第一篇：如何正確對(duì)待學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題（精選）

如何正確對(duì)待學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題

盤(pán)縣紅果鎮(zhèn)教師：陳勇

論文內(nèi)容摘要

作為一個(gè)老師，尤其是班主任老師，在做學(xué)生的教育教學(xué)工作中，千頭萬(wàn)緒，不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，還要通過(guò)教師的教導(dǎo)，使學(xué)生成為一個(gè)既有豐富知識(shí)，又有高尚健全人格的于社會(huì)有益的人。

學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題非常多，如何正確對(duì)待學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，以我本人在教育教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與同仁交流。

關(guān)鍵詞：違紀(jì)、早戀、厭學(xué)

教育，既是“傳道、授業(yè)、解惑”的工作，也是塑造靈魂的事業(yè)。這就是要求教師在教育教學(xué)工作中，不僅把知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，還要通過(guò)教師的教導(dǎo)，成為一個(gè)既有豐富的知識(shí)，又有高尚健全人格的于社會(huì)有益的人。

一個(gè)班，幾十名學(xué)生，組成一個(gè)較復(fù)雜的小群體，學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題非常多，如何正確對(duì)待學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，以我本人在教育教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。

一、如何正確對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為？

1、大事化小，小事化了

對(duì)于學(xué)生中的課堂一般違紀(jì)行為，在我們每節(jié)課中都或多或少時(shí)有發(fā)生，我在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生中那些愛(ài)講小話、吃零食、玩東西、看課外書(shū)、打瞌睡、做其他學(xué)科的作業(yè)、做小動(dòng)作、與其他學(xué)生打鬧等諸如此類(lèi)的常見(jiàn)違紀(jì)行為，我在課堂上一般是舍不得拿出時(shí)間在學(xué)生中專(zhuān)門(mén)批評(píng)學(xué)生的，我通常是用眼神或小小的一個(gè)動(dòng)作提醒或暗示學(xué)生，不要再繼續(xù)違紀(jì)，對(duì)于這種方法，大多數(shù)學(xué)生是能夠接受并馬上改正的。但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)于老師的提醒或暗示視而不見(jiàn)，仍然我行我素，照樣違紀(jì)，對(duì)于這樣的學(xué)生，我采取的方法是只要他們?cè)谡n堂上沒(méi)有對(duì)其 1

他學(xué)生造成多大影響，就暫時(shí)不再驚動(dòng)他們，等到有時(shí)間后，我再找他們個(gè)別談話，幫助他們分析這種小小的違紀(jì)行為對(duì)于他們的個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣、對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、對(duì)于周邊學(xué)生所造成的不良影響進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助他們克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。總而言之，作為老師要視其情況，盡可能地把大事化小，小事化了，而不應(yīng)該故意把事態(tài)擴(kuò)大，弄得滿(mǎn)城風(fēng)雨，草木皆兵。在我們的教學(xué)中，老師和學(xué)生發(fā)生摩擦，學(xué)生和老師在課堂上頂撞甚至有時(shí)在課堂上與老師對(duì)罵或者是師生之間發(fā)生打架事件并不是什么新鮮事，我想作為老師要站在比學(xué)生更高的角度，把學(xué)生當(dāng)成自己不懂事的孩子，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的過(guò)急言行，一定不能操之過(guò)急，而應(yīng)該調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，時(shí)常不忘提醒自己：我是老師，也是成人，他們是學(xué)生，也是孩子。只有這樣才能平心靜氣的把問(wèn)題解決掉。我常常記得有一個(gè)學(xué)生在和我閑談時(shí)說(shuō)過(guò)的一番話：“老師，你的眼睛會(huì)說(shuō)話，你在講課時(shí)，你的眼睛經(jīng)常在我們周?chē)D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，當(dāng)我們表現(xiàn)好時(shí)，你的眼神會(huì)告訴我們：‘你很棒，要加油噢！’，當(dāng)我們開(kāi)小差，或講小話時(shí)，你的眼神會(huì)提醒我們：‘請(qǐng)集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)講。’”

2、人無(wú)完人，孰能無(wú)情

對(duì)于學(xué)生中的遲到、曠課、夜不歸宿、抽煙酗酒，打牌賭博、上網(wǎng)玩游戲成隱、打架斗毆，以強(qiáng)欺弱，拉幫接派，甚至于偷盜搶劫，強(qiáng)行敲詐勒索等嚴(yán)重違紀(jì)行為，作為每一個(gè)教師，不管你是不是班主任老師，遇到這種事情都不能“事不關(guān)已，高高掛起”，都要把自己作為老師的職責(zé)放在第一位，配合班主任老師或?qū)W校教育管理好學(xué)生，但是一定要把握好自己對(duì)學(xué)生教育管理的方式方法，做到曉之以理、動(dòng)之以情，用自己的言行教育感化學(xué)生，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。那是在前幾年發(fā)生的一件事情，有一個(gè)學(xué)生是從離我們學(xué)校很遠(yuǎn)的一所市級(jí)中學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，據(jù)說(shuō)這個(gè)學(xué)生在讀小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不差，也比較懂事聽(tīng)話，但后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)到離他家較遠(yuǎn)的市級(jí)中學(xué)讀書(shū)后，由于這個(gè)學(xué)生從小都是在家長(zhǎng)身邊，這一下子離開(kāi)了家長(zhǎng)的督促管教，便對(duì)上網(wǎng)玩游戲產(chǎn)生了濃厚興趣，開(kāi)始時(shí)，只是利用課余時(shí)間去玩玩而已，但越陷越深，后來(lái)發(fā)展到逃學(xué)躲課，夜不歸宿，整天泡在網(wǎng)巴里玩游戲。學(xué)校的規(guī)章制度，教育管理不起作用，最后被那所中學(xué)勸其退學(xué)了。就這樣他的家長(zhǎng)只能又想辦法把他轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校，又恰好轉(zhuǎn)到了我們

班，當(dāng)我了解到他的這些情況后，也非常但心，心里一直思考著：如何才能幫助這個(gè)孩子戒掉網(wǎng)隱，把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生，性格開(kāi)朗活潑，有很多的興趣愛(ài)好，比較歡喜畫(huà)畫(huà)，并且寫(xiě)得一筆好字，我抓住他的這些特長(zhǎng)，在學(xué)校或班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，我非常關(guān)注他的表現(xiàn)，盡量給他參加的機(jī)會(huì)，在平時(shí)也經(jīng)常與家長(zhǎng)配合，互通信息，及時(shí)了解他在家里的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)多與他交流談心，對(duì)于上網(wǎng)玩游戲，也不能一棒子打死，建議家長(zhǎng)每個(gè)星期的周末可以監(jiān)督他適當(dāng)玩一兩個(gè)小時(shí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他成了班上文娛骨干，以他本來(lái)也不差的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在我們班上成績(jī)也很快趕上來(lái)了。

二、如何正確對(duì)待學(xué)生的“早戀”行為

1、不虛張聲勢(shì)，采取冷處理

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是中學(xué)生，出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象是再正常不過(guò)的了，甚至于我現(xiàn)在所教的普九班的那些學(xué)生，他們知識(shí)基礎(chǔ)相當(dāng)差，根本無(wú)法寫(xiě)出像樣的一篇作文，但是在課堂上或課后他們對(duì)于其他同學(xué)那種模糊不清的“好感”即是他們認(rèn)為的“愛(ài)情”，他們經(jīng)常會(huì)通過(guò)寫(xiě)一些小紙條或是通過(guò)手機(jī)發(fā)短信向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來(lái)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，總是不伸張甚至是悄無(wú)聲息地在課堂上先制止學(xué)生的這種行為，然后放到課后去和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，建議或幫助他們找一些有關(guān)中學(xué)生“早戀”的心理輔導(dǎo)書(shū)閱讀，從書(shū)中正確認(rèn)識(shí)“旱戀”現(xiàn)象是他們這種年齡階段的一種正常的心理或身理上的需求，但是要清楚他們現(xiàn)在的主要任務(wù)是把精力放到學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，正確對(duì)待同學(xué)之間的友誼和友情的關(guān)系，弄明白自己那些言行是正確的，那些言行是不正確，并對(duì)他們進(jìn)行必要的思想教育工作或?qū)λ麄冞M(jìn)行心理輔導(dǎo)。

2、方法得當(dāng)，有的放矢

學(xué)生中的“早戀”現(xiàn)象的教育和妥善處理，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)并不是一朝一夕的事，這就要求我們教師在自己的工作中尋求學(xué)生愿意接受的方法。曾記得，那是我當(dāng)班主任工作的時(shí)發(fā)生的一件事，有一個(gè)女生在我們班上長(zhǎng)得漂漂亮亮，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但有一段時(shí)間以來(lái)，我觀察到這位女生在課堂上總是注意力不集中，心事重重，學(xué)習(xí)下降。我便對(duì)她進(jìn)行了個(gè)別調(diào)查了解，據(jù)個(gè)別學(xué)生透露，這個(gè)女生因?yàn)楹臀覀儼嗌系牧硪幻纪瑫r(shí)喜歡上了班上的學(xué)習(xí)委員而鬧情緒。

我發(fā)現(xiàn)這種事情后，因?yàn)樾睦锾貏e著急，就毫不猶豫地找那兩名學(xué)生談話，并單刀直入地給她們指出這種“早戀”現(xiàn)象的危害，要她們調(diào)整自己的心態(tài)，把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。殊不知，過(guò)了不久，那個(gè)女生卻給我寫(xiě)了長(zhǎng)長(zhǎng)的一封信，信的大概意思是說(shuō)我不近人情，蠻不講理，為什么就斷定她們是在“談戀愛(ài)”呢？這件事已經(jīng)過(guò)去幾年了，但卻給我留下了深刻的影響，在后來(lái)的工作中使我時(shí)刻牢記，在做學(xué)生的思想工作時(shí)一定要注意方法得當(dāng)，否則使得其反，達(dá)不到教育的真正目的。

3、如何正確對(duì)待學(xué)生的厭學(xué)情緒

三、不論是自己的子女還是學(xué)生，他們大部分都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在家里，孩子放學(xué)回家后，家長(zhǎng)總是會(huì)問(wèn)：“今天有沒(méi)有作業(yè)？”然后是非常操心地督促檢查孩子的作業(yè)完成情況。據(jù)我了解，能夠在老師和家長(zhǎng)都不聞不問(wèn)的情況下非常主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子是不太多的，甚至于有部分學(xué)生特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，他們非常討厭學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種痛苦的事。在我們農(nóng)村老家還流傳著這樣一則笑話：有一個(gè)孩子因?yàn)樘貏e怕讀書(shū)，在他家庭并不富裕的情況下，其他的兄弟姐妹都因?yàn)槟菐啄杲?jīng)濟(jì)條件不好，而上不起學(xué)，他作為家里最小的孩子，父母竭盡全力培養(yǎng)他讀書(shū)成才，但是這孩子并不喜歡讀書(shū)，每天放學(xué)回家都在吵著鬧著說(shuō)：“家里七、八口人吃飯，為什么偏偏拿他一個(gè)人讀書(shū)？”顯然，現(xiàn)在的孩子們不是因?yàn)闂l件好而讀不起書(shū)，而是因?yàn)楦鞣N原因怕讀書(shū)，進(jìn)而有部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情結(jié)這是普遍存在的現(xiàn)象。作為我們教師如何正確對(duì)待學(xué)生的這種厭學(xué)情結(jié)，是我們教師中經(jīng)常探討的話題，也是我們每一個(gè)教師所急需解決的問(wèn)題。

1、結(jié)合實(shí)際，對(duì)癥下藥

對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，據(jù)我了解，學(xué)生的不想學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)都是有原因的。對(duì)于農(nóng)村家庭的孩子來(lái)說(shuō)，他們的父母因?yàn)樾量鄤谧鳎R(shí)水平有限，對(duì)于自己子女的學(xué)習(xí)并不是特別放在心上。如果從小懂事的孩子，他們非常體諒父母的辛苦，會(huì)用自覺(jué)學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答他們對(duì)父母的養(yǎng)育之恩，而有很多學(xué)生，并不會(huì)因?yàn)榧彝l件不好，而發(fā)奮學(xué)習(xí)，相反，因?yàn)榧议L(zhǎng)的放任自流，而放松了學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一落千丈，有的學(xué)生雖然讀七年級(jí)了，他們的知識(shí)水平遠(yuǎn)不及小

學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，這樣的學(xué)生，他們不喜歡學(xué)習(xí)，就會(huì)把精力放到其他地方，如課堂紀(jì)律渙散，經(jīng)常逃學(xué)躲課，參加打架斗毆、經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲等等。也就產(chǎn)生了我們平時(shí)說(shuō)的“學(xué)習(xí)紀(jì)律困難”學(xué)生。我對(duì)于這樣的學(xué)生，在課堂教學(xué)中，并不是急功近利，而是首先要抓好學(xué)生的課堂紀(jì)律，花大量的精力培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。對(duì)于課本上的知識(shí)進(jìn)行從新設(shè)計(jì)安排，使學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松愉快，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，而不是一種痛苦。

2、表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，還學(xué)生一遍天地

人的心態(tài)是很奇怪的，不論是大人或是小孩，都不喜歡別人對(duì)你說(shuō)三道四，品頭論足。給我印象最深的一件事是，我前不久因?yàn)樯∽≡海页鲈旱哪翘欤约簭尼t(yī)院“打的”回家，當(dāng)我快要到家時(shí)，因?yàn)槟玫臇|西比較多，我便給在家的婆婆打了個(gè)電話，要她帶上裝東西的籮筐來(lái)我們住的小區(qū)大門(mén)口接我一下，當(dāng)我打完電話時(shí)，那個(gè)出租車(chē)司機(jī)很奇怪地問(wèn)我：“你媽多大年紀(jì)了？”我說(shuō)：“不大啊！怎么了啦？”她聽(tīng)了這話，接著說(shuō)道：“我是看你的年紀(jì)應(yīng)該是當(dāng)奶奶或當(dāng)外婆的人了，怎么你媽還能來(lái)接你。”我聽(tīng)了她的話，心里特別不是滋味，很生氣地說(shuō)：“你看我的年紀(jì)很大嗎？我既沒(méi)有當(dāng)奶奶，也沒(méi)有當(dāng)外婆。”然后就一句話也不想和她多說(shuō)了。從這件事上，使我便聯(lián)想到，人啊，總愛(ài)聽(tīng)別人的贊賞，不喜歡聽(tīng)別人對(duì)你說(shuō)出對(duì)你不利的話（那怕是并沒(méi)有惡意的話）。更何況是我們的學(xué)生，我們的孩子。所以在教育教學(xué)中，如果你對(duì)于那些厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重的學(xué)生，只要抓住他們的一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常不擇時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)就會(huì)取得意想不到的效果，因?yàn)槔蠋煂?duì)他們的表?yè)P(yáng)越多他們就會(huì)越自信，越覺(jué)得自己是一個(gè)有用的人，雖然他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)一下子就好到那兒去，但最起碼能夠管好自己不會(huì)和老師唱對(duì)臺(tái)戲，能夠自己遵守課堂紀(jì)律，這就是一個(gè)好的開(kāi)端，這樣一步步地才能把我們的學(xué)生帶入正軌，促進(jìn)他們各方面的發(fā)展。相反地如果老師對(duì)他們的批評(píng)大于表?yè)P(yáng)的話，他們就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔，更談不上培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們朝好的方向發(fā)展了。

上面就是本人在教育教學(xué)工作中，關(guān)于如何解決學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的一點(diǎn)看法，寫(xiě)下來(lái)和同仁們共勉。

第二篇：引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待早戀

引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待早戀

黃某是我前兩年教的一個(gè)高一的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，還擔(dān)任班干部。可不知從什么時(shí)候開(kāi)始總想和異性接近，班上有些男女同學(xué)談戀愛(ài)對(duì)他有一種他自己也說(shuō)不清楚的影響。同班女生嚴(yán)某，漂亮且有氣質(zhì)，黃某不知不覺(jué)地暗自喜歡上了她，從此一發(fā)而不可收拾。上課時(shí)無(wú)心聽(tīng)講，而是老在看嚴(yán)某；下課時(shí)總是走到嚴(yán)某身旁，希望嚴(yán)某能夠注意到他；心里老想著如何給她寫(xiě)信，整日心神不寧，幻想和她在一起的情景。同時(shí)，黃某漸漸地不愿與同學(xué)們?cè)谝黄穑滞瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)他心里的秘密，學(xué)習(xí)熱情開(kāi)始下降，成績(jī)明顯退步。他干什么事情都是滿(mǎn)腦子嚴(yán)某的影子。他感到很壓抑和苦悶，備受煎熬。

一、原因分析

黃某的情況屬于情感受挫問(wèn)題。經(jīng)分析，黃某出現(xiàn)該問(wèn)題的原因有：

1、性成熟。青春期開(kāi)始逐漸進(jìn)入性成熟期，對(duì)異性產(chǎn)生特殊的感情，對(duì)異性的知識(shí)感到神秘好奇，這是自然現(xiàn)象。

2、心理的不斷成熟。

3、單相思傾向。單戀，是一種自作多情的心理傾向

二、解決方案

1、針對(duì)黃某出現(xiàn)的問(wèn)題，我向他指出早戀的危害性，以提高他對(duì)早戀的認(rèn)識(shí)。

2、詳細(xì)分析他目前的狀況，向他指出單戀是一種自作多情的心理傾向，是以一方對(duì)另一方的一廂情愿的傾慕與熱愛(ài)為特點(diǎn)的畸形愛(ài)情，正確引導(dǎo)他走出困境。

3、采取具體的措施和方法幫助他走出困境，鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝自己，自尊自愛(ài)，學(xué)會(huì)把握，駕馭自己。（合理的宣泄、自我安慰法、轉(zhuǎn)移的方法、升華的方法）。

三、體會(huì)

從黃某的案例中我們可以認(rèn)識(shí)到，解決中學(xué)生早戀問(wèn)題應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待青春期各種性生理和性心理反應(yīng)，克服焦慮、恐懼、煩躁不安、自責(zé)、自卑的心理障礙。

2.鼓勵(lì)并引導(dǎo)男女生之間的正常交往，做到互相尊重，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。特別注意引導(dǎo)女生在男女生交往中做到自尊、自愛(ài)、把握好分寸；教育男同學(xué)在與女同學(xué)交往中應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、愛(ài)護(hù)女同學(xué)，并著重向?qū)W生指出早戀的危害性。

總之，中學(xué)生遇到的情感受挫大多是早戀傾向和早戀問(wèn)題。對(duì)待這些問(wèn)題切不可采取簡(jiǎn)單的粗暴責(zé)備、訓(xùn)斥、懲罰等方式處理。實(shí)踐證明，對(duì)待這類(lèi)問(wèn)題采用斥責(zé)粗暴、簡(jiǎn)單化處理，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果和目的，反而還會(huì)使事情走向反面

第三篇：正確對(duì)待班級(jí)中的

正確對(duì)待班級(jí)中的“短板”

一只沿口不齊的木桶，裝入水后，水平面最終取決于最短的那塊木板的高度，而不是最長(zhǎng)的那塊木板。因?yàn)闊o(wú)論其它木板比最短的木板高出多少，其超出最短木板平面的水流都將會(huì)很快溢出，這就是管理學(xué)中的“木桶理論”。對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，如果把一個(gè)班級(jí)看作一只木桶，那么班里的學(xué)生就是組成木桶的那些長(zhǎng)短不一的木板，班主任在管理中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“長(zhǎng)短”，要善于彌補(bǔ)他們“短處”。只有這樣，班級(jí)這個(gè)“木桶”才會(huì)增大容量，班級(jí)才會(huì)有凝聚力。

“木桶理論”對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作，很有啟迪作用。管理是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。在管理工作中，要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的最短的那塊“木板”，并盡快使最短的那塊“木板”變?yōu)椤伴L(zhǎng)木板”。長(zhǎng)期以來(lái)，短板（后進(jìn)）生在有些教師眼中，往往視若稗草而不加以培育、澆灌、修枝、剪蔓。他們不是沒(méi)有希望，而要看我們教師有沒(méi)有給他們轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)，有沒(méi)有幫助他們揚(yáng)起“逆水行舟”的風(fēng)帆。只要教育方法得當(dāng)，時(shí)時(shí)留心，真誠(chéng)善待，他們的潛力也能被激活。西方有一句格言說(shuō)得好：孩子一時(shí)的過(guò)失，連上帝都會(huì)原諒地。作為教師更要善待學(xué)生并加以引導(dǎo)。對(duì)他們教師也絕不能吝嗇自己的愛(ài)心，必須給他們以慈母般的溫暖，用一顆熱乎乎的愛(ài)心去熏陶、感染他們。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美好的心靈，放棄對(duì)短板生的教育，就等于空談素質(zhì)教育。教育沒(méi)愛(ài)，就如池塘沒(méi)水。在實(shí)際的教育生涯中，老師如能尊重每一位短板生，讓其在學(xué)習(xí)生活中慢慢地改正錯(cuò)誤；如能抓住每位短板生的某一閃光點(diǎn)，用師愛(ài)去呵護(hù)他們、鼓勵(lì)他們，催其奮進(jìn)。在上課外教師要與他們多接觸，多交談。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)談心初見(jiàn)效果時(shí)，要采用多種形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們嘗試到成功的甜頭，形成繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。科學(xué)的教育可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜，就好像不吃口苦瓜，就感覺(jué)不到白開(kāi)水是甜的一樣。教育是連續(xù)的，你進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)慕逃绻邮芰耍瑫?huì)提高他以后的學(xué)習(xí)效率。轉(zhuǎn)化這類(lèi)學(xué)生不會(huì)一帆風(fēng)順，教師如果沒(méi)有十足的耐心教育，只能是浮光掠影。同樣，教師沒(méi)有恒心，也只能是前功盡棄。因此，我們的主要關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在短板生身上，挖掘他們的潛能，鼓勵(lì)他們?cè)缛者M(jìn)步，不讓任何學(xué)生掉隊(duì)。同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀生，我們也要找出他們的“短板”，讓他們明白素質(zhì)缺陷貽誤人生的道理。也就是說(shuō)教育要講究方式和藝術(shù)，要講究走進(jìn)學(xué)生的心靈。同時(shí)，我們必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。例如：對(duì)“吃硬不吃軟”的學(xué)生，要堅(jiān)持立場(chǎng)，就不能姑息遷就或過(guò)分寬容；而對(duì)于“吃軟不吃硬”的學(xué)生，教師要心平氣和以避免“頂牛”，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑔l(fā)他們的自覺(jué)性。只要我們細(xì)細(xì)體會(huì)，用心挖掘，我們的班級(jí)建設(shè)會(huì)有一片晴朗的天空。

班主任工作繁雜而多變，作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者的班主任必須有事業(yè)心、責(zé)任心和愛(ài)心,善于運(yùn)用這個(gè)理論指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)管理的針對(duì)性，提高班級(jí)管理的成效。要讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)班集體中全面快速地成長(zhǎng),就必須正確對(duì)待學(xué)生群體中的“長(zhǎng)板”和“短板”，切實(shí)做好補(bǔ)“短”工作，努力把“短板”變成“長(zhǎng)板”，從而使班級(jí)管理水平更上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)

教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)

近來(lái)，不少學(xué)校在年終考核與平時(shí)的教學(xué)調(diào)查中都加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄目，并以此作為教師評(píng)優(yōu)、晉升、聘任的一個(gè)重要依據(jù)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)校的這種做法真正體現(xiàn)了新課程所提倡的師生平等、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，是大勢(shì)所趨。但由于種種原因，不少教師尤其是一些德高望重的老教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不甚理解，認(rèn)為“學(xué)生各方面都還不成熟，要求學(xué)生完全出以公心、不以個(gè)人好惡來(lái)評(píng)價(jià)自己的教師，幾乎是奢望”，“學(xué)校把學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)作為教師期末考核、評(píng)優(yōu)和頒發(fā)獎(jiǎng)金的依據(jù)，這種做法值得商榷”。的確，學(xué)生在各方面還不十分成熟，在處理問(wèn)題上也許會(huì)帶有一些個(gè)人的好惡，有時(shí)也會(huì)失之偏頗。但這畢竟是個(gè)別現(xiàn)象，如果指全體學(xué)生，那就不妥了。正是學(xué)生的幼稚、天真、單純、少世故，才使得學(xué)生的評(píng)價(jià)帶有普遍性、真實(shí)性、全面性，從而具有公正性。一個(gè)班的學(xué)生若有個(gè)別人對(duì)你評(píng)價(jià)不高或許事出有因，我們也不排除學(xué)生中有個(gè)別“調(diào)皮搗蛋”的，但若是大部分或整個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)都不高，那就值得認(rèn)真考慮了。

我校自1997年實(shí)行“學(xué)生評(píng)教師”這一制度以來(lái)，已有5年了。記得剛實(shí)行的時(shí)候，學(xué)生給我的評(píng)價(jià)是全校最低的（比倒數(shù)第二還差五個(gè)百分點(diǎn)），而我當(dāng)時(shí)各方面的條件自認(rèn)為是較優(yōu)秀的。自己辛辛苦苦、全身心地投入，倒成了不會(huì)教書(shū)的人了，整整一個(gè)月我都在思考這個(gè)問(wèn)題。解鈴還須系鈴人。后來(lái)，我從學(xué)生那里了解到：他們之所以給我打這么低的分，并不是我的業(yè)務(wù)能力不行，而是因?yàn)槲覄?dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣、罵人，為一點(diǎn)小事就大發(fā)雷霆，甚至不上課。他們說(shuō)，聽(tīng)王老師的課有一種壓抑感，上課提心吊膽，生怕被你罵。后來(lái)我通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)、與學(xué)生多溝通等方法不斷改正缺點(diǎn)，一年后學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)就好了。現(xiàn)在學(xué)生給我的評(píng)價(jià)基本都在班級(jí)教師的前列。從這件事我體會(huì)到：教學(xué)無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一件不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心目中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績(jī)。我們?cè)诼裨箤W(xué)生不通人情時(shí)，應(yīng)該反思一下自己是否不通人情？我們?cè)诼裨箤W(xué)生素質(zhì)低時(shí)，為什么不想一想自己的素質(zhì)如何？為什么同一班學(xué)生對(duì)其他教師的評(píng)價(jià)比你高？為什么兩個(gè)班學(xué)生評(píng)價(jià)有如此懸殊？是自己教學(xué)能力上、業(yè)務(wù)上不如人家，還是其他非智力因素上的原因？

再說(shuō)教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師工作的對(duì)象是學(xué)生。從某種意義上說(shuō)，教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是教師的上帝。學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門(mén)學(xué)科的任課教師接觸，他們對(duì)教師的了解程度及所獲得的信息量遠(yuǎn)不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師所能比擬的。每一位教師在向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”過(guò)程中無(wú)疑是在展示自己，在自覺(jué)與不自覺(jué)中，學(xué)生就會(huì)對(duì)每一位教師加以分析、比較、評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)每一位教師的一言一行洞若觀火，他們心中有桿秤。所以學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)是評(píng)估教師工作的第一發(fā)言人。

教師應(yīng)該以平和坦然的心態(tài)對(duì)待學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)，個(gè)別學(xué)生或許對(duì)你有成見(jiàn)，如果整個(gè)班級(jí)對(duì)你的評(píng)價(jià)不好，那你在這個(gè)班級(jí)的教育一定有問(wèn)題。學(xué)生是天真的、純潔的，更是無(wú)辜的，即使學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)有些偏差，教師也不能因此耿耿于懷，甚至給他穿小鞋；當(dāng)然也不能因?yàn)榕碌米飳W(xué)生而對(duì)學(xué)生的不良行為聽(tīng)之任之。教師應(yīng)以博大的胸懷去善待學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)，以良好的心態(tài)去面對(duì)每一位學(xué)生。評(píng)價(jià)的最終目的是進(jìn)一步提高教師的工作水平，提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)質(zhì)量。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生以良好的情緒投入學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也會(huì)因?yàn)椴幌矚g一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

有人給師生關(guān)系打了一個(gè)形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件、教育對(duì)象，通過(guò)一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益；或者完全相反，產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。

在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說(shuō)教者。在學(xué)生面前，他們是知識(shí)的權(quán)威。但是今天，學(xué)生接受知識(shí)和信息的渠道大大拓寬，學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)和信息來(lái)源的擴(kuò)大，使他們思維敏捷、充滿(mǎn)活力，有些教師在電腦操作、暢銷(xiāo)書(shū)閱讀等方面會(huì)落在一些學(xué)生的后面。所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，要樂(lè)于向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘。如果教師不肯放下架子，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)與學(xué)生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學(xué)生人格的做法當(dāng)作最為有效的教育手段，那就不僅不會(huì)成為學(xué)生喜歡的教師，還會(huì)徹底破壞師生關(guān)系。

有人做過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)自己喜歡的教師有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道，有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

教師，請(qǐng)您放下架子，善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

第五篇：產(chǎn)品出現(xiàn)問(wèn)題檢討書(shū)

產(chǎn)品出現(xiàn)問(wèn)題檢討書(shū)

1、質(zhì)量事故檢討書(shū)

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

近段時(shí)間公司的產(chǎn)品質(zhì)量總出現(xiàn)問(wèn)題我深感不安，也在一直反思為什么質(zhì)量會(huì)出現(xiàn)這么多的問(wèn)題，不管是什么原因我的工作還是有問(wèn)題的，通過(guò)近段時(shí)間的反思發(fā)現(xiàn)自己對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)還不夠深。這一次柴油機(jī)和皮帶輪軸事件，可以從以下幾點(diǎn)分析存在的問(wèn)題：

第一點(diǎn)：在采購(gòu)方面，對(duì)經(jīng)銷(xiāo)商的選擇雖然是統(tǒng)一招標(biāo)的，但是對(duì)經(jīng)銷(xiāo)商的質(zhì)量控制還需加大力度，并且在以后的合同中注明質(zhì)量事故的處理辦法，同時(shí)以后所有采購(gòu)的配件都需廠家提供檢驗(yàn)報(bào)告并且要求我公司質(zhì)檢嚴(yán)格檢驗(yàn)。雖然這次柴油機(jī)事件是在我任前維修的，但是對(duì)于大問(wèn)題我不應(yīng)該在入庫(kù)時(shí)不去親自去檢查，確實(shí)存在僥幸心理，這也是對(duì)質(zhì)量不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；關(guān)于這一次事件的原因已符說(shuō)明給了公司領(lǐng)導(dǎo)。

第二點(diǎn)：在生產(chǎn)方面對(duì)各個(gè)工序的質(zhì)量控制不到位，雖然對(duì)每個(gè)工序都制定工序質(zhì)量轉(zhuǎn)移單，但是在每個(gè)工位自檢的控制上根本不到位，并且為了趕工期確實(shí)存在有的工位先用配件后補(bǔ)單據(jù)的現(xiàn)象，同時(shí)在車(chē)間有的工序不按照?qǐng)D紙施工，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行生產(chǎn)；雖然車(chē)間施工有考核規(guī)定但是存在考核不嚴(yán)的問(wèn)題，這在生產(chǎn)上很容易出現(xiàn)質(zhì)量故。經(jīng)過(guò)這一次事件我會(huì)嚴(yán)格要求車(chē)間杜絕此類(lèi)事件的發(fā)生，并且會(huì)加大考核力度首先是車(chē)間的領(lǐng)導(dǎo)者(包括我在內(nèi))，對(duì)于這一次傳動(dòng)軸事件可以看出在使用半成品配件時(shí)，應(yīng)該對(duì)半成品配件進(jìn)行一次全面的檢查(因?yàn)閭}(cāng)庫(kù)里有一些配件是收購(gòu)前使用的)，這在管理方面我是有責(zé)任的，上次因?yàn)槎?qiáng)粉罐問(wèn)題，于董事長(zhǎng)安排對(duì)半成品倉(cāng)庫(kù)配件進(jìn)行檢查，我自己去檢查的，這是不對(duì)的，應(yīng)該與質(zhì)檢部門(mén)、技術(shù)部門(mén)聯(lián)合檢查，這是工作方法不對(duì)；同時(shí)我檢查完沒(méi)有向領(lǐng)導(dǎo)回報(bào)，這是工作程序不對(duì)。所以從這次事件可以看出在生產(chǎn)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)各個(gè)工序質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督、檢驗(yàn)，并且對(duì)成品存在惰性心理；同時(shí)要改變自己的工作方法，使之更合理更有效。

通過(guò)這次產(chǎn)品質(zhì)量事故，我必須要對(duì)自己的管理工作制定一個(gè)更高的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)加大對(duì)員工進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量安全教育、培訓(xùn)力度。對(duì)各個(gè)崗位制定詳細(xì)的崗位工作指導(dǎo)書(shū)，做到“制定上墻，責(zé)任到人”，努力把產(chǎn)品質(zhì)量、職工素質(zhì)提到一個(gè)更高，更穩(wěn)定的發(fā)展方向。使產(chǎn)品質(zhì)量有一個(gè)更高、更穩(wěn)定的目標(biāo)要求。在此感謝公司對(duì)我的信任與關(guān)懷，請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)看我以后的工作行動(dòng)吧!此致

敬禮

檢討人：

x年x月x日

2、品質(zhì)出問(wèn)題的檢討書(shū)

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

近期在我所轄的流水線上發(fā)生多次次品流出事情，給公司產(chǎn)品生產(chǎn)效率造成極大負(fù)面影響，更加讓公司領(lǐng)導(dǎo)為此感到憂傷困惑，我對(duì)此感到深深的自責(zé)與懊悔。

面對(duì)錯(cuò)誤，我覺(jué)得第一是我沒(méi)有做好相關(guān)工作，第二也暴露出我粗心馬虎大意等問(wèn)題，第三可能是我這一段時(shí)間的工作積極性受到了削弱。總的來(lái)說(shuō)，我既然做錯(cuò)了，我一定是要好好改正錯(cuò)誤的。在此，我鄭重地向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)一句：對(duì)不起，非常抱歉，我今后一定整改！

在下階段工作當(dāng)中，我必須深刻清醒意識(shí)到自身產(chǎn)品檢測(cè)員工作的重要意義，我肩負(fù)著確保公司產(chǎn)品品質(zhì)過(guò)關(guān)的重要職責(zé)使命，工作當(dāng)中切不可馬虎大意。

感悟：可能是我前一段時(shí)間因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題導(dǎo)致了我工作精力有些下降，我家庭出現(xiàn)了一些紛爭(zhēng)，搞得我心煩意亂，已經(jīng)無(wú)心工作。目前工作任在繼續(xù)，我有點(diǎn)考慮暫且停工處理一些家庭矛盾問(wèn)題。先跟領(lǐng)導(dǎo)將情況說(shuō)明一下，希望領(lǐng)導(dǎo)理解。

XXX

年月日

3、品質(zhì)檢討書(shū)

尊敬的XXX：

X月X日，在工作時(shí)，我沒(méi)有做好自己品質(zhì)監(jiān)督的工作，使得六塊不良組件發(fā)貨，給公司產(chǎn)品生產(chǎn)效率造成極大負(fù)面影響，更加讓公司領(lǐng)導(dǎo)為此感到憂傷困惑，我對(duì)此感到深深的自責(zé)與懊悔。經(jīng)過(guò)我認(rèn)真反思，深刻自剖，知道因?yàn)樽约旱拇中拇笠猓瑢?duì)搭檔的依賴(lài)，也對(duì)自己工作的放松，把不良品流到了下一工程。通過(guò)這件事，我感到自己在工作責(zé)任心上仍就非常欠缺。發(fā)生這件事后，我知道無(wú)論怎樣都不足以彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。因此，無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)怎樣從嚴(yán)處分我，我都不會(huì)有任何意見(jiàn)。同時(shí)，我請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)再給我一次機(jī)會(huì)，使我可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)證明自己。

面對(duì)錯(cuò)誤，我覺(jué)得第一是我沒(méi)有做好相關(guān)工作，第二也暴露出我粗心馬虎大意等問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，我既然做錯(cuò)了，我一定是要好好改正錯(cuò)誤的。在此，我鄭重地向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)一句：對(duì)不起，非常抱歉，我今后一定整改!

在下階段工作當(dāng)中，我必須深刻清醒意識(shí)到自身產(chǎn)品檢測(cè)員工作的重要意義，我肩負(fù)著確保公司產(chǎn)品品質(zhì)過(guò)關(guān)的重要職責(zé)使命，工作當(dāng)中切不可馬虎大意。據(jù)上，我決定有如下個(gè)人整改措施：

1：按照領(lǐng)導(dǎo)要求繳納品質(zhì)檢討書(shū)一份!以日后能有深刻的檢討。

2：對(duì)自己工作上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。

3：嚴(yán)格按照作業(yè)手順書(shū)進(jìn)行操作，認(rèn)真做好自己的工作，保證不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤!

請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我進(jìn)行監(jiān)督、幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步!XXX

年月日

4、訂單生產(chǎn)質(zhì)量問(wèn)題檢討書(shū)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁：

在海格100臺(tái)的生產(chǎn)工作中，由于個(gè)人疏忽，我沒(méi)能全面的對(duì)生產(chǎn)的全過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確無(wú)誤，認(rèn)真核實(shí)、嚴(yán)格把關(guān)，導(dǎo)致海格生產(chǎn)問(wèn)題嚴(yán)重。給公司定單造成了不良影響和一定的損失，同時(shí)也愧對(duì)各位同仁對(duì)我的信任。通過(guò)此事我也在自我反思一定要把犯錯(cuò)誤的根本原因找出來(lái)，若是找不到根本原因所在，敷衍了事，也許將來(lái)還會(huì)犯更多更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。魯迅先生說(shuō)過(guò)，我們只有認(rèn)真反思，尋找錯(cuò)誤后面的深刻根源，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個(gè)交待，從而得以進(jìn)步。反思后，歸結(jié)原因如下：

1、責(zé)任心不強(qiáng)，工作作風(fēng)不深入，不踏實(shí)。作為一名生產(chǎn)負(fù)責(zé)人，不論有多少事去處理，都應(yīng)該有一個(gè)清晰的頭緒和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。同時(shí)，更是要增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)水平，牢記工作上細(xì)節(jié)性。一個(gè)人一生最重要的是做事做人的能力。做人要專(zhuān)注，做事也要專(zhuān)注。做事不專(zhuān)心，一定無(wú)法把事情做得圓滿(mǎn)，無(wú)法清楚地掌握細(xì)節(jié)。

2、做事情一定要嚴(yán)格要求自己，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤學(xué)多問(wèn)能真正領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)安排工作的意圖，不能偏差千里，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作有始有終。做好自己的本職工作，能從工作中、業(yè)務(wù)中學(xué)更多的智慧，自己要不斷提高業(yè)務(wù)及其他綜合水平。因此我接受公司處罰，同時(shí)感謝公司給我再改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在今后的工作中，我會(huì)更加努力。此時(shí)，我知道無(wú)論怎樣都無(wú)法再挽回過(guò)去所犯下的錯(cuò)誤。因此，我將以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)表示自己的覺(jué)醒，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)為我公司的工作做出積極的貢獻(xiàn)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)相信我。

檢討人：張德平

20XX/3/17