第一篇：小學(xué)教師師德師風(fēng)征文稿范文

小學(xué)教師師德師風(fēng)征文稿范文

傳道之人，必須聞道在先;塑造他人靈魂的人，首先自己必須有高尚的靈魂。縱觀古今中外教育名家，無(wú)不把德視為最高智慧。從孔子到陶行知，從柏拉圖到蘇霍姆林斯基……他們都以德示范，人格的力量就是教育的力量。下面來(lái)看小學(xué)教師師德師風(fēng)征文稿范文。

【篇一】

教師被人們稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

一、熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。

一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對(duì)著聰明可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話，我經(jīng)常口對(duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。下課了，為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音;為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性;為了樹(shù)立他們的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng);面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。

二、尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。”尊重家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。

二、樂(lè)教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。

通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類(lèi)人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書(shū)育人帶給我的樂(lè)趣。

為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。

教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。

總而言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

身素質(zhì)。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富，文化底蘊(yùn)的提升，人格素養(yǎng)的完善。我要多多向有經(jīng)驗(yàn)的老師尋求育人的良方，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自己的各種能力。用真誠(chéng)的愛(ài)心去澆灌祖國(guó)的花朵。我相信在我們的努力下，教育這片熱土的上空一定會(huì)晴空萬(wàn)里，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

【篇二】

時(shí)光荏苒，彈指一揮間，我已在這方講臺(tái)上站了二十五年。25年來(lái)我一直擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué)并兼任班主任，用青春用愛(ài)心在人生的舞臺(tái)上演繹著“教書(shū)育人”的角色。25年如一日，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起生活，有歡樂(lè)，也有淚水，但更多的是感動(dòng)與收獲。下面把我的點(diǎn)滴做法與收獲與大家分享一下：

一、用心靈去傾聽(tīng)

對(duì)于班主任工作，我不僅注重班級(jí)管理和文化建設(shè)，還十分關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。“心靈對(duì)話”是我與學(xué)生溝通的一種巧妙的教育方法。老師溫馨而富有人情味的千千心語(yǔ)和萬(wàn)般鼓勵(lì)，使學(xué)生感到師生之間的人格平等和相互尊重。這樣，不但幫助學(xué)生掃除了心靈的障礙，也增進(jìn)了師生深厚的感情。我關(guān)愛(ài)優(yōu)生，更偏愛(ài)差生。我很在意那些任何事情都一般的學(xué)生，他們其貌不揚(yáng)，沉默寡言，無(wú)功無(wú)過(guò)，淹沒(méi)在眾生之中。為了能接近他們，我總“無(wú)意識(shí)”地請(qǐng)他們幫些小忙，比如：本可以自己拿到教室里的東西，非得偷偷小懶，讓他們幫忙;

本可以由兩三個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生完成的任務(wù)，非得要他們帶上一群人來(lái)完成。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在教室里、操場(chǎng)上已能看到他們歡快的身影。我知道，孩子如果犯了錯(cuò)，老師粗暴的呵斥只能惡化他們的情緒，導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。教過(guò)這樣一位調(diào)皮出了名的學(xué)生，他叫羅琳銘，學(xué)習(xí)無(wú)心，紀(jì)律散漫，經(jīng)常打罵同學(xué)。開(kāi)學(xué)前幾周每天都少不了同學(xué)、家長(zhǎng)、科任老師的告狀，真的讓人頭痛!當(dāng)我第一次找他談話時(shí)，他表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的態(tài)度。我沒(méi)有責(zé)備他，而是心平氣和地跟他說(shuō)話。也許我的寬容讓他出乎意料，他對(duì)我的敵意打消了，也愿意聽(tīng)我講了許多道理。通過(guò)家訪，我了解到他的父母經(jīng)常為這個(gè)惹事的孩子吵架。父親脾氣暴躁，不僅經(jīng)常打罵羅琳銘，還把罪責(zé)怪在母親身上，鬧著要離婚。可憐的母親為了孩子操碎了心，一提起羅琳銘的表現(xiàn)，就禁不住地直掉眼淚。望著痛苦無(wú)助的母親，我心想：一定要盡力幫助并教導(dǎo)這個(gè)孩子!一天中午，他怕父親打他不敢回家，我就把他領(lǐng)到家一起吃飯，吃飯時(shí)，我不住地給他夾菜，并叮囑他慢慢吃……當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼眶紅紅的。平時(shí)一有空，我都會(huì)找他談?wù)勑?課堂上總是讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣;

課后擠時(shí)間耐心輔導(dǎo)他，教他寫(xiě)作文……有一回，他寫(xiě)了一篇短文《王老師，謝謝您》，雖然語(yǔ)句不夠通順，但真實(shí)地流露了他的情感。我在班中讀了他的這篇作文，同學(xué)們都為他的進(jìn)步感到驚喜……畢業(yè)時(shí)，他的媽媽含著熱淚對(duì)我說(shuō)：“王老師，我的孩子多虧您的教導(dǎo)啊!”后來(lái)他到湛江讀書(shū)。教師節(jié)，他發(fā)給我一條信息：王老師，我很想念您!我永遠(yuǎn)都忘不了您對(duì)我的教誨!祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康!讀著這條信息，我的眼睛濕潤(rùn)了!從此，他經(jīng)常打電話問(wèn)我一些問(wèn)題或匯報(bào)他的學(xué)習(xí)生活情況……25年的班主任生涯，我遇到了不少像羅琳銘這樣讓人操心的學(xué)生，但我從不放棄，愿意用心靈去傾聽(tīng)他們的心聲，用愛(ài)心去喚醒他們幼稚無(wú)知的內(nèi)心……

二、含淚播種含笑收獲

看那課堂上的揮灑自如，背后不知有多少難眠之夜!看那學(xué)生可喜的成績(jī)，多少的付出又有誰(shuí)知?2015年1月，臨近期末考試，我的母親因心肌絞痛而住院。姐妹三人只有我在雷州工作，父親的年紀(jì)大，身體又不好，我好想盡心盡力地照顧母親。望著躺在病床上的母親和步履蹣跚的父親，我的心都碎了!屋漏偏逢連夜雨，兒子又出水痘。看著兒子難受的樣子，我多么想請(qǐng)假幾天好好照顧他。可為了不耽誤學(xué)生的課，我把這份愛(ài)與痛藏在心里，堅(jiān)持在學(xué)校給學(xué)生上課，不落下一節(jié)課。皇天不負(fù)有心人，學(xué)生的期末成績(jī)喜人，平均分88.8分，90分以上37人，及格率達(dá)100%，進(jìn)步了五個(gè)檔次。這可喜的成績(jī)背后承載著多少心酸與牽掛!的確，為了摯愛(ài)的事業(yè)，為了學(xué)生，我不僅舍小家顧大家，而且把自己的身體都累垮了，嗓子發(fā)炎了，嘴角上火了……甚至因疲勞過(guò)度患腎結(jié)石被家人送進(jìn)醫(yī)院。眼看過(guò)幾天畢業(yè)班就要參加調(diào)研測(cè)試了，我心里很急，請(qǐng)求醫(yī)生給我打止痛針，等學(xué)生考完試我再來(lái)住院治療。醫(yī)生也許被我的請(qǐng)求感動(dòng)了，勉強(qiáng)答應(yīng)了。他說(shuō)：“學(xué)生遇到您這么好的老師真幸運(yùn)!”經(jīng)過(guò)一夜劇痛的煎熬，第二天我又走上了講臺(tái)。孩子們望著我蒼白的臉，都端端正正地坐著，教室里出奇的靜。有的女孩子的眼里還含著淚水。我被這一幕深深地打動(dòng)了，頓時(shí)也說(shuō)不出話來(lái)。那幾天孩子們特別聽(tīng)話，學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真。到了考試那天上午，一考完語(yǔ)文，孩子們團(tuán)團(tuán)地圍在我的身邊。其中話最多的唐僚搶先說(shuō)：“王老師，今天考試作文要求寫(xiě)自己心中最美的人，我把您寫(xiě)進(jìn)作文啦!”頓時(shí)，其他同學(xué)都異口同聲地說(shuō)：“王老師，您就是我們心中最美的老師!”望著一張張可愛(ài)的笑臉，我的心暖暖的，所有的累都化成了開(kāi)心的淚水。含淚播種含笑收獲，這是一個(gè)多么幸福的時(shí)刻呀!曾經(jīng)有人不解地問(wèn)我：“你這樣天天拼命干，到底圖個(gè)啥?”我淡淡一笑，心里很清楚：既然學(xué)校把整個(gè)班級(jí)交給我，我就要用整個(gè)心做整個(gè)老師……

三、愛(ài)鉆研，永葆教育的激情

世上最好的保鮮就是不斷進(jìn)步。我深知，永葆教育的激情和高水準(zhǔn)的教學(xué)能力離不開(kāi)踏實(shí)深入的鉆研。盡管日常工作十分忙碌，可為了尋求突破，我積極參與大量業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：廣東省中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)，湛江市第二批“名校長(zhǎng)、名教師”培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)，湛江市名師工作室主持人的培訓(xùn)。期間，只要有湛江市教研室邱一紅老師的講座、培訓(xùn)，我都積極參與。這些學(xué)習(xí)不僅使我開(kāi)拓了眼界，更新了理念，還從中得到了業(yè)務(wù)修養(yǎng)提升的樂(lè)趣及永葆工作激情的不竭動(dòng)力。我曾為邱一紅老師的智慧和人格魅力所感動(dòng)，也從唐江澎《走向地平線——從分的教育到人的教育》報(bào)告會(huì)中吸取力量……在感召中鉆研，在鉆研中進(jìn)步。另外，我愛(ài)閱讀，在辦公室里的書(shū)架、班級(jí)的閱讀角、背包的教育書(shū)籍，點(diǎn)滴時(shí)間，閱讀無(wú)處不在。如《王菘舟的詩(shī)意語(yǔ)文》、《蘇霍姆林斯基教育箴言》、常先生的《讀書(shū)是教師最好的修行》等教育教學(xué)理論名著都是我的最?lèi)?ài)。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。一份耕耘一份收獲，堅(jiān)持不懈的探索終得教研路上甘甜的果實(shí)……25年來(lái)，我所帶的班級(jí)都被評(píng)為學(xué)校的先進(jìn)班，多年被評(píng)為雷州市先進(jìn)中隊(duì)、湛江市少先隊(duì)先進(jìn)中隊(duì)。所任教的畢業(yè)班在全鎮(zhèn)的調(diào)研測(cè)試中都名列第一，更可喜的是在雷州市教育局五年來(lái)舉行的畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，我所教的班級(jí)平均成績(jī)都名列全市第一，也就是榮獲“五連冠”。個(gè)人因而也榮獲了很多榮譽(yù)：南粵優(yōu)秀教師、廣東省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、湛江市名教師、湛江市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、湛江市骨干班主任、湛江市優(yōu)秀班主任、湛江市教師人才庫(kù)備選人員、湛江市名師工作室主持人、雷城街道優(yōu)秀黨員、湛江市第十一次黨代會(huì)代表……

面對(duì)榮譽(yù)，我時(shí)時(shí)告誡自己：榮譽(yù)只能代表一時(shí)的高度。我不想止步于此。因?yàn)闊釔?ài)，所以永葆激情;

因?yàn)闊釔?ài)，所以朝氣蓬勃。我崇尚教育無(wú)痕，信奉教育無(wú)涯，希望自己不斷學(xué)習(xí)不斷汲取，充分發(fā)揮名師的影響力與輻射功能，傾己之力為年青教師搭建平臺(tái)，為科研增添厚度，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向更高更遠(yuǎn)……

【篇三】

種下一棵種子

記得小時(shí)候，父親對(duì)我說(shuō)：“如果你不想像爸媽一樣留在農(nóng)村種田的話，那么擺在你面前有兩條路可走，一是當(dāng)兵，二是讀書(shū)，你自己要想清楚，當(dāng)兵的話，就算現(xiàn)在不需要去打仗，但是對(duì)身體素質(zhì)要求比較高;

讀書(shū)的話，將來(lái)可以當(dāng)醫(yī)生，也可以當(dāng)教師，都是吃閑飯的(父親的意思是不用干農(nóng)活那樣的苦力活)，而且是鐵飯碗，不怕沒(méi)得吃，看你自己喜不喜歡。”雖然沒(méi)有出聲回答父親，但在用心聆聽(tīng)父親的話語(yǔ)的過(guò)程中，我的心中朦朦朧朧似乎有了選擇，那就是讀書(shū)，然后爭(zhēng)取做一名教師。所以，我是很小的時(shí)候就有想當(dāng)一名教師的愿望。

樹(shù)苗在生長(zhǎng)

從小學(xué)五年級(jí)到大學(xué)，我一直在學(xué)校住宿，每一次去學(xué)校報(bào)到和放假回家，父母都沒(méi)有送過(guò)或接過(guò)我一次，非常感謝他們的放養(yǎng)與信任，讓我懂得了自立。雖然兒時(shí)家里很窮，學(xué)雜費(fèi)和伙食費(fèi)有時(shí)還要挨家挨戶地去東湊西借，但是沒(méi)有上過(guò)學(xué)的母親自始至終都傾盡所能地支持我讀書(shū)，并常常教育我說(shuō)：“我們要爭(zhēng)口氣，不要被別人看不起，只要你讀書(shū)成績(jī)好，家里砸鍋賣(mài)鐵也會(huì)支持你。”每當(dāng)想起母親這番話時(shí)，我的內(nèi)心都充滿了感動(dòng)。母親對(duì)讀書(shū)的敬畏之情也深深影響了我，并把讀書(shū)作為改變我命運(yùn)的唯一出路，所以在讀書(shū)上，自己很自覺(jué)，也很用功，從來(lái)沒(méi)有讓父母為此擔(dān)憂過(guò)。幸運(yùn)的是，我沒(méi)有辜負(fù)父母的一片苦心，16年的讀書(shū)生涯，幾乎年年我都會(huì)獲得這樣或那樣的獎(jiǎng)勵(lì)，大大小小的獎(jiǎng)狀掛滿了以前老家泥磚做的老房子大廳正中央的墻，以此來(lái)激勵(lì)自己不斷上進(jìn)。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，我養(yǎng)成了有點(diǎn)好強(qiáng)、追求上進(jìn)和積極主動(dòng)的品質(zhì)，這種品質(zhì)讓我的內(nèi)心始終有股“不服輸”的勁頭，即學(xué)會(huì)了自強(qiáng)。

花開(kāi)進(jìn)行時(shí)

2004年我如愿當(dāng)上了一名中學(xué)教師，走上工作崗位后，我依然對(duì)讀書(shū)心懷敬畏，因?yàn)槲夷荏w會(huì)到讀書(shū)對(duì)一個(gè)人的生命成長(zhǎng)意味著什么，所以我從教的的座右銘是——“教書(shū)先讀書(shū)，育人先育己”。從教后，我依然保持一顆自立自強(qiáng)的心，積極主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)、教研活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。從教13年中，我先后主持或參與省市和國(guó)家級(jí)課題15項(xiàng)，出版《教師的生命成長(zhǎng)》等著作2部，在issn和cn刊物發(fā)表文章100多篇，其中全國(guó)權(quán)威和核心期刊30多篇，個(gè)人獲得市級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)高達(dá)76項(xiàng)，其中全國(guó)獎(jiǎng)12項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)29項(xiàng)、市級(jí)獎(jiǎng)35項(xiàng)，是2016年中國(guó)教育學(xué)會(huì)最具影響力微論獎(jiǎng)、中南六省(區(qū))生物學(xué)教學(xué)論文全國(guó)一等獎(jiǎng)、全國(guó)前沿教育創(chuàng)新與實(shí)踐論文大賽一等獎(jiǎng)、省中學(xué)生物學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)、省綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)、省綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)獲得者。2017年7月21日，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉行的首屆會(huì)員日活動(dòng)上，我代表全國(guó)30名優(yōu)秀個(gè)人會(huì)員在北京國(guó)際會(huì)議中心發(fā)表獲獎(jiǎng)感言：成長(zhǎng)自己就是成就教育。在教育田野的耕耘與行走，我成為了全國(guó)優(yōu)秀領(lǐng)隊(duì)老師、全國(guó)百佳校園閱讀推廣大使、廣東省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、廣東省課題研究先進(jìn)個(gè)人、廣東省優(yōu)秀指導(dǎo)教師，廣東省級(jí)骨干教師培養(yǎng)項(xiàng)目首批培養(yǎng)對(duì)象和師范院校兼職教授,更重要的是我讀懂了一名教育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

成己方成人

自立自強(qiáng)讓我在成長(zhǎng)路上自律自覺(jué)，即在教學(xué)實(shí)踐中，自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)、思考、寫(xiě)作和閱讀，如主動(dòng)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)心研究教材和任教學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等，通過(guò)微信、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊、報(bào)紙和圖書(shū)(尤其是教育類(lèi)著作)，及時(shí)了解教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新研究成果和新趨勢(shì)，不斷反思自己的教育教學(xué)，不斷更新自己的思想觀念，并在磨練中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提煉自己的教學(xué)主張，生成自己的教育思想，奠定自己的教育情懷，且從“做一名有為的人民教師”過(guò)渡到“做一名有思想的教師”，再到“做一名有教育情懷的教師”的自覺(jué)追求。

在自律自覺(jué)的驅(qū)使下，我的內(nèi)心總有一種責(zé)任感和使命感，如新課程標(biāo)準(zhǔn)剛頒布時(shí)，仿佛有一種使命般的力量在推動(dòng)自己去研讀，并把研讀心得寫(xiě)成論文，且發(fā)表在生物學(xué)教育類(lèi)期刊和同行交流;

又如當(dāng)發(fā)現(xiàn)植物界有腐生植物和動(dòng)物也能光合作用時(shí)，似乎有一種責(zé)任在指引自己去查閱大量文獻(xiàn)進(jìn)行考證，然后形成論文發(fā)表在期刊上與同行共享;

再如發(fā)現(xiàn)教材存在不合理的地方時(shí)，提出修改意見(jiàn)好像就是自己必須完成的任務(wù)。為什么會(huì)有這樣的行為呢?或許是自己的專(zhuān)業(yè)覺(jué)醒。盡管在一些人的眼中，中學(xué)生物學(xué)科仍舊沒(méi)有摘掉“副科”的帽子，但作為一名中學(xué)生物學(xué)教師的我，始終認(rèn)為學(xué)科之間的地位不應(yīng)有差別，彼此都有著無(wú)可替代的育人價(jià)值，同時(shí)我也相信在人們對(duì)教育公平的不斷追求及渴望中，總有一天不同學(xué)科的地位會(huì)如不同國(guó)家的人一樣，大家是平等的，這就好像地球上的各種不同生物一樣，在生物圈中的地位是平等的。

有人說(shuō)：“如果教師沒(méi)有對(duì)自我主體價(jià)值的追求，沒(méi)有自我意識(shí)的覺(jué)悟與覺(jué)醒，就不會(huì)主動(dòng)在教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，改進(jìn)自己的教育行為，就不會(huì)具有發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)地在自己的職業(yè)生活中充實(shí)自我，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的提升與超越。”我非常贊同這一觀點(diǎn)。首先，專(zhuān)業(yè)覺(jué)醒的教師會(huì)認(rèn)識(shí)到教師是一種專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的價(jià)值在于服務(wù)，而教師是一個(gè)生命，生命的意義在于奉獻(xiàn)。就人的生命來(lái)說(shuō)，無(wú)論主觀上是否愿意，事實(shí)上我們每個(gè)人都會(huì)為成千上萬(wàn)的生命奉獻(xiàn)著自己，社會(huì)上各行各業(yè)各工作崗位的人員也都是要以服務(wù)他人為宗旨。這是生命本然的使命，因?yàn)闆](méi)有生命的犧牲和奉獻(xiàn)，就不會(huì)有生命的延續(xù)和成長(zhǎng)。所以，每個(gè)人應(yīng)與感恩同行，與服務(wù)相伴。

其次，專(zhuān)業(yè)覺(jué)醒的教師會(huì)走向?qū)I(yè)自覺(jué)和專(zhuān)業(yè)自律，從而形成自己的專(zhuān)業(yè)自信和專(zhuān)業(yè)精神。世界排名第一的網(wǎng)球名將德約科維奇2016年在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“我非常相信精神的力量，如果我們像鍛煉我們的肌肉和身體一樣，鍛煉自己的精神意志，就能夠激發(fā)自己最大的潛能。很多時(shí)候，我們并不知道自己的極限在哪里，直到我們不斷地想要去突破自我。”可見(jiàn)，精神的力量是一種信仰或信念般的力量。這種力量是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展非常重要而強(qiáng)大的內(nèi)在力量。

正是自立自強(qiáng)的精神力和自律自覺(jué)的行為力，催生了我自主自悟的成長(zhǎng)力。2015年我形成了自己的教育信仰——教育的本真是一種“善”，產(chǎn)生了自己的教育信念——好教師是“善”的擁有者、發(fā)現(xiàn)者、傳播者、喚醒者和培育者，同時(shí)體悟到中學(xué)生物學(xué)教師要把“培育具有生命情懷和生態(tài)思維的現(xiàn)代公民”作為職業(yè)生涯的使命(即教育目標(biāo))。這對(duì)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一次質(zhì)的飛躍。

自主的教師，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上能自我做主，不受別人支配，遇事有自己的看法和主見(jiàn)，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐呈現(xiàn)自我創(chuàng)造性，個(gè)體精神世界具有獨(dú)立性和自由性。根據(jù)佛學(xué)禪宗的要義，自悟的主體包括開(kāi)悟、漸悟和頓悟三種不等的完成過(guò)程，簡(jiǎn)而言之，開(kāi)悟即開(kāi)竅領(lǐng)悟，體現(xiàn)一個(gè)人當(dāng)時(shí)的悟性;漸悟即漸漸明白了，需要積累和沉淀的過(guò)程;

頓悟是突然一下子懂得了，反映一個(gè)人的豁然開(kāi)朗，三者最終的結(jié)果都是指向行為主體的覺(jué)悟(自悟)。如果用“變”來(lái)對(duì)三者進(jìn)行描述，那么漸悟是一種漸變，類(lèi)似于生物進(jìn)化或群落演化，頓悟是一種驟變，類(lèi)似于生物大爆發(fā)現(xiàn)象或基因突變，而開(kāi)悟是變的前提，漸變和驟變都離不開(kāi)這個(gè)前提。

網(wǎng)絡(luò)上曾流傳一句話：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師指路，名師指路不如自己去悟。”這句話有點(diǎn)意思，但不能從字面上去簡(jiǎn)單解讀，不然就容易形成“讀書(shū)無(wú)用論”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，即我們要用加號(hào)而不要用大小于號(hào)去解讀這句話，才能品悟其中的道理。就教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)(專(zhuān)業(yè)閱讀)、行萬(wàn)里路(專(zhuān)業(yè)實(shí)踐)、閱人無(wú)數(shù)(對(duì)話交流)和名師指路(專(zhuān)業(yè)引領(lǐng))屬于外因，而“悟(思考與覺(jué)悟)”是內(nèi)因。因此，我認(rèn)為有這樣一條教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的公式：教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)=專(zhuān)業(yè)閱讀+專(zhuān)業(yè)實(shí)踐+對(duì)話交流+專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)+思考覺(jué)悟。

成人要成心

育人先育德，德行始于心。我一直堅(jiān)持以生為本，教學(xué)育人。2014屆學(xué)生王茵同學(xué)說(shuō)：“不知從何時(shí)起，我開(kāi)始期待每周您上的課，我覺(jué)得它真的可以給我?guī)?lái)很多很多，并且超讓我受益的人生哲理。”2015屆學(xué)生梁新農(nóng)同學(xué)說(shuō)“曾經(jīng)我很自卑，沒(méi)有信心，自從上了您的課后，我明白了什么是人生，什么是生命，也明白了為什么不自信，也讓我從那時(shí)起慢慢變得自信起來(lái)。”2016屆學(xué)生陳華杰同學(xué)如是說(shuō)：“李老師，忘不了您的教導(dǎo)，您對(duì)我人生的指引，您對(duì)我為人品格的塑造。”作為廣東省心理健康教育a證教師，我還在學(xué)校心理咨詢值班，同時(shí)積極參與學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng)，幫助了不少家長(zhǎng)和學(xué)生走出心理困惑，重新找到生活的自信;

他們重新綻放的微笑，讓我更加深刻認(rèn)識(shí)到一名教師的存在價(jià)值。如2015屆學(xué)生吳穎聰同學(xué)考前因動(dòng)力不足而出現(xiàn)焦慮的心理，深入了解后發(fā)現(xiàn)是他對(duì)自己發(fā)展定位偏低導(dǎo)致，經(jīng)過(guò)一對(duì)一的幫輔，最后該生順利考取了自己的理想大學(xué)：西安電子科技大學(xué)。

總之，做好學(xué)生的引路人，教師要不斷成長(zhǎng)自己。教師成長(zhǎng)自己，生活上要自立，精神上要自強(qiáng)，學(xué)習(xí)上要自覺(jué)，行為上要自律，發(fā)展上要自主和思想上要自悟。

【篇四】

當(dāng)你把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，獻(xiàn)給教育事業(yè)的時(shí)候，那么教育就成為最浪漫充滿詩(shī)意的事業(yè)。三尺講壇，就散發(fā)出醉人的芬芳。——題記

一、讓愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心田

有人說(shuō)，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。

“師也者，教之以事而喻諸德也!”對(duì)學(xué)生的教育，我總是以民主和諧自主的理念管理，為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。用淵博的知識(shí)去感召，用精湛的教藝去吸引，用美麗的微笑去賞識(shí)，用慈母般的愛(ài)心去撫慰，用激情的語(yǔ)言去鼓勵(lì)。生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)，思想上嚴(yán)格要求，學(xué)業(yè)上耐心引導(dǎo)，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

每一扇門(mén)的后面,都將是一個(gè)不可估量的宇宙,每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟,都將是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。塑造美麗的心靈，這是教師的榮耀,也是義不容辭的責(zé)任。

有一個(gè)我難忘的例子。我曾接收到一個(gè)陳*豪的學(xué)生。這孩子課堂非常靈活，說(shuō)起話來(lái)頭頭是道，但隨便違反紀(jì)律，想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)睡就睡，作業(yè)不做。測(cè)試的時(shí)候，許多知識(shí)明明是會(huì)的，卻故意做錯(cuò)了;

不修邊幅，身上總有一股汗味，脾氣很急躁又情緒低落。后來(lái)還發(fā)展到飲酒、抽煙、逃學(xué)，跟一些社會(huì)不良青年混在一起。跟他家長(zhǎng)聯(lián)系，得到的是搖頭嘆氣，“沒(méi)藥可救了!”。這孩子背后有故事!

找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，我深入到孩子的家庭了解。原來(lái)他的家庭生活背景復(fù)雜。兩年前父母感情破裂，離婚官司打了兩年。父母在學(xué)習(xí)、生活上都無(wú)暇關(guān)注到，孩子就在家庭的是是非非、風(fēng)風(fēng)雨雨中度過(guò)了中年級(jí)，成長(zhǎng)期的心理和知識(shí)基礎(chǔ)期就這樣耽誤過(guò)了。家庭的生活氛圍影響，過(guò)早地吹打幼苗的成長(zhǎng)，他原本是個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子啊。父母分開(kāi)后，轉(zhuǎn)到我們這里來(lái)。父親遠(yuǎn)在外地，也不太關(guān)心，母親忙于生計(jì)，也顧不過(guò)來(lái)。每天丟下十塊八塊錢(qián)給他，就打發(fā)了一天的吃飯問(wèn)題，究竟孩子吃沒(méi)吃，吃什么，做什么，就管不過(guò)來(lái)了，心情不順時(shí)，發(fā)泄一通，孩子成了出氣筒。這孩子變得沉默寡言，做什么都心灰意冷，經(jīng)常與媽媽頂撞。他母親說(shuō)，這孩子沒(méi)法管了，不聽(tīng)話，就會(huì)想著法子來(lái)氣我，連考試都故意考差，我真苦啊!

這孩子是在“獨(dú)孤求敗”嘛，親情疏遠(yuǎn)，畸形抗?fàn)帯：⒆有撵`蒙塵!結(jié)癥得出了，我得拿出良方。要不及時(shí)有效矯正，就是個(gè)問(wèn)題少年。這孩子缺少的是愛(ài)，是思想的引導(dǎo)啊!經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通，于是我開(kāi)出三道“處方”：一、喚醒親情，二、矯正思想，三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和自理自立能力。

鑒于孩子的家庭，我讓孩子跟著我一起生活一段時(shí)間。這段時(shí)間里，我把他當(dāng)作我的家庭成員、我的孩子。與我的兒子家人一道起居飲食，一起干力所能及的洗碗、拖地、洗衣服等生活技能活。他本是個(gè)聰明的孩子，只是受家庭的變故，缺少親情關(guān)懷，致情緒波動(dòng)，心靈扭曲。在我建議下，父母還經(jīng)常打來(lái)電話，重溫親情。經(jīng)過(guò)與他談心、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)，很快，他走上正軌，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，明白事理了，也學(xué)會(huì)了一些基本的生活能力。當(dāng)重新回到他的家庭時(shí)，他媽媽高興地說(shuō)，他孩子變了個(gè)樣了!不但孝順還能把家里收拾得有條有理，有時(shí)我拖著疲憊的腳步回到家時(shí)，香噴噴的飯菜就捧到面前，她感到非常幸福。對(duì)老師是一再道謝，說(shuō)是恩同再造。可一個(gè)普通的孩子本應(yīng)這樣的啊。

孩子后來(lái)被錄到重點(diǎn)中學(xué)就讀，由于聰明好學(xué)，各方面都很優(yōu)秀，還被選為學(xué)生干部，真是“浪子回頭金不換”啊。他回訪老師時(shí)說(shuō)：“老師，您的教誨，使我走出了人生最迷惘的沼澤，我謝謝您!”

十多年過(guò)去了，陳*豪大學(xué)畢業(yè)后，在社會(huì)打拼，有了自己的公司，開(kāi)拓出自己的事業(yè)。致富不忘鄉(xiāng)梓，熱心公益事業(yè)，每當(dāng)他說(shuō)感言時(shí)就說(shuō)，我最感謝的人就是我的鄭老師，我要把這一份愛(ài)回贈(zèng)社會(huì)。一個(gè)問(wèn)題少年，由瀕臨為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，變成一個(gè)對(duì)社會(huì)有作為有貢獻(xiàn)的人。

是啊，愛(ài)可以喚醒一顆迷惘的心靈，愛(ài)可以擦去孩子心靈的塵埃。如果我們發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意啟發(fā)、感化、引導(dǎo)，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，奮起直追，最終他們會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。

塑造美麗的靈魂，教書(shū)育人，這不是最有詩(shī)意的事情嗎?

從教30年，我用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生200多人，關(guān)心學(xué)困生250多人，資助貧困學(xué)生20多人。對(duì)教育的事業(yè)有了一份很深的感情和眷戀，雖然清貧，卑微，但看到一個(gè)個(gè)孩子成人成才，心里感到莫名的快慰。

二、讓生命的精彩和價(jià)值在課堂呈現(xiàn)

1、率先課改，引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)改革

教書(shū)，不再是一種生存的道具，而是實(shí)現(xiàn)人生理想的路徑，我們要用積極的行動(dòng)不斷追求更高的生命目標(biāo)。我堅(jiān)持走在課堂教學(xué)第一線，積極投入課堂教學(xué)教改活動(dòng)，帶領(lǐng)全校老師深入課改，有效地引領(lǐng)學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力、養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，啟迪智慧、陶冶性情、溫暖心靈、充盈精神，達(dá)成生命的自我實(shí)現(xiàn)。

為探索一個(gè)簡(jiǎn)約、大氣、智慧的課堂，我不斷學(xué)習(xí)充電，大量閱讀哲學(xué)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、美學(xué)類(lèi)的書(shū)籍。努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)化、濃情、智慧、深刻的課堂，為孩子們展現(xiàn)了一個(gè)廣袤豐美的語(yǔ)文世界，一個(gè)神奇絢爛的語(yǔ)文天堂，讓孩子的言語(yǔ)與思想在課堂上拔節(jié)。

我曾多次承擔(dān)市、省級(jí)課題試驗(yàn)課、示范課。2014年參加湛江市高效課堂教學(xué)校長(zhǎng)比武賽，所上文言文課《伯牙絕弦》獲得一等獎(jiǎng)。

教學(xué)之余，注意積累教學(xué)心得，深入教育教學(xué)理論的研究，堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)論文，在省市乃至國(guó)家級(jí)刊物(部門(mén))發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐?作品)累達(dá)20多篇。其中，《班主任工作藝術(shù)淺論》獲全國(guó)教育教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng);

《善導(dǎo)造句，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維》獲北京市教育科學(xué)研究院全國(guó)征文一等獎(jiǎng);

《探求“文”與“道”的契合點(diǎn)》獲中國(guó)教育寫(xiě)作學(xué)會(huì)全國(guó)征文賽一等獎(jiǎng);

《如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣》獲中國(guó)中小學(xué)教育學(xué)會(huì)全國(guó)征文一等獎(jiǎng)，并被編入《新世紀(jì)中國(guó)教育文論》;

《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生活習(xí)作》被編入由中央民族出版社出版的《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革論壇》一書(shū)并獲一等獎(jiǎng);

《展開(kāi)想象的翅膀培養(yǎng)思維品質(zhì)》入編由人民日?qǐng)?bào)出版社出版的《全國(guó)創(chuàng)新教育論文集》;

撰寫(xiě)的《腹有書(shū)詩(shī)氣自華》一文獲廣東省教育廳小語(yǔ)會(huì)教育教學(xué)成果評(píng)比論文(設(shè)計(jì))一等獎(jiǎng)。

2、汗水澆灌出美麗的智慧之花

在抓好大面積的同時(shí)，還注意培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生，經(jīng)常組織指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)部門(mén)舉辦的征文、科技、藝術(shù)比賽。幾年來(lái)，獲獎(jiǎng)達(dá)112人次，指導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)刊物發(fā)表習(xí)作30多篇。如指導(dǎo)林鏞、林蔓等學(xué)生參加國(guó)家禁毒委、教育部組織的“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”征文活動(dòng)，5人獲一等獎(jiǎng)，6人獲二等獎(jiǎng)。

此外，指導(dǎo)學(xué)生參加“少年文學(xué)周刊全國(guó)文學(xué)大賽”、“‘電信杯’湛江中小學(xué)作文征文”，湛江市“第一屆校園文學(xué)作文征文”，吳川“創(chuàng)羽杯”首屆學(xué)生作文(網(wǎng)絡(luò))大賽活動(dòng);

《廉潔修身》《奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)》《英雄中國(guó)》讀書(shū)活動(dòng)等，都獲得了好的成績(jī)。

2012年以來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生參加廣東省小學(xué)生“詩(shī)歌節(jié)”，10多位學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)，2014年度被評(píng)為“廣東省詩(shī)歌教學(xué)優(yōu)秀指導(dǎo)老師”并被聘為廣東省“詩(shī)歌進(jìn)校園講師團(tuán)”十成員之一。

教學(xué)成績(jī)也較為顯著，歷年所擔(dān)任的語(yǔ)文科成績(jī)均超過(guò)學(xué)校制訂的教學(xué)目標(biāo)，多次刷新了記錄，承接的基礎(chǔ)較差班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)得到明顯的提高，選送學(xué)生參加各級(jí)主管部門(mén)的學(xué)科學(xué)力調(diào)研測(cè)試，屢次名列前茅。

三、潛心課題研究

提升教育層次

教育教學(xué)科研，使我對(duì)傳統(tǒng)文化、價(jià)值觀念等意識(shí)形態(tài)與學(xué)校本質(zhì)、精神面貌的鍥合有較深入的認(rèn)識(shí)，在“詩(shī)香特色、修德養(yǎng)成、傳統(tǒng)文化、藝術(shù)熏陶”等育人方面，有了較深層理解。

幾年來(lái)，我主持或作為主要策劃研究者，開(kāi)展了一系列的課題研究工作，主要有：

①湛江市課題《詩(shī)歌特色教育與詩(shī)香校園文化建設(shè)》2012獲得湛江市教育局教育科研一等獎(jiǎng);

②針對(duì)目前社會(huì)道德滑坡的現(xiàn)象，我們開(kāi)展了專(zhuān)題研究——《小學(xué)品格教育研究》課題。內(nèi)容主要包括仁愛(ài)、責(zé)任、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)韌、公正、謙卑、感恩、信心教育等，為培養(yǎng)學(xué)生良好的品性，樹(shù)立科學(xué)、健康、向上的價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)意義。2014獲廣東省教育研究院立項(xiàng)，目前正深入展開(kāi)實(shí)踐。階段性成果《修養(yǎng)是一個(gè)人的內(nèi)在品性》獲中國(guó)中小學(xué)教育學(xué)會(huì)全國(guó)學(xué)術(shù)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

③《詩(shī)歌教育與鄉(xiāng)土文化傳承的研究探索》是廣東省教育廳、廣東省財(cái)政廳關(guān)于組織廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃，2015年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目的立項(xiàng)課題。我們已進(jìn)入初期階段研究實(shí)踐工作。此項(xiàng)目是將傳統(tǒng)文化與地方鄉(xiāng)土特色資源相結(jié)合，弘揚(yáng)經(jīng)典，陶冶情操，提升教育教學(xué)水平和道德修養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)科研課題。各級(jí)都高度重視我們這一科研的項(xiàng)目。

④《中小學(xué)德育特色品牌培育》，其研究?jī)?nèi)涵包括：“三真三善三美”，即明真理、干真事、求真效;存善心、行善舉、有善為發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)之心、謙卑之心、贊美之心、包容之心、感恩之心。為開(kāi)展此課題的研究工作，我們開(kāi)辟了“三個(gè)陣地”和“六條途徑”。“三個(gè)陣地”分別是：詩(shī)歌課堂陣地、校園文化環(huán)境教育陣地、詩(shī)歌教育實(shí)踐活動(dòng)陣地;

“六條途徑”就是以詩(shī)教為引領(lǐng)的向其他學(xué)科融合滲透的“新六藝”，即“新詩(shī)教、新書(shū)教、新禮教、新樂(lè)教、新藝教、新科教”。

⑤《詩(shī)歌教育特色創(chuàng)建與促進(jìn)學(xué)校整體優(yōu)化發(fā)展的研究》也將結(jié)題。此項(xiàng)目是以詩(shī)歌教育為主渠道，詩(shī)教活動(dòng)開(kāi)展為載體，全面滲透，促進(jìn)學(xué)校整體優(yōu)化發(fā)展。

由于孜孜不倦地致力課題研究，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直處于本地區(qū)的前列。目前，學(xué)校是本地區(qū)的教科研基地和窗口學(xué)校，是全國(guó)“中小學(xué)百佳教育科研單位”、廣東省“詩(shī)歌教育示范學(xué)校”、“湛江市一級(jí)學(xué)校”、“湛江市優(yōu)秀教研單位”。為教師的成功搭建了平臺(tái)，為學(xué)生搭建成才的舞臺(tái)，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)了示范品牌。

四、在心靈上種花讓師生詩(shī)意地成長(zhǎng)

詩(shī)是美的教育，是呼喚美好心靈的教育。為繼承、發(fā)揚(yáng)詩(shī)歌文化瑰寶，傳承鄉(xiāng)土特色，讓每一個(gè)受教育的心靈都飽含詩(shī)的靈性。在打造“詩(shī)香校園”的同時(shí)，我們讓詩(shī)意情境貫穿于課堂,將學(xué)科內(nèi)容熔鑄于濃濃的情感氛圍中，用詩(shī)意的心靈點(diǎn)亮智慧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用詩(shī)意的眼光審視生活，最終形成詩(shī)意的人生，是我追求的“詩(shī)意教育”的夢(mèng)想。詩(shī)意教育就是在心靈上種花!

1、營(yíng)造詩(shī)意的課堂，用詩(shī)歌啟迪心智，為孩子們插上隱形的翅膀

課堂上我用最簡(jiǎn)單最熟悉的事物諸如書(shū)本、鉛筆、橡皮，啟迪學(xué)生的想象，活躍學(xué)生思維，一步步引領(lǐng)學(xué)生從現(xiàn)象看到本質(zhì)、情意、內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)詩(shī)情、詩(shī)思、詩(shī)語(yǔ)的統(tǒng)一，學(xué)生妙語(yǔ)如珠，神思飛揚(yáng)，一步步實(shí)現(xiàn)著我理想中的語(yǔ)文。

每一堂課我都精心設(shè)計(jì)，用一生的“積蓄”激發(fā)課堂，把學(xué)生推到前臺(tái)，而自己則靜觀默察，只起引領(lǐng)作用。引領(lǐng)孩子走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂，領(lǐng)略生命獨(dú)特性(詩(shī)性)，從而尊重、包容、欣賞生活與生命。

讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、教詩(shī)、辦詩(shī)報(bào)、主持詩(shī)論壇、編輯詩(shī)集、編著新詩(shī)教材，生活簡(jiǎn)單、充實(shí)，我的人生如詩(shī)一樣富有激情。寫(xiě)詩(shī)、教詩(shī)、詩(shī)意課堂、從詩(shī)意語(yǔ)文到詩(shī)意德育正是我生命價(jià)值自覺(jué)提升的體現(xiàn)。

2、用詩(shī)歌帶跑學(xué)校的教育教學(xué)，“詩(shī)香”文化滿園芬芳

學(xué)校把“詩(shī)美校園、詩(shī)意課堂、詩(shī)育品性、詩(shī)亮人生”作為詩(shī)歌教育校園特色文化理念。通過(guò)設(shè)置詩(shī)歌特色課，開(kāi)發(fā)詩(shī)歌校本教材，組建

“沿江小學(xué)詩(shī)社”特色社團(tuán)，開(kāi)展多種形式的詩(shī)歌節(jié)創(chuàng)作活動(dòng)，“六途徑”向其他學(xué)科滲透，詩(shī)歌教育成為特色教育的品牌，成為校園文化。

在學(xué)校，創(chuàng)造詩(shī)意人生已成為師生們自覺(jué)的意識(shí)和行動(dòng)。今天的學(xué)校，已經(jīng)成為廣大師生心馳神往的詩(shī)意棲居地。老師們?nèi)耐度搿⒕臓I(yíng)造，耐心引導(dǎo)，使自己的教學(xué)不斷有詩(shī)情閃現(xiàn)，使自己的課堂生機(jī)勃勃，將對(duì)真善美的追求注入學(xué)生內(nèi)心。

3、詩(shī)歌教育，碩果累累

①學(xué)生在廣東省小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)、全國(guó)作文大賽、“新人杯”作文大賽、“電信杯”作文大賽等不同級(jí)別的寫(xiě)作比賽中，社團(tuán)成員累計(jì)有50多人次獲得特等獎(jiǎng)，200多人次獲得一等獎(jiǎng)，400多人次獲得二等獎(jiǎng)。在《長(zhǎng)江文藝》、《少年文藝》、《星星》詩(shī)刊等發(fā)表習(xí)作100余篇。

②2012、2014、2015三度，學(xué)校被廣東委宣傳部、廣東省教育廳授予30所“詩(shī)歌教育示范學(xué)校”之一。教育教學(xué)成果被《南方日?qǐng)?bào)》、《湛江日?qǐng)?bào)》、“碧海銀沙”網(wǎng)報(bào)道。

③編輯五輯學(xué)生詩(shī)集，由白山出版社出版印刷《童心飛揚(yáng)沿江拾貝——沿江小學(xué)小學(xué)學(xué)生詩(shī)歌作品選》。

④編輯出版詩(shī)歌特色專(zhuān)刊版《沿江小學(xué)學(xué)報(bào)》。

⑤一大批老師的教研成果在各級(jí)刊物和論文征集活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。集結(jié)老師們?cè)谠?shī)歌教育教學(xué)中的實(shí)踐成果，出版一本詩(shī)教專(zhuān)著《<詩(shī)歌特色教育實(shí)踐研究>論文集》。

⑥學(xué)校先后取得“全國(guó)中小學(xué)百佳教育研究單位”、“廣東省詩(shī)歌教育示范學(xué)校”、“湛江市教育教研示范學(xué)校”、“‘十二五’重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校”等十多種殊榮。

⑦詩(shī)教課題《詩(shī)歌特色教育與與鄉(xiāng)土文化的傳承》等項(xiàng)目獲省立項(xiàng)，展開(kāi)研究。

有耕耘就有收獲。我被湛江市教育局評(píng)為實(shí)施《湛江市義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理方案》先進(jìn)工作者。指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽，我獲得國(guó)家禁毒委員會(huì)、國(guó)家教育部聯(lián)合頒發(fā)的禁毒征文“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，全國(guó)教改中心“最佳園丁”，長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)、少年文學(xué)周刊“最佳指導(dǎo)獎(jiǎng)”，全國(guó)讀寫(xiě)學(xué)會(huì)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，廣東省委宣傳部、廣東省教育廳頒發(fā)“優(yōu)秀詩(shī)歌指導(dǎo)老師”等證書(shū)。

2014年被廣東省詩(shī)歌教育組委會(huì)聘為“廣東省詩(shī)歌進(jìn)校園講師團(tuán)”十大成員之一;

2014年被聘為湛江市學(xué)科教研攻堅(jiān)組成員。

五、構(gòu)建高雅的精神家園守望詩(shī)意教育的夢(mèng)想

春蠶吐絲、蠟燭始干。面對(duì)喧囂的塵世，我始終懷著心靈的寧?kù)o和充實(shí)，保持自由的思想和獨(dú)立的精神，構(gòu)建著精致、聰慧、高雅的精神家園。我愿以淵博的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的人格成為師生的典范。

對(duì)教育事業(yè)的這份摯愛(ài)，將支撐、照亮我自己簡(jiǎn)單的教育人生，我將以一顆平凡、摯愛(ài)、理性的心靈來(lái)守護(hù)這三尺講壇，守望心中的教育夢(mèng)想!

【篇五】

【摘要】在與一個(gè)后進(jìn)生相處的過(guò)程中，我漸漸懂得孩子的問(wèn)題是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，也漸漸明白，轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子真的沒(méi)那么容易，永遠(yuǎn)都不要期待一次談話，一次活動(dòng)，某個(gè)契機(jī)，就能讓他改變，教育是一個(gè)慢的藝術(shù)，需要我們長(zhǎng)久的陪伴，需要我們更多一點(diǎn)耐心和愛(ài)心。心存仁愛(ài)之心，往往更能聞到教育的芬香，享受為人師的幸福!

班主任工作兩年里，在與一個(gè)后進(jìn)生相處的過(guò)程中，我漸漸懂得孩子的問(wèn)題是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，也漸漸明白，轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子真的沒(méi)那么容易，永遠(yuǎn)都不要期待一次談話，一次活動(dòng)，某個(gè)契機(jī)，就能讓他改變，教育是一個(gè)慢的藝術(shù)，需要我們長(zhǎng)久的陪伴，需要我們更多一點(diǎn)耐心和愛(ài)心!我有幸遇見(jiàn)你，讓我修得了一顆耐心，心存仁愛(ài)之心，往往更能聞到教育的芬香，享受為人師的幸福!

一、對(duì)你，怎樣才好?

這個(gè)學(xué)生，高一從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，是那種差等生——遲到、逃課、吸煙、不愛(ài)學(xué)習(xí)，總是輕而易舉地逃過(guò)保安那關(guān)，溜出去。高三，我中途接手這個(gè)班級(jí)，他依然還是遲到，逃課。

一天，我連堂的第二節(jié)課，他怯怯地出現(xiàn)門(mén)口，喊著“報(bào)道。”

我皺了皺眉頭，昨晚才說(shuō)好今天不遲到的，“干嘛去啦?”

“上廁所了。”他一說(shuō)完便低頭。

哼哼，他又是趁人少躲廁所吸煙去了，一股無(wú)名怒火在我心里蔓延。直接晾他在走廊站著，讓他想好怎么跟我談話，想好了，和我談了才進(jìn)教室。他就在那里站了一節(jié)課，放學(xué)后，他還是不知道說(shuō)些什么，我讓他回去繼續(xù)想，下午再來(lái)找我。

其實(shí)，在我把他叫出教室時(shí)，我就擔(dān)心他會(huì)直接走掉，高中太多這樣的孩子。可他沒(méi)有，并且在那里站了一節(jié)課，那刻我就相信他本性不壞，我心也就開(kāi)始軟化。腦海里忽然浮現(xiàn)他平常每每違反紀(jì)律時(shí)都會(huì)瞄我的神情，那是犯錯(cuò)的孩子不自在，察看老師表現(xiàn)的心理折射。

下午他主動(dòng)找我，可他還是不知如何說(shuō)起。我就讓他找找最近他有什么優(yōu)點(diǎn)，他沉默了一會(huì)，說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)人夸過(guò)我，我真不知道自己還能有什么優(yōu)點(diǎn)。”我直截了當(dāng)告訴他，他本性是非常善良，有愛(ài)的人，他最近一直在問(wèn)我關(guān)于他妹妹報(bào)名的事，他關(guān)心家人，這就是美好的品格，就是優(yōu)點(diǎn)。我還告訴他，他早上站了一節(jié)課，說(shuō)明他是一個(gè)尊重老師的學(xué)生，這也是一個(gè)好學(xué)生的品格。

聊著聊著，他原來(lái)尖子班的班主任走過(guò)來(lái)，我立即讓他回教室，不想讓其他老師想著這個(gè)孩子又怎么了，并悄悄對(duì)他說(shuō)：“以后努力讓自己變得更好一點(diǎn)!”

我也將這個(gè)記錄成一博文《對(duì)你，怎樣才好?》，我深知喚起一個(gè)人沒(méi)那么容易，靜待花是否會(huì)開(kāi)?一切都是未知數(shù)。

沒(méi)多久，他又屢次遲到了。我無(wú)奈，但我知道這很正常，習(xí)慣哪有那么容易改變呢?

二、一個(gè)雞蛋的談判

一天，我發(fā)現(xiàn)他早早來(lái)教室時(shí)，就順手將包包里的雞蛋給了他，忽然，他高興喊著：“老師，以后我是不是早來(lái)都有雞蛋?”我瞪了他一眼，說(shuō)：“你能堅(jiān)持一個(gè)星期，那我就下個(gè)星期就天天給你。”他求我降低要求，一個(gè)星期遲到兩次，逃課一次。后來(lái)我妥協(xié)：一星期可以遲到一次，逃課一次。但他不曾沒(méi)有做到。習(xí)慣了的一切，要改變談何容易!

某天，他在q上問(wèn)我，該怎么學(xué)習(xí)。他還聊起自己喜歡我們班一女生兩年多了，問(wèn)我有沒(méi)有那個(gè)女生的相片，給他發(fā)一張。他是那種很靦腆的學(xué)生，在班里很少說(shuō)話的，和女生說(shuō)話更少了。他能和我說(shuō)，說(shuō)明他信任我，而那份情感應(yīng)該促使他向好的方面成長(zhǎng)。于是，我再次借機(jī)讓他自己好好改變一下自己，告訴他沒(méi)有那個(gè)女生會(huì)喜歡一個(gè)天天逃課，缺課，完全混混的男孩。我還特意為了他，拍了那女生的相片。他經(jīng)常保證不遲到，學(xué)習(xí)，但總會(huì)讓人失望。

后來(lái)我常常在班里講述一些勵(lì)志的故事，有超級(jí)演說(shuō)家劉媛媛的清華夢(mèng)，有梅洪建老師的奇跡班級(jí)，還有我在網(wǎng)上看到一些從一百多分跨越五百分的故事。他曾跑來(lái)問(wèn)我，他會(huì)不會(huì)也能像他們一樣。我只能告訴他：要相信努力的意義。

在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，因?yàn)樗R時(shí)幫忙跑步，我給大家自制獎(jiǎng)狀時(shí)也發(fā)了他那份，他一臉的幸福，說(shuō)：“很多很多年沒(méi)拿過(guò)獎(jiǎng)了!”

我不曾相信所播放的種子會(huì)在他心里生根，但我還是得這樣。

三、一個(gè)賭注——不想讓我輸?shù)倪t到

有一次，在班群里，他說(shuō)著他要好好學(xué)習(xí)了，我回了一句：先不遲到再說(shuō)吧。后來(lái)許多同學(xué)也應(yīng)和，說(shuō)他講這話太久了，什么時(shí)候才不說(shuō)空話。后來(lái)，我答應(yīng)著他，如果他做到一個(gè)星期不遲到，不缺課，我請(qǐng)大家吃火鍋。我們的賭注開(kāi)始了。

那個(gè)星期四，我一走進(jìn)教室，就看到他，欣喜著，想著要不要夸一夸他，讓他再堅(jiān)持一天，可我還是忍住了，就想看看他自己是否能克服自己懶惰。第二天早上，我沒(méi)看到他，一種難過(guò)、失望，甚至絕望涌上心頭。我想自己應(yīng)該是喚不醒他了。我對(duì)他搖搖頭：“真沒(méi)想到，你堅(jiān)持了四天，在最后的時(shí)刻還是放棄了，前功盡棄呀!你以后向我保證啥，我都沒(méi)法信了。”

“老師，我來(lái)了。”

“我沒(méi)看到。”在他想解釋啥的時(shí)候，我轉(zhuǎn)身離去。

老天，也真愛(ài)開(kāi)玩笑，而且開(kāi)得不小。

星期天晚上，他和同學(xué)出去吃宵夜被砍了，膝蓋被砍了。當(dāng)我和幾位同學(xué)在去醫(yī)院的路上，一個(gè)女生告訴我，我真誤會(huì)了李登候。那天，他真來(lái)了，作文里還寫(xiě)到。

誤會(huì)?我早讀時(shí)間一直在教室，不曾看到他，怎么會(huì)是誤會(huì)呢?他還寫(xiě)作文了?我心里盤(pán)旋著。

從醫(yī)院回來(lái)，我翻了他桌面的作文，那刻，我眼眶濕潤(rùn)了。那篇文章，他是特意寫(xiě)給我的，還是昨晚寫(xiě)的，他承認(rèn)自己一直都混混，但他這學(xué)期也真的在努力，他真的不想讓我再失望。上星期，他真的堅(jiān)持下來(lái)了，星期五那天，他六點(diǎn)就到教室了，讀了一會(huì)書(shū)，將近早讀課時(shí)，他走出了校門(mén)，坐在學(xué)校的對(duì)面看著人流。他之所以這么做，只是不想讓我賭輸了，他不想因?yàn)檫@個(gè)賭注，我得請(qǐng)大家吃火鍋。他在作文里寫(xiě)了無(wú)數(shù)的對(duì)不起，對(duì)不起這些日子一直讓我失望……這是多少善良的孩子!我真的誤會(huì)了他，他在成長(zhǎng)了，這次，我確切地看得到。

在他住院那段時(shí)間里，他越發(fā)想努力學(xué)習(xí)，他還用手機(jī)把他受傷的前后寫(xiě)下來(lái)發(fā)過(guò)來(lái)給我。他總是迫不及待想看我給他的點(diǎn)評(píng)。我越來(lái)越覺(jué)得這個(gè)孩子一點(diǎn)都不壞，他只是荒廢了太久，也被冷落了太久。

沒(méi)到一個(gè)月，湛江一模開(kāi)始了，而他從原來(lái)的180分飛躍到301分，排在我們班級(jí)的第五名。301分，對(duì)大家來(lái)說(shuō)，不是什么好成績(jī)，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，卻是巨大的進(jìn)步!

后來(lái)，他還是會(huì)缺席，但你每次看到他，他都在很努力地學(xué)習(xí)，他開(kāi)始圍繞著科任老師詢問(wèn)怎么學(xué)習(xí)。他還是會(huì)有感情的困惑，但他卻愿意講給我聽(tīng)，愿意聽(tīng)我的建議。

他已經(jīng)在遇見(jiàn)那個(gè)更好的自己，而我也在其中修得一顆耐心!而這個(gè)孩子也讓我想起李鎮(zhèn)西老師的學(xué)生回憶起李老師提到，一個(gè)老師對(duì)于學(xué)生最重要的不是他擁有多少知識(shí)，而是他有多愛(ài)學(xué)生。甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做“四有”好教師，這是習(xí)主席對(duì)我們廣大教師的期盼，這四有指的是：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心。而這四有中最為重要的是仁愛(ài)之心，因?yàn)閻?ài)學(xué)生，你會(huì)更加有信念，也會(huì)努力去提升自己，讓學(xué)識(shí)助力愛(ài)。讓我們都努力做一個(gè)有仁愛(ài)之心的好教師，爭(zhēng)做“四有”好教師!

第二篇：師德征文稿

立德樹(shù)人 立教圓夢(mèng)

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要。我，作為新時(shí)代的教師更應(yīng)該重視自身師德建設(shè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)努力使自己成為新時(shí)代的新型教師。力爭(zhēng)做一名讓家長(zhǎng)滿意，讓群眾滿意，讓社會(huì)滿意的人民教師。而為了這一目標(biāo)，我覺(jué)得我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。像很多老師說(shuō)的那樣，有一種柔情叫堅(jiān)守，有一種美麗叫奉獻(xiàn)，這就是老師的真實(shí)寫(xiě)照。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

二、孜孜不倦，積極進(jìn)取。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本，師德建設(shè)心得體會(huì)。”師德主要從教師的人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教育事業(yè)是一種特殊的事業(yè)，教師是一種特殊的行業(yè)。之所以特殊，就是因?yàn)榻處煹墓ぷ鲗?duì)象是有個(gè)性、有情感、有自身價(jià)值活生生的人。要培養(yǎng)人，就要求教師一方面?zhèn)魇谥R(shí)，使學(xué)生懂得教育規(guī)律，掌握教學(xué)理論與方法；另一方面則要塑造人的靈魂，陶冶人的情操，要求教師教書(shū)育人。教師的存在就是榜樣，我們的行為本身就是一種無(wú)聲的教育，即所謂的身教重于言傳”。

三、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。然而，知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是在被稱(chēng)作知識(shí)爆炸時(shí)代、數(shù)字時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天。教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。

四、以身作則、為人師表

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

五、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求我們教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時(shí)期教育工作的首要任務(wù)，也是加強(qiáng)新時(shí)期青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。教育與師德是相輔相成的，只有高尚的師德才能打造優(yōu)質(zhì)的教育；師德與師風(fēng)是緊密相連的，只有高尚的師德才能形成良好的師風(fēng)。我們要正確認(rèn)識(shí)教師所肩負(fù)的教書(shū)育人重要責(zé)任，把師德師風(fēng)建設(shè)提高到重要位置，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。“學(xué)高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。師愛(ài)是師德的靈魂，“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)他，只有愛(ài)學(xué)生的人，他才能教育學(xué)生。”教師應(yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。

第三篇：小學(xué)教師師德師風(fēng)

小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)

雞街鎮(zhèn)倘甸小學(xué)趙澤楠

一、學(xué)習(xí)計(jì)劃

（一）、指導(dǎo)思想 以《教師法》和《義務(wù)教育法》為指導(dǎo)，以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，立足于“學(xué)高為師、品正為范”的總體要求，以學(xué)校工作的總體規(guī)劃為依據(jù)，堅(jiān)持德育教育與教育改革和發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達(dá)到鑄師魂、修師德、樹(shù)師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的教師。

（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

(三）、學(xué)習(xí)目標(biāo)

加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把師德教育擺在學(xué)習(xí)和工作的突出位置。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和師德規(guī)范教育，樹(shù)立正確的世界觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強(qiáng)為人師表、以身立教的使命感。培養(yǎng)師德典型，樹(shù)立“人類(lèi)靈魂的工程師”的光輝形象。堅(jiān)決遏制以教謀私、有償家教現(xiàn)象。

（四）、學(xué)習(xí)措施

1、充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要意義是我2013年教師工作計(jì)劃中的重要工作

2、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)

3、規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的表率

4、堅(jiān)定信念，全身心投入教育教學(xué)工作

5、不懈追求，做一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師

二、個(gè)人自查報(bào)告及整改方案

師德是教師的靈魂，是搞好教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。作為教師我們要在日師的一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用。我從事教師這個(gè)職業(yè)已近三年了，回想這三年，有艱辛也有快樂(lè)，有成就也有不足，現(xiàn)就我的師德師風(fēng)方面的自查結(jié)果匯報(bào)如下：

本人從教近三年來(lái)，一直能用一顆平常心去對(duì)待自己所從事的職業(yè)，立足崗位，安心從教，教書(shū)育人。對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不敢敷衍，不敢懈怠，深恐自己“誤人子弟”。因?yàn)閷W(xué)生年齡特點(diǎn)不同，教材不同，對(duì)自己和學(xué)生的要求也就不同，所以也總是會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，遇到問(wèn)題及時(shí)向同年級(jí)組的老師請(qǐng)教。

在教育過(guò)程中，我尊重學(xué)生，不譏諷、挖苦、歧視學(xué)生。用親和的態(tài)度與他們交談，指出不足，肯定進(jìn)步，適時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。對(duì)

學(xué)生能夠做到精心輔導(dǎo)，耐心補(bǔ)差。其次，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。平常，能夠注重教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。自查的過(guò)程中，也感覺(jué)到一下幾個(gè)方面做得還不夠：

（一）教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑，甚至對(duì)某些教育政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進(jìn)取，客觀上理論修養(yǎng)不夠。

（二）、業(yè)務(wù)有待提高。聽(tīng)了好多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，深感自己與他們的差距很大。無(wú)論是對(duì)教材的理解分析程度，還是對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，都是我不斷學(xué)習(xí)和追尋的目標(biāo)。

（三）很少使用多媒體教學(xué)，跟不上時(shí)代步伐，有現(xiàn)實(shí)條件的限制，也有個(gè)人因素。

（四）主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)問(wèn)題不能精益求精，得過(guò)且過(guò)。

(五）、教育學(xué)生的方法單一。針對(duì)以上缺點(diǎn)，本人提出整改措施如下：

(一）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門(mén)有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。

(二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。

(三）加強(qiáng)本職分管工作的主動(dòng)性、積極性。團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

（四）、多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多反思。對(duì)待學(xué)生嚴(yán)中有愛(ài)，講究教育的方法，關(guān)注學(xué)生的變化，注意換位思考，多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的建議。

（五）、以模范老師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，勤勉工作，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升教育素養(yǎng)。

心得體會(huì)

教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)。

教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬

是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

“無(wú)德無(wú)以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：征文稿。。。。

感恩之心來(lái)于誠(chéng)信自強(qiáng)

——讓我們動(dòng)起來(lái)吧！轉(zhuǎn)眼間大學(xué)已經(jīng)去了一半多的時(shí)間了，回想過(guò)去，總有許多關(guān)

懷讓我無(wú)法釋?xiě)眩傆性S多感動(dòng)讓我無(wú)法表達(dá)，總有許多往事讓我用感恩回報(bào)感恩。擁有一顆感恩的心，感恩我們能感受、感知的一切思想、事物、人群和生命。感恩，不需要豪言壯語(yǔ)，重要的是在于行動(dòng)，在于實(shí)實(shí)在在、一點(diǎn)一滴的言行和舉止。當(dāng)我們跌倒了，有人扶我們一把，我們要感謝扶我們的人；當(dāng)我們遇到困難，有人幫我們一把，我們要感謝幫我們解決困難的人；當(dāng)有人給我們提供了一個(gè)工作崗位，使我們有了一份穩(wěn)定的收入，我們要感謝給我們提供就業(yè)機(jī)會(huì)的單位；當(dāng)我們無(wú)償使用網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候，我們要感謝網(wǎng)站的投資者和建設(shè)者；當(dāng)我們的文章被人閱讀、被人評(píng)論的時(shí)候，我們要感謝讀者，讓我們有了一種成就感。

至今仍很難忘記那個(gè)冬天，我因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)得很糟糕，心情非常煩躁，灰心喪氣，整天只覺(jué)得昏昏沉沉，無(wú)所事事。那天是周日晚上，我們剛剛到教室。隨著晚自習(xí)的鈴聲落下，教室里頓時(shí)一片寂靜。我坐在座位上，手中拿著一本書(shū)，翻來(lái)翻去的什么也看不進(jìn)去。突然一個(gè)電話打來(lái)。這一聲打斷了我的遐想，我急步走出教室去接電話。當(dāng)走到教室門(mén)口的時(shí)候，一股涼風(fēng)撲面吹來(lái)，使我的身體直發(fā)抖，我想退回來(lái)，但是看到是我高中對(duì)我最關(guān)心的一個(gè)老師打來(lái)的電話，我把腳邁出了教室，手按了一下接聽(tīng)鍵。“丁世先，你覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)怎么樣？”我此時(shí)無(wú)話可說(shuō)。老師緊接著又問(wèn)了一句：“是不是進(jìn)入大學(xué)很失望，然后沒(méi)有學(xué)好啊？”我說(shuō)了一句“恩”，此時(shí)，不爭(zhēng)氣的淚水立即涌出了眼眶。老師聽(tīng)到我的聲音又說(shuō)：“一次，兩次失敗決定不了什么，失敗只是暫時(shí)的，要敢于面對(duì)失敗，也許，你從現(xiàn)在開(kāi)始美好未來(lái)將屬于你，要敢于面對(duì)生活！”這時(shí)不知道從哪里來(lái)了信心，我對(duì)老師說(shuō)：“我一定會(huì)努力的”老師又說(shuō)了一句：“生命的意義在于過(guò)程，只要付出了，努力了，又何必太在乎結(jié)果呢？”就是在我極度的想得到別人安慰的時(shí)候，老師，是您給了我安慰，使我重新燃起了心中的夢(mèng)

想，重新開(kāi)始把奮斗的道路確定。感謝您，老師！

我要感謝生活，是生活給了我太多的收獲。從生活中我懂得了，什么是苦什么是甜？是生活教會(huì)了我吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈地努力才會(huì)成功。是生活磨練了我，堅(jiān)持真理、剛強(qiáng)不屈的品格和意志。從生活中，我學(xué)會(huì)怎樣與人和諧相處，懂得寬容和理解的涵義。是生活教會(huì)了我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)合格的人。生命之舟，一半風(fēng)雨，一半陽(yáng)光，讓我們揚(yáng)起誠(chéng)信之帆去遠(yuǎn)航；讓我們都有一顆懂得感恩的心；人生之路，一段坎坷，一段輝煌，讓我們心懷感恩去開(kāi)拓。感恩，是世間最美的語(yǔ)言，是心中最美的境地。感激父母，你將不再辜負(fù)父母的期望；感激社會(huì)，你會(huì)輕輕扶起跌倒在地上的兒童，撫慰孤苦無(wú)依的老人；感激人生，你將笑對(duì)狂風(fēng)暴雨，迎接天邊那一道彩虹。生活給予我們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們所能回報(bào)的，不要覺(jué)得一切都是理所當(dāng)然。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻懷著一顆感恩的心，珍惜我們擁有的，對(duì)需要幫助的人伸出你援助的雙手、給出你鼓勵(lì)的微笑和貼心的話語(yǔ)！愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，讓青春在奉獻(xiàn)中充實(shí)，讓理想在追求中閃光！感恩，這是一個(gè)很有人情味的詞，把對(duì)國(guó)家和社會(huì)的感恩融入到我們的思想，道德成長(zhǎng)中。我一定會(huì)在自己力所能及的時(shí)候盡一份責(zé)任幫助更多的人，將愛(ài)心與關(guān)懷傳遞下去……

可是感恩的同時(shí)也要自強(qiáng)，這樣就會(huì)讓我們永遠(yuǎn)向上，永不懈怠，積極進(jìn)取；依靠自己的努力奮發(fā)圖強(qiáng)的一種精神；是一種美好的道德品質(zhì)，是一種中華的傳統(tǒng)美德。自強(qiáng)是一筆財(cái)富，是自己擁有的財(cái)富，是別人無(wú)法搶奪的財(cái)富。只有自強(qiáng)才能超越別人；只有自強(qiáng)，才能牢牢地把握勝券。世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。即便淚水泡白了昨日，你依舊擁有笑對(duì)未來(lái)的資本。自強(qiáng)是心中的一盞明燈，在你迷茫徘徊的時(shí)候，告訴你應(yīng)該堅(jiān)如磐石；驕傲的時(shí)候，告訴你應(yīng)該虛懷若谷；怯懦的時(shí)候，告訴你應(yīng)該勇往直前。任何時(shí)候都不要看輕自己，一旦自強(qiáng)精神扎根于你的意識(shí)中，你的人生也許就會(huì)揭開(kāi)新的一頁(yè)。

剛?cè)氪髮W(xué)，就聽(tīng)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們提到獎(jiǎng)學(xué)金的事，大一下半年我就開(kāi)始了找兼職，因?yàn)槲蚁氤袚?dān)更多責(zé)任，減輕父母負(fù)

擔(dān)，這也可以鍛煉我的自力能力。但做兼職的同時(shí)我并沒(méi)有忘記自己的本職工作。大一一年中，我努力學(xué)習(xí)，始終保持著高中養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此成績(jī)名列全班第二。這是對(duì)我過(guò)去一年表現(xiàn)的肯定，也是對(duì)我的鼓勵(lì)，以后我會(huì)再接再勵(lì)，做好榜樣，積極向上，熱心正直。作為一名班干部，我積極配合并組織班級(jí)活動(dòng)，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好便利的學(xué)習(xí)條件和氛圍。因?yàn)槲抑溃邮塥?jiǎng)學(xué)金，意味著要比別人付出更多，要更自強(qiáng)，更有責(zé)任感。黨和國(guó)家給了我更好的成長(zhǎng)環(huán)境，因?yàn)閲?guó)家助學(xué)政策，我可以感受到國(guó)家和社會(huì)的溫暖愛(ài)心與關(guān)懷，也可以把更多的精力投入到學(xué)習(xí)和獨(dú)立的生活中。“雖然家里不是很富裕但是很幸福。我從沒(méi)想過(guò)命運(yùn)有多不公平，有時(shí)在想，與那些父母去世或生病的家庭相比自己幸福多了。”這大概就是知足常樂(lè)的力量吧。提到我的座右銘時(shí)，我最喜歡的一句話是：“生活既然如此，我所能做的就是用心面對(duì)。”用心不見(jiàn)得就是嚴(yán)肅或認(rèn)真，它就是一種包容的態(tài)度，“包容，形象地說(shuō)就是一個(gè)物體在中心，把它包住，方方面面的包住……”是一種創(chuàng)造力量。人的一生，總有很多事要我們自已努力去做。因?yàn)槲覀冋l(shuí)也不想帶著遺憾離去！生活的苦惱，不想也罷，不拋也罷。想來(lái)想去痛苦的依然是自己，還是需要自己來(lái)調(diào)理，自己去打磨，唯有清醒時(shí)的自己去化解，唯有愉悅時(shí)的自己去承擔(dān)。所以人活在世上，不要自悲、自責(zé)、自怨！也許你因?yàn)樨毟F，所謂的“親人”將我們拋棄；也許因?yàn)樨毟F，嘗夠了“俗人”的冷眼；也許因?yàn)樨毟F，一家人緊緊團(tuán)結(jié)在一起，為走出困境奮力打拼；但正是因?yàn)樨毟F，我們應(yīng)學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，更明白了“自強(qiáng)”一詞的分量。在殘酷的現(xiàn)實(shí)下，在艱難的跋涉中，自強(qiáng)如同一團(tuán)火在我胸中燃燒，它熔化了我們?cè)趷毫迎h(huán)境下產(chǎn)生的懈怠、消沉，促使我?jiàn)^勇前行。喜歡看昂揚(yáng)的葉片迎擊風(fēng)雨的姿勢(shì)！樂(lè)觀的面對(duì)生活的每一天。

國(guó)家發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金不僅僅解決了我們的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而且點(diǎn)燃了我們奮斗的激情，這才是國(guó)家發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金的真正目的。

只要我們有求知的欲望，有報(bào)效祖國(guó)的目的，我們就會(huì)為我們的目標(biāo)奮斗，走向成功。同時(shí)我們也會(huì)用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)，無(wú)私的奉獻(xiàn)，讓我們的社會(huì)和諧發(fā)展。

責(zé)任無(wú)高低貴賤之分，責(zé)任感于平實(shí)中體現(xiàn)，當(dāng)別人在宿舍里看電視讀小說(shuō)時(shí)，你卻能堅(jiān)持復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，當(dāng)別人周末都出去逛街時(shí)，你卻能坐在自習(xí)室里背誦英語(yǔ)單詞。當(dāng)別人對(duì)工作漫不經(jīng)心的時(shí)候，你卻能守住自己的工作崗位一絲不茍，而不是隨波逐流，這就是一種責(zé)任；當(dāng)別人跟著感覺(jué)走，追求所謂的瀟灑，你卻能守住寂寞，認(rèn)認(rèn)真真地做點(diǎn)事，這也是一種責(zé)任。守住自己，守住責(zé)任。如果我們不能像太陽(yáng)那樣光芒四射，普照大地，那就像星星一樣在夜幕中找出屬于自己的那一席之地，雖然黯淡，卻始終努力閃爍。勇于扛下自己的責(zé)任是美麗的。我們都有一條路，任重而道遠(yuǎn)！那就是我們的責(zé)任。“我以后可能不會(huì)有太多錢(qián)，但我會(huì)把每一分錢(qián)都用在實(shí)處，我要盡所有的能力對(duì)社會(huì)做出奉獻(xiàn)，為貧困的孩子圓上成學(xué)夢(mèng)，為孤苦的老人帶來(lái)快樂(lè)。”

屏幕上西部?jī)和且浑p雙渴望求學(xué)的眼睛，父母那晨曦微露便背著農(nóng)具佝僂著的身軀似乎幻化成了永恒刻入了我的心里，每每想到那一幕，我會(huì)深深地感悟到我肩上的責(zé)任。無(wú)論對(duì)于社會(huì)還是父母，我們得到的永遠(yuǎn)比我們付出的多。我們有為社會(huì)奉獻(xiàn)自己青春的責(zé)任，祖國(guó)的未來(lái)在我們肩上。奉獻(xiàn)社會(huì)報(bào)答父母是我們基本的做人準(zhǔn)則。在我看來(lái)，責(zé)任是沉重和甜蜜的混合體，一旦你守住了屬于自己的那份責(zé)任，便會(huì)迸出另外一個(gè)詞---美麗。實(shí)際上，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的責(zé)任。因?yàn)橛胸?zé)任，才會(huì)有努力的方向。責(zé)任和努力如同一架天平，責(zé)任的砝碼越重，我們?cè)揭颖杜Γ@努力又是艱辛的，甚至是痛苦的，在天平的砝碼上，我們不能讓責(zé)任一邊沉下，因?yàn)槌料戮鸵馕吨鴮⒐钾?fù)眾人對(duì)你寄予的厚望，也意味著將放棄你自己已作出的一切努力。

黨和國(guó)家為大學(xué)生設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的政策是幫助、激勵(lì)我們順利完成學(xué)業(yè)、努力成才的有力舉措，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)大

學(xué)生的關(guān)愛(ài)和支持，受資助的大學(xué)生應(yīng)正確使用這筆獎(jiǎng)學(xué)金，知感恩、踐誠(chéng)信，自強(qiáng)自立、勤奮學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答黨和人民。我們要自強(qiáng)、自信、自立，懷著感恩的心勤奮學(xué)習(xí)，待學(xué)業(yè)有成后，與林漢克一樣播種愛(ài)心，使大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。傳遞著國(guó)家的責(zé)任感和社會(huì)的公德心。它不僅使青年大學(xué)生在物質(zhì)上受惠；而且還要逐步領(lǐng)悟其蘊(yùn)涵的精神實(shí)質(zhì)——即青年大學(xué)生必須要有強(qiáng)烈的感恩心態(tài)、濃厚的社會(huì)責(zé)任感和高度的社會(huì)公德心。只有認(rèn)識(shí)到，并且持之以恒地堅(jiān)持和傳遞這一精神實(shí)質(zhì)，才能塑造自我、影響他人、奉獻(xiàn)社會(huì)。

“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹。”不管身處何種環(huán)境，只要你心中永存感恩，自強(qiáng)，責(zé)任，就能勾勒出一道七彩勵(lì)志彩虹，那是每個(gè)人的希望之虹。奮斗吧，年輕的一代；努力吧，年輕的一代。未來(lái)屬于我們，我們要用知識(shí)和能力武裝自己，創(chuàng)造美好、和諧的社會(huì)，這既是我們的義務(wù)，又是我們的責(zé)任。

永遠(yuǎn)記住一句話：“哪怕我們只有一滴淚水的力量，我們依然是自己的英雄”。

第五篇：征文稿

沿著天空的足跡，追尋自己的夢(mèng)

小時(shí)候，認(rèn)為自己是一粒塵埃，能隨遇而安。后來(lái)，慢慢的發(fā)現(xiàn)自己更像一顆扎根沃土的樹(shù)，能在風(fēng)雨中堅(jiān)強(qiáng)，并時(shí)刻朝著天空生長(zhǎng)。我于2011年9月考入曲靖師范學(xué)院，那是我第一次來(lái)曲靖，覺(jué)得自己是這個(gè)城市渺小的存在，但我的夢(mèng)想并不渺小。渴望著成為一名教師，這個(gè)夢(mèng)想就像血液一樣時(shí)時(shí)流淌在心間。從小學(xué)到現(xiàn)在，我遇到了很多優(yōu)秀的老師，他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧夏瞰I(xiàn)著，正是他們的奉獻(xiàn)精神在潛移默化地感染著我，讓我覺(jué)得整個(gè)教師隊(duì)伍就像一片圣潔的土地，沒(méi)有金錢(qián)的交易，沒(méi)有權(quán)利的爭(zhēng)奪，只有知識(shí)的傳播和愛(ài)的奉獻(xiàn)。所以教師這個(gè)詞語(yǔ)在我心里面一直是一個(gè)圣神的代名詞。

有人說(shuō)，每個(gè)人的生命都是一只小船，夢(mèng)想是小船的風(fēng)帆。這句話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，但在這高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)時(shí)代，做任何事情都需要物質(zhì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)障礙正如海水中的礁石，即使小船有再牢固的風(fēng)帆，一旦遇到礁石，又怎能順利揚(yáng)帆起航呢？我從小成長(zhǎng)在一個(gè)貧困山區(qū)，家中唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是玉米，父母都快年近半百了，為了供我讀書(shū)每天辛苦耕耘著，各方面都省吃儉用，在特別寒冷的冬天，他們?nèi)匀灰轮鴨伪。岵坏觅I(mǎi)一件稍微厚的衣服，在他們看來(lái)能省一分算一分，為的是能盡可能多的給我一些生活費(fèi)，讓我在學(xué)校里吃飽穿暖。歲月的滄桑在他們的額頭上留下了一道又一道的痕跡。記得大一的第一個(gè)寒假回家，看到他們的兩鬢斑白，我心疼地安慰他們，勸他們多休息，多注意身體，可讓我感動(dòng)的是，父親說(shuō)出了一句很有內(nèi)涵的話，他說(shuō)“額頭終將會(huì)刻上皺紋，但只能做

到不讓皺紋刻在心里”不是因?yàn)樗麄兪堑氐氐赖赖霓r(nóng)村人，沒(méi)有文化，卻能說(shuō)出這樣有哲理的話，而是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的樂(lè)觀，深深鼓舞著我。而那句話正像名言警句一樣，在后來(lái)的生活中，讓我一次又一次看到黎明星辰的燦爛光輝。

今年的10月份，我申請(qǐng)了國(guó)家助學(xué)金，班主任老師在深入了解家庭情況并綜合了我的學(xué)習(xí)成績(jī)及平時(shí)表現(xiàn)后，批準(zhǔn)了我的申請(qǐng)。在此，我特別感謝老師對(duì)我的關(guān)心，感謝曾經(jīng)真心幫助過(guò)我的所有人，感謝國(guó)家對(duì)眾多貧困學(xué)子的關(guān)注及對(duì)教育平等的重視。

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我看了2013最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮，很多故事也深深感動(dòng)著我。離我們最近的“會(huì)澤七子”是曲靖的驕傲，也是我們的榜樣，于我而言，更是我的奮斗目標(biāo)。曲師校友陳謹(jǐn)說(shuō)過(guò)，“我只能讓你站在我的肩膀上，眺望我曾經(jīng)流失的繁華，我只能陪你度過(guò)，最單純快樂(lè)的時(shí)光，我只能借你一雙鞋，給你追逐自己的夢(mèng)想。”我覺(jué)得這句話詮釋了教育的真諦，是他們“最美”的表現(xiàn)。我也好想把我的那雙鞋借給鄉(xiāng)村的孩子們，因?yàn)樽鳛橐幻毨Ъ彝サ淖优钪钌胶⒆訉?duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，他們憧憬著有一天能走出大山，通過(guò)自己的能力，帶領(lǐng)家鄉(xiāng)的人們脫離貧困。作為一名受助學(xué)生，我感受到了曲師和國(guó)家?guī)Ыo我的溫暖，使我覺(jué)得在艱苦求學(xué)的道路上并不孤單。我也希望畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)的小學(xué)任教，把別人對(duì)我的溫暖傳遞下去，將自己所學(xué)的知識(shí)傳給孩子們，以此來(lái)回報(bào)曲師，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)國(guó)家。為了實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)，我將沿著天

空的足跡，努力朝著太陽(yáng)的方向生長(zhǎng)，等我成為一顆參天大樹(shù)后，希望能給孤獨(dú)的旅客一個(gè)乘涼休息的地方。