第一篇：班主任工作案例分析

班主任工作案例分析： 如何處理學(xué)生遲到

課程：班主任工作 學(xué)院：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院

年級：2011級 姓名：李文靜 學(xué)號：***

【背景】

處理學(xué)生遲到是班主任日常工作中的常規(guī)工作之一。正是因?yàn)閷W(xué)生遲到天天都有可能出現(xiàn)，所以班主任處理起來才不一定每一次都能非常科學(xué)、富有藝術(shù)性。遲到的處理，也考驗(yàn)一個班主任的教育智慧。對于不同的遲到原因，班主任如何以集體教育原則，因材施教原則，家庭學(xué)校和社區(qū)互動原則等進(jìn)行處理，更是體現(xiàn)了一名班主任的工作經(jīng)驗(yàn)以及班級管理的素質(zhì)。下面就從三個特殊案例入手，對遲到的處理進(jìn)行分析。

【案例分析】

案例一：

今天是星期六，雖然是學(xué)生自愿全天自習(xí)，但我還是5點(diǎn)20起床了，瀏覽博客，逛逛論壇，在班級規(guī)定時間7點(diǎn)20以前來到學(xué)校。我一手拿著《班主任之友》第三期，準(zhǔn)備利用學(xué)生早讀的時間吸取點(diǎn)營養(yǎng)；一手拿著優(yōu)秀學(xué)生干部和三好學(xué)生評審表，準(zhǔn)備交代班長通過民主方式落實(shí)人選。走進(jìn)教室，環(huán)顧一周，幾個空位赫然在目。鈴聲響了，一男一女飛奔進(jìn)來，顯得有點(diǎn)不好意思。幾分鐘以后，幾個男生跑到了教室門口，一聲“報告”，我沒有說話，只是輕輕一揮手，示意他們在外面等著。也許是我故意要他們在教室外面站著晨讀，亦或許是《班主任之友》太吸引我的緣故，半個小時的晨讀時間眨眼功夫就過去了。四男一女還在教室外讀書，我走上去，簡單的詢問了原因。輕描淡寫的說了幾句，提醒他們以后注意，這件事就算過去了。

案例二：

也許是由于到了期末階段，學(xué)生對學(xué)習(xí)已經(jīng)感到疲憊，對自己的要求也越來越放松，班級的遲到現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。尤其是梁同學(xué)，幾乎是天天遲到，每次找他談過話，敷衍兩天，就依然故我。對這個學(xué)生，我已經(jīng)到了忍無可忍的地步了，昨天，我就警告他如果今天還遲到，就停他的課。

現(xiàn)在早讀的鈴聲已過，他還沒有出現(xiàn)在教室里，我的“火”就上來了，就準(zhǔn)備他遲到時，把他抓個正著。在教室里，我望望窗外，看到他和我班的班長正從食堂方向走來，我一驚，怎么班長也遲到了？我腦子快速思索，如果把他停課，班長是否也停課？不行，班長是我班的學(xué)習(xí)尖子，停一節(jié)課對他損失很大，況且馬上就期末考試，班長能考進(jìn)年級前20名。如果都不停課，讓他在我前大搖大擺地進(jìn)來，我又沒有任何舉措，他會認(rèn)為老師也不過嚇嚇?biāo)眩院罄蠋煹脑挄谒抢锎蟠蛘劭邸Ｔ趺崔k？正在這時，他們已經(jīng)走到教室門口，我攔住了他們，對班長批評了幾句，就讓他進(jìn)教室了，而把這位同學(xué)留下來，寫檢查，這位同學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，不寫，我問他為什么不寫，他說“老師你偏心”，聽到這句話我很震驚，后來，我也認(rèn)真地反思了一下自己的做法，有不妥的地方，也圓滿地解決了這件事。假如你是這位老師，你會做怎樣的反思并圓滿解決此事？

案例三：

我們班有一個叫劉婷的女生，開學(xué)后經(jīng)常遲到，每次遲到我都認(rèn)真詢問原因，但每次都說不出個所以然。又一次，還沒有上課我就走進(jìn)教室，上課鈴響后，他的座位是空的，因?yàn)樗?jīng)常遲到，我想：“她應(yīng)該遲到幾分鐘就到了”，也就沒在意。一是我開始上新課，講完新課后，她的座位還是空的，我感覺有些不對勁，早上上數(shù)學(xué)課的時候，她上課玩學(xué)具，被我批評，也沒發(fā)現(xiàn)她有什么不舒服，不可能是生病沒有來，以前他生病不能到校，都會請假的。我立即安排同學(xué)們完成鞏固練習(xí)，我在通訊錄上找出她家的聯(lián)系電話，電話撥通了是她爸爸接的，她爸爸告訴我“他們兩個家長都不在家，晚上也不回來，小孩都是由她外婆照顧。”我聽到這里，急忙打斷他的話：“你女兒早上來了，你追著聯(lián)系，看看是否在家？”大約十分鐘，我聽見了喊“報告”的聲音，打開教室門，果然是她，傍邊還有她外婆，我看看表，已經(jīng)三點(diǎn)過五分了，沒有等我開口，她外婆說“他不識字，不知道上課時間，所以遲到，請我原諒！”我無言與對把她叫進(jìn)了教室，只對她外婆說：“老人！以后你看到有學(xué)生來讀書，你就要讓她來了，你看她遲到了那么久，我們老師最擔(dān)心學(xué)生上學(xué)的路上出事”。事后，我又打了一個電話給她爸爸，希望他們家長多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，盡量抽時間加強(qiáng)對子女的日常管理。

分析一：

對于案例一，大家可以發(fā)現(xiàn)，這是一個再平常不過的遲到問題，但是該老師并沒有因?yàn)閷W(xué)生遲到以后，向其他老師一樣懲罰他們掃教室、寫說明，就是寫檢討、保證，甚至請家長。其實(shí)，個人認(rèn)為這些現(xiàn)象的背后隱藏著的是教師的功利。因?yàn)閷W(xué)生遲到，會直接影響班級形象，被相關(guān)部門扣班級考核分，當(dāng)然也會影響教師的班主任津貼。因此，對與一般的遲到問題，我只想說一句話：別太把學(xué)生遲到當(dāng)回事！

分析二：

對于案例二，我們不難發(fā)現(xiàn)，該老師的處理方法欠妥當(dāng)。對此有以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析： 動機(jī)要單純：盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，賞識教育，而不是時刻準(zhǔn)備抓“撞到槍口上”的同學(xué)，借機(jī)實(shí)威。我們要培養(yǎng)他對的，不是責(zé)罰他。愛且會愛：學(xué)生出現(xiàn)的遲到問題，需要調(diào)查了解出現(xiàn)問題的真正原因，對癥下藥，要關(guān)心和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，科學(xué)的對待出現(xiàn)的事實(shí)或者小錯誤，找出本質(zhì)原因，再做處理。多元化評價同學(xué)：不應(yīng)該只按照成績態(tài)度上分層對待，而是發(fā)現(xiàn)他的不足，輔導(dǎo)方法上因材施教。他本來就學(xué)的不好，再停課就更不利于他學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。接納學(xué)生能力欠缺的方面，幫助他進(jìn)步和發(fā)展。做出威信：相對公平的對待每個同學(xué)。15,6歲的孩子價值觀，人生觀正在形成，需要教師給同學(xué)做出一個榜樣，處理問題的時候保證公平，一視同仁。言傳不如身教。“言而不做，其感不深，言而有信，其應(yīng)必速” 5 圓滿解決策略：

需要找到梁同學(xué)和班長，了解遲到背后的真正原因，從根本上滿足或者解決梁同學(xué)或者其他同學(xué)必需的合理的生活需要，同時關(guān)心他，愛護(hù)他，從情感上親近他，從學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)他。讓他感受到教師真正關(guān)心他，關(guān)心他的發(fā)展。對于班長的處理，大致相同。如果是梁同學(xué)和班長不得理，處罰，兩者一樣對待。但是不采取停課的措施，實(shí)際上，這是犯了教育法的。用愛的形式感化他。

分析三：

對于案例三，學(xué)生遲到對老師來說，是一件既普通而又再正常不過的事，但面對經(jīng)常遲到的學(xué)生，我們老師也不能聽之任之，不管不問，幫助學(xué)生改正這一不好習(xí)慣，使我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，當(dāng)我們面對遲到學(xué)生，特別是經(jīng)常遲到的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)：

1、及時了解情況，問清情況。學(xué)生遲到的原因多種多樣，作為老師，我們要多方了解情況，了解學(xué)生經(jīng)常遲到的真正原因，只有老師掌握情況，才能為老師的正確處理墊定基礎(chǔ)。學(xué)生遲到有學(xué)生自己的原因，已有家長的原因，當(dāng)學(xué)生遲到時，我們不能簡單的批評，而應(yīng)從遲到對個人的影響，對老師教學(xué)和對班級管理的影響向?qū)W生說明道理，對學(xué)生做“到曉之以理“。

2、及時與家長溝通交流，引起家長的關(guān)心重視。學(xué)生遲到很大程度上與家長的關(guān)系最大，小學(xué)生的獨(dú)立性差你，時間觀念不強(qiáng)，加之貪玩好動，好奇心強(qiáng)，遇到好看好玩的新鮮事物，總要看一看，弄一弄。因此，即使家長把學(xué)生送到學(xué)校門口，也有學(xué)生走進(jìn)教室時遲到的現(xiàn)象發(fā)生。

3、留守兒童問題是一個社會問題。老師與家長是這一問題的直接面對者，我們老師只能從教師的角度面對這些留守兒童，我們因該盡到我們的責(zé)任和義務(wù)，多給他們關(guān)心和愛護(hù)，多體諒他們父母生活的艱難，遇到問題多換位思考，冷靜處理，給他們關(guān)愛，別讓他們感到受傷害，感到委屈，更別讓他們的心里受傷害，給他們的成長帶來負(fù)面影響。

4、日常管理中，老師應(yīng)該因人而異，區(qū)別對待。經(jīng)常遲到的學(xué)生，一定有一些的客觀原因，對不同的學(xué)生，老師應(yīng)該問清情況，對不同情況的遲到學(xué)生，老師要因人而異，區(qū)別對待。同時，為了不讓其他學(xué)生感到不公平，老師也要對學(xué)生說明原因，爭取其他同學(xué)的理解和支持。

【反思】

學(xué)生遲到雖不能說是天經(jīng)地義的事情，但是客觀存在，也必然會長期存在的。當(dāng)然，學(xué)生遲到的原因很多，但通常情況下，遲到現(xiàn)象有三種：一是無意識遲到，有的學(xué)生潛意識不想遲到，遲到的原因或許是習(xí)慣問題，自己磨蹭，拖拉；也或許是晚上熬夜，趕作業(yè)耽誤睡眠；還有的是紀(jì)律觀念淡薄，對自己要求不高。二是偶然遲到，上學(xué)路上的交通問題等突發(fā)事件造成的。三是有意識遲到，有的學(xué)生對家長不滿，對學(xué)校不滿，對班主任有意見或因?yàn)橥瑢W(xué)關(guān)系等等，故意遲到。

學(xué)生遲到如何處理更合理，更有效呢？作為老師，我們一定要問清原因，多與家長溝通交流，對不同的學(xué)生要區(qū)別對待，靈活處理，多給他們關(guān)心愛護(hù)，少斥責(zé)批評，多從家長和學(xué)生的角度去反思和處理問題。

1、對于無意識遲到的學(xué)生，解決方法并不一定是一味的懲罰。下面的案例希望可以給大家一點(diǎn)啟發(fā)：我班上就有一個經(jīng)常遲到的學(xué)生，總是要遲到十分鐘左右，讓得我們班在學(xué)校評比中落后。于是我有一次我記下了他遲到的時間，簡單地問明遲到的原因，要求他明日早日到校；第二天，他還是遲到了，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我沒有批評，也沒有指責(zé)，只是簡單的看了一下時間，然后對他說：“很好，比昨天早到了兩分鐘，有進(jìn)步，希望你明天也能比今天早到兩分鐘，現(xiàn)在回座位吧。”說完我就看到這個學(xué)生臉上充滿了驚奇，沒有想到我不但沒有批評他，反而表揚(yáng)他。也許是我的這個舉動感動了他吧，在課間時他主動來找我說，他遲到是因?yàn)橄矚g睡懶覺，總是在早晨不愿起床，所以經(jīng)常遲到。還要求我?guī)退恼?xì)想下，我就把教室門的鑰匙拿出來給他，說：“現(xiàn)在我就把我們班的教室鑰匙交給你來保管，你愿意嗎？你愿意為其它同學(xué)服務(wù)嗎？”這個學(xué)生當(dāng)即點(diǎn)頭表示愿意。我又接著說，“但是你必須要保證不能讓老師和同學(xué)們站在教室外等你，你能做到嗎？”這個學(xué)生當(dāng)即信心十足的說：“能”。就這樣這個學(xué)生每天上學(xué)都早早地到學(xué)校，再也沒有遲到過了。

2、對于偶然遲到的學(xué)生，如果學(xué)生沒有按時到校，班主任必須第一時間聯(lián)系學(xué)生家長，問明情況，以防出現(xiàn)安全問題，同時，也是班主任自我保護(hù)的必要手段，其次，詢問學(xué)生遲到的原因，了解基本情況。結(jié)合實(shí)際，對癥下藥。偶爾遲到的學(xué)生，不宜過分追究。

3、對于有意識遲到的學(xué)生，我們需要更多的關(guān)注。挖掘遲到的深層次原因，溝通、交流，老師一定要做好我們自己的工作。了解學(xué)生遲到的原因，從老師的角度，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，體諒學(xué)生和家長生活的不易，努力和家長一道，從減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的角度，適當(dāng)減輕學(xué)生的作業(yè)量，增加學(xué)生的課余休息時間，為學(xué)生按時到校做好我們的工作。加強(qiáng)學(xué)生的監(jiān)督管理，必要時可以家訪。

【總結(jié)】

作為班主任，只要我們用愛去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，用寬容之心去包容他們的“遲到幾分鐘”。我相信可以收到意想不到的效果，拉近師生的距離，促使和諧的師生關(guān)系。當(dāng)我學(xué)習(xí)“遲到”案例后，我更深深的懂得了，教書育人的深刻道理。也理解了當(dāng)一名優(yōu)秀班主任的不易，因此我應(yīng)該更加努力，在以后的工作中要多一份愛心、多一份寬容，善待每一位學(xué)生！相信教育事業(yè)會更加燦爛輝煌。

第二篇：班主任工作案例及分析

班主任工作案例及分析

—后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化點(diǎn)滴感想

賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校

趙春榮

班主任工作案例及分析

——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化點(diǎn)滴感想

賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校 趙春榮

我有幸參加了云南省組織“省培計劃（2012）——農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校班主任省內(nèi)培訓(xùn)，通過一星期的聆聽專家的講座、學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了李黎明教授《現(xiàn)代班主任的專業(yè)成長》這一專題結(jié)合我在教育學(xué)生時認(rèn)識到: 作為一班之主的班主任，是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的靈魂和核心，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與任課老師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會的橋梁。

班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作。要做好班主任工作，一定要有滿腔的工作熱情和無私的敬業(yè)精神。工作中要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，與他們多溝通多交流，讓他們感受到班集體的溫暖，這樣才能獲得學(xué)生的理解和支持，更好的做好班級工作。

作為一個班主任，后進(jìn)生更是一個不容回避的問題。在班級工作中，由于后進(jìn)生的影響比較大，如果不能進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會直接影響到整個班級的班風(fēng)。班級中的大多數(shù)學(xué)生都需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一旦后進(jìn)生失去了學(xué)習(xí)的信心，他們對班級的影響可想而知的。所以班主任必須針對后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，掌握科學(xué)的方法，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，精心管理引導(dǎo)，科學(xué)合理的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

現(xiàn)在就以我現(xiàn)在所教班級的一位學(xué)生的案例一起與大家一起交流：

案例

我現(xiàn)在帶的班級有個學(xué)生叫喬燦，一開始分班每有的班主任就說如果分到她班上就不當(dāng)班主任等等的話語。可是抽簽時卻被我抽到，有的老師還說：“再鬧就叫他的家長領(lǐng)回家教育”等等。在一個星期內(nèi)我就留心觀察他，他每天上課要么無精打采，要么搞小動作，影響別人學(xué)習(xí);下課卻和同學(xué)追逐、打鬧、在教室里擾亂其他學(xué)生學(xué)習(xí)；喝酒、賭博、打架、甚至連老師都要打；還帶領(lǐng)其他學(xué)生一起鬧；作業(yè)要么不做，即使做了，也是馬馬虎虎，相當(dāng)潦草，成績一塌糊涂??經(jīng)常不是任課老師向我反映，就是學(xué)生向我告狀。

據(jù)調(diào)查了解該生小學(xué)的老師說在校他是一個“小霸王”。喝酒、賭博、打架、甚至連老師、領(lǐng)導(dǎo)都敢打；所以學(xué)校的老師都不喜歡他都在議論他甚至連學(xué)校的學(xué)生都恨他不喜歡他。

現(xiàn)在到初一我們班他也如此。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，做一個同學(xué)喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。可他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上雖然答應(yīng)了。可過后他又一如既往，毫無長進(jìn)。面對這種情況！

我下定決心:一定要做好他的轉(zhuǎn)化工作。我的教育策略是：

一、先了解該生情況：

先向他原班主任了解情況；再向?qū)W校、及家長了解情況；在向與他平時喜歡在一起的學(xué)生了解情況；記錄好相關(guān)信息；進(jìn)行分析以便對癥下藥。

二、探究個性心理，耐心引發(fā)誘導(dǎo)

學(xué)習(xí)了趙建新教授《農(nóng)村寄宿制初中生的心理教育》專題所說：初中階段的學(xué)生，在心理和生理上都處于急劇變化的迅猛發(fā)展時期。有人稱這一階段為“狂風(fēng)怒潮期”或“心理斷乳期”。這說明了中學(xué)生在心理上波濤起伏且洶涌澎湃，加上他們生活經(jīng)驗(yàn)和知識素養(yǎng)的有限性，斷層性的特點(diǎn)，常會出現(xiàn)心理上的困惑和迷亂。為了使學(xué)生能保持心理健康從而正確的認(rèn)識社會，逐步形成良好的人生觀。

我首先教他學(xué)會做人，學(xué)著管理自己、控制自己、同時我也一起監(jiān)督幫助他盡量不放錯誤不違反紀(jì)律；暫不管學(xué)習(xí)成績。

其次我從分析他的個性心理特點(diǎn)入手，耐心細(xì)致地去引發(fā)誘導(dǎo)他，使之走上正常發(fā)展的人生道路。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識到自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我一次又一次的找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨我們班的某幾個老師。我心里一高興，讓他認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了。我就問他：“你為什么會恨老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｔ谡n堂上批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你？”他說：“因?yàn)槲疑险n時常違反紀(jì)律，沒按時完成作業(yè)??。”我就說：“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受其他人歡迎的同學(xué)嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”。我就下來與班級科任教師交流說：“該生有改錯的跡象所以我要求他先改變自己的不良行為，作業(yè)上放寬他要求不要與其他同學(xué)一致，另外能做多少都可以要的是他的態(tài)度問題，最后各位教師與我達(dá)成一致，同時要求客人教師一起監(jiān)督他幫助他”。通過觀察了解他確實(shí)有所改變便切有很大進(jìn)步。

這里我又一次體會到李琳專家就對《班級管理中的評價和懲戒教育》專題所講到的，班主任、老師要會巧妙運(yùn)用對學(xué)生的評價和懲戒，讓學(xué)生得到轉(zhuǎn)變。

懲戒策略

就該生參加其他同學(xué)躲在宿舍里賭博，被我發(fā)現(xiàn)我的處理是，把他和幾位同一起叫到辦公室然后我就叫他們擺好桌椅在辦公室里繼續(xù)進(jìn)行。我說：“要玩就別偷偷摸摸，給你地點(diǎn)時間放開的玩。” 同時讓領(lǐng)導(dǎo)、老師、還有學(xué)生都看到，這就叫亮相，同時也讓其他的同學(xué)得到教訓(xùn)引以為戒。到最后幾位同學(xué)都說：“老師不玩了。”我說：“為什么？”他們接著說：“不想玩了、沒意思。”我看機(jī)會來了就說：“需要通知家長嗎？”他們都是說:“不需要。”我說：“那怎么辦？”他說：“以后不玩了給一次改過的機(jī)會。”我說：“好！我相信你們。”；接著我有對他們進(jìn)行教育，賭博會給自己，家庭，社會等得來的危害，同時用一些事例讓他們看在其中有所警醒得到教育。過后我看既了解他不在參與賭博的類此事情。還有一次是它與其他同學(xué)在自習(xí)時打鬧，我就叫他和幾位同學(xué)到辦公室里，我什么也沒說，就給每一位同學(xué)倒了一杯茶，燒了一壺開水放在面前。再給他們一些故事書籍叫他們自己看、也可以閑聊。到最后幾位同學(xué)請求我原諒以后再也不做違反類似紀(jì)律的事，我又一次耐心的教育他及幾位同學(xué)，最好做一位別人喜歡的好學(xué)生。過后確實(shí)類似的事情就變得少了。

所以我認(rèn)為老師、同學(xué)和家長的關(guān)心愛護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學(xué)和家長對他們的關(guān)心愛護(hù)。有關(guān)資料表明，學(xué)生受表揚(yáng)越多，對自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表揚(yáng)越少，學(xué)生隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，學(xué)生需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時機(jī)地進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。

二、挖掘亮點(diǎn)，多方激勵，消除自卑咸，培養(yǎng)自信力

我看到他有號召能力，所以我為了提高他的管里、自信能力，于是我就讓他當(dāng)班上的紀(jì)律委員、體育委員監(jiān)管勞動。他的常規(guī)由班長副班長同時監(jiān)督；通過觀察他違反紀(jì)律就越來越少，以前的不良習(xí)慣也改了好多，班級上的紀(jì)律也好多了，學(xué)風(fēng)也好起來了，班級總體成績也直線上升。他自己學(xué)習(xí)也有了一定進(jìn)步。早操紀(jì)律也好得多，全校都排名在前，我又在一次在班上表揚(yáng)，看得出他更有信心了。包括衛(wèi)生他也組織的井井有條。老師班主任不需要費(fèi)勁。后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上（過去語文考試就8-10分；數(shù)學(xué)也是個位分但是到期末考語文考了38分、數(shù)學(xué)24分），都有了明顯的進(jìn)步。包括學(xué)校組織運(yùn)動會都有他負(fù)責(zé)安排組織讓班級得了年級綜合第一；同時通過運(yùn)動會他得了名次。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。對此該生一學(xué)期過了我沒通知過他的家長到校，甚至開家長會我還特意提名表揚(yáng)他的進(jìn)步。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

以上案例分析：

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)龐雜的工作，班主任要付出真心和愛心，掌握科學(xué)的方法，并持之以恒。

同時通過本次學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識到作為班主任應(yīng)該做到：

1、要深入了解和分析后進(jìn)生，并做到因材施教，因人而異

教師要廣泛、深入、細(xì)致了解后進(jìn)生，才能做到對癥下藥、有的放矢。不能局限于班級，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會；要了解后進(jìn)生的過去、現(xiàn)在，判斷他們發(fā)展的動向；要了解后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長處和缺點(diǎn)，對于后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長處要及時給予肯定，幫助后進(jìn)生樹立自信心和自尊心；對于后進(jìn)生的缺點(diǎn)要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)教育。

2、要關(guān)心愛護(hù)幫助后進(jìn)生

后進(jìn)生在人際關(guān)系上往往表現(xiàn)出：和家長對立關(guān)系；在班級中沒有地位；師生關(guān)系緊張；他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對立情緒。有句話說得好：親其師，信其道。針對這種情況，就像夏體輝專家《努力提升寄宿制學(xué)生在校期間的幸福指數(shù)》專題中談到的教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，關(guān)愛他們。同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，同樣是必不可少的，同學(xué)的影響有時甚至超過老師。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓喬燦與其他同學(xué)交朋友做起，和學(xué)習(xí)委員一起坐，讓他感受同學(xué)對自己的信任，對自己的關(guān)心，讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，努力為后進(jìn)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。但是，在給予他們關(guān)心愛護(hù)的同時，又要向他們講明道理，認(rèn)識自己的不足，教師要循循善誘，并對他們提出一定的行為要求。

3、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”

老師、同學(xué)和家長的關(guān)心愛護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學(xué)和家長對他們的關(guān)心愛護(hù)。有關(guān)資料表明，學(xué)生受表揚(yáng)越多，對自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表揚(yáng)越少，學(xué)生隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，學(xué)生需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時機(jī)地進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。

4、要持之以恒 持之以恒，反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)。后進(jìn)生在行為上的突出特點(diǎn)是“不穩(wěn)定性”，一般會故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)，所以這一點(diǎn)上，我們要做好了不厭其煩，持之以恒的準(zhǔn)備。

5、做學(xué)生喜歡的老師

就像谷潤專家在《做學(xué)生喜歡的班主任》里所講一樣。通過教育讓學(xué)生記住你，他（她）曾經(jīng)有這樣的一位好老師。

通過喬燦同學(xué)的轉(zhuǎn)化，使我深深的感覺到，在目前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學(xué)合理的方法。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵同樣將會開得絢麗燦爛。

第三篇：班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

時光流逝，我擔(dān)任班主任工作已好多年了，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項(xiàng)瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)椋覀兪且蝗号c心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些方法。

一、適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生自我改正的空間

案例：一天上課，叫起一名學(xué)生呂俊鑫回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以平和的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。分析：

生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識到自己的錯誤，何樂而不為呢？

感悟：心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

二、平等民主地對待學(xué)生 熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個學(xué)生，前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利

我班是實(shí)驗(yàn)班，班級學(xué)生成績大多較優(yōu)秀，成績特差。但我沒有歧視她，有了進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，有缺點(diǎn)進(jìn)行批評。由于她的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，我還讓她擔(dān)任了小組長。從那以后，她消除了自卑感，學(xué)習(xí)有了很大的提高。

分析：我常想，一個常懷“母愛”之心的班主任對學(xué)生的影響是巨大的，是啊，撒進(jìn)學(xué)生心田的關(guān)愛，學(xué)生又怎能忘記？交往交際的融洽，以心換心，以理解為橋梁，人與人之間便純得到思想感情的溝通

三、充分信任學(xué)生

新時期要求培養(yǎng)具有競爭意識，獨(dú)立性強(qiáng)，富于創(chuàng)造精神的開拓型人才。為培養(yǎng)開拓型人才，班主任除了要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)、成績優(yōu)良、品行端莊外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力，生活自理能力、社會活動能力，分析和解決問題的能力等等。而這些能力的培養(yǎng)，都需要班主任對學(xué)生的信任、激勵和引導(dǎo)。要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉(zhuǎn)班主任包攬一切的做法，增強(qiáng)班級管理的民主意識，使班級每一個成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，實(shí)行班級干部輪換制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個性特長充分施展的條件，給學(xué)生造成實(shí)際鍛煉的機(jī)會等都有助于培養(yǎng)開拓型人才。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學(xué)生為前提

第四篇：班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

背景介紹：

頂崗實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束，我對初中生有了很多了解。初中學(xué)生還不太成熟，尤其是初一的學(xué)生。初一學(xué)生很多都處于叛逆時期，自我控制能力不強(qiáng)，所以經(jīng)常會犯一些錯誤，但他們是無意的，事后也能認(rèn)識到自己做錯了。還有的時候是故意而為之，他們會有目的地去做一些事情，只是方式不對。所以在學(xué)生犯了錯誤的時候，老師要注意調(diào)查原因，找出學(xué)生犯錯誤的原因，他們那么做是不是有動機(jī)。案例描述：

我所帶的初一有一名女同學(xué)，我和她的接觸比較多，在接觸的這段時間內(nèi)她有了很大的變化。在我上第一節(jié)課的時候大概是因?yàn)槲医o她耐心講解了一些英語題或者是因?yàn)樗€不了解我，她表現(xiàn)的還挺乖。但之后我就發(fā)現(xiàn)她屬于班里好動的那一類學(xué)生，上課經(jīng)常和同學(xué)說話或者做一些小動作。這在我看來就非常明顯。因?yàn)槲也]有對她發(fā)脾氣，還對她聽好，她就開始喜歡我這個老師。并想和我在課下做朋友。她在課余時間給我做了好多東西，可以看出非常用心。但我對她的印象還停留在原來基礎(chǔ)上，所以對她我并不是很喜歡。

事件一：在一次考試中，我給她監(jiān)考，由于題做完了，她就開始說話，在考場上做一些小動作。另外一位監(jiān)考老師也提醒她，不讓她說話了，但效果讓自然不明顯。我在她身邊轉(zhuǎn)過好幾次，但她并不能保持安靜，看了她好多次。她之前說過聽我話，不再搗亂了。但現(xiàn)在她又這樣表現(xiàn)，我就非常不開心，從心里想著她只是嘴上說的好，但肯定是做不到。因?yàn)樵诳紙錾衔也荒茏鍪裁矗缓笪揖涂戳怂谎郏瑢λ辉倮聿牵员阕屗３职察o，好好考試。事實(shí)證明這樣做是有效的。她不忍心看到我生氣，所以就乖乖的老實(shí)了。后來下課后我就找她談，問她原因，她說不是故意氣我的，跟我道歉。然后我說這個習(xí)慣不好，上課時自習(xí)時不能隨便說話，要有紀(jì)律意識，我們可以慢慢改正，只要咱們有心改正，就可以做好。以后上自習(xí)時，我就多關(guān)注一下她，多督促她完成作業(yè)，慢慢地她取得了很大進(jìn)步。

事例二：在一次下晚自習(xí)回宿舍的路上，正好碰見，然后一塊回宿舍。我正好聽見她在算錢，我本來以為是班費(fèi)，后來了解到是她在算錢買煙和酒，當(dāng)時我就震驚了，初一的女孩子還抽煙，喝酒，難道這是初中生應(yīng)該做的事情。我說你打算買酒喝還告訴我，你感覺我會允許你喝酒嗎？她好似知道錯了，但又有點(diǎn)無奈的說不是她要喝的，是整個宿舍都打算喝。后來我說那你喝吧，喝多了你們自己難受，受到老師處罰之后也別委屈，你們是明知故犯。她感覺到我生氣以后，就向我保證今天不會去買煙酒了，以后也不會了。我教育她道既然當(dāng)我是朋友，我說話你就聽，如果你想看著老師難過，還這么繼續(xù)下去，老師以后就不再管你了，因?yàn)槲业慕逃呀?jīng)不起作用了。過了兩天以后，她找我聊天，說老師我做到了，你不喜歡的事情我都沒做，我沒抽煙也沒有喝酒，并且室友也

班主任工作案例分析

在我的勸導(dǎo)下放棄了。這樣你應(yīng)該不生氣了吧。

事例三：我每天下午和晚上都有晚自習(xí)，所以她經(jīng)常找我，一塊聊天，把她的事情告訴我。比如她明天要回家了，她會問我老師回去不回去。我還會問她有沒有車費(fèi)，如果沒有的話，我會借給她車費(fèi)。后來我從她那兒得知，她媽媽對她的關(guān)愛比較少，并且對她有近乎苛刻的要求。因?yàn)樗€有一個哥哥，她很多時候都為了哥哥的需要必須放棄自己的要求。我從自身方面盡量幫助她，讓她知道老師在關(guān)心她，多讓她感受到溫暖。同時我還讓她體諒一下媽媽的辛苦，自己盡量堅強(qiáng)一些。遇到問題我都會開導(dǎo)她一下，讓她對生活抱有積極、樂觀的態(tài)度，告訴她自己可以并且應(yīng)該靠自己的努力讓自己生活的更幸福一些。現(xiàn)在她比較懂事，不會故意犯錯誤，我給她鼓勵，期望，然后她在一步步的提高，這讓我感到很開心。案例反思：

通過這個案例，我感覺她之所以這么做，最根本的問題是她缺乏關(guān)愛。她能在短短的一節(jié)課時間內(nèi)就想和我做朋友，因?yàn)樗龔奈疫@感到關(guān)愛，心里非常開心，然后才會把心里話告訴我。缺乏關(guān)愛導(dǎo)致她出現(xiàn)了這一系列的問題。

事件一，她在考場中不聽話，本來是無意識的，自制力比較差。初一的孩子本來就貪玩，犯錯誤難免。在考場上，我不能多說什么，只能對她保持忽視，然后讓她傷心，以此來停止她的行為。但考試過后我會反過來處理這個事情。我不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯誤就直接批評，先理解她，告訴她這個行為不好，我們應(yīng)該改掉，同時讓她知道我會幫助她，我會和她一塊來努力培養(yǎng)好的習(xí)慣。

事件二，在遇到我之前，她確實(shí)是有一些壞的毛病。她在我面前說喝酒的事，說明她把我看做朋友了。在某種程度上她想讓我了解她的生活，并且這種行為的背后透露出一種無奈，自己本來知道不對，但是又沒有誰真正關(guān)心她的生活，所以她就開始嘗試這些冒險的行為。為了防止她那天喝酒，我就故意說反話來刺激她，讓她知道我生氣了。然后事后我再慢慢了解事情的原因。我讓她知道她的做法會越來越嚴(yán)重，這么做不但不能起好作用，還會讓事情變得越來越糟。并且我還在關(guān)心她，她不能明知故犯，放縱自己，否則我會感到傷心。她還小，老師的關(guān)心和教導(dǎo)是她成長路上不可缺少的。

事件三：經(jīng)過慢慢的接觸，知道她缺少關(guān)愛之后事情就變得豁然開朗，我就更能理解她原來的做法。她并不是很淘氣的孩子，只是她在成長的過程中經(jīng)歷了很多坎坷，要求她幼小的心靈變得堅強(qiáng)。她其實(shí)很懂事，能夠關(guān)注老師，不讓關(guān)心自己的人傷心。所以作為老師，我給她盡可能多的關(guān)愛。

作為老師，一定要能做到關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生是成長中的人，不可避免的會犯錯誤。學(xué)生犯錯誤的時候不能一味的批評，一定要給予耐心的指導(dǎo)，然后學(xué)生肯定能夠取得很大的進(jìn)步。

班主任工作案例分析

實(shí)習(xí)生：xxx 專業(yè)：英語教育 學(xué)科：英語 實(shí)習(xí)學(xué)校：xx中學(xué) 指導(dǎo)教師：xxx

第五篇：班主任工作案例及分析

班主任工作案例及分析

轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任班主任工作已快1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會到的。管理班級，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造，因?yàn)椋忝鎸Φ氖菐资畟€充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。

首先，需要強(qiáng)調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說教與處罰。我甚至認(rèn)為它們在某種情況下還特別有用。其次，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。

一、以身作則。

案例：剛上初一，學(xué)生們有了打掃衛(wèi)生區(qū)的任務(wù)，衛(wèi)生區(qū)是一個大花壇，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃衛(wèi)生區(qū)了。看到這種情況，我早上帶頭下去掃衛(wèi)生區(qū)，當(dāng)然，還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫我的。每天，當(dāng)我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進(jìn)教室，回到教室的時候，面對全班學(xué)生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：勞動使我們快樂，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃衛(wèi)生區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！

分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。

適用范圍：幾乎所有范圍。

二、沉默是金。

俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？來看一個案例。

案例：有一次，班上生物測試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當(dāng)時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后。”自那以后，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。

分析：沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。

適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。

使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。

三、顧左右而言他。

案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張帆回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。

分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識到自己的錯誤，何樂而不為呢？

適用范圍：合適的場合與時機(jī)。

四、順其自然，案例：初一年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了初一后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路，為的是送我們班的某個女同學(xué)回家。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀！”好多學(xué)生有來告訴我，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了。當(dāng)然，在班會上，我講到了在他們這個年齡男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應(yīng)該正確的對待與處理。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。他和她現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在這個男生不送她回家了。

分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。

適用范圍：所謂的“早戀”。

五、收回權(quán)利。

案例：班上有三組，每組輪流值周，組長全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。

適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。

正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”！

——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見

我班有個學(xué)生叫黃鵬。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。周悅同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，周悅同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時，我就跟周悅同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是周悅同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于黃鵬這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓黃鵬同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。黃鵬的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃鵬同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。”

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！