第一篇：班集體建設建言

班集體建設建言

2011年9月，心里滿是激動的踏入大學的門檻，我在腦海里一遍遍的設想，即將面對的是怎樣的班主任，怎樣的老師，怎樣的同學構成一個什么樣子的小集體？懷著一份憧憬還有一份忐忑，我早早的來到了學校圖書館進行登記入學，找到了自己所屬的班級：物流112班。看著那份名單，哇，來自全國大江南北，最遠的有貴州的，還有少數民族的！還沒有見到同班同學，我已經很興奮了！

我很快的見到了我們的班主任，胡老師，一個很溫和漂亮的女老師。我辦完自己的手續，自告奮勇的幫助老師做些工作，幫她收同學們的照片，發放飯卡。

開學之初的班委，我很榮幸的被老師選為這個班級的班長。至今，擔任這個班級的班長已經一個多學期了。通過這一個學期的相處了解，經過這一個學期的工作，我對這個班級有了進一步的認識。

我發現，我們班級的同學比較安靜，不那么活躍，對很多活動都不是那么太熱衷，這給我這個班長的工作帶來了很大的阻力。本來我以為，也許這就是大學和高中的不同吧。但是，隔壁物流111班卻是很活躍，班委很活躍，同學也很活躍，各項活動也很積極的參加，同學之間也會幫忙出謀劃策。發現這個問題之后，那段時間我很受挫，給我印象最深的是學校的辯論賽。學院學生會學習部組織了“嘉年華”辯論大賽活動，每個班出三個同學參加此次的活動，我得到通知之后在班上向同學們通知了這件事，但是，沒有人給我反饋，我一再問了一下同學們，他們終于有人回答我：不參加。于是，我就把結果直接反饋給學習部了。胡老師知道我們班沒有人參加辯論賽之后很生氣，把我叫到辦公室談話，意在指出是我的工作不到位，我當時也覺得很委屈，但是沒有辯解什么。胡老師到教室再次強調了這件事，結果和之前一樣，沒有人愿意參加，最后還是我，還有學習委員還有體育委員三個班委頂了上去，參加的辯論賽。

學院除了辯論賽還有很多活動，我們班參與的人都是鳳毛麟角。我覺得我們這個班集體的問題亟需被解決。

針對班級同學參與活動過于被動，班集體氣氛不活躍的問題，要改變這樣的狀況，我覺得最重要的在于幾個班委。我們要建立起一個有干勁的有效的班委團體，所謂有干勁就是任何活動就要帶頭參加，就拿辯論賽來說，同學們不愿意上，沒問題，班委上！一次活動說明不了什么，那兩次，三次，四次！我們要各司其職，在自己的領域發揮自己最大的能力，不怕麻煩，不怕辛苦做好自己的工作！所謂有效，就是這班干部支隊伍必須能夠擔當重任，在班級管理過程中發揮一定的作用，第一是班干部隊伍要能夠給班主任的工作班集體的信息，班主任不可能時時都在班級，即便是我們能夠經常在班級，也未必了解班級的一些真實情況。我們要依靠班干部為我們提供一些必要的信息。第二，這個班干部隊伍必須是對班主任工作具有很大的推動作用，有執行力，而不能成為擺設，更不能站在班主任的反面。第三，這個班干部隊伍成員要能夠有意識地自我培養，實現自我發展，在學習和其他方面，都有高度的自覺性，要做好帶頭模范作用。簡單點說吧，就是不能做的我們絕對不做，能做的我們謹慎的做好！

然后，我們要抓住學校的各項活動。我們的班委一定要起好帶頭作用，用自己的熱情去感染同學們，盡自己最大的努力帶動同學們參加各項活動！如果某項活動你不擅長，沒關系，那就要努力動員同學們去參加，多才多藝的同學很多，我們要善于發現他們的閃光點，并且動員他們主動去展現自己的才能！通過各項活動來樹立同學們的班集體意識，使這個班集體產生凝聚力。比如說學校的運動

會、籃球賽或者其他體育活動，可以幫助樹立班集體意識，增強集體榮譽感，使每個學生都能夠熱愛自己的班級，以自己是這個班級的一分子為榮，并決心要為本集體爭得榮譽，還可以增進學生之間的友誼，相互理解，相互包容，和睦相處，共赴未來。這主要是在活動中，學生們要相互幫助，學會恰當地處理一些磨擦和矛盾，團結就是力量。

第三，我們要把握好每次的班會，班會是老師了解班級并和同學們交流信息的重要環節。班會不一定每次都是由班主任講，班主任發表意見，我們可以由班委或者有代表性的同學圍繞某一個問題來開一個主題班會，邀請班主任或者相關老師參加主題班會，這樣不但可以讓老師了解班集體最近的情況，也可以向老師反饋同學們的想法，同學們的意見。每次主題班會結束后，班主任再就班會中提到的問題進行總結，發表自己的意見，并且針對班會中提出的問題最后決定出一個解決方案。這樣的班會，也可以讓同學們參與到這個班集體的建設中來，讓他們有主人翁意識。比如說上個月學校學雷鋒活動周的主題班會，此次班會是我主持的，班會之前我很認真的搜集相關資料，然后和一些同學交流，動員他們在班會的自由討論環節站起來發表自己的意見，雖然一開始很多同學不愿意發言，但是最終還是有同學站起來發表自己的意見，他們談自己的感受，最后還是由同學們自己進行總結。班會過程中還有同學起來拍照片留作紀念。

最后，我覺得班集體建設中尤為重要的就是各種關系要建立好，班主任和同學們之間的關系，各科老師和同學們之間的關系，班委和同學們的關系，同學和同學之間的關系。如果一個班級的各種關系一團糟，那么這個班級就是一團散沙。如果各項關系很融洽，那么班集體的凝聚力很容易產生！班主任老師要經常性的找同學們談話，關心他們的學習生活狀況；各科老師在課后要及時和同學們溝通，了解同學們上課的情況，是否有不懂的，對自己上課的進度、方式啊有沒有意見；班委是學生中的一員，能夠很及時的得到一手信息，我們班委就要留意身邊發生的，從細節上去關心同學們；同學們每天生活在一起，要相互關心相互理解支持，有困難了要相互幫助，不能因為一些小事大吵大鬧，要有一顆相互包容的心。只有在我們共同的努力下，我們這個班集體才能建設的更好！

楊珺

2012年4月16日

第二篇：班集體建設

一、指導思想：

班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級文化，可以逐步培養學生良好的行為習慣，增強學生的綜合素質，從而創建良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。

二、班級文化建設的主題：誠信

三、創建目標：

應具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展的優秀班集體。

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置，讓每一堵墻都“說話 ”，形成班級良好的文化環境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量以及報刊量，推薦學生每月讀一本好書，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生摘抄好詞好句，靈活利用所學課外知識，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

二、具體實施過程：

1、完善班級德育工作規程：

①準備9月份初進行班委換屆選舉，在今后的常規工作中培養一批新的班級管理人才。建立一支肯干、能干的干部隊伍。②繼續實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。

2、完善自主管理機制：

①人人有事做，事事有人做。學生看到了自己的價值，從而激發其參與班級管理的積極性，促進了學生主體性的發展。②制定最優班級目標。班級每月每周都有自己的目標，目標的形成都力求使學生能認同，切合學生實際，能激發學生的行為。

3、優化班級文化環境：

①由于本班孩子正處在青春發育轉型期，因建立積極、健康、融洽的班級心理環境。②要尊重學生的主體人格，使他們在受尊重的環境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級管理。例如：在班級之窗增開一個“老師，我想對你說?”一欄，讓學生敞開心扉與老師交流；增開班級布告欄讓學生及時了解學校一些工作安排等③注意調動學生參與班級建設的積極性，確立學生在班級管理中的主體地位，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強自信，學會自主，實現其自身的價值。④建立凈化、美化、知識化的班級物質環境，要求同學保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要為家作貢獻”的良好氛圍。例如：種植一些綠色植物，學習綠色植物精神；粘貼一些學生畫畫作品，感覺像溫馨的家一般，成立圖書角等。

4、開展富有特色的班級活動：

①開展好傳統教育活動，如帶到學生從走長征路活動。②根據班級創建特色學生所需，帶領學生一起種植花草，認識花草優秀品質。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，如與學生一起籃球比賽、一起下棋、乒乓等在互動中促進交流。

5、及時反饋：

對于每個學生在“自主、創新、合作、競爭”方面的具體表現、班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調整自己的言行。

6、定期總結：

利用周五班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出并分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結。以達到及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。

三、具體內容：

班級名稱 ：

班級理念：打造優秀團隊，不讓一人掉隊

班級口號 ：盡心，盡力，創和諧。有你，有我，普陽光。

班訓：沒有最好，只有更好

班風：勤儉 自律 活學 向上

班級誓詞：

我堅信：我是一名優秀學生。

我——永不氣餒，自強不息，相信自己。

我——學而不厭，習而不倦，勤思善問。

我——誠實有信，團結友愛，嚴于律己。

我——拼搏進取，決勝考場，創造奇跡。

父母為我自豪，老師為我驕傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我堅信自己的潛力！我要把握住自己的命運！

我宣誓：

牢記父母囑托，嚴守學校紀律，培養吃苦精神，磨練堅強意志；

用信念戰勝困難，用勤奮戰勝惰性，用效率創造成功；

做到靜、專、思、主，堅持嚴、細、實、恒；

用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。

努力！堅持！拼搏！

團結協作，眾志成城；惜時如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！

第三篇：如何建設班集體

建設班集體的幾點想法

把一個班建設成井然有序、團結向上、勤奮好學的優秀班集體，是每個班主任的追求。下學期我準備從以下幾個方面來建設班集體。

1、走進學生心靈，教會學生做人

和學生相處了一年的時間，對每個學生的情況可以說是很了解了，有一部分學生和我能無話不談，但還有相當一部分學生還不能走進他們的內心。初二是整個初中生活承上啟下的關鍵一年，所以在今年的班級建設中，我會利用課間和自習課包括飛信多和學生進行交流，真正走進他們的內心俗話說：“澆花要澆根，育人要育心。我會以身作則，用自己的實際行動讓學生明白：要想讀好書，先要學會做人。教會學生愛自己——懂得自尊；教會學生愛別人——懂得互助；教會學生愛生活——懂得感恩；教會學生愛將來——立志做個有出息的人。

2、確立班集體的奮斗目標

在暑假放假前我給學生布置了一項任務，讓學生總結這一年來的收獲和不足，同時確定一新學期的努力目標。在開學初我會結合本班學生思想、學習、生活實際情況和學生共同制定遠期、中期、近期目標，這個目標包括文明禮儀、學習、紀律、衛生這四方面。讓學生結合自己的實際，在實現班級的過程中要充分發揮每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

3.培養正確輿論和良好的班風

通過和學生一年來的接觸，我發現班上大部分學生班集體責任感不強。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，對地上的垃圾視而不見，集體勞動時不帶工具偷懶，下課追逐打鬧的現象還比較嚴重等等。針對班上的這些情況，我會在平時對學生加強教育，讓學生明白，無論你在校內、校外，你不僅是你自己，你還代表著二二班，讓學生明白班榮我榮，班恥我恥。同時對班上的好人好事加大表彰的力度，并納入入團以及評選先進的條件。對待那些對班集體造成不好影響的同學，比如亂扔垃圾、下課追逐打鬧等要對他們有必要的懲罰。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，下學期班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

班風”的建設對學生品質的形成有重要的影響。作為班主任，對班級的領導方式，與“班風”有著密切的關系。一種好的班級領導方式，對于學生的品質的形成有著極大的作用。所以在今后的工作中，對學生要敢于放手，不要做保姆和消防隊員式的班主任，讓學生喜愛學習，樂于同他人，尤其是老師一起工作；學生之間互相幫助，互相鼓勵，對競爭有一個正確的理解，能獨自承擔一些責任；能夠自覺學習等等。合作和競爭是影響班級風氣的兩個重要的變量。合作，就是為完成同一目標而協同活動，從而產生對雙方都有益的結果。我們現在實行的小組合作學習，對培養學生的合作意識很好，通過這半年的實踐，學生真正意義上的合作還不多，這是下學期我們要解決的重點。對班級來講，它需要活力，如何刺

1激班級的激情，關鍵就是適度的競爭，讓同學知道，別人的成績優異是他辛勤勞動換來的結果，只有自己付出勞動，才能獲得回報，同時也要他們知道，對他人的幫助，也就是對自己的幫助，緊密的合作會使我們的力量更大。

4、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。下學期，我會照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生、紀律。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人。開學初，我還會和學生一起共同修訂班規，使班規更人性化和合理。

5.加強班級文化建設

1）充分利用黑板邊角。黑板上方，老師經常板書寫不到的地方，可以寫一些好的句子，寫上一些成語，英語的名人名言、諺語等。課前請值日班長寫到黑板上，課前由值日班長帶讀，每周一換，增強學生的詞語積累。

2）在教室前面黑板右側塑料板剪成一棵樹的形狀，主干上寫上班級近期奮斗目標，一個組一個枝干，一共五個枝干。被評為“書寫之星”、“計算之星”、“文明之星”、“勞動之星”、“進步之星”、“背誦之星”的同學，以及小組評比中優勝小組的成員，將老師獎勵的星星和他們照片貼在他們組的枝干上，這樣可一目了然地了解學生的收獲。同時促進各小組之間的競爭。一月進行一下總評，獲得優勝的小組給家長發喜報（通過飛信或打印）和適當的物質獎勵。

3）教室后面黑板的下面弄一個學習園地。主要展示學生畫的比較好的手抄報，寫的比較好英語和語文作文等。

6、強化紀律管理。

1）充分發揮《班務日志》的作用，每周一個值周長，班上的同學輪流值班，及時記錄班級學習紀律情況，并及時處理。

2）加強課間、午休及自習課的紀律管理，營造安靜舒適的教室環境。

3）加強班級日常管理，重點是衛生和文明習慣教育。

4）班主任加強盯班，及時發現問題，及時糾正。

7、加強學生學習方法指導。

1）適時召開主題班會，對學生進行學習習慣教育和學習方法指導。

2）不同學生，分類要求，分類指導。對男生重點加強文科知識記憶和整理歸納方法的指導，對女生重點培養理科知識的系統歸類能力，同時加強思維能力訓練。

3）加強對學生自學方法和科學利用時間的指導。

8、加強調查反饋。

1）建立學生成績動態統計表，重點關注學科平衡情況，每次考后及時分析，并反饋給科任教師和學生，使他們有緊迫感。

2）建立學習周總結制度。每周由學生干部對班級學習狀況進行評價，表揚先進，激勵后進。同時，讓學生明白自己的學習狀況，便于及時自我調整。

3）經常與科任教師個別交流，了解學生和班級情況，及時發現問題，及時解決問題。

9.其他活動

結合本班學生身上的一些不良習慣，本學期，開展“我在進步”的激勵評比活動，讓每個學生列出自己這個學期要改掉的一個最大的不足，通過“我在進步”這個活動，結合每天學生和教師的評價，通過“加星”的形式，鼓勵學生的每一點進步，督促并幫助學生慢慢地改掉自己的不足，避免了單一的學科方面的評比所造成的一種近乎一成不變的結局：成績好的星多，成績差的，星少。在發現自己缺點的同時，設立“優點屋”，把每個同學的一至幾項優點公布在上面，讓每個學生既知道自己的優點，又了解自己的不足，更好地揚長避短，讓一些成績相對差一些的學生有更多的自信。

第四篇：如何建設優良班集體

如

何

建

設

優

良

班

集

體

學號：100414095

姓名：楊栩桁

班級：10應用一班

一、確定班級發展目標

班集體的目標可以起到激勵、凝聚和教育的作用，讓集體的價值追求成為個體思想行為的標尺。班集體的目標是班集體形成和發展的核心動力，為班級發展指明了方向，增強了集體的凝聚力，同時滿足了學生健康發展的心理需要，激活了學生的內驅力。在班集體共同目標的引領下，形成了班集體前進的動力，每個人都會積極地承擔自己在集體中的角色，使集體走向成功。

在制定班級目標過程中，班主任要讓學生積極參與，以增強學生的參與意識和責任感。

班級目標既要有班集體的長遠目標，也要有具體可操作的、具有預設性和系統性的近期目標。

長期目標一般是一個班集體1－3年的發展目標，可以從集體建設、道德習慣的培養，以及學生個體個性品質的角度去制定。這樣的目標建立以后可以通過開展班級系列活動來實現。

無論是中學還是小學，從集體的角度制定一個長期的目標，并結合目標開展系列活動就可以引導學生一步步向著目標努力，最終在實現目標的過程中完善自己。

近期目標是指班集體結合學校要求和班級實際所制定的近期努力目標，一般是一星期或者一月內實現的目標，這樣的目標要求小而實。

班集體的目標是班集體全體成員共同努力的方向，是班集體建設不斷前進的巨大動力，是班集體建設的起點和終點。班集體實現班級目標的過程就是形成樹立班風的過程，因此，班集體目標就是班風的導向，兩者相輔相成，缺一不可。

二、制定人文化的班規班約

班級發展需要有制度的保障，沒有規章制度，班級中的學生就可能因沒有約束而變成一盤散沙。班級制度就是以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同制定、共同認可并自覺遵守的行為準則和道德規范所表現出來的文化形態，它屬于班級文化的層面。班級制度文化為學生提供了評定品格行為的內在尺度，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益、符合教育目標的方向發展。

班級規章制度雖然是班級制度文化的重要組成部分，但班級制度的制定并不等于自然而然地形成了班級制度文化。當一個學生的某種行為通過反復的調整之后成為一種習慣，當大多數學生都按一個大致相同的標準而就某種行為形成同一習慣的時候，這種集體習慣便會升華為一種制度文化。可見，變為一種班級文化的制度是一個集體自主內化的制度。班級制度文化建設的最終目標是使制度成為學生共同認可、接受并內化成自己的行為。

（一）班級制度的生成

“外部制約強加給學生的紀律停留在學生精神之外，基于相互尊重和合作的紀律才能植根于學生心靈”（皮亞杰）。在傳統教育過程中，班主任往往是制度的制定者和執行者，學生則只能被動地成為制度的遵守者和被懲罰者。這種外部強加的制度只能停留在學生行為的表面，不利于學生的自我控制。現在的學生有了越來越強的民主意識，所以，在班級制度生成過程中，我們應順應時代的潮流，尊重學生的獨立地位，尊重學生的參與權和選擇權，讓學生參與到制度的制定中來，體現制度生成的民主性。

1．通過學習討論使學生明了班級制度建設的意義

吸引學生關注、參與班級制度建設的過程本身就極具教育意義，是很好的民主教育契機。在制定班級新制度或公約之前，組織學生認真學習《學生手冊》《中學生守則》《中學生日常行為規范》等，同時充分開展討論，對漠不關心或持有異議的學生有針對性地組織課后個別交流，力爭使每一個學生都深刻理解制度規范的意義，這是學生成長發展計劃中的一個重要，內容。在討論學習的過程中，班級成員對制度制定的目的、作用、相關內容等，會有更清楚的認識和更全面的理解，制度出臺后貫徹制度的自覺性、維護制度的主動性就會大大提高。

2．發動學生自主構建符合本班實際的班級制度

要保證制度的針對性、可行性和科學性，除要求制度的制定以學生為主體外，制度的內容也必須符合學生的特點。班級制度的每一個要素都在班主任引導下由學生自己來生成，都是學生通過充分考慮個人與班級、班級與學校、班級與社會等諸多方面的關系之后，通過討論做出的被大多數學生認可的優化選擇。這樣生成的班級制度，由于其中諸多要素均被同化成大多數學生的發展需求而充滿著活力。

（二）班級制度的內容

1．班級制度內容的確立原則

凸顯個性。每一個學生個體迥然不同，不同的班級也是千班千面。但目前我們看到的班級制度卻多數給人千班一面的感覺，更有甚者抄襲雷同。缺少個性的班級制度，帶來的必然是針對性和應有的效益的缺失。我們在制定班級制度時，應對自己的班級情況進行深入分析：本班的長處在哪些方面？短處在哪些方面？形成過程中有怎樣的不同經歷？這樣才可能引導學生在原有基礎上，制定出有針對性的揚長補短的措施，由這些措施組成的班級制度才能最有效地促進班級整體文化和班級成員個體的和諧發展。

體現發展性。跳一跳，摘桃子。具有一定層次階段、體現出發展性的班級制度才是有意義的班級制度，它應該隨著學生年齡和心智發展而發展變化。不同年級段的班級制度應該有不同的內容，不同的獎懲手段，顯現不同的語言特點。立足于班級實際的班級制度也應該不斷發展變化，形成一條具有個性特點的不斷完善的軌跡，這條軌跡顯現著班級的發展與進步。

增強科學性。班級制度應該符合學生身心發展的規律，其內容、要求和獎懲方式都應適合學生的年齡特點，符合教育規律，符合心理學、教育學的科學原理。

擴大開放性。家庭、學校、社會是學生成長的環境，是相互聯系的多個系統。但是現行的多數班級制度中卻鮮見班級與社會、家庭相聯系的條目。這與我國學校和班級長期處于一種封閉式的管理狀態是有關系的。班級制度中對于社會和家庭角色的忽視，體現了學校和班級文化對于社會文化的畏懼與排斥。我們在班級制度中可以將社會和家庭列為可以幫助學生發展的積極因素，對其功能進行合理開發和科學應用。

追求生態化。當前，我們的學校教育中普遍存在著師生關系、生生關系、班級與家庭之間不和諧的現象，學生中的心理問題相當嚴重。

2．班級制度的內容

要經營好一個班級，并取得實效，必須要有一套健全的規章制度。按魏書生老師的經驗，班級制度可分為兩大類：一類是以空間為序的，制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。據此按空間范疇制定崗位責任制，如常務班長職責、團支部書記職責、班委會委員職責、值周班長職責、值日班長職責、課代表職責、物品承包責任制等。另一類是以時間為序的，制定的原則是：時時有事做，事事有時做。據此按時間范疇制定各種常規，如一日常規、一周常規、一月常規、學期常規、學年常規等。為了發展學生個性，鼓勵學生開拓進取，我們還可制定班級學生自主管理制度、班級文化活動制度、班級激勵制度、班級德育分量化考核制度、班級獎懲制度等。

（三）班級制度的實施

班級制度的作用和功能如何，要看班級制度是否被班級成員所接受。如果沒有辦法保證班級制度堅定地貫徹下去，班級制度就會流于形式，變成一個花架子，那也失去了班級制度應有的價值。

1、暢通信息反饋網絡

在班級制度實施的過程中，班主任必須對下列情況進行全方位的、立體型的了解：（1）班集體在執行班級管理制度中的情況；（2）班集體在貫徹執行學校的各項規章制度和完成學校下達的各項任務的情況；（3）班集體建設的質量和班集體發展過程中存在的問題；（4）班集體中每個學生的思想、學習、工作和生活情況。要做到這些，班主任在班集體的管理過程中，就必須建立一套立體型的全方位的信息反饋網絡，通過反饋的情況來全面了解各個學生的情況，全面了解班集體的建設水平，及時采取各種相應的措施和制定新的管理目標，修整原有的管理制度。

2、讓學生參與到制度實施過程中來

當學生違反了制度又不承擔任何后果時，慢慢就會喪失對制度的尊重，漸漸習慣于不遵守制度。因此讓他對自己的不良行為承擔一定的后果是必須的，但承擔的方式不是班主任一個人說了算。根據具體情況，可以有多種處理方法：①依據制度處理；②同違反制度的同學一起討論應該承擔的后果；③由全班同學共同討論應該承擔的后果；④班主任與家長合作處理等。

3、形成一個科學合理、切實可行的過程評價機制

在班級制度的建立上，應牢記一個規則，有布置一定要有檢查，否則長此以往，所謂的制度便會成為一紙空文。在班級制度的實施上教師要把握好實施的力度，點到為止，不要傷了學生的自尊。在班級管理中通過講制度、講條例來規范學生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規則的氛圍。可以嘗試建立以學生自主診斷為主、班委成員集體診斷評價為輔的評價機制，讓每個學生都能在肯定與激勵的評價機制中健康成長。

2011/12/20

第五篇：如何建設優秀班集體

如何建設優秀班集體

班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學校內的正式群體，是學生置身其間學習和生活的環境。優秀班集體，是指具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學生的主體價值發揮的環境；是指能夠促進班級全體成員德智體等方面素質不斷提高的高級班級群體。一個優秀的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果。本人根據擔任班主任工作的實踐，深知只有通過班集體成員的共同努力，優秀的班集體。本文擬就如何建設優秀班集體問題略陳己見。

一、培養學生的集體主義精神是建設優秀班集體的前提。

集體不是人員的簡單組合，這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，成員相加更大的力量。那么，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成一個有機整體，主義精神以其強大的凝聚力，標。

當然，集體主義精神并不是固有的，進行集體主義思想教育，培養學生的集體意識和集體榮譽感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。的地組織多種內容多樣形式的集體活動，集體心理氣氛。培養學生的集體主義精神我認為應從以下幾方面做起。

1、讓學生學會嚴于律己，寬以待人

現在的學生大多在家父母嬌寵，此，在班集體里，同學之間缺乏相互寬容的合作精神和集體主義觀念，心存芥蒂，斤斤計較，時時處處以班集體為重，才能形成團結友愛的氛圍。要培養他們“尊重他人”的思想。只有相互尊重，相互禮讓，才能互相寬容，互相諒解；還要讓他們學會設身處地為他人著想。同學相處，由于個性、生活方式、處世態度不一樣。矛盾紛爭在所難免，矛盾產生，即便是錯在對方，也要站在對方的角度去分析當時的情勢，會反省自己，看看自己哪些行為觸犯了對方，系的“潤滑劑”，是培養集體主義思想的基礎。

2、幫助學生樹立集體觀念

要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。

成為自己生命的一部分。

集體的好與壞，也與自己的榮辱有關。不但要經常自豪地對人說“我們班”這三個字，還要多把一些小事做好：如

閑話的同學，不說閑話便是為改變班級紀律做了一件事；

得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；

便是為改善班級管理做了一件事；

作是一件事，幫助同學也可以是一件事。

一起了。常說“我們班最棒”以班為單位的學校大型活動，教育者應當認真對待，因為學生總是在這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態度。每一次，特別是班主任的智慧和創造性的勞動，才能逐步地培養起真正意義的具有比各個并且產生強大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目它需要培養并且也是可以培養的。關鍵在于有效地一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的生活條件優越，這便滋長了他們驕縱和任性的性格。因往往為了一點小事就為此，只有讓他們把自己當成班集體的主人，而不應以自己的個性強加于人。最后是學然后主動承認錯誤，消除隔閡。寬容是人際關要讓學生明白，大家組成的這個集體已每一次成功或失敗，不只是代表著個人，也代表著這個集體；同樣，|開展“為班級做好一件事”活動，根據個人情況來定，像上課愛說有某方面特長的同學，在競賽中獲擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內的工作，做好值日衛生可以是一件事，配合班干部做好日常班務工這樣，同學個人行為的改變就和班集體緊緊聯系在不團結的現象時有發生。

學校廣播里播報活動結果時，學生們總是聚精會神地豎起耳朵聽著。當聽到自己班級的好消息時，他們總會歡呼雀躍。課后，大家圍在一起熱烈討論，分享成功與喜悅。在經歷了這樣的欣喜以后，學生的態度就變得更積極向上了，班級在他們心目中至高無上，他們會為了維護這樣的班級而努力。

3、教師要以身作則

身教勝于言教，要教育學生遵守紀律、努力學習，教師首先要嚴格遵守學校的規定，特別是作息制度。在學生心目中，一個好教師應該守紀守時，溫和熱情、熱愛學生、責任心強，這些都是學生感覺得到的。做到這些，就會自然而然地影響學生，培養他們熱愛生活，熱愛學習，做一個積極向上的，品德高尚的人，才會主動做集體的主人。

班主任和任課教師都要以身作則，積極配合，為學生樹立表率形象。教師的團結協作，交換信息，了解情況，共同制定方案，會給學生一種集體的影響，讓學生看到老師們也是一個團結的集體，從而培養學生自己的集體觀念。

4、充分利用體育活動的教育力量

體育活動可以培養學生高尚的品質，能激發他們關心集體，團結互助的精神，形成他們勇敢、頑強、勇于進取的品質。學校召開運動會，班里的同學都要積極地報名參加。集體的總分是靠每一位同學的名次得分積累起來的。同學們為了集體能多添一分，總是要做出最大的努力。那些經過拼搏但沒有拿到分的同學，也會得到大家的尊重。這樣，就能調動起全班同學的參賽積極性，運動員賽場拼搏，非運動員也要信心十足。心往一處想，勁往一處使，成功就在不遠處。無論勝利與否，拼搏奮斗本身就是一種價值的體現。

現代化的進程，使科技的進步更加迅猛，人才的競爭更加激烈，所以新一代的學生都應具有現代化意識和健康的個性。讓每個孩子都體驗到由于集體在他困難時刻所給予的同情和幫助而產生的感激之情，在他成功時刻所給予的承認和鼓勵而產生的滿足感。集體為一個孩子做的事愈多，愈是能給予他更多的承認、贊賞，他就會愈加深刻地感覺到自己和同伴們的聯系和對自己對他們或者說是班集體的職責。隨著時間的推移，這將慢慢地內化成他們對社會和家庭的一種責任感及對生活的負責態度。所以在起始年級盡快建立班集體，樹立這個集體共同的精神要求和目標，無論對進行組織教學，還是進行德育教育都有好處。

二、培養學生濃厚的學習風氣是建設優秀班集體的基礎

一個優秀的班集體一定是一個學習優秀的集體，因此老師抓好班級的學習風氣，在班級中樹立一種積極向上的學習氛圍。我認為我們教師要從以下幾方面做起。

1、以身作則，率先垂范

教師是孩子們崇拜的偶像，教師的一言一行直接影響著學生的發展。一個熱愛讀書，肯于鉆研的教師，會潛移默化地影響學生。因此，教師要以身作則，率先垂范。教師在教學中要嚴謹認真，一絲不茍，才能要求學生有認真的態度。教師在教學中能夠舉一反三，教法靈活，學生才能思維活躍，活學活用。

2、營造氛圍，秩序保障

班級中的學習氛圍如何，直接影響到學風的形成。教師要想方設法營造濃厚的學習氛圍，在班中形成正確的輿論導向，以努力學習為榮，以不愛學習為恥。班級優良學風的形成必須要有一套嚴格、完整、規范的管理制度作保障。要讓學生明確什么應該做，什么不能做。

3、養成習慣，錘煉品質

良好的學習習慣是良好學風的重要組成部分，有經驗的教師都注重習慣的養成。如：在平時的學習中要努力做到勤奮學習，課上專心聽講，對老師提出的問題積極思考，積極發言，認真完成老師布置的各項作業，獨立思考。要有積極進取的學習精神和濃厚的學習興趣，掌握學習方法，提高學習效率等。

老師還要注重錘煉孩子的意志品質。如：意志堅定，不怕困難。遇到困難不低頭，勇于克服困難。要有鉆研的精神，探索的精神。大多數孩子具有了這樣的意志品質，班中就會形成良好的學風。

4、宣傳典型，樹立榜樣

小學生對外界有很大的依賴性和模仿性，教師要注意發現班級中努力學習的帶頭人。要利用輿論的力量，大力宣傳，使之成為學生學習的榜樣。可以讓學生在班里確立自己的學習榜樣，在平時的學習中不斷向榜樣學習，取長補短，使自己不斷提高。教師適時引導學生展開學習競賽，鼓勵每個學生都向前沖，這必然會在班上形成一股良好的學習風氣。

5、激勵后進，耐心輔導

激勵學困生，讓他們也投入到學習中來，也是培養班級學風的一個很重要的方面。對于學困生如果放棄不管，不僅是學困生的損失，同時也會影響其他孩子的學習情緒，不利于班級中良好學風的形成。因此對于那些學困生教師要付出更多的愛心與耐心，不僅要為他們你不知識上的漏洞，還要不斷地激勵他們，幫助他們樹立信心，追上大家前進的步伐。如果后進生都努力學習，全班的學習風氣肯定會很濃了。

三、構建和諧的人際關系是建設優秀班集體的關鍵

在一個班集體里，由于種種原因，集體成員在學習、生活和活動中難免產生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關系難免出現種種不協調不和諧的情況。班集體建設的一項重要內容，就是及時發現和研究集體成員之間（包括同學之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調整，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系和集體氛圍。這種和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關心他人、關心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進；孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，創造性可以得到最充分的發揮。

和諧的人際關系的形成，自然跟集體成員的自身素質有關，更重要的還在于培養。首先，要廣開交往渠道，促進人際交流。組織多樣化的班級集體活動，是促進人際交往的主渠道。其次，要優化人際關系準則，提高人際關系質量。我們需要建立的是平等、友愛、團結、互助、共同進步的人際關系，其最基本的準則是尊重人、關心人、愛護人。為此，教學生學會關心，讓他們心中有他人、有集體。可以說，培養學生的愛心、熱心、善心、責任心，乃是班集體建設中的迫切任務之一。

四、團結向上的班級組織是建設優秀班集體的有力保障

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。

班干部隊伍建設要注意如下幾個方面：

一是認真選拔。班干部不是班主任賜予的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。

二是加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，才能獲得擁戴。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。

五、做好班級活動是建設優秀班集體的重要途徑

班級活動就是以班級為單位，在班主任的指導下有組織的開展的活動。班級活動一般情況下分班會課和課外活動兩種形式，這些都是在班主任的陪伴和監督下進行的。在我們的印象中班會課就是說教課，就是批判課，除此之外好像真沒有其他的內容。而課外活動就是在班主任的領導下開展的勞動課或者同學們的自由活動課。面對多少年來形成的這種班級活動的形式，我們要想改變它可真所謂得花點時間和精力。所以，作為一名倡導素質教育下的班主任，我們就更應該跟隨時代的步伐，去探索新的班級活動的內容和形式。而想改變現有的這種不盡人意的班級活動的現狀，我們就得學會創新，開展新的班級活動。新的班級活動的實施是需要班主任做到事事留心，了解學生真正需要的是什么，征求學生們的意見，然后建立新的班級活動體系。

要想開展好的班級活動，我們首先就得知道以前的班級活動所存在的問題，從這些問題中找到解決問題方法，從而制定新的班級活動的方案。在應試教育的班級活動是缺乏科學性的，班主任只是在每周的班會上例行公事，讓學生感到無比的痛苦與煎熬。部分代課老師會瞧準這一周唯一的一節班會課不放，趁機給學生加一節課。本來可以稍微放松的一節課就這樣被無情的占有了，誰還會有心思去認真的聽老師講課呢？另一方面，班會課是不要求班主任一定要做教案的，所以班主任就可以“為所欲為”的任憑自己無目的的亂談。這樣沒有目的的班會課讓班主任自己感到無聊，更是讓學生感到無奈，還不如上一節課的好。作為一名優秀的班主任，我們可以利用這樣的一節班會課，讓學生們談談自己的人生理想，也可以開展一些聯歡活動，這樣可以促進學生的集體意識和開發他們的奉獻精神。從而提高學生的整體素質，達到素質教育的真正目的。

班級活動需要創新，可同樣的需要有一定的原則。那么在班級活動的創新中該有怎樣的原則呢，我們不妨在借鑒一下丁如許老師的方法。首先，我們得堅持班級活動的教育性原則，在活動內容上做到對學生的愛國主義，集體主義和社會主義教育。其次，班級活動要有針對性，要針對不同年級的學生開展不同的班級活動，也要針對學生的心理和生理開展班級活動。第三，班級活動要堅持整體性原則，作為班主任要從整體上促進學生的發展，要注重學生的德，智，體，美，勞全面發展。第四，班級活動要有開放性，不僅要從形式上開放，更要從內容上做到真正的開放。第五，班級活動要有主體性，班主任要始終明白，學生才是教育的主體，應從他們的要求出發，開展一切班級活動。最后，班級活動要有活動的多樣性，不要拘泥于僅僅是學習上的活動，也可以開展其他方面的活動，提高學生的整體素質。

以上是我個人在工作過程中對建設優秀班集體的認識。建設優秀班集體是一個長期復雜的過程，在今后的工作中我一定要不斷總結經驗，更好地做好這項工作。