第一篇：教師應(yīng)正確對待學(xué)生的評價

教師應(yīng)正確對待學(xué)生的評價

近來，不少學(xué)校在年終考核與平時的教學(xué)調(diào)查中都加上了“學(xué)生評估教師”這一欄目，并以此作為教師評優(yōu)、晉升、聘任的一個重要依據(jù)。應(yīng)該說，學(xué)校的這種做法真正體現(xiàn)了新課程所提倡的師生平等、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，是大勢所趨。但由于種種原因，不少教師尤其是一些德高望重的老教師對學(xué)生的評價不甚理解，認(rèn)為“學(xué)生各方面都還不成熟，要求學(xué)生完全出以公心、不以個人好惡來評價自己的教師，幾乎是奢望”，“學(xué)校把學(xué)生對教師的評價作為教師期末考核、評優(yōu)和頒發(fā)獎金的依據(jù)，這種做法值得商榷”。的確，學(xué)生在各方面還不十分成熟，在處理問題上也許會帶有一些個人的好惡，有時也會失之偏頗。但這畢竟是個別現(xiàn)象，如果指全體學(xué)生，那就不妥了。正是學(xué)生的幼稚、天真、單純、少世故，才使得學(xué)生的評價帶有普遍性、真實(shí)性、全面性，從而具有公正性。一個班的學(xué)生若有個別人對你評價不高或許事出有因，我們也不排除學(xué)生中有個別“調(diào)皮搗蛋”的，但若是大部分或整個班級的學(xué)生對你的評價都不高，那就值得認(rèn)真考慮了。

我校自1997年實(shí)行“學(xué)生評教師”這一制度以來，已有5年了。記得剛實(shí)行的時候，學(xué)生給我的評價是全校最低的（比倒數(shù)第二還差五個百分點(diǎn)），而我當(dāng)時各方面的條件自認(rèn)為是較優(yōu)秀的。自己辛辛苦苦、全身心地投入，倒成了不會教書的人了，整整一個月我都在思考這個問題。解鈴還須系鈴人。后來，我從學(xué)生那里了解到：他們之所以給我打這么低的分，并不是我的業(yè)務(wù)能力不行，而是因?yàn)槲覄硬粍泳蛯W(xué)生發(fā)脾氣、罵人，為一點(diǎn)小事就大發(fā)雷霆，甚至不上課。他們說，聽王老師的課有一種壓抑感，上課提心吊膽，生怕被你罵。后來我通過改進(jìn)課堂教學(xué)、與學(xué)生多溝通等方法不斷改正缺點(diǎn)，一年后學(xué)生對我的評價就好了。現(xiàn)在學(xué)生給我的評價基本都在班級教師的前列。從這件事我體會到：教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一件不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心目中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。我們在埋怨學(xué)生不通人情時，應(yīng)該反思一下自己是否不通人情？我們在埋怨學(xué)生素質(zhì)低時，為什么不想一想自己的素質(zhì)如何？為什么同一班學(xué)生對其他教師的評價比你高？為什么兩個班學(xué)生評價有如此懸殊？是自己教學(xué)能力上、業(yè)務(wù)上不如人家，還是其他非智力因素上的原因？

再說教師的職責(zé)是教書育人，教師工作的對象是學(xué)生。從某種意義上說，教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是教師的上帝。學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量遠(yuǎn)不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師所能比擬的。每一位教師在向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”過程中無疑是在展示自己，在自覺與不自覺中，學(xué)生就會對每一位教師加以分析、比較、評價。學(xué)生對每一位教師的一言一行洞若觀火，他們心中有桿秤。所以學(xué)生毫無疑問是評估教師工作的第一發(fā)言人。

教師應(yīng)該以平和坦然的心態(tài)對待學(xué)生對你的評價，個別學(xué)生或許對你有成見，如果整個班級對你的評價不好，那你在這個班級的教育一定有問題。學(xué)生是天真的、純潔的，更是無辜的，即使學(xué)生對你的評價有些偏差，教師也不能因此耿耿于懷，甚至給他穿小鞋；當(dāng)然也不能因?yàn)榕碌米飳W(xué)生而對學(xué)生的不良行為聽之任之。教師應(yīng)以博大的胸懷去善待學(xué)生對你的評價，以良好的心態(tài)去面對每一位學(xué)生。評價的最終目的是進(jìn)一步提高教師的工作水平，提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)質(zhì)量。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生以良好的情緒投入學(xué)習(xí)。學(xué)生會因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也會因?yàn)椴幌矚g一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個受學(xué)生歡迎的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。

有人給師生關(guān)系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件、教育對象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益；或者完全相反，產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。

在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說教者。在學(xué)生面前，他們是知識的權(quán)威。但是今天，學(xué)生接受知識和信息的渠道大大拓寬，學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)和信息來源的擴(kuò)大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會落在一些學(xué)生的后面。所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，要樂于向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘。如果教師不肯放下架子，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動與學(xué)生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學(xué)生人格的做法當(dāng)作最為有效的教育手段，那就不僅不會成為學(xué)生喜歡的教師，還會徹底破壞師生關(guān)系。

有人做過調(diào)查，學(xué)生對自己喜歡的教師有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道，有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

教師，請您放下架子，善待每一位學(xué)生的評價。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。

第二篇：正確對待他人評價作文

正確對待他人評價

螞蟻被萬物嘲笑渺小，沒有沮喪，從而練就一身力氣；老虎被萬獸贊美，沒有驕傲，從而占據(jù)山林，成為一方震主；麻雀被雞嘲笑丑陋，沒有喪氣，從而飛翔于天際。這些動物正確地對待外來的批評、贊美、嘲笑，成就了自身的成就。作為人類的我們，更應(yīng)該正確對待來自外界的評價。

當(dāng)自己被批評時，要正確認(rèn)識到他人的評價。

上個世紀(jì)中旬，身處美國的詹天佑緊急回國，接受了修筑八達(dá)嶺一段鐵路的重任。那時候科技落后，中國處于國際中較低的位置。當(dāng)外國建筑師呼此為“東方夜譚”后，譏笑、嘲諷、不屑紛紛踏來，甚至有人放出誑語：“能修筑此地鐵路的建筑師還沒出生呢！”詹天佑不理會這些反對的聲音，毅然決然地分配修筑工作。一天天過去了，重重挑戰(zhàn)逐個被擊破。功夫不負(fù)有心人，鐵路在外國人目瞪口呆的表情下成功通車！揚(yáng)我中華國威，對外國人給予沉重的打擊！詹天佑的成功在于他能正確對待外國人的評價，面對嘲諷和譏笑，沒有退縮，而是直面挑戰(zhàn)，做好自己的本職工作，最后成就一番事業(yè)。

當(dāng)自己被褒揚(yáng)時，要正確認(rèn)識他人的評價。

“仲永生五歲，未嘗識書具，忽啼求之。??”方仲永家中世代耕田種地，年僅五歲的仲永，突現(xiàn)才華，怎能不令人興奮？大人們的夸獎，孩子們的敬畏，方仲永父親的虛榮心一點(diǎn)點(diǎn)被充滿。仲永“天天環(huán)謁于邑人”，不知學(xué)習(xí)，最終“泯然與眾人”。這樣一個家喻戶曉的故事告訴我們，即使是如仲永一般的天才，在面對種種夸獎和褒揚(yáng)，沒能保持一個平常的心態(tài)，沒能正確的對待他人評價，繼續(xù)專研學(xué)業(yè)，最終也只能成為千古遺憾。

當(dāng)自己被批評或是被表揚(yáng)時，正確對待他人的評價。

司馬遷不因自己受辱、被嘲諷，改變自己的心志。數(shù)十年如一日，終于寫出“史家之絕唱，無韻之離騷”的巨作《史記》；牛頓不因發(fā)現(xiàn)牛頓三大定律沾沾自喜，平淡對待他人贊美之后，又發(fā)現(xiàn)令世界震驚的萬有引力定律，從而改寫人類歷史；巴爾扎克不因他人的“不看好”而日漸消沉，努力練習(xí)寫作，最終成為享譽(yù)中外的文學(xué)巨匠。

“居里夫婦、牛頓、司馬遷、巴爾扎克、詹天佑??”一個個改寫人類歷史的人，都受到他人或是批評或是夸獎的評價，但他們都淡然處之，一心做自己，最終成就了自己，像世界展示自己的貢獻(xiàn)。

正確對待他人的評價，不要因人而改變，因?yàn)椋阌肋h(yuǎn)是你自己。

第三篇：教師應(yīng)如何關(guān)愛學(xué)生

沒有愛，就沒有教師，更談不上教育！

愛學(xué)生可以不說出來，但一定要讓學(xué)生感覺到，否則是我們的悲哀！

只有走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，你才知道學(xué)生需要什么？

課堂教學(xué)是教育的主陣地，但它最大的不足是只求同不存異！

課后輔導(dǎo)是彌補(bǔ)課堂教學(xué)最好的辦法，誰利用好它誰就是勝利者！

和學(xué)生談話是讓學(xué)生感受老師關(guān)愛的 最直接最有效的方式。

我們都知道談話最能拉近師生距離，但真正可以做到的老師并不多！

我們一定要做一名讓你的學(xué)生一輩子都記得的老師，否則是我們的悲哀！

好教師是讓差生變好，抱怨學(xué)生太差的不是好教師！1

我們應(yīng)如何關(guān)愛學(xué)生

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感，有了愛心，才能投入傾注，才能把自己的知識傳授，才能使受教育者接受。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛，就沒有教育。”教師要關(guān)注“每一個學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)注人的發(fā)展，包括學(xué)生的興趣愛好、情感態(tài)度及個性，尊重學(xué)生的人格，傾聽學(xué)生的心聲已成為教師新的基本功。新課程的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師要從高高的講臺走下來，和學(xué)生做伙伴，做朋友。人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。對學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學(xué)生要有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心。只有真誠地對待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

1.關(guān)愛學(xué)生就要寬容學(xué)生的孩子氣

現(xiàn)在的學(xué)生許多是獨(dú)生子女，而且大多數(shù)同學(xué)家庭條件優(yōu)越，他們從小生活在倍受寵愛的環(huán)境里，有些家長對孩子的優(yōu)點(diǎn)，贊美有加，對缺點(diǎn)卻視而不見，更有甚者，由于愛屋及烏，孩子的缺點(diǎn)在他們的眼里竟成了優(yōu)點(diǎn)，以致于多數(shù)孩子從小到大只能聽表揚(yáng)，聽不得批評。于是當(dāng)這些學(xué)生犯了錯誤受到老師批評時，不會從自身去找原因，反而一味地怨恨老師，認(rèn)為老師對自己存有偏見，覺得自己受了天大的委屈，甚至因此對老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，會出現(xiàn)一些十分幼稚的孩子氣舉動。

這時，老師若是為了樹立權(quán)威，因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)過錯，就與學(xué)生“硬碰硬”，則會激起學(xué)生進(jìn)一步的叛逆行為，即使筋疲力盡，也不會有好的效果。反之，我們?nèi)羰钦嬲仃P(guān)愛學(xué)生，從他們成長的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動的話，學(xué)生過后冷靜下來，經(jīng)過反思，反而更能夠認(rèn)識到自己的錯誤，從而逼迫自己認(rèn)真去改正，達(dá)到教育的目的。

2.關(guān)愛學(xué)生就須欣賞學(xué)生

渴望被賞識是人類最本質(zhì)的需求，而對于成長中的青少年學(xué)生，賞識尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級難免會有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生。如何對待這些后進(jìn)生便成了每個老師都會遇到的問題。要真正處理好這些問題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛他們，將他們當(dāng)自己的孩子，任何時候都不放棄他們。施以愛心，期以耐心，持以恒心。給予他們父母般的無微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵他們，能夠幫助他們揚(yáng)長避短，克服自卑，樹立自信心。對他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和長處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表揚(yáng)和鼓勵，充分調(diào)動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動他們，人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。只要盡心盡責(zé)地面對每一位學(xué)生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，就沒有不能感動的學(xué)生。感動是最好的動力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會不斷地努力完善自己。3.關(guān)愛學(xué)生就要學(xué)會傾聽他們的聲音

多傾聽學(xué)生的心聲，是了解學(xué)生內(nèi)心世界的一個重要途徑，也是給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會。平時老師通常在講臺上滔滔不絕的講個不停，即使師生個別交流時也總是說的多，聽得少，總是不厭其煩地告訴學(xué)生應(yīng)該如何如何去做，很少聽聽學(xué)生是如何想又是如何做的。俗話說：“人只有一張嘴，卻有兩只耳朵”，這告訴我們可以適當(dāng)少說點(diǎn)，用耳朵多聽點(diǎn)。學(xué)生情緒低落有心事時，學(xué)生考試受打擊狀態(tài)低迷時，學(xué)生反常出現(xiàn)違紀(jì)時，先別忙著暴風(fēng)驟雨般的批評指責(zé)，讓學(xué)生自己先說一說心理的想法，再分析一下具體的經(jīng)過和原因，之后再引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行反思。很多時候，學(xué)生的行為都有他自己認(rèn)同的理由，很多學(xué)生內(nèi)心都想做好，希望得到表揚(yáng)，只是有時想法過于簡單，沒有充分考慮后果才導(dǎo)致的。如果我們老師都能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點(diǎn)，達(dá)到教育的目的。

4.關(guān)愛學(xué)生就要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

現(xiàn)在的學(xué)生個性和主體意識越來越強(qiáng)；隨著年齡的增長，學(xué)生的成長煩惱會伴著而來；另外由于競爭的加劇、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，亟需老師來幫助解決；再如，由于計(jì)算機(jī)的不斷普及，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中如何讓學(xué)生汲取營養(yǎng)，而避免不良思想的侵蝕等。解決這些問題，都必須知道學(xué)生真正的看法和認(rèn)識。“蹲下來與學(xué)生談話”，與學(xué)生平等相處，與學(xué)生朋友般的交換彼此的看法和意見，讓雙方明曉共同點(diǎn)和差異性，求同存異，相互理解。多與學(xué)生交流，就是要與學(xué)生建立親密的關(guān)系，相互信任，古語云，“親其師才能信其道。加強(qiáng)與學(xué)生溝通，就是要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的所思所想，所愛所恨，不要用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生、限制學(xué)生、禁錮學(xué)生。多與學(xué)生交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，坦誠地交換意見，學(xué)生能真實(shí)地感覺到老師是在關(guān)心自己的成長，教育的效果也就相當(dāng)好。

對于教育和影響學(xué)生的角度來說，老師的德、才、識、能都很重要,均應(yīng)全面發(fā)展,但起靈魂作用的是一個關(guān)鍵的“情”字,它正是一個愛的綜合體。而愛要讓學(xué)生讀懂,又是需要一個過程的。面對學(xué)生時，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿陽光,心中裝滿學(xué)生，滿懷激情地去愛我們的學(xué)生，從他們成長的角度出發(fā)，尊重他們的人格和個性品質(zhì)，信任和賞識他們，才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的信任和支持。掌握關(guān)愛的技巧，真心實(shí)意對待學(xué)生，提高關(guān)愛的品質(zhì)。老師的愛可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也愛自己的老師，這種情感流動一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會不斷地上升，一個和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會形成。

在具體的教學(xué)過程中，我們可以通過具體的一些做法來體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛：

一、堅(jiān)持做到不心罰、體罰或變相體罰學(xué)生

1、不心罰學(xué)生。心罰是對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它的傷害重于體罰。心罰的非人道性在于以各種方式侮辱學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害學(xué)生的感情，損傷學(xué)生的人格尊嚴(yán)。比如有的教師說學(xué)生：“世界上再也找不到比你還笨的人了！”，或“你比豬還笨！”、“你從來都沒有遵守過紀(jì)律”等等。

2、不體罰學(xué)生。體罰是對學(xué)生身體進(jìn)行懲罰，是很多教師特別是年青教師容易采用的一種懲罰方式。例如對做錯事情的學(xué)生罰站、罰跪，罰跑甚至進(jìn)行踢、打、擰耳朵、扇耳光等。這種懲罰方式對學(xué)生的身心健康傷害都很大，而且不但不能教育好學(xué)生，反而會讓學(xué)生越來越厭惡教師，取得反面的教育效果。

3、不變相體罰學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)不好時，我們不能暗示或要求家長來懲罰孩子；當(dāng)學(xué)生作業(yè)錯時或沒有按要求去做時，也不能罰學(xué)生寫上十遍、二十遍等變相體罰學(xué)生。

二、堅(jiān)持理智公正的對待每一位學(xué)生

在教育工作中，對學(xué)生的愛是理智的，沒有明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；對學(xué)生的關(guān)愛是公正的和坦蕩無私的，教師要從不偏袒和包庇任何一位學(xué)生。“教育是人心靈上的最微妙的相互接觸，如果我們希望自己的學(xué)生成長為有義務(wù)感和責(zé)任心的、善良而堅(jiān)定、溫和而嚴(yán)厲的、熱愛美好的事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應(yīng)該真誠地對待他們。”

三、角色互換，理解每一位學(xué)生

在大力提昌素質(zhì)教育的今天，教師關(guān)愛成績好表現(xiàn)好的學(xué)生容易，而關(guān)愛學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生較難。在我看來，每個學(xué)生都具有很多優(yōu)點(diǎn)和長處，一名優(yōu)秀的教育工作者，一定要做到充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓每位學(xué)生都能成為對社會有用的人才。在教育工作中，我要求自己不僅要關(guān)愛“小天鵝”，而且更要關(guān)愛“丑小鴨”。怎樣才能對后進(jìn)生產(chǎn)生愛的情感呢？我認(rèn)為主要采用“角色互換”，把自己擺在學(xué)生的位置，體驗(yàn)學(xué)生的心理，理解學(xué)生的各種思想。時刻不忘記自己也曾經(jīng)是學(xué)生，想想自己過去當(dāng)學(xué)生時，也不成熟、十分幼稚，也有過失和錯誤，想到這里我就會冷靜地控制自己，采取學(xué)生能夠理解、能夠接受的方式對待學(xué)生，同時對學(xué)生產(chǎn)生良好的情感期待。

四、敢于原諒學(xué)生的過錯

作為一名教育工作者，我們不但要敢于指出學(xué)生的錯誤，還要敢于原諒學(xué)生的錯誤。學(xué)生違反紀(jì)律時，要及時的指出，同時還要耐心細(xì)致做好疏導(dǎo)工作，要能原諒和敢于諒解學(xué)生所犯的錯誤。作為老師，我們不就是要不斷地教會學(xué)生不犯錯誤和改正錯誤嗎？

五、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生結(jié)合

對學(xué)生的關(guān)愛總是同合理的嚴(yán)格的要求相結(jié)合。首先，善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；其次，善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重關(guān)愛，積極為學(xué)生達(dá)到一定的要求提供及時的幫助和指導(dǎo)，當(dāng)他們需要的時候，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。三是對學(xué)生不僅做到愛得得體，也做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒。

六、多表揚(yáng)和激勵學(xué)生，少批評指責(zé)學(xué)生

多表揚(yáng)和激勵學(xué)生往往會取得意想不到的教育效果。尊重學(xué)生的人格，做到多表揚(yáng)、少批評、少訓(xùn)斥。任何學(xué)生都喜歡聽好話，不喜歡聽惡語。美國一位著名教育家說過：“贊美猶如陽光。”獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，就會成為積極的向上的原動力，產(chǎn)生激勵效應(yīng)。

總之，作為人民教師，我們時刻都在尋求打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師對學(xué)生真誠的關(guān)愛。只有真誠的關(guān)愛才能有動情的教育，才會給予學(xué)生理解和信任，使學(xué)生得到激勵，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。

讓我們共同攜手，一起關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生。愿我們每一位教師都能把愛的芬芳撒播孩子的心靈深處，把愛的幸福帶到每一位學(xué)生的身上。

第四篇：如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)（范文模版）

如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)

開封市東郊中學(xué)

曲海軍

2005年3月

如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)

【文章摘要】在人類進(jìn)入21世紀(jì)的時候，我們的信息社會又進(jìn)入了一個新的時期—網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已深入到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活等各個方面。尤其是我市的中小學(xué)校，從小學(xué)起就開設(shè)了信息技術(shù)課，并且不少家庭也為孩子購置了電腦，讓學(xué)生參加各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識、接受信息。但是從網(wǎng)絡(luò)剛一興起，老師、家長就發(fā)覺它是一把“雙刃劍”，有的學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)到很多有益知識，有的卻沉迷于網(wǎng)上聊天、玩游戲、瀏覽不健康網(wǎng)站等，荒廢學(xué)業(yè)。所以，現(xiàn)在仍有不少人對如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)真正可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活感到有點(diǎn)困惑？下面談一下我個人的看法??

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)學(xué)生 網(wǎng)絡(luò) 學(xué)生上網(wǎng) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 信息技術(shù) 信息時代 不良信息 消極影響網(wǎng)絡(luò)立法

【正文】

在人類進(jìn)入21世紀(jì)的時候，我們的信息社會又進(jìn)入了一個新的時期—網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已深入到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活等各個方面。尤其是我市的中小學(xué)校，從小學(xué)起就開設(shè)了信息技術(shù)課，并且不少家庭也為孩子購置了電腦，讓學(xué)生參加各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識、接受信息。但是從網(wǎng)絡(luò)剛一興起，老師、家長就發(fā)覺它是一把“雙刃劍”，有的學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)到很多有益知識，有的卻沉迷于網(wǎng)上聊天、玩游戲、瀏覽不健康網(wǎng)站等，荒廢學(xué)業(yè)。所以，現(xiàn)在仍有不少人對如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)真正可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活感到有點(diǎn)困惑？下面談一下我個人的看法：

一、目前學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查，目前中小學(xué)生用戶上網(wǎng)目的分為實(shí)用目的、娛樂目的、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用和信息尋求。超過50％的使用率的功能有網(wǎng)絡(luò)游戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的學(xué)生用戶有保持電子郵件聯(lián)系的朋友；25．2％的學(xué)生用戶在聊天室或BBS上經(jīng)常發(fā)言；37．6％的學(xué)生用戶使用QQ與認(rèn)識或不認(rèn)識的朋友聯(lián)系。所以大部分上網(wǎng)的學(xué)生把大多數(shù)的時間和精力，都放在了聊天交友和游戲娛樂等“旁枝末節(jié)”上了，他們沒有很好地、充分地利用網(wǎng)絡(luò)這個工具增長知識、提高能力、開闊視野，為自己的工作，學(xué)習(xí)服務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響

網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生健康成長的影響是多層次、多方面的，概括地說是雙重的。

（一）網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生健康成長的積極影響。

1、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生智力素質(zhì)的積極影響主要體現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)的開放性和方便性、內(nèi)容的多樣性和廣泛性，為學(xué)生提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，大大拓寬了學(xué)生的求知途徑，有助于學(xué)生開闊視野、促進(jìn)學(xué)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供一種自由、輕松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)新能力；網(wǎng)絡(luò)是一個廣闊空間，存在著許多新鮮和未知的事物，有助于開發(fā)學(xué)生的潛力。

2、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生心理素質(zhì)的積極影響主要體現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生不良情緒的宣泄提供了相對寬松的環(huán)境，教育工作者也可以通過網(wǎng)上聊天有效地幫助學(xué)生解除煩惱和疑惑；網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生掌握心理健康知識，進(jìn)行心理健康狀況自測、心理咨詢，了解心理醫(yī)院、心理醫(yī)生、心理健康研究動態(tài)及求醫(yī)預(yù)約等帶來了極大便利；網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各方面的個性特質(zhì)都有可能得到更充分的尊重與滿足，有助于學(xué)生良好個性的發(fā)展。

3、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的積極影響主要體現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和信息傳遞的快捷，以及人機(jī)對話的平等的新型人際關(guān)系，有助于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和形成學(xué)習(xí)、效率、平等、開放等現(xiàn)代觀念；網(wǎng)絡(luò)縮短了人與人之間的空間距離，有助于學(xué)生擴(kuò)大交往的范圍；網(wǎng)上新型人際交往方式和社會關(guān)系的建立為學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會中進(jìn)行社會交往提供了一種緩沖的空間；網(wǎng)絡(luò)還為學(xué)生的社會化提供了角色的練兵場，有助于促進(jìn)學(xué)生的社會化。

（二）網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生健康成長的消極影響

1、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生智力素質(zhì)的消極影響主要體現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)聊天是許多學(xué)生上網(wǎng)的主要內(nèi)容，多數(shù)進(jìn)入聊天室聊天的學(xué)生大都沒有固定的話題，這種散漫的聊天方式，容易影響學(xué)生的邏輯思維能力和注意力；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擠占了學(xué)生讀書和思考的時間；在網(wǎng)絡(luò)上，有人靠幫別人寫論文、做作業(yè)賺錢，于是，許多缺乏自律的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上下載文章作為作業(yè)交給教師，甚至碩士、博士論文也從網(wǎng)絡(luò)上購買，這就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度；現(xiàn)實(shí)中存在不少學(xué)生由于過度地迷戀、依賴電腦網(wǎng)絡(luò)，沉湎于網(wǎng)絡(luò)之中，正常學(xué)習(xí)、生活秩序遭受破壞，學(xué)習(xí)時間無精打采，學(xué)習(xí)成績下降，有的甚至厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)。

2、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生身體素質(zhì)的消極影響主要體現(xiàn)為：長時間連續(xù)上網(wǎng)會造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經(jīng)功能紊亂、睡眠障礙，有的甚至消極自殺；不良的上網(wǎng)環(huán)境也會損害學(xué)生的身體健康。

3、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生心理素質(zhì)的消極影響主要體現(xiàn)為：長期上網(wǎng)會引發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥，人際情感淡漠，對現(xiàn)實(shí)社會產(chǎn)生不認(rèn)可甚至逃避的心理；“網(wǎng)戀”和網(wǎng)絡(luò)聊天會引發(fā)學(xué)生系列感情糾葛，導(dǎo)致各種情感問題；網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性，會誘發(fā)學(xué)生的雙重人格障礙；網(wǎng)絡(luò)操縱時間失控，還會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮癥，使學(xué)生變得孤獨(dú)、敏感、憂郁、警覺、不服從社會規(guī)范，甚至出現(xiàn)精神障礙、自殺等情況。

三、如何正確引導(dǎo)學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)

一是家長加強(qiáng)溝通，參與孩子上網(wǎng)。家庭教育在學(xué)生教育中具有特殊重要的作用。對于網(wǎng)絡(luò)，家長要趨利避害，正確對待。一是不能盲目支持，聽說是學(xué)計(jì)算機(jī)就要花多少錢就給多少錢，花多少時間也不過問，通宵達(dá)旦，晝夜泡吧，還認(rèn)為十分用功，這都是不足取的；二是不能盲目反對限制，一聽孩子說上網(wǎng)吧就如臨大敵，粗暴禁止。正確的做法是本著關(guān)心、理解、溝通的原則，對孩子實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)，讓孩子主動、自覺地獲取信息，學(xué)習(xí)知識。學(xué)生處在特殊的生理與心理發(fā)育時期，父母有責(zé)任參與孩子上網(wǎng)的過程，與其經(jīng)常溝通。只有在孩子自身，包括心理和行為兩方面建立起抵制聊天和游戲的“防火墻”，才能將孩子從

網(wǎng)絡(luò)的“陷阱”里救出來，從而使他們從互聯(lián)網(wǎng)中吸收健康、有益的知識，開闊視野，增長知識。

二是學(xué)校加強(qiáng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。學(xué)校作為學(xué)生吸取知識、接受教育的第一場所，應(yīng)從以下幾個方面積極引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)：

（1）培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育隊(duì)伍，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)力量。可通過各種形式的培訓(xùn)、講座和考核，使教育管理者及全體教師掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識和技能；同時，選拔并培訓(xùn)一批思想政治素質(zhì)高，網(wǎng)上溝通技巧好，具有豐富的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)和技能的教育工作者，由他們提供在線指導(dǎo)，幫助上網(wǎng)中學(xué)生解決各種心理、思想、學(xué)習(xí)等問題，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)工具。

（2）加強(qiáng)對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育，讓其自覺筑起心靈的“長城”。加強(qiáng)以理想信念為主題的思想品質(zhì)教育，用正確的人生觀、世界觀和價值觀筑起心靈的“長城”，抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕；加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育和安全教育，提高自我保護(hù)意識和自我約束能力。還可以組織中學(xué)生統(tǒng)一瀏覽國內(nèi)外諸多優(yōu)秀網(wǎng)站，把中學(xué)生們的上網(wǎng)熱情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)文化、陶冶高尚情操的動力。

（3）充分考慮未成年人成長需求，豐富其業(yè)余活動。結(jié)合時代特點(diǎn)及學(xué)生的需求、喜好，積極開展學(xué)生喜聞樂見的活動，并把教育內(nèi)容融入其中，使他們在娛樂中受到健康文化的熏陶，從而降低學(xué)生娛樂生活中對網(wǎng)吧的依賴性，同時也加強(qiáng)了學(xué)生思想道德建設(shè)。

三是政府加強(qiáng)管理，規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)與其一切科學(xué)技術(shù)一樣，是把雙刃劍，它究竟是給人類帶來幸福還是帶來災(zāi)難，關(guān)鍵取決于人們?nèi)绾螒?yīng)用它。首先，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)一批適合學(xué)生瀏覽的網(wǎng)站，全面推進(jìn)“學(xué)生綠色上網(wǎng)工程”。為此，要堅(jiān)持以網(wǎng)站提高學(xué)生素質(zhì)、讓學(xué)生參與建設(shè)網(wǎng)站的整體思路，把網(wǎng)絡(luò)特征和學(xué)生特點(diǎn)三者有機(jī)結(jié)合起來，架構(gòu)學(xué)生網(wǎng)站，并不斷創(chuàng)新，及時更新，建造豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)陣地。其次，在網(wǎng)上廣泛開展各種有意義的、豐富多彩的活動。豐富多彩的網(wǎng)上活動是支撐學(xué)生網(wǎng)站的重要支柱。如果一個網(wǎng)站

缺少學(xué)生參與的網(wǎng)上活動，就如同缺少點(diǎn)睛之筆，沒有神采。我們要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和本地學(xué)生工作的實(shí)際，堅(jiān)持虛擬與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一、個性張揚(yáng)與社會約束統(tǒng)一的原則，組織網(wǎng)上活動。再次，積極做好防范措施，打擊網(wǎng)上非法行為。調(diào)動各種技術(shù)加強(qiáng)“防火墻”的研制，特別是加強(qiáng)中國自主開發(fā)的防火墻的研究。運(yùn)用新技術(shù)，對網(wǎng)上不良信息進(jìn)行過濾，凈化網(wǎng)上環(huán)境。建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察機(jī)制，加大打擊力度；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法，健全有關(guān)法規(guī)。

總之，在網(wǎng)絡(luò)這個大染缸里，要使學(xué)生做到“出污泥而不染”，需要國家、社會、家庭、學(xué)校幾個方面共同努力，更需要學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的鑒別能力，只有這樣才能達(dá)到“近朱者赤，近墨者未必黑”。

第五篇：引導(dǎo)學(xué)生正確對待早戀

引導(dǎo)學(xué)生正確對待早戀

黃某是我前兩年教的一個高一的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不錯，還擔(dān)任班干部。可不知從什么時候開始總想和異性接近，班上有些男女同學(xué)談戀愛對他有一種他自己也說不清楚的影響。同班女生嚴(yán)某，漂亮且有氣質(zhì)，黃某不知不覺地暗自喜歡上了她，從此一發(fā)而不可收拾。上課時無心聽講，而是老在看嚴(yán)某；下課時總是走到嚴(yán)某身旁，希望嚴(yán)某能夠注意到他；心里老想著如何給她寫信，整日心神不寧，幻想和她在一起的情景。同時，黃某漸漸地不愿與同學(xué)們在一起，唯恐同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他心里的秘密，學(xué)習(xí)熱情開始下降，成績明顯退步。他干什么事情都是滿腦子嚴(yán)某的影子。他感到很壓抑和苦悶，備受煎熬。

一、原因分析

黃某的情況屬于情感受挫問題。經(jīng)分析，黃某出現(xiàn)該問題的原因有：

1、性成熟。青春期開始逐漸進(jìn)入性成熟期，對異性產(chǎn)生特殊的感情，對異性的知識感到神秘好奇，這是自然現(xiàn)象。

2、心理的不斷成熟。

3、單相思傾向。單戀，是一種自作多情的心理傾向

二、解決方案

1、針對黃某出現(xiàn)的問題，我向他指出早戀的危害性，以提高他對早戀的認(rèn)識。

2、詳細(xì)分析他目前的狀況，向他指出單戀是一種自作多情的心理傾向，是以一方對另一方的一廂情愿的傾慕與熱愛為特點(diǎn)的畸形愛情，正確引導(dǎo)他走出困境。

3、采取具體的措施和方法幫助他走出困境，鼓勵他戰(zhàn)勝自己，自尊自愛，學(xué)會把握，駕馭自己。（合理的宣泄、自我安慰法、轉(zhuǎn)移的方法、升華的方法）。

三、體會

從黃某的案例中我們可以認(rèn)識到，解決中學(xué)生早戀問題應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待青春期各種性生理和性心理反應(yīng)，克服焦慮、恐懼、煩躁不安、自責(zé)、自卑的心理障礙。

2.鼓勵并引導(dǎo)男女生之間的正常交往，做到互相尊重，互相愛護(hù)，互相幫助，取長補(bǔ)短。特別注意引導(dǎo)女生在男女生交往中做到自尊、自愛、把握好分寸；教育男同學(xué)在與女同學(xué)交往中應(yīng)該學(xué)會尊重、愛護(hù)女同學(xué)，并著重向?qū)W生指出早戀的危害性。

總之，中學(xué)生遇到的情感受挫大多是早戀傾向和早戀問題。對待這些問題切不可采取簡單的粗暴責(zé)備、訓(xùn)斥、懲罰等方式處理。實(shí)踐證明，對待這類問題采用斥責(zé)粗暴、簡單化處理，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果和目的，反而還會使事情走向反面