第一篇：第四單元 第1課 鴉片戰(zhàn)爭 說課稿

第四單元 第1課 鴉片戰(zhàn)爭 說課稿

洮南一中 朱成彬

一.說教材: 1.本課在教材中的地位與作用: 本課為必修1第四單元第1課.本單元所涉及的重大事件以中國人民近代反侵略求民主為主線.鴉片戰(zhàn)爭是中國人民反侵略的開始,也是激發(fā)愛國志士探求民主自強之路的開始,是中國近代史的開端.是決定了中國百年歷史走向的重要內(nèi)容.2.教學(xué)目標(biāo): 知識與能力目標(biāo): 能夠在合作的基礎(chǔ)上獨立完成老師制作的關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的邏輯關(guān)系圖，并理解戰(zhàn)爭的根本原因和中方戰(zhàn)敗的根本原因。嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。

能夠說出林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運動取得勝利，并知道林則徐是中華民族的民族英雄。過程與方法

通過閱讀教材第一目與課后的閱讀與思考、解析與探究，在教師的引導(dǎo)下，和在小組的討論、合作的基礎(chǔ)上，能夠嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。情感態(tài)度和價值觀

通過講授鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情 了解中國人民在鴉片戰(zhàn)爭中的反侵略精神，通過對禁煙運動的講授，使學(xué)生認(rèn)識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學(xué)習(xí)的榜樣。3.重點與難點: ① 鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因 ② 中國戰(zhàn)敗的原因

二.說學(xué)情

根據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而采用以上的教、學(xué)法，即：同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學(xué)生在初中時都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。

學(xué)生的心理特點、認(rèn)知水平都是我們需要考慮的因素。在《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課的教學(xué)過程中，有利的因素是學(xué)生平時通過看電影、電視及文學(xué)作品對中國近代史的情況有所了解，甚至是對清朝閉關(guān)自守的情況也有一定程度的認(rèn)識。不利的因素是學(xué)生沒有學(xué)過世界史，對世界這一時期的狀況不了解，針對這一情況，老師提前布置作業(yè)讓學(xué)生在課前收集、整理有關(guān)19世紀(jì)中期的世界發(fā)展?fàn)顩r的資料，重點查看英國

三.教法與學(xué)法:（1）多媒體輔助的導(dǎo)談法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率。

（2）引導(dǎo)討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

（3）觀察學(xué)習(xí)法：所謂觀察學(xué)習(xí)法是指學(xué)生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過觀察實物，如歷史文物、歷史遺跡等，從中發(fā)現(xiàn)它們的特點、所反映的歷史內(nèi)容，并與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，如此為學(xué)生的思維力的發(fā)展、想象力的發(fā)展，以及創(chuàng)造能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（4）實踐學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過社會調(diào)查和情景模仿的途徑來學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生在生活中親身體驗歷史和感受歷史。

加之于情景設(shè)計、成果展示、圖示法、啟發(fā)式教學(xué)法等

四.說教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入： 圖片展示人民英雄紀(jì)念碑及八塊浮雕,請同學(xué)們說出與之有關(guān)的事件,這正表現(xiàn)了從鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立這百余年間中國革命的艱苦歷程,從而導(dǎo)入本課正是這一歷程的開端.從而自然導(dǎo)入第一個子目——虎門銷煙。

2、虎門銷煙：

鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是這一子目的重點，其次就是對林則徐的評價

播放《虎門銷煙》視頻，再現(xiàn)這一歷史事件，從而引出問題：是不是林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動導(dǎo)致了鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)？ 點拔學(xué)生解決這一問題要從當(dāng)時的歷史背景入手：

老師用錄象、地圖、圖例、文字資料等手段，層層質(zhì)疑的方式逐步分析，分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，設(shè)計問題 如： 19世紀(jì)中期的世界和英國發(fā)展?fàn)顩r如何？當(dāng)時的中國是什么情況

在正常的中英貿(mào)易中，英國處于什么地位？為什么？英國為什么選用“鴉片”這種商品來扭轉(zhuǎn)中英貿(mào)易逆差？

通過辯論，教師點撥，達(dá)成共識：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是為了開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價的工業(yè)原料。虎門銷煙只是個借口。是直接原因

讓學(xué)生思辨鴉片戰(zhàn)爭的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。同時適時對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生認(rèn)識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學(xué)習(xí)的榜樣。

3．鴉片戰(zhàn)爭

用課件播放視頻再現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，重點解決

中國戰(zhàn)敗的原因，這一難點的解決,主要通過設(shè)置探究問題來解決

“為什么一個號稱”天朝上國“的大清帝國會敗給一個遠(yuǎn)道而來的英國呢 ”,“如果林則徐不被革職查辦,戰(zhàn)爭能取勝嗎 ”,讓學(xué)生結(jié)合大屏幕的材料來進(jìn)行分析,從多方面分析中國戰(zhàn)敗的原因.最后得出“落后就要挨打”的結(jié)論,激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情.(3)多媒體演示:鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過,由于在初中時已重點學(xué)過,在這就不在重復(fù),只是通過演示《鴉片戰(zhàn)爭的形勢示意動態(tài)地圖》一帶而過.(4)閱讀教材歸納:鴉片戰(zhàn)爭結(jié)果,中國戰(zhàn)敗,被迫簽定不平等條約〈南京條約〉.這一內(nèi)容主要通過教材,讓學(xué)生自己總結(jié)條約的內(nèi)容并分析條約的危害.但之后不久英法為什么又挑起了第二次鴉片戰(zhàn)爭呢？進(jìn)入下一個問題“第二次鴉片戰(zhàn)爭”。4．戰(zhàn)火再燃：

“第二次鴉片戰(zhàn)爭”爆發(fā)的原因的講析是重點內(nèi)容，經(jīng)過可用視頻再現(xiàn)，略講。

主要通過出示英國在中與洪都拉斯的正當(dāng)貿(mào)易對比表，《天津條約》與《北京條約》的內(nèi)容，讓生觀察討論來得出結(jié)論。

教師指導(dǎo)學(xué)生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國的危害得出結(jié)論：中國半殖民地半封建化程度加深了。5．總結(jié)本課學(xué)習(xí)成果：

自我總結(jié) 學(xué)習(xí)收獲 學(xué)習(xí)方法 情感認(rèn)識 6．布置作業(yè)： 自己編寫歷史劇或歷史小論文

第二篇：鴉片戰(zhàn)爭說課稿

鴉片戰(zhàn)爭說課稿

題目：《鴉片戰(zhàn)爭》 學(xué)科： 歷 史 姓名： 徐 傳 信 單位： 原陽縣一中

2011年3月25日

鴉片戰(zhàn)爭說課稿

今天我說課的題目是：高中歷史必修一第四單元中的《鴉片戰(zhàn)爭》。

一、概說：

鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，它是中國和西方兩條不同的歷史發(fā)展軌跡的必然交匯。它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗?fàn)帯⑻剿鞲粡姷拈_始，戰(zhàn)爭使得中國的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，又為中華民族資本主義的產(chǎn)生準(zhǔn)備了客觀條件。中國近代史發(fā)展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向，是本冊書中的重要章節(jié)。這節(jié)課的特點是內(nèi)容龐雜，聯(lián)系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有戰(zhàn)爭、政治、意識形態(tài)之間的相互關(guān)系，理論要求較高。

本課主要敘述鴉片戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過，共三目：第一目介紹了鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢，揭示鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；第二目敘述英國的鴉片走私和中國的禁煙運動，說明鴉片戰(zhàn)爭的直接原因；第三目略述鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。（以上是對教材的分析）

教學(xué)大綱要求在學(xué)生的高中階段通過學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認(rèn)識人與人、人與社會的關(guān)系；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國際意識，培養(yǎng)學(xué)生積極參與國際活動和國際競爭的意識，提高人文素養(yǎng)。（以上是對教學(xué)大綱的分析）

本課的授課對象是高一學(xué)生，高一學(xué)年是一個重要的學(xué)習(xí)階段，通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的基礎(chǔ)和思維，高中生的抽象思維能力已有所提高，學(xué)習(xí)歷史喜歡深層思考和理性探求。但是對知識的掌握上學(xué)生好沒有形成體系，還沒有達(dá)到一定的廣度；對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識還沒有上升到一定的高度、深度；分析問題還缺乏活度。（以上是對學(xué)生的分析）

基于以上分析、新課程改革的要求和本節(jié)課的特點，我所確定的本節(jié)課的重點難點是：

1、重點：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和它對中國社會的影響。

2、難點：虎門銷煙與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的關(guān)系。理解鴉片戰(zhàn)爭后中國社會的性質(zhì)變化。

主要采用了階梯設(shè)疑法，問題探究的模式。體現(xiàn)“一個為本，四個調(diào)整”由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進(jìn)，即考慮內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學(xué)生的思維，也有助于幫助學(xué)生形成知識體系。

二、教學(xué)目標(biāo) 說明

確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)歷史教學(xué)大綱的要求，通過學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認(rèn)識人與人、人與社會的關(guān)系；通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識。根據(jù)新課程改革的要求，本著體現(xiàn)“三位一體”、“一個為本，四個調(diào)整”的教學(xué)要求，所確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識與技能目標(biāo)：①知識點要求牢固掌握。②歷史概念的內(nèi)涵要正確把握，外延要明確界定。③特別要強調(diào)構(gòu)建知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，教師用多媒體打出知識點。

2、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：①明白“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，使學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中得到警策，認(rèn)識改革開放對富國的偉大意義，激發(fā)振興中華的歷史責(zé)任感。②繼承和發(fā)揚愛國主義的光榮傳統(tǒng)。

3、過程與方法目標(biāo)：通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性和中國戰(zhàn)敗原因的分析，學(xué)會運用聯(lián)系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。通過評價林則徐，學(xué)會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史。以上目標(biāo)與教學(xué)程序緊密結(jié)合，在教學(xué)過程?中逐步實現(xiàn)。

三、教學(xué)過程說明：

根據(jù)以上內(nèi)容分析，同時針對中學(xué)歷史教學(xué)中存在一定困難的實際情況，以及以“一個為本，四個調(diào)整”的教學(xué)思想理念為指導(dǎo)，結(jié)合本節(jié)課的重點內(nèi)容——鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和它對中國社會的影響。設(shè)計的教學(xué)模式和方法、過程是；

1、情景導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)：

教師用多媒體展示一個這樣的問題：有人說：如果沒有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動，就不會發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭。這一觀點正確嗎？鴉片戰(zhàn)爭能否避免？為什么？這一設(shè)計是由于它是本節(jié)課的啟動環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，激起同學(xué)們的興趣；而且由于本節(jié)課的思辨性很強，這個問題的設(shè)計正是圍繞著教學(xué)的重點、難點，一開始就使學(xué)生把思維集中在這兩點上，問題的解決過程也就是學(xué)生掌握知識，深化思維，發(fā)展智力，提高能力的過程。而且這樣設(shè)問比直接設(shè)問更能引起學(xué)生的興趣和探究的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生思考的深入；觀點論證題是高考試題中常見的題型，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中加以訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的答題技巧。通過給學(xué)生時間來討論，可以拓展學(xué)生的思維為下一個階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、師生共同探討，深化思維、得出結(jié)論。

這是本課的中心環(huán)節(jié)。既要師生互動，又要生生互動；學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都要充分體現(xiàn)。師生圍繞重點難點共同探討，層層推進(jìn)，互相啟發(fā)。問題分三個回合展開。使學(xué)生拓展了聯(lián)系的緯度，涉及了世界史資本主義的發(fā)展特征,思維不斷拓寬和深化。這樣也就完成了本節(jié)課的智能層次目標(biāo)，通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性的分析，學(xué)會了運用聯(lián)系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。為了給學(xué)生在大腦中留下深刻印象，把思考的問題重新整合一下，教師用多媒體打出鴉片戰(zhàn)爭前中國和世界的對比：

3、自主學(xué)習(xí)、獨立講解

在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，由于它不是本節(jié)課的重點和難點，是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，教師完全可以放手由同學(xué)利用教師所做的課件獨立講解，這樣提高了學(xué)生的識圖能力和地理的空間能力，而且通過鴉片戰(zhàn)爭過程中林則徐等愛國將領(lǐng)和三元里人民的抗英斗爭的講解，進(jìn)而完成本節(jié)課的德育層次目標(biāo)。

4、鞏固練習(xí)掌握方法

教師設(shè)立一道思考題，應(yīng)如何評價林則徐？教師指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史評價方法，即把評價的歷史對象置于當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臍v史條件下，辨證地進(jìn)行評價，強調(diào)史論結(jié)合。通過評價林則徐，使學(xué)生學(xué)會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史和歷史人物方法。

5、概括總結(jié)

主要讓學(xué)生根據(jù)課件及板書提示總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，揭示規(guī)律，掌握分析問題的技能和方法。

6、板書展示

主要呈現(xiàn)本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，采用和討論的同步操作，加深印象，幫助學(xué)生理解和掌握。（課件呈現(xiàn)）鴉片戰(zhàn)爭

鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢——鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因； 敘述英國的鴉片走私和中國的禁煙運動——鴉片戰(zhàn)爭的直接原因； 略述鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。評價林則徐

四、評價說明

通過本課教學(xué)，學(xué)生評價仍然要堅持形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的原則，評價內(nèi)容主要從以下幾個方面著手：

語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣、判斷能力、認(rèn)識問題的能力

評價歷史的方法

（一）、形成性評價：

評價結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)?相結(jié)合，即圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)中，學(xué)生態(tài)度端正，主動學(xué)習(xí)，討論合作，拓展思維。

（二）、階段性評價；

每個學(xué)生建立一個跟蹤檔案袋，跟蹤記錄，包括每次成績，課堂發(fā)言情況，自我活動情況等，還包括教師對學(xué)生的綜合性評價。

（三）、教師自我反思評價

教師自我反思評價是客觀、合理的自我總結(jié)，對于本節(jié)課的整個教學(xué)過程，體現(xiàn)了新課程改革的要求，體現(xiàn)了“三位一體”、“一個為本，四個調(diào)整”的教學(xué)要求，并注意了與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，教學(xué)方法形成模式，體系完整，體現(xiàn)了新型的師、生關(guān)系，注意了學(xué)生的知識獲得過程。

五、說課總結(jié)

本科主要以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材的重、難點及歷史學(xué)科特點，注意落實基礎(chǔ)知識，并利用多媒體輔助教學(xué)，著重對學(xué)生評價歷史問題能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，達(dá)到了歷史教學(xué)和新課程改革的要求。本課是中國古代史與近代史的分水嶺，中國近代發(fā)展的三條線索均可在本課找到源頭，鴉片戰(zhàn)爭從根本上影響了中國近百年的歷史走向。真實的鏡頭、詳盡的文字、殘破的遺跡和創(chuàng)傷的身心，讓人心碎。以往的歷史與其說是句號，不如說是感嘆號，甚至是更多的問號，并應(yīng)該少用些省略號。中國人不應(yīng)該、不可能更不可以忘記，斑斑點點但歷歷在目的鏡頭、側(cè)面或片段：從鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭直至日本全面侵華戰(zhàn)爭；從旅順大屠殺到南京大屠殺；從鴉片走私、掠賣華工到火燒圓明園；從“豬仔”、“東亞病夫”到“華人與狗不得入內(nèi)！正義與邪惡、文明與野蠻、愛與恨、和平與暴力被定格在這段屈辱的歷史上。一個民族，不是從沉沒中爆發(fā)，就是在沉沒中死亡。“血與火”的往事時刻警示我們永遠(yuǎn)引以為戒。“以史為鑒，面向未來”，勿忘國恥，要振興中華！

新鄉(xiāng)市原陽縣一中 歷史教師：徐傳信 2011年3月25日

第三篇：鴉片戰(zhàn)爭說課稿

《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

尊敬的各位評委，老師們，你們好！我是劉昱，很高興也很榮幸能有這次機會和大家交流、學(xué)習(xí)。今天，我說課的題目是《鴉片戰(zhàn)爭》，下面，我將從說教材、說教法和學(xué)法以及說教學(xué)過程三個方面來闡述我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。首先第一點，說教材：

一、說教材

1、教材地位和作用：《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版高一歷史（必修Ⅰ）第四單元《政治文明歷程》第一課（第10課）內(nèi)容，是教材專題四《近代中國反侵略、求民主的潮流》的開篇章。鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，也是近代中國人民反抗侵略壓迫、追求民族獨立、反抗封建專制、追求民主進(jìn)步的的開篇，同時也是中國近代史的開端。在教材中具有開篇點題的地位和作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

在通過對教材分析之后，我從三個維度對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析： 在知識與能力方面

l 通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和經(jīng)過的講授,使學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，啟發(fā)學(xué)生運用辨證唯物主義的基本觀點,對鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)作出正確的分析和認(rèn)識

2通過鴉片戰(zhàn)爭對中國的巨大影響和中國戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學(xué)生用史實分析、解決問題的能力

3通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史實說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是中英鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生運用史實論證問題的能力。

能夠說出林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運動取得勝利，并知道林則徐是中華民族的民族英雄。

過程與方法

采用以教師引導(dǎo)學(xué)生研讀和闡釋史料以及在小組的討論、合作的基礎(chǔ)上，自主掌握戰(zhàn)爭爆發(fā)的經(jīng)過以及簽訂條約的內(nèi)容，并嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。通過歷史比較的方法，使學(xué)生理解第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大。情感態(tài)度和價值觀

①通過對禁煙運動的講授，使學(xué)生認(rèn)識到吸食鴉片的嚴(yán)重危害，要遠(yuǎn)離毒品的法制觀念，同時，了解中國人民在鴉片戰(zhàn)爭中的反侵略精神，知道林則徐是一位偉大的民族英雄；

②通過講授鴉片戰(zhàn)爭，以及揭露資本主義國家在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間在中國所犯的種種罪行，使學(xué)生認(rèn)識到“落后就要挨打”的道理，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。

為了充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和突出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點我定為：

3、教材重點與難點

l 重點：《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的危害，正確理解鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。2難點 ：

1、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景和原因

依據(jù)：中英兩國遠(yuǎn)隔重洋，相距如此遙遠(yuǎn),為什么會在19世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭呢?這個問題是學(xué)生迷惑且必須要分析掌握的。

2、鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因

依據(jù)：為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠(yuǎn)道而來的英國呢？這個問題是學(xué)生感到迷惑的，因而是難點問題。

3、第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大

依據(jù)：第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1856年。第一次戰(zhàn)爭是在1842年就已結(jié)束，由于時間相隔外遠(yuǎn)的原因，學(xué)生往往難以理解兩次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)關(guān)系，所以是教學(xué)難點。

二、說學(xué)情

高一學(xué)生在初中已學(xué)過鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容，對鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過有初步的了解。且同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力，其歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。美國教育家杜威曾經(jīng)說過：“教育，不是一種告知和被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程。”為此，我采用了以下教法：

三、說教法、學(xué)法

（1）多媒體輔助法：增加課堂容量，同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率。

（2）啟發(fā)式提問法:通過設(shè)置爭議性問題提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）比較法：學(xué)生通過比較來更深一步認(rèn)識理解歷史知識。

（4）引導(dǎo)討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、解決問題的能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“請你毫不猶豫地在每一堂課上擠出時間，讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補償

為了讓教法、學(xué)法充分運用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、沖破難點，教學(xué)程序我設(shè)計如下：

四、說教學(xué)過程

本課內(nèi)容主要包括：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭以及兩次鴉片戰(zhàn)爭期間西方資本主義國家強加給中國政府和人民的主要不平等條約。

通過對以上環(huán)節(jié)的分析，我把教學(xué)過程分為導(dǎo)入、探究和小結(jié)三部分內(nèi)容。

1、導(dǎo)入：（激情導(dǎo)入引發(fā)興趣）

心理學(xué)家研究表明，上課前5分鐘是學(xué)生集中精力階段，如果五分鐘內(nèi)可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，那么本節(jié)課就成功了一大半。因此，本課采用多媒體教學(xué)，課前在屏幕上展示兩幅鮮艷欲滴的罌粟花，引出鴉片戰(zhàn)爭與罌粟花妖嬈外表下包裹著的罪惡有關(guān)，正是因為它而引發(fā)了一場戰(zhàn)爭。與此同時，展示一張與中英有關(guān)的《世界地圖》，問學(xué)生這樣一個問題：“相距如此遙遠(yuǎn)的中英兩國為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭？”引發(fā)學(xué)生觀察，思索，由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英兩國形勢各式什么樣，從而導(dǎo)入新課，進(jìn)入教學(xué)過程的第二個步奏。

2、探究（鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和中國戰(zhàn)敗的原因是本課重點難點，在教書中主要通過看、讀、評、析、來突破）

（1）看、讀：關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，教材只是一句話帶過，而這留給了學(xué)生太多的疑問和不解，為了能讓學(xué)生弄清這一背景，我借助ppt給學(xué)生提供圖片，讓學(xué)生注意觀察，結(jié)合對教材提供的材料，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中自己總結(jié)出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，以培養(yǎng)他們綜合概括的能力。同時過渡到下個問題，虎門銷煙。（2）評、析：“虎門銷煙”是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。對于這一個問題，學(xué)生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過圖片資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭議問題，可以向?qū)W生提問“如果林則徐不禁煙，那鴉片戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)，你同意嗎？”讓學(xué)生思辨鴉片戰(zhàn)爭的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。同時適時對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生認(rèn)識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學(xué)習(xí)的榜樣。

鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，由于學(xué)生在初中時已重點學(xué)過，在這就不詳細(xì)講敘，只是通過演示《鴉片戰(zhàn)爭的形勢示意圖》一帶而過。戰(zhàn)爭結(jié)果，中國戰(zhàn)敗，被迫簽定不平等條約《南京條約》。這一內(nèi)容主要通過教材，讓學(xué)生自己總結(jié)條約的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上總結(jié)概括其危害性，再通過表格形象直觀地顯示出來。

感：而對于“中國戰(zhàn)敗的原因”這一難點的解決，主要通過設(shè)置問 “為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠(yuǎn)道而來的英國呢？”、討論原因要客觀分析中英兩國實力對比。講班級分成兩組討論“中國在鴉片戰(zhàn)爭中優(yōu)勢有哪些？劣勢有哪些？英國的優(yōu)勢和劣勢有哪些？最后得出“落后就要挨打”的結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情。

第一次鴉片戰(zhàn)爭，英國取得了諸多的權(quán)益，法、美也借機強迫中國與之簽定不平等條約《黃埔條約》和《望廈條約》。對中國有什么影響就從社會性質(zhì)、矛盾等多方面思考具體變化。

這里向大家提出一個問題：“西方學(xué)者說鴉片戰(zhàn)爭是‘維護(hù)商業(yè)’的戰(zhàn)爭，對不對？為什么？ 高一的同學(xué)對這個問題可能有點難以入手，所以我們又將這個大問題分解成為三個小問題：

1、這里“維護(hù)商業(yè)”到底指維護(hù)什么？

2、這里的商業(yè)貿(mào)易是正當(dāng)貿(mào)易嗎？

3、西方學(xué)者聲稱這是“維護(hù)商業(yè)”的戰(zhàn)爭，起真正目的又是什么呢？通過對這三個小問題的點播，我們可以知道：實際上這道題目就是在說鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)，讓學(xué)生透過對這道題目的了解，從而明白，鴉片戰(zhàn)爭是西方為非法的鴉片貿(mào)易打開中國大門發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭。

中英鴉片戰(zhàn)爭中，英國已經(jīng)取得了諸多權(quán)益，為什么不久之后英法又挑起了第二次鴉片戰(zhàn)爭呢？就可以進(jìn)下一個問題“戰(zhàn)火再燃”，即英法聯(lián)軍發(fā)動的第二次鴉片戰(zhàn)爭。

“第二次鴉片戰(zhàn)爭”爆發(fā)的原因的講析，可通過出示在鴉片戰(zhàn)爭后在中國與洪都拉斯對英國的正當(dāng)貿(mào)易對比表，讓學(xué)生觀察和創(chuàng)設(shè)情景來得出結(jié)論。戰(zhàn)爭的經(jīng)過及影響,可以通過戰(zhàn)爭內(nèi)容結(jié)果示意圖展示。將兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果及影響等方面用提綱表現(xiàn)出來，比較兩次戰(zhàn)爭的異同，從而讓學(xué)生理解“戰(zhàn)火再燃”其實就是中英鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大。并理解“第二次鴉片戰(zhàn)爭”的如何使中國社會半殖民地半封建化的程度大大加深了。并突出英法兩國殖民者在占領(lǐng)北京期間所犯的滔天罪行。

3、小結(jié)：用板書設(shè)計，讓生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并與課后習(xí)題相結(jié)合，來鞏固本課知識。在此基礎(chǔ)上對本課線索及主要知識點進(jìn)行簡要的梳理。

第四篇：鴉片戰(zhàn)爭說課稿

各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是冀人版八年級歷史上冊第一單元第一課《鴉片戰(zhàn)爭》，我準(zhǔn)備從“教材分析”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)過程”、“說課總結(jié)”等幾個角度來簡要闡述我對這節(jié)課內(nèi)容的理解和處理。現(xiàn)在就請大家隨我一起穿越時空隧道，回到19世紀(jì)那段令人悲憤的歲月當(dāng)中去。【教材分析】

一、內(nèi)容概況：

鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端。它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗?fàn)帯⑻剿鞲粡姷拈_始。戰(zhàn)爭使得中國的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，又為中華民族資本主義的產(chǎn)生準(zhǔn)備了客觀條件。本課內(nèi)容龐雜，頭緒眾多，聯(lián)系廣泛，既有貫穿古代、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有戰(zhàn)爭、政治、經(jīng)濟(jì)、意識形態(tài)之間的相互關(guān)系。

二、教材處理：

本課主要敘述中國是如何從一個自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程，共三目：第一目是林則徐虎門銷煙，挑明鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。第二目是鴉片戰(zhàn)爭，介紹鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過、結(jié)果。第三目是不平等條約之始，介紹《南京條約》的內(nèi)容及其影響。

三、學(xué)生分析：

本課面對的對象是八年級的學(xué)生，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步具備了一定學(xué)習(xí)歷史的能力和方法，這個階段的學(xué)生思維活躍、樂于表現(xiàn)，對新鮮的事物充滿了強烈的好奇心，有主動學(xué)習(xí)的良好愿望，同時又存在著看待問題欠周到和重表象、輕實質(zhì)等特點，因此，在課堂教學(xué)過程中，要從學(xué)生實際的發(fā)展需要出發(fā)，因人因材施教，采用多元化的教學(xué)手段去調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生在合作中動腦、動手、動口，敢于打破常規(guī)，敢于“奇思妙想”、“追異求新”，樹立與時俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。

四、教學(xué)重點：

基于以上分析、新課程改革的要求和本節(jié)課的特點，我所確定的本節(jié)課的重點是：

1、林則徐虎門銷煙及其意義。

2、中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其影響。

五、教學(xué)難點：

1、中國禁煙運動與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的內(nèi)在聯(lián)系。

2、如何理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。

六、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識鴉片輸入的危害以及英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的基本史實。

2、了解林則徐虎門銷煙的壯舉，認(rèn)識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。

（二）過程與方法目標(biāo)：

通過英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》的簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。

（三）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1、通過英國向中國走私鴉片的史實，揭露資產(chǎn)階級的無恥和偽善，認(rèn)識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥。

2、繼承和發(fā)揚林則徐維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神。

3、記取“封閉必然落后，落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。

以上目標(biāo)與教學(xué)程序緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中逐步實現(xiàn)。【教學(xué)方法】 教法設(shè)計：

為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以問題為中心，以學(xué)生為主體，輔助以恰當(dāng)?shù)囊曨l、圖片資源，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，深入挖掘教材，分層施教，科學(xué)運用多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情景法、講述法、圖示法等教學(xué)法，在聽覺和視覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課的積極性和主動性，使學(xué)生積極思考，質(zhì)疑解惑，達(dá)到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、自主閱讀、討論探究和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認(rèn)識，把握中國禁煙運動與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的內(nèi)在聯(lián)系和對中國產(chǎn)生的影響，并提倡師生互動、生生互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達(dá)到“學(xué)而思，思而疑，疑后悟”的目的。

【教學(xué)過程】

根據(jù)以上內(nèi)容分析，同時針對我校歷史教學(xué)中存在的問題，結(jié)合本節(jié)課的重點、難點內(nèi)容，按照“以學(xué)定教、精煉達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。從具體的教學(xué)流程來看，可以分為創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入—導(dǎo)學(xué)探究、獲取新知—定教釋疑，師生互動—概括總結(jié)、繪制知識樹—感受歷史，鞏固練習(xí)五個環(huán)節(jié)。

在進(jìn)入正式的教學(xué)前，教師和學(xué)生都應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。教師要做好知識儲備，制作多媒體課件。學(xué)生也需要閱讀相關(guān)資料做好情境準(zhǔn)備，通過預(yù)習(xí)教材，做好知識準(zhǔn)備，并且按要求分組。1.創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

播放《虎門銷煙》視頻片段，直觀生動，有強烈的吸引力，積極營造情境氛圍，鼓勵學(xué)生從歷史中尋蹤覓影，可以一下子抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史史實一步一步展開探究，說出疑惑，從而很自然地導(dǎo)入本課。2.導(dǎo)學(xué)探究，獲取新知

結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點、教學(xué)難點，本著因地制宜、分層拔高的原則，精心設(shè)計問題（有些問題是學(xué)生從視頻中產(chǎn)生的疑惑），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。設(shè)計問題：

（1）什么是鴉片，英國為什么向中國走私鴉片？鴉片給中國帶來哪些危害？（2）林則徐采取了哪些禁煙措施？虎門銷煙有什么意義？（3）這場戰(zhàn)爭的經(jīng)過、結(jié)局如何？

（4）中英《南京條約》的主要內(nèi)容是什么？（5）鴉片戰(zhàn)爭對中國有什么影響？

問題的設(shè)置，遵循由淺入深、由難而易、層層鋪墊、步步推進(jìn)的原則，既考慮內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的認(rèn)知水平，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學(xué)生的思維，也有助于幫助學(xué)生形成知識體系。

3.定教釋疑，師生互動（課件演示相關(guān)圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考、合作探究）（1）什么是鴉片，英國為什么向中國走私鴉片？鴉片給中國帶來哪些危害？

在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，通過課件展示，簡介鴉片制作過程，以及英國曾采取外交、貿(mào)易等手段想打開中國市場都未能遂心如意，后來發(fā)現(xiàn)從事毒品貿(mào)易可以牟取暴利，于是，英國積極向中國走私鴉片。引導(dǎo)學(xué)生從國家、民生兩個角度分析討論理解鴉片帶來的危害。

（這樣設(shè)計，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容翔實，學(xué)生通過閱讀及思考，可以獨立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及歸納問題的能力。）（2）中國禁煙運動與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的內(nèi)在聯(lián)系。

這是本課的難點，結(jié)合看過的《虎門銷煙》的視頻，采用學(xué)生辯論的形式來突破。這一環(huán)節(jié)既要師生互動，又要生生互動，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都要充分體現(xiàn)。師生圍繞難點問題共同探討，層層推進(jìn)，互相啟發(fā)。最后教師引用德國近代著名軍事學(xué)家克勞塞維茨“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)”的名言，指出19世紀(jì)上半期，英國完成了工業(yè)革命，為了開辟海外市場、傾銷工業(yè)品、掠奪廉價的原料，英國早已把矛頭對準(zhǔn)積貧積弱的中國，即使沒有禁煙運動，英國依然會侵略中國，只是時間的早晚而已。當(dāng)然，虎門銷煙嚴(yán)重傷害了英國的利益，促發(fā)了鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

（這樣設(shè)計，既能給學(xué)生提供了一個廣闊的活動平臺，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行激情的辯論，錘煉學(xué)生語言、文字組織能力以及表達(dá)能力，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使他們品嘗到成功參與的喜悅。）（3）鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過、結(jié)果以及對中國的影響。

這是本課的重點，我采取的教學(xué)方法是將動態(tài)地圖和視頻結(jié)合，對“鴉片戰(zhàn)爭過程”的教學(xué)起了關(guān)鍵性作用。不僅對戰(zhàn)爭的進(jìn)程一目了然，而且為學(xué)生建構(gòu)了空間歷史觀，也對分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因有了直觀的感受，理解武器裝備的落后和清朝統(tǒng)治者的腐敗無能是戰(zhàn)爭失敗的主要原因，但是最根本的原因還是封建制度的腐朽和落后。鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，開始淪為半殖民地半封建社會。

（4）如何理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。

這是本課的又一難點。我主要采取合作探究的形式進(jìn)行，首先組織學(xué)生閱讀《南京條約》的主要內(nèi)容（課件展示），引導(dǎo)學(xué)生將條約的主要內(nèi)容歸納為割地、賠款、五口通商、協(xié)定關(guān)稅四個要點，再與學(xué)生交流、分析，得出中國開始淪為半殖民地半封建社會的結(jié)論。

（這樣設(shè)計，有助于學(xué)生形成正確的時空觀念，同時又考察學(xué)生閱讀能力、搜集和處理歷史信息的能力以及分析解決問題的能力，巧妙攻克了難點。）4.概括總結(jié)、繪制知識樹

主要讓學(xué)生根據(jù)課本及課件總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建本課知識樹，突出知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，揭示規(guī)律，掌握分析問題的技能和方法。（課件呈現(xiàn)）

5.感受歷史，鞏固練習(xí)

教師從教學(xué)實際出發(fā)，精心設(shè)計梯度性較強的習(xí)題，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實情況，又重視能力拓展。（課件呈現(xiàn)）【說課總結(jié)】

本課教學(xué)設(shè)計主要以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材的重、難點及歷史學(xué)科特點，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)。教學(xué)方法形成模式，體系完整，體現(xiàn)了新型和諧民主的師生關(guān)系。既夯實基礎(chǔ)知識，注重了學(xué)生的知識獲得過程，又突出學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的理念，達(dá)到了歷史教學(xué)和新課程改革的要求。

第五篇：第四單元第12課 鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

第四單元第12課 鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

第四單元

內(nèi)憂外患與中華民族的崛起第12課

鴉片戰(zhàn)爭

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析課標(biāo)：列舉1840年至1900年間列強的侵華史實。課標(biāo)要求掌握的是第一、第二次鴉片戰(zhàn)爭的基本史實，包括兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、簽訂的不平等條約、對中國社會的影響。

（二）教材分析《鴉片戰(zhàn)爭》是必修一四單元第一課，是中國近代史的開端，學(xué)好本課對于后面幾課的學(xué)習(xí)有一定的示范作用。教材在前言中指出了列強侵略中國的目的，第一目虎門銷煙主要講述戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線，而對戰(zhàn)前的中國與世界一句話帶過，第二目中主要講解過程和影響。第三目講解第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因，過程和給中國帶來的變化。從整體史觀的角度而言，戰(zhàn)前的中國與世界的情況和兩次戰(zhàn)爭對中國造成的影響兩部分的相關(guān)內(nèi)容需要補充說明。《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標(biāo)歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點之一，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻。初中的教材第一主要講述鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前中國和世界的概況，其中主要與政治和外交比較為主；第二，英國向中國走私鴉片的原因及其危害；第三，林則徐在廣州的禁煙措施；第四，英發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的原因及經(jīng)過。第五，鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果和《南京條約》。與高中教材相比較，初中的教材更注重鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)的整個過程，高中簡略了戰(zhàn)前中國和世界的比較，對于鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過做了淡化處理，重點在分析兩次鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來的影響。

（三）學(xué)生分析《鴉片戰(zhàn)爭》一課，學(xué)生在初中時已學(xué)習(xí)過，學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭概況有一個基本的了解，但教材內(nèi)容講述過于簡單，對其背景和影響等的表述不夠全面。高中的學(xué)生已基本具備了理性分析歷史問題的能力，但要是學(xué)習(xí)中照搬課本，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。高中生多對課本中的隱性的知識內(nèi)容感興趣，對事物也有自己的觀點和看法。因此，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、歷史資料等材料創(chuàng)設(shè)歷史情景，進(jìn)而了解歷史，感受歷史，能夠更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析歷史問題的能力。

（四）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握鴉片戰(zhàn)爭的必然性；英國向中國走私鴉片的原因及危害；林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動；英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過；清政府與列強簽訂的一系列不平等條約；兩次鴉片戰(zhàn)爭的對中國社會的影響。過程與方法：（1）通過分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因，培養(yǎng)學(xué)生運用“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”、“歷史發(fā)展的必然性通過偶然性表現(xiàn)出來”等觀點辯證地觀察和分析歷史問題的能力。（2）通過探討中國戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象的能力。（3）通過分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從不同的角度分析歷史問題，全面客觀的歷史事件。情感態(tài)度與價值觀：（1）通過對鴉片戰(zhàn)爭前夕中國和世界形勢的分析，使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)清朝封建統(tǒng)治危機四伏、腐敗不堪的時候世界發(fā)生了最重要的變化，即西方資本主義制度的確立和發(fā)展。中國遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界發(fā)展的時代潮流。（2）通過對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的分析，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到西方列強對中國的侵略是世界資本主義發(fā)展的必然產(chǎn)物，是資本主義國家開拓殖民地、爭奪世界市場和霸權(quán)的重要組成部分。（3）通過介紹林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動和鴉片戰(zhàn)爭中為國捐軀的愛國將領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的高尚情操，喚起他們的歷史責(zé)任感。

（五）教學(xué)重點與難點重點：兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性；兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因和性質(zhì)。難點：中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的原因，兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響。

（六）教學(xué)方式（1）引導(dǎo)學(xué)生分析概括鴉片戰(zhàn)爭前的中國和世界，認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，讓學(xué)生會運用“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“必然性與偶然性”的辯證思維分析方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析與本課有關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從第一手材料中獲取信息與辨析歷史資料的方法。

（七）教學(xué)用具（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準(zhǔn)備：按小組的形式擺放課桌。（2）教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）課前探究部分（1）分析比較鴉片戰(zhàn)爭前的中國和英國（通過網(wǎng)上查找資料、教材或者其他參考書）（2）結(jié)合課本列舉兩次鴉片戰(zhàn)爭中，清政府與列強簽訂的不平等條約（3）結(jié)合課本分析兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因（4）依據(jù)教材，客觀辯證的分析鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來的影響。

（二）新課導(dǎo)入部分罌粟花，這是一種美麗的花兒，它鮮麗奪目，嬌艷欲滴，它的果實成熟飽滿。可是它卻被殖民者用來作為一種武器，將具有五千年文明的中國家拖入了痛苦的深淵。今天讓我們穿越時空隧道，一起回到一個半世紀(jì)以前的歲月，去回憶那先進(jìn)與落后并存，文明與野蠻同在的悲愴時代。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——鴉片戰(zhàn)爭

（三）師生互動部分1．課堂探究部分——鴉片戰(zhàn)爭前的英國和中國在幻燈片上分別給出一些能反映中國和英國當(dāng)時社會發(fā)展基本特征的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析中國和英國的差別。第一張幻燈片給出四張圖片，分別是中國古代傳統(tǒng)的手工紡織圖、英國工廠的機器大生產(chǎn)、中國傳統(tǒng)的牛耕圖、英國田間的機器耕作。引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)前中國和英國社會生產(chǎn)力發(fā)展水平，中國還是傳統(tǒng)的男耕女織，而英國是及其大生產(chǎn)。第二張幻燈片是也給出四張圖片，分別是清政府的軍機處、英國議會大樓、清政府的戰(zhàn)艦?zāi)敬⒂蔫F甲艦。引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)前的中國君主專制空前強化，而英國則朝著現(xiàn)代民主制度的方向發(fā)展。在軍事上中國還是傳統(tǒng)的木船，而英國則擁有當(dāng)時最先進(jìn)的鐵甲艦。最后在再讓學(xué)生分小組討論歸納完成下表：鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國項目中國英國政治封建主義,日益腐敗先進(jìn)的資本主義國家經(jīng)濟(jì)落后的自然經(jīng)濟(jì)，財政入不敷出完成了工業(yè)革命，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)軍事裝備陳舊,營務(wù)廢弛船堅炮利外交閉關(guān)自守,愚昧無知殖民擴張綜合封建統(tǒng)治,危機四伏資本主義迅速崛起（設(shè)計的意圖：通過學(xué)生對歷史圖片的直觀感受，再結(jié)合自己所學(xué)的知識，分析比較得出鴉片戰(zhàn)爭前英國和中國的差別，讓學(xué)生認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性以及中國戰(zhàn)敗的原因）2．虎門銷煙（1）讓學(xué)生結(jié)合課本歸納中國和英國的貿(mào)易特征，得出英國處于出超的地位，從分分析得出英國向中國傾銷鴉片原因——為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差。（2）讓學(xué)生歸納鴉片對中國的危害（財政危機、吏治腐敗軍備廢弛、危害身心）面對鴉片的危害，清政府采取了哪些措施，從而引出了林則徐的廣州禁煙運動，并觀看虎門銷煙的視頻。（向?qū)W生介紹林則徐的英雄事跡，面對清王朝的落后，提出了向西方學(xué)習(xí)的口號，并組織人翻譯西方書籍、報紙，向中國人介紹西方；面對鴉片的危害，領(lǐng)導(dǎo)了禁煙運動，積極抵抗外來侵略，維護(hù)中華民族的尊嚴(yán)）3．鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有人說，鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的過激行為引起的，如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國就不會發(fā)動戰(zhàn)爭。這種觀點對嗎？為什么？（請學(xué)生討論回答）根本原因―――英國蓄意打開中國市場直接原因———英國的鴉片走私和中國的禁煙運動（設(shè)計意圖：主要是向?qū)W生提供不同的歷史觀點，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，客觀本質(zhì)分析歷史事件。）4．鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果—中國戰(zhàn)敗讓學(xué)生結(jié)合前面的課前探究和課本分析中國戰(zhàn)敗的原因（1）中國戰(zhàn)敗的原因：①主觀原因：中國制度腐敗、軍備落后；②客觀原因：英國的強大；③根本原因：中國腐朽沒落封建制度無法抵抗新興資本主義制度。（2）結(jié)果——簽訂一系列不平等條約《南京條約》及附件；《望廈條約》、《黃埔條約》；（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會通過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)，分析中國戰(zhàn)敗的根本原因是封建制度的落后。）5．鴉片戰(zhàn)爭破壞了中國那些主權(quán)①割香港島給英國——破壞領(lǐng)土完整②開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸——東南門戶大開，損害貿(mào)易主權(quán)③允許英商進(jìn)出口貨物應(yīng)繳納的稅款，由中英雙方協(xié)定——喪失關(guān)稅自主權(quán)④取得了領(lǐng)事裁判權(quán)——破壞司法主權(quán)⑤《望廈條約》——破壞領(lǐng)海主權(quán)（設(shè)計意圖：通過分析中國跟列強簽訂的一系列不品等條約的內(nèi)容，認(rèn)清英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的本質(zhì)目的。）6．鴉片戰(zhàn)爭的影響引導(dǎo)學(xué)生捷克課本和所學(xué)的知識分析鴉片戰(zhàn)爭的影響。（1）社會性質(zhì)：中國有一個獨立自主、自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)的國家開始淪為半殖民地半封建社會。中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞，獨立發(fā)展的道路被迫中斷，并被卷入資本主義世界市場。（2）社會矛盾：有地主階級與農(nóng)民階級的矛盾，開始轉(zhuǎn)變?yōu)橥鈬Y本主義和中華民族的矛盾，封建主義與人民大眾的矛盾；（3）革命任務(wù)：由反封建轉(zhuǎn)變?yōu)榉辞致苑捶饨ǎ唬?）思想文化：開始向西方學(xué)習(xí)；（5）歷史階段：中國近代史開端，進(jìn)入舊民主主義革命階段；7．第二次鴉片戰(zhàn)爭（1856-1860）（1）爆發(fā)的原因（閱讀下列材料）材料一：條約簽訂后，英國資產(chǎn)階級欣喜若狂，“一想到和四萬萬人貿(mào)易，大家好像全都發(fā)了瘋似的”。他們滿以為打開了中國大門，就能大量銷售商品，獲得高額利潤。材料二：鴉戰(zhàn)前后中英貿(mào)易（單位：萬英鎊）年份***51846輸華商品總值52.496.9239140材料三：國家人口棉紡織品消費量中國3.6億0.75便士洪都拉斯14600人934.5便士（1）從上圖這組數(shù)據(jù)你可以發(fā)現(xiàn)什么問題？英國的綿紡織品在中國滯銷（2）假如你是一名受雇于英國商人的市場調(diào)查人員，你能結(jié)合當(dāng)時中國的實際分析一下造成這種現(xiàn)象的原因嗎?自然經(jīng)濟(jì)的抵制；中國消費水平低下；商品不受歡迎；（3）面對這種情況，英國又采取了什么措施？擴大在華利益，進(jìn)一步打開中國市場。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料，歸納歷史信息，提煉歷史觀點的能力。）（2）鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過：主要讓學(xué)生自己歸納，老師主要是提示幾個關(guān)鍵的點比如：時間、簽訂的不平等條約、火燒圓明園等！最后老師在幻燈片上打出一些具體的圖片加深學(xué)生的印象。（3）《北京條約》和《天津條約》的內(nèi)容：在幻燈片打出來，給學(xué)生分析一下，主要介紹開放的十一個通商口岸，讓學(xué)生在地圖上找出來，并指出與鴉片戰(zhàn)爭開放的五個通商口岸相比較有什么特點（一是遍布整個沿海，二是開始深入長江中下游地區(qū)。）8．第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響讓學(xué)生依據(jù)課本分析第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響社會性質(zhì)：中國半殖民地半封建社會程度加深了。政治上：喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán)；經(jīng)濟(jì)上：便利了列強的商品輸出；清政府的變化：政治上：清政府開始成為列強的服用和工具（權(quán)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化），中外反動勢力開始勾結(jié)，鎮(zhèn)壓中國革命（總理衙門、總稅務(wù)司、京師同文館）；經(jīng)濟(jì)和思想上：興起了至災(zāi)推動王朝中興的洋務(wù)運動；7．思維拓展：（學(xué)生分小組討論，從不同的角度分析鴉片戰(zhàn)爭的影響）一個西方學(xué)者曾經(jīng)這樣說：“……西方用‘堅船利炮’打開古老帝國閉關(guān)鎖國的大門，給他們帶去了先進(jìn)的思想和先進(jìn)的生產(chǎn)力，瓦解了這些古老帝國的腐朽思想和落后的、個體的、小農(nóng)式的生產(chǎn)方式。……因此,沒有鴉片戰(zhàn)爭就沒有中國的近代化!”你是否贊同上面的說法?鴉片戰(zhàn)爭在導(dǎo)致了近代中國落后的同時，有沒有促進(jìn)近代中國的發(fā)展?參考答案：兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，給中國造成了巨大災(zāi)難，但也給中國人學(xué)習(xí)西方近代文明創(chuàng)造了某種客觀條件，終于使沉醉于“天朝上國”夢幻中的封建士大夫開始驚醒。他們開始“開眼看世界”，“師夷長技”，清政府權(quán)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，洋務(wù)運動興起,中國現(xiàn)代化運動由此蹣跚起步……（設(shè)計意圖：要求學(xué)生站現(xiàn)代化史觀的角度分析鴉片戰(zhàn)爭的影響，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了巨大的災(zāi)難，但是也沖擊了中國落后的封建制度，帶來了先進(jìn)生產(chǎn)方式。培養(yǎng)學(xué)生全面客觀的分析歷史問題的能力）

（四）課堂總結(jié)部分1．本節(jié)課的知識框架

根本原因：打開中國市場

直接原因：中國禁煙運動鴉片戰(zhàn)爭

結(jié)果：中國失敗，被迫簽訂一批不平等條約

中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞

影響

中國從此被卷入資本主義世界市場

原因：進(jìn)一步打開中國市場第二次鴉片戰(zhàn)爭

結(jié)果：中國失敗，失去更多新的權(quán)益

影響

中國的主權(quán)遭到更大的破壞

清政府權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化，洋務(wù)運動興起

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記本節(jié)課總體上能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主題作用，整節(jié)課上老師基本上都是引導(dǎo)學(xué)生自己分析得出結(jié)論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，特別是最后思維拓展的設(shè)計，有利于活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會站在不同的史觀分析歷史問題。但是本節(jié)課的內(nèi)容比較多，時間很緊，學(xué)生自由討論的時間不充裕。對兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響的講解有點單調(diào)和枯燥，應(yīng)該提供更多的材料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生自己分析得出結(jié)論。凡名家治史都講究“論從史出”。的確，說任何話都是要有根據(jù)的。在分析戰(zhàn)爭的必然性和第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因時，引用了較為豐富的材料來給學(xué)生以深刻之體驗，實際的教學(xué)效果來看，比空洞的敘述結(jié)論有效的多，也更容易實現(xiàn)師生的互動。教的目的是為了不教。“授人以魚不如授人以漁”。教學(xué)的關(guān)鍵是要教學(xué)生學(xué)會自己分析，教室主要是在關(guān)鍵時候點撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。