第一篇：二年級語文作業規劃

小學二年級語文作業規劃

教材版本：人教版小學二年級語文 作業形式：寫、記、閱讀、背誦、檢查。

作業評價：整體評價、小組評價、同桌評價、面批面改、家長評價 學 校：鞏義市第三小學

授課教師：王雙展 蘇繼紅 張玉潔 蘇小兵 適用對象：小學二年級

一、作業意義：

作業是課堂教學的延續，是課內知識的外向擴展。既是反饋、調控教學過程的實踐活動，也是教師在課堂教學之后用以鞏固學生知識、培養學生能力的一種手段。《語文課程標準》為小學語文教學的整體改革，指明了新的航向，也引領我們提升了語文作業設計理念。新課程中作業的設計應是開放的，應努力實現課內外聯系，校內外溝通，學科間融合，讓作業成為孩子鞏固知識，快樂實踐勇于創新的園地，成為培養和發展學生能力的一座橋梁。小學二年級的學生,年齡小,兒童情趣很濃, 主動性不強，自理能力差，厭煩呆板生硬，喜歡生動有趣等方面的特點，把語文作業的設計與學生生活相聯系,設計一些開放性的活動,讓學生聯系學校、家庭、社會,鞏固語文知識, 調動學生的積極性，發展語文能力。對于小學生來說，作業是他們自主學習的主要載體，是小學生處理和獲取信息的重要途徑。新課改要求我們轉變陳舊的教育觀念，作業設計也應有相應的新理念、新方法。

二、作業內容：

（一）、基礎性作業

1、基礎知識的掌握，二年級以字詞為主，主要讓學生以借助拼音讀寫生字詞、識記生字詞為主。

2、本學期后生字的筆畫多、形近字、同音字多，作業以字的認識、應用、區分及記憶為主，主要讓學生自己識記并完成組詞，借以加深生字的記憶。

（二）、拓展性作業

1、二年級的學生要求自己在看懂圖意的基礎上，寫幾句或一段通順完整的話，這是練習句子的重點。

2、讀書能提高孩子的理解能力和學習水平，盡量多安排學生進行課外閱讀來提高自己的閱讀水平和知識水平。

三、作業形式呈現：

（一)、設計多元化作業，讓學生多感官得到體驗。

作業不應當是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復合體，它是一種憑借，由此激發學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養可持續發展的學習能力，并積累大量的愉快而幸福的經歷。作業練習是學習的重要環節之一，在實際教學中教師卻往往忽視了指導學生充分運用多感官，全方位、多角度地感知和認識事物，也很少想起鼓勵學生以豐富多彩的形式展現其學習、思考的結果，最終導致作業只是師生之間淺薄的文本符號的往來。學生不僅個性沒有得到發揮，而且思維潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續性發展的學習能力。

新課程標準強調，教學應該通過設計真實、復雜和具有挑戰性的學習環境或問題情境，誘發、驅動并支撐學習者的探索、思考與問題解決這種積極的學習活動，幫助學習者成為學習活動的主體。所以，我們尋求創新的作業，設計形式多樣、多元化的作業。

（二）、設計多層次作業，尊重學生的差異性。

我們的教育對象具有極大的差異性。每個學生都具有自己的獨特性，發展也各有不同，應使每個學生在自己的基礎、不同起點上得到最優發展，作業的設計和布置必須多層次，有差異。我對某些學習有困難的學生，適當減少他們的作業量或適當的降低作業的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業，一方面使這些“差生”易學、樂學，另一方面也解決了他們“吃不了”的問題。對學習能力較強的學生適當拔高要求，設計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業。這樣，學生的能力不但得到了鍛煉，滿足了他們渴求知識的心理，而且也解決了“吃不飽”的問題。

適量、適當的作業和要求，能有效地幫助學生體會成功的喜悅，樹立信心。對優生是如此，對后進生更是如此。針對不同層次的學生，設計不同層次、難度的作業，讓好、中、差的學生在不同層次的作業上得到相應的知識，在原有的基礎上有不同的收獲，使得事半功倍。

（三）、設計自選式作業，發揚學生的學習自主性。

作業是鞏固知識、運用知識的學習環節，也是學生理解課文內容從而進一步升華到世界觀方法論的一個重要手段。為了讓每一個學生都能有所得，需要教師給不同的學生設計不同的作業，然而更為重要的是我們要把布置作業的主動權交給學生，讓他們根據自己的實際情況，選擇適合自己的作業。過去的作業多為教師于課后布置，作業的數量、作業的難度以及作業完成的形式，教師有著決定權，并以一定的學習紀律作為強制力保障實施。學生對于作業，總是處于被動接受任務的境地。學生必須嚴格地按照教師所作的規定完成作業，沒有選擇權。一般說來，學生總是能按部就班地完成，聰明一些的學生能完成得較

好，不夠用功的學生就常常采取逃避和拖延的辦法。在新課標下，如何改變過去作業不足之處，調動學生的作業積極性呢？其中有效的途徑就是讓學生自主的選擇作業，自己挖掘自己的學習動力。

學生對自主選擇的作業，有學習的興趣，找到了自己前進的動力，對自己提出了高要求，他們不單單只滿足書本的知識，還在尋找更為廣闊的課外發展空間，這對他們的學習是非常有幫助的。選擇作業，這使學生有了熱情參與的期望。同時，學生根據自身的能力有了作業的選擇權，他們不再把作業當成負擔，而能夠盡力的去完成任務。

學生還可以自己設定作業完成的數量、完成的時間、完成的進度，真正成為學習的主人。這時，他不會把作業看成是負擔，而會把他們自己的作業完成得與眾不同，獨具匠心。

能否讓學生參與作業設計，讓學生自主選擇作業的內容和形式呢？例如，減少機械性抄記作業，實行基礎性作業自己定制制度，對生字、新詞、句段的抄記采用自己定量的方式。我們把最大的自主學習的空間留給學生，放權讓學生自主地選擇適合于自己的作業內容、作業形式乃至作業要求。不僅如此，學生還可以自己設定作業完成的數量、完成的時間、完成的進度，使學生真正成為學習的主人。學生不會把作業看成是負擔，能按時完成，把他們自己的作業完成得與眾不同，獨具匠心。即使學生某天由于其它作業多、家中有事不能完成，我也不責怪，只要學生在交來的空白作業本上寫明事由就行。同時這也提高了學生參與學習的主動性和積極性，主體性得到了發展。

（四）、設計趣味性作業，調動學生作業的積極性。

學生怕做作業、拖拉作業大都是因為不喜歡千篇一律的練習形式。而作為教學對象的學生在教學活動中接受教育影響并不是消極被動的，而是積極主動的。教育心理學表明，單調乏味的學習活動容易產生疲勞，并會使學生對學習產生厭倦心理。因此，作業的設計也應講究趣味性，以生動、形象的形式提高學生的作業興趣，發揮他們的主觀能動作用。同時，寓知識的學習和技能的訓練于趣味性的練習之中。

作業的設計形式和方法是多種多樣的，在新課標下，我們敢于創新，用內容豐富、形式多樣、充滿情趣的開放性作業拓寬語文學習途徑，使學生在廣闊的時空中學語文、用語文，在玩中學、在實踐中學、在生活中學，拓寬視野、豐富知識，發展能力。

總之，二年級的作業內容應是豐富多彩的，形式應是靈活多樣的，我們爭取做到既面向全體，又注重個性差異，既是書本知識的遷移運用，又是求知、做人、健體、生存能力的培養。這樣就能極大地調動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中應用知識形成綜合能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

第二篇：小學語文二年級下冊作業規劃

小學二年級語文下冊作業規劃 教材版本：人教版小學二年級語文 作業形式：寫、記、閱讀、背誦、檢查

作業評價：整體評價、小組評價、同桌評價、面批面改、家長評價 學 校：中牟縣新圃街小學 適用對象：小學二年級 一.作業意義：

作業是課堂教學的延續，是課內知識的外向擴展。既是反饋、調控教學過程的實踐活動，也是教師在課堂教學之后用以鞏固學生知識、培養學生能力的一種手段。《語文課程標準》為小學語文教學的整體改革，指明了新的航向，也引領我們提升了語文作業設計理念。新課程中作業的設計應是開放的，應努力實現課內外聯系，校內外溝通，學科間融合，讓作業成為孩子鞏固知識，快樂實踐勇于創新的園地，成為培養和發展學生能力的一座橋梁。小學二年級的學生,年齡小,兒童情趣很濃, 主動性不強，自理能力差，厭煩呆板生硬，喜歡生動有趣等方面的特點，把語文作業的設計與學生生活相聯系,設計一些開放性的活動,讓學生聯系學校、家庭、社會,鞏固語文知識, 調動學生的積極性，發展語文能力。對于小學生來說，作業是他們自主學習的主要載體，是小學生處理和獲取信息的重要途徑。新課改要求我們轉變陳舊的教育觀念，作業設計也應有相應的新理念、新方法。二.作業內容：

（一）、基礎性作業：

1、基礎知識的掌握，二年級以字詞為主，主要讓學生以借助拼音讀寫生字詞、識記生字詞為主。

2、本學期后生字的筆畫多、形近字、同音字多，作業以字的認識、應用、區分及記憶為主，主要讓學生自己識記并完成組詞，借以加深生字的記憶。

（二）、拓展性作業：

1、二年級的學生要求自己在看懂圖意的基礎上，寫幾句或一段通順完整的話，這是練習句子的重點。

2、讀書能提高孩子的理解能力和學習水平，盡量多安排學生進行課外閱讀來提高自己的閱讀水平和知識水平。三.作業形式呈現：

（一）、興趣型作業：

學習興趣是學習積極性中最現實、最活躍的成分，是直接推動學生主動學習的一種內部動力，是熱愛學習、產生強烈求知欲的基礎。只有當學生自身對學習產生了濃厚的興趣，才能使整個認識活動興奮起來，促使他去追求知識，探索科學奧秘。因此，在教學中，要想取得好的效果，就要講究教學藝術、手段和方法，千方百計地激發學生學習的興趣。不同的學生有不同的特長和興趣指向。所以，教師在開放性作業的設計中，有意識地設計多樣化的作業類型，讓學生結合自己的情況選擇適合的作業，這樣既能使學生帶著愉悅的情感體驗完成作業，又能促進學生語文能力的有效發展。

在布臵作業時，讓學生尋找適合自己的作業，比如已經會默寫的孩子可以選擇閱讀課外知識，不會默寫的孩子可以選擇自由記憶默寫，書寫不太熟練的孩子可以再加強練習等等。

（二）、親子型作業：

對于二年級的孩子來說，他們的識字量有限，我們可借助家長發揮一定的作用，讓家長參與到作業中來，這樣學生既可以學到知識，又可以調動學生的積極性，使得作業具有濃濃的“親情感”。比如在學習寫字時，讓學生回家和爸爸媽媽比一比，看誰寫的字最端正；在培養學生朗讀習慣的時候，倡導學生與家長采用多種形式進行朗讀，學生與家長采用多種形式進行朗讀，如家長讀給子聽、孩子讀家長聽、家長學生一起讀,有條件的可以拍下照片供大家欣賞。在這種具有親情的環境中，學生學會了交流、學會了合作，知識、技能、情感都得到了發展。

（三）、朗讀型作業：

朗讀作業幾乎貫穿整個學期，也包括假期在內。每天讓孩子把當天學習的課文讀給家長聽,并讓家長簽字給老師的檢查與評價提供依據。每天讀一篇故事或古詩，在周五向大家展示。在上學期，我們要求學生利用雙休日每人讀一篇學過的文章或古詩，星期一帶到學校，利用早讀和閱讀課的時間放讀給全班同學聽，然后評出“優勝者”等。朗讀型作業使學生的朗誦興趣濃厚，朗誦積極性提高，朗誦水平有所提升高，而且也使學生養成了愛讀書、善讀書的良好習慣。

學生還可以自己設定作業完成的數量、完成的時間、完成的進度，真正成為學習的主人。這時，他不會把作業看成是負擔，而會把他們自己的作業完成得與眾不同，獨具匠心。（四)、表演型作業：

著名表演藝術家于是芝老師也說過：“兒童人人都是表演天才”。兒童身上具有從事藝術活動的天生傾向和能力，表演通過以角色扮演、聲、臺、形、小品練習等的綜合訓練，讓孩子了解表演是什么。表演充分調動孩子學習表演的積極性，讓兒童在學習表演的過程中獲得健康的心態，在潛移默化中使孩子形成完美的人格，構建孩子的多元潛能。我們在教學一些故事性強的課文時，為了讓學生更好地理解內容，布臵學生間及學生和家長配合來進行情景表演。這樣，一方面加深了學生對課文的理解，另一方面也拓寬了學生的學習空間，增加了他們進行語文實踐的機會，有了親身的體驗，對文章的理解也就更深了一層。課文《小鹿的玫瑰花》、《小蝌蚪找媽媽》都是具有很好故事情節的文章，布臵學生演一演；這樣學生入情入景，興趣盎然，比讓他們多讀幾遍課文收效更大。不僅豐富了學生語言，還可以讓學生提高口語表達、交際能力。

（五)、想象型作業，畫一畫，發揮創新潛能：

我們給學生創設了自由聯想、想象的機會，學生便插上了想象的翅膀，在想象的天空中自由地飛翔。例如：比如在學完《畫風》后，我們可以讓學生展開想象：你會看到風嗎呢？你會把它畫下來嗎？學生們興趣大增，他們想象出人所料，令人驚喜。創造性的語文實踐作業，讓兒童的學習情緒高漲，大腦的優勢在興奮中形成，學生往往會因興之所至，產生超越“阻礙”的力量。（六)、實踐型作業：

現在的孩子，大多都是獨生子女，他們在家里嬌生慣養，過著衣來伸手，飯來張口的日子，缺乏交際能力，理事能力，不懂得為他人著想。針對這些情況，我們精心安排作業內容，適時的對學生進行教

育。如，在“三八婦女節”讓學生為自己的媽媽過節日，可以為媽媽獻一首兒歌，再為媽媽做一件力所能及的事情，比如：打洗腳水、捶背、疊被子，還可以寫一首小詩或做一張貨卡獻給媽媽；教師節，鼓勵學生自己制作小制作，或畫一幅畫寫上最喜歡的話，獻給敬愛的老師。在每年三月“學雷鋒月”時，啟發學生從身邊的小事做起，在嚴格要求做好自己事情的同時，去幫助需要幫助的人，讓學生在完成作業的過程中，受到關心他人，尊敬老人的教育。

（八）、收集型作業：

新課程倡導學生學會收集處理信息的能力。因此，我們經常根據課文內容，讓學生在課外收集相關資料，了解更多的知識。這類作業也很吸引學生，他們會想許多辦法來查閱資料，如上網、在書店查閱、詢問家長等，同時教會學生學習知識的途徑。

四、作業的設計原則

二年級語文教學的重點是字、詞、句的訓練,要讓學生掌握生字以及由這些生字組成的詞語,在識字的過程中逐步形成獨立識字的能力;在運用詞語的過程中建立主謂句的概念,同時還要滲透段的教學。從中不難看出,要完成這些教學任務并不容易,訓練必須是大量的,其中必定有不少的作業量。如何才能用較少的時間,取得較好的效果呢?這就要求作業設計要遵從一定的原則：

1、作業設計要講究趣味性

從心理學的角度講,趣味不僅可以提高學生做的興趣,而且做的過程可以加深對大腦皮層的刺激,使其印象深刻。低年級學生年齡小,作業的趣味性就顯得尤其重要。比如：給小組的小朋友當小老師，可以讀或背課文，背古詩，比賽寫字，看誰寫的好又快。

2、作業設計要講究多樣性。

語文水平的提高有賴于聽說讀寫的訓練。這里的多樣性指的就是作業設計要顧及聽、說、讀、寫諸方面，同一項目的訓練要注意形式多樣。比如：回家把自己當天學到的，會寫的教會父母或者是伙伴。

3、作業設計要講究有效性。

所謂有效性首先指的是作業形式要采用“優選法”，能達到同樣目的的形式，要選用所占時間最少、效果最好的。

比如區別同音字、音近字，有些字采用比一比，組成詞語的辦法就能達到效果；有一些字諸如“在再”、“做作”、“坐座”、“已以”，采用選詞填空的形式就優于比較組詞。其次要針對不同的情況設計不同的習題。

4、作業設計要講究綜合性。

作業的綜合性是指要盡可能地集多項訓練功能于一題。作業設計講究綜合性可以收到一舉多得、事半功倍的效果。比如：給爸爸媽媽講講課文中的故事及故事中的人物是誰，你比較喜歡誰并說出原因，和他們進行寫字比賽等。

五、作業的布臵與批改

（一）、作業本不能多發。新學期開始，學校都會分發各種各樣的作業本。這時候，老師就要多留神，把作業本統一放好了。老師統一保管，用一個本子發一個本子，保證學生第一次的作業都有作業本做，雖然老師要騰出地方保管，但這也是省心的方法。

（二）、要求學生寫好作業本的題目，如“生、字詞抄寫”等。老師不僅要講清楚，還要在黑板上書寫做示范，還必須檢查過關。這樣就基本能保證學生會把作業對號入座，不會張冠李戴了。

（三）、布臵作業時要把作業的內容和本子寫清楚，讓學生抄在專用的本子上，還要口頭講一次，以免學生不理解。當學生適應了這種作業布臵的方式，以后老師只寫內容，不解說也沒問題了。

（四）、作業及時批改，多表揚先進，以此督促后進。我是采用多表揚的方法：優秀的作業，我會給他打優的分數，寫得特好的，還給他加朵小紅花。然后在班上點名表揚，并在小組內互相傳閱。拿優秀評價的學生得到如此厚待，以后做起作業來就更加起勁了。

（五）、作業批改要細致，及時發現問題，讓學生改正。對于生字詞的抄寫，即使老師在課堂上已校對了答案，但學生的書寫還是錯漏百出。我在批改時得細致地給他們檢查，發現錯誤時圈出來，再給他寫上正確的，并要求他要把正確的詞語重寫一行。

（六）、想方設法堵住欠交作業的缺口。哪怕再好的班級，總會有幾個補丁欠交作業的現象。對這些補丁，老師得想法設法給予打擊：

如見縫插針找他補作業，及時聯系家長，爭取得到家長的配合等等。只有把這個缺口堵住了，這個班的學風才扶正了。

總之，二年級的作業內容應是豐富多彩的，形式應是靈活多樣的，我們爭取做到既面向全體，又注重個性差異，既是書本知識的遷移運用，又是求知、做人、健體、生存能力的培養。這樣就能極大地調動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中應用知識形成綜合能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

第三篇：三年級語文作業規劃

三年級語文作業規劃

隨著課程改革的不斷深入，語文教師不但要關注課堂教學的有效性，更應關注語文作業設計的有效性。如：分層作業、生活化作業、開放式作業、趣味性作業，從激發學生的作業興趣入手，將作業與生活相聯系，充分體現學生的主體作用，體現新課程理念。本文針對傳統作業出現的種種弊端，從作業設計的趣味性、個性化、實踐性、拓展性等方面去反思現狀并根據調查到的幾種弊端分析出相應的對策，對語文作業設計規劃，從而探討出優化語文作業設計的措施。

（一）作業設計要重視開放性

1、語文學科是最具開放性的，因此，我們在設計作業時，要立足課本，著眼課外，放眼社會，放在社會生活這個大環境中，充分利用語文課外資源來培養學生的語文能力。

（1）作業內容要開放，既可以與教材內容相聯系，也可以與學生生活相結合，還可以與社會活動“接軌”，題材廣泛，思路要開闊，要讓學生有“自由馳騁”的余地。（2）作業形式要開放，或摘或錄，或寫或畫，或唱或演，或講或說，讓學生根據自己的愛好、特長和表達的需要選擇。

（3）完成作業的方法要開放。查閱、訪問、調查、實踐??可以自己獨立完成，也可以幾個同學合作完成，甚至可以請家長、老師來共同完成。

（4）完成作業的時間要機動靈活，有的可以一兩天完成，有的可以一周內完成，有的還可以一月內完成，甚至可以一個學期完成。

（5）檢查評估作業的方式要開放，檢查型的、匯報型的、展示型的、交流型的、評比型的??應樣樣俱全；評估的過程也是學生互相啟發，互相學習，共同合作，共同提高的過程。

十個指頭有長短，學生存在著層次差異，只有開放作業不搞一刀切，才能使各種學生盡所“知”完成作業，“各盡所能”做好作業，才能保證展示在教師眼前的作業內容豐富，形式多樣。

2、開放性家庭作業的類型

（1）選擇型。根據班級學生的差異，設計適合不同基礎學生需要的多層次作業，供學生自主選擇，使優等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消。（2）擴展型。為了實現預定的教學目標，教師根據教學需要，設計出與教學目標有關的擴展型作業。

（3）合作型。通過老師與學生，學生與學生，學生與家庭等方面的共同合作來完成某項作業。

（4）實踐型。主要指讀寫背以外的調查、訪問、觀察、實驗、參觀、制作等活動性作業。

（二）作業設計要講究趣味性

興趣是最好的老師，它能激發求知的欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。因此，“自主作業”的設計首先要有趣味性，要能“吊起”學生的胃口，使學生一看作業的內容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學生主動參與的積極性就會高漲，作業的質量還愁沒保證？

為此我設計了以下一些作業：

1、朗讀作業

要求學生在家每天要堅持練習幾分鐘的朗讀。通過這種練習，既提高了學生的朗讀能力，同時也培養了學生持之以恒把事情做好的良好品質。

2、畫畫作業

特別是在一些學習寫景或者語文時間活動中采用，既提高了學生學習的興趣，又增強了學生對課文的理解能力，同時也充分發揮了學生想象設計的能力和繪畫的能力。

3、手工作業

動手做小制作和小實驗不僅有利于提高學生的創造性技能，而且還有利于加深他們對所學知識的理解。在學習一些科學性較強的課文時，都可以布置小制作和小實驗的作業。

4、想象作業

想象能夠增強學生學習的主動性．發揮學生學習的創造性。新大綱指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”因此，在布置家庭作業時，根據教材的特點，我注重布置相應的想象寫活的練習，以拓展學生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，進而促進學性創造性思維的發展。如：在學習《驚弓之鳥》。這樣的想象作業，學生有時做常新之感，所以完成作業的積極性都非常高。

5、表演作業

對于故事情節性較強或場面描寫具有較強動作性的課文，可以讓學生在熟讀課文、理解課文的基礎上親自演一演。課文必須以童話、寓言故事為主，通過分角色表演，使學生們更加深刻地理解了課文內容，同時也培養了學生的表演能力。

（三）作業設計要注意實踐性

新課程標準指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，因此，作業設計還應注意實踐性，讓學生在實踐中獲得直接的經驗，取得第一手資料，更重要的是引導學生實現認識的第二次飛躍，把獲得的知識和經驗用于實踐，在實踐中運用知識，“盤活”知識，通過實踐使之再學習，再探索，再提高。

在設計作業時，我們要做到“三”結合：一要結合家庭生活，讓家長提供語文實踐的機會，如：給家長當“秘書”，為家長寫家庭檔案，記經濟收支帳，寫書信，寫自家農副產品廣告，寫春聯等；二是要結合所學教材，設計作業，可以繪畫，可以實驗，可以制作，可以查閱收集等；三是要結合社會生活。社會生活中處處有語文，可以讓學生模仿商人推銷產品，可以組織學生為商家草擬廣告，可以為某條街道找錯別字，可以做一些社會調查，在重大節日來臨時，布置一些可操作性的題目，如：傳統端午節來臨時，可以動手包粽子，做香囊，搜集詩、辦手抄報等，這樣讓學生的手、眼、腦等多種感官協同活動，學生就會樂于寫，也能學得生動活潑。

（四）作業設計要追求人文性

新課程標準指出，語文課程具有豐富的人文內涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，課文課程應重視學生的品德修養和審美情趣，因此，我們在作業設計時應考慮作業的人文性，力求學生在完成作業時，既能增長知識，又能陶冶情操。現今語文課本中，有不少偉人的故事，這些是學生閱讀寫作的名篇。我們還可以讓學生收集偉人、名人、英雄的故事、圖片、個人簡介，還可以以“小報、班會”的形式“話英雄，贊名人”，這樣，就能從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進的“路標”，又能提高語文綜合能力。

（五）作業設計還要考慮可行性

從學生調查中發現，學生完成自主性作業還存在著一些困難，有的受條件限制，有的受能力限制，有的受環境限制，因此，我們在設計作業時，應充分考慮到它的可行性，設計一些鋪墊性作業，設計一些分層作業，提供一些資料，指導一些方法，盡可能化解作業中碰到的困難，讓人人都能有效地完成作業，人人鍛煉能力。

第四篇：二年級寒假語文作業

尊敬的家長：您好，現將寒假語文作業安排如下：

1、完成《寒假作業》。

2、背誦發下去的三字經第一、二頁。

3、每人寫10篇看圖寫話或日記。每篇

不少于100字。都寫在發的讀書筆記本上。

4、90分以上的同學將生字表上的生字帶拼音寫3遍。60分---90分的同學將生字表上的生字帶拼音寫1遍，組1個詞。60分以下同學請將生字表上的生字帶拼音寫2遍，組2個詞。（課與課之間要隔一行，一個也不能少！）

5、收集課外讀物上面的好詞至少100個，好句子50句，寫在方格信紙上。

6、請您在帶領學生報名時攜帶假期作業布置卡，對照檢查后報名！

祝節日愉快，下學期再見！2.7班班主任：呂 寧

尊敬的家長：

您好，現將寒假語文作業安排如下：

1、完成《寒假作業》。

2、背誦發下去的三字經第一、二頁。

3、每人寫10篇看圖寫話或日記。每篇不少于100字。都寫在讀書筆記本上。

4、90分以上的同學將生字表上的生字帶拼音寫3遍。60分---90分的同學將生字表上的生字帶拼音寫1遍，組1個詞。60分以下同學請將生字表上的生字帶拼音寫2遍，組2個詞。（課與課之間要隔一行，一個也不能少！）

5、收集課外讀物上面的好詞至少100個，好句子50句，寫在方格信紙上。

6、請您在帶領學生報名時攜帶假期作

業布置卡，對照檢查后報名！祝節日愉快，下學期再見！2.7班班主任：呂 寧

尊敬的家長：您好，現將寒假語文作業安排如下：

1、完成《寒假作業》。

2、背誦發下去的三字經第一、二頁。

3、每人寫10篇看圖寫話或日記。每篇

不少于100字。都寫在發的讀書筆記本上。

4、90分以上的同學將生字表上的生字帶拼音寫3遍。60分---90分的同學將生字表上的生字帶拼音寫1遍，組1個詞。60分以下同學請將生字表上的生字帶拼音寫2遍，組2個詞。（課與課之間要隔一行，一個也不能少！）

5、收集課外讀物上面的好詞至少100個，好句子50句，寫在方格信紙上。

6、請您在帶領學生報名時攜帶假期作業布置卡，對照檢查后報名！

祝 節日愉快，下學期再見！2.7班班主任：呂 寧

尊敬的家長：

您好，現將寒假語文作業安排如下：

1、完成《寒假作業》。

2、背誦發下去的三字經第一、二頁。

3、每人寫10篇看圖寫話或日記。每篇不少于100字。都寫在讀書筆記本上。

4、90分以上的同學將生字表上的生字帶拼音寫3遍。60分---90分的同學將生字表上的生字帶拼音寫1遍，組1個詞。60分以下同學請將生字表上的生字帶拼音寫2遍，組2個詞。（課與課之間要隔一行，一個也不能少！）

5、收集課外讀物上面的好詞至少100個，好句子50句，寫在方格信紙上。

6、請您在帶領學生報名時攜帶假期作

業布置卡，對照檢查后報名！祝節日愉快，下學期再見！2.7班班主任：呂 寧

第五篇：小學二年級語文作業

太和雙語學校二年級語文家庭作業

姓名班級日期2014/4/10

變成“把”字句：（2）要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？

一、看拼音寫詞語。

變成陳述句：

ěr h?uqiú zhùrénɡ ránshǐ y?nɡ（）（）（）（）zhěnɡ qízhènɡ shìér qiě（）（）（）

二、我會組詞。

力（）扔（）央（）正（）刀（）仍（）英（）整（）

三、照樣子寫詞語。

斜斜的雨絲斜斜的（）斜斜的（）

四、我會填量詞。

一（）先生一（）郵票一（）朋友 一（）酒館一（）機器一（）旗桿

五、我會根據要求寫句子。

（1）阿切爾被那個人的舉動吸引住了。

六、我會寫出下列詞語的近義詞。

喜愛——（）好奇——（用心——（）容易——（七、我會寫出下列詞語的反義詞。

容易——（）方便——（整齊——（）放進——（每日一首詩

商山早行 溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。））））