第一篇：邸娜師德征文檔

博愛之心，師德之魂

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！苯虊畮纵d風雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。因為：

一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎。

任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。這也是江總書記在《關于教育問題的談話》中不斷強調的。而要做到此點，師生關系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關系中，由于師生之間注意協商、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了?！?/p>

在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。

倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。

二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養；有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

從教十余載，我是這樣熱愛學生的。

1．理智公正。在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。

在教育中，我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。

2．堅持“三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因。

不心罰?！靶牧P”即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。大家想想，學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應愛護學生。維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害?！袄蠋煹纳且粓F火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩?！薄嘘P對教師以及教師職業的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

3．嚴愛結合?，F實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。

二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養。江總書記《關于教育問題的談話》是高瞻遠矚、語重心長的。不錯，教師擔當著教育下一代的重任。

唯有高尚的師德修養，才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。

博愛之心，師德之魂

作者：邸 娜

單位：安新縣趙北口學校聯系電話：03125126513

第二篇：師德征文稿

立德樹人 立教圓夢

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！法國著名作家雨果曾說過：花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學文化素質的今天，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要。我，作為新時代的教師更應該重視自身師德建設，加強師德修養努力使自己成為新時代的新型教師。力爭做一名讓家長滿意，讓群眾滿意，讓社會滿意的人民教師。而為了這一目標，我覺得我們應該做到以下幾點：

一、愛崗敬業、獻身教育

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。像很多老師說的那樣，有一種柔情叫堅守，有一種美麗叫奉獻，這就是老師的真實寫照。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

二、孜孜不倦，積極進取。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本，師德建設心得體會?！睅煹轮饕獜慕處煹娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。教育事業是一種特殊的事業，教師是一種特殊的行業。之所以特殊，就是因為教師的工作對象是有個性、有情感、有自身價值活生生的人。要培養人，就要求教師一方面傳授知識，使學生懂得教育規律，掌握教學理論與方法；另一方面則要塑造人的靈魂，陶冶人的情操，要求教師教書育人。教師的存在就是榜樣，我們的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的身教重于言傳”。

三、刻苦鉆研、嚴謹篤學

要成為當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：要給學生一杯水，教師需要有一桶水。然而，知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是在被稱作知識爆炸時代、數字時代、互聯網時代的今天。教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。

四、以身作則、為人師表

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

五、終身學習、不斷進取在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求我們教師必須轉變學習觀念，確立邊學邊干、邊干邊學、終身學習的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。弘揚高尚的師德師風是中華民族的優良傳統，是新時期教育工作的首要任務，也是加強新時期青少年學生思想道德建設的必然要求。教育與師德是相輔相成的，只有高尚的師德才能打造優質的教育；師德與師風是緊密相連的，只有高尚的師德才能形成良好的師風。我們要正確認識教師所肩負的教書育人重要責任，把師德師風建設提高到重要位置，強化師德師風教育，加強師德師風建設，不斷提高教師隊伍的整體素質。教師的素質直接影響著學校的校風和學風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響?！皩W高為師，德高為范?！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學生。師愛是師德的靈魂，“誰愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才能教育學生?！苯處煈米约翰┐蟮男貞讶リP愛每一位學生，教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生。

第三篇：施娜 師德演講稿

愛我所愛，無悔青春

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好!今天我演講的題目是《愛我所愛，無悔青春 》。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師是春蠶，播種春天的希望。老師是紅燭，映紅孩子的臉龐。三尺講臺，成就了多少國家棟梁。一根粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。淡泊名利，誨人不倦；與世無爭，無私奉獻。這是我們教育工作者人生的寫照，但是我既然選擇了這個職業，就會愛我所愛，無怨無悔。

13年的工作經歷使我深深懂得教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一自私的愛，而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛，這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑。是一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切，博大無私的愛，它包含了崇高的責任感和使命感。

一位哲人說過，教師的愛能使犯了錯的學生重新振作起來，教師的愛是用深情融化學生心靈上久積而成的堅冰，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。在我們的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累、很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感，我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們的心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我用真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子，假如是我的孩子?！边@樣的情感使我對孩子多了一份理解，少了

一份埋怨，多了一份尊重，少了一份指責，多了一份寬容，少了一份苛求。

當清晨走進校園面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的：“老師好！”，當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的心靈；當課間 跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；當夜深人靜時，欣賞孩子們那一篇篇優秀習作和敞開心扉飽含激情的日記，我又是那么激動，那么滿足。

學高為師，德正為范。今天網絡時代和知識經濟的并駕齊驅，為教育賦予了全新的內涵，育人已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天。雖然我不能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給他們，但是我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的激情。正因如此，在課堂上，我不再高高在上，統領全軍，而是以學生發展為本，讓學生成為學習的主人，使課堂成為學生學習的樂園，成為獲取知識、培養能力、發展智力的搖籃。

一個人的生命是有限的，而我的事業是長青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的職業，更無悔于我的選擇。在這三尺講臺上，愿與春秋苦苦耕耘。用我的愛心、誠心、信心、耐心、操心，去換取學生的開心、家長的放心、祖國的振興。

老師們，讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！為了太陽底下最光輝的事業，讓我們譜寫永恒的追求與奉獻，為做人民滿意的教師，只有起點，沒有終點。用愛譜寫閃光的師德。讓師德插上愛的翅膀，引領著可愛的孩子飛向愛的遠方。

張灣小學 施 娜 2014年8月25日

第四篇：師德體會張麗娜

樹高尚師德師風，做最美鄉村教師 ——學習最美鄉村教師師德心得體會

高三語文

張麗娜

師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。今天，我寫這篇師德感悟，就是贊美師德，弘揚師德，讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責，對科學負責的態度，“立師德，正師風，強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，樹高尚師德師風，做最美鄉村教師。

我們沒有豪言壯語，我們沒有壯烈的行動，但我們有對事業的火熱的忠誠。我們沒有得到鮮花和掌聲，我們沒有獲得殊榮和桂冠，但我們在平凡的崗位上獻出了青春，獻出了年華，獻出了智慧。我們無愿無悔。

我們用我們的智慧在三尺講臺上耕耘，播撒著科學的種子，精心培育一代又一代，我們的學生帶著純正的思想飛奔四方，在各個崗位上爭光發熱。我們不是演員，卻吸引著學生們饑渴的目光；我們不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；我們不是雕塑家，卻塑造著一批批青少年人的靈魂??我們是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭，是湍流中的墊腳石，是濃霧中的航標燈。

在物欲橫流的社會中，人們崇尚金錢，崇尚地位。而我們教師卻守在這無比純凈的沃土上，守著清貧，守著淡泊名利的人格。我們用粉筆譜寫了人生華麗的篇章，我們用批改描繪著未來美好的藍圖，我們是默默奉獻的一群教師，我們是具有崇高師德的一群教師，我們是與時俱進，踐行科學發展觀的一群教師。

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人敬仰；還有人說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法度量。寂寞的春天，煩瑣的冬日，講臺上的慷慨激昂，書桌旁的循循善誘，校園里的談笑倜儻，家訪時的苦口婆心，在經濟大潮的澎湃中，我們，堅守著寧靜的一隅，雕塑著永不枯朽的形象。

第五篇：邸郃學校師德師風建設工作總結

邸郃學校師德師風建設工作總結 師德師風建設是學校工作的核心，是關系到教育工作成敗的大事，是學校教育工作順利進行的有力保證，建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍是提升教育質量的關鍵，我校在師德師風建設活動中著重抓了以下幾項工作。

一、提高認識，加強領導。

教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的領土，在師德師風的創建活動中，我們始終明確應當走在最前列。為全面貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，提高教師教書育人、為人師表的良好形象，我校成立了師德師風工作領導小組，校長負責，教導主任具體負責指導和督查工作，把開展師德師風教活動擺上議事日程，作為工作目標的一項重要內容。學校還召開了師德師風活動動員大會，組織教師學習上級文件和相關材料，開展討論，提高認識，統一思想把責任目標落實到各有關崗位及責任人；并結合學校工作實際，制定了切實可行的師德師風工作實施方案，確定了具體的實施步驟及工作措施。同時，為推進各項工作措施的具體實施，我校還制定了具體的工作日程安排表，力求按計劃落實好每一項工作。

二、強化師德，加強學習

《中小學教師職業道德規范》第六條：終身學習。要想適應時代的發展，勝任本職工作，做一名德藝雙馨的教師，加強學習勢在必行。

1、堅持每月兩次的集中學習。采取多種形式學習。在學習過程中，我校采取個人自學、知識講座，寫學習體會等方式，提高學習效果。學習內容主要是和師德有關的各種材料，有《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《時間與目標管理》、《公民健康素養讀本》

燈等。還涉及教育名人和教育家關于教師職業道德的論述；模范教師的先進事跡等。我校教師全部參加了教師職業道德遠程培訓。

2、加強教師業務學習。教師不但要有高尚的師德，還要有精湛的業務水平。我校十分重視教師的專業水平的提高，采取多種方式提高師能，積極鼓勵教師在職培訓。主要內容有：《課改綱要》，《課程標準》，《教育學》，《電腦課件制作》等。通過學習轉變了教師的教育觀念，提高了教師的業務水平，讓教師更加牢固樹立“敬業奉獻、教書育人”的思想。

三、形式多樣，鑄造師魂

為進一步促進我校的師德師風建設，我們積極為教師創設有效載體。根據我校師德師風建設活動計劃，開展了豐富多彩的活動，通過活動，每位教師在師德師風建設方面都得到了可喜的進步。

1、上學期我們開展立師德、鑄師魂”演講活動。在演講中，各位青年教師都飽含深情，傾訴了對教育事業的熱愛，對學生的愛，表達了自己作為一名光榮的人民教師的自豪感和責任感。教師們紛紛表示，要以自己的實際行動，在校園里吹起“鑄師魂、樹師德”之風。下學期我們開展了“三平精神”演講活動，在演講中教師結合本人的教書育人，服務育人的經歷，暢談感想，抒發心態升華思想，強化責任，激發了教師的社會責任感和使命感，形成了健康和諧的同事情、師生情，教師們紛紛向家長、向社會公開作出承諾，不斷規范從教行為，學三平精神，做三平教師。

2、開展“師德標兵”評選活動。我們要求全校教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個方面：一是熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關系;二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。要自覺修身養性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力;三是要面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的發展?！皫煹聵吮痹u選活動充分發揮了師德模范和黨員教師、骨干教師的引領帶動作用，培養教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。

3、開展“優秀教師五種能力”評選活動。這項活動我們進行了三個學期，大大的激發了教師的工作熱情，調動了廣大教師的積極性。

4、開展“孝親敬老模范教師”活動。以德為首，以人為本，一向是我們的辦學宗旨。百善孝為先，孝敬父母是中華民族的傳統美德。

5、進行師德建設專題研究。我們申報研究了兩個課題《教師職業建設研究》和《新課程與師德》。其中教師職業道德研究還獲得了市級成果。

四、以人為本，關懷激勵

我們在強化師德師風的教育學習工作的同時，還從教師的實際出發，關心教師的工作待遇以及生活情況，及時了解教師疾苦，及時為困難教師排憂解難，維護他們的應有權益；開展多種文體活動，促進教師的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快及成就感，體會到集體的溫暖。這樣教師才會安心，才會努力去研究和解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己，不斷地提高自己的品德，才會迸發出更多的光和熱。

要讓師德規范變成教師個人的內心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為教師職業的必需，這其中我們還運用了“成功激勵機制”。學校提供條件，創設時機，讓教師得到成功的滿足。如校領導能及時對教師的閃光點予以肯定，采取各種形式進行表彰；對優秀班主任、師德標兵、對學校有重大貢獻的集體或個人，給予適時適當的精神和物質獎勵等等。以增強教師的榮譽感，激發他們的進取心。這樣促使教師不斷地自我完善、提升，這如同“點燃”了教師

邁向目標的“內燃機”，學校的師德教育活動也就因此收到了實效。我校這幾年的工作實踐充分說明，這種激活機制是可行的，有效的。

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師修養，立德為本”。師德師風建設是一項長期而艱巨的任務，我們立足當前，著眼長遠，努力打造一支“愛崗敬業，德藝雙馨”的教師群體，建設一支無愧于黨和人民的教師隊伍。

師 德 師 風 建 設 工 作 總 結

喬廟鄉邸郃學校 2013年3月