第一篇：規范的英語課堂管理（寫寫幫整理）

規范的英語課堂管理從第一面起

織里實驗小學

蔣芳芳

英語老師應該有這樣的經歷，在英語課上學生反應是相當的積極，但是每個人自我約束差，在課堂上隨便大呼小叫，玩游戲時，班級活動因學生的吵鬧根本沒發進行，英語課堂更像是一個菜場。每次進入這樣的課堂，我都時時忐忑不安：“我能教好這樣的班級嗎？” 首先必須盡快讓學生安靜下來。“沒有規矩，不成方圓”，規則的制定必不可少。

一、頒布基本措施

⒈學生在發言前誤必先舉手，后發言。如果誰沒遵守就要受相應的責罰。

⒉教師或學生發言時，其它學生的眼鏡必須注視著發言者，認真傾聽，有不同意見者務必先舉手后發言。如果有同學沒在聽，可以讓其重復的形式，引起注意。

⒊規范朗讀，讀書時書本一律平放在桌面上，方便教師檢查有無不開口朗讀而“濫竽充數”的學生，同時必須用手指指讀課文內容，這樣則可加強學生對字形的識記，并且能夠加強學生的專注力。

⒋在全班大聲朗讀時，可以讓學生嘗試左手捂住左耳，右手指讀課文內容。捂住一個耳朵可使學生在聽到他人或磁帶朗讀的同時清晰地聽到自己的聲音，方便比較兩者的差異。

二、制定信號指示

教師就像交警，學生就如同行人，必須對各種交通規則熟記于心，并加以遵守，才能順利地過各個路口，才能不會發生交通事故。往往有這樣的經驗：課上得很活躍，學生們討論得很激烈，課堂氣氛非常好，但是教師想結束卻三番五次無人理踩。

1．其原因就在于沒有明顯得停止信號。于是我們可以制定相應得停止信號，使指令高效、明確。比如：

(1)T:1，2，3

S:look at me！

(2)定時鬧鐘。

(3)節奏歡快的音樂。

(4)高舉寫有STOP得指示繞場一周，讓學生引起注意等。

2．制定求助信號

在指導學生作求助或者進行小組活動時，學生有問題往往會舉手示意，尋求教師得幫忙。但這種方式會讓學生邊舉手邊嚷，影響了周邊得學生。務必讓學生安靜的舉手，或者為學生設計求助令牌，放在桌面上，可以是紙板之類得東西，上面寫著SOS或HELP，求助時只需要輕輕一放，教師就能看到，及時進行幫助，這樣就避免了”let me try”充滿整個角落，還學生和老師一個相對安靜的課堂環境。

三、制定獎罰制度

紀律要靠學生們自覺遵守，也更需要制度來維護，必須有獎有罰。對于課堂表現優秀得學生要大力維護。如評選“學習之星”，發小獎品，等等；對于上課不認真聽講得學生進行適當得處罰，上面也說過。現在可以說說具體得處罰方式。

1，取消參與課堂游戲的資格。

2,每周分給學生一定的零用錢（印刷品），課上每次犯錯誤，就罰款一元，周五進行評比，未被罰款者，或存款最多者，可獲獎勵。

3，在臺上放一把“處罰椅”，凡在課堂上沒有遵守紀律的學生輪流坐在上面。一般學生都以坐在上面為恥。一兩次后學生也會因此而有良好表現。

事實證明以上這些做法都是非常有效的。正因為上課的規矩，學生才有了分寸，才會按課堂的規則上課。

四、合理人員分配

合作互動學習是目前我們英語課堂上最普遍采用的一種學習方式，是以合作互動學習小組為基礎形式的教學活動。它系統地利用教學動態因素之間的合作互助來促進學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標。其活動形式以兩人活動以及四人活動展開課堂教學，教師可以給全班每個學生編號，如1號和2號，或者1，2，3，4號。當要四人一組操練句型時，可以說：S1 asks with??..,S2 answers with???

S3 asks with…….S2 answers with…….當需要兩人操練的時候，就按事先安排好的：

S1 says ………S2 says ……….這樣即高效又省時。學生既能快速做出反應，又沒有分散精力。

五制定聲音分級表

遵照兒童學習母語的規律，在小學階段對英語學習的要求為：聽說先行，讀寫跟上。而在低年級，英語課幾乎等同為口語課。若是整節課學生始終是高分貝地說英語，一則學生容易疲勞，上課效率不高；二來整個課堂嘈雜不堪，紀律難以維持。因此，合理地對聲音分級，指導學生正確使用聲音分級表，對英語課堂教學很有幫助。我參照了一種聲音分級方式，把聲音可分為五級：level 1-5。

其中Voice level0代表的是不發言情況下對聲音的基本控制要求，這是課堂紀律的基本保證。Voice level1可以是回答教師提問前或做口語匯報時的自我準備。Voice level2是兩人活動時聲音要求，換句話說，音量只需兩人能聽清楚即可。Voice level3是小組活動時的聲音要求，音量應控制在四個組員都能聽清楚的范圍內。實踐證明：合理運用Voice level2和Voice level3能幫助有效開展兩人活動和四人小組活動，使教師的指令更清晰更高效，有利于控制課堂紀律。Voice level4是對學生個人發言時的音量要求———響亮、清楚，能使全班同學都聽到。Voice level5則禁止在教室內使用，有了這樣的事先約束，可避免學生因過度興奮而發出過于響亮的尖叫或者歡呼。事實證明這些策略都是很顯著的，實施起來也方便。

然而Rome can’t be built in one day，一個秩序井然的班級無法在一兩節課內形成，需要我們老師注入大量的心血。我們的最終目的是培養學生獨立學習、獨立思考的能力以及自我管理意識。蘇霍姆林斯基說：“我們老師不能總是牽著他的手，而要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的學習方法和生活態度”。而以上規則的制定只是英語課堂管理的開始，我們總不能這樣一直牽著孩子，我希望當我們放開他們的手后，他們仍然能夠獨立行走在英語的世界里。但是情況并沒有想象的那樣美好，作業的反饋很糟糕，學生們的表現仍然不盡人意，繼續改革。

第二篇：淺談小學英語課堂管理

小學英語課堂管理的藝術

在當前素質教育的要求下，教師不但要能駕馭英語教學，更要具有擅長課堂管理的能力，努力使學生在有限的課堂教學時間里充分發揮其學習的積極性和能動性。

英語課堂管理是指英語教師通過協調英語課堂內師生間、學生間的關系而有效地完成預定的英語教學目標的過程。課堂教學管理的水平對提高教學質量和教學效率有著舉足輕重的作用，提高小學英語課堂教學管理水平需要做很多工作，教師在其中起著關鍵的作用。對于英語教師而言，必須掌握好課堂管理這門藝術，才能使教學順利進行，教學質量得以提高，素質教育才能真正落到實處。英語教師應如何自如的進行課堂管理呢？

一、良好的人際關系

人際關系是人與人之間交往過程中形成的心理距離。師生關系、學生之間關系的好壞，直接關系到課堂教學的效果。

1、融洽的師生關系。新課程師生關系倡導民主、平等、和諧，呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學生的好奇心，坦率與自發性。教師是“平等中的首席”，學生在學習過程中體驗到平等、自由、尊重、友善、理解、關愛，形成豐富的人生態度和情感體驗。感人心者，莫先乎于起情，“親其師，才能信其道”。教師在教學中要用愛對學生形成感召和影響，對“學困生”要關心、愛護、鼓勵，抓住閃光點，點燃自信心，克服其對英語學習的畏懼感。

英語教師在課堂上首先應該是一位傳授者、組織者，但我們更應看到教師還應是一位交際合作者。一名優秀的英語教師應該經常和學生進行口語交際特別是保持和學生平等的身份參與。因為師生雙方的互動是課堂教學中必不可少環節，不要高高在上，這樣才有利于學生解除思想顧慮，在友好的氣氛中提高英語交際水平；更有利于促進英語課堂管理，營造良好的課堂氛圍。

2、老師幫助學生處理好同學之間的關系。學生之間的合作也能讓學生發揮各自的優勢與特長，互相幫助、取長補短，使課堂氣氛和諧。作為一名英語教師，要常常有意識地在教學中創設合作學習的機會，在學生的課堂上不僅能學到知識，更能鍛煉他們合作精神，作為一種語言教學，學生在英語課堂的合作交流中學習和運用語言，顯得尤為重要。在這個過程中，學生不僅培養合作意識，也增強了相互學習、共同進步的良好的習慣。

二、有序的課堂紀律

好的課堂要有好的紀律，小學英語教學質量的提高，有賴于小學英語課堂教學有序進行。如果在課堂上沒有正確的紀律調控政策，小學生學英語就只能是事倍功半，不能收到良好的效果。

1、課堂規范化

先讓學生明白該干什么，與此同時還要適時地將一般性要求固定下來，使課堂規范化，這樣能提高課堂管理的效率，避免秩序混亂，如學生練習時，教師形成“Stop”時，有的學生并不理睬時，我們就可以“One，two，three，I’m OK”，學生會自然的回歸到課堂上，反復訓練形成學習行為習慣，使英語課堂教學有序進行。

2、適當的獎懲

教師針對小學生獎賞應建立一套讓學生明確的獎賞方法，合乎規則的行為會獲得教師的獎賞，使其獲得獎勵與其付出的努力相符合，不可夸大學生成績。小學生思想較幼稚，許多孩子學習往往是為了獲取師長的夸獎或是為了獲取某種獎勵。

在課堂教學中，我比較注重對學生的評價語言，經常使用一些鼓勵性的語言，如：“Good”，“Very good ”，“Great ”，“Good job”，“You are clever”，“Well done”，“ Wonderful”。在學生課堂發言表現較好或進步時，就會獲得一次口頭表揚，積攢五次可換一顆智慧星，以此類推，積攢十顆智慧星會獲得一枚印章，十枚印章就會得到一張“英語小狀元”獎狀。學生的積極性被調動起來，爭先恐后的向自己的目標進攻。

對于課堂上紀律不好的學生，教師要靈活處理，切忌體罰，可停止講課，注視那位學生，讓他意識到自己的錯誤，如實在勸說無效，教師不能把這節課變成說教課，應努力繼續講課，等待課后個別談話，詢問原因，耐心做好學生思想工作，一起分析違紀原因，并告訴學生該如何糾正。

三、激發學生興趣很關鍵

英國的教育學家埃克斯利認為，呆板的教師不是好老師。傳統的英語教學模式，只有老師教學生讀，很是枯燥，時間久了，他們的興趣就慢慢減弱了，對于本來學習英語就困難的他們，就是一種更大的困難，課堂紀律也會受到影響。所以作為教師，一定要想辦法激發學生的興趣，為學生創造輕松愉快的學習環境。

1、創設情境法。在小學英語教學中，創設情境能讓小學生感知語言，在真實情境中會有意想不到的效果，如在學習購物話題時，先叫學生帶好與單詞有關的實物，并貼上標價，練習“How much is it? It’s…yuan.”學生在操練過程中很活躍、很投入，讓學生身臨其境，切實操練學生的言語技能。

2、競賽刺激法。在學生學習情緒不佳、疲勞或注意力不集中時，教師可根據教學內容，開展一些小型教學競賽活動，如傳聲筒、畫畫涂色比賽、看口形猜單詞……在這種競賽式教學中，學生的注意會被充分地調動起來，因為熱烈的氣氛感染著每一位同學的情緒，使他們都想參與，都想為自己的小團隊或自己獲得榮譽，此時的學生也就無暇顧及分散注意力了。

3、游戲激趣法。在英語教學中，適時開展游戲活動，可讓學生在愉快、輕松的活動中鞏固和運用所學知識，利用游戲無意注意的特征，有利于學生形成正確的學習方法、習慣，有利于化難為易，變被動為主動，使之成為樂學者，這樣既能激發學生的興趣，又有利于課堂管理。

綜上所述，在小學英語教學中，我們只有不斷努力，不斷提高和完善我們課堂管理的藝術，才能使我們的學生的英語學習獲得最大的收益，而且能夠促進我們教師教學水平的提高，從而使我們的課改成功進行并結出豐碩的果實。

第三篇：院管理規范

院管理規范”，著手印刷。制定了醫院“院務公開制度”、“醫院文明服務制度”、“崗位職務聘用制度”、“醫療器械及耗材采購管理辦法”等。

3、月 日，安徽省衛生廳組織有關領導和專家一行就我院“三級心血管病醫院”醫院等級設置進行了考察和驗收。專家們從“醫院綜合管理、醫療質量持續改進、醫療安全、醫院服務及醫院績效”五方面分成“醫院綜合管理、醫療病案、醫療質控、院感、護理和醫技”五個小組，分別對我院的各項工作進行了檢查。衛生廳領導對醫院近年來所做的工作給予了充分肯定，但也提出了“門診病歷不健全且書寫不規范，醫療質量管理須進一步加強、無專職的急救醫生”等存在的問題。考察驗收結束后，醫院組織有關人員對專家們提出的意見、建議等進行了匯總整理，制定了改進措施，確定了責任人和完成時間，醫院不定期進行了督導檢查。

4、加強醫療安全管理，制定了“醫療風險預警制度”、“醫療安全教育檢查制度”、“護理差錯事故應急預案”、“醫院廢棄物管理制度”、“精神、麻醉類藥品安全管理制度”等，加大檢查落實力度，年內無重大醫療過失行為和重大安全事故發生。

5、全面推行成份輸血工作。建立健全了輸血記錄、差錯事故登記和輸血不良反應登記分析等相應的規章制度。2010年，共計輸紅懸1003u、輸濃縮血小板20 u，輸血漿99750ｍｌ，輸全血1000ｍｌ。

狠抓醫德醫風和行風建設，塑造醫院良好形象。

一、醫院有針對性地進一步健全完善了“精神文明和醫德醫風建設考核標準”、“職業道德考核辦法”、“醫德醫風規范及實施辦法”、“醫德醫風建設獎懲措施”、“藥品、醫療器械、一次性材料購銷管理制度”、“職工廉潔自律規定”等符合實際、便于操作的制度和規定，形成了加強醫德醫風考核、投訴舉報、激勵和懲戒等的長效機制。

二、院護理部、辦公室組織，院長、醫務科、總務科主任等參加邀請各科病人及其家屬召開院級行風建設座談會，征求意見建議并及時解決。針對患者提出的各項問題逐以進行解決，大大提高了患者的滿意度。

三、實施宗旨教育，增強全心全意為患者服務的責任感。我們重點引導大家弄清目前經濟條件下的醫患關系，使大家認識到，在醫療服務領域，病人處于被動地位，醫務人員處于主動地位；必須切實糾正和克服當前經濟條件下錯誤思想，樹立效益與宗旨相統一的醫德觀，牢記全心全意為人民服務的宗旨，讓老百姓看得上

第四篇：規范管理

規范管理確保黨委辦公室業務工作運轉正常

1、秘書工作細致周密。堅持做到超前準備、快速反應、精細運作，確保了各項會議和重大活動順利進行，全年共完成各類會議、重大活動多場次，處理上級和區縣部門重要電話多個，起草了《省委執政大紀要》（麗江市部分），《市委執政大紀要》涉及市委領導的公務活動，整理有關期重要會議記錄次，其中起草市委常委會議紀要期。在領導公務活動中，做到了統籌運作、通盤考慮、統一部署，把握關鍵環節，細化工作任務，做方案，搞銜接、寫報告，努力做到每一項工作都令領導滿意、與會人員滿意。

2、公文辦理安全規范。堅持“準確、高效、保密、規范”的原則，做到了嚴格制發文件、高效處理文件和規范管理文件。公文制發嚴格執行有關規定，嚴把擬制、審核、送簽、印制等關鍵環節，全年共制發公文多個文號，實現了零差錯。公文辦理嚴格規范程序，堅持傳閱準確、安全、保密，全年共辦理中、省各類文件多份、請示報告個、下級來文多份。公文交換堅持“隨到隨分，隨時交換”的原則，全年分發中央、省委文件萬余份，寄發機要件余件，完成公文交換萬多份，信件萬多件，沒有出現任何紕漏。進一步完善了市委辦公室文書檔案管理系統，全年共整理檔案件，資料冊，文件匯編冊，為便利地查閱檔案創造了有利條件。

3、做好服務，抓好會務和接待協調工作。一是在會務方面，周密細致地做好了會前的各項組織和準備工作，始終做到忙而不亂、有條不紊；會中做到周到服務，會后及時完成會議資料、紀要的整理和印發等工作，保證了每次辦會任務的圓滿完成和會議精神的順利貫徹。全年共承辦大型會議次，中小型會議次，高質量高水平籌辦了市委二屆七次、八次全會和市委理論中心組學習會議，中央黨校調研組調研座談會、xx黨政考察團考察等座談會。另外，在會議方案、會議通知、文件發放等各環節逐一規范，明確了責任人，并及時做好監督檢查，確保了不出差錯；同時，堅持大型會議簽到制度。

第五篇：小學英語課堂管理學習心得體會

小學英語課堂管理學習心得體會

有效教學常常發生在管理好的課堂中。本書的宗旨是幫助我們小學教師卓有成效地實施課堂管理——這是教師最關心的問題之一。課堂管理需要一定的特殊技能。課堂管理得好，有助于營造一個良好的教學環境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通變得順暢，教學雙方相互體諒，專心致志于教與學。書中提出的許多問題對所有的＇小學教師中很有啟發。

在小學課堂上，經常會有學生表現出各種各樣、形形色色不利于課堂教學的問題行為。教師在采取既定策略對學生的問題行為進行控制和管理之前，首要任務是必須充分了解課堂問題行為背后隱藏的原因。因為就同一種課堂問題行為而言，完全適用于某個學生的管理策略用于另一個學生身上也許根本無效，甚至會激化問題，使之更為嚴重。

因此必須對學生產生課堂問題行為的個體性因素深入了解。只能根據實際狀況對課堂教學中出現的各種課堂問題行為進行冷靜科學的辨別及歸因分析，做到對癥下藥，才能做到既有效規范學生的課堂行為，使課堂秩序有條不紊，又能讓問題行為學生心悅誠服，課堂教學效果方能得到明顯的提升。

英語課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關。別看小學生年齡小，可“心眼”還挺大，為了維持紀律和進行課堂管理，英語教師要不斷提高自己在思想方面的素養水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關系，并注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛。

英語教師還要不斷提高自己在業務方面的素養水平，以正確的發音來引導、熏陶學生，幫助他們大膽開口，準確模仿。同時，用新事物來刺激小學生的感官，例如PPT演示，動畫flash，兒歌欣賞，游戲活動等等，可以讓他們對英語學科產生濃厚的興趣，吸引他們的注意力，營造出西方文化的別樣氛圍，能大大提高課堂紀律狀況。總之，維持好的課堂紀律從根本上講是提高老師的教學水平，是增強課堂的吸引力，也就是說，課堂管理的功夫要下在“管”外。