第一篇：班主任論文三 做個受學生歡迎的班主任

做個受學生歡迎的班主任

肖 漢

本學期我又接了一個新班級的班主任，與往年不同的是這個班級全部都是女生，而我偏偏是個男教師。剛接這個班級的時候，我即喜又憂。喜的是：對自己來說有了新的挑戰，而且終于不再是當個“遙控”班主任了；憂的是：現在的中專學生素質是一屆不如一屆，這屆能帶出我所期望的結果嗎？一學期下來，對于班級目前的情況我還是比較滿意的。面對這群嘰嘰咋咋，愛鬧愛笑，就是不愛學習的花季女生，如何才能更好的去管理引導她們呢。我覺得首先要走近她們，讓自己成為她們愛戴、歡迎的班主任。只有這樣班級的一系列工作才能更好的開展。我時常這樣提醒自己，也一直在默默的探索并為此努力著。那么如何做個受學生歡迎的班主任呢，通過學習一些模范優秀班主任的事例、經驗，結合我個人的工作感受我覺得：

一、充分展示自己的教學能力、知識能力讓學生佩服你

記得曾經我和學生聊天時，她們說道：“見班主任第一面時，心里想：那么年輕呀，他還教音樂！？就他長的那樣，行嗎！？他會把我們班級管成什么樣？”學生的心里總是有很多問號。與普通任課教師相比，班主任應該在學生的心目中占主要位置。尤其是中專班級的班主任，大多都帶本班專業的主課程，并且對學生專業學習成果及培養目標都起著相當重要的作用。學生經常把每位任課教師進行比較，如果班主任的教學能力有限，各方面知識貧乏，那么班主任在學生心目里的形象就會大打折扣。連常規的教學都搞不好，還能管理好班級！？學生直接懷疑班主任的能力，整個班級的凝聚力會因此下降。而當學生被班主任的課所吸引，背地里聽說到班主任有這方面那方面特長，獲得多少榮譽獎勵的時候，無形中班主任在學生心目中的形象和威信就樹立起來了，學生也會為自己的班主任感到自豪的。原本對自己學習缺乏信心的學生，也會因此而心動的。所以，想做個好的班主任，首先要做個優秀的教師。

二、不斷提高自己的人格魅力、個性修養讓學生敬仰你

每個人對那些思想高尚，品格優秀的人都會肅然起敬，學生也不例外。班主任的作風、言行對學生的影響是很大的。班主任的人格魅力和個性修養體現在和學生交往過程的點點滴滴小事上。一束真誠的眼光，一面和善的笑容，一聲親切的話語，一身陽剛的正氣，一副寬廣的胸襟，一顆火熱的愛心，哪怕是一個渺不起眼的撿起地上的紙屑放進垃圾筒的背影??然而，在我們的周圍時常有班主任訓斥學生，用“變味”的語調說教學生，用歧視的眼光看待學生等現象發生。甚至有的新聞報刊報道，有些班主任為了個人的私利做出一些道德敗壞的事情。師者尚且如此，學生又怎能好呢！？常言說得好：“學高為師，身正為范”。作為班主任，應該是學生學習的榜樣。只有更高的要求自己，才能更好的引導學生。

三、釋放自己的愛心讓學生感動你

作為班主任應該關心、愛護班級的每一位學生。在許多事情中，往往最能打動人心的，使人的心靈得到震撼的就是“愛”。每個人都渴望得到別人的關心和幫助，尤其是在自己最困難的時候。面對全班數十名學生，我們的愛不能只放在學習成績好的學生身上，應該多一些愛心給那些需要幫助和關心的學生。愛是無私的，但愛從教育意義上來說應該是有目的的：引導學生做個有愛心的人，幫助學生更好的生活、學習。那么對學生的愛到什么地步才算有良好的教育意義呢？我認為那就是——因為你的愛，學生的行為感動了你。當你看到被你的愛感化的“雙有生”勤奮上進的時候；當班級的學生親如一家人的時候；當學生替你拍去蹭在衣服上的粉筆灰的時候；當??我覺得這些都是值得班主任欣慰的。不僅使自己得到了學生的愛戴，也增進了和學生之間的感情。

四、多一些“心”的交流讓學生親近你

很多班主任都曾這樣問過學生：“你們喜歡什么樣的老師呀？”很多的學生回答說：“我們喜歡象朋友一樣的老師。”什么叫朋友呢？我覺得是可以和自己交心的談話的人，從某種程度上是和自己平等的人。而在現實的教育活動過程中，許多班主任都把自己擺在高高在上的位置，有時候學生遠遠的看到班主任迎面走來，會提前繞道而行。班主任對學生心里的想法是一無所知，學生看著班主任嚴肅的臉更是一片茫然。一句格言說得好呀：知自知彼，百戰百勝。那么作為班主任管理班級是不是也應該徹底真實的了解自己的學生呢？唯有“心”的交流才會讓你了解得更真實。當然這種交流是建立在平等友好的基礎上的。否則那只會是表面的、片面的交流。如果學生能對班主任說知心的話，那么就說明他充分的信任班主任并把班主任當成了自己的益友。

五、多幾份信任與鼓勵讓學生不辜負你

面對班級那些學習成績不好，活動能力有比較差的學生，班主任通常是不會讓他們擔當什么重任的，對他們也缺乏相應的信任感。那些學生大多都有這方面那方面的自卑感。其實能力是鍛煉出來的，自信心是靠培養和鼓勵的。每個人都有自己的長處和短處，作為學生都希望自己的長處、某方面的能力得到老師和同學們的認可，更希望在自己的短處方面能有所提高和突破。想提高那些學生的能力，就應該多給他們鍛煉的機會，多幾份信任，他們就會多幾份勇氣，多幾份鼓勵，他們就能更好的發揮自己的潛在能力。也許事情的結果并不那么完美，但學生在努力過程中的表現是絕對不會辜負班主任的希望的。學生也會真正的感受到班主任是他人生中的良師。記得剛開學不久，我選了班級一個打掃衛生經常偷懶的女生當了勞動委員。她一開始有些推脫，我說：“能力是鍛煉出來的，我相信你肯定能勝任的，你有這個潛能。”后來她把班級的衛生工作管理得還真不錯。

六、多幾處細心讓學生驚嘆你

班主任面對全班幾十名學生，想把班級管理得十分細致、全面是很難的。因此很多班主任在意的是宏觀上的管理。其實多幾處細心會使班級管理有意想不到的效果，也會使學生為之而感到驚嘆。經常有的學生抱著僥幸的心理背地里做了一些不好的事情，自以為杳無人知。這時候班主任能細心的發現，及時的指出并糾正，學生會感到非常的吃驚，這種僥幸心理也會漸漸的打消。也有的十分內向的學生遇到了難以解決問題、矛盾，如果班主任能及時發覺并幫助解決，學生會很感激的，也會從心底佩服老師的敏銳。

七、多幾份管理藝術讓學生欣賞你

班級管理藝術性是班主任管理能力的重要體現，不僅能使學生很好的配合班主任的管理，也使班主任給學生留下了良好的印象。現在的學生最厭煩的是單純的說教式管理，而且他們的逆反心理還很強。所以班級管理工作講究藝術性也是很有必要的。班級管理的藝術性主要表現在：管理思路要靈活，管理理念要新，管理方式要多樣，管理方法要得當，管理措施要全面到位。要注意語言行為的藝術性和方式方法的巧妙性。

總之，要做一個深受學生歡迎的班主任，還有很多方面需要我們同行去探究，去努力。在教育改革的新形勢下，作為年青一代的班主任，尤其是中等職業學校的班主任，我們今后的工作任重道遠。繼續努力，共創未來，相信明天的成果會更加豐碩！！

第二篇：如何做一個受學生歡迎的班主任

如何做一個受學生歡迎的班主任

我的感受做一個老師必須的5條標準供大家參考：

1、教好一門課。

2、當好班主任，善做學生的思想工作（不能當班主任的教師不是一個好的教師，起碼是一個不能重用的教師）。

3、一專多能，多才多藝，錦上添花。

4、能夠從事教學科研，這是“教書匠”與“優秀教師”的區別。

5、教有特色，有自己的教學風格、教學思想，有創見——學者型、專家型的教師。

一、如何與學生做真心朋友

1、真誠對話吐心聲：表明“老師和學生的關系首先是朋友之間的關系，其次才是師生之間的關系 ”；每學期召開兩三次“師生交心不設防”主題班會，談人生觀、興趣、愛好、感情、家庭……回答學生提出的任何問題，讓學生看到老師的真誠。班主任不可能不說“大話”、“假話”，但絕不能說“空話”。

2、常站在學生角度思考治理本班的措施和向學生提出的要求。如果你覺得能夠接受，那就說明這些措施和要求可能行得通；如果你覺得連你自己都不可能做得到，那就干脆別提出來。

3、激勵手段常運用：談心，常以紙條的形式寫一兩句鼓勵性的話，祝賀生日，堂上常有意提問，當著其家長的面多贊其優點……在學生生日那天找學生談心，效果奇佳。

4、嚴師出高徒，高徒出名師。“嚴”是我們的責任。“愛”是“嚴”的前提，“嚴”是“愛”的體現。

▲一頭獅子帶領著一群綿羊，連綿羊都變成獅子；一只綿羊帶領一群獅子，連獅子都變成綿羊。

▲舒舒服服地過日子，其結果就是渾渾噩噩地混日子。

5、從大處著眼，從小處著手。讓學生懂得“高尚 ”源于平時方方面面的嚴謹。提醒學生多想一想為什么雷鋒在人們的心目中地位最高。讓學生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深”的道理。衣著、發型、撿垃圾、課室衛生……

6、通過手機短信、電子郵箱與學生溝通。

二、如何培養學生的主人翁意識和增強集體的凝聚力

1、班、干部每學期換一次（盡量全換）。爭取人人都有鍛煉的機會，從而培養每個學生的合作精神，鍛煉其組織和活動能力。

2、設《每周本班大事記錄簿》（大小好壞事情，一周榮辱一一記入“班史 ”），定期（半月或月）出一期《手抄小報》

3、全班同學（按學號順序）輪流寫《接力日記》。班主任常看，班會時讀一讀。班主任自己也應該寫一寫些心得、感觸。家長會時拿出來讓學生家長們看看。現在已發展為“留言簿”，其自我教育、相互教育的效果非常好。我們引導得好，它就能發揮“交流思想，抒發情感，溝通心靈，增進友誼，激勵你我，弘揚正氣”的作用。

4、班內組織一些有益的活動。如生活技能、絕招比賽，組織班內征文比賽（《我經歷的挫折》《爸爸的童年》《我的人生追求》），《我的童年》。

5、設一“榮譽公布欄”。要讓為班爭光者感到無上光榮。開家長會時要讓學生家長看得清清楚楚。

▲一個人所成就的事業，是與其理想的大小、心胸的寬窄、眼界的遠近成正比的。讓他們努力成為將來高層次的人才！中國人口眾多，競爭日益激烈，但永遠需要人才！千萬不要淪為“打工仔”！

6、引導學生主動與家長交朋友，心中有話跟家長說。這是“責任”與“義務”。

三、如何上好班會課

1、高度重視，認真備課，當作“校級公開課”對待，讓每一節班會課成為學生前進道路上的“加油站”：真實的事例，準確的數據，精彩的名人名言，學習的規律，某些原理……都要注意收集、積累。“榜樣的力量是無窮的 ”這句話永遠不會過時。催人淚下的事跡所產生的作用往往超過我們平時的說教。

2、主題鮮明，內容充實，切忌“老生常談”，3、讓學生參與甚至主持。要知道，學生的表演欲比我們想象的要強得多。他們主持的班會往往比我們主持的班會更受學生歡迎。但還要以老師“講”為主。

4、每學期召開2－3次請家長參加的主題班會，事先設計好家長講話題目，讓其做好準備。

四、如何抓學習

1、要求每一個學生都在自己的課桌上寫上自己的座右銘或奮斗目標（用紙寫好后再用透明膠貼在課桌上）。全班同學的奮斗目標張榜公布。只有讓學生時時記住自己的奮斗目標，才能使其產生持久的動力。

▲“人人有明確的奮斗目標，人人有堪為楷模的心中偶像，人人有你追我趕的競爭對手，人人有自我激勵的座右銘”。

2、培養良好的學習習慣：如何記筆記，怎樣整理學習資料（夾子，袋子），買適當的工具書。在班上每學期搞1－2次優秀作業、筆記展覽。

3、指導學生處理好與科任老師的關系：老師生日，老師病了，都可以慰問一下；老師的愛好，家庭困難，最好也要讓學生知道；至于老師的感人精神、長處，要向學生多講，班主任一定要注意樹立科任老師的威信；講臺是老師講課的地方，衛生更要注意搞好，為老師創造最好的講課環境。

▲《我渴望站立的講臺》

4、組成學習互助小組，開展比學趕幫超的活動。要讓學生懂得“同學之間既是對手，也是朋友”的道理。開班會時，可安排搞得好的小組介紹經驗。

五、如何與家長打交道

1、充分發揮“人人通”、手機短信的作用。向家長公布公布電話號碼。即使是三言兩語地聊幾句，也能溝通感情。家長如真的“動”了起來，班主任工作就會開展得更順利。當然，與家長“聊”的時候，學生的在校表現、優缺點、學習成績的升降等情況的材料事先要準備好。

2、在適當的時候有選擇地進行家訪。家長內心涌起感激之情往往令你有“出乎意料 ”之感。

3、請家長來參加主題班會：讓其現身說法，談談家長對子女成材的渴望，談社會對人才的要求，談自己的親身經歷——其效果肯定比我們平時的“說教 ”要好得多。即使是批評學生，邀其家長來，也并非讓其家長出丑，要讓家長懂得我們這樣做是為了挽救教育其子女。其教育效果往往能震撼學生的心靈，使懈怠者鼓起奮進的勇氣，使失足者幡然悔悟發誓重新做人。

4、關心、激勵從來都是雙向的。要讓家長們知道—— 傳授知識給學生的是老師，起早摸黑陪伴著學生的是老師，循循善誘輔導學生的是老師，苦口婆心引導學生的是老師，最渴望學生成才的除了家長就是老師……只有老師才有以學生超越自己為榮耀的胸襟！

第三篇：班主任論文(做個學生喜愛的班主任)

做個受學生歡迎的班主任

西安市七十二中學趙博文

本學期我接了一個新班級的班主任,剛接這個班級的時候，我即喜又憂。喜的是：對自己來說有了新的挑戰；憂的是：現在的學生很難管，這屆能帶出我所期望的結果嗎？一學期下來，對于班級目前的情況我還是比較滿意的。面對這群嘰嘰咋咋，愛鬧愛笑的孩子們，如何才能更好的去管理引導他們呢。我覺得首先要走近他們，讓自己成為他們愛戴、歡迎的班主任。只有這樣班級的一系列工作才能更好的開展。我時常這樣提醒自己，也一直在默默的探索并為此努力著。那么如何做個受學生歡迎的班主任呢，通過學習一些模范優秀班主任的事例、經驗，結合我個人的工作感受我覺得：

一、充分展示自己的教學能力、知識能力讓學生佩服你

記得曾經我和學生聊天時，他們說道：“見班主任第一面時，心里想：那么年輕呀，他會把我們班級管成什么樣？”學生的心里總是有很多問號。與普通任課教師相比，班主任應該在學生的心目中占主要位置。班主任，大多都帶本班專業的主課程，并且對學生專業學習成果及培養目標都起著相當重要的作用。學生經常把每位任課教師進行比較，如果班主任的教學能力有限，各方面知識貧乏，那么班主任在學生心目里的形象就會大打折扣。連常規的教學都搞不好，還能管理好班級！？學生直接懷疑班主任的能力，整個班級的凝聚力會因此下降。而當學生被班主任的課所吸引，背地里聽說到班主任有這方面那方面特長，獲得多少榮譽獎勵的時候，無形中班主任在學生心目中的形象和威信就樹立起來了，學生也會為自己的班主任感到自豪的。原本對自己學習缺乏信心的學生，也會因此而心動的。所以，想做個好的班主任，首先要做個優秀的教師。

二、不斷提高自己的人格魅力、個性修養讓學生敬仰你

每個人對那些思想高尚，品格優秀的人都會肅然起敬，學生也不例外。班主任的作風、言行對學生的影響是很大的。班主任的人格魅力和個性修養體現在和學生交往過程的點點滴滴小事上。一束真誠的眼光，一面和善的笑容，一聲親切的話語，一身陽剛的正氣，一副寬廣的胸襟，一顆火熱的愛心，哪怕是一個渺不起眼的撿起地上的紙屑放進垃圾筒的背影??然而，在我們的周圍時常有班主任訓斥學生，用“變味”的語調說教學生，用歧視的眼光看待學生等現象發生。甚至有的新聞報刊報道，有些班主任為了個人的私利做出一些道德敗壞的事情。師者尚且如此，學生又怎能好呢！？常言說得好：“學高為師，身正為范”。作為班主任，應該是學生學習的榜樣。只有更高的要求自己，才能更好的引導學生。

三、釋放自己的愛心讓學生感動你

作為班主任應該關心、愛護班級的每一位學生。在許多事情中，往往最能打

動人心的，使人的心靈得到震撼的就是“愛”。每個人都渴望得到別人的關心和幫助，尤其是在自己最困難的時候。面對全班數十名學生，我們的愛不能只放在學習成績好的學生身上，應該多一些愛心給那些需要幫助和關心的學生。愛是無私的，但愛從教育意義上來說應該是有目的的：引導學生做個有愛心的人，幫助學生更好的生活、學習。那么對學生的愛到什么地步才算有良好的教育意義呢？我認為那就是——因為你的愛，學生的行為感動了你。當你看到被你的愛感化的“雙有生”勤奮上進的時候；當班級的學生親如一家人的時候；當學生替你拍去蹭在衣服上的粉筆灰的時候；當??我覺得這些都是值得班主任欣慰的。不僅使自己得到了學生的愛戴，也增進了和學生之間的感情。

四、多一些“心”的交流讓學生親近你

很多班主任都曾這樣問過學生：“你們喜歡什么樣的老師呀？”很多的學生回答說：“我們喜歡象朋友一樣的老師。”什么叫朋友呢？我覺得是可以和自己交心的談話的人，從某種程度上是和自己平等的人。而在現實的教育活動過程中，許多班主任都把自己擺在高高在上的位置，有時候學生遠遠的看到班主任迎面走來，會提前繞道而行。班主任對學生心里的想法是一無所知，學生看著班主任嚴肅的臉更是一片茫然。一句格言說得好呀：知自知彼，百戰百勝。那么作為班主任管理班級是不是也應該徹底真實的了解自己的學生呢？唯有“心”的交流才會讓你了解得更真實。當然這種交流是建立在平等友好的基礎上的。否則那只會是表面的、片面的交流。如果學生能對班主任說知心的話，那么就說明他充分的信任班主任并把班主任當成了自己的益友。

五、多幾份信任與鼓勵讓學生不辜負你

面對班級那些學習成績不好，活動能力有比較差的學生，班主任通常是不會讓他們擔當什么重任的，對他們也缺乏相應的信任感。那些學生大多都有這方面那方面的自卑感。其實能力是鍛煉出來的，自信心是靠培養和鼓勵的。每個人都有自己的長處和短處，作為學生都希望自己的長處、某方面的能力得到老師和同學們的認可，更希望在自己的短處方面能有所提高和突破。想提高那些學生的能力，就應該多給他們鍛煉的機會，多幾份信任，他們就會多幾份勇氣，多幾份鼓勵，他們就能更好的發揮自己的潛在能力。也許事情的結果并不那么完美，但學生在努力過程中的表現是絕對不會辜負班主任的希望的。學生也會真正的感受到班主任是他人生中的良師。記得剛開學不久，我選了班級一個打掃衛生經常偷懶的女生當了勞動委員。她一開始有些推脫，我說：“能力是鍛煉出來的，我相信你肯定能勝任的，你有這個潛能。”后來她把班級的衛生工作管理得還真不錯。

六、多幾處細心讓學生驚嘆你

班主任面對全班幾十名學生，想把班級管理得十分細致、全面是很難的。因

此很多班主任在意的是宏觀上的管理。其實多幾處細心會使班級管理有意想不到的效果，也會使學生為之而感到驚嘆。經常有的學生抱著僥幸的心理背地里做了一些不好的事情，自以為杳無人知。這時候班主任能細心的發現，及時的指出并糾正，學生會感到非常的吃驚，這種僥幸心理也會漸漸的打消。也有的十分內向的學生遇到了難以解決問題、矛盾，如果班主任能及時發覺并幫助解決，學生會很感激的，也會從心底佩服老師的敏銳。

七、多幾份管理藝術讓學生欣賞你

班級管理藝術性是班主任管理能力的重要體現，不僅能使學生很好的配合班主任的管理，也使班主任給學生留下了良好的印象。現在的學生最厭煩的是單純的說教式管理，而且他們的逆反心理還很強。所以班級管理工作講究藝術性也是很有必要的。班級管理的藝術性主要表現在：管理思路要靈活，管理理念要新，管理方式要多樣，管理方法要得當，管理措施要全面到位。要注意語言行為的藝術性和方式方法的巧妙性。

總之，要做一個深受學生歡迎的班主任，還有很多方面需要我們同行去探究，去努力。在教育改革的新形勢下，作為年青一代的班主任我們今后的工作任重道遠。繼續努力，共創未來，相信明天的成果會更加豐碩！！

第四篇：做個受同事歡迎的人

做個受同事歡迎的人

做個受同事歡迎的人(1)

在辦公室里和同事相處，一定要時刻提醒自己：千萬不要太過于以自我為中心。對同事保持應有的禮貌，當同事需要幫助的時候熱情地伸出援手。讓別人看到你的能力，但是不要張狂自負，不要到處炫耀。最重要的是：學會欣賞別人、承認別人的價值和成就。

距離產生美，距離我們遠一點的人，我們能客觀地評價，理智地承認他的能力、成就。對那些在我們身邊與我們有著利益關系的人，我們反而很難平心靜氣地去欣賞他、贊美他。尤其是在辦公室里，同事之間明處有競爭，暗地里藏著人事糾葛。一個人很難真心誠意地去欣賞另外一個人，不僅無法通力合作，甚至互相拆臺。但是，如果你想擁有良好的辦公室人際關系，每天在開開心心的環境中辦公，你就必須——用魯迅先生的話說就是“榨出皮袍下的‘小’來”。人的本性是自私的，這不怕承認，怕的是你抱著自私的本性不放，不懂得用高尚的信仰來改造、充實自己的心靈。其實，只要你敞開胸懷，你就會發現，雖然人無完人，但任何人也絕不會是一無是處。懂得欣賞別人優點的人，才會讓身邊的人快樂，才能讓自己幸福。

瓊斯是公司的“后起之秀”，她開朗、真誠，公司里的大部分人都很喜歡她，她的人緣很好。這卻招來了老員工漢克的嫉妒，他甚至莫名其妙地怨恨起那些和瓊斯關系很好的同事來，從而不由自主地用尖酸刻薄的態度對待同事，總是暴躁易怒、無事生非。結果幾乎所有的同事都開始討厭他，連老板也找他談話，告訴他如果情況得不到改善，他就必須走人。

漢克很喜歡這份工作，于是他試著從瓊斯身上找優點，學著贊美瓊斯。沒想到，當他這么做后，他竟然真的發自內心的覺得瓊斯確實很優秀。最后，他不僅和瓊斯的關系越來越好，而且和其他同事的關系也恢復了以往的和諧。同事們都稱贊漢克比以前更好相處了。

一個辦公室，一個團隊總是會集合不同個性、專長的人。大家各有所長，各司其職，充分發揚每個人的長處，才能揚長避短，資源共享，形成合力，最后取得1+1＞2的效果。

中國的廟有個特色，去過的人就會發現，一進廟門，首先是彌勒佛，笑臉迎客，而在他的背面，則是黑口黑臉的韋陀。

相傳在很久以前，他們并不在同一個廟里，而是分別掌管各自不同的廟。彌勒佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什么都大大咧咧，丟三落四，不懂得管理賬務，所以香火雖旺卻入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰沉著臉，像所有的人都欠他錢不還一樣，搞得香客越來越少，最后香火斷絕。

如來佛祖在查香火的時候發現了這個問題，就將他們倆放在同一個廟里，由彌勒佛負責公關，笑迎八方客；韋陀鐵面無私，一絲不茍，讓他負責財務。于是不僅客似云來，而且賬目清晰。新的廟宇在兩人的分工合作中，呈現出一派欣欣向榮的景象。

有些人關閉了自己的心門，對同事的優點不以為然，常常會說：“他有什么了不起？那種小事，誰都可以做。”這樣瞧不起別人勞動，卻忘了問問自己有什么了不起，別人都能做的事，自己為什么沒去做？

這些想法，只會妨礙自己進步，制造隔閡。其實，你應該隨時讓別人知道，在你眼中他很有分量，多多稱贊別人的優點，肯定別人的成績。你笑臉相迎，別人自然會笑臉相待。

熱情地對待與你朝夕相處的同事，適當地表示出你對他的欣賞，付出你的關心，在你需要的時候，才會有人站在你身邊。

俗語說：禮多人不怪。在同一個單位里共事，彼此低頭不見抬頭見，免不了要常常互相問候。這時候，你應該主動問候對方，而不要等著對方先和你打招呼之后再作出回應。試想一下，別人主動招呼你時，你是一種什么感覺？當然會覺得很受尊重，心里自然也很高興。你親切地對待同事，彼此之間就多了一份親密感，這對辦公室人際環境的構建是大有好處的。做個受同事歡迎的人(2)

如果你整天冷冰冰的，見了人拉長個臉，即使你沒有不尊重對方的意思，卻容易使對方誤認為你瞧不起他。特別是在同事有困難請求你幫助時，你板著一張冷漠的面孔，顯出一副事不關己的樣子，一定會傷害對方的自尊。反之，你熱情以待，對方自然會產生一種受尊重的感覺。即使你對同事的請求無能為力，也會在情感上給對方以支持。

露西離職的時候，公司同事專門為她開了一個歡送會，上司給她一句贈言：“相信每個和你接觸過的人都有同樣的感覺，一位熱情的人好似一輪太陽，把光芒照耀在周圍每一個人身上。”同事們也紛紛送上臨別的小禮物，在他們眼里，露西總是笑呵呵的，樂于助人而又不求回報，露西的離去讓他們很不舍。

露西自己都沒想到，大家居然這么喜歡她。她形容自己只是個不拘小節、心寬體胖、喜歡傻笑的人。她說：“當時我真是大吃一驚，大家都說會想念我，我感動得都流淚了。”不過請切記，熱情也要保持在安全范圍內，過分友善，會有拍馬之嫌。

同事之間的交往，另一個必須遵守的原則就是：適時地讓同事覺得他比你高明。

即使你比對方優秀，你也要壓住自己的風頭，讓同事心情舒暢，才能保持和諧的關系。雖然社

會上常常喊出“崇尚個性，凸現才華”這樣的口號，但你在同事面前最好不要張狂自負，不要處處炫耀自己的能耐。

如果你張狂自負，不僅會引起同事的反感，而且會招致嫉妒，這樣，你的人際氛圍將會變得非常糟糕。尤其是初涉工作崗位的年輕人，更要注意謙虛謹慎，要在工作中顯露自己的才干，而不要以張狂的表現來炫耀自己。

在工作中，每個員工都少不了與同事進行合作。如果你老是讓同事覺得在你面前受壓抑，久而久之，他不但會拒絕與你合作，而且當你需要他的幫助時，即使他有能力幫你，他也會找借口推辭。

如果你能巧妙地營造讓同事覺得自己很高明的氛圍，同事自然會心情暢快地與你順利合作，同時心里留下對你的好印象。所以，謙虛的態度是同事合作中的最佳策略，你最好學會韜光養晦。和同事之間良性的競爭并不排斥相互之間的幫助，你最應該爭勝的是昨天的自己，而不是妨礙同事的前進。

有一個人被帶去參觀天堂和地獄。他先去看了魔鬼掌管的地獄。看上去，情況并沒有人們想像中那樣糟糕，所有的人都坐在華麗的酒桌旁，桌上擺滿了豐盛的佳肴。

然而，當他仔細觀察時，他才發現地獄里沒有一張笑臉，也沒有伴隨盛宴的音樂和狂歡的跡象。坐在桌子旁邊的人看起來沉悶、無精打采，而且個個瘦得皮包骨頭。這個人發現每人的左臂都綁著一把叉，右臂捆著一把刀，刀和叉都有四尺長的把手，即使每一樣食物都放在他們手邊，他們也吃不到，所以他們一直在挨餓。

然后他又去了天堂，景象完全一樣——同樣的食物、刀、叉與那些四尺長的把手。然而，天堂里的人卻都在唱歌、歡笑。這位參觀者有些迷惑不解，為什么情況相同，結果卻如此不同：在地獄里的人都挨餓而且可憐，可是在天堂的人卻吃得很好而且很快樂。

仔細看了一會兒，他找到了答案。在地獄里的每個人都試圖喂自己，可是刀和叉子上四尺長的柄，讓這件本來簡單的事情變得不可能。而在天堂里，每一個人都盡力喂對面的人，彼此協助，輕松地吃到了美食。

只要你幫助其他人獲得他們需要的東西，你就能因此而得到你想要的東西，你幫助的人越多，你得到的也就越多。摒棄那種“自掃門前雪”的自私想法吧！只要偶爾地表示出你對同事的關心以及提供力所能及的幫助，你就會得到可觀的回饋。這聽起來很簡單，卻并不是每個人都能做到的。所以只要你去做，將來你的發展自然也會跟別人不同。

第五篇：做一個受學生歡迎的班主任-班主任工作日志

做一個受學生歡迎的班主任

在學生眼中，什么樣的班主任才是好班主任？學生究竟需要什么樣的班主任？學生究竟喜歡什么樣的班主任？

一、做一個能使學生獲得成功的班主任

成功是人生價值的體現，每個人都渴望成功。班主任是學生成長道路上的重要指導者和保護者，理應使每個學生走向成功的彼岸，獲得成功的歡樂。

首先，創建目標適宜、評價多元的班集體是學生邁向成功的前提。有了目標，學生才有行動，才能成功。

班主任一定要認真收集并分析學生的性格、成績、能力、愛好等方面的具體情況，與學生一起，共同討論，加以提煉，制定出針對性強，體現自己特色，體現發展性要求的班級教育目標，讓每個學生在班級目標中找到自我、找到自信、找到成功。

如何評價學生也是引導、激勵、促進學生發展的最重要的手段之一，班主任要按照“只有差異，沒有差生”的觀念來評價學生，要用發展的眼光根據不同的情境、不同學生，運用多種方式來進行評價，只有采取多元化的評價方法，學生才能人人成功、個個成才。

其次，養成好習慣是學生邁向成功的保障。葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養成習慣。”班主任要把學生的習慣養成作為重要工作來抓，只要學生能夠養成良好的求知、處事、做人的習慣，那學生就會終身受益，成功就會水到渠成。

第三，心理健康是學生邁向成功的關鍵。聯合國世界衛生組織提出：“健康的一半是心理健康。”因此說，一個人如果沒有健康的心理，那他肯定就沒有健康的人生、健康的未來。

面對目前中小學生心理疾病日趨增多的現象，班主任應該如何應對？我們應主動去了解學生的內心世界，關注學生的煩惱困惑；主動反思、改變不良的教育方法，優化學生的成長環境，為學生創造一個更安全、更自由、更和諧、更富創造性的發展空間，讓每個學生都能以健康的心態去面對學習和生活。

二、做一個能使學生充滿自信的班主任

“自信決定成敗”，如何才能讓學生學會自信、擁有自信？

首先，要重發現。班主任要善于發現每個學生的不同之處，并把學生的個性轉化為向上的動力。有的學生之所以缺乏自信，就是感覺自己一無是處；有的學生的自信心往往被不恰當的教育方式和環境在瞬間給摧毀，但凡這樣的學生往往表現為心情不快、精神不振、思維不暢、行為不良，缺乏應有的進取精神和學習激情。

作為班主任，面對這樣的學生，就要學會賞識，用慧眼去捕捉學生表現出來的優勢或未表現出來的潛能，讓學生在一個被欣賞、被尊重、被肯定的環境里找到自我、找回自信，揚其所長，避其所短，充滿信心，勇往直前。

其次，要重關懷。讓學生在關懷的環境中忘掉孤獨、煩惱，甚至是恐懼。沒有自信的學生是最難教育的學生，也是不難教育的學生。說難教育是因為他們都經歷過不同的挫折和傷害，每個學生心中都有不愿說出的煩惱或心理上存在著不同程度的障礙；（班主任工作計劃）說不難教育是因為他們都有共同的需求，那就是真正的關懷。

因此，班主任只要“以愛動其心”，尊重每個學生的個性，平等地對待每個學生，用心呵護每個學生，那么，即使是再不愿意上進的學生也會重燃希望、重樹信心。

第三，要重激勵。一個學生在充滿鼓勵的環境下成長，他將學會自信。學生需要激勵，缺乏自信的學生更需要激勵，作為班主任要從不同角度不同方面去看待學生，千萬不要吝惜鼓勵之詞、激勵之語，要讓學生始終處于一個受關注、受鼓舞的狀態下去學習和生活。

三、做一個能使學生體驗快樂的班主任

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個孩子如果從未品嘗過學習勞動的快樂……這是他的不幸。”快樂是學生求知、求善、求創新的“開路先鋒”，是學生全面發展最直接、最具體的原動力。因此說，學生的健康成長應該與快樂同行。那么，班主任應如何讓學生“學習并快樂著”？

首先，班主任要做快樂的倡導者。班主任要以學生的發展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望；要像葉圣陶先生那樣，從當教師的第一天起，就把“我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友”看作是當好教師的起碼條件。

如果班主任以朋友身份平視學生，那么你一定能“走近孩子的世界”；一定能理解學生，尊重學生，寬容學生，鼓勵學生；一定能使學生快樂學習，快樂生活，享受快樂，體驗快樂。

其次，班主任要做快樂的制造者。班主任要使教育過程始終洋溢著歡樂之情，就要用心、用愛為學生營造一個快樂成長的樂園，為學生創設一個能充分表露情感和釋放激情的寬松環境，為學生搭建一個自主、自動、自信的舞臺。

教師一個燦爛的笑容、一次贊賞的眼神、一句鼓勵的話語，都會使學生欣喜若狂；一個游戲、一次遠足、一場聯歡，能使學生終生難忘。

第三，班主任要做快樂的保護者。“讓學生每天都有個好心情，讓學生在快樂中成長”，應該是每一位班主任不懈的追求。在實際的教育教學過程中，班主任一定要避免由于我們的不良教育言行，有意或者無意地傷害學生，導致學生的心理和學習障礙。

作為班主任，我們要做學生的精神關懷者，不做精神摧殘者，要讓學生每天在充滿希望、體驗愉悅的狀態下去學習和生活。

班主任工作千頭萬緒，學生成長需求多種多樣，如果班主任能使你的學生體驗快樂、擁有自信、獲得成功，那你就能成為學生喜愛的班主任。