第一篇：小學(xué)班主任工作案例分析

班主任工作案例

小學(xué)班主任工作案例分析

——讓花朵美麗綻放

學(xué) 段：小學(xué) 作 者：紀(jì)婷婷

工作單位：遵化市地北頭鎮(zhèn)狼山關(guān)小學(xué) 電 話：*** 通訊地址: 河北省遵化市地北頭鎮(zhèn)狼山關(guān)小學(xué) 郵 編：064201 郵 箱：

小學(xué)班主任工作案例分析

------讓花朵美麗綻放

時(shí)光流逝，我成為一位農(nóng)村小學(xué)教師已經(jīng)有十五年了，這十五年中一直擔(dān)任班主任工作，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的心聲。班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ā?/p>

一、班主任要善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型作為榜樣。

案例：我們班的張健同學(xué)是一名留守兒童，父母在城里打工，平時(shí)和奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，而且雙休日和午休時(shí)間經(jīng)常去河溝里撈魚，在班的影響也很大。后來，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他感覺到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就張健同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他改正缺點(diǎn)。

分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對于問題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。

二、班主任要以身作則。

案例：我們高年級的同學(xué)，經(jīng)常在學(xué)校勞動(dòng)，如：拔草、整理校園等，有些同學(xué)會(huì)做，而有的同學(xué)不會(huì)，這時(shí)我就拿起工具和他們一起干，有時(shí)也親自教教他們，同學(xué)們看到老師和他們一起干時(shí)，都爭著、搶著干；打掃衛(wèi)生時(shí)，有的同學(xué)很自覺，有一些同學(xué)和其他同學(xué)不合作，自己掃一點(diǎn)就丟下衛(wèi)生工具去干別的，我經(jīng)常教育他們要合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識，甚至我替他們掃，漸漸的同學(xué)們養(yǎng)成了好習(xí)慣，把衛(wèi)生打掃的干干凈凈的，這樣教室的環(huán)境衛(wèi)生非常好；我有時(shí)寫字時(shí)一點(diǎn)粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同學(xué)們看在眼里，記在心里。后來，同學(xué)們每遇到勞動(dòng)，不但積極參加，而且還保質(zhì)保量的完成。

分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。可見榜樣的力量是無窮的，何況是自已的老師呢？

三、班主任要對學(xué)生一視同仁

案例：上課鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看見黑板上還留著上節(jié)課的數(shù)學(xué)題，眉毛便擰在了一起，大聲地問道“今天誰值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，火氣上來，提高嗓門又問了一遍。這時(shí)，坐在后排的苗暢同學(xué)跑上來，匆匆擦了起來。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，成績靠后，經(jīng)常拉我班成績的后腿。只見他認(rèn)真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚(yáng)。此時(shí)，我說：“同學(xué)們，都瞧見了吧，這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)造成的。”不知是誰小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。”我的心微微一怔，這時(shí)，一個(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天??是??是我??值日。”我愕然了，干咳一聲，說：“你先坐下，下回注意。”這時(shí)，苗暢同學(xué)擦完黑板，低著頭走到座位上。我無意中聽到學(xué)生的竊竊私語：“學(xué)習(xí)委員不做值日，老師就不會(huì)責(zé)罰她；上次，我忘了擦黑板，就被罰了值日一周。”“誰叫你的成績不好？”“老師就是偏心”------我呆住了，陷入了深深的沉思中。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當(dāng)我直視苗暢同學(xué)時(shí)，只見他在回避我，下課了，我叫他去了辦公室，第一次讓他坐在椅子上，面對面我向他表達(dá)了我的歉意。

過這件事，我體會(huì)頗深，下面就談?wù)勎覐拇耸轮械玫降囊恍﹤€(gè)人體會(huì)： 首先，一個(gè)合格的老師要平等對待不同學(xué)生。

不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時(shí)的態(tài)度和評價(jià)也是較為積極的，而對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是讀書的材料，將來不會(huì)有大出息，對他們的評價(jià)總是消極的。通過這個(gè)案例，我明白了，從校內(nèi)到校外、從教師到家長，一提到學(xué)困生，似乎叫人擔(dān)憂。社會(huì)上的人聽說是學(xué)困生，就搖頭;家長知道自己的孩子是學(xué)困生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是學(xué)困生，就不愿接受。我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待學(xué)困生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的紛紛議論；也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。

其次，一個(gè)優(yōu)秀的老師盡量發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)。

和優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生并不是一無是處，如果經(jīng)常深入班級，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有閃光的地方，都有可愛之處。學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。如案例中的學(xué)困生苗暢，他的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。如果今后我能充分利用他的閃光點(diǎn)，給予充分的信任，深信苗暢同學(xué)定能發(fā)揮所長，為班集體做出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達(dá)到了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。

再次，一個(gè)有責(zé)任感的老師應(yīng)該尊重愛護(hù)學(xué)困生.美國作家愛默生說“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”因此，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力才能得到充分的釋放。尤其是對學(xué)困生的尊重更是對他們一種最大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力。教師的尊重和愛護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每個(gè)人都來關(guān)心學(xué)困生，愛護(hù)學(xué)困生，促使學(xué)困生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意沒有做到尊重苗暢同學(xué)的一片苦心，不及時(shí)給以表揚(yáng)；讓其他學(xué)生誤認(rèn)為“差生無論做什么有益于集體的事，都是不會(huì)得到老師的贊賞的。”從而更自暴自棄了。這是我需要補(bǔ)救的工作。

最后，一個(gè)成功的老師更應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng).一位老校長曾語重心長地告訴我：“一個(gè)教師愛好學(xué)生是正常的，愛學(xué)困生是難能可貴的”。韓愈先生也說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”實(shí)踐證明，一個(gè)成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，將他們集中凝聚在一起，以達(dá)到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備崇高的思想品德，堅(jiān)定的信念，為人師表，要像蠟燭一樣，把自己的全部光和熱獻(xiàn)給光明；要像粉筆一樣，為播種文明獻(xiàn)出自己潔白樸素的一生。因此，我們不僅要愛那些天賦較好的學(xué)生，也要對那些缺少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重，對那些“有毛病”的學(xué)生以愛護(hù)和嚴(yán)格要求，要處處關(guān)心他們，多和他們談心，多傾聽他們的心聲。處事公道、儀態(tài)大方、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，學(xué)生才會(huì)信任，教師才有威信。

有一位著名的教育家這樣說過：教育最大的技巧是耐心。是啊，對待生命，要有花苞心態(tài)。開花早的，成長快的，我們欣賞；開花遲的，成長慢的，我們也耐心等待，不能急于求成。對那些遲開的花，我們更應(yīng)該予以尊重、信任、愛護(hù)，讓他們在寬松、和諧氛圍中慢慢地進(jìn)步，美麗地綻放。

第二篇：小學(xué)班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

班主任工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，是班級管理的組織和引導(dǎo)者，對學(xué)生的品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。

去年剛剛接班，我就了解到孫赫岐的同學(xué)是個(gè)非常淘氣的男孩，經(jīng)過兩個(gè)周的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的孩子，這位看似貌不驚人的學(xué)生，現(xiàn)在卻是我班主任管理工作中的一個(gè)大難題。該生學(xué)生成績較差，由于基礎(chǔ)欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時(shí)無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣；下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡亂應(yīng)付一下，幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時(shí)，我覺得無法逃避，只有正視現(xiàn)實(shí)，解決好這個(gè)問題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動(dòng)上卻沒有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我?guī)缀鯇λチ诵判摹４藭r(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但是，我覺得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還會(huì)影響整個(gè)班集體。我心想:非把你轉(zhuǎn)化過來不可。

作為六年級的學(xué)生，絕大部分不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。有一次我上課，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴(yán)厲批評他，因?yàn)槲伊私獾较袼@一類的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重??他可能也認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，所以態(tài)度不是很強(qiáng)硬。

談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛好特點(diǎn)，例如喜歡畫畫、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關(guān)心，并積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我主動(dòng)關(guān)心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的變化。

通過半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)不僅工整也能按時(shí)上交，各科測試成績都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。案例分析：

班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。至今我仍深深記得一句話“表揚(yáng)要點(diǎn)名，批評不點(diǎn)名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動(dòng)式的交流與溝通。

劉艷

第三篇：小學(xué)班主任工作案例分析

小學(xué)班主任工作案例分析

案例描述：

第一次擔(dān)任一年級的班主任，在網(wǎng)上搜了一批有關(guān)低年級學(xué)生行為訓(xùn)練的資料，細(xì)心學(xué)習(xí)，擬定計(jì)劃，認(rèn)為按部就班就可以了，而且方法比一切都重要，我在心中沾沾自喜，高段的班主任我都一帆風(fēng)順地當(dāng)過來，還怕這一年級的小朋友？然而恰恰就是這些小朋友讓我寢食難安，使我的工作屢屢受挫，但也就是在經(jīng)歷這些歷程之后，讓我對自己的班主任工作方法以及對學(xué)生的教育方式有了新的認(rèn)識。

一年級的小朋友大都天真可愛，雖然大部分是獨(dú)生女，在家任性，嬌氣，但在學(xué)校還是很聽話，其中有一位叫朱平的小朋友，真的讓我頭痛不已，他說話語氣生硬，滿嘴臟話，態(tài)度粗暴，愛打架。開學(xué)初的第一天，他就給我玩失蹤的游戲，趁著我?guī)∨笥褌兪煜ば@環(huán)境時(shí)，他偷溜了，躲在了樓梯底下，讓我嚇出一身冷汗，這可是開學(xué)第一天啊，安全第一，出了問題如何向家長交代，當(dāng)我找到他時(shí)，只見他衣服敞開著，正坐在地上玩呢，我拉他回來，他就是不肯走，說了很多好話，還是不肯加入到隊(duì)伍中來，我強(qiáng)壓住心中的怒火，畢竟是剛?cè)雽W(xué)的小朋友，學(xué)校的養(yǎng)成教育得慢慢滲透，急不得。可接下來的日子里，他老是狀況不斷，要么就在學(xué)校的花壇邊拉小便，要么就是往學(xué)校的水池里扔?xùn)|西。班級公用的磁鐵不翼而飛也有他有關(guān)，甚至?xí)谡n間撕掉小小朋友們的作業(yè)本，有一次竟然撕掉別人的習(xí)字冊，要不就是期負(fù)班上的小朋友，而他自己呢，臉上老是青一塊，紫一塊的，有一次值日時(shí)，他甚至還振振有詞地說，要用拳頭解決問題，我聽了，心里一驚，這會(huì)是一年級孩子說的話？大人的言行無意間被孩子模仿了。看到孩子的種種不良表現(xiàn)，我非常著急，于是我聯(lián)系了家長，想讓家長配合一起教育孩子，誰知該生家長長期在上海打工，無暇顧及孩子，長期把孩子放在公寓托管。所以，家長的話，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，這是一個(gè)問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，在思想、行為上有些偏差，屢次教育，皆不見效。但是，他在課堂上的表現(xiàn)還算活躍，能主動(dòng)舉手發(fā)言，這讓我看到了一點(diǎn)希望。

記得那是一個(gè)星期三的早上，我提前到了教室，檢查孩子們的課文背誦情況，預(yù)備鈴響時(shí)，只見他沖進(jìn)教室，把書包往桌上一扔，我正要批評，卻發(fā)現(xiàn)他臉上有幾道指痕，似乎有流過血，我改變了主意，我走近他，拉著他的手，問他：“疼嗎？孩子”，他卻生硬地回答：“不疼”我知道這對他來說是家常便飯。我說：“來，老師帶你到醫(yī)療室，涂點(diǎn)藥，很快就會(huì)好的。”聽從我的勸告，涂了藥水，當(dāng)下樓梯時(shí)，他蹦蹦跳跳的，我明顯感到他的開心。又如班上磁鐵失蹤事件，如果說叫他下次不要拿，肯定起不到效果，我采取別的辦法，我對他說“孩子，老師知道你喜歡玩磁鐵，但玩完，讓它自己回黑板上，好嗎？“本想這番話對一年級小朋友能起到作用，誰知，這對他根本不起作用，第二次，照樣發(fā)生同樣的事情。剛好有連續(xù)幾天，他上課比較認(rèn)真聽，能遵守紀(jì)律，我心中有了主意，放學(xué)后，我特意去文具店買了幾個(gè)漂亮的磁鐵，第二天上午放學(xué)后，我叫他來到辦公室，我拿出了磁鐵，對他說：“老師知道你喜歡磁鐵，這幾個(gè)送給你，因?yàn)槟阕罱憩F(xiàn)特別好。”他居然說了句：“謝謝老師”這個(gè)謝字，讓我看到孩子的心靈深處的一角，每個(gè)孩子都是可教育的。下午寫字課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“飛走的磁鐵”整整齊齊地排在講臺桌上，我對他微微一笑，他竟不好意思低下了頭。

案例分析及對策：

1、家校合力，搭建愛的橋梁。該生的種種表現(xiàn)其實(shí)跟家長的教育有莫大的關(guān)系，因?yàn)樵撋议L長期在上海打工，無暇顧及孩子，長期把孩子放在公寓托管，在他們的觀念中，只要供給孩子吃穿就可以，至于怎么教育孩子，那是學(xué)校和老師的事情，而且，孩子和父母之間也缺少溝通，孩子幾乎沒有得到的更多關(guān)愛與呵護(hù)，這是屬于放任型的家長，所以在學(xué)生那一頭，家長的話，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，屬于我行我素的那種，家長也教育不了他，當(dāng)我了解該生的家庭情況后，我沒有放棄，我要向家長匯報(bào)了孩子的種種不良表現(xiàn)后，家長也很擔(dān)心，因?yàn)閷W(xué)齡前，孩子任性點(diǎn)，他們覺得沒什么，沒想到入學(xué)后會(huì)造成如此嚴(yán)重的后果，家長表示愿意配合我的工作，我從家長口中得知，該生周未住在舅舅家，我于是要求家長每周給孩子掛一次電話，了解孩子的學(xué)習(xí)與生活，每當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，并委托舅舅買些禮物送給孩子，作為獎(jiǎng)品，改變以往只拿錢給孩子，任由孩子**的作法，給孩子傳遞一種信息，父母是愛他的。雖然父母不在身邊，但時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他，愛護(hù)著他。一學(xué)期后，該生的行為有很大的改變，懂得關(guān)心同學(xué)，對待同學(xué)較友好，偶有口角，也能及時(shí)向同學(xué)們道歉。

2、用愛心呵護(hù)學(xué)生成長。該生雖然在行為、思想方面有些偏差，但從上課表現(xiàn)看，他舉手積極，樂于表現(xiàn)自己，他也想得到別人的賞識，于是，我經(jīng)常在課堂上表揚(yáng)他表現(xiàn)好的地方，對他所犯的小錯(cuò)，決不當(dāng)著同學(xué)的面批評，在課后，以談心的方式，幫助其分析原因，促其改正。其次，我知道該生最需要就是愛，因此，我主動(dòng)地關(guān)心他，愛護(hù)他，把他當(dāng)作自己的孩子看待。蘇霍姆林斯基也說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護(hù)兒童。”愛生的心，是喚起交流的激應(yīng)器，是撫慰心靈的妙方。為了讓他感受集體的溫暖

http://down.wyrj.com，讓班干部帶頭與他接近，跟他交朋友，在班集體活動(dòng)中，讓他積極參與，第一學(xué)期的校運(yùn)會(huì)上，我讓他參加男女混合接力賽，他表現(xiàn)出色，任務(wù)完成得很好。第二學(xué)期，該生已逐漸融入集體，同學(xué)們也都愿意和他接近了。家長也改變了態(tài)度，把孩子放到其舅舅家，由舅舅來監(jiān)護(hù)。家長回來時(shí)，還特意跑到學(xué)校來了解孩子的表現(xiàn)。孩子臉上的笑容也變得燦爛許多。

愛是教育的鑰匙，看待“問題”學(xué)生，更是要用耐心加愛心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識他們，尊重他們，愛護(hù)他們，用愛心呵護(hù)他們成長，作為班主任，只要把愛植根到學(xué)生心中，愛一定會(huì)生根發(fā)芽，枝繁葉茂。

第四篇：小學(xué)班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

新的學(xué)期開始了，我迎來了一群活潑的孩子。他們課堂上活躍，課堂與我很親近，看似和諧。不過，在一次自習(xí)課上問題浮出了水面。其他的班里靜悄悄的，我們班卻不一樣。班長形同虛設(shè)，同學(xué)們各顯身手，說的不亦樂乎。在和他們談之前，我先自己反思了一下，孩子的表現(xiàn)最主要的原因是什么呢？我應(yīng)該從哪個(gè)方面入手教育比較好呢？一番思考之后，我走進(jìn)教室。他們立刻安靜下來。此時(shí)，我讓他們好好聽一聽，然后讓他們說一說他們聽到了什么。他們感受到了安靜。接下來，我從這幾方面讓他們反思：

學(xué)校和班級都屬于公共場所，我們每一個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)自己和他人的學(xué)習(xí)權(quán)利。

時(shí)間對于我們每一個(gè)人都是寶貴的，浪費(fèi)時(shí)間是可恥的。我們的學(xué)習(xí)和生活都不是個(gè)人的行為，更是對家長、對老師的感恩之舉。我們要感恩一切。對于政府配備的空調(diào)、飲水機(jī)、多媒體設(shè)備，新課桌椅，我們應(yīng)該心懷感恩。對于為了我們辛勤付出的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該心存感激。對為了我們無私付出的家長，難道我們不應(yīng)該倍感溫暖嗎？而這些，在你們不自覺的時(shí)候你們一定是忘卻了吧？ 孩子們，我想問問大家你們有誰確切地記得父母或爺爺奶奶的生日。在他們生日的時(shí)候你為他們做過些什么？

此時(shí)，孩子們默默地低下頭。當(dāng)我說到他們心里的時(shí)候，有的孩子跟著點(diǎn)頭。我看到了孩子們心中的漣漪，他們是有心的，只不過在他們“調(diào)皮”的時(shí)候需要我們的點(diǎn)化。

我對孩子們說，在學(xué)校，老師只是你的陪伴者，不是你們的監(jiān)管者。真正能管理你們的是規(guī)則和你發(fā)自內(nèi)心的愿望和動(dòng)力。周恩來像你們這么大的時(shí)候就立下“為中華之崛起而讀書”的偉大志向。希望你們也能擺正自己的位置，確立自己的目標(biāo)，并為之而奮斗。孩子們立即斗志昂揚(yáng)，紛紛表決心。他們舉手示意，我以此與他們約定一起奮斗，為了理想而戰(zhàn)。

放學(xué)了，孩子們?nèi)匀缓芗?dòng)，有一位平時(shí)性格不太好的學(xué)生第一次跟我道別。我很欣慰。原來，孩子們是那么容易被觸動(dòng)的，他們的航船需要借力一絲東風(fēng)，那就是老師的激勵(lì)和鞭策。

分析：

這件事對我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。在教育學(xué)生方面，我們要做到有理有據(jù)，嚴(yán)中有愛，適時(shí)激勵(lì)。在平時(shí)的相處與教學(xué)過程中，我們要做到平易近人，更要張弛有度，把握原則。

通過實(shí)踐和探索我在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

第五篇：小學(xué)班主任工作案例分析

小學(xué)班主任工作案例分析

小學(xué)班主任工作案例分析

小學(xué)班主任工作案例分析

城西中心校 薛艷

我是一名五年級的班主任，在我擔(dān)任班主任期間，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒有當(dāng)主任老師無法體會(huì)到的，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ǎ?/p>

一、善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型作為榜樣

案例：我班的席菲同學(xué)，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓.勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓諶生利同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班了構(gòu)建了和諧。

分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。現(xiàn)在我們班的席菲同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評優(yōu)活動(dòng)中，肯定有他的名了。

二、班主任要以身作則

案例：這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個(gè)星期一的早上都要打掃，剛開始，學(xué)生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當(dāng)然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個(gè)同學(xué)，掃完了過后，微微出了一點(diǎn)兒汗，面色紅潤地走進(jìn)了教室，對著和我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動(dòng)使我們快樂！我為你們自毫！” 現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動(dòng)的樂趣。

分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。可見，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？

三、要樹立正確的學(xué)生觀

案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開門一看，原來是我們班的趙國瑞同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

分析：都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。-