第一篇：學校德育工作指導綱要

學校德育工作指導綱要

一、學校實施全面素質(zhì)教育，全面執(zhí)行國家的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務，堅持對全體學生全面發(fā)展負責，堅持教書育人，管理育人，服務育人，實行全員德育，整體德育。學校的每一項工作，都包含著德育的意義；學校的每一位教職員工，都是德育工作者。

二、學校實施以愛國主義教育為核心、以道德、品質(zhì)、心理教育為基礎和以良好的行為規(guī)范為特征的健全人格教育，體現(xiàn)“教會做人、教會學習、教會生活、教會創(chuàng)造”的教育主張，為未來社會育人才。

三、學校堅持“面向全體、打好基礎、發(fā)展個性、著眼未來”的辦學宗旨，重視學校精神、校訓、校風、教風和學風的建設。學校精神是“礪志進取，追求卓越”；校訓是“教人求真，學做真人”；校風是“文明、勤奮、務實、創(chuàng)新”；教風是“求實、求精、求活、求新”；學風是“勤學、樂學、博學、會學”。齊心協(xié)力，一定要嚴格管理，使學校成為有最好的學風、教風和校風，有最整潔并充滿文化氛圍的校園，設備先進而又具有高質(zhì)量的現(xiàn)代化實驗學校。

四、校長在上級黨委和教育主管部門領導下，緊緊依靠黨組織，對學校德育工作進行全面領導。德育社會(生活)部是學校德育工作的職能部門，負責組織與管理。班主任是班級德育工作的組織者、管理者和領導者，對班級德育工作負全責。

五、根據(jù)國家《德育大綱》精神，學校制訂《各年級段德育系列化要求》，形成校內(nèi)德育系列，以適應學生的年齡和心理特點。職能部門，各年級班級，均按系列要求，對學生進行系統(tǒng)教育，開展活動，把德育工作落到實處。并且，要創(chuàng)造條件，從禮儀教育和心理健康教育著手，逐步編印學校德育教材，加強教育的系統(tǒng)性、針對性和實效性。

六、學校強調(diào)教職工集體在德育工作中的表率作用，“學校無小事，事事皆育人”，“育人無小事，教師無小節(jié)”，教職工必須時時事事處處以身作則，為人師表，以自己的模范行為影響教育學生。學校倡導性價值觀是：“以艱苦工作為榮，以努力創(chuàng)造為樂，以多作奉獻為最大自尊，以獻身事業(yè)、服務社會、盡心培養(yǎng)孩子為人生最重要的目標，”教師要表現(xiàn)出高度的責任感，表現(xiàn)出良好的師德，以一流的創(chuàng)造性勞動，實現(xiàn)教師的價值與尊嚴。

七、“發(fā)揮學生主體精神”、“鼓勵學生主動參與”，是學校德育工作的一個重要原則。要熱情引導學生，發(fā)揮主體地位的作用，積極參與學校各項德育工作，使之既是受教育者，又是主動參與者，不斷提高德育實效。

七、學校德育必須緊密聯(lián)系社會，聯(lián)系實踐，努力創(chuàng)造條件，制訂各種制度，通過各種方式途徑，如“社會調(diào)查活動”、“行知植物園實踐活動”、“手拉手結對活動”、“學雷鋒公益活動”、“科技創(chuàng)新活動”、“行知夏令營活動”、“野外考察活動”等，積極引導師生接觸社會，接觸大自然，接觸生產(chǎn)勞動。要提倡艱苦奮斗，經(jīng)受磨難，不怕挫折，不甘平庸，善于創(chuàng)造，追求充實而有意義的生活。

八、學校重視德育學科課程的建設與教學，在各學段內(nèi)分別安排德育課程，及時進行法制教育、環(huán)保教育、安全教育、人口教育、國防教育、形勢教育，加強提高學生的思想道德認識。

九、各科教學，是學校實施德育，對學生進行教育的最經(jīng)常、最基礎的途徑。各科教師要結合教材和學生實際，寓教育于各科教學的內(nèi)容與過程之中，善于把握滲透德育的著眼點與結合點，發(fā)揮學科教學在德育工作中的重要作用。

十一、學校重視德育活動課程建設。主要有升旗儀式、晨會課、班隊課、開學典禮、畢業(yè)典禮、休業(yè)式、節(jié)日慶典等，教師要善于通過德育活動，有效地對學生進行教育。凡各項活動，都要精心設計，講究情景，造成熱烈的氣氛，震撼學生的心靈，力求收到潛移默化的效果。

十二、學校重視主題活動課程的開發(fā)。如：藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、“環(huán)境教育周”、“社會實踐周”和主題大隊活動等，要大力挖掘活動中的德育因素，加強教育。

十三、校園文化建設，是學校德育工作中的重要組成部分，是學校的環(huán)境育人的隱性課程。要大力抓好校園的凈化、綠化、美化、兒童化、教育化，創(chuàng)建一流的物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境，做到校園常春，精神常青。

十四、建設好學校德育工作網(wǎng)絡。要把社會、家庭、學校教育有機結合，發(fā)揮整體優(yōu)勢，全面做好德育工作，要把學校教學的效果擴大到家庭與社會，得到鞏固與充實，使德育工作社會化。各年級和班級，都要加強與家長與社會的聯(lián)系，積極組織“家長開放日”、“家長會”、“家長代表委員會”等，堅持期初期末兩次家訪與隨機家訪，積極宣傳學校的辦學思想和工作方針，宣傳學校德育原則與措施，爭取家長社會的最大支持，主動配合學校做好教育工作。

十五、加強德育的科研工作，使德育工作課題化。定期召開德育工作會議和班主任工作會議，落實課題，組織實施，總結經(jīng)驗，研究新問題、新方法，不斷提高德育工作水平。

第二篇：學校德育工作指導綱要

學校德育工作指導綱要

一、學校實施全面素質(zhì)教育，全面執(zhí)行國家的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)

代化服務，堅持對全體學生全面發(fā)展負責，堅持教書育人，管理育人，服務育人，實行全員德育，整體德育。學校的每一項工作，都包含著德育的意義；學校的每一位教職員工，都是德育工作者。

二、學校實施以愛國主義教育為核心、以道德、品質(zhì)、心理教育為基礎和以良好的行為規(guī)范為特征的健全人格教育，體現(xiàn)“教會做人、教會學習、教會生活、教會創(chuàng)造”的教育主張，為未來社會育人才。

三、學校堅持“面向全體、打好基礎、發(fā)展個性、著眼未來”的辦學宗旨，重視

學校精神、校訓、校風、教風和學風的建設。學校精神是“礪志進取，追求卓越”；校訓是“教人求真，學做真人”；校風是“文明、勤奮、務實、創(chuàng)新”；教風是“求實、求精、求活、求新”；學風是“勤學、樂學、博學、會學”。齊心協(xié)力，一定要嚴格管理，使學校成為有最好的學風、教風和校風，有最整潔并充滿文化氛圍的校園，設備先進而又具有高質(zhì)量的現(xiàn)代化實驗學校。

四、校長在上級黨委和教育主管部門領導下，緊緊依靠黨組織，對學校德育工作

進行全面領導。德育社會(生活)部是學校德育工作的職能部門，負責組織與管理。班主任是班級德育工作的組織者、管理者和領導者，對班級德育工作負全責。

五、根據(jù)國家《德育大綱》精神，學校制訂《各年級段德育系列化要求》，形成校內(nèi)德育系列，以適應學生的年齡和心理特點。職能部門，各年級班級，均按系列要求，對學生進行系統(tǒng)教育，開展活動，把德育工作落到實處。并且，要創(chuàng)造條件，從禮儀教育和心理健康教育著手，逐步編印學校德育教材，加強教育的系統(tǒng)性、針對性和實效性。

六、學校強調(diào)教職工集體在德育工作中的表率作用，“學校無小事，事事皆育

人”，“育人無小事，教師無小節(jié)”，教職工必須時時事事處處以身作則，為人師表，以自己的模范行為影響教育學生。學校倡導性價值觀是：“以艱苦工作為榮，以努力創(chuàng)造為樂，以多作奉獻為最大自尊，以獻身事業(yè)、服務社會、盡心培養(yǎng)孩子為人生最重要的目標，”教師要表現(xiàn)出高度的責任感，表現(xiàn)出良好的師德，以一流的創(chuàng)造性勞動，實現(xiàn)教師的價值與尊嚴。

七、“發(fā)揮學生主體精神”、“鼓勵學生主動參與”，是學校德育工作的一個重

要原則。要熱情引導學生，發(fā)揮主體地位的作用，積極參與學校各項德育工作，使之既是受教育者，又是主動參與者，不斷提高德育實效。

七、學校德育必須緊密聯(lián)系社會，聯(lián)系實踐，努力創(chuàng)造條件，制訂各種制度，通

過各種方式途徑，如“社會調(diào)查活動”、“行知植物園實踐活動”、“手拉手結對活動”、“學雷鋒公益活動”、“科技創(chuàng)新活動”、“行知夏令營活動”、“野外考察活動”等，積極引導師生接觸社會，接觸大自然，接觸生產(chǎn)勞動。要提倡艱苦奮斗，經(jīng)受磨難，不怕挫折，不甘平庸，善于創(chuàng)造，追求充實而有意義的生活。

八、學校重視德育學科課程的建設與教學，在各學段內(nèi)分別安排德育課程，及時

進行法制教育、環(huán)保教育、安全教育、人口教育、國防教育、形勢教育，加強提高學生的思想道德認識。

九、各科教學，是學校實施德育，對學生進行教育的最經(jīng)常、最基礎的途徑。各

科教師要結合教材和學生實際，寓教育于各科教學的內(nèi)容與過程之中，善于把握滲透德育的著眼點與結合點，發(fā)揮學科教學在德育工作中的重要作用。

十一、學校重視德育活動課程建設。主要有升旗儀式、晨會課、班隊課、開學典

禮、畢業(yè)典禮、休業(yè)式、節(jié)日慶典等，教師要善于通過德育活動，有效地對學生進行教育。凡各項活動，都要精心設計，講究情景，造成熱烈的氣氛，震撼學生的心靈，力求收到潛移默化的效果。

十二、學校重視主題活動課程的開發(fā)。如：藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、“環(huán)境教育周”、“社會實踐周”和主題大隊活動等，要大力挖掘活動中的德育因素，加強教育。

十三、校園文化建設，是學校德育工作中的重要組成部分，是學校的環(huán)境育人的隱性課程。要大力抓好校園的凈化、綠化、美化、兒童化、教育化，創(chuàng)建一流的物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境，做到校園常春，精神常青。

十四、建設好學校德育工作網(wǎng)絡。要把社會、家庭、學校教育有機結合，發(fā)揮整

體優(yōu)勢，全面做好德育工作，要把學校教學的效果擴大到家庭與社會，得到鞏固與充實，使德育工作社會化。各年級和班級，都要加強與家長與社會的聯(lián)系，積極組織“家長開放日”、“家長會”、“家長代表委員會”等，堅持期初期末兩次家訪與隨機家訪，積極宣傳學校的辦學思想和工作方針，宣傳學校德育原則與措施，爭取家長社會的最大支持，主動配合學校做好教育工作。

十五、加強德育的科研工作，使德育工作課題化。定期召開德育工作會議和班主

任工作會議，落實課題，組織實施，總結經(jīng)驗，研究新問題、新方法，不斷提高德育工作水平。

第三篇：學校德育工作指導手冊

學校德育工作指導手冊

《學校德育工作指導手冊》是名校管理經(jīng)驗與名師教學智慧經(jīng)典圖書系列之一，由吉林大學出版社出版。

目錄

第一篇 學校德育工作的基礎

第一章 學校是道德教育的主陣地

德育工作關系到學校的發(fā)展方向

學校教育應以“德”為首

德育是教育的核心和靈魂

道德教育是教育的根本

直面道德教育中的現(xiàn)實問題

第二章 學生德育管理

學生德育管理的任務

制定學生德育管理的標準

學生德育管理的內(nèi)容

學生德育管理中的愛國主義教育

學生德育管理中的辯證唯物主義觀點的教育

第二篇 構建科學實效的德育體系

第一章德育目標體系的構建

確立德育目標是德育工作的首要問題

中小學德育工作目標的特點

中小學德育目標體系

第二章德育內(nèi)容體系的構建

中小學德育內(nèi)容

理想信念教育是核心

行為規(guī)范教育、道德教育和法制教育

心理健康教育應當是經(jīng)常性的工作

生命教育不可忽視

德育工作者應合理定位角色

第三章德育途徑體系的構建

德育渠道是德育工作的載體

學校德育文化建設在班級

構建科學實效的德育課程體系

學校德育：當為學生發(fā)展而設計

第四章德育方法體系的構建

學校德育工作要講究方法

多點人手，廣辟蹊徑抓好德育工作

學校德育管理觀念

學校德育管理技術

第五章德育管理體系的構建

切實加強學校德育管理

建立學校德育工作的領導體制

制定學校德育工作計劃

明確責任，調(diào)動德育工作者的積極性

提高德育工作隊伍的素質(zhì)

德育工作者應具備的素質(zhì)

學校與家庭、社會形成合力，齊抓共管

充分發(fā)揮共青團、少先隊的重要作用

第六章德育評價體系的構建

現(xiàn)代德育評價的特點和功能

思想道德教育評價的原則

思想道德教育工作評價的內(nèi)容

思想道德素質(zhì)評價的內(nèi)容和方法

學生成長評價應具有特色

突出評價的發(fā)展性功能

多元評價，讓每個學生都昂起頭來

第三篇提高德育工作實效

第一章切實加強教師職業(yè)道德建設

教師職業(yè)道德建設刻不容緩

加強教師職業(yè)道德建設的途徑和方法

品德就是力量

“德”是師之魂

師愛，讓老師義無反顧

敬業(yè)，師德修養(yǎng)的起點

第二章開發(fā)、利用和整合道德教育資源

生命敘事與道德教育資源的開發(fā)

開發(fā)課程資源，創(chuàng)生品德教育主題

整合學校、家庭、社會思想道德教育資源

社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用

校園文化與道德資源

喚醒隱形德育

第三章提高德育實效要抓本質(zhì)

抓住學校德育的規(guī)律

掌握學校德育工作的方針與原則

學校德育工作的特性

學生——德育工作的出發(fā)點和歸宿

道德教育要關注學生心理變化

學校德育工作中應注意處理好的關系

整體構建學校德育體系的理論基礎

關鍵在于提高德育的實效性

樹立現(xiàn)代德育理念

學校德育工作計劃的制訂、檢查與總結

注重德育基本環(huán)節(jié)管理

第四章創(chuàng)新學校德育模式

建構學校德育模式不可忽視

國內(nèi)外主要的學校德育模式

走出學校德育模式發(fā)展的誤區(qū)

在對話中提高德育的實效性

道德學習在欣賞中完成學會關心——德育的另一種模式

六種常見德育模式

第五章抓好國旗下的講話

國旗下講話是重要的載體

國旗下講話之《自信——創(chuàng)造自己的根基》國旗下講話之《珍惜自己》

國旗下講話之《文明禮儀伴我行，學校常開文明花》國旗下講話之《五一國際勞動節(jié)》

國旗下講話之《心理健康，健康人生》

國旗下講話之《母愛無邊》

國旗下講話之《新學期》

第六章 打造精品主題班會

主題班會——德育工作的主陣地

主題班會活動的組織

開好主題班會有方法

主題班會常用的形式

《為母親獻愛心》主題活動方案

《傳承恩來精神、做優(yōu)秀翔宇學子》主題班會方案《中國結情緣》主題班會方案

《明亮的眼睛，看過來》主題班會方案

《講文明、重禮儀我先行》主題班會方案

《懂得感恩》主題班會設計方案

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第七章 有效組織班級德育活動

第四篇 國外中小學德育工作概述

第一章 美國學校的德育工作

第二章 英國學校的德育工作

第三章 法國學校的德育工作

第四章 日本學校的德育工作

第五章 新加坡學校的德育工作

第六章 德國學校的德育工作

第五篇 中小學德育工作文案

第一章 學校德育工作計劃范本

第二章 學校德育工作總結范本

第六篇 中小學德育工作的法律規(guī)章

第四篇：中學德育工作綱要

初中德育工作綱要

學校德育工作是指學校一切工作人員，按照《愛國主義教育綱要》、《中學德育大綱》的要求，有組織、有目的、有計劃地對學生進行思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等一系列活動。

一、總則

（一）指導思想以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以進行理想信念教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，養(yǎng)成高尚的思想品德和良好的道德情操為基礎，緊密結合建設小康社會的實際和全面實施素質(zhì)教育的要求，遵循未成年人思想道德建設的規(guī)律，堅持以人為本，創(chuàng)新工作方法，注重工作實效。

（二）學校德育的地位與作用

1、德育對于堅持學校的社會主義性質(zhì)和方向具有保證作用。

2、德育在學校工作中起主導作用。

3、德育是促進社會主義精神文明建設的根本。

（三）遵循德育規(guī)律，開展教育活動

1、知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律。

2、受教育者思想矛盾轉化規(guī)律。

3、品德形成的實踐性規(guī)律。

4、品德形成的階段連續(xù)規(guī)律。

（四）德育工作的操作方法與藝術

1、說服教育法。

2、情感陶冶法。（人格感化、環(huán)境陶冶、藝術熏陶）

3、榜樣示范法。

4、實踐鍛煉法。

5、品德評價法。（獎勵、懲罰、操行評定）

6、行為訓練法。

7、自我教育法。（自我認識、自我體驗、自我控制）

8、心理咨詢法。

二、德育工作序列計劃加強對對學生進行“五愛”教育（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義），逐步樹立學生的國家觀念、公民觀念、道德觀念、法制觀念；培養(yǎng)學生的民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國的現(xiàn)代化建設而努力學習；養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、勞動習慣和文明的行為習慣；遵紀守法，懂得用法律保護自己；講科學，不迷信；具有自尊、自愛、誠實正直、積極進取、不怕困難、戰(zhàn)勝挫折等心理品質(zhì)和一定的分辨是非、抵制不良影響的能力。

初一年級

1、教育目標：培養(yǎng)學生集體主義精神和獨立學習、獨立生活能力，形成勤奮、認真的學風，養(yǎng)成愛勞動、守紀律、講衛(wèi)生的習慣。

23、年級的主要特點：

（1）剛入中學，在心理上有從頭做起的上進要求。

（2）單純、好動、貪玩。

4、重點教育內(nèi)容：

（1）向學生介紹學校，進行入學教育和《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的教育。

（2）進行校紀校規(guī)教育，宣傳推行《中學學生一日常規(guī)》和《中學學生禮儀規(guī)范》。

（3）進行端正學習目的、改進學習方法的教育，力爭全面發(fā)展。

5、班團主題教育系列：

c新世紀的中學家生——當代中學生的形象。d、為祖國的更加強盛而努力學習。

（2）學教活動：

b、學習《中學學生一日常規(guī)》、《中學學生禮儀規(guī)范》、《中學學生禮儀規(guī)范》。

c、尊師、愛校、幫同學，組織學雷鋒小組，定期為社會、師長、同學服務。

d、開展為班級增光添彩等主題活動。

e、廣泛宣傳“六愛五心”即愛黨、愛國、愛家、愛校、愛師、愛同學；把忠心獻給祖國，把愛心獻給社會，把關心獻給他人，把孝心獻給父母，把信心留給自己。

（3）道德問題討論：吃零食、亂扔廢棄物錯在哪里？

4（5）班級文化：a、出幾期“祖國在我心中”板報。b、開展作文競賽、閱讀競賽、智力競賽等活動，培養(yǎng)愛國主義情感和集體主義榮譽感。

（6）德育作業(yè)：父母生日的時候，你一份不是花錢買的，而是你自己親手制作的禮品給他（她）。

初二年級

1、教育目標：引導學生正確認識進入青春期生理上的成熟和變化，要求嚴于律已，奮發(fā)向上，預防思想上、學習上掉隊，強化愛國主義教育。

2、教育主題：邁好青春第一步，做到德智體等方面全面發(fā)展。

3、年級主要特點：

（1）青春期開始，生理、心理上發(fā)生了劇烈的變化，處在從少年向青年過渡的關鍵時期。

（2）開始考慮人生的目的和意義，但思想不穩(wěn)定，比較散漫，德智體等方面分化較大。

4、重點教育內(nèi)容：

（1）結合班級團組織的建立，進行革命理想教育。

（2）針對“散漫”和“分化”的特點，繼續(xù)進行“守則”和“規(guī)范”的教育，強化行為和禮儀的訓練。

（3）堅持全面發(fā)展，抓好新課學習，培養(yǎng)特長學生，防止偏科和兩極分化。

（4）強化“三個主義”教育。

5、班團主題教育系列：

（1）主題班團會：

a、當我14歲的時候——邁好青春第一步。b、生活是美麗的——熱愛生活、戰(zhàn)勝挫折。c、共青團在召喚。d、“科學之根是實的”（華羅庚語）——考試要誠實。

（2）學教活動：

a、開展“我為美化校園做好事”主題活動。b、開展“守紀從點滴做起”、“如何培養(yǎng)遵紀守法的美德”、“向粗野告別，迎禮貌還家”等主題活動。c、開展科技文體競賽活動，引導學生發(fā)展特長，教育學生積極參加課外科技活動。d、加強組織性、紀律性教育。

（3）道德問題討論：a、考試作弊有哪些危害？b、中學生為什么不能玩電子游戲、不能迷戀上網(wǎng)？

（4）道德行為訓練：編撰一個人際交往中的矛盾沖突的故事，如：王某與李某是好朋友，春節(jié)前兩人都準備給對方送賀卡。不料，因為一點誤會，兩人發(fā)生爭執(zhí)，王某打了李某一拳，李某也還了手。事后兩人都很后悔。他們?yōu)槭裁锤械胶蠡冢窟@次打架怎樣才能避免？

（5）班級文化：

a、出一期“14歲的贈言”板報。b、組織讀書討論會。c、設計班徽、班旗，擬定班訓。

（6）德育作業(yè)：

a、讀一本關于什么是真正友誼的書或文章，背誦其中具有積極的人生哲理的一段話。b、自學團的章程，寫一份入團申請書。

初三年級

1、教育目標：教育學生講究效率，奮力拼搏，增長才干，適應社會要求，立場為社會建設服務，為人民服務。

2、教育主題：一顆紅心，兩種準備，聽從祖國召喚，做合格的初中畢業(yè)生。

3、年級主要特點：

（1）面臨畢業(yè)，面對升學、就業(yè)，對今后的出路考慮較多。

（2）一部分學生在思想上對自己要求嚴了，身體發(fā)育較快，學習負擔過重。

（3）部分學生自暴自棄，特別是臨近畢業(yè)，感到升學無望，紀律也就松馳下來

4、重點教育內(nèi)容：

（1）結合畢業(yè)、升學、就業(yè)，進行人生觀、價值觀教育。

（2）開展向先進模范學習，堅持不求成才，但求成人教育。

（3）加強團的組織建設，抓好團課教育。

（4）加強法制教育和勞動教育。

（5）教育學生改進學習方法，搞好勞逸安排，教育學生積極參加課外興趣小組和體育鍛煉。

（6）對學生進行努力學本領，適應社會需求的教育。

5、班團主題教育系列：

（1）主題班團會：

a、我所喜愛的格言；b、把愛獻給祖國；c、做合格的初中畢業(yè)生，爭當優(yōu)秀的中學生；d、回首昨天，珍惜今天，展望明天。

（2）學教活動：

a、開展“獻給母親的禮物”、“勤與奮”、“收獲靠汗水”、“決心與勤奮是成功之本”主題活動；b、開展“點燃理想之火”、“祖國，我的母親”、“聽從祖國召喚”、“祖國永遠在我心中”主題題活動。c、開展“我為精神神文明做貢獻”、“閃光的凡人小事”、“我為家鄉(xiāng)整裝待發(fā)”主題活動。

（3）道德問題討論：

a、中學生為什么不能喝酒、吸煙，不能迷戀網(wǎng)吧？b、自暴自棄害了誰？

（4）道德行為訓練：

a、以班級或小組為單位組織一次有益的主題活動。b、每人編輯一份以班級生活內(nèi)容為主題的小報。

（5）班級文化：

a、組織音樂、美術欣賞欣賞活動，陶冶情操。b、組織畢業(yè)班聯(lián)歡會，并為聯(lián)歡會設計標志。

（6）德育作業(yè)：

a、設計一次主題班會，包括目的、內(nèi)容、實施步驟等。

b、你有交往密切的伙伴嗎，當他向你傾訴心中的煩惱時，你能幫助他嗎？ c、為社會或周邊的人做一件人意義的事，讓他因為你的幫助而感到快樂。

第五篇：學校生命教育指導綱要

學校生命教育指導綱要(2014-2018年)

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》要求，全面推進我市生命教育工作，提高幼兒園、中小學校實施生命教育的科學性、規(guī)范性和實效性，不斷探索素質(zhì)教育新模式，結合我市教育實際，制定本綱要。

一、生命教育的內(nèi)涵與意義

（一）生命教育的內(nèi)涵

生命教育是促進廣大師生健康成長、素質(zhì)提升及身心和諧可持續(xù)發(fā)展的教育，旨在幫助師生珍視生命、善待生命、尊重生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命價值，成為幸福人生的創(chuàng)造者。

（二）實施生命教育的意義

一是學生健康成長的需要。學前幼兒、中小學生正處于身心發(fā)展重要時期，對生命的體悟逐漸深刻。在經(jīng)濟全球化、文化多元化的社會背景下，其生活方式及生命價值取向受多種因素影響，會遇到各種困擾和挑戰(zhàn)，需要正確認識生命現(xiàn)象和意義，完善人格，健康成長。

二是學校教育可持續(xù)發(fā)展的需要。我市學校（含幼兒園）在嘗試探索生命教育中積累了一定經(jīng)驗，在此基礎上需有機整合校內(nèi)外資源，從組織、內(nèi)容、途徑等方面進行科學規(guī)范和系統(tǒng)構架，以生命教育理念推動學校教育改革，更好地滿足人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求。

三是優(yōu)化家庭教育的需要。家庭教育是生命教育中必不可少的環(huán)節(jié)和重要組成部分。家長需要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化教養(yǎng)態(tài)度和方式，建立良好的親子關系，將生命教育理念融入到家庭教育生活中，為孩子的健康成長營造良好的家庭環(huán)境。四是建設和諧社會的需要。學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，其生命質(zhì)量是決定國家和民族前途與命運的重要因素之一。實施生命教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，進一步解放思想，更新觀念，深化改革，促進石家莊教育科學發(fā)展，為建設幸福石家莊培育德智體美全面發(fā)展的人才。

二、生命教育的指導思想和基本原則

（一）開展生命教育工作的指導思想

必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以十八大、十八屆三中全會精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值體系，繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，構建科學的生命教育體系，和諧的教育生態(tài)環(huán)境。

（二）實施生命教育要遵循以下原則

一是堅持理論與實踐相結合的原則。在開展實際工作的同時加強課題研究、實踐研究、行動研究，以科研為引領，逐漸規(guī)范生命教育的重點、內(nèi)容、途徑、方法、教材等。

二是堅持發(fā)展、預防與干預相結合的原則。實施生命教育要面向全體師生，以發(fā)展和預防為主、對生命危機進行保護性科學干預為輔，三者有機結合、齊抓共管。

三是堅持知識學習與生活體驗相結合的原則。既要進行科學系統(tǒng)的知識培養(yǎng)，還要引導學生積極參與實踐活動，將普及生命教育知識、增強生活體驗與提升生命素養(yǎng)有機結合在一起。

四是堅持開放性和地方性相結合的原則。以開放的眼界和心態(tài)吸納國內(nèi)外生命教育的先進理念和經(jīng)驗，同時立足本土的教育歷史、文化等現(xiàn)狀，積極探索具有地方特色的生命教育內(nèi)涵與外延。

五是堅持繼承與創(chuàng)新相結合的原則。學校要立足本校歷史傳統(tǒng)、校情學情和原有經(jīng)驗，在保持穩(wěn)定、繼承優(yōu)良前提下，應教育改革要求而發(fā)展，應生命教育 實踐需求而創(chuàng)新，做出實效，形成特色。

六是堅持學校教育、家庭教育與社會教育相結合的原則。發(fā)揮學校、家庭和社會機構等各自不同的教育作用，形成優(yōu)勢互補、資源共享的生命教育體系。七是堅持試點先行與整體推進相結合的原則。依托生命教育先行單位構建生命教育試點校、指導中心等，在不斷總結經(jīng)驗的基礎上，在全市中小學和幼兒園同步開展、區(qū)域推進。

三、生命教育的目標和任務

（一）實施生命教育的目標

立足于廣大師生生命個體與團體的需求，致力打造以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、心理健康教育和社會實踐活動為特色的石家莊生命教育模式，實現(xiàn)以下教育目標： 一是優(yōu)化生存狀態(tài)。幫助學生學習生存知識，掌握自護與救助技能，懂得衛(wèi)生保健知識，認識生與死，樹立科學的生存觀；在安全、信任、自由的成長環(huán)境中，體驗生命的珍貴。

二是提升生活質(zhì)量。幫助學生適應社會，掌握生活技能，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)實踐能力，樹立健康的生活觀；倡導學生之間、師生之間、親子之間互為生命支撐，建立良好的社會支持系統(tǒng)，體驗愛與被愛。

三是實現(xiàn)生命價值。幫助學生樹立人生目標，進行生涯規(guī)劃，擁有健康的社會倫理、道德觀念，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮生命潛能，為家庭、集體和社會作出貢獻，體驗需要與被需要以及實現(xiàn)價值過程中的幸福和高峰狀態(tài)，從而樹立積極的生命觀。

四是維護生態(tài)和諧。引導學生認識生命的獨特與可貴，敬畏生命，熱愛大自然，自覺保護生態(tài)環(huán)境，尊重自然界所有生物生存與健康的權利，體驗人與人、人與社會、人與自然的和諧相處。

（二）實施生命教育的主要任務

一是培樹以生命關懷為核心的教育理念，將其融入學校日常教育教學和管理中，營造全員參與、全程跟進、全方位實施生命教育的氛圍。二是整體規(guī)劃和構建學前教育、義務教育和高中階段生命教育的管理制度、內(nèi)容序列、評價體系等，并在實踐中不斷完善生命教育理論架構。

三是探索實施生命教育的方法、策略、途徑、載體等，不斷完善工作機制，創(chuàng)建生命教育新模式，推出新舉措。

四是提升教師和家長實施生命教育的意識、理念和操作能力，積極關注教師的生存狀態(tài)，提升其職業(yè)價值感和幸福感，促進自我生命覺醒，自覺將生命教育理念運用于日常工作生活中。

五是探索生命教育的石家莊模式，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取資源，與心理健康教育相融合，突出實踐性特點，深化生命教育的內(nèi)涵與實效。

四、生命教育的主要內(nèi)容

生命教育設置分階段的具體教育內(nèi)容，從不同地區(qū)的實際和不同年齡階段學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，做到循序漸進，相互銜接。

（一）學前階段生命教育主要內(nèi)容

認識常見的安全警示標志，初步形成安全意識；認識自己的身體隱私部位，懂得自我保護；學習和掌握基本的生活自理方法，樹立自己的事情自己做的意識；喜歡參加游戲活動，動作協(xié)調(diào)、靈活；尊重父母與長輩，樂意與人合作與分享，學會傾聽和表達，守規(guī)矩，懂禮貌；逐漸培養(yǎng)閱讀興趣，能運用各種感官探究問題，了解日常生活中基本的社會行為規(guī)則；愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，懂得珍惜和節(jié)儉，有初步的環(huán)保意識。

（二）小學階段生命教育主要內(nèi)容

認識常見自然災害，了解家居安全、交通安全、食品安全、常見傳染病等常識，懂得如何防止侵犯，掌握基本的緊急求助和自救方法；養(yǎng)成良好的生活學習習慣，積極鍛煉身體，培養(yǎng)良好興趣愛好；培養(yǎng)真誠友好的交往品質(zhì)，學會尊重與體諒，以禮待人，與同學、老師建立良好關系；初步認識個人與集體、家庭的關系，建立集體榮譽感與家庭責任感，懂得感恩；初步了解勞動的價值，積極面對失敗與困難，學會勞逸結合；認識自我的獨特性，喜歡自己，了解性生理衛(wèi)生 與生命孕育知識，建立并維持良好異性同伴關系；認識生命的獨特性，感受人與自然和諧相處的重要性，愛護周圍環(huán)境，愛惜資源。

（三）初中階段生命教育主要內(nèi)容

了解常見的安全事故和生活中安全隱患的應急處理方法，掌握逃生自救和救護他人的措施；了解基本的法律常識，認識毒品、艾滋病等的危害，拒絕陋習，崇尚健康安全的生活方式；正確認識自己的優(yōu)缺點，理性對待外界評價，悅納自我；認識青春期的生理和心理特征，積極與老師、父母進行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關系；學會時間管理和情緒調(diào)控的基本方法，辯證認識和積極對待挫折與壓力；初步理解個人、集體與國家的關系，培養(yǎng)集體歸屬感和榮譽感；認識生、老、病、死等生命現(xiàn)象，尊重和關愛自己和他人的生命；認識人與自然相互依存的關系，了解生態(tài)危機，積極參與保護環(huán)境的實踐活動。

（四）高中階段生命教育主要內(nèi)容

具備發(fā)現(xiàn)、辨別和預防生活中安全隱患的能力，提高應對突發(fā)事件的求救、自救、互救技能，樹立用法律保護自己和他人合法權益的意識；認識影響身心健康的因素，逐步形成對自己和他人生命健康負責的觀念；確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；正確認識人際關系狀況，妥善處理人際矛盾與沖突，強化溝通能力和利他行為，了解性生理、性心理知識，知道友誼和愛情的界限；進一步提高承受壓力和挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；認識個人在集體、家庭和社會中的權利與義務，培養(yǎng)社會責任感和民族自豪感，自覺履行公民責任；樹立生態(tài)倫理觀，理解人與自然、環(huán)境與健康的關系，自覺在生活中善待自然、優(yōu)化環(huán)境、珍愛所有生命。

五、生命教育的途徑和方法

（一）進一步深化心理健康教育。在完善學校心理健康教育輔導室的建設與使用、專題課程的設計與實施、師資隊伍的培訓與考核等基礎上，從生命的高度提升心理健康教育實效性，融入積極心理學理念，實施啟動達標校、示范校創(chuàng)建工作，找到新的增長點和深化點。

（二）將生命教育融入學校日常教育教學和管理工作中。教育行政人員、學校管理者及所有教職工都應全面了解并踐行生命教育，將關愛生命的思想與情懷融入日常行為，在班級建設和課堂教學中注重學生思維、情感、個性、品德、能力等健康發(fā)展，構建和諧的師生、生生、親子、家校關系，從而滿足學生的安全、愛與歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需求。

（三）打造凸顯關愛生命的學校文化。以建設優(yōu)良校風、教風、學風為核心打造各具特色的生命教育文化，充分發(fā)揮校園景觀、規(guī)章制度、文體活動等教育功能，形成充滿生命關懷的教育生態(tài)環(huán)境，在潛移默化中提升學生對生命的理解和熱愛，激發(fā)追求并實現(xiàn)生命價值的內(nèi)在動力。

（四）創(chuàng)新生命教育社會實踐活動。整合各種社會資源，建立生命教育實踐基地，并根據(jù)基地特點研發(fā)特色課程，做到有教案、有效果、有評估，此外要積極探索研學旅游活動，讓學生在實踐中體悟生命、在體悟中內(nèi)化品質(zhì)，不斷提升對生命意義和價值的認知。

（五）開設生命教育校本課程。通過生命教育專題課、選修課等，使學生對生命知識有全面系統(tǒng)的學習、了解和掌握。此外要不斷探索不同學段教法，幼兒園和小學提倡以游戲和活動為主，重在營造關懷、尊重的氛圍，初中以自主參與活動為主，重在認識調(diào)整和品質(zhì)內(nèi)化，高中以研究性學習為主，重在培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度和價值觀。

（六）開展生命主題教育。學校要加強和衛(wèi)計委、體育局、公安局、禁毒委等相關部門和專業(yè)學術團體的合作，將生命教育與青春期教育、安全教育、環(huán)境教育、法制教育、禁毒和預防艾滋病教育等有機整合，通過班團隊會、興趣小組、社團、廣播、節(jié)日儀式等途徑，讓學生在喜聞樂見的教育情境中感悟生命。

（七）構建家校共施的教育機制。通過家長學校、家長會等途徑開設專題課程，普及生命教育基本知識和理念，幫助家長建立良好親子關系，優(yōu)化教子觀念和方法，指導和推進家庭實施生命教育，從而形成家校聯(lián)盟，為學生健康成長創(chuàng)建良好環(huán)境。

六、生命教育的組織實施

（一）加強組織管理。建立市、縣（市）區(qū)、學校三級管理和指導生命教育的組織網(wǎng)絡、專家委員會，縣（市）、區(qū)教育行政部門要建立生命教育長效機制，學校要建立校長負責制，設有專兼職教師，加強制度建設，落實管理責任。積極探索生命教育評價制度，將其納入考核和學校督導評估指標體系，對開展生命教育情況進行實績考評和評估，充分發(fā)揮評價的診斷、督導和發(fā)展功能。

（二）加強經(jīng)費保障。各級教育行政部門和學校要在師資培訓、課題研究、教材研發(fā)和普及推廣等方面給予經(jīng)費保障。

（三）加強師資建設，開展分層、分級、分梯隊的培訓。對全體教師進行有關生命教育基本知識、必備能力的基礎培訓；對心理輔導教師加強生命科學和教育的培訓；對班主任加強人文關懷和家庭教育的培訓；對生命教育課程教師進行系統(tǒng)的生命理論和教法的培訓。

（四）加強對教師的生命關懷。各級教育行政部門和學校要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發(fā)采取切實可行的措施，大力實施“幸福園丁工程”，為教師釋放壓力、維護身心健康提供必要的條件和支持。

（五）加強資源整合。多方開發(fā)和利用校內(nèi)外生命教育資源，加強軟件建設，研發(fā)網(wǎng)絡課程、教學課件、音像制品、圖文書刊等；加強與文化、衛(wèi)生、醫(yī)療、體育等部門聯(lián)合，選建生命教育基地；加強國際化合作與校際間交流，學習借鑒先進經(jīng)驗和理念。

（六）加強科學研究。各地教育行政部門逐步健全市、區(qū)縣、學校生命教育的科研網(wǎng)絡，設立生命信息管理和使用機制，積極組織相關課題申報和優(yōu)秀成果的評選。

（七）加強宣傳與經(jīng)驗推廣。通過與新聞媒體合作、利用學校櫥窗、報紙、廣播、校園網(wǎng)、電子屏等多途徑廣泛宣傳。通過組織專家咨詢會、研討會、交流會以及出版專著、論文集等，及時總結推廣生命教育實踐與研究成果。