第一篇：淺析班集體的建設(shè)

淺析班集體的建設(shè)

一個(gè)良好的班集體不是自然形成的，必須遵循班集體的形成與發(fā)展規(guī)律，依據(jù)它的社會(huì)心理特點(diǎn)與功能，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn)，進(jìn)行艱苦細(xì)致的組織與精心地培養(yǎng)。它需要班主任用慧心去規(guī)劃與設(shè)計(jì)，用耐心去組織、引導(dǎo)，用愛(ài)心去澆灌，需要不怕麻煩，反復(fù)創(chuàng)建、循環(huán)發(fā)展、不斷提高。具體應(yīng)從以下五個(gè)方面進(jìn)行操作：

(一)建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系、在班級(jí)中建立一種和諧的氣氛，使師生之間，同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽，心心相印，能有效地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，能在令人愉快的教育情境中消除學(xué)生中諸多的不健康心理因素，能在班級(jí)中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分的發(fā)揮，因此，在班級(jí)建設(shè)的眾多目標(biāo)中，建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系是一個(gè)重要的方面。

1、建立和諧師生關(guān)系

一個(gè)和諧的班集體，要有和諧的師生的關(guān)系。調(diào)查表明：一個(gè)小學(xué)階段，與老師在一起的時(shí)間超過(guò)與父母相處的時(shí)間的兩倍，而教師的人際交往，則有70%是與學(xué)生交往。這樣朝夕相伴的生活，如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，沒(méi)有師生間的相互理解和相互信任，班主任工作就難以收到效果。首先，班主任自身要練好“內(nèi)功”，前蘇聯(lián)教育家早比廖夫曾說(shuō)：沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的直接人格影響，就不可能有真正的教育工作。“馬卡連柯說(shuō)：”教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光。”可以教師，一言一行都受到學(xué)生關(guān)注，對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響，所以作為班主任，要不斷通過(guò)充實(shí)自身的知識(shí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，用自己獨(dú)特的人格魅力吸引學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。其次，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，投以真情。班主任要得到學(xué)生的信任，就要悉心了解學(xué)生，努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片，逐步架起師生之間的心靈相通的橋梁，從小事做起，把溫暖送互每個(gè)學(xué)生心里，一個(gè)學(xué)生頭痛趴在桌上，及時(shí)給他送去開(kāi)水與藥。一個(gè)學(xué)生忘記做值日，走到他身邊小聲提醒他，一個(gè)學(xué)生從正身子，報(bào)以贊許的微笑。這些事看似小，卻能在學(xué)生心目中產(chǎn)生對(duì)你的尊敬，感激之情。其次，要理解學(xué)生，做學(xué)生的“知己”。學(xué)生需要理解，不理解學(xué)生，教育就無(wú)法收到效果。有的班主任對(duì)學(xué)生苦口婆心，說(shuō)破了嘴，卻引起學(xué)生的逆反心理，以致出現(xiàn)班級(jí)氣氛緊張的現(xiàn)象。作為班主任就要理解學(xué)生，才能抓住學(xué)生的思想脈搏，讓學(xué)生對(duì)自己敞開(kāi)心扉。

2、培養(yǎng)同學(xué)間互助友愛(ài)之情

一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生樸實(shí)厚道，不斤斤計(jì)較，有的學(xué)生待人熱情，有的學(xué)生愿意主動(dòng)幫助別人，有的學(xué)生內(nèi)向持重，能冷靜處理同學(xué)生之間矛盾。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，班主任要抓住契機(jī)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，以形成正確的班級(jí)輿論，并悉心創(chuàng)設(shè)交往情境，組織豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些不善于交往的學(xué)生介入交往，并讓他們?cè)诨顒?dòng)中懂得，互助友愛(ài)是集體不可少的，應(yīng)該理解別人，關(guān)心別人。

3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)非正式小群體。

學(xué)生的交往也如成人一樣，不可能是等距離的，在班集體內(nèi)外客觀地存在著各種由學(xué)生自發(fā)形成的非正式小群體，它是學(xué)生選擇性交往的結(jié)果，但它在某些場(chǎng)合往往左右著班級(jí)的局面，造成同學(xué)間的不團(tuán)結(jié)，對(duì)這類小群體，班主任要運(yùn)用教育藝術(shù)，引導(dǎo)他們擴(kuò)展交友范圍，將個(gè)人情感融于集體之中，同時(shí)干預(yù)不正當(dāng)交往，減少離心力，維護(hù)班級(jí)和諧的局面。

(二)制定共同的奮斗目標(biāo)

班集體是一個(gè)有共同奮斗目標(biāo)，以班級(jí)形式組織起來(lái)的，從事共同活動(dòng)，有心理凝聚力的學(xué)生群體，班集體的特征就是要有共同的奮斗目標(biāo)，有了共同的奮斗目標(biāo)，就能把全體學(xué)生吸此在一起，使大家產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，在共同的奮斗中逐步形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。抓好目標(biāo)管理，就是抓住了班集體的建設(shè)核心。

1.多層面提出目標(biāo)

班集體建設(shè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，既要堅(jiān)持從社會(huì)需要出發(fā)，又要用心研究集體成員的個(gè)性培養(yǎng)計(jì)劃，集體和個(gè)性的和諧發(fā)展作為班集體建設(shè)目標(biāo)的內(nèi)涵獲得了主體性的意義。因此目標(biāo)的提高要有方向性、針對(duì)性、激勵(lì)性、群眾性，層次性。

方向性。即目標(biāo)具有導(dǎo)向作用。目標(biāo)的提高得正確，要以國(guó)家的教育方針與學(xué)校的教育任務(wù)為根據(jù)，能使學(xué)生沿著正確方向前進(jìn)。

針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生實(shí)際提出的問(wèn)題要能使學(xué)生感興趣，要找一些能鼓舞士氣，解決問(wèn)題，見(jiàn)效快的目標(biāo)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，得到學(xué)生的響應(yīng)與配合。

激勵(lì)性。提高的目標(biāo)不能過(guò)高，也不能過(guò)低，要有一定的難度，使學(xué)生“跳起來(lái)能夠得著，如果是一個(gè)不費(fèi)力氣就可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，那就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，目標(biāo)必須是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力才能達(dá)到的。

群眾性。共同的奮斗目標(biāo)要來(lái)自學(xué)生一致的愿望和要求，而且應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自己提出來(lái)。目標(biāo)來(lái)自群眾，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才愿意主動(dòng)執(zhí)行。

層次性。提出的目標(biāo)要按照先易后難，循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，使集體不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。在目標(biāo)制訂中，既要有遠(yuǎn)景目標(biāo)，還要有中景、近景目標(biāo)。

2、分層次制訂目標(biāo)。

A、集體制定班級(jí)目標(biāo)。每逢新學(xué)期，召開(kāi)班會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生充分討論，制訂出本班在一個(gè)階段，一個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，以此激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，鞭策學(xué)生朝著既定的方向前進(jìn)。

B、發(fā)動(dòng)各小組制訂目標(biāo)。引導(dǎo)各小組長(zhǎng)組織同學(xué)根據(jù)本組同學(xué)實(shí)際情況及時(shí)制定小組標(biāo)，使班級(jí)總目標(biāo)分解到各組，具體化。

C、個(gè)人制訂目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生自報(bào)和家長(zhǎng)意見(jiàn)，召開(kāi)班委會(huì)，進(jìn)行綜合，分類確定。如興趣型、改錯(cuò)型、學(xué)習(xí)型等。

3、多形式落實(shí)目標(biāo)

制訂僅僅是開(kāi)始，落實(shí)目標(biāo)才是目標(biāo)管理的關(guān)鍵，也是目標(biāo)管理的中心。A、不同類型的目標(biāo)要采取不同的方式來(lái)落實(shí)。比如像“興趣型“小目標(biāo)可以采取組織興趣小組的形式培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，落實(shí)目標(biāo)。改錯(cuò)型目標(biāo)則可根據(jù)少年兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)小目標(biāo)的落實(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展小組之間，同類之間，全班同學(xué)之是的競(jìng)賽，看準(zhǔn)缺點(diǎn)改得最快，最徹底，并建立達(dá)標(biāo)光榮臺(tái)。

B、抓時(shí)機(jī)更換目標(biāo)。制定、落實(shí)、再制定、再落實(shí)。這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)，循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，已制定目標(biāo)落實(shí)后，要及時(shí)更換目標(biāo)，并捕捉有利時(shí)機(jī)，以原目標(biāo)為基礎(chǔ)，從小到大，從低到高，逐步提高要求。

C、抓關(guān)鍵鞏固目標(biāo)。小學(xué)生感情易沖動(dòng)，穩(wěn)性性差，已達(dá)到目標(biāo)容易出現(xiàn)反復(fù)，所以對(duì)已經(jīng)達(dá)到的小目標(biāo)要采取多種辦法加以鞏固。

(三)樹(shù)立正確的班級(jí)輿論

正確輿論，就是在班上占優(yōu)勢(shì)的，為多數(shù)同學(xué)所贊成的言論和意見(jiàn)，它以議論、表?yè)P(yáng)與批評(píng)等方式肯定或否定集體的動(dòng)向或每個(gè)同學(xué)的言行。它是影響每個(gè)學(xué)生和集體的力量，也是學(xué)生自我教育的重要手段。在一個(gè)班里，有了正確的輿論，就會(huì)形成正確的言論，能得到多數(shù)人的支持，好事有人夸，壞事有人管的可喜局面。為此，班主任必須重視培養(yǎng)班級(jí)形成正確的輿論。那么，如何培養(yǎng)班級(jí)的正確輿論呢?

1、抓養(yǎng)成。夯實(shí)正確輿論形成的基礎(chǔ)在新班級(jí)形成之時(shí)，就應(yīng)該向?qū)W生宣講學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和行為規(guī)范，并把其中的大部分內(nèi)容具體化、情景化。確定這些具體化、情景化的制度、規(guī)章內(nèi)容為班級(jí)管理的依據(jù)和追求目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的過(guò)程也就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于人的性格、命運(yùn)都起著重要作用，它對(duì)于一個(gè)良好班風(fēng)的形成也起著至關(guān)重要作用。良好習(xí)慣的形成是班級(jí)正確輿論形成的根本保障。潘益大在《家庭美育》中說(shuō)過(guò)：壞習(xí)慣有一種惰性，非嚴(yán)格要求不能矯正，好的習(xí)慣不易接受，非嚴(yán)格要求難以形成。在日常學(xué)習(xí)生活中，要求學(xué)生以政策制度規(guī)章所禁止的事項(xiàng)為“警戒線”，以政策制度規(guī)章所倡導(dǎo)的為追求目標(biāo)。教師采用科學(xué)的方法協(xié)助學(xué)生朝這個(gè)方向努力，爭(zhēng)取做得最好，并以這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)貫徹到底，常抓不懈，促成學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好的習(xí)慣和諸多良好的品質(zhì)。在培養(yǎng)良好習(xí)慣及良好品質(zhì)的過(guò)程中，班主任采取以表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)為輔的原則，對(duì)班上出現(xiàn)的好品質(zhì)和風(fēng)尚，在同學(xué)中表?yè)P(yáng)、宣傳、擴(kuò)大，使其在實(shí)踐中得到鞏固；對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，予以及早的制止與批評(píng)、教育，讓學(xué)生在頭腦中形成一種“好事?tīng)?zhēng)取做，紀(jì)律不可違”的意識(shí)，從而形成習(xí)慣。

2、明觀念。養(yǎng)成教育重點(diǎn)是讓學(xué)生明白什么事不該做，什么事該做；為什么不該做，為什么該做。這就需要解決學(xué)生思想上的疑惑，增加開(kāi)學(xué)初所確立的班級(jí)及個(gè)人追求的目標(biāo)的權(quán)威性。通過(guò)師生專題討論、墻報(bào)、演講、主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以上教育，主要培養(yǎng)學(xué)生的正確的是非觀、公私觀、榮辱觀、勞動(dòng)觀、使學(xué)生初步具有判斷是非、識(shí)別真假、辨別美丑、開(kāi)拓進(jìn)取的能力和素養(yǎng)。具備以上能力與素養(yǎng)方能在是非、美丑、善惡等問(wèn)題上作出正確的選擇，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班級(jí)內(nèi)才能有基本一致的正確的輿論。

3、做主人。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生逐漸顯露出成人化的心態(tài)，或事不關(guān)己高高掛起，或礙于情面，或膽小怕事，或貪圖小利，或于己無(wú)益的事不做等等。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標(biāo)準(zhǔn)，卻不表現(xiàn)出來(lái)，從客觀上助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣，無(wú)益于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。所以，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的態(tài)度和集體榮譽(yù)感在班級(jí)管理中就顯得非常重要。通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)、主題中隊(duì)活動(dòng)和對(duì)日常生活中事件的態(tài)度，來(lái)明確學(xué)生對(duì)他人、對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)的義務(wù)和權(quán)利。尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)班級(jí)應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和權(quán)利(打掃衛(wèi)生、監(jiān)督衛(wèi)生保持情況、愛(ài)護(hù)公物、監(jiān)督班干部工作、愛(ài)護(hù)班集體的榮譽(yù)、為班爭(zhēng)光、敢于與班內(nèi)的壞人壞事作斗爭(zhēng)、評(píng)優(yōu)選模的被選舉和選舉權(quán)、使用公物等)，并鼓勵(lì)大家履行自己的義務(wù)。班級(jí)內(nèi)有突發(fā)事件時(shí)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生敢說(shuō)真話的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生使用自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生追求真理，提倡和發(fā)揚(yáng)這種品質(zhì)，限制不利正確輿論形成和發(fā)揮作用的因素的滋長(zhǎng)。

4、樹(shù)榜樣。從心理學(xué)角度講，小學(xué)生的特點(diǎn)是：熱情、好勝、自尊心強(qiáng)、樂(lè)于接受正面教育。喜歡他人對(duì)自身行為的肯定、贊揚(yáng)、潛在的積極因素容易被激發(fā)，可塑性大。基于這些，可在班級(jí)中評(píng)選“班級(jí)之最”活動(dòng)，如最講文明的人、最守紀(jì)律的人、最勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)的人等。用這種學(xué)生樂(lè)于接受的積極教育方式，著眼于選擇長(zhǎng)處，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，通過(guò)樹(shù)立正面的典型，使學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)他們自我修養(yǎng)意識(shí)與自我教育能力。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，正確引導(dǎo)輿論是良好班風(fēng)形成的前提。班級(jí)正確輿論給個(gè)人提出了班級(jí)規(guī)范和行為要求，以一種無(wú)形的力量幫助班主任工作，起到約束或管理學(xué)生的作用。

(四)形成傳統(tǒng)的班級(jí)特色

班級(jí)傳統(tǒng)，以區(qū)別于他班的方式展示出來(lái)，具有鮮明特色標(biāo)志，這是成員努力取得的極有意義的成果，是集體生活的寶貴財(cái)富。它一旦形成，便能以潛移默化的方式對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生重要影響。

1、建立民主選舉制度

要想從根本上提高班級(jí)管理質(zhì)量，而班級(jí)管理只靠班主任一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最有效最持久的管理應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下自己管理自己。因此班主任在選擇班干部時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的民主參與精神。一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)組建之初，由班主任根據(jù)材料和個(gè)別接觸，確定若干學(xué)生作為臨時(shí)班會(huì)成員，先行負(fù)責(zé)一段班級(jí)工作，讓他們?cè)陂_(kāi)始的活動(dòng)中在為全班同學(xué)服務(wù)以發(fā)揮特長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，班主任和全體同學(xué)心目中也就有了班干部候選人，在這種情況下，就可以用民主方式，讓同學(xué)們選出自己信任的班干部。當(dāng)班級(jí)達(dá)到高度整合之后，為了使更多學(xué)生得到鍛煉機(jī)會(huì)，可采用輪值制使用班干部。甚至可以倡導(dǎo)“當(dāng)一天班主任”活動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)均等，讓每一個(gè)同學(xué)發(fā)揮才能，讓每一個(gè)同學(xué)參與班級(jí)管理，讓每一個(gè)學(xué)生在自主管理中自我教育。

2、創(chuàng)造班級(jí)文化特征

一個(gè)溫暖的班集體，還要讓學(xué)生有家的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，感覺(jué)自己是班中一份子，能主動(dòng)來(lái)參與班級(jí)活動(dòng)，積極來(lái)設(shè)計(jì)班級(jí)，樂(lè)意參與管理班級(jí)。要激發(fā)學(xué)生的這種主人翁意識(shí)，那么班主任就要善于引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)辟屬于學(xué)生的小天地，讓學(xué)生能在自己班級(jí)的小天地里施展才能，發(fā)展興趣，開(kāi)拓空間。比如建立班級(jí)圖書角，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書、制定借書制度，學(xué)生輪流管理圖書。建立班級(jí)小銀行，讓學(xué)生自己管理自己的零花錢，建立班級(jí)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生的展示自己的美術(shù)作品，書法，優(yōu)秀作文，建立班級(jí)的植物角讓學(xué)生美化教室、認(rèn)識(shí)植物，利用黑板報(bào)進(jìn)行宣傳等。這些陣地的設(shè)建，不但會(huì)豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的能力，更主要是把學(xué)生的精神也吸引到班集體中來(lái)，使他們自發(fā)來(lái)關(guān)心這個(gè)集體，熱愛(ài)這個(gè)集體，參與這個(gè)集體的管理，那么集體的向心力也自然形成，氣氛也將會(huì)蒸蒸日上。

3、建立綜合教育網(wǎng)絡(luò)

一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，僅靠班主任一個(gè)是難于實(shí)現(xiàn)的。必須注意將學(xué)校、家庭、社會(huì)的力量密切聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)成網(wǎng)絡(luò)，并融思想品德課、少先隊(duì)活動(dòng)、班主任工作為一體，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育同步進(jìn)行。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的積極因素，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，使他們得到良好的道德規(guī)范訓(xùn)練，使?jié)撛趯W(xué)生心靈深處的內(nèi)在動(dòng)力得到爆發(fā)，并在集體中閃光。

第二篇：班集體建設(shè)

一、指導(dǎo)思想：

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級(jí)文化，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng)建良好的班風(fēng)，形成一個(gè)具有凝聚力的班級(jí)。

二、班級(jí)文化建設(shè)的主題：誠(chéng)信

三、創(chuàng)建目標(biāo)：

應(yīng)具有班級(jí)特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性，關(guān)注孩子的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的優(yōu)秀班集體。

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置，讓每一堵墻都“說(shuō)話 ”，形成班級(jí)良好的文化環(huán)境。

3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

6、建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量以及報(bào)刊量，推薦學(xué)生每月讀一本好書，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞好句，靈活利用所學(xué)課外知識(shí)，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。

二、具體實(shí)施過(guò)程：

1、完善班級(jí)德育工作規(guī)程：

①準(zhǔn)備9月份初進(jìn)行班委換屆選舉，在今后的常規(guī)工作中培養(yǎng)一批新的班級(jí)管理人才。建立一支肯干、能干的干部隊(duì)伍。②繼續(xù)實(shí)行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級(jí)中每個(gè)人都有事做，班級(jí)中的每件事都有人負(fù)責(zé)，班級(jí)中的事都由學(xué)生自己管理，由班委成員主要負(fù)責(zé)。

2、完善自主管理機(jī)制：

①人人有事做，事事有人做。學(xué)生看到了自己的價(jià)值，從而激發(fā)其參與班級(jí)管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。②制定最優(yōu)班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)每月每周都有自己的目標(biāo)，目標(biāo)的形成都力求使學(xué)生能認(rèn)同，切合學(xué)生實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的行為。

3、優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境：

①由于本班孩子正處在青春發(fā)育轉(zhuǎn)型期，因建立積極、健康、融洽的班級(jí)心理環(huán)境。②要尊重學(xué)生的主體人格，使他們?cè)谑茏鹬氐沫h(huán)境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級(jí)管理。例如：在班級(jí)之窗增開(kāi)一個(gè)“老師，我想對(duì)你說(shuō)?”一欄，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉與老師交流；增開(kāi)班級(jí)布告欄讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校一些工作安排等③注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，確立學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，讓他們?cè)凇白灾鞴芾怼敝蝎@取成功，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)自主，實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。④建立凈化、美化、知識(shí)化的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，要求同學(xué)保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級(jí)就是我的家，我要為家作貢獻(xiàn)”的良好氛圍。例如：種植一些綠色植物，學(xué)習(xí)綠色植物精神；粘貼一些學(xué)生畫畫作品，感覺(jué)像溫馨的家一般，成立圖書角等。

4、開(kāi)展富有特色的班級(jí)活動(dòng)：

①開(kāi)展好傳統(tǒng)教育活動(dòng)，如帶到學(xué)生從走長(zhǎng)征路活動(dòng)。②根據(jù)班級(jí)創(chuàng)建特色學(xué)生所需，帶領(lǐng)學(xué)生一起種植花草，認(rèn)識(shí)花草優(yōu)秀品質(zhì)。③拓寬班級(jí)教育活動(dòng)空間，開(kāi)展課外綜合興趣小組活動(dòng)，如與學(xué)生一起籃球比賽、一起下棋、乒乓等在互動(dòng)中促進(jìn)交流。

5、及時(shí)反饋：

對(duì)于每個(gè)學(xué)生在“自主、創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)”方面的具體表現(xiàn)、班級(jí)的學(xué)習(xí)與工作的狀況及成效，將通過(guò)書面的或口頭的形式及時(shí)告之全體學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的言行。

6、定期總結(jié)：

利用周五班會(huì)課，針對(duì)學(xué)生及班級(jí)存在與暴露出的具體問(wèn)題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進(jìn)行分析與總結(jié)。以達(dá)到及時(shí)調(diào)整，更快進(jìn)步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚(yáng)善抑惡，形成良好的班風(fēng)。

三、具體內(nèi)容：

班級(jí)名稱 ：

班級(jí)理念：打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，不讓一人掉隊(duì)

班級(jí)口號(hào) ：盡心，盡力，創(chuàng)和諧。有你，有我，普陽(yáng)光。

班訓(xùn)：沒(méi)有最好，只有更好

班風(fēng)：勤儉 自律 活學(xué) 向上

班級(jí)誓詞：

我堅(jiān)信：我是一名優(yōu)秀學(xué)生。

我——永不氣餒，自強(qiáng)不息，相信自己。

我——學(xué)而不厭，習(xí)而不倦，勤思善問(wèn)。

我——誠(chéng)實(shí)有信，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，嚴(yán)于律己。

我——拼搏進(jìn)取，決勝考場(chǎng)，創(chuàng)造奇跡。

父母為我自豪，老師為我驕傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我堅(jiān)信自己的潛力！我要把握住自己的命運(yùn)！

我宣誓：

牢記父母囑托，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，培養(yǎng)吃苦精神，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志；

用信念戰(zhàn)勝困難，用勤奮戰(zhàn)勝惰性，用效率創(chuàng)造成功；

做到靜、專、思、主，堅(jiān)持嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒；

用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。

努力！堅(jiān)持！拼搏！

團(tuán)結(jié)協(xié)作，眾志成城；惜時(shí)如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！

第三篇：如何建設(shè)班集體

建設(shè)班集體的幾點(diǎn)想法

把一個(gè)班建設(shè)成井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體，是每個(gè)班主任的追求。下學(xué)期我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)建設(shè)班集體。

1、走進(jìn)學(xué)生心靈，教會(huì)學(xué)生做人

和學(xué)生相處了一年的時(shí)間，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況可以說(shuō)是很了解了，有一部分學(xué)生和我能無(wú)話不談，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生還不能走進(jìn)他們的內(nèi)心。初二是整個(gè)初中生活承上啟下的關(guān)鍵一年，所以在今年的班級(jí)建設(shè)中，我會(huì)利用課間和自習(xí)課包括飛信多和學(xué)生進(jìn)行交流，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心俗話說(shuō)：“澆花要澆根，育人要育心。我會(huì)以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生明白：要想讀好書，先要學(xué)會(huì)做人。教會(huì)學(xué)生愛(ài)自己——懂得自尊；教會(huì)學(xué)生愛(ài)別人——懂得互助；教會(huì)學(xué)生愛(ài)生活——懂得感恩；教會(huì)學(xué)生愛(ài)將來(lái)——立志做個(gè)有出息的人。

2、確立班集體的奮斗目標(biāo)

在暑假放假前我給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生總結(jié)這一年來(lái)的收獲和不足，同時(shí)確定一新學(xué)期的努力目標(biāo)。在開(kāi)學(xué)初我會(huì)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際情況和學(xué)生共同制定遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)包括文明禮儀、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生這四方面。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)的過(guò)程中要充分發(fā)揮每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

3.培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

通過(guò)和學(xué)生一年來(lái)的接觸，我發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生班集體責(zé)任感不強(qiáng)。如：放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不以為然，對(duì)地上的垃圾視而不見(jiàn)，集體勞動(dòng)時(shí)不帶工具偷懶，下課追逐打鬧的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重等等。針對(duì)班上的這些情況，我會(huì)在平時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，讓學(xué)生明白，無(wú)論你在校內(nèi)、校外，你不僅是你自己，你還代表著二二班，讓學(xué)生明白班榮我榮，班恥我恥。同時(shí)對(duì)班上的好人好事加大表彰的力度，并納入入團(tuán)以及評(píng)選先進(jìn)的條件。對(duì)待那些對(duì)班集體造成不好影響的同學(xué)，比如亂扔垃圾、下課追逐打鬧等要對(duì)他們有必要的懲罰。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，下學(xué)期班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

班風(fēng)”的建設(shè)對(duì)學(xué)生品質(zhì)的形成有重要的影響。作為班主任，對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)方式，與“班風(fēng)”有著密切的關(guān)系。一種好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)的形成有著極大的作用。所以在今后的工作中，對(duì)學(xué)生要敢于放手，不要做保姆和消防隊(duì)員式的班主任，讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于同他人，尤其是老師一起工作；學(xué)生之間互相幫助，互相鼓勵(lì)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)有一個(gè)正確的理解，能獨(dú)自承擔(dān)一些責(zé)任；能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)等等。合作和競(jìng)爭(zhēng)是影響班級(jí)風(fēng)氣的兩個(gè)重要的變量。合作，就是為完成同一目標(biāo)而協(xié)同活動(dòng)，從而產(chǎn)生對(duì)雙方都有益的結(jié)果。我們現(xiàn)在實(shí)行的小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)很好，通過(guò)這半年的實(shí)踐，學(xué)生真正意義上的合作還不多，這是下學(xué)期我們要解決的重點(diǎn)。對(duì)班級(jí)來(lái)講，它需要活力，如何刺

1激班級(jí)的激情，關(guān)鍵就是適度的競(jìng)爭(zhēng)，讓同學(xué)知道，別人的成績(jī)優(yōu)異是他辛勤勞動(dòng)換來(lái)的結(jié)果，只有自己付出勞動(dòng)，才能獲得回報(bào)，同時(shí)也要他們知道，對(duì)他人的幫助，也就是對(duì)自己的幫助，緊密的合作會(huì)使我們的力量更大。

4、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。下學(xué)期，我會(huì)照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生、紀(jì)律。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理： 職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人。開(kāi)學(xué)初，我還會(huì)和學(xué)生一起共同修訂班規(guī)，使班規(guī)更人性化和合理。

5.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

1）充分利用黑板邊角。黑板上方，老師經(jīng)常板書寫不到的地方，可以寫一些好的句子，寫上一些成語(yǔ)，英語(yǔ)的名人名言、諺語(yǔ)等。課前請(qǐng)值日班長(zhǎng)寫到黑板上，課前由值日班長(zhǎng)帶讀，每周一換，增強(qiáng)學(xué)生的詞語(yǔ)積累。

2）在教室前面黑板右側(cè)塑料板剪成一棵樹(shù)的形狀，主干上寫上班級(jí)近期奮斗目標(biāo)，一個(gè)組一個(gè)枝干，一共五個(gè)枝干。被評(píng)為“書寫之星”、“計(jì)算之星”、“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“進(jìn)步之星”、“背誦之星”的同學(xué)，以及小組評(píng)比中優(yōu)勝小組的成員，將老師獎(jiǎng)勵(lì)的星星和他們照片貼在他們組的枝干上，這樣可一目了然地了解學(xué)生的收獲。同時(shí)促進(jìn)各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。一月進(jìn)行一下總評(píng)，獲得優(yōu)勝的小組給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)（通過(guò)飛信或打印）和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3）教室后面黑板的下面弄一個(gè)學(xué)習(xí)園地。主要展示學(xué)生畫的比較好的手抄報(bào)，寫的比較好英語(yǔ)和語(yǔ)文作文等。

6、強(qiáng)化紀(jì)律管理。

1）充分發(fā)揮《班務(wù)日志》的作用，每周一個(gè)值周長(zhǎng)，班上的同學(xué)輪流值班，及時(shí)記錄班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律情況，并及時(shí)處理。

2）加強(qiáng)課間、午休及自習(xí)課的紀(jì)律管理，營(yíng)造安靜舒適的教室環(huán)境。

3）加強(qiáng)班級(jí)日常管理，重點(diǎn)是衛(wèi)生和文明習(xí)慣教育。

4）班主任加強(qiáng)盯班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

1）適時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

2）不同學(xué)生，分類要求，分類指導(dǎo)。對(duì)男生重點(diǎn)加強(qiáng)文科知識(shí)記憶和整理歸納方法的指導(dǎo)，對(duì)女生重點(diǎn)培養(yǎng)理科知識(shí)的系統(tǒng)歸類能力，同時(shí)加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練。

3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)方法和科學(xué)利用時(shí)間的指導(dǎo)。

8、加強(qiáng)調(diào)查反饋。

1）建立學(xué)生成績(jī)動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)表，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科平衡情況，每次考后及時(shí)分析，并反饋給科任教師和學(xué)生，使他們有緊迫感。

2）建立學(xué)習(xí)周總結(jié)制度。每周由學(xué)生干部對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。同時(shí)，讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況，便于及時(shí)自我調(diào)整。

3）經(jīng)常與科任教師個(gè)別交流，了解學(xué)生和班級(jí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

9.其他活動(dòng)

結(jié)合本班學(xué)生身上的一些不良習(xí)慣，本學(xué)期，開(kāi)展“我在進(jìn)步”的激勵(lì)評(píng)比活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生列出自己這個(gè)學(xué)期要改掉的一個(gè)最大的不足，通過(guò)“我在進(jìn)步”這個(gè)活動(dòng)，結(jié)合每天學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)，通過(guò)“加星”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，督促并幫助學(xué)生慢慢地改掉自己的不足，避免了單一的學(xué)科方面的評(píng)比所造成的一種近乎一成不變的結(jié)局：成績(jī)好的星多，成績(jī)差的，星少。在發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)的同時(shí)，設(shè)立“優(yōu)點(diǎn)屋”，把每個(gè)同學(xué)的一至幾項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)公布在上面，讓每個(gè)學(xué)生既知道自己的優(yōu)點(diǎn)，又了解自己的不足，更好地?fù)P長(zhǎng)避短，讓一些成績(jī)相對(duì)差一些的學(xué)生有更多的自信。

第四篇：如何建設(shè)優(yōu)良班集體

如

何

建

設(shè)

優(yōu)

良

班

集

體

學(xué)號(hào)：100414095

姓名：楊栩桁

班級(jí)：10應(yīng)用一班

一、確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

班集體的目標(biāo)可以起到激勵(lì)、凝聚和教育的作用，讓集體的價(jià)值追求成為個(gè)體思想行為的標(biāo)尺。班集體的目標(biāo)是班集體形成和發(fā)展的核心動(dòng)力，為班級(jí)發(fā)展指明了方向，增強(qiáng)了集體的凝聚力，同時(shí)滿足了學(xué)生健康發(fā)展的心理需要，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。在班集體共同目標(biāo)的引領(lǐng)下，形成了班集體前進(jìn)的動(dòng)力，每個(gè)人都會(huì)積極地承擔(dān)自己在集體中的角色，使集體走向成功。

在制定班級(jí)目標(biāo)過(guò)程中，班主任要讓學(xué)生積極參與，以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和責(zé)任感。

班級(jí)目標(biāo)既要有班集體的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也要有具體可操作的、具有預(yù)設(shè)性和系統(tǒng)性的近期目標(biāo)。

長(zhǎng)期目標(biāo)一般是一個(gè)班集體1－3年的發(fā)展目標(biāo)，可以從集體建設(shè)、道德習(xí)慣的培養(yǎng)，以及學(xué)生個(gè)體個(gè)性品質(zhì)的角度去制定。這樣的目標(biāo)建立以后可以通過(guò)開(kāi)展班級(jí)系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

無(wú)論是中學(xué)還是小學(xué)，從集體的角度制定一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，并結(jié)合目標(biāo)開(kāi)展系列活動(dòng)就可以引導(dǎo)學(xué)生一步步向著目標(biāo)努力，最終在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中完善自己。

近期目標(biāo)是指班集體結(jié)合學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際所制定的近期努力目標(biāo)，一般是一星期或者一月內(nèi)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣的目標(biāo)要求小而實(shí)。

班集體的目標(biāo)是班集體全體成員共同努力的方向，是班集體建設(shè)不斷前進(jìn)的巨大動(dòng)力，是班集體建設(shè)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。班集體實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程就是形成樹(shù)立班風(fēng)的過(guò)程，因此，班集體目標(biāo)就是班風(fēng)的導(dǎo)向，兩者相輔相成，缺一不可。

二、制定人文化的班規(guī)班約

班級(jí)發(fā)展需要有制度的保障，沒(méi)有規(guī)章制度，班級(jí)中的學(xué)生就可能因沒(méi)有約束而變成一盤散沙。班級(jí)制度就是以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同制定、共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)，它屬于班級(jí)文化的層面。班級(jí)制度文化為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益、符合教育目標(biāo)的方向發(fā)展。

班級(jí)規(guī)章制度雖然是班級(jí)制度文化的重要組成部分，但班級(jí)制度的制定并不等于自然而然地形成了班級(jí)制度文化。當(dāng)一個(gè)學(xué)生的某種行為通過(guò)反復(fù)的調(diào)整之后成為一種習(xí)慣，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都按一個(gè)大致相同的標(biāo)準(zhǔn)而就某種行為形成同一習(xí)慣的時(shí)候，這種集體習(xí)慣便會(huì)升華為一種制度文化。可見(jiàn)，變?yōu)橐环N班級(jí)文化的制度是一個(gè)集體自主內(nèi)化的制度。班級(jí)制度文化建設(shè)的最終目標(biāo)是使制度成為學(xué)生共同認(rèn)可、接受并內(nèi)化成自己的行為。

（一）班級(jí)制度的生成

“外部制約強(qiáng)加給學(xué)生的紀(jì)律停留在學(xué)生精神之外，基于相互尊重和合作的紀(jì)律才能植根于學(xué)生心靈”（皮亞杰）。在傳統(tǒng)教育過(guò)程中，班主任往往是制度的制定者和執(zhí)行者，學(xué)生則只能被動(dòng)地成為制度的遵守者和被懲罰者。這種外部強(qiáng)加的制度只能停留在學(xué)生行為的表面，不利于學(xué)生的自我控制。現(xiàn)在的學(xué)生有了越來(lái)越強(qiáng)的民主意識(shí)，所以，在班級(jí)制度生成過(guò)程中，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，尊重學(xué)生的獨(dú)立地位，尊重學(xué)生的參與權(quán)和選擇權(quán)，讓學(xué)生參與到制度的制定中來(lái)，體現(xiàn)制度生成的民主性。

1．通過(guò)學(xué)習(xí)討論使學(xué)生明了班級(jí)制度建設(shè)的意義

吸引學(xué)生關(guān)注、參與班級(jí)制度建設(shè)的過(guò)程本身就極具教育意義，是很好的民主教育契機(jī)。在制定班級(jí)新制度或公約之前，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，同時(shí)充分開(kāi)展討論，對(duì)漠不關(guān)心或持有異議的學(xué)生有針對(duì)性地組織課后個(gè)別交流，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都深刻理解制度規(guī)范的意義，這是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃中的一個(gè)重要，內(nèi)容。在討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，班級(jí)成員對(duì)制度制定的目的、作用、相關(guān)內(nèi)容等，會(huì)有更清楚的認(rèn)識(shí)和更全面的理解，制度出臺(tái)后貫徹制度的自覺(jué)性、維護(hù)制度的主動(dòng)性就會(huì)大大提高。

2．發(fā)動(dòng)學(xué)生自主構(gòu)建符合本班實(shí)際的班級(jí)制度

要保證制度的針對(duì)性、可行性和科學(xué)性，除要求制度的制定以學(xué)生為主體外，制度的內(nèi)容也必須符合學(xué)生的特點(diǎn)。班級(jí)制度的每一個(gè)要素都在班主任引導(dǎo)下由學(xué)生自己來(lái)生成，都是學(xué)生通過(guò)充分考慮個(gè)人與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校、班級(jí)與社會(huì)等諸多方面的關(guān)系之后，通過(guò)討論做出的被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的優(yōu)化選擇。這樣生成的班級(jí)制度，由于其中諸多要素均被同化成大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求而充滿著活力。

（二）班級(jí)制度的內(nèi)容

1．班級(jí)制度內(nèi)容的確立原則

凸顯個(gè)性。每一個(gè)學(xué)生個(gè)體迥然不同，不同的班級(jí)也是千班千面。但目前我們看到的班級(jí)制度卻多數(shù)給人千班一面的感覺(jué)，更有甚者抄襲雷同。缺少個(gè)性的班級(jí)制度，帶來(lái)的必然是針對(duì)性和應(yīng)有的效益的缺失。我們?cè)谥贫ò嗉?jí)制度時(shí)，應(yīng)對(duì)自己的班級(jí)情況進(jìn)行深入分析：本班的長(zhǎng)處在哪些方面？短處在哪些方面？形成過(guò)程中有怎樣的不同經(jīng)歷？這樣才可能引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，制定出有針對(duì)性的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的措施，由這些措施組成的班級(jí)制度才能最有效地促進(jìn)班級(jí)整體文化和班級(jí)成員個(gè)體的和諧發(fā)展。

體現(xiàn)發(fā)展性。跳一跳，摘桃子。具有一定層次階段、體現(xiàn)出發(fā)展性的班級(jí)制度才是有意義的班級(jí)制度，它應(yīng)該隨著學(xué)生年齡和心智發(fā)展而發(fā)展變化。不同年級(jí)段的班級(jí)制度應(yīng)該有不同的內(nèi)容，不同的獎(jiǎng)懲手段，顯現(xiàn)不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。立足于班級(jí)實(shí)際的班級(jí)制度也應(yīng)該不斷發(fā)展變化，形成一條具有個(gè)性特點(diǎn)的不斷完善的軌跡，這條軌跡顯現(xiàn)著班級(jí)的發(fā)展與進(jìn)步。

增強(qiáng)科學(xué)性。班級(jí)制度應(yīng)該符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，其內(nèi)容、要求和獎(jiǎng)懲方式都應(yīng)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合教育規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的科學(xué)原理。

擴(kuò)大開(kāi)放性。家庭、學(xué)校、社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，是相互聯(lián)系的多個(gè)系統(tǒng)。但是現(xiàn)行的多數(shù)班級(jí)制度中卻鮮見(jiàn)班級(jí)與社會(huì)、家庭相聯(lián)系的條目。這與我國(guó)學(xué)校和班級(jí)長(zhǎng)期處于一種封閉式的管理狀態(tài)是有關(guān)系的。班級(jí)制度中對(duì)于社會(huì)和家庭角色的忽視，體現(xiàn)了學(xué)校和班級(jí)文化對(duì)于社會(huì)文化的畏懼與排斥。我們?cè)诎嗉?jí)制度中可以將社會(huì)和家庭列為可以幫助學(xué)生發(fā)展的積極因素，對(duì)其功能進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)和科學(xué)應(yīng)用。

追求生態(tài)化。當(dāng)前，我們的學(xué)校教育中普遍存在著師生關(guān)系、生生關(guān)系、班級(jí)與家庭之間不和諧的現(xiàn)象，學(xué)生中的心理問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重。

2．班級(jí)制度的內(nèi)容

要經(jīng)營(yíng)好一個(gè)班級(jí)，并取得實(shí)效，必須要有一套健全的規(guī)章制度。按魏書生老師的經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)制度可分為兩大類：一類是以空間為序的，制定的原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。據(jù)此按空間范疇制定崗位責(zé)任制，如常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé)、團(tuán)支部書記職責(zé)、班委會(huì)委員職責(zé)、值周班長(zhǎng)職責(zé)、值日班長(zhǎng)職責(zé)、課代表職責(zé)、物品承包責(zé)任制等。另一類是以時(shí)間為序的，制定的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。據(jù)此按時(shí)間范疇制定各種常規(guī)，如一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)等。為了發(fā)展學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取，我們還可制定班級(jí)學(xué)生自主管理制度、班級(jí)文化活動(dòng)制度、班級(jí)激勵(lì)制度、班級(jí)德育分量化考核制度、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度等。

（三）班級(jí)制度的實(shí)施

班級(jí)制度的作用和功能如何，要看班級(jí)制度是否被班級(jí)成員所接受。如果沒(méi)有辦法保證班級(jí)制度堅(jiān)定地貫徹下去，班級(jí)制度就會(huì)流于形式，變成一個(gè)花架子，那也失去了班級(jí)制度應(yīng)有的價(jià)值。

1、暢通信息反饋網(wǎng)絡(luò)

在班級(jí)制度實(shí)施的過(guò)程中，班主任必須對(duì)下列情況進(jìn)行全方位的、立體型的了解：（1）班集體在執(zhí)行班級(jí)管理制度中的情況；（2）班集體在貫徹執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)的情況；（3）班集體建設(shè)的質(zhì)量和班集體發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題；（4）班集體中每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活情況。要做到這些，班主任在班集體的管理過(guò)程中，就必須建立一套立體型的全方位的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)反饋的情況來(lái)全面了解各個(gè)學(xué)生的情況，全面了解班集體的建設(shè)水平，及時(shí)采取各種相應(yīng)的措施和制定新的管理目標(biāo)，修整原有的管理制度。

2、讓學(xué)生參與到制度實(shí)施過(guò)程中來(lái)

當(dāng)學(xué)生違反了制度又不承擔(dān)任何后果時(shí)，慢慢就會(huì)喪失對(duì)制度的尊重，漸漸習(xí)慣于不遵守制度。因此讓他對(duì)自己的不良行為承擔(dān)一定的后果是必須的，但承擔(dān)的方式不是班主任一個(gè)人說(shuō)了算。根據(jù)具體情況，可以有多種處理方法：①依據(jù)制度處理；②同違反制度的同學(xué)一起討論應(yīng)該承擔(dān)的后果；③由全班同學(xué)共同討論應(yīng)該承擔(dān)的后果；④班主任與家長(zhǎng)合作處理等。

3、形成一個(gè)科學(xué)合理、切實(shí)可行的過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制

在班級(jí)制度的建立上，應(yīng)牢記一個(gè)規(guī)則，有布置一定要有檢查，否則長(zhǎng)此以往，所謂的制度便會(huì)成為一紙空文。在班級(jí)制度的實(shí)施上教師要把握好實(shí)施的力度，點(diǎn)到為止，不要傷了學(xué)生的自尊。在班級(jí)管理中通過(guò)講制度、講條例來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營(yíng)造一個(gè)人人遵守規(guī)則的氛圍。可以嘗試建立以學(xué)生自主診斷為主、班委成員集體診斷評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都能在肯定與激勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制中健康成長(zhǎng)。

2011/12/20

第五篇：如何建設(shè)優(yōu)秀班集體

如何建設(shè)優(yōu)秀班集體

班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來(lái)的基層集體，是學(xué)校內(nèi)的正式群體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。優(yōu)秀班集體，是指具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學(xué)生的主體價(jià)值發(fā)揮的環(huán)境；是指能夠促進(jìn)班級(jí)全體成員德智體等方面素質(zhì)不斷提高的高級(jí)班級(jí)群體。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。本人根據(jù)擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐，深知只有通過(guò)班集體成員的共同努力，優(yōu)秀的班集體。本文擬就如何建設(shè)優(yōu)秀班集體問(wèn)題略陳己見(jiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神是建設(shè)優(yōu)秀班集體的前提。

集體不是人員的簡(jiǎn)單組合，這就是說(shuō)，集體不是一般群體；集體一旦形成，成員相加更大的力量。那么，作為一個(gè)班集體，能夠把幾十個(gè)互不熟識(shí)、個(gè)性各異的學(xué)生個(gè)體聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)整體，主義精神以其強(qiáng)大的凝聚力，標(biāo)。

當(dāng)然，集體主義精神并不是固有的，進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說(shuō)教。的地組織多種內(nèi)容多樣形式的集體活動(dòng)，集體心理氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己，寬以待人

現(xiàn)在的學(xué)生大多在家父母嬌寵，此，在班集體里，同學(xué)之間缺乏相互寬容的合作精神和集體主義觀念，心存芥蒂，斤斤計(jì)較，時(shí)時(shí)處處以班集體為重，才能形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍。要培養(yǎng)他們“尊重他人”的思想。只有相互尊重，相互禮讓，才能互相寬容，互相諒解；還要讓他們學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想。同學(xué)相處，由于個(gè)性、生活方式、處世態(tài)度不一樣。矛盾紛爭(zhēng)在所難免，矛盾產(chǎn)生，即便是錯(cuò)在對(duì)方，也要站在對(duì)方的角度去分析當(dāng)時(shí)的情勢(shì)，會(huì)反省自己，看看自己哪些行為觸犯了對(duì)方，系的“潤(rùn)滑劑”，是培養(yǎng)集體主義思想的基礎(chǔ)。

2、幫助學(xué)生樹(shù)立集體觀念

要在每一個(gè)學(xué)生的心目中樹(shù)立牢固的集體觀念。

成為自己生命的一部分。

集體的好與壞，也與自己的榮辱有關(guān)。不但要經(jīng)常自豪地對(duì)人說(shuō)“我們班”這三個(gè)字，還要多把一些小事做好：如

閑話的同學(xué)，不說(shuō)閑話便是為改變班級(jí)紀(jì)律做了一件事；

得名次，便是為提高班級(jí)聲譽(yù)做了一件事；

便是為改善班級(jí)管理做了一件事；

作是一件事，幫助同學(xué)也可以是一件事。

一起了。常說(shuō)“我們班最棒”以班為單位的學(xué)校大型活動(dòng)，教育者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)閷W(xué)生總是在這樣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的價(jià)值，從而形成他對(duì)這個(gè)班集體的基本態(tài)度。每一次，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能逐步地培養(yǎng)起真正意義的具有比各個(gè)并且產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體把個(gè)體的思想、情感和目標(biāo)聚合為集體共同的思想、情感和目它需要培養(yǎng)并且也是可以培養(yǎng)的。關(guān)鍵在于有效地一個(gè)新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計(jì)劃有目并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的生活條件優(yōu)越，這便滋長(zhǎng)了他們驕縱和任性的性格。因往往為了一點(diǎn)小事就為此，只有讓他們把自己當(dāng)成班集體的主人，而不應(yīng)以自己的個(gè)性強(qiáng)加于人。最后是學(xué)然后主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，消除隔閡。寬容是人際關(guān)要讓學(xué)生明白，大家組成的這個(gè)集體已每一次成功或失敗，不只是代表著個(gè)人，也代表著這個(gè)集體；同樣，|開(kāi)展“為班級(jí)做好一件事”活動(dòng)，根據(jù)個(gè)人情況來(lái)定，像上課愛(ài)說(shuō)有某方面特長(zhǎng)的同學(xué)，在競(jìng)賽中獲擔(dān)任班級(jí)工作的同學(xué)，盡心盡責(zé)做好分內(nèi)的工作，做好值日衛(wèi)生可以是一件事，配合班干部做好日常班務(wù)工這樣，同學(xué)個(gè)人行為的改變就和班集體緊緊聯(lián)系在不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

學(xué)校廣播里播報(bào)活動(dòng)結(jié)果時(shí)，學(xué)生們總是聚精會(huì)神地豎起耳朵聽(tīng)著。當(dāng)聽(tīng)到自己班級(jí)的好消息時(shí)，他們總會(huì)歡呼雀躍。課后，大家圍在一起熱烈討論，分享成功與喜悅。在經(jīng)歷了這樣的欣喜以后，學(xué)生的態(tài)度就變得更積極向上了，班級(jí)在他們心目中至高無(wú)上，他們會(huì)為了維護(hù)這樣的班級(jí)而努力。

3、教師要以身作則

身教勝于言教，要教育學(xué)生遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)，教師首先要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)定，特別是作息制度。在學(xué)生心目中，一個(gè)好教師應(yīng)該守紀(jì)守時(shí)，溫和熱情、熱愛(ài)學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)，這些都是學(xué)生感覺(jué)得到的。做到這些，就會(huì)自然而然地影響學(xué)生，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，做一個(gè)積極向上的，品德高尚的人，才會(huì)主動(dòng)做集體的主人。

班主任和任課教師都要以身作則，積極配合，為學(xué)生樹(shù)立表率形象。教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，交換信息，了解情況，共同制定方案，會(huì)給學(xué)生一種集體的影響，讓學(xué)生看到老師們也是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，從而培養(yǎng)學(xué)生自己的集體觀念。

4、充分利用體育活動(dòng)的教育力量

體育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)，能激發(fā)他們關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助的精神，形成他們勇敢、頑強(qiáng)、勇于進(jìn)取的品質(zhì)。學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，班里的同學(xué)都要積極地報(bào)名參加。集體的總分是靠每一位同學(xué)的名次得分積累起來(lái)的。同學(xué)們?yōu)榱思w能多添一分，總是要做出最大的努力。那些經(jīng)過(guò)拼搏但沒(méi)有拿到分的同學(xué)，也會(huì)得到大家的尊重。這樣，就能調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)的參賽積極性，運(yùn)動(dòng)員賽場(chǎng)拼搏，非運(yùn)動(dòng)員也要信心十足。心往一處想，勁往一處使，成功就在不遠(yuǎn)處。無(wú)論勝利與否，拼搏奮斗本身就是一種價(jià)值的體現(xiàn)。

現(xiàn)代化的進(jìn)程，使科技的進(jìn)步更加迅猛，人才的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，所以新一代的學(xué)生都應(yīng)具有現(xiàn)代化意識(shí)和健康的個(gè)性。讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到由于集體在他困難時(shí)刻所給予的同情和幫助而產(chǎn)生的感激之情，在他成功時(shí)刻所給予的承認(rèn)和鼓勵(lì)而產(chǎn)生的滿足感。集體為一個(gè)孩子做的事愈多，愈是能給予他更多的承認(rèn)、贊賞，他就會(huì)愈加深刻地感覺(jué)到自己和同伴們的聯(lián)系和對(duì)自己對(duì)他們或者說(shuō)是班集體的職責(zé)。隨著時(shí)間的推移，這將慢慢地內(nèi)化成他們對(duì)社會(huì)和家庭的一種責(zé)任感及對(duì)生活的負(fù)責(zé)態(tài)度。所以在起始年級(jí)盡快建立班集體，樹(shù)立這個(gè)集體共同的精神要求和目標(biāo)，無(wú)論對(duì)進(jìn)行組織教學(xué)，還是進(jìn)行德育教育都有好處。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的集體，因此老師抓好班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在班級(jí)中樹(shù)立一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我認(rèn)為我們教師要從以下幾方面做起。

1、以身作則，率先垂范

教師是孩子們崇拜的偶像，教師的一言一行直接影響著學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)熱愛(ài)讀書，肯于鉆研的教師，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此，教師要以身作則，率先垂范。教師在教學(xué)中要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，才能要求學(xué)生有認(rèn)真的態(tài)度。教師在教學(xué)中能夠舉一反三，教法靈活，學(xué)生才能思維活躍，活學(xué)活用。

2、營(yíng)造氛圍，秩序保障

班級(jí)中的學(xué)習(xí)氛圍如何，直接影響到學(xué)風(fēng)的形成。教師要想方設(shè)法營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，以努力學(xué)習(xí)為榮，以不愛(ài)學(xué)習(xí)為恥。班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成必須要有一套嚴(yán)格、完整、規(guī)范的管理制度作保障。要讓學(xué)生明確什么應(yīng)該做，什么不能做。

3、養(yǎng)成習(xí)慣，錘煉品質(zhì)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好學(xué)風(fēng)的重要組成部分，有經(jīng)驗(yàn)的教師都注重習(xí)慣的養(yǎng)成。如：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要努力做到勤奮學(xué)習(xí)，課上專心聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題積極思考，積極發(fā)言，認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，獨(dú)立思考。要有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率等。

老師還要注重錘煉孩子的意志品質(zhì)。如：意志堅(jiān)定，不怕困難。遇到困難不低頭，勇于克服困難。要有鉆研的精神，探索的精神。大多數(shù)孩子具有了這樣的意志品質(zhì)，班中就會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)。

4、宣傳典型，樹(shù)立榜樣

小學(xué)生對(duì)外界有很大的依賴性和模仿性，教師要注意發(fā)現(xiàn)班級(jí)中努力學(xué)習(xí)的帶頭人。要利用輿論的力量，大力宣傳，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。可以讓學(xué)生在班里確立自己的學(xué)習(xí)榜樣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷向榜樣學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己不斷提高。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都向前沖，這必然會(huì)在班上形成一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

5、激勵(lì)后進(jìn)，耐心輔導(dǎo)

激勵(lì)學(xué)困生，讓他們也投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，也是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)風(fēng)的一個(gè)很重要的方面。對(duì)于學(xué)困生如果放棄不管，不僅是學(xué)困生的損失，同時(shí)也會(huì)影響其他孩子的學(xué)習(xí)情緒，不利于班級(jí)中良好學(xué)風(fēng)的形成。因此對(duì)于那些學(xué)困生教師要付出更多的愛(ài)心與耐心，不僅要為他們你不知識(shí)上的漏洞，還要不斷地激勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立信心，追上大家前進(jìn)的步伐。如果后進(jìn)生都努力學(xué)習(xí)，全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣肯定會(huì)很濃了。

三、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵

在一個(gè)班集體里，由于種種原因，集體成員在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中難免產(chǎn)生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關(guān)系難免出現(xiàn)種種不協(xié)調(diào)不和諧的情況。班集體建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間（包括同學(xué)之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認(rèn)識(shí)上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調(diào)整，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的和諧的人際關(guān)系和集體氛圍。這種和諧的人際關(guān)系和集體氛圍，是一個(gè)成熟的班集體的標(biāo)志，對(duì)學(xué)習(xí)與生活其間的集體成員具有特殊的激勵(lì)和陶冶作用。實(shí)踐表明，在一個(gè)以關(guān)心他人、關(guān)心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進(jìn)；孤獨(dú)者得到溫暖，缺陷者得到補(bǔ)償，愚者因而變智，弱者因而變強(qiáng)，人的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。

和諧的人際關(guān)系的形成，自然跟集體成員的自身素質(zhì)有關(guān)，更重要的還在于培養(yǎng)。首先，要廣開(kāi)交往渠道，促進(jìn)人際交流。組織多樣化的班級(jí)集體活動(dòng)，是促進(jìn)人際交往的主渠道。其次，要優(yōu)化人際關(guān)系準(zhǔn)則，提高人際關(guān)系質(zhì)量。我們需要建立的是平等、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助、共同進(jìn)步的人際關(guān)系，其最基本的準(zhǔn)則是尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人。為此，教學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，讓他們心中有他人、有集體。可以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、熱心、善心、責(zé)任心，乃是班集體建設(shè)中的迫切任務(wù)之一。

四、團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)組織是建設(shè)優(yōu)秀班集體的有力保障

一個(gè)班集體中，必須有一部分熱愛(ài)集體工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，形成集體的核心，通過(guò)他們團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動(dòng)作，開(kāi)展集體工作。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。

班干部隊(duì)伍建設(shè)要注意如下幾個(gè)方面：

一是認(rèn)真選拔。班干部不是班主任賜予的，也不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過(guò)集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個(gè)班級(jí)成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。

二是加強(qiáng)教育。即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了干部，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任，要具有號(hào)召力。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，才能獲得擁戴。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)；幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題，教給工作方法，使他們通過(guò)實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干，提高工作能力和水平。

五、做好班級(jí)活動(dòng)是建設(shè)優(yōu)秀班集體的重要途徑

班級(jí)活動(dòng)就是以班級(jí)為單位，在班主任的指導(dǎo)下有組織的開(kāi)展的活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)一般情況下分班會(huì)課和課外活動(dòng)兩種形式，這些都是在班主任的陪伴和監(jiān)督下進(jìn)行的。在我們的印象中班會(huì)課就是說(shuō)教課，就是批判課，除此之外好像真沒(méi)有其他的內(nèi)容。而課外活動(dòng)就是在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展的勞動(dòng)課或者同學(xué)們的自由活動(dòng)課。面對(duì)多少年來(lái)形成的這種班級(jí)活動(dòng)的形式，我們要想改變它可真所謂得花點(diǎn)時(shí)間和精力。所以，作為一名倡導(dǎo)素質(zhì)教育下的班主任，我們就更應(yīng)該跟隨時(shí)代的步伐，去探索新的班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。而想改變現(xiàn)有的這種不盡人意的班級(jí)活動(dòng)的現(xiàn)狀，我們就得學(xué)會(huì)創(chuàng)新，開(kāi)展新的班級(jí)活動(dòng)。新的班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施是需要班主任做到事事留心，了解學(xué)生真正需要的是什么，征求學(xué)生們的意見(jiàn)，然后建立新的班級(jí)活動(dòng)體系。

要想開(kāi)展好的班級(jí)活動(dòng)，我們首先就得知道以前的班級(jí)活動(dòng)所存在的問(wèn)題，從這些問(wèn)題中找到解決問(wèn)題方法，從而制定新的班級(jí)活動(dòng)的方案。在應(yīng)試教育的班級(jí)活動(dòng)是缺乏科學(xué)性的，班主任只是在每周的班會(huì)上例行公事，讓學(xué)生感到無(wú)比的痛苦與煎熬。部分代課老師會(huì)瞧準(zhǔn)這一周唯一的一節(jié)班會(huì)課不放，趁機(jī)給學(xué)生加一節(jié)課。本來(lái)可以稍微放松的一節(jié)課就這樣被無(wú)情的占有了，誰(shuí)還會(huì)有心思去認(rèn)真的聽(tīng)老師講課呢？另一方面，班會(huì)課是不要求班主任一定要做教案的，所以班主任就可以“為所欲為”的任憑自己無(wú)目的的亂談。這樣沒(méi)有目的的班會(huì)課讓班主任自己感到無(wú)聊，更是讓學(xué)生感到無(wú)奈，還不如上一節(jié)課的好。作為一名優(yōu)秀的班主任，我們可以利用這樣的一節(jié)班會(huì)課，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱娜松硐耄部梢蚤_(kāi)展一些聯(lián)歡活動(dòng)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的集體意識(shí)和開(kāi)發(fā)他們的奉獻(xiàn)精神。從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。

班級(jí)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)新，可同樣的需要有一定的原則。那么在班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新中該有怎樣的原則呢，我們不妨在借鑒一下丁如許老師的方法。首先，我們得堅(jiān)持班級(jí)活動(dòng)的教育性原則，在活動(dòng)內(nèi)容上做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，集體主義和社會(huì)主義教育。其次，班級(jí)活動(dòng)要有針對(duì)性，要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展不同的班級(jí)活動(dòng)，也要針對(duì)學(xué)生的心理和生理開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。第三，班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持整體性原則，作為班主任要從整體上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要注重學(xué)生的德，智，體，美，勞全面發(fā)展。第四，班級(jí)活動(dòng)要有開(kāi)放性，不僅要從形式上開(kāi)放，更要從內(nèi)容上做到真正的開(kāi)放。第五，班級(jí)活動(dòng)要有主體性，班主任要始終明白，學(xué)生才是教育的主體，應(yīng)從他們的要求出發(fā)，開(kāi)展一切班級(jí)活動(dòng)。最后，班級(jí)活動(dòng)要有活動(dòng)的多樣性，不要拘泥于僅僅是學(xué)習(xí)上的活動(dòng)，也可以開(kāi)展其他方面的活動(dòng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

以上是我個(gè)人在工作過(guò)程中對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班集體的認(rèn)識(shí)。建設(shè)優(yōu)秀班集體是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，在今后的工作中我一定要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好這項(xiàng)工作。