。

班主任工作千頭萬緒，學(xué)生成長(zhǎng)需求多種多樣，如果班主任能使你的學(xué)生體驗(yàn)快樂、擁有自信、獲得成功，那你就能成為學(xué)生喜愛的班主任。

第三篇：如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師

如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師

龍街小學(xué) 杜翠花

“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語言，卻很難把簡(jiǎn)單的話語落到實(shí)處。小林先生的教育，一直踐行了這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語言。

近兩年，我們學(xué)校一直在各年級(jí)各班積極開展課外閱讀研究。每向孩子們推薦一本新書，作為語文教師的我們，也會(huì)細(xì)細(xì)品讀那些屬于孩子們的快樂。在這個(gè)學(xué)期里，我們班級(jí)閱讀的課外書是《窗邊的小豆豆》。這本書主要講述了才上一年級(jí)的小豆豆因調(diào)皮，已經(jīng)被迫退學(xué)。后來，媽媽又幫她找到一所叫巴學(xué)園的學(xué)校，那里有與眾不同的校長(zhǎng)﹑教室﹑教學(xué)方式﹑用餐??小豆豆在那里快樂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的事。

昔日那個(gè)調(diào)皮搗蛋的小豆豆，為何能成為日本著名作家呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的還是巴學(xué)園校長(zhǎng)小林先生對(duì)她的影響。下面我們就來看看，小林校長(zhǎng)是如何教育和影響著巴學(xué)園的孩子們的。

蹲下身子，耐心傾聽孩子的心聲。記得小豆豆才到巴學(xué)園面試時(shí)，媽媽是懷著一顆忐忑的心走進(jìn)巴學(xué)園的；而小豆豆卻被與眾不同的校門和教室深深吸引，面對(duì)慈祥的小林校長(zhǎng)，小豆豆居然滔滔不絕講了四個(gè)多小時(shí)。其間，小林先生不但從未打斷小豆豆的話，而且一直面帶微笑，覺得說得精彩的還微微點(diǎn)頭。從此，小豆豆成為了巴學(xué)園的一員。在以后的學(xué)習(xí)中，小豆豆越來越喜歡這里。

把愛灑向每一個(gè)孩子，幫助有缺陷的孩子樹立信心。高橋君是比小豆豆晚一個(gè)學(xué)期進(jìn)入巴學(xué)園的孩子，這個(gè)孩子比同齡的其他孩子矮很多，而且胳膊和腿都非常短。小林校長(zhǎng)擔(dān)心高橋君會(huì)自卑，在巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，所有個(gè)人項(xiàng)目的冠軍都是被高橋君一人包攬了，毫無疑問這都是小林先生的“杰作”，這是一位多么用心的教師。如果說運(yùn)動(dòng)會(huì)的事例還不能說明問題的話，那么“尾巴”事件就做了很好的補(bǔ)充。那是小豆豆的班主任在講解人類進(jìn)化時(shí)，不經(jīng)意間問道高橋君：“你有尾巴嗎？”也許對(duì)于其他孩子，這是一個(gè)不能成其為問題的問題，但對(duì)于身體有缺陷的孩子而言，也許那意味著傷害，對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至的小林先生怎會(huì)察覺不到呢？于是，那位女教師被小林先生請(qǐng)到誰也不會(huì)看到的廚房，動(dòng)之于情，曉之于理地分析了一番高橋君的情況，至此，那位女教師也意識(shí)到了自己的失誤??從小林先生處理這件事的風(fēng)格可以看出，小林先生不僅愛孩子們，他也從不愿意傷害教師們，不會(huì)讓教師們的顏面掃地。小林先生這樣的教師，誰能不喜歡？

毫不吝惜對(duì)每個(gè)孩子贊美，即使這個(gè)孩子身上有很多缺點(diǎn)。每當(dāng)校長(zhǎng)看到小豆豆總會(huì)說：“你真是一個(gè)好孩子。”確實(shí)，小豆豆身上有好多好孩子的優(yōu)點(diǎn)。她對(duì)大家都很友好，特別是當(dāng)有的朋友因?yàn)樯眢w上有缺陷，被別的學(xué)校的孩子欺負(fù)時(shí)，即使外校的學(xué)生一擁而上，小豆豆也要拼命地保護(hù)朋友，哪怕自己被弄哭也不在乎。遇到受傷的動(dòng)物，小豆豆就不顧一切地照顧它們。但同時(shí)，小豆豆也有不少缺點(diǎn)，當(dāng)她看到奇怪或有趣的事情時(shí)，為了滿足自己的好奇心，經(jīng)常做出讓老師們大吃一驚的事來。隨著小豆豆的成長(zhǎng)，她對(duì)小林先生的評(píng)價(jià)也有了自己的認(rèn)識(shí)，她明白，小林先生一次次說：“你真是個(gè)好孩子”時(shí)，也許是在提醒和告訴她，犯了錯(cuò)誤改正過來還是個(gè)好孩子，也正是這樣的話，讓小豆豆不斷地反思，不斷地成長(zhǎng)。這是多么寬容的教師啊﹗

愛所有的孩子，首先從愛自己的孩子開始。還記得小豆豆從姑姑那里喜獲一個(gè)精致而特別的蝴蝶結(jié)，當(dāng)小豆豆把它扎到發(fā)辮上，戴到學(xué)校里來上學(xué)的時(shí)候，小林先生的女兒美代也好喜歡這個(gè)蝴蝶結(jié)，嚷著叫父親買。可是，小林先生轉(zhuǎn)便了自由之丘的蝴蝶結(jié)店，但怎么也找不出這樣的。所以，小林先生實(shí)在沒有辦法，只好請(qǐng)求小豆豆以后別把這個(gè)蝴蝶結(jié)戴到學(xué)校來。試想一下，換作別的父親，也許不會(huì)如此細(xì)心，不會(huì)為了女兒去請(qǐng)求自己學(xué)校的學(xué)生別戴那個(gè)蝴蝶結(jié);換作別的父親，即使四處找尋之后，也許不會(huì)再去理會(huì)女兒的感受，但小林先生卻不想讓女兒因再次見到小豆豆那個(gè)蝴蝶結(jié)而再次難受，可見小林先生是多么細(xì)心，多么會(huì)站在女兒的立場(chǎng)上考慮。這樣的父親，怎能不讓孩子喜歡？

回顧自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很多時(shí)候都忽略孩子們的感受，甚至想當(dāng)然的把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生。試問，這樣的教育怎能讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)呢？這樣的做法如何能讓自己成為孩子們喜歡的教師呢？再看看小林先生潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，在巴學(xué)園存在的每一天，讓學(xué)校的每一個(gè)孩子都能愉悅學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。也許我們還不能做得和小林先生一樣好，但我們可以努力，努力讓更多的孩子喜歡我們。

第四篇：如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師

如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師

《師說》曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。所以老師不是簡(jiǎn)單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理和主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。但是如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，讓學(xué)生輕松快樂地掌握知識(shí)、習(xí)得品質(zhì)呢？

作為一名青年教師，我踏上講臺(tái)后才發(fā)現(xiàn)學(xué)校就像一個(gè)小社會(huì)，我們需要扮演不同的角色，才會(huì)讓學(xué)生不斷地成長(zhǎng)歷練，那么我們一起去看一下做老師需要扮演哪些角色吧：

一、做一個(gè)像父親一樣嚴(yán)而有度的老師。

學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免有些小錯(cuò)誤和小缺點(diǎn)，所以需要老師經(jīng)常換位思考，在班級(jí)管理和教學(xué)中雖然嚴(yán)格但是透著合理，并且做到班級(jí)制度前人人平等，對(duì)學(xué)生心理掌控到位，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后往往讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，自己處理錯(cuò)誤，自己改正錯(cuò)誤，而不是一味地批評(píng)與體罰。

二、做一個(gè)像母親一樣慈愛的老師。

這種女教師對(duì)待學(xué)生充滿關(guān)愛和耐心，學(xué)生愿意將自己的心里話和煩心事告訴老師，而且總能得到耐心的指點(diǎn)，所以他們也特別聽老師的話。

三、做一個(gè)像朋友一樣的老師。

這種老師一般是剛剛進(jìn)入教室行業(yè)，童心未泯，沒有收到世俗教育的影響，他們的年齡與學(xué)生比較接近，在管理中經(jīng)常動(dòng)用自己和學(xué)生之間的情感來感化學(xué)生，上課也比較生動(dòng)活潑，深受學(xué)生的喜愛，課后也能融入學(xué)生群體，就像學(xué)生的知己一樣，自然也就受到學(xué)生的歡迎了。

四、做一個(gè)風(fēng)趣幽默的老師。

這種教師講課往往用具體生動(dòng)的事例引入新課，深?yuàn)W的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學(xué)生感到疲勞時(shí)就會(huì)來幾段風(fēng)趣幽默逗學(xué)生快活，讓學(xué)生樂學(xué)。特別善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，愛聯(lián)系眼前的事情講解知識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。且?guī)缀跏莻€(gè)“百事通”，任何時(shí)候調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性都是這種老師的長(zhǎng)項(xiàng)。

五、做一個(gè)充滿愛心的老師。

這種老師特別關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學(xué)生。經(jīng)常將學(xué)生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒有衣服穿的學(xué)生穿，陪學(xué)生去打點(diǎn)滴、給學(xué)生冒酷暑購(gòu)物??老師為學(xué)生所做的一切深深地感動(dòng)和感染著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師無限崇敬，自然得到學(xué)生的喜歡和愛戴。

九、做一個(gè)以身作則，說到做到的老師。

這種老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是答應(yīng)學(xué)生的獎(jiǎng)品，也總是能夠兌現(xiàn)；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生；教學(xué)生做人，自己首先做好人。

但是教師作為社會(huì)理想化的人格，學(xué)生心目中的楷模，學(xué)生對(duì)教師的要求也是多方面的。凡事“沒有最好，只有更好”，作為教師，欲受學(xué)生歡迎，只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)完善自己，更好地滿足每位學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

第五篇：如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的體育老師

如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的體育老師

黃仁波

華南師范大學(xué)中山附屬中學(xué)中山528407

做老師，都希望成為一個(gè)受學(xué)生喜歡的好老師，因?yàn)槭軐W(xué)生愛戴是一種幸福。師生感情融洽、相互尊重，學(xué)生喜歡你，他就有可能也喜歡上你的體育課。為此，教師必須努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生中塑造自己的良好形象，讓學(xué)生從內(nèi)心感到，自己的教師是值得尊敬、值得信賴、值得親近的人。

隨著學(xué)生當(dāng)今價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，思維活躍，情感豐富，樹新立異，堅(jiān)持自我，相對(duì)以前的學(xué)生更加難教，對(duì)老師的授課方式也有新的要求。什么樣的體育老師是一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師？如何成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的體育老師？我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生大都喜歡這樣的體育老師：

第一、性格開朗，課堂語言生動(dòng)詼諧幽默、知識(shí)淵博的老師

趣味和幽默可以說是課堂語言的雙臂。它們?cè)谡{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及啟迪學(xué)生的智慧等方面，起到了舉足輕重的作用。語言幽默能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象：語言幽默能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，縮短師生距離。幽默是課堂的“潤(rùn)滑劑”。有了幽默，課堂就不再干澀，課堂就有了笑聲，學(xué)生學(xué)起來更加輕松和快樂。從學(xué)生的問卷調(diào)查中可以看出，學(xué)生對(duì)那些講課詼諧幽默的老師往往給予很高的評(píng)價(jià)，這些老師善于和學(xué)生溝通，親和力強(qiáng)。可見富有詼諧幽默的語言才能感人，才能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號(hào)召力和凝聚力。

學(xué)生喜歡知識(shí)淵博的老師，與這樣的老師相處總會(huì)得到眼界的開闊，未知的見聞，人生的思考，思想的啟迪，讓人有聽君一席話勝讀十年書的感覺，在迷途中能使人幡然醒悟，豁然開朗。課堂上老師豐富的語言給人以藝術(shù)和美的享受，學(xué)生聽了這些老師的課時(shí)，總是覺得知識(shí)與道理通過老師豐富流暢的語言娓娓道來，跟老師一起進(jìn)行著一次美妙的旅行，沿途的風(fēng)光趣事使人沉浸在快樂的時(shí)光里，有樂不思蜀的情懷。如果老師在上課時(shí)語言貧乏，態(tài)度強(qiáng)硬，說教明顯，缺乏藝術(shù)感染力和語言的感召力，這樣的老師恐怕很難受到學(xué)生的歡迎。

第二、有激情有真才實(shí)學(xué)的老師

受學(xué)生歡迎，并非因?yàn)槟惝厴I(yè)于哪間名校，“真才實(shí)學(xué)”也并非指高學(xué)歷、高職稱。而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識(shí)方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、氣質(zhì)和才智。這樣的老師是學(xué)生的表率、榜樣和楷模，我相信只有優(yōu)秀的老師才能教出優(yōu)秀的學(xué)子，所以作為老師，必須懂得不斷發(fā)展和提升自己，這是培養(yǎng)未來人才的根本。

教師具有真才實(shí)學(xué)的知識(shí)。包括專業(yè)知識(shí)和與專業(yè)有關(guān)的其他學(xué)科的綜合知識(shí)。專業(yè)知識(shí)可以使教師對(duì)專業(yè)技術(shù)技能體會(huì)掌握的更加深刻到位，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)練技術(shù)動(dòng)作時(shí)更加有針對(duì)性、更加有效。教師的技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，有幅度、有力度，能使學(xué)生欣賞到體育運(yùn)動(dòng)的美感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育技能學(xué)習(xí)的興趣，也提高了教師在心目中的地位，更加有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，更容易取得好的教學(xué)效果。

第三、有愛心和寬容心之心的老師

在教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生，教師在教學(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對(duì)一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。

個(gè)體差異無處不在，轉(zhuǎn)化有困難的學(xué)生是體育教師的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)中，教師不能埋怨學(xué)生笨。要鼓勵(lì)，不能挖苦；要關(guān)心，不能歧視；要愛護(hù)，不能打擊。當(dāng)學(xué)生膽怯時(shí)，要安慰他，不要怕，老師和同學(xué)給你保護(hù)，當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，鼓勵(lì)他別擔(dān)心，當(dāng)學(xué)生遇到困難不能克服或不想克服時(shí)，要幫助學(xué)生克服困難。以批評(píng)為主或懲罰的教育方法，只會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，較少體驗(yàn)到成功感、喜悅感，長(zhǎng)此以往，容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏動(dòng)力。學(xué)生有時(shí)也會(huì)很孤單，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的差別。理解他們，關(guān)心他們，他們就不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的不高興就逃課，愿意上體育課了。我們才能更進(jìn)一步的體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名體育教師的信念。

我們倡導(dǎo)“愛心教育”，是因?yàn)閷W(xué)生渴望被尊重、被信任、被理解，這是人的基本心理需求，沒有愛，就沒有教育，沒有欣賞、寬容就無法保護(hù)自尊心、自

信心。有愛心的老師就象母親一樣充滿慈愛，他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn)，知道撫養(yǎng)一個(gè)孩子的甘難辛苦，所以對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛和耐心，體現(xiàn)出一種母愛。學(xué)生愿意將自己的心里話和煩心事告訴老師，而且在老師那里總是得到滿意的回答和耐心的指點(diǎn)，這類老師會(huì)令學(xué)生終生難忘。

第四、會(huì)用激勵(lì)的語言贊美學(xué)生的老師

贊美是一種重要的交際手段，它能瞬間溝通人與人之間的感情。威廉·詹姆曾說：“人性深處最大的欲望莫過于受到外界的認(rèn)可與贊美。贊美之所以對(duì)人的行為能產(chǎn)生深刻影響，是因?yàn)樗鼭M足了人的自尊心需要。贊美是個(gè)人自我行為的反饋，它能給人帶來滿足和快樂情感的體驗(yàn)，給人以鼓勵(lì)的自信，讓人保持這種行為繼續(xù)努力。贊美也是一種有效激勵(lì)，可以激發(fā)和保持一個(gè)人行為的主動(dòng)性和積極性。每位學(xué)生都希望自己的行為表現(xiàn)得到教師的肯定。因此，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予激勵(lì)，我們一定不要吝于贊美學(xué)生。我的體會(huì)是，最需要贊美的不是少部分早已名揚(yáng)天下的學(xué)生，而是那些長(zhǎng)期被壓抑、自卑和信心不足的學(xué)生，他們一旦得到教師的贊美，就會(huì)自信大增，重新鼓起生活的勇氣。

贊美要具體、發(fā)自內(nèi)心、真心實(shí)意。比如：“你提出的問題很有價(jià)值，很獨(dú)特、非常有創(chuàng)意，連老師都沒想到。”再如：“這次你動(dòng)作完成的非常出色，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。”這些語言雖然簡(jiǎn)單，但卻會(huì)給學(xué)生帶來極大的鼓舞，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，增強(qiáng)自信，并能從中享受成功的快樂。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)、肯定和贊許，這樣能瞬間拉近師生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生回答問題有誤時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，并學(xué)會(huì)用鼓勵(lì)的眼神，讓學(xué)生“再思考一下”，相信下次有突出的表現(xiàn)。遇到這種情況，教師絕不能諷刺、挖苦、指責(zé)學(xué)生，否則，他們就會(huì)喪失自信和學(xué)習(xí)的興趣。

第五、形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的老師

具有教學(xué)風(fēng)格的教師，他的課帶有明顯的、穩(wěn)定的個(gè)性傾向性，或幽默、或沉穩(wěn)、或活潑、或規(guī)整。所有成功的名師案例告訴我們，只有不斷的探索、創(chuàng)新，用全新的教育理念武裝自己的頭腦，不盲從、勤鉆研，這樣才能逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才能讓學(xué)生獲得教學(xué)藝術(shù)的享受！格之于教學(xué)，猶如光彩之于金玉。形成教學(xué)風(fēng)格的途徑雖有多種，但每位教師對(duì)待教學(xué)和學(xué)生的不同態(tài)度是形成獨(dú)

特教學(xué)風(fēng)格的心理基礎(chǔ)，是起著決定性作用的因素。愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。優(yōu)秀教師成功的教學(xué)風(fēng)格，來自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著的愛，來自于對(duì)學(xué)生的圣潔的愛，是他們“一片愛心”的結(jié)晶。

把握自己的個(gè)性特征，并按照教學(xué)目的和審美要求，把它運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中體現(xiàn)出來，這樣的風(fēng)格才是屬于自己的、自然諧調(diào)的、有魅力的。教學(xué)方法、技巧可以模仿他人，風(fēng)格則不能。同樣一個(gè)手勢(shì)、眼神，在他人可能是美的、有魅力的，若照搬過來，效果可能恰好相反。風(fēng)格的獨(dú)特性，正在于它的不可師承性，不可模仿的特征。盲目地生搬硬套，其結(jié)果只是邯鄲學(xué)步，齡人齒冷。

作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該追求怎樣的一種課堂？在課堂中，如何用文化的方式發(fā)展生命化教育？我覺得我們應(yīng)該追求一種陽光的生命化的課堂。在教育教學(xué)中一定要遠(yuǎn)離“敵視、諷刺、嘲笑、責(zé)難、罰站??”帶來的心里陰影，而是用“溫暖、鼓勵(lì)、安慰、欣賞、寬容”。在樸實(shí)的教育生活中與生命進(jìn)行一場(chǎng)貼心的對(duì)話，尊重生命的成長(zhǎng)，呵護(hù)生命的羽翼，聆聽生命的呼聲，引導(dǎo)生命走向科學(xué)的高地，在生命化的課堂里，老師和孩子一道交流思想，迸發(fā)智慧，傳遞信念，探索科學(xué)，這里就象一個(gè)生命的熔爐，歷練的不僅僅是學(xué)生的身心，老師也在這里獲得思維的飛躍，心靈的成長(zhǎng)和幸福的體驗(yàn)，只有師生共同的心智成長(zhǎng)才是教育的真諦。

作者姓名：黃仁波

工作單位：華南師范大學(xué)中山附屬中學(xué)

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