第一篇：第1課《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

《鴉片戰(zhàn)爭》說課教案

洛陽市東升二中 劉向麗

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本單元講述的主要是中國如何從封建社會淪為半殖民地半封建社會的歷史，時間是1840年-1901年外國資本主義先后四次發(fā)動大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。面對侵略中國人民英勇抗?fàn)帲楷F(xiàn)出林則徐、關(guān)天培、鄧世昌這樣的民族英雄；但是由于清政府的腐敗無能和西方國家的強(qiáng)大，清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約，中國最終淪為半殖民地半封建社會。

本課是《中國歷史》八年級上冊第一單元第一課的內(nèi)容。在歷史發(fā)展的長河中，他是近代史的開端，從此中國由封建社會步入半殖民地半封建社會，祖**親飽受蹂躪，人民不斷地抗?fàn)帲虼吮菊n必須讓學(xué)生知道怎樣出現(xiàn)這種狀況的，以及出現(xiàn)這種狀況的原因。經(jīng)過鴉片戰(zhàn)爭，中國開始從天朝上國的迷夢中驚醒過來，開始向西方學(xué)習(xí)。因此，本課在教材中有開篇點題的作用，也是進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生歷史使命感的重要素材。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)制定的過程，就是對這一課課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻細(xì)致的解讀。我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來體現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與能力：了解鴉片輸入給中國帶來的嚴(yán)重危害，記住林則徐虎門銷煙的概況；理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和性質(zhì)；掌握《南京條約》的主要內(nèi)容及對中國的影響。通過引導(dǎo)學(xué)生對《南京條約》的內(nèi)容及影響的分析，提高學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力。討論鴉片輸入的嚴(yán)重危害、總結(jié)中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的原因和給中國社會帶來的影響。

2、過程與方法：通過閱讀教材第一目與課后的小討論，在教師的引導(dǎo)下和在小組討論、合作的基礎(chǔ)上，能夠嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性和中國戰(zhàn)敗的原因。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過講授鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情。

通過對林則徐虎門銷煙的講述，使學(xué)生認(rèn)識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)了民族的利益，是我們后來人學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）教學(xué)重難點

1、重點：林則徐虎門銷煙（包含鴉片走私、危害及銷煙）。重點的依據(jù)：只有掌握了林則徐虎門銷煙，才能理解和掌握林則徐虎門銷煙的意義從而認(rèn)識到林則徐是我國偉大的民族英雄。

中英《南京條約》（包含條約內(nèi)容及影響）。重點的依據(jù)：只有掌握了中英《南京條約》的內(nèi)容及影響，才能理解和掌握鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響，鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。

2、難點：分析鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響

難點的依據(jù)： 由于這一問題較抽象；初中學(xué)生的認(rèn)知水平和能力有限。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?

依據(jù):中國半殖民地半封建社會的形成是有一個發(fā)展過程的,《南京條約》的簽訂,僅僅是開始而已.二、學(xué)情分析

初二的學(xué)生情況有四個方面的分析：（1）知識掌握上對于鴉片戰(zhàn)爭那段屈辱抗?fàn)幍臍v史他們有一定的了解，但不系統(tǒng)。（2）心理上，學(xué)生對歷史課感興趣，愛聽歷史故事，老師應(yīng)抓住這些有利因素。（3）生理上，青少年好動，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生的特點，立足“學(xué)生體驗”，“生活就是歷史，歷史就是生活”兩大歷史教育理,要運用直觀生動的形象，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。

三、教法

1、問題引導(dǎo)式教學(xué)法：對于重要的知識點老師提出問題,然后要求學(xué)生自學(xué)相關(guān)部分教材,思考,討論和合作學(xué)習(xí)得出結(jié)論,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,主動參與,大膽質(zhì)疑,創(chuàng)新的思維,使學(xué)生的智能和認(rèn)識水平都得到發(fā)展.2、教學(xué)手段上：采用多媒體輔助教學(xué)法，通過展示圖片、播放音箱，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，趣味性，讓學(xué)生直觀地了解歷史事件，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。.四、學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本插圖、史料、自由閱讀卡，學(xué)會從歷史材料中獲取歷史知識的方法；結(jié)合時代背景、學(xué)習(xí)林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動，學(xué)會分析評價歷史人物的方法；從鴉片戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響的發(fā)展過程中，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識鏈，使學(xué)生形成良好的邏輯思維習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和分析《南京條約》的主要內(nèi)容給中國社會的影響，培養(yǎng)認(rèn)識問題、分析問題、判斷問題的能力。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣）

用多媒體課件展示圖片,問學(xué)生知道這些人在干什么？（學(xué)生回答他們在吸食鴉片）教師問學(xué)生你們知道吸食鴉片的危害嗎？（學(xué)生可能回答大量吸食對人的身體特別有害，它能使人面容憔悴，骨瘦如柴，無精打采；鴉片很貴，使那些吸毒的人都傾家蕩產(chǎn);有的人為了吸毒，甚至是殺人搶劫……）

（這樣可以激活學(xué)生進(jìn)一步探究所需要的先前知識和經(jīng)驗，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣和求知欲望。體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活，貼近社會的課程理念。）

教師總結(jié)導(dǎo)入新課：同學(xué)們能把鴉片的危害說得很透徹。是的，鴉片確實是一種毒品，大量吸食不僅對人體有害，而且給社會帶來許多不安定的因素；然而，就在十九世紀(jì)初，英國資本主義為了牟取暴利，向中國大量傾銷鴉片，那么，鴉片在一百六十多年前，給中華民族留下了怎樣的痛苦回憶呢？我們今天就來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容——鴉片戰(zhàn)爭。

（二）講授新課（感知歷史，感悟歷史）

學(xué)習(xí)新知識之前，教師請同學(xué)們提出希望在本課探究的問題。師生共同歸納整理本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（這樣設(shè)計可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。）

師生共同歸納整理本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)整理如下:

1、英國向中國走私鴉片及危害；林則徐在廣州的禁煙措施；虎門銷煙。

2、能從多角度分析英國向中國輸出鴉片的原因。

3、能被林則徐愛國主義精神所感染，愿意向他學(xué)習(xí)。

第一目 “林則徐虎門銷煙”

為了便于學(xué)生對這一內(nèi)容的了解和把握，教師播放一段音像資料，同時用幻燈打出以下兩個問題：

1、英國為什么向中國輸出鴉片？請說明理由。

2、鴉片的輸入給中華民族帶來了哪些災(zāi)難？

先讓學(xué)生閱讀教材上的《炮子謠》和《英國輸入中國的鴉片激增表》然后小組討論這兩個材料說明了什么？

教師組織學(xué)生小組匯報，師生、互動得出問題的結(jié)論。（這樣設(shè)計可以通過探究性問題涉及，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究、交流的過程中，獲得知識，形成能力。）

英國向中國輸出鴉片主要目的是占領(lǐng)中國市場，英國當(dāng)時正處于資本主義上升時期，急需開辟國外市場，尤其看好中國這個廣闊市場。清朝中期的政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，軍備廢弛，為英國侵略中國提供了客觀條件。所以英國用正當(dāng)貿(mào)易的手段沒有達(dá)目的之后，就開始用不正當(dāng)?shù)氖侄巍咚进f片。在鴉片貿(mào)易中嘗到了甜頭.從教材英國向中國輸入鴉片的激增表中可以看出，到1838年已達(dá)到40200箱，獲利白銀519萬兩。從而得出鴉片的輸入使中國的白銀大量外流，加劇了中國的貧弱的結(jié)論。進(jìn)而歸納出第二個問題鴉片的危害有三方面：影響清政府的財政收入；腐蝕清朝的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)；削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力。

教師提出問題：鴉片輸入給中華民族帶來如此深重的災(zāi)難，面對這種災(zāi)難，中國應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生可能說禁煙；把鴉片販子殺死；嚴(yán)懲吸食的人等辦法。

接著教師先讓學(xué)生閱讀一則材料，學(xué)生從材料中得知林則徐的上書打動了道光皇帝，于是被任命為欽差大臣,到廣州禁煙。教師然后提出“林則徐到廣州后都采取了哪些禁煙措施，結(jié)果怎樣? ”問題提出后，先讓學(xué)生自己看書，獨立歸納出林則徐禁煙的五項措施：①緝拿煙販 ②整頓海防 ③派人翻譯外國書報 ④停止中英貿(mào)易，封鎖商館⑤虎門銷煙。

教師讓學(xué)生講述虎門銷煙的故事.學(xué)生講完故事之后老師提出問題：“林則徐這種銷煙辦法能不能破壞環(huán)境，你們是怎么看的？”

學(xué)生思考討論，說出各自的見解。

教師讓學(xué)生讀虎門銷煙的過程被一位美國傳教士記錄下來的資料。再看一段音像資料，師生共同感受一下虎門銷煙的壯觀場景。

教師提出通過上段史料的閱讀和觀看音像資料，同學(xué)們有什么想法？學(xué)生們談各自的感受。（這樣設(shè)計，可以引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、交流中感知歷史，感受歷史。學(xué)生的表達(dá)能力、想象能力、發(fā)散思維能力都得到了培養(yǎng)，情感得到升華。）

第二目 中英《南京條約》

教師提出問題：有人說鴉片戰(zhàn)爭時有林則徐的禁煙引起的。你認(rèn)為這種說法對嗎？經(jīng)過學(xué)生的辯論，最后師生達(dá)成共識：打開中國市場是英國資產(chǎn)階級的既定政策，沒有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時間的早晚而已。（這樣設(shè)計是想通過探究性問題的設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生思考，在討論中使學(xué)生學(xué)會客觀的分析問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。）

虎門銷煙維護(hù)了中華民族利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強(qiáng)意志，林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。

羅瑞卿大將參觀虎門時說過“中國近代史就是在這兒首先開始了抵御帝國主義的侵略,到了虎門就知道什么是中華民族精神。”

接著教師點明：英國以虎門銷煙為借口發(fā)動了侵略中國的戰(zhàn)爭，所以這場戰(zhàn)爭稱為“鴉片戰(zhàn)爭”。

接著教師提出如下問題：

1、在鴉片戰(zhàn)爭示意圖上找到英軍入侵路線。

2、歸納中英《南京條約》的主要內(nèi)容，分析鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的危害。

1、鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過(1840，6—1842，8)

教師讓學(xué)生到大屏幕前指圖講解鴉片戰(zhàn)爭的兩個階段.2、鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果——中英《南京條約》的簽訂讓學(xué)生閱讀課本回答：這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何？(失敗，清政府被迫簽訂了喪權(quán)辱國的中英《南京條約》)

接著教師提出討論題：中國為什么在鴉片戰(zhàn)爭中失敗？學(xué)生思考討論，紛紛發(fā)表各自的想法和觀點。（這樣設(shè)計可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，使學(xué)生能夠體驗到成功的快樂。）

要從中英兩個方面分析中國戰(zhàn)敗的原因:

（1）英國:(客觀原因)----英國綜合國力強(qiáng)大

（2）中國: ①清政府統(tǒng)治腐敗

②清政府戰(zhàn)和不定,軍事指揮失當(dāng)

③中國封建經(jīng)濟(jì)落后

④中國軍事技術(shù)和武器裝備落后

根本原因是：落后的封建制度不能與先進(jìn)的資本主義制度相對

出示活動與探究目標(biāo):

從鴉片戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)，對今天有什么借鑒意義(啟示)

教訓(xùn)：落后就要挨打

啟示：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國力，推進(jìn)軍事現(xiàn)代化，實行對外開放。

鴉片戰(zhàn)爭的影響——中國開始淪為半殖民地半封建社會。

讓學(xué)生閱讀《南京條約》的主要內(nèi)容，指道學(xué)生看割讓香港島示意圖。引導(dǎo)學(xué)生將條約的內(nèi)容歸納為“割地，賠款，通商，喪失關(guān)稅自主”。再與學(xué)生交流，討論，分析，得出中國開始淪為半殖民地半封建社會的結(jié)論。從而進(jìn)一步說明，從此中國人民開始了反對外來侵略，反對本國封建主義的斗爭，鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。

（三）暢談感受，借鑒歷史

教師用大屏幕出示學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問題訓(xùn)練單。

1．本節(jié)課我學(xué)到了什么？

2．我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有什么感受？

4．本節(jié)課的問題解決主要采用了什么方法？還有別的方法嗎？

5．本節(jié)課的學(xué)習(xí)對我的生活有什么影響嗎？

教師讓學(xué)生先對照這個問題訓(xùn)練單自己想一想本節(jié)課你有什么收獲，然后與同桌交流意見，再把你們的想法說出來。

學(xué)生看書、回顧所學(xué)內(nèi)容，然后談自己在本節(jié)課的收獲。（這部分設(shè)計可以提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生自己去總結(jié)評價學(xué)習(xí)結(jié)果。體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生注意監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時借鑒歷史，關(guān)注現(xiàn)實，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。）

（四）課堂小結(jié)：歌謠形式

落后就要挨打，不忘歷史屈辱。

振興中華民族，肩負(fù)歷史使命。

我們從小做起，學(xué)好科學(xué)文化。

(五)課堂練習(xí)輕松闖關(guān)

１、讓學(xué)生做隨堂練習(xí)題

２、評價歷史人物

（六）布置作業(yè)

觀看電影《林則徐》《鴉片戰(zhàn)爭》等，然后寫出一篇讀后感。

六、課后反思

《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標(biāo)歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。

以上教學(xué)設(shè)計了以學(xué)生為主的探究過程, 突出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)主人翁的根本地位，調(diào)動學(xué)生的情趣,增強(qiáng)教學(xué)的感染力和吸引力。體現(xiàn)新教材以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，而教師只是一個引導(dǎo)者、組織者。

第二篇：鴉片戰(zhàn)爭說課稿

鴉片戰(zhàn)爭說課稿

題目：《鴉片戰(zhàn)爭》 學(xué)科： 歷 史 姓名： 徐 傳 信 單位： 原陽縣一中

2011年3月25日

鴉片戰(zhàn)爭說課稿

今天我說課的題目是：高中歷史必修一第四單元中的《鴉片戰(zhàn)爭》。

一、概說：

鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，它是中國和西方兩條不同的歷史發(fā)展軌跡的必然交匯。它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗?fàn)帯⑻剿鞲粡?qiáng)的開始，戰(zhàn)爭使得中國的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，又為中華民族資本主義的產(chǎn)生準(zhǔn)備了客觀條件。中國近代史發(fā)展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向，是本冊書中的重要章節(jié)。這節(jié)課的特點是內(nèi)容龐雜，聯(lián)系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有戰(zhàn)爭、政治、意識形態(tài)之間的相互關(guān)系，理論要求較高。

本課主要敘述鴉片戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過，共三目：第一目介紹了鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢，揭示鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；第二目敘述英國的鴉片走私和中國的禁煙運動，說明鴉片戰(zhàn)爭的直接原因；第三目略述鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。（以上是對教材的分析）

教學(xué)大綱要求在學(xué)生的高中階段通過學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認(rèn)識人與人、人與社會的關(guān)系；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國際意識，培養(yǎng)學(xué)生積極參與國際活動和國際競爭的意識，提高人文素養(yǎng)。（以上是對教學(xué)大綱的分析）

本課的授課對象是高一學(xué)生，高一學(xué)年是一個重要的學(xué)習(xí)階段，通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的基礎(chǔ)和思維，高中生的抽象思維能力已有所提高，學(xué)習(xí)歷史喜歡深層思考和理性探求。但是對知識的掌握上學(xué)生好沒有形成體系，還沒有達(dá)到一定的廣度；對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識還沒有上升到一定的高度、深度；分析問題還缺乏活度。（以上是對學(xué)生的分析）

基于以上分析、新課程改革的要求和本節(jié)課的特點，我所確定的本節(jié)課的重點難點是：

1、重點：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和它對中國社會的影響。

2、難點：虎門銷煙與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的關(guān)系。理解鴉片戰(zhàn)爭后中國社會的性質(zhì)變化。

主要采用了階梯設(shè)疑法，問題探究的模式。體現(xiàn)“一個為本，四個調(diào)整”由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進(jìn)，即考慮內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學(xué)生的思維，也有助于幫助學(xué)生形成知識體系。

二、教學(xué)目標(biāo) 說明

確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)歷史教學(xué)大綱的要求，通過學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認(rèn)識人與人、人與社會的關(guān)系；通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識。根據(jù)新課程改革的要求，本著體現(xiàn)“三位一體”、“一個為本，四個調(diào)整”的教學(xué)要求，所確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識與技能目標(biāo)：①知識點要求牢固掌握。②歷史概念的內(nèi)涵要正確把握，外延要明確界定。③特別要強(qiáng)調(diào)構(gòu)建知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，教師用多媒體打出知識點。

2、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：①明白“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，使學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中得到警策，認(rèn)識改革開放對富國的偉大意義，激發(fā)振興中華的歷史責(zé)任感。②繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義的光榮傳統(tǒng)。

3、過程與方法目標(biāo)：通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性和中國戰(zhàn)敗原因的分析，學(xué)會運用聯(lián)系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。通過評價林則徐，學(xué)會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史。以上目標(biāo)與教學(xué)程序緊密結(jié)合，在教學(xué)過程?中逐步實現(xiàn)。

三、教學(xué)過程說明：

根據(jù)以上內(nèi)容分析，同時針對中學(xué)歷史教學(xué)中存在一定困難的實際情況，以及以“一個為本，四個調(diào)整”的教學(xué)思想理念為指導(dǎo)，結(jié)合本節(jié)課的重點內(nèi)容——鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和它對中國社會的影響。設(shè)計的教學(xué)模式和方法、過程是；

1、情景導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)：

教師用多媒體展示一個這樣的問題：有人說：如果沒有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動，就不會發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭。這一觀點正確嗎？鴉片戰(zhàn)爭能否避免？為什么？這一設(shè)計是由于它是本節(jié)課的啟動環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，激起同學(xué)們的興趣；而且由于本節(jié)課的思辨性很強(qiáng)，這個問題的設(shè)計正是圍繞著教學(xué)的重點、難點，一開始就使學(xué)生把思維集中在這兩點上，問題的解決過程也就是學(xué)生掌握知識，深化思維，發(fā)展智力，提高能力的過程。而且這樣設(shè)問比直接設(shè)問更能引起學(xué)生的興趣和探究的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生思考的深入；觀點論證題是高考試題中常見的題型，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中加以訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的答題技巧。通過給學(xué)生時間來討論，可以拓展學(xué)生的思維為下一個階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、師生共同探討，深化思維、得出結(jié)論。

這是本課的中心環(huán)節(jié)。既要師生互動，又要生生互動；學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都要充分體現(xiàn)。師生圍繞重點難點共同探討，層層推進(jìn)，互相啟發(fā)。問題分三個回合展開。使學(xué)生拓展了聯(lián)系的緯度，涉及了世界史資本主義的發(fā)展特征,思維不斷拓寬和深化。這樣也就完成了本節(jié)課的智能層次目標(biāo)，通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性的分析，學(xué)會了運用聯(lián)系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。為了給學(xué)生在大腦中留下深刻印象，把思考的問題重新整合一下，教師用多媒體打出鴉片戰(zhàn)爭前中國和世界的對比：

3、自主學(xué)習(xí)、獨立講解

在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，由于它不是本節(jié)課的重點和難點，是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，教師完全可以放手由同學(xué)利用教師所做的課件獨立講解，這樣提高了學(xué)生的識圖能力和地理的空間能力，而且通過鴉片戰(zhàn)爭過程中林則徐等愛國將領(lǐng)和三元里人民的抗英斗爭的講解，進(jìn)而完成本節(jié)課的德育層次目標(biāo)。

4、鞏固練習(xí)掌握方法

教師設(shè)立一道思考題，應(yīng)如何評價林則徐？教師指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史評價方法，即把評價的歷史對象置于當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臍v史條件下，辨證地進(jìn)行評價，強(qiáng)調(diào)史論結(jié)合。通過評價林則徐，使學(xué)生學(xué)會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史和歷史人物方法。

5、概括總結(jié)

主要讓學(xué)生根據(jù)課件及板書提示總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，揭示規(guī)律，掌握分析問題的技能和方法。

6、板書展示

主要呈現(xiàn)本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，采用和討論的同步操作，加深印象，幫助學(xué)生理解和掌握。（課件呈現(xiàn)）鴉片戰(zhàn)爭

鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢——鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因； 敘述英國的鴉片走私和中國的禁煙運動——鴉片戰(zhàn)爭的直接原因； 略述鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。評價林則徐

四、評價說明

通過本課教學(xué)，學(xué)生評價仍然要堅持形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的原則，評價內(nèi)容主要從以下幾個方面著手：

語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣、判斷能力、認(rèn)識問題的能力

評價歷史的方法

（一）、形成性評價：

評價結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)?相結(jié)合，即圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)中，學(xué)生態(tài)度端正，主動學(xué)習(xí)，討論合作，拓展思維。

（二）、階段性評價；

每個學(xué)生建立一個跟蹤檔案袋，跟蹤記錄，包括每次成績，課堂發(fā)言情況，自我活動情況等，還包括教師對學(xué)生的綜合性評價。

（三）、教師自我反思評價

教師自我反思評價是客觀、合理的自我總結(jié)，對于本節(jié)課的整個教學(xué)過程，體現(xiàn)了新課程改革的要求，體現(xiàn)了“三位一體”、“一個為本，四個調(diào)整”的教學(xué)要求，并注意了與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，教學(xué)方法形成模式，體系完整，體現(xiàn)了新型的師、生關(guān)系，注意了學(xué)生的知識獲得過程。

五、說課總結(jié)

本科主要以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材的重、難點及歷史學(xué)科特點，注意落實基礎(chǔ)知識，并利用多媒體輔助教學(xué)，著重對學(xué)生評價歷史問題能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，達(dá)到了歷史教學(xué)和新課程改革的要求。本課是中國古代史與近代史的分水嶺，中國近代發(fā)展的三條線索均可在本課找到源頭，鴉片戰(zhàn)爭從根本上影響了中國近百年的歷史走向。真實的鏡頭、詳盡的文字、殘破的遺跡和創(chuàng)傷的身心，讓人心碎。以往的歷史與其說是句號，不如說是感嘆號，甚至是更多的問號，并應(yīng)該少用些省略號。中國人不應(yīng)該、不可能更不可以忘記，斑斑點點但歷歷在目的鏡頭、側(cè)面或片段：從鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭直至日本全面侵華戰(zhàn)爭；從旅順大屠殺到南京大屠殺；從鴉片走私、掠賣華工到火燒圓明園；從“豬仔”、“東亞病夫”到“華人與狗不得入內(nèi)！正義與邪惡、文明與野蠻、愛與恨、和平與暴力被定格在這段屈辱的歷史上。一個民族，不是從沉沒中爆發(fā)，就是在沉沒中死亡。“血與火”的往事時刻警示我們永遠(yuǎn)引以為戒。“以史為鑒，面向未來”，勿忘國恥，要振興中華！

新鄉(xiāng)市原陽縣一中 歷史教師：徐傳信 2011年3月25日

第三篇：鴉片戰(zhàn)爭說課稿

《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

尊敬的各位評委，老師們，你們好！我是劉昱，很高興也很榮幸能有這次機(jī)會和大家交流、學(xué)習(xí)。今天，我說課的題目是《鴉片戰(zhàn)爭》，下面，我將從說教材、說教法和學(xué)法以及說教學(xué)過程三個方面來闡述我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。首先第一點，說教材：

一、說教材

1、教材地位和作用：《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版高一歷史（必修Ⅰ）第四單元《政治文明歷程》第一課（第10課）內(nèi)容，是教材專題四《近代中國反侵略、求民主的潮流》的開篇章。鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，也是近代中國人民反抗侵略壓迫、追求民族獨立、反抗封建專制、追求民主進(jìn)步的的開篇，同時也是中國近代史的開端。在教材中具有開篇點題的地位和作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

在通過對教材分析之后，我從三個維度對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析： 在知識與能力方面

l 通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和經(jīng)過的講授,使學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，啟發(fā)學(xué)生運用辨證唯物主義的基本觀點,對鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)作出正確的分析和認(rèn)識

2通過鴉片戰(zhàn)爭對中國的巨大影響和中國戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學(xué)生用史實分析、解決問題的能力

3通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史實說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是中英鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生運用史實論證問題的能力。

能夠說出林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運動取得勝利，并知道林則徐是中華民族的民族英雄。

過程與方法

采用以教師引導(dǎo)學(xué)生研讀和闡釋史料以及在小組的討論、合作的基礎(chǔ)上，自主掌握戰(zhàn)爭爆發(fā)的經(jīng)過以及簽訂條約的內(nèi)容，并嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。通過歷史比較的方法，使學(xué)生理解第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大。情感態(tài)度和價值觀

①通過對禁煙運動的講授，使學(xué)生認(rèn)識到吸食鴉片的嚴(yán)重危害，要遠(yuǎn)離毒品的法制觀念，同時，了解中國人民在鴉片戰(zhàn)爭中的反侵略精神，知道林則徐是一位偉大的民族英雄；

②通過講授鴉片戰(zhàn)爭，以及揭露資本主義國家在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間在中國所犯的種種罪行，使學(xué)生認(rèn)識到“落后就要挨打”的道理，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。

為了充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和突出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點我定為：

3、教材重點與難點

l 重點：《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的危害，正確理解鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。2難點 ：

1、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景和原因

依據(jù)：中英兩國遠(yuǎn)隔重洋，相距如此遙遠(yuǎn),為什么會在19世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭呢?這個問題是學(xué)生迷惑且必須要分析掌握的。

2、鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因

依據(jù)：為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠(yuǎn)道而來的英國呢？這個問題是學(xué)生感到迷惑的，因而是難點問題。

3、第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大

依據(jù)：第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1856年。第一次戰(zhàn)爭是在1842年就已結(jié)束，由于時間相隔外遠(yuǎn)的原因，學(xué)生往往難以理解兩次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)關(guān)系，所以是教學(xué)難點。

二、說學(xué)情

高一學(xué)生在初中已學(xué)過鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容，對鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過有初步的了解。且同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力，其歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。美國教育家杜威曾經(jīng)說過：“教育，不是一種告知和被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程。”為此，我采用了以下教法：

三、說教法、學(xué)法

（1）多媒體輔助法：增加課堂容量，同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率。

（2）啟發(fā)式提問法:通過設(shè)置爭議性問題提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）比較法：學(xué)生通過比較來更深一步認(rèn)識理解歷史知識。

（4）引導(dǎo)討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、解決問題的能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“請你毫不猶豫地在每一堂課上擠出時間，讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補(bǔ)償

為了讓教法、學(xué)法充分運用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、沖破難點，教學(xué)程序我設(shè)計如下：

四、說教學(xué)過程

本課內(nèi)容主要包括：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭以及兩次鴉片戰(zhàn)爭期間西方資本主義國家強(qiáng)加給中國政府和人民的主要不平等條約。

通過對以上環(huán)節(jié)的分析，我把教學(xué)過程分為導(dǎo)入、探究和小結(jié)三部分內(nèi)容。

1、導(dǎo)入：（激情導(dǎo)入引發(fā)興趣）

心理學(xué)家研究表明，上課前5分鐘是學(xué)生集中精力階段，如果五分鐘內(nèi)可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，那么本節(jié)課就成功了一大半。因此，本課采用多媒體教學(xué)，課前在屏幕上展示兩幅鮮艷欲滴的罌粟花，引出鴉片戰(zhàn)爭與罌粟花妖嬈外表下包裹著的罪惡有關(guān)，正是因為它而引發(fā)了一場戰(zhàn)爭。與此同時，展示一張與中英有關(guān)的《世界地圖》，問學(xué)生這樣一個問題：“相距如此遙遠(yuǎn)的中英兩國為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭？”引發(fā)學(xué)生觀察，思索，由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英兩國形勢各式什么樣，從而導(dǎo)入新課，進(jìn)入教學(xué)過程的第二個步奏。

2、探究（鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和中國戰(zhàn)敗的原因是本課重點難點，在教書中主要通過看、讀、評、析、來突破）

（1）看、讀：關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，教材只是一句話帶過，而這留給了學(xué)生太多的疑問和不解，為了能讓學(xué)生弄清這一背景，我借助ppt給學(xué)生提供圖片，讓學(xué)生注意觀察，結(jié)合對教材提供的材料，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中自己總結(jié)出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，以培養(yǎng)他們綜合概括的能力。同時過渡到下個問題，虎門銷煙。（2）評、析：“虎門銷煙”是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。對于這一個問題，學(xué)生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過圖片資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭議問題，可以向?qū)W生提問“如果林則徐不禁煙，那鴉片戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)，你同意嗎？”讓學(xué)生思辨鴉片戰(zhàn)爭的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。同時適時對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生認(rèn)識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學(xué)習(xí)的榜樣。

鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，由于學(xué)生在初中時已重點學(xué)過，在這就不詳細(xì)講敘，只是通過演示《鴉片戰(zhàn)爭的形勢示意圖》一帶而過。戰(zhàn)爭結(jié)果，中國戰(zhàn)敗，被迫簽定不平等條約《南京條約》。這一內(nèi)容主要通過教材，讓學(xué)生自己總結(jié)條約的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上總結(jié)概括其危害性，再通過表格形象直觀地顯示出來。

感：而對于“中國戰(zhàn)敗的原因”這一難點的解決，主要通過設(shè)置問 “為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠(yuǎn)道而來的英國呢？”、討論原因要客觀分析中英兩國實力對比。講班級分成兩組討論“中國在鴉片戰(zhàn)爭中優(yōu)勢有哪些？劣勢有哪些？英國的優(yōu)勢和劣勢有哪些？最后得出“落后就要挨打”的結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情。

第一次鴉片戰(zhàn)爭，英國取得了諸多的權(quán)益，法、美也借機(jī)強(qiáng)迫中國與之簽定不平等條約《黃埔條約》和《望廈條約》。對中國有什么影響就從社會性質(zhì)、矛盾等多方面思考具體變化。

這里向大家提出一個問題：“西方學(xué)者說鴉片戰(zhàn)爭是‘維護(hù)商業(yè)’的戰(zhàn)爭，對不對？為什么？ 高一的同學(xué)對這個問題可能有點難以入手，所以我們又將這個大問題分解成為三個小問題：

1、這里“維護(hù)商業(yè)”到底指維護(hù)什么？

2、這里的商業(yè)貿(mào)易是正當(dāng)貿(mào)易嗎？

3、西方學(xué)者聲稱這是“維護(hù)商業(yè)”的戰(zhàn)爭，起真正目的又是什么呢？通過對這三個小問題的點播，我們可以知道：實際上這道題目就是在說鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)，讓學(xué)生透過對這道題目的了解，從而明白，鴉片戰(zhàn)爭是西方為非法的鴉片貿(mào)易打開中國大門發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭。

中英鴉片戰(zhàn)爭中，英國已經(jīng)取得了諸多權(quán)益，為什么不久之后英法又挑起了第二次鴉片戰(zhàn)爭呢？就可以進(jìn)下一個問題“戰(zhàn)火再燃”，即英法聯(lián)軍發(fā)動的第二次鴉片戰(zhàn)爭。

“第二次鴉片戰(zhàn)爭”爆發(fā)的原因的講析，可通過出示在鴉片戰(zhàn)爭后在中國與洪都拉斯對英國的正當(dāng)貿(mào)易對比表，讓學(xué)生觀察和創(chuàng)設(shè)情景來得出結(jié)論。戰(zhàn)爭的經(jīng)過及影響,可以通過戰(zhàn)爭內(nèi)容結(jié)果示意圖展示。將兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果及影響等方面用提綱表現(xiàn)出來，比較兩次戰(zhàn)爭的異同，從而讓學(xué)生理解“戰(zhàn)火再燃”其實就是中英鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大。并理解“第二次鴉片戰(zhàn)爭”的如何使中國社會半殖民地半封建化的程度大大加深了。并突出英法兩國殖民者在占領(lǐng)北京期間所犯的滔天罪行。

3、小結(jié)：用板書設(shè)計，讓生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并與課后習(xí)題相結(jié)合，來鞏固本課知識。在此基礎(chǔ)上對本課線索及主要知識點進(jìn)行簡要的梳理。

第四篇：鴉片戰(zhàn)爭說課稿

各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是冀人版八年級歷史上冊第一單元第一課《鴉片戰(zhàn)爭》，我準(zhǔn)備從“教材分析”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)過程”、“說課總結(jié)”等幾個角度來簡要闡述我對這節(jié)課內(nèi)容的理解和處理。現(xiàn)在就請大家隨我一起穿越時空隧道，回到19世紀(jì)那段令人悲憤的歲月當(dāng)中去。【教材分析】

一、內(nèi)容概況：

鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端。它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗?fàn)帯⑻剿鞲粡?qiáng)的開始。戰(zhàn)爭使得中國的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，又為中華民族資本主義的產(chǎn)生準(zhǔn)備了客觀條件。本課內(nèi)容龐雜，頭緒眾多，聯(lián)系廣泛，既有貫穿古代、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有戰(zhàn)爭、政治、經(jīng)濟(jì)、意識形態(tài)之間的相互關(guān)系。

二、教材處理：

本課主要敘述中國是如何從一個自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程，共三目：第一目是林則徐虎門銷煙，挑明鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。第二目是鴉片戰(zhàn)爭，介紹鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過、結(jié)果。第三目是不平等條約之始，介紹《南京條約》的內(nèi)容及其影響。

三、學(xué)生分析：

本課面對的對象是八年級的學(xué)生，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步具備了一定學(xué)習(xí)歷史的能力和方法，這個階段的學(xué)生思維活躍、樂于表現(xiàn)，對新鮮的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，有主動學(xué)習(xí)的良好愿望，同時又存在著看待問題欠周到和重表象、輕實質(zhì)等特點，因此，在課堂教學(xué)過程中，要從學(xué)生實際的發(fā)展需要出發(fā)，因人因材施教，采用多元化的教學(xué)手段去調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生在合作中動腦、動手、動口，敢于打破常規(guī)，敢于“奇思妙想”、“追異求新”，樹立與時俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。

四、教學(xué)重點：

基于以上分析、新課程改革的要求和本節(jié)課的特點，我所確定的本節(jié)課的重點是：

1、林則徐虎門銷煙及其意義。

2、中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其影響。

五、教學(xué)難點：

1、中國禁煙運動與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的內(nèi)在聯(lián)系。

2、如何理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。

六、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識鴉片輸入的危害以及英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的基本史實。

2、了解林則徐虎門銷煙的壯舉，認(rèn)識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。

（二）過程與方法目標(biāo)：

通過英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》的簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。

（三）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1、通過英國向中國走私鴉片的史實，揭露資產(chǎn)階級的無恥和偽善，認(rèn)識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥。

2、繼承和發(fā)揚(yáng)林則徐維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神。

3、記取“封閉必然落后，落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。

以上目標(biāo)與教學(xué)程序緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中逐步實現(xiàn)。【教學(xué)方法】 教法設(shè)計：

為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以問題為中心，以學(xué)生為主體，輔助以恰當(dāng)?shù)囊曨l、圖片資源，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，深入挖掘教材，分層施教，科學(xué)運用多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情景法、講述法、圖示法等教學(xué)法，在聽覺和視覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課的積極性和主動性，使學(xué)生積極思考，質(zhì)疑解惑，達(dá)到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、自主閱讀、討論探究和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認(rèn)識，把握中國禁煙運動與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的內(nèi)在聯(lián)系和對中國產(chǎn)生的影響，并提倡師生互動、生生互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達(dá)到“學(xué)而思，思而疑，疑后悟”的目的。

【教學(xué)過程】

根據(jù)以上內(nèi)容分析，同時針對我校歷史教學(xué)中存在的問題，結(jié)合本節(jié)課的重點、難點內(nèi)容，按照“以學(xué)定教、精煉達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。從具體的教學(xué)流程來看，可以分為創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入—導(dǎo)學(xué)探究、獲取新知—定教釋疑，師生互動—概括總結(jié)、繪制知識樹—感受歷史，鞏固練習(xí)五個環(huán)節(jié)。

在進(jìn)入正式的教學(xué)前，教師和學(xué)生都應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。教師要做好知識儲備，制作多媒體課件。學(xué)生也需要閱讀相關(guān)資料做好情境準(zhǔn)備，通過預(yù)習(xí)教材，做好知識準(zhǔn)備，并且按要求分組。1.創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

播放《虎門銷煙》視頻片段，直觀生動，有強(qiáng)烈的吸引力，積極營造情境氛圍，鼓勵學(xué)生從歷史中尋蹤覓影，可以一下子抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史史實一步一步展開探究，說出疑惑，從而很自然地導(dǎo)入本課。2.導(dǎo)學(xué)探究，獲取新知

結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點、教學(xué)難點，本著因地制宜、分層拔高的原則，精心設(shè)計問題（有些問題是學(xué)生從視頻中產(chǎn)生的疑惑），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。設(shè)計問題：

（1）什么是鴉片，英國為什么向中國走私鴉片？鴉片給中國帶來哪些危害？（2）林則徐采取了哪些禁煙措施？虎門銷煙有什么意義？（3）這場戰(zhàn)爭的經(jīng)過、結(jié)局如何？

（4）中英《南京條約》的主要內(nèi)容是什么？（5）鴉片戰(zhàn)爭對中國有什么影響？

問題的設(shè)置，遵循由淺入深、由難而易、層層鋪墊、步步推進(jìn)的原則，既考慮內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的認(rèn)知水平，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學(xué)生的思維，也有助于幫助學(xué)生形成知識體系。

3.定教釋疑，師生互動（課件演示相關(guān)圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考、合作探究）（1）什么是鴉片，英國為什么向中國走私鴉片？鴉片給中國帶來哪些危害？

在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，通過課件展示，簡介鴉片制作過程，以及英國曾采取外交、貿(mào)易等手段想打開中國市場都未能遂心如意，后來發(fā)現(xiàn)從事毒品貿(mào)易可以牟取暴利，于是，英國積極向中國走私鴉片。引導(dǎo)學(xué)生從國家、民生兩個角度分析討論理解鴉片帶來的危害。

（這樣設(shè)計，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容翔實，學(xué)生通過閱讀及思考，可以獨立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及歸納問題的能力。）（2）中國禁煙運動與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的內(nèi)在聯(lián)系。

這是本課的難點，結(jié)合看過的《虎門銷煙》的視頻，采用學(xué)生辯論的形式來突破。這一環(huán)節(jié)既要師生互動，又要生生互動，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都要充分體現(xiàn)。師生圍繞難點問題共同探討，層層推進(jìn)，互相啟發(fā)。最后教師引用德國近代著名軍事學(xué)家克勞塞維茨“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)”的名言，指出19世紀(jì)上半期，英國完成了工業(yè)革命，為了開辟海外市場、傾銷工業(yè)品、掠奪廉價的原料，英國早已把矛頭對準(zhǔn)積貧積弱的中國，即使沒有禁煙運動，英國依然會侵略中國，只是時間的早晚而已。當(dāng)然，虎門銷煙嚴(yán)重傷害了英國的利益，促發(fā)了鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

（這樣設(shè)計，既能給學(xué)生提供了一個廣闊的活動平臺，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行激情的辯論，錘煉學(xué)生語言、文字組織能力以及表達(dá)能力，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使他們品嘗到成功參與的喜悅。）（3）鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過、結(jié)果以及對中國的影響。

這是本課的重點，我采取的教學(xué)方法是將動態(tài)地圖和視頻結(jié)合，對“鴉片戰(zhàn)爭過程”的教學(xué)起了關(guān)鍵性作用。不僅對戰(zhàn)爭的進(jìn)程一目了然，而且為學(xué)生建構(gòu)了空間歷史觀，也對分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因有了直觀的感受，理解武器裝備的落后和清朝統(tǒng)治者的腐敗無能是戰(zhàn)爭失敗的主要原因，但是最根本的原因還是封建制度的腐朽和落后。鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，開始淪為半殖民地半封建社會。

（4）如何理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。

這是本課的又一難點。我主要采取合作探究的形式進(jìn)行，首先組織學(xué)生閱讀《南京條約》的主要內(nèi)容（課件展示），引導(dǎo)學(xué)生將條約的主要內(nèi)容歸納為割地、賠款、五口通商、協(xié)定關(guān)稅四個要點，再與學(xué)生交流、分析，得出中國開始淪為半殖民地半封建社會的結(jié)論。

（這樣設(shè)計，有助于學(xué)生形成正確的時空觀念，同時又考察學(xué)生閱讀能力、搜集和處理歷史信息的能力以及分析解決問題的能力，巧妙攻克了難點。）4.概括總結(jié)、繪制知識樹

主要讓學(xué)生根據(jù)課本及課件總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建本課知識樹，突出知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，揭示規(guī)律，掌握分析問題的技能和方法。（課件呈現(xiàn)）

5.感受歷史，鞏固練習(xí)

教師從教學(xué)實際出發(fā)，精心設(shè)計梯度性較強(qiáng)的習(xí)題，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實情況，又重視能力拓展。（課件呈現(xiàn)）【說課總結(jié)】

本課教學(xué)設(shè)計主要以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材的重、難點及歷史學(xué)科特點，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)。教學(xué)方法形成模式，體系完整，體現(xiàn)了新型和諧民主的師生關(guān)系。既夯實基礎(chǔ)知識，注重了學(xué)生的知識獲得過程，又突出學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的理念，達(dá)到了歷史教學(xué)和新課程改革的要求。

第五篇：《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿講解

《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版高中歷史必修1第十課《鴉片戰(zhàn)爭》

本次說課，我將分四部分向大家介紹，它們分別是：教材分析，教法分析，學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程。

首先，讓我們來看一下本次說課的第一部分：即教材分析。

在教材分析中，我將對教材從教材內(nèi)容、教材地位、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)以及重難點五個部分來進(jìn)行分析。

《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版歷史（必修Ⅰ）《政治文明歷程》中第四單元第一課也是全書第10課的內(nèi)容。本課主要敘述鴉片戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過，共三部分：第一部分介紹了鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢，揭示戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；第二部分?jǐn)⑹鲇镍f片走私和中國的禁煙運動，說明戰(zhàn)爭的直接原因；第三部分略述戰(zhàn)爭的經(jīng)過。鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，決定了中國近百年的歷史走向，因此是本冊書中的重要章節(jié)。在瀏覽過必修一的課程目錄之后不難發(fā)現(xiàn)，教材將幾次侵華戰(zhàn)爭都放在了政治文明史中，足見教材編寫專家組的深刻用意，那就是鴉片戰(zhàn)爭對近代中國政治發(fā)展 產(chǎn)生的影響是至關(guān)重要的，如果忽視了這種影響，就不能正確的指導(dǎo)中國未來的發(fā)展。所以在授課的過程中我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行此類的思考，而不是以往教育中單純的讓學(xué)生們記住民族仇恨。這節(jié)課的特點是內(nèi)容龐雜，聯(lián)系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有戰(zhàn)爭、政治、意識形態(tài)之間的相互關(guān)系，理論要求較高。這是我對教材內(nèi)容和地位的分析，再來看對教學(xué)對象的分析：

本課的授課對象是高中一年級的學(xué)生，通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的歷史基礎(chǔ)，抽象思維能力有所提高，但是我說，這一時期的學(xué)生還缺乏四個度，他們對知識的掌握還未形成體系，沒有達(dá)到一定的廣度；對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識還沒有上升到一定的高度、深度；分析問題還缺乏活度。所以在教學(xué)中教師仍然要根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有知識水平采取深入淺出、形象生動的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)、點撥和矯正。這是我對教學(xué)對象的分析。

歷史教學(xué)大綱要求：通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生學(xué)會從歷史的角度去認(rèn)識人與人、人與社會的關(guān)系；通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

首先是知識與技能目標(biāo)。1.通過學(xué)習(xí)和理解鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象分析問題本質(zhì)的能力；2.通過討論“鴉片戰(zhàn)爭中國是否可以避免失敗”等問題培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)系觀點和辯證觀點，觀察、評價歷史問題的能力；3.通過虎門銷煙等事件認(rèn)識中國人民不屈不撓的反抗精神。

在情感、態(tài)度與價值觀方面，首先講述鴉片的危害，對學(xué)生進(jìn)行熱愛生命，遠(yuǎn)離毒品的教育；其次，對中國戰(zhàn)敗原因的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。針對這一點我將采用與以往教學(xué)不同的全新視角關(guān)注這場對中國人來說刻骨銘心的戰(zhàn)爭。因為過去的教學(xué)實際效果是，學(xué)生們對鴉片戰(zhàn)爭唯一的記憶是恥辱與災(zāi)難，但是一個民族只知道災(zāi)難與恥辱，心中充滿仇恨，那么這個民族將長久的生活在過去沒有未來。因此，從鴉片戰(zhàn)爭帶來中國社會的第三次轉(zhuǎn)型，開始中國近代化進(jìn)程這個視角，去客觀正確剖析鴉片戰(zhàn)爭的影響，才能找出挨打的根源，讓未來的中國避免繼續(xù)落后與孤立于世，主動的融入世界，趕上并引領(lǐng)世界的潮流。這將是我在情感態(tài)度價值觀方面想要在學(xué)生身上實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

在了解了教學(xué)目標(biāo)后，讓我們來看一下本節(jié)課的重難點。中英兩國遠(yuǎn)隔重洋，為什么英國要不遠(yuǎn)千里來侵略我國？這個問題是學(xué)生必須要分析并掌握的知識點，因此本節(jié)課的重點是，鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和起因。再看難點：分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。教師以此為本節(jié)課難點的依據(jù)是以高一學(xué)生的認(rèn)知水平他們會迷惑為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠(yuǎn)道而來的英國，所以在講授過程中我會著重分析解決這個疑惑。

到這里我就結(jié)束了本次說課的第一部分：教材分析。下面進(jìn)入第二部分：教法分析。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本課實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：

1．情景設(shè)置法。通過情景設(shè)置法激發(fā)學(xué)生感情，引起學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體演示和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法：多媒體演示的方法能夠增加課容量，使學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)更加形象和直觀，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率，但是它不如板書能夠引起學(xué)生對知識點的足夠重視，所以在教學(xué)過程當(dāng)中我會將它與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，在用多媒體演示出黑板上不易實現(xiàn)但是能夠幫助學(xué)生理解掌握的圖片及表格后，我會板書出需要掌握的知識點，以彌補(bǔ)演示過程中的缺點，使二者能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到最佳的效果。此外，這兩種教學(xué)方法的結(jié)合也是當(dāng)今中國教育界研究和探索的熱門話題，我在這一方面也將做一些探索。

3.引導(dǎo)討論法：通過教師與學(xué)生的互動，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。4.階梯設(shè)疑法。這一方法是問題探究的模式。體現(xiàn)了大綱中的“一個為本，四個調(diào)整”。由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進(jìn)，既考慮到內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學(xué)生的思維，也有助于幫助學(xué)生形成完備的知識體系。

在確定了教學(xué)方法后我將對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，下面讓我們來看一下本次說課的第三部分：學(xué)法指導(dǎo)。

盧梭說過:教師的責(zé)任不是“教給孩子們以行為準(zhǔn)繩”,而是幫助他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)繩”。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我會很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。基于這些，本節(jié)課我將指導(dǎo)學(xué)生采用如下兩種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們是自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使其能夠?qū)W會認(rèn)知，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。具體指導(dǎo)學(xué)生采用勾畫圈點法使學(xué)生勤動筆墨，積極讀書；采用自主探究法使學(xué)生自主思考尋求答案獲得鞏固提高；采用懸念法讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，更利于識記。

作為國際大教育支柱的協(xié)作學(xué)習(xí)，意在于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及反饋意識。在教法中我會采用引導(dǎo)討論法，配合以對學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生互相交流討論，積極闡述自己的想法及認(rèn)識，拓展他們的認(rèn)知領(lǐng)域，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)。

接下來我們看一下對以上三部分的綜合運用階段，即本次說課的第四部分教學(xué)過程部分。由于時間原因我只對新課中第一次鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容進(jìn)行舉例講解。

首先是導(dǎo)入。這一部分我將采用創(chuàng)設(shè)問題情景的方法，引發(fā)學(xué)生觀察、猜想，引入課題這一部分將用時兩分鐘。在初中的歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了對鴉片戰(zhàn)爭的初步認(rèn)識，所以我會用多媒體展示這樣兩個問題：如果沒有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動，就不會發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭。這一觀點正確嗎？鴉片戰(zhàn)爭能否避免，為什么？提問后我會留出一分半鐘的時間讓學(xué)生思考并討論。這一設(shè)計是由于，它是本節(jié)課的啟動環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，激起同學(xué)們的興趣；而且由于本節(jié)課的思辨性很強(qiáng)，這個問題的設(shè)計正是圍繞著教學(xué)的重點、難點，一開始就使學(xué)生把思維集中在這兩點上，問題的解決過程也就是學(xué)生掌握知識，深化思維，發(fā)展智力，提高能力的過程。觀點論證題是高考試題中常見的題型，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中加以訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的答題技巧，同時通過給學(xué)生時間來討論拓展學(xué)生的思維為下一個階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

接下來是授課部分，我會采用多媒體與教師講授的方式相結(jié)合來講解新課，期間教師將與學(xué)生共同探討，深化思維、得出結(jié)論。這是本課的中心環(huán)節(jié)。既要學(xué)生間互動又要師生互動；學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都要充分體現(xiàn)。教師與學(xué)生共同探討，層層推進(jìn)，互相啟發(fā)，使學(xué)生拓展了聯(lián)系的緯度，思維不斷拓寬和深化。這樣也就部分實現(xiàn)了本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)，通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性的分析，學(xué)會了運用聯(lián)系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。為了給學(xué)生在大腦中留下深刻印象，把思考的問題重新整合一下，教師會充分運用多媒體作為教學(xué)輔助，比如用多媒體打出鴉片戰(zhàn)爭前中國和世界的對比表格、鴉片戰(zhàn)爭前后中英兩國貿(mào)易對比的表格以及鴉片戰(zhàn)爭過程圖等。

在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，由于它不是本節(jié)課的重點和難點，是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，教師會放手由同學(xué)在通讀此部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合我所提供的多媒體課件獨立講解，這樣提高了學(xué)生的識圖能力和地理的空間能力，而且通過鴉片戰(zhàn)爭過程中林則徐等愛國將領(lǐng)和三元里人民的抗英斗爭的講解，部分實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

在新課講授結(jié)束后，教師將設(shè)立一道思考題：應(yīng)該如何評價林則徐？教師指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史評價方法，即把評價的歷史對象置于當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臍v史條件下，辨證地進(jìn)行評價，強(qiáng)調(diào)史論結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史和歷史人物方法。通過對林則徐的評價還可以使學(xué)生鞏固鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和直接原因的區(qū)別，最后得出以下結(jié)論

到這里我的授課就已經(jīng)結(jié)束了。這，是我的板書設(shè)計。在下課之前我會用2分鐘的時間回顧本節(jié)課的知識點，在需要識記的重點部分前畫出星號的重點符號以提示學(xué)生注意，使板書更加明晰，詳略得當(dāng)。再用一分鐘的時間布置作業(yè)：設(shè)置問題“為什么鴉片戰(zhàn)爭之后中國開放口岸的增多是中華民族危機(jī)不斷加深的表現(xiàn)，而今天改革開放地區(qū)的增多卻使中國日益發(fā)展？”，使學(xué)生課后思考。

結(jié)合本課教學(xué)我有些許認(rèn)識和想法，權(quán)當(dāng)是此次說課的總結(jié)吧：本課主要以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材的重、難點及歷史學(xué)科特點，注意落實基礎(chǔ)知識，并利用多媒體輔助教學(xué)，著重對學(xué)生評價歷史問題能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，達(dá)到了歷史教學(xué)和新課程改革的要求。本課是中國古代史與近代史的分水嶺，中國近代發(fā)展的三條線索均可在本課找到源頭，鴉片戰(zhàn)爭從根本上影響了中國近百年的歷史走向。真實的鏡頭、詳盡的文字、殘破的遺跡和創(chuàng)傷的身心，讓人心碎。以往的歷史與其說是句號，不如說是感嘆號，甚至是更多的問號，并應(yīng)該少用些省略號。中國人不應(yīng)該、不可能更不可以忘記，斑斑點點但歷歷在目的鏡頭、側(cè)面或片段：從鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭直至日本全面侵華戰(zhàn)爭；從旅順大屠殺到南京大屠殺；從鴉片走私、掠賣華工到火燒圓明園；從“豬仔”、“東亞病夫”到“華人與狗不得入內(nèi)！正義與邪惡、文明與野蠻、愛與恨、和平與暴力被定格在這段屈辱的歷史上。一個民族，不是從沉沒中爆發(fā)，就是在沉沒中死亡。“血與火”的往事時刻警示我們永遠(yuǎn)引以為戒。“以史為鑒，面向未來”，勿忘國恥，振興中華！

我的說課結(jié)束了，謝謝大家！