第一篇：新時期優秀班集體建設的內涵和策略的研究

新時期優秀班集體建設的內涵和策略的研究

【論文摘要】

全面實施素質教育，改革教育教學方法，注重培養學生的創新精神和實踐能力，這是新課程改革的實質，也是學校教育未來發展的長遠目標。要實現這一目標，就必須在創建優秀班集體建設上下功夫，建構一種符合素質教育要求的教學新模式。本文先從班集體的內涵特征加以介紹，再分別就以下幾點加以闡述：以集體主義精神凝聚人，讓每個學生都能正確認識自己在集體中的位置和作用；以正確的集體輿論引導人，善于組織學生開展健康有益的集體活動，在活動中培育正確的集體輿論；以和諧的人際關系陶冶人，從師生、生生等多方面來努力；以科學的班級管理規范人；以干部的核心作用團結人，多創設機會讓干部為集體服務；以班主任的自身形象感召人，班主任只有具備良好的德才學識和情感人格，才可發揮巨大作用等方面談了談具體的做法。

【關鍵詞】

優秀班集體

內涵

特點

策略

引 言

全面實施素質教育，改革教育教學方法，注重培養學生的創新精神和實踐能力，這是新課程改革的實質，也是學校教育未來發展的長遠目標。要實現這一目標，就必須在創建優秀班集體建設上下功夫，建構符合素質教育要求的教學新模式。班級管理應該高度重視班集體建設的重要性，轉變觀念，以全新的教育理念和行為模式來建設優秀班集體，為班級管理工作創造良好條件。為此，本人就如何在課改新理念下建設優秀班集體做一些粗淺的探討。

一、班集體的內涵

班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接人際交往為特征的社會心理共同體。它是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學生置身其間學習和生活的環境。它具有以下特征：第一，班集體是一個以學生亞文化為特征的社會群體，它傳導和積淀著班級制度的社會文化基因。第二，班集體又是一個以教學為中介的共同活動體系，它以課堂教學為中介，整合學校、社會、家庭教育影響，社會化的共同學習活動是班集體形成和發展的主要整合因素。第三，班集體還是一個以直接交往為特征的人際關系系統，正是交往和人際關系，動態地反映了集體與個體、個體與個體、集體與環境的相互作用，標志著集體形成的過程。第四，班集體是一個以集體主義價值為導向的社會心理共同體，集體心理的統一性和社會成熟度綜合反映了集體主體性的水平。

優秀的班集體應該是團結友愛，積極進取的集體。學生愛學習，有明確共同的目標，有自覺的組織紀律，有一支強有力的班干部隊伍，有正確的集體輿論，人際關系和諧，人人為班級，有“班榮則我榮，班恥則我恥”的集體主義觀念。

二、優秀班集體的特點

1、有健康向上的班風

良好的班風來自于嚴格的班級制度。學期初，我們班級根據班級實際情況，利用社會課組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，組織學生制定了班級公約，在班容班貌、清潔衛生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律等方面都作了明確規定，分起食飲居、勞動、體育鍛煉、文明禮儀、學習等五大塊，每塊20分，總計100分，周周對學生行為習慣進行打分劃等，并寫進家校練習簿，及時和家長溝通，形成家校合力，構建教育的立交橋。對行為優秀的學生和為班級建設獻計出策的家長大張旗鼓的表揚，還頒發喜報，樹立典型和榜樣。這樣一批又一批的同學合格了，成為了行為標兵、榜樣、帶頭人。由于實施的這些班級制度是由學生自己提出、制定的，因而效果較好，對于班級工作的開展比較到位。小到一只簸箕、一把掃把如何擺放，大到門窗、電燈的開與關，學生都能各負其責。

2、有強大的班級凝聚力

有強烈的集體觀念，有濃厚的班級情感，有堅強的集體核心，有自己的班級特色。班干部和課代表在班上起了很好的表率作用，大家分工協作，互相配合，班級事務井井有條。開學初，我們班讓學生推薦自己信任的班干部，通過學生評選組建班級組織。在管理班級工作中，不斷培養班干部自己學會管理班級。每周召開一次主題班會，本期召開的主題班

會有“珍愛生命”、“我運動、我快樂”、“勞動最光榮”、“自尊自愛自立自信自強”、“誠信為本”、“學習為第一要務”、“不學禮，無以立”、“謙恭為懷”等，由班干部主持，總結一周來的班級情況，存在的得與失。教師趁機抓住典型來教育大家。這樣充分調動了班干部的積極性，激活了他們的主動性，如班級有勞動任務，他們能積極帶頭；班級出現了一些偶發事件，他們能反饋、制止。這樣，班干部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力。

我們班所表現出來的強大凝聚力是令人佩服的，無論是哪方面的集體活動，無論是我們的強項還是弱項，同學們都會盡力一搏，發揮出最高水平，爭取到最滿意的成績，校運會、元旦文藝匯演、期中期末考試等，無一不體現了我們班團結進取的作風。“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的觀念，已經牢牢刻在了學生們的心里。

3,、有自主管理的創新力

只有讓學生在集體中充當合適滿意的角色，使他們真正感到自己是集體中不可缺少的一員，學生才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機和活力。9月份，學校推出了學生“自主管理”方法后，我們班給每位同學封了“官”，并推出了“班主任的小助手”的做法，每個同學都要做一天，他們的職責是上課前迅速管好紀律，等待老師的到來。班上出了什么事，及時性的與老師溝通，這樣做最大的好出是班上的“丑小鴨”們也有揚眉吐氣的時候，無形中增強了他們的自信心，而且同學間也不會出現優生歧視差生的現象。班級管理之中還有班***們的職責非常明確；而且他們的職責是班級之中的關鍵所在。當班主任不在，“班主任小助手”能力不行的時候，他們就負責好自己的一份工作，使班級工作秩序井然。只因班上“人人有事干，事事有人管”，我們才形成了一個輕松和諧的班級。

4、有永無止盡的進取心

我們班一學期以來取得了可喜的成績，在學校舉行的校運會，我們班取得了第二名，在元旦匯演中，我們班獲得了一等獎，在日常評比中，流動紅旗開學幾周后就到我們班不流動了，期末考試特優人數達到三分之一，優秀人數超過三分之二。全班全期無一例被學校抓獲的違紀人和事。這些成果的取得離不開我們全班師生的辛勤汗水，更離不開學校領導的科學決策和直接領導。

三、存在的問題

1.學生對集體目標管理的參與度不夠，部分學生就會有失落感、自卑感，學生參與管理的成功體驗不夠。

2.學生干部以身作則不夠。3.自律程度不夠。4.管理方法不科學。

5.一些學生不能刻苦的磨煉自己的思想和意志：學習滿足于完成作業，完成作業后就不認真自修和復習、預習；鍛煉耐力是怕苦畏難，訓練不夠。

四、創建優秀班集體的策略

一個優秀的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果。這樣的班集體也能培養出更多的品學兼優的學生。當然，一個優秀班集體不可能自發地產生，也不會隨著時間的推移自然而然地形成；只有通過班集體成員 的共同努力，特別是班主任的智慧和創造性的勞動，才能逐步地培養和扶持起真正意義的班集體。

下面就如何建設優秀班集體問題略陳己見。

1、以集體主義精神凝聚人

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體，好比是“由成千上萬條溪流匯合成的江河”。這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，具有比各個成員相加更大的力量。

那么，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成一個有機集體，并且產生強大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝聚力，缺乏把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力的支撐起班集體這座大廈。我覺得只有讓每一個學生都懂得什么事集體，懂得個人與集體的關系，正確認識自己在集體中的位置和作用，認清自己對集體的責任和義務，以集體為自豪，有共同的看法、有“我們”的感情、有統一的步調，表現出對集體的忠誠，才能自覺的關心集體、愛護集體，并把自己的言行與集體榮譽聯系起來。

因此在接任班主任工作后，我一方面組織如“我為班級做貢獻”主題班會、觀看世界杯比賽、到車站打掃衛生等有計劃有目的多種多樣集體活動，為培養學生熱愛集體的情感，使之逐漸養成熱愛集體為集體增光的思想。另一方面，積極倡導學生在平時的學習和生活中團結友愛、互相愛護、和諧共處，創造一個溫馨如家的班集體。劉佳同學在家長的支持下買了兩盆盆景美化科室環境；張萍同學值日因忘了倒垃圾被扣了分公開向全班同學道歉。為了增強學生的凝聚力，我從這些一點一滴的好人好事著力去渲染和表揚他們。學校每年度的田徑運動會，我們班要達到怎樣的目標？我組織同學進行討論。大家各抒己見。很多人認為我們班體育基礎差，體育人才不多，很難再學校取得名次的。我抓住契機，讓同學們“為班爭光”的思想空前膨脹，從宣傳到后勤，從報名到比賽，他們的表現都是可圈可點的，最終不但團體總分為混合第一名，還獲得校運會精神文明獎。平時我經常聽到同學們這樣一句話“那當然，我們是（4）班的。”可以肯定，那濃烈的愛班意識已經深深地植根于每個同學心田。

2、以正確的集體輿論引導人

集體輿論，就是在集體中占優勢的、為多數人贊同的言論和意見。它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行，成為控制個人或集體發展的一種力量。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進的促進作用，而消極的、正確的輿論能起到混淆是非、渙散人心、毒化風氣的不良作用。在正確的輿論面前，集體成員會自覺地調節個人與集體的關系，改變與之不相適應的思想和行為，把個人置于集體之中，從而促進每個成員健康成長。班集體建設的一個重要任務，就是努力培養健康向上的集體輿論，使之成為進行道德評價和學生實現自我教育的有效手段，加速良好集體的形成和發展。

如同集體主義思想教育需要借助集體活動得以實現一樣，正確的集體輿論也是開展一系列有益的集體活動中逐步培養和形成的。須知集體本身就是一種強大的教育力量。一個健全的班集體，在其活動過程中，可以陶冶人的情操，完善人的個性，提高人的社會認識

水平和自我教育的自覺性。為此，要善于設計和組織學生開展各類健康有益的集體活動，并有意識地在活動中培育和引導正確的積極的集體輿論。

在引導和培育正確的集體輿論過程中，首先要讓集體成員認識和掌握正確的價值觀、道德觀和判斷真善美與假惡丑的標準，促進他們思想的健康發展，提高集體輿論的質量，防止產生不健康的輿論。同時，要在集體中開展表揚和批評，這對于正確輿論的形成至關重要。要經常表揚好人好事，及時批評、糾正錯誤行為和一切不利于集體進步、有損集體形象的不良言行，以扶持正氣，抑制歪風邪氣，激勵進取，始終把集體輿論導入正確的方向。開展表揚和批評要實事求是、客觀公正、恰到好處，謹防虛假浮夸，以免輿論失真。要建立班級輿論陣地，如舉行班會活動、團隊活動等，把準備和組織活動的過程作為培養和形成正確的集體輿論的過程；充分運用黑板報、墻報、專欄和班級日記等，開展教育宣傳，強化輿論氛圍，促進輿論發展。

3、以和諧的人際關系陶冶人

班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關系不同于其他一般的關系，不能簡單地進行機械的操作。人際關系是以人的情感與心理的的溝通為基礎的，所以班集體管理說到底是人心的管理。在一個班集體里，由于種種原因，集體成員再學習、生活和活動中難免產生種種磨擦、矛盾和沖突。人際關系難免出現種種不協調的情況。班集體建設的一項重要內容，就是及時發現和研究集體成員之間（包括同學之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡，盡快的加以調整，力求統一思想認識，消除分歧和隔閡，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系和集體氛圍。

那么如何在班級中創設和諧的人際關系呢？我覺得可以從以下幾個方面努力：

（1）建立和諧的師生關系。我一方面努力做到正行、先行。教育學生之前先要規范自己，要求學生做到的自己先做到。比如在學生面前要注意行為習慣；要求學生遵守學校規定課間不許出校門，自己首先帶頭做到。平時通過學生周記和學生談話認識自己的不足，改正存在問題。另一方面在日常的學習生活中，多參與學生活動，多和學生接觸，多與學生交流。關心他們的身心健康，了解他們的思想動態，發現他們的長處，及時肯定他們的有點，正所謂“親其師則信其道”。

（2）廣開交往渠道，組織多樣化的班級集體活動，促進同學之間的交流。讓學生在交往與交流中密切聯系，增進友誼，加強團結。同時學會尊重人、關心人、愛護人，培養學生的愛心、熱心、善心、責任心。

（3）尊重和發展學生的個性，考慮每個學生的興趣、愛好和特長，給他們提供選擇和實現自我價值的機會，能顯示自己的一技之長。如孫強同學不是班干部。學習成績也不好，但體育成績很不錯，所以我和同學們都推選他代表學校參加市小學生運動會，他個人就為學校取得了16分，為學校和班級都爭得了榮譽。總之，和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活在其間的全體同學具有特殊的激勵和陶冶作用。

4、以科學的班級管理規范人 蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不了解他的智力發展、他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。”因而，在接到一個新班級時，適時的和每一位學生

進行談心是必不可少的。當一個新班級形成運行半學期左右，學生中便會自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老師談虎色變的“小團體”。其實，如果到學生中，我們會發現，這些群落往往是根據興趣愛好、學習成績、性格脾氣，或社會關系等因素自然形成，如果能夠加強對這些團體的引導，無疑是進行好“軟管理”的重要環節。（1）避免與學生談話流于形式

往往這些“自然群落”的“首領”在客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學承擔某一職務，就能影響到本群落的其他同學。比如，有一個“自然領袖”，他全面發展，在學生中相當有威信，便可委任他為班長。有些“自然領袖”學習紀律等表現不佳，但卻有不少人聽從他，這類學生便可適當引導，讓他當值日班長或體育、衛生組長。其實每一個人都有一顆成為好人的心，如果引導得好，以之為契機便能帶動其他學生共同進步，從而把這些“自然群落”納入班級的大集體之中，達到學生自我教育的目的。

（2）一般教育和個別教育相結合

自然群落中必然會產生交叉。比如，學習成績好的同學形成一群體，體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學在學習成績優秀的同時，也愛好體育。那么，我們不妨讓這些學生成為“橋梁”，使兩群體的學生互相影響，互相幫助，取長補短，共同提高。“只有激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育。”只有充分把握每一位學生，承認并合理利用學生中“自然群落”的有利因素，才能使學生的自我教育真正落到實處。

（3）堅持在原則問題上不動搖

所謂的“硬管理”就是現代量化考核制度，而在不少班級管理中出現的扣分制度，就是其中之一。其實這種“硬管理”往往弊大于利。例如，違反課堂紀律扣分、衛生不認真扣分等。在學生心中，生活在班集體中必須步步小心，時時在意，唯恐做錯一件事，被扣了分去。如此一來，整個班級就會缺乏生機和活力。而大膽地引進“激勵”這種“軟管理”模式，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人心，對于學生成長起著良好的作用。

5、以干部的核心作用團結人

要把班級建設成一個團結友愛、積極向上的班級體，必須有一個堅強的班級集體核心——一支團結在班主任周圍的得力的班干部隊伍。一般的說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班級體建設的一件大事。所以在開展班主任工作時我比較重視培養一支得力的班干部隊伍。具體做法是：

（1）知人善任。因為是中途接手班主任工作，所以我在保持穩定的基礎上，反復權衡，確定了班的干部隊伍。特別注重選拔重表率、時時處處以身作則的學生當干部。像李巖，學習能力一般，但她能自覺遵守紀律，積極參加各項活動樂于奉獻，特別是學習勤奮、努力，擔任班長工作出色，在同學心目中有很高的威望。選拔和任用像李巖同學這樣的學生干部就能為其他同學樹立良好的學習班榜樣和攀比目標，從而影響和帶動全班同學比、學、趕、幫、超。形成團結向上的風氣。

（2）加強教育。每一個學生干部的成長都需要一個過程，對各個方面條件都比較好 的學生干部，也應當嚴格要求，加強教育，教育他們努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，密切聯系同學，平等待人，才能獲得學生的信任，具有號召力。對一些聽到個別同學的諷刺挖苦以后情緒低落，或出現工作失誤的干部更要給予關心，鼓勵他們放下包袱，大膽工作，激發他們工作的熱情，振奮他們的精神，樹立堅定的信念。

（3）放手使用和鍛煉。我們班堅持干部周日制，每當組織一些大型的活動，如主體班會、外出參觀、運動會等，也先把班干部召集起來，讓他們先發表自己的意見，提出方案、周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責，把他們推到工作第一線上去，并在工作中給予具體指導，點撥工作方法，解決疑難問題，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。

（4）創造機會讓集體的大多數成員都參與管理、為集體服務。我們班的干部隊伍很龐大，從班長到組長，從宿舍總室長到各室室長，目的是鍛煉學生對集體的責任感和榮譽感。在一個班級體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發展水平就越高。

6、以班主任的自身形象感召人

班主任是班集體的教育者、組織者、和指導者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設中起著主導、決定作用。一個優秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結晶。

一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。這種感召力的影響，遠遠超出學生在校的幾年，而往往是終身性的。一個值得學生崇敬、信賴和愛戴的班主任應該具備怎樣的形象呢？概括地說，應該具備崇高的學術形象和人格形象。

小學班主任都兼課，他們留給學生的首先是學術形象。崇高的學術形象，是班主任以其豐富的學識和高超的教學藝術在學生的心目中樹立起來的榜樣和追求目標。它是教師具有扎實的基礎理念，深厚的文化素養、精湛的專業造詣、廣泛的求知興趣的綜合反映。班主任的學術形象越高大，越能博得學生好感，越能感染學生。在現實中，學生可以原諒教師的嚴厲、苛刻，甚至吹毛求疵，卻往往不能原諒教師的才疏學淺或不學無術。有的教師，縱然有慈母般的心腸，就因其本身才學疏淺，在學生心目中沒有地位，他的思想教育就不靈。從這一意義上說，教好書是育好人的前提。事實上，當今教育戰線上的優秀班主任，他們既有一流的教學水平，又有一流的育人方法，因而受到學生的尊敬和愛戴。

班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操為學生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現為堅定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常言行表現出來。作為教師，對祖國、對黨、對社會主義的熱愛直接表現為對教育事業的忠誠、執著和無私奉獻。班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，最能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。人格的力量還表現為良好的性格和風度。性格是表現人對客觀世界的態度和行為的心理特征。班主任良好的性格體現在誠實守信、友善謙和、言行一致、正直不阿等方面，這些構成人格形象的個性美。最能引起學生心理懂得共鳴，成為他們欽佩和效法的楷模。班主任端莊大方、不卑不

亢、溫文爾雅、風趣幽默的風度，也會對學生產生積極的審美作用。

相對而言，班主任的人格形象較之學術形象對學生更具有感召力。這是因為班主任每天都把自己的思想和言行舉止才“曝光”在學生面前，對學生產生著直接的、廣泛和深刻的影響。小學生的向師性很強，一個具有良好形象的班主任甚至可能成為學生崇拜和模仿的榜樣。‘‘親其師，信其道”，班主任良好的德才學識和情感人格，對小學生的心靈來說，是最直接最有益的雨露和陽光。

綜上所述，要想建設好一個優秀的班集體，需要我們認真仔細全面地分析小學教育中影響優秀班集體建設中的問題，積極探索新理念下優秀班集體建設的策略，把它作為一項細致深化而又復雜的系統工程。它需要一個完整的設想、合理的構建、科學的實踐、理性的分析，它需要我們付出大量艱苦的創造力勞動。從而提升自我，發展自我，推動學校教育事業的順利發展。

【結束語】

總之，班級建設是一個長期的過程。在這一過程，班主任必須不斷加強自身修養，不斷改進工作方法，積極探索班級建設的規律，運用更多的管理藝術，努力將班級塑造成為一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的隊伍。

【參考文獻】

① 柯曉陽主編《小學班集體建設與活動》，南京師范大學出版社，第123頁 ② 唐云增等主編《中小學班集體建設經驗全書》，寧夏人民出版社，第136頁

③ 《小學德育》2003年11月曹海水《班集體文化建設中發展學生個性的探索》第28頁 ④ 高謙民、黃正平主編《小學班主任》，南京師范大學出版社，第35頁 ⑤ 鄧人忠、李德弟主編《小學班主任工作概論》，中山大學出版社，第12頁 ⑥ 《小學德育》2003年4月葉安韶《小學班集體建設現狀的調查及思考》第43頁 ⑦ 《小學德育》2003年5月呂華瑩《現代德育面面觀》第5頁

⑧ 《小學德育》2003年5月李愛民《談新世紀教師應具備的素質修養》第36頁 ⑨ 馮遠村主編《班干部的培養與使用》，人民日報出版社，第15頁 ⑩ 馮遠村主編《班風建設》，人民日報出版社，第147頁

第二篇：優秀班集體建設的內涵與策略研究

江 西 廣 播 電 視 大 學

畢 業 論 文

論文題目：學生姓名：學 號：指導教師：專 業：年 級：分 校：教 學 點：優秀班集體建設的策略研究

吳 家 禎 1***4 盧和智 教 育 管 理 本 科 2011秋 贛 州 電 大 大余縣教師進修學校

開 題 報 告

一、選題的背景及意義

1、建設優秀班集體是學生心理發展的需要

小學生隨著年齡的增長，獨立性日益增強，他們開始在同齡伙伴中尋求知識，渴望建立友誼，又強烈的合群需要和交往需要。作為學校和老師，我們應滿足他們的這種需要，并把這種需要引導到正確的方向，幫助他們在班級的共同生活中建立起和諧、友愛的人際關系，并使這種關系成為他們正確的世界觀、良好的思想品德和健康的學習習慣形成的最直接的影響源。

2、建設優秀班集體是學生健康成長的保證

人的任何思想意識都是在一定的環境中產生和形成的。一個集體的風氣和習慣如何，也就是說這個集體的傳統、集體的心理、集體的輿論和集體的行為如何。集體的傳統習慣對其中的每個成員都有很大的影響作用。一個優秀的班集體，不僅可以強化學生的集體思想，促進學生樹立運大的理想，提高學生的道德修養。不僅如此，正確處理好個人與集體，自由與紀律的關系，還能有力地促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

3、建設優秀班集體是教學有序進行的前提

班集體的優劣直接影響著教師和學生的正常教學。一個優秀的班集體，一般具有正確的政治方向，共同的奮斗目標，堅強的領導核心，健康的集體輿論和優良的班風。這些對于學生養成良好的學習態度，激發學習的積極性，提高學習成績都有重要作用。因此，良好的班風、學風的形成是教學有序進行的前提條件。

二、課題研究的內容及可行性分析

1、本課題所研究的內容

①通過課題的研究和實踐，探索出優秀班集體的內涵以及建設優秀班集體的策略，從而全面提高學生的素養。

②通過課題的研究和實踐，改革傳統的不適應學生全面發展的教育方法，探索出如何發揮班集體的教育影響作用，從而提高優秀班集體教育的良好效果。

2、可行性分析

如何建設一個優秀班集體是教育管理系統中的一個永恒的話題。通過優秀班集體能促進學校教育管理系統整體水平的提升，從而形成良好的的校風和學風，為素質教育的全面推進和學校教育水平的提高奠定基礎。

三、論題的研究方法

本課題以行動研究、實驗研究的方法為主，以調查研究、文獻研究的方法為輔。

四、論文擬解決的關鍵問題及措施和建議

1、關鍵問題

如何建設一個優秀的班集體，并通過優秀班集體建設的實施，使學生在德智體美 2

勞諸方面得到全面發展，取得一定有影響力的“優秀班集體建設的內涵和策略”的實踐成果，為素質教育的深入發展提供范例。

2、措施和建議

①通過課題的研究和實踐，探索出優秀班級體的內涵以及建設優秀班級體的策略，從而全面提高學生的素養。

②通過課題的研究和實踐，改革傳統的不適應學生全面發展的教育方法，探索出如何發揮優秀班級體巨大教育力量的策略，從而提高優秀班級體教育的良好效果。

五、論文寫作提綱

1、優秀班集體建設的領軍—班主任

2、優秀班集體建設的基石—班干部

3、優秀班集體的“精氣神”—自主管理

六、參考文獻

1、魏書生.班主任工作漫談.廣西，漓江出版社，1993.2、歐陽河等.職業教育基本問題研究[M].北京，教育科學出版社，2006.3、孫鶴娟.學校文化管理.教育科學出版社，2004.4、孫青.中等職業學校的班級文化建設.職業技術教育.2006.5、施新安.構建中等職業學校班級文化初探.職業教育研究.2005.6、王麗霞.班級文化建設研究[D]:[碩士學位論文]，山東師范大學，2003.7、蔣忠.班級文化的功能與建設[J] 班主任，2003.8、郭雙錦.班級文化建設中師生互動的研究[D].上海：華東師范大學，2005.優秀班集體建設的策略研究

作者：吳家禎 指導教師：盧和智

[內容摘要] 目前國家正大力倡導建設社會主義和諧社會，創建和諧校園是時代發展的必然，是建設社會主義和諧社會的要求。創建優秀班集體是創建和諧校園的關鍵和核心，優秀班集體的創建也是創建和諧社會的組成部分。本文對優秀班集體形成要素進行分析，認為優秀班集體形成的要素有三個：一位優秀的班主任、一支團結向上的班干部隊伍、學生的自主管理能力強，優秀的班主任是優秀班集體的領軍，是優秀班集體形成的關鍵；優秀的班干部隊伍是優秀班集體的基石，是優秀班集體形成的基礎；培養學生自主管理是優秀班集體的“精氣神”，是優秀班集體發展的必由之路。

[關鍵詞] 班集體

班主任

班干部

自主管理

目前國家正大力倡導建設社會主義和諧社會，創建和諧校園是時代發展的必然，是建設社會主義和諧社會的要求。創建優秀班集體是創建和諧校園的關鍵和核心，優秀班集體的創建也是創建和諧社會的組成部分。一個友善、民主、平等、相互理解、相互進取的優秀班集體能促進每個學生個性獲得健全、充分、全面的發展。因此如何構建一個優秀的班集體成了新形勢下的重要課題。那么，優秀班集體形成要素究竟有哪些呢？我認為：優秀的班主任是優秀班集體的領軍，是優秀班集體形成的關鍵；優秀的班干部隊伍是優秀班集體的基石，是優秀班集體形成的基礎；培養學生自主管理是優秀班集體的“精氣神”，是優秀班集體發展的必由之路。

一、班主任是優秀班集體的領軍

小學的班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設中起著主導、決定的作用。一個優秀的班集體，是班主任經過長期辛勤勞動和智慧的結晶。班主任的任務就是要塑造一個集體的高尚靈魂，培養一種良好的班風。所以班主任必須清楚地意識到自己的責任，努力提高自己的知識和能力，成為學生的榜樣。所謂“班主任”，也就是一個獨立的“教學班”的“主任”——一個教學班的教育者、組織者和指導者。如果把班集體比作一個交響樂團，那么班主任就好比是交響樂團的指揮，一個技藝高超的指揮能最大限度地調動每一樂手的激情、4

技巧，協調好相互間的關系，共同演奏出和諧美妙的樂曲。同樣，只有具備了高超的領導藝術的班主任，才能最大限度發揮每一位學生的潛能，共同創建優秀的班集體。

(一)、以身作則，樹立榜樣

我國偉大的教育家思想家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”說的就是教師的品德與受教育的關系，班主任作為一班之帥，在班級管理中有著舉足輕重的作用，一個班集體的凝聚力，來自班主任的自身形象，班主任無言的身教往往能起感化的作用。一位優秀的班主任的模范榜樣作用，是要注重人格表率，樹立自我形象，因為小學生的“向師性”很強，教師的一言一行最能引起學生的心理共鳴，成為他們欽佩和表率。一個優秀班集體的形成，相當一部分是教師的“師風”的表率作用，是教師潛移默化的陶冶。因此，應重視自己的一言一行，力求成為學生的榜樣。班級管理中,老師要求學生衣冠整潔的同時,也要注意自己的衣著，與不合適教師職業的流行服飾“脫軌”；在教學中應經常性地對照師德規范及班主任的職業道行，敬業愛崗，平時不遲到、早退，努力在學生心目中樹立起可信賴和愛戴的班主任形象，促使學生養成守紀、勤學的好習慣，創造良好的班風，產生了向心力和凝聚力。所以，要建設優秀的班集體，班主任首先要起到模范榜樣的作用。

(二)、關愛學生，情暖生心

熱愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。在平時，對待有過錯的學生，盡量做到“動之以情，曉之以理”。盡量關注每一位學生，要有慈母般的悉心關愛，要細致入微地關心個別學生的思想、學習、生活，要有貼近學生的現身說法，要培養學生融于班級的情感，要及時發現學生的閃光點。在思想上對學生要常引導，激發其上進心；學習上常幫助多鼓勵，使學生收獲成功的喜悅；生活上把學生的冷暖悲歡時刻放在心頭，多為學生創造有利條件，使其努力學習。教師的愛能激起學生情感的波浪，激發了他們潛在的主動性和積極性。

(三)、研究學生，用心溝通

作為一名班主任，要了解學生，關愛學生，還要研究學生，根據學生心理特點來加強與學生的情感交流，通過用心溝通，走進孩子心靈。一年級的小學生年齡很小，但他們的內心世界卻很豐富。只有了解學生，與學生談心溝通，深入到學生的內心世界，才能在潛移默化中育人，取得教育的最佳效果。班主任應該成為學生的知心朋友，走進孩子的心靈，用心與他們進行深層次的溝通。一年級的新生在許多方面都沒養成良好的習慣，所以一定不適應學習生活，這就需要班主任老師多留心觀察，多去研究學生。比如，孩子哭了，是被家長打罵，還是受到同學的欺負，或是因為老師的批評。班主任對待孩子的表現不能主觀下結論，要多與孩子交流，了解孩子的想法，走進孩 5

子的心靈。對于孩子，家長的關注，老師的幫助，是他前進的號角和持續發展的不竭動力。我們只有用心與每一個孩子溝通交流，才能讓孩子更健康快樂的成長。

(四)、抓住契機，講究技巧

作為一名班主任，對學生進行教育，要善于抓住教育孩子的契機，這樣能起到較好的教育效果。在抓住教育契機的同時還要講究教育技巧，使學生樂于接受，養成良好的行為習慣和提高思想道德品質。班上有個孩子，對集體對別人的事情漠不關心，表現出令人憂慮的冷淡態度。雖然各科成績不錯，竟沒有幾個同學同意他當好學生。孩子的這種態度有礙他自己的進步，客觀上也起著渙散集體的作用。對這樣的學生不能討厭，因為討厭是不能使他改變的。班主任對他的厭煩只能使他更加逃避你。遇到這種情況，要努力發現他的閃光點，耐心尋找和等待教育他的契機。這個過程往往是極其艱難和漫長的，需要耐心。這就需要教師善于發現他身上的閃光點。

抓住教育契機是一種教育技巧，既要機敏，又要耐心。每個孩子存在的問題，班主任要做到心中有數，不能著急，也不能不管，要耐心等待時機，一旦時機到來，抓住不要放手。

(五)、協調好各方面的教育力量

1、加強與任課教師的團結合作

班級建設要成功，離不開任課老師的努力，作為班主任，要注重加強與課任老師的聯系，及時了解學生的成績變化、上課表現以及思想動態，發現問題，及時解決，協同課任老師做好學生工作。

2、加強與家長的聯系溝通

保持與家長的聯系與溝通也是做好班級管理工作不可缺少的保障。作為班主任，對全班學生應一視同仁，對每個學生都要做家訪或電訪，與家長互相交流學生在家和在校的表現，引導家長注意教育的方式方法，讓家長為學生的健康成長提供良好的家庭環境。長繩是我校的品牌，班中有許多學生都是長繩隊隊員。有些家長由于孩子臨近小學畢業，不大贊成孩子參加長繩隊訓練。為此，多次給家長做工作，告訴家長孩子參加長繩隊能鍛煉學生的意志力，培養吃苦耐勞的品質，不會影響他們的學科成績，課外，老師會加強輔導。經過耐心溝通，家長理解了，支持孩子參加長繩訓練。最后，那些長繩隊員不負眾望，獲得了市比賽的冠軍，為學校贏得了榮譽。同時，在任課老師的努力下，那些隊員的學習成績也沒有落下。

二、班干部是優秀班集體的基石

在一所學校里，在一個優秀的班集體中，必須要有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們的團結，帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。這些“小領袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級同學中的作用往往是班 6

主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，班干部隊伍建設是優秀班集體形成的基礎。

(一)、班干部是班集體的中堅和支柱

一個自然教學班中的學生干部是集體的代表，是學生中的先進分子。他們最關心集體，最有集體榮譽感、責任感和義務感。他們積極進取，最有主動精神，最富于創造性和競爭意識。在班集體建設中，班主任起著主導作用，但歸根結底是外因，要想把班集體建設好，更主要的是靠班集體內因的力量。內因力量的發揮程度又取決于班干部作用的發揮程度，即中堅和支柱力量的程度。如果這個作用發揮得好，就能調動廣大同學的積極性，從而形成合力，就能形成優秀班集體。

(二)、班干部是班集體建設的組織者，起模范帶頭作用

在整個教育教學過程中建設班集體是個系統工程，它是在學校統一領導下，由各部門合作，發揮年級組和教師群體的積極作用，并通過多種教育渠道共同完成的。但是，班集體建設必須要在班主任指導下，通過班隊干部的組織工作得以實施。實踐表明，班集體中的班隊干部水平越高，組織能力越強，班集體的自我教育作用越大。

在優秀班集體建設中，班隊干部的榜樣帶頭作用會感染其他同學，會成為同學們的榜樣，會無聲地呼喚同伴們去模仿。一般地說，一批好干部可以帶出一個好班集體，反之亦然。這是因為，學生干部只有靠自己的帶頭作用才能樹立威信得到同學們的信任，才能具有號召力，才能團結同學，成為同學們的小“頭領”。實踐中，那些在班級里謹言慎行，成績優秀，樂于助人的學生往往在班級里擁有較高的威信。

班干部同時又是一名學生，他們也在成長中，與同班同學同樣處于一個年齡階段，具有各自不同的思想、性格、品質，有的從來沒有當過班干部，認為自己沒能力，不是當班干部的“料”，有的認為當班干部“不過癮”，樣樣要“做到正”，有的認為當干部高人一等，了不起，有的甚至“抓住雞毛當令箭”。班主任必須注意他們的思想，對他們嚴格要求，要求他們既做一名全面發展的學生，又做同學的表率，起榜樣模范帶頭作用。

班干部在工作中要得到全班同學的支持、配合，就必須講究工作方式、方法，在工作中不斷創新。在這些活動和交往中，班干部處在主體地位，他們既體驗到班干部工作的艱辛，又體驗到合作的重要性；既認識了什么是責任，什么是義務，也認識了什么是參與。開展活動和交往促使班干部的組織能力得以提高，也使他們的綜合素質逐漸提高。實踐證明，通過對班干部的培養鍛煉，使他們真真正正成為班集體的核心骨干力量，對良好班集體的建立具有重要意義。

三、自主管理是優秀班集體的“精氣神”

從實踐中得出：班級難于管理，其原因是讓學生被動的接受管理，班級中除了“掌權”的少數學生以外，那游離于班級管理之外的大部分學生，他們缺乏主人翁意識、7

缺乏感情和集體榮譽感。所以，沒有學生的自主管理，就不可能建立充滿自信的優秀的班集體，加強學生的自主管理是班集體建設中的一項重要內容。在班級管理中，我們應充分調動和充分利用學生自主管理的積極性、自覺性和創造性，讓學生參與班級管理，從而培養學生的主人翁精神，提高他們的自尊心、自信心，使學生真正體會到班級生活的快樂。

(一)、學生能夠正確的認識自我

一位優秀的班主任要有意識地開展提高學生自我認識能力的活動，引導學生養成自我反省的好習慣，這對提高學生自我認識水平有著很大的幫助。班主任可以指導學生在周末進行批評與自我批評，認真反思，肯定自己的成績，找出不足的地方，想想改進的辦法，把它寫成周記的形式，來到學校后再與小組進行交流。經過大家的一番討論，老師再加以正確的引導：學習上不努力，紀律不夠好，這些原因都是部分學生自身造成的，不過只要自己有信心戰勝自己，那么缺點就一定能克服。這類活動的經常開展，不僅能很好地提高學生的自我評價能力，更能夠增強他們克服困難的決心。

(二)、學生充當班級管理的主角

一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作，更需要每一位學生主動積極參與到班級管理中來，讓他們成為班級管理的主角。

1、確立目標，形成凝聚力

富有個性的鮮明的集體目標，不僅是班集體里全體隊員思想行動的向導，也是衡量班級體建設的重要標尺。班主任可以每個學期初就制定班級奮斗目標，由于學生對班級的了解一點也不比教師差，先讓每個學生都去想幾條適合班級實際的奮斗目標，通過匯總后，集體再進行討論，取長補短，最后制定出本學期的奮斗目標，由于每一項目標都是學生們親自參與制定的，并非老師硬頒布的，所以在實踐過程中顯得更積極主動。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。

2、崗位分工，培養主人翁精神

為樹立學生“人人是班級主人”的觀念和培養學生“班級是我家，管理靠大家”的責任感，同時更想把自己從班級管理的繁雜瑣事中解脫出來，能有更多的時間和精力投入到教學上，可以在班級里設立了除班干部和課代表以外的多個子崗位，這多個崗位從課內到課外，從學習到紀律，從衛生到回收廢品等等，涵蓋學生生活學習的各個方面。每個崗位設崗長和崗長助理，由學生自愿報名，并征得全班同學的認可才可上崗。全班幾十位同學均有自己合適的崗位，甚至有的同學一人多崗。在班級內張貼了崗位負責表，并在下面打上一行字“希望每個同學真正為班級做事，自己承諾的事一定要做到，成為班級真正的小主人，同學和老師都會感謝你，并為你感到驕傲和自豪！讓我們班成為名副其實的健康快樂、團結互助、積極向上的班集體！”這樣每個 8

同學各司其職，班里出了問題，只要找負責該崗位的同學既可解決。當然班主任不可能就此對班級放手不管，要及時和各崗長聯系，找其他同學調查，對負責的崗長在班里及時表揚并獎勵，以提高他們的工作熱情。

3、建立制度，提高責任感

班主任不可能時時泡在班級里，學生也不可能事事都向班主任匯報，為了更進一步地了解學生在班級里的情況，搞好班級工作，在班級建立寫“班級日記”制度，對班主任搞好班級管理幫助很大。

“班級日記”制度的具體操作程序為：開學初，先要求班干部輪流記錄每天班級課堂、作業、紀律、行規等各方面的優、缺表現。一段時間后學生根據學號順序輪流記錄。凡負責當天日記的同學對當天班級管理負責，這樣每個同學都有參與班級管理的機會，每個同學都是管理班級的主人，因此大大提高了學生的責任感。班級日記隨著時間的逝去一篇一篇逐漸增多，內容也由日常生活情況的記錄逐漸轉向對班上違紀事件的評述，對個別同學的勸導，對進步同學的鼓勵與表揚，對良好班風的渴求，對同學友誼的祝愿，對美好未來的向往。每周的班會課和晨會課上，可以閱讀《班級日記》，并利用《班級日記》促進班級的各項工作。

“班級日記”制度作為班級建設制度的一個重要方面，能充分發揮每個班級成員的能動作用，聚激勵、表揚、批評、自教于一身，采取自主管理這種先進的班級管理模式，能有效地推動班級工作的開展，達到建設優秀班集體的目的。通過實現“班級日記”制能有效地解放班干，變以前的不服從班干管理為自覺地管理自己、管理別人；能有效的解放教師，變以前的教師逼著學生學習為學生自主、自覺地學習；能有效地解放班主任，變以前的班主任“坐班”為“查班”、“督崗”為“巡崗”，有效地促進集體建設，真正實現班級管理的自主化。

總之，創建優秀的班集體，是學生健康成長的需要，也是創建和諧校園、和諧社會的需要。一個優秀的班集體，不僅能夠促進良好班風、學風的形成，而且能夠使學生形成健全的人格，養成良好的學習生活習慣，提高學生的學業成績，提高學生做人的水準。優秀班集體形成的要素有三個：一位優秀的班主任、一支團結向上的班干部隊伍、學生的自主管理能力強。一位優秀的班主任是優秀班集體的領軍，是優秀班集體形成的關鍵；一支優秀的班干部隊伍是優秀班集體的基石，是優秀班集體形成的基礎；培養學生的自主管理是優秀班集體的“精氣神”，是優秀班集體發展的必由之路。如果一個班集體能具備這三個要素就是一個優秀班集體了。

[參考文獻]

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第三篇：優秀班集體建設的內涵與策略研究20120920

優秀班集體建設的內涵與策略研究

郭偉強 浙江省桐鄉市石門鎮羔羊中學

內容摘要：新課程改革對學校教育提出了可持續發展的目標，即：創新教學方法、開展素質教育。而想要實現這一目標的關鍵在于構建優秀的班集體。班級是學生學習的重要環境、場所之一，加強對優秀班級的建設能夠促進學生全面健康的發展。因此，作為教師我們應結合實際情況，改變管理觀念，以創新的理念和行為來建設優秀班集體。本文筆者首先分析優秀班集體建設的內涵，進而提出相關的策略，借以來推動學校教育管理工作的長久發展。

關鍵詞：優秀班集體 建設 內涵 策略

班級作為學校的基礎單位，是學生學習和生活的重要陣地，建設優秀班集體對學生能夠起到直接的推動作用，有助于提升他們的綜合素質，可以說是培養學生全面發展的關鍵之所在。因此，作為教師應結合新課程標準，分析優秀班集體建設的內涵，不斷探究優秀班集體建設的策略，進而來最大限度的增強班級的整體優越性。在此，筆者結合自己多年的班級管理經驗，談一下優秀班集體建設的內涵以及相關的策略，借以來充實學校教育管理工作內容，給同仁以參考。

一、優秀班集體建設的內涵

所謂班集體指的是：通過學生共同活動能獨立實現班級教育管理目標和學校教育管理目標，以期滿足社會對學生需求的班級群體。是學校管理的基層單位。而優秀班集體指的是：學生群體與學生個體能夠以統一的行動來參加班級的各種活動，實現班級管理目標且能夠滿足全體學生身心素質提升的班集體。筆者結合班級管理的實際情況，認為，優秀班集體建設的內涵主要有幾下幾點：

1、明確的班級管理、奮斗目標

優秀的班集體應有明確的班級總目標，進而學生在教師和班干部的帶領下、齊心協力的為之努力、奮斗，團結在一起，相互幫助，有著較強的集體榮譽感。同時在班級中能夠找到適合發揮自我的平臺和空間，充分的展示自我在為班級總目標奮斗的過程中充實自我、提升自我綜合技能和素養。

2、健全的學生心理功能。班集體相當于社會的一個集合體，學生個性特征不

一、行為習慣不一。優秀的班集體建設其學生的心理功能必須健全，進而制定一套共同的行而有效的規范，促使學生之間的相互影響、相互作用、相互提升。

3、較強的班級凝聚力。班級集體的凝聚力是指班級集體對學生群體和學生個 體的吸引力以及學生群體之間、學生個體之間、學生群體與學生個體之間的相互吸引力。優秀班集體的核心內容可謂是學生的團結一致。學生只有每個個體都有著強烈的班級責任感、榮譽感，其個體之間才能夠實現相互支持、相互作用，進而來實現自覺維護班級利益、推動班級向前發展的目的。

4、班級學生行為的一致性。集體行為的一致性是實現班級共同目標，完成班級任務的決定性條件，但是這里的學生行為一致性是以承認學生個體行為、學生群體的獨自行動為前提的。一個優秀的班集體在行為上必須要受班級心理調節控制的行為，也就是說，學生作為個體要能夠及時的調整和控制自己的行為和態度，為實現班級的總目標呈現出一致的行為。

5、良好的班級文化。優秀的班集體要能夠呈現出屬于自己班學生特有的文化涵養，進而在這種文化氛圍中相互影響。其班級文化可以結合社會的實際情況、教育目標，以教學內容、人際交往、班級文化等為載體，來滲透一些社會生活經驗、技巧、目標等等，提升全班學生的心理功能，促使學生良好行為習慣的形成。

二、優秀班集體建設的策略

1、構建民主的班級環境

新課程標準一直強調學生的自我教育、主體能動性的體現，而學生作為教育的主要對象，應該讓其感受到自己在班集體中的作用和意義，從而找到適合自己的角色，這樣有助于激發學生對班級的熱愛，促使優秀班集體的建設，因此，作為教師應為學生創造一定展示自我、表達自我的機會和平臺，讓每位學生都親身體驗作為班級一員的責任感、主人翁感。筆者在這方面則通過構建民主的班級環境來增強學生自主管理、自我意識的同時，深化自我對班集體的認知和了解。如：生生責任制，將班級責任明確劃分，將責任到人，強化每位學生的班級責任感；班干部選舉在采取民主選舉的形式；對于班級制度的制定，也同樣讓學生討論、分析、總結，結合學生的意見制定民主性的班級規范章程等等，促使學生積極的參與到班級的各種活動中來，這樣，在民主的班級氛圍中有助于學生的安定團結。

2、營造積極向上的班級文化

所謂班級文化也叫班級氛圍，從大的方面來說，主要包括：班級物質文化、班級制度文化、班級精神文化；細致的分，則有：學生的學習情況、自主參與活動、學生的言談舉止、班級活動的開展、學生的交往方式、學生的行為習慣、學生的 2 日常表現、學生的心理狀態、學生的觀念等等。班級文化能夠全方位的映射一個班級，是班級的靈魂展現，代表的是一個班級的整體形象。我們知道，學生作為個體有著自己獨特的價值觀、世界觀、人生觀，同時每個學生的個體特征是不同的，需要在一定的氛圍中進行磨練、調整，從而產生共同的導向。良好的班級文化不僅僅能夠讓學生主動學習，更能夠增強學生在班級的主人翁感、安全感、責任感等。筆者則結合學生的個性特征，以全體學生為單位，來營造班級氛圍，諸如：開展多元化的評價活動，即：教師評價、學生自評、學生相互評價等多種評價方式融合開展；開辦“班級小報”、“黑板報”，每三天一換，宣傳班級文化；開展“禮儀之星”、“道德之星”、“愛心之星”、“智慧之星”等競爭活動，推動學生的自我管理、自我行為約束；創設“亮我風采”——展示學生的優秀書畫作品、文摘廊——為學生提供閱讀的平臺和空間、文采飛揚——展示學生的優秀文章等等。

3、制定可行性強的班級總目標

目標學生奮斗的方向，同時也是推動學生共同前進的動力，對加強學生的凝聚力也有著很強的推動作用。可以說，制定班級總目標是優秀班集體建設必不可少的條件，也可以說班級的總目標是優秀班集體建設的精神支柱、核心內容。優秀班集體在班級目標制定過程中強調班級全體成員的集體認可性，借以來促使學生在情感、意志、行為上努力的統一性。換句話說就是制定的班級總目標一定要具有很強的可行性，進而能夠讓全班學生共同為之奮斗、共同進步。同時，在制定班級目標時還應關注學生作為個體的實際情況，一定要適合于每位學生的自我發展。對此，筆者在制定班級總目標時，實施的是在制定班級總目標的同時制定學生的個人奮斗目標，借以來確保全體學生的自我發展。如：曾有一階段我們班制定的總目標是“學習自覺、紀律自律、團結協作”，之后，根據學生自身的特征來制定個體目標，即：自主學習能力差的學生目標定位在自學學習方面；管不住自己的學生目標定位在紀律自律方面；而對于具備自主學習能力且能夠約束自己行為的學生目標定位在團結協作方面，讓其幫助其他學生共同進步。這樣結合學生的實際情況將其目標細致化分析，借以推動全體學生為總目標而奮斗。再如：我們在制定出：團結、文明、奮發向上，再創優秀班集體的總目標時，列出了學生的個體目標為：認真學習、不亂丟垃圾、積極參加活動、積極交流、熱愛勞動、3 幫助他人等等。

總之，班級在學校教育中是一種不可替代的教育資源，班集體更是學生成長、發展過程中最直接、最具影響力的陣地。作為教師應強化優秀班集體的建設，正確認知和了解優秀班集體建設的內涵，進而不斷探究建設優秀班集體的方法和策略，最大限度的讓每位學生得到健康有效的全面發展。

參考文獻：

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第四篇：新時期廉政文化建設的內涵及策略

新時期廉政文化建設的內涵及策略

論文提要廉政文化建設是新時期反腐倡廉工作的新形式、新任務，是先進文化建設重要組成部分。加強廉政文化建設是新時期做好反腐倡廉工作的需要，在具體工作中，要增強廉政文化建設的聯動性、創新性、實效性、長效性，推動廉政文化建設再上新臺階。

關 鍵 詞廉政文化內涵策略

胡錦濤總書記在中紀委五次全會上指出，要把廉政文化建設作為社會主義先進文化建設的重要內容，這為反腐倡廉教育指明了方向，對廉政建設提出了切實可行、更為明確的要求，廉政文化是以廉政為思想內涵，以文化為表現行式，是廉政建設與文化建設相結合的產物。在新的歷史條件下，加強廉政文化建設，對于營造良好的黨風廉政建設和反腐敗斗爭的氛圍，促進和諧社會發展具有極其重要的意義。

一、廉政文化建設是社會主義先進文化建設的重要組成部分。

吳官正同志在論述廉政文化時指出，廉政文化就是以建設社會主義先進文化的要求，進一步拓寬反腐倡廉教育的覆蓋面，積極倡導與中華民族優秀文化相承接，與時代精神相統一的廉潔文化，因此當代廉政文化建設必須與社會主義先進文化建設相一致，在指導思想上堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表“重要思想為根本指導，堅持樹立和落實科學發展觀，堅持黨的宗旨，用馬克思主義的世界觀、價值觀、人生觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀來統一全黨同志的價值取向，確立社會主義廉政文化建設的目標追求。它與社會主義先進文化建設整體一樣，以服務經濟發展為目標，以培育執政興國、執政為民的理想信念為宗旨，以倡導廉潔奉公、弘揚社會正氣為重要內容，1

以促進和諧社會建設進程為目的。在社會主義先進文化建設中又要把廉潔文化建設作為重要內容來抓。廉政文化建設是以廉政為思想內容，以文化為表現形式的文化。廉政教育需要以文化為載體，文化建設中包括廉政內容。近年來，廉政文化建設的內容被廣大文藝工作者有機地深入到群眾喜聞樂見的影視作品、戲劇、演講、歌詠、書畫展等活動之中，大力宣傳廉政思想，弘揚社會正氣，鞭笞了腐敗行為，營造了良好的廉政文化建設氛圍，增強了廉潔文化建設的號召力和吸引力。體現了以科學理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀作品鼓舞人的先進文化建設的目標要求，順應時代的發展要求，反映了廣大人民群眾的意愿，代表著社會主義先進文化建設的本質要求和服務方向。

二、廉政文化是傳統文化與現代文化相互交融的產物。

廉政文化建設是新時期深入開展黨風廉政建設和反腐敗工作而提出一個全新的課題，這個課題的破解，必須努力挖掘中國傳統文化中優秀文化元素，并用現代眼光、現代理念去觀照，讓傳統文化得以傳承，讓現代廉政文化在傳統文化的承傳中找到發展的根基。中華傳統文化中蘊藏著豐富的廉政文化。儒家文化倡導“禮、義、廉、恥”，中國歷史上產生了大量的廉政理論，出臺了許多獎廉懲貪的律令，許多典籍中記載了豐富多彩廉政故事，民間流傳著大量的廉潔自律的傳說以及廣泛傳誦的豐富的廉潔、廉文、廉戲和廉政格言誓句，形成了牢固的民族文化心理和精神紐帶。涌現出包括海瑞等一大批為官清廉，為民辦事的清官廉吏，都是當代開展廉政文化建設值得借鑒的有式形式和開展宣傳教育的生動內容，是我們進行廉政文化建設取之不竭文化源泉。但是當代廉政文化建設又不僅僅是中國傳統文化中的所謂“清官”文化、“忠君”文化，而是在繼承中創新，在借鑒中發展的與時俱進的文化。其既埴根于民族廉政文化的沃土，提煉、挖掘其中廉潔自律、扶貧濟困、浩然正氣、忠心愛國、勤政務實

等優秀廉政文化思想，同時又融入鮮活的時代元素。不同時期，產生了各具特色烙上時代印記的廉政文化，如戰爭時代的井崗山精神、長征精神、延安精神；建設年代的大慶精神、焦裕祿精神，改革開放年代的鄭培民精神、牛玉儒精神、張云泉精神等等。當代廉政文化大力倡導適應社會主義市場經濟的公平公正，效率誠信和民主法制等富有時代特征的新觀念、新道德，大力倡導權為民所用，情為民所系，利為民為謀，廉潔奉公，廉潔從政，堅持“三個代表”牢記“兩個務必”，堅持“八堅持八反對”，開展“八榮八恥”教育等等，都體現了新的時代特征與時代要求，熔入了新的時代精神。

三、廉政文化是政治文化、行為文化、制度文化、精神文化相互作用，相得益彰的共同載體。

人類在漫長的歷史長河中發展創造了豐富燦爛的文化，這些文化成為人類生生不息，薪火相傳的不竭動力。從文化的層面上說，人類文化可分為政治文化、行為文化、制度文化、精神文化等幾個層面，這些層面共同構成了人類生存與發展的文化圈。新時期我黨提出廉政文化建設的新理念，作為先進文化建設的重要組成部分，交織著政治文化、行為文化、制度文化、精神文化的諸多層面，其內涵中也包熔進這些文化層面的諸多內容。廉政文化建設是我黨新時期提高執政能力和執政水平的重要舉措，是黨執政興國的重要手段，從政治層面上講，新時期加強廉政文化建設，在全社會努力營造以廉潔從政為榮，以腐敗為恥為良好氛圍，是關系黨和國家興衰存亡的大事。行為文化是人類社會實踐中，尤其在人們交往中約定俗成的行為方式，其中有很多清廉自律的良風美俗。今天，在大力推進廉潔文化建設中，有很多中國傳統美德和行為規范值得學習和借鑒。制度文化是人類在社會實踐中制定的各種規章制度、行為準則以及各種組織行為構成。我黨在推進反腐倡廉工作中，制定了一系列要求黨員干部特別是領導干部必須遵守的規章制度。這些規章制度成為黨員干部特別是領

導干部必須遵守的行為規范和行為準則。精神文化是由人類在社會實踐和意識活動中長期形成的價值觀念、道德情操、審美情趣、思維方式等。推進廉政文化建設，正是充分調動和利用文化的引導功能，更多的從因內上起作用，形成全社會良好的價值觀念，崇高的道德情操，高尚的人生觀、世界觀。廉政文化從外延上講涉及上述文化層面的多個角度，從內涵上講，包含著上述文化的諸多內容，因而它是多個文化層面相互推動，相得益彰的共同載體。

廉政文化建設是一項長期而艱巨的任務，在新時期推進社會主義現代代建設的偉大進程中，面對國內外日新月異的發展變化，廉政文化建設作為新時期推動反腐倡廉工作深入開展的新思路、新舉措、新途徑，必須與時俱進，在四個“增強”上下功夫。

（一）增強廉政文化建設的聯動性。廉政文化建設是一項涉及方方面面的系統工程，必須全方位多層面地推進，調動各方面的積極因素，凝聚各方力量，形合整體合力。要把廉政教育貫穿黨員干部教育特別是領導干部教育的全過程，與理想信念教育，黨的優良傳統和作風教育，法律法規教育緊密結合起來。與社會公德教育、家庭美德教育、職業道德教育結合起來，從而在教育內容上始終滲透廉政文化，始終強化廉政內涵，與此同時，要多管齊下，形成黨委政府紀檢監察部門主抓，社會、學校、企業、家庭、農村共同推進的良好格局，形成廉政文化建設的整體效能。

（二）增強廉政文化建設的實效性。廉政文化作為一定經濟政治在觀念形態上的反映，可以說既是有形的，又是無形的。廉政文化建設重在實效，既要防止生硬韁化，又要防止走過場，如晴蜓點水，最后不知所云。增強廉政文化建設的實效性，首先要增強對新時期加強廉政文化建設重要性和必要性的認識。把它提升到新形勢下開展反腐倡廉工作的有效載體和重要抓手的高度來對待。其次要形成廉政文化建設績政評估體系。即通過廉政文化建設對全社會黨風廉

政建設和反腐敗工作的作用的評價，來檢驗廉政文化建設的效果。如通過加強廉政文化建設是否對全社會形成高尚的精神理念、價值觀、道德準則產生導向作用；是否對黨員領導整體素質明顯改變，廉政自律意識明顯增強，拒腐防變和抵卸風險的能力明顯提高，產生了較強的凝聚作用，通過廉政文化建設是否在全社會形成一種無形的力量，非正式的控制手段來約束和控制人們的思想和行為，讓人們從內心深處知道什么該做，什么不該做，即無形的約束作用。

（三）增強廉政文化建設的創新性。創新是民族的靈魂，也是我們做好工作的關鍵。廉政文化建設是新形勢下做好黨風廉政工作和反腐敗工作的一項創新性的全新課題，要求我們必須以創新的思維、創新的手段、創新的內容、創新的載體，才能取得顯著的成效，堅持廉政文化建設思維上的超前性和探索性。加強廉政文化建設理論研究的前瞻性，不斷開拓新路子，提煉新經驗，摸索新辦法，增強理論對廉政文化建設實踐的指導性。堅持廉政文化內容上的創新，以人為本，與時俱進。增強廉政文化建設的文化含量，要以堅定理想、信念，增強與宗旨教育為核心內容，以執行兩個條例，提升自律意識，升華人格情操為加強黨員干部的思想道德觀念為必備內容，加強教育。同時不斷增強優秀傳統文化教育、形勢教育、“三個代表”重要思想教育。當前要特別抓好胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”教育，以此為抓手，提升廉政文化建設的時代性，掀起廉政文化建設的新高潮。在廉政文化建設的形式上，堅決防止空洞說教，板著面孔訓人。廉政文化建設是一項全民參與的偉大工程，必須充分發揮群眾文化功能，適應群眾文化工作特點。通過精心創作優秀的廉政文化作品，充分運用群眾易于參加，易于接受的形式，開展豐富多彩的廉政文化活動，吸引人民群眾踴躍參加廉政文化建設，寓教與樂，使廣大黨員干部在潛移默化中接受廉政文化的熏陶。如通過小品、歌舞、快板、演講、朗誦、書法、漫畫等多種形式，謳歌真善美，抨擊假惡丑，宣傳廉政文化。近年來，我市開展了以廉政為

主題的歌曲，征集評比活動，組織廉政文化作品專題文藝演出，舉辦廉政文化建設演講比賽活動，開展“江海廉政文化節”，舉行廉政歌曲大合唱等多種形式，在全市上下贏造了濃烈的廉政文化氛圍，受到了非常好的效果。廉政文化建設內容豐富，形式也多種多樣。實踐證明，只有不斷的開拓創新，讓廉政文化多樣化滲透，漸進性感染，潛移性地熏陶，才能在全社會營造春風化雨，潤物無聲的廉政文化宣傳教育氛圍，廉政文化也才能真正的深入人心，廉政也才能真正地化為每一個黨員干部的自覺追求和自覺行動。

四、增強廉政文化建設的長效性。

廉政文化重在建設，貴在長效。重在建設就是要以實事求是的態度，拿出切實可行的辦法，加大廉政文化建設的力度，做到有計劃、有部署、有落實、有檢查、有成效，增強廉政文化建設的制度化。還有就是要深入群眾，深入基層，充分調動全社會關注、支持、參與廉政文化建設。貴在長效是重在建設的延伸。就是把廉政文化建設列入黨委政府工作一項重要內容長抓不懈，抓出實效。而不是走過場，擺花架子，做表面文章，敷衍了事。長效性的就是長期性、持久性地取得實實在在的效果，關鍵是領導重視，建立起長效的績效考評機制，克服廉政文化建設軟任務，可抓可不抓的思想；廉政文化建設涉及面廣，無從下手，怕苦畏難的思想。通過長期的努力，建立起廉政文化建設的組織網絡、工作機制、考評機制，進一步增強廉政文化建設的長效性。

廉政文化建設作為一個全新的課題，必須通過理論的創新來推進實踐的不斷超越。在新的歷史條件下，把廉政建設與文化建設緊緊結合起來，充分發揮文化的激勵、引導、潛移默化的教育功能，推進廉政建設向新的更高的方向發展，是黨中央新的策略，新的舉措，也給廣大文化工作者提出的新的更高的要求和任務。相信通過全社會的共同努力，扎實推進，廉政文化建設一定會結出豐碩的成果，為建設和諧社會作出新的更大的貢獻！

第五篇：如何建設優秀班集體

如何建設優秀班集體

班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學校內的正式群體，是學生置身其間學習和生活的環境。優秀班集體，是指具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學生的主體價值發揮的環境；是指能夠促進班級全體成員德智體等方面素質不斷提高的高級班級群體。一個優秀的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果。本人根據擔任班主任工作的實踐，深知只有通過班集體成員的共同努力，優秀的班集體。本文擬就如何建設優秀班集體問題略陳己見。

一、培養學生的集體主義精神是建設優秀班集體的前提。

集體不是人員的簡單組合，這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，成員相加更大的力量。那么，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成一個有機整體，主義精神以其強大的凝聚力，標。

當然，集體主義精神并不是固有的，進行集體主義思想教育，培養學生的集體意識和集體榮譽感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。的地組織多種內容多樣形式的集體活動，集體心理氣氛。培養學生的集體主義精神我認為應從以下幾方面做起。

1、讓學生學會嚴于律己，寬以待人

現在的學生大多在家父母嬌寵，此，在班集體里，同學之間缺乏相互寬容的合作精神和集體主義觀念，心存芥蒂，斤斤計較，時時處處以班集體為重，才能形成團結友愛的氛圍。要培養他們“尊重他人”的思想。只有相互尊重，相互禮讓，才能互相寬容，互相諒解；還要讓他們學會設身處地為他人著想。同學相處，由于個性、生活方式、處世態度不一樣。矛盾紛爭在所難免，矛盾產生，即便是錯在對方，也要站在對方的角度去分析當時的情勢，會反省自己，看看自己哪些行為觸犯了對方，系的“潤滑劑”，是培養集體主義思想的基礎。

2、幫助學生樹立集體觀念

要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。

成為自己生命的一部分。

集體的好與壞，也與自己的榮辱有關。不但要經常自豪地對人說“我們班”這三個字，還要多把一些小事做好：如

閑話的同學，不說閑話便是為改變班級紀律做了一件事；

得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；

便是為改善班級管理做了一件事；

作是一件事，幫助同學也可以是一件事。

一起了。常說“我們班最棒”以班為單位的學校大型活動，教育者應當認真對待，因為學生總是在這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態度。每一次，特別是班主任的智慧和創造性的勞動，才能逐步地培養起真正意義的具有比各個并且產生強大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目它需要培養并且也是可以培養的。關鍵在于有效地一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的生活條件優越，這便滋長了他們驕縱和任性的性格。因往往為了一點小事就為此，只有讓他們把自己當成班集體的主人，而不應以自己的個性強加于人。最后是學然后主動承認錯誤，消除隔閡。寬容是人際關要讓學生明白，大家組成的這個集體已每一次成功或失敗，不只是代表著個人，也代表著這個集體；同樣，|開展“為班級做好一件事”活動，根據個人情況來定，像上課愛說有某方面特長的同學，在競賽中獲擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內的工作，做好值日衛生可以是一件事，配合班干部做好日常班務工這樣，同學個人行為的改變就和班集體緊緊聯系在不團結的現象時有發生。

學校廣播里播報活動結果時，學生們總是聚精會神地豎起耳朵聽著。當聽到自己班級的好消息時，他們總會歡呼雀躍。課后，大家圍在一起熱烈討論，分享成功與喜悅。在經歷了這樣的欣喜以后，學生的態度就變得更積極向上了，班級在他們心目中至高無上，他們會為了維護這樣的班級而努力。

3、教師要以身作則

身教勝于言教，要教育學生遵守紀律、努力學習，教師首先要嚴格遵守學校的規定，特別是作息制度。在學生心目中，一個好教師應該守紀守時，溫和熱情、熱愛學生、責任心強，這些都是學生感覺得到的。做到這些，就會自然而然地影響學生，培養他們熱愛生活，熱愛學習，做一個積極向上的，品德高尚的人，才會主動做集體的主人。

班主任和任課教師都要以身作則，積極配合，為學生樹立表率形象。教師的團結協作，交換信息，了解情況，共同制定方案，會給學生一種集體的影響，讓學生看到老師們也是一個團結的集體，從而培養學生自己的集體觀念。

4、充分利用體育活動的教育力量

體育活動可以培養學生高尚的品質，能激發他們關心集體，團結互助的精神，形成他們勇敢、頑強、勇于進取的品質。學校召開運動會，班里的同學都要積極地報名參加。集體的總分是靠每一位同學的名次得分積累起來的。同學們為了集體能多添一分，總是要做出最大的努力。那些經過拼搏但沒有拿到分的同學，也會得到大家的尊重。這樣，就能調動起全班同學的參賽積極性，運動員賽場拼搏，非運動員也要信心十足。心往一處想，勁往一處使，成功就在不遠處。無論勝利與否，拼搏奮斗本身就是一種價值的體現。

現代化的進程，使科技的進步更加迅猛，人才的競爭更加激烈，所以新一代的學生都應具有現代化意識和健康的個性。讓每個孩子都體驗到由于集體在他困難時刻所給予的同情和幫助而產生的感激之情，在他成功時刻所給予的承認和鼓勵而產生的滿足感。集體為一個孩子做的事愈多，愈是能給予他更多的承認、贊賞，他就會愈加深刻地感覺到自己和同伴們的聯系和對自己對他們或者說是班集體的職責。隨著時間的推移，這將慢慢地內化成他們對社會和家庭的一種責任感及對生活的負責態度。所以在起始年級盡快建立班集體，樹立這個集體共同的精神要求和目標，無論對進行組織教學，還是進行德育教育都有好處。

二、培養學生濃厚的學習風氣是建設優秀班集體的基礎

一個優秀的班集體一定是一個學習優秀的集體，因此老師抓好班級的學習風氣，在班級中樹立一種積極向上的學習氛圍。我認為我們教師要從以下幾方面做起。

1、以身作則，率先垂范

教師是孩子們崇拜的偶像，教師的一言一行直接影響著學生的發展。一個熱愛讀書，肯于鉆研的教師，會潛移默化地影響學生。因此，教師要以身作則，率先垂范。教師在教學中要嚴謹認真，一絲不茍，才能要求學生有認真的態度。教師在教學中能夠舉一反三，教法靈活，學生才能思維活躍，活學活用。

2、營造氛圍，秩序保障

班級中的學習氛圍如何，直接影響到學風的形成。教師要想方設法營造濃厚的學習氛圍，在班中形成正確的輿論導向，以努力學習為榮，以不愛學習為恥。班級優良學風的形成必須要有一套嚴格、完整、規范的管理制度作保障。要讓學生明確什么應該做，什么不能做。

3、養成習慣，錘煉品質

良好的學習習慣是良好學風的重要組成部分，有經驗的教師都注重習慣的養成。如：在平時的學習中要努力做到勤奮學習，課上專心聽講，對老師提出的問題積極思考，積極發言，認真完成老師布置的各項作業，獨立思考。要有積極進取的學習精神和濃厚的學習興趣，掌握學習方法，提高學習效率等。

老師還要注重錘煉孩子的意志品質。如：意志堅定，不怕困難。遇到困難不低頭，勇于克服困難。要有鉆研的精神，探索的精神。大多數孩子具有了這樣的意志品質，班中就會形成良好的學風。

4、宣傳典型，樹立榜樣

小學生對外界有很大的依賴性和模仿性，教師要注意發現班級中努力學習的帶頭人。要利用輿論的力量，大力宣傳，使之成為學生學習的榜樣。可以讓學生在班里確立自己的學習榜樣，在平時的學習中不斷向榜樣學習，取長補短，使自己不斷提高。教師適時引導學生展開學習競賽，鼓勵每個學生都向前沖，這必然會在班上形成一股良好的學習風氣。

5、激勵后進，耐心輔導

激勵學困生，讓他們也投入到學習中來，也是培養班級學風的一個很重要的方面。對于學困生如果放棄不管，不僅是學困生的損失，同時也會影響其他孩子的學習情緒，不利于班級中良好學風的形成。因此對于那些學困生教師要付出更多的愛心與耐心，不僅要為他們你不知識上的漏洞，還要不斷地激勵他們，幫助他們樹立信心，追上大家前進的步伐。如果后進生都努力學習，全班的學習風氣肯定會很濃了。

三、構建和諧的人際關系是建設優秀班集體的關鍵

在一個班集體里，由于種種原因，集體成員在學習、生活和活動中難免產生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關系難免出現種種不協調不和諧的情況。班集體建設的一項重要內容，就是及時發現和研究集體成員之間（包括同學之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調整，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系和集體氛圍。這種和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關心他人、關心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進；孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，創造性可以得到最充分的發揮。

和諧的人際關系的形成，自然跟集體成員的自身素質有關，更重要的還在于培養。首先，要廣開交往渠道，促進人際交流。組織多樣化的班級集體活動，是促進人際交往的主渠道。其次，要優化人際關系準則，提高人際關系質量。我們需要建立的是平等、友愛、團結、互助、共同進步的人際關系，其最基本的準則是尊重人、關心人、愛護人。為此，教學生學會關心，讓他們心中有他人、有集體。可以說，培養學生的愛心、熱心、善心、責任心，乃是班集體建設中的迫切任務之一。

四、團結向上的班級組織是建設優秀班集體的有力保障

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。

班干部隊伍建設要注意如下幾個方面：

一是認真選拔。班干部不是班主任賜予的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。

二是加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，才能獲得擁戴。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。

五、做好班級活動是建設優秀班集體的重要途徑

班級活動就是以班級為單位，在班主任的指導下有組織的開展的活動。班級活動一般情況下分班會課和課外活動兩種形式，這些都是在班主任的陪伴和監督下進行的。在我們的印象中班會課就是說教課，就是批判課，除此之外好像真沒有其他的內容。而課外活動就是在班主任的領導下開展的勞動課或者同學們的自由活動課。面對多少年來形成的這種班級活動的形式，我們要想改變它可真所謂得花點時間和精力。所以，作為一名倡導素質教育下的班主任，我們就更應該跟隨時代的步伐，去探索新的班級活動的內容和形式。而想改變現有的這種不盡人意的班級活動的現狀，我們就得學會創新，開展新的班級活動。新的班級活動的實施是需要班主任做到事事留心，了解學生真正需要的是什么，征求學生們的意見，然后建立新的班級活動體系。

要想開展好的班級活動，我們首先就得知道以前的班級活動所存在的問題，從這些問題中找到解決問題方法，從而制定新的班級活動的方案。在應試教育的班級活動是缺乏科學性的，班主任只是在每周的班會上例行公事，讓學生感到無比的痛苦與煎熬。部分代課老師會瞧準這一周唯一的一節班會課不放，趁機給學生加一節課。本來可以稍微放松的一節課就這樣被無情的占有了，誰還會有心思去認真的聽老師講課呢？另一方面，班會課是不要求班主任一定要做教案的，所以班主任就可以“為所欲為”的任憑自己無目的的亂談。這樣沒有目的的班會課讓班主任自己感到無聊，更是讓學生感到無奈，還不如上一節課的好。作為一名優秀的班主任，我們可以利用這樣的一節班會課，讓學生們談談自己的人生理想，也可以開展一些聯歡活動，這樣可以促進學生的集體意識和開發他們的奉獻精神。從而提高學生的整體素質，達到素質教育的真正目的。

班級活動需要創新，可同樣的需要有一定的原則。那么在班級活動的創新中該有怎樣的原則呢，我們不妨在借鑒一下丁如許老師的方法。首先，我們得堅持班級活動的教育性原則，在活動內容上做到對學生的愛國主義，集體主義和社會主義教育。其次，班級活動要有針對性，要針對不同年級的學生開展不同的班級活動，也要針對學生的心理和生理開展班級活動。第三，班級活動要堅持整體性原則，作為班主任要從整體上促進學生的發展，要注重學生的德，智，體，美，勞全面發展。第四，班級活動要有開放性，不僅要從形式上開放，更要從內容上做到真正的開放。第五，班級活動要有主體性，班主任要始終明白，學生才是教育的主體，應從他們的要求出發，開展一切班級活動。最后，班級活動要有活動的多樣性，不要拘泥于僅僅是學習上的活動，也可以開展其他方面的活動，提高學生的整體素質。

以上是我個人在工作過程中對建設優秀班集體的認識。建設優秀班集體是一個長期復雜的過程，在今后的工作中我一定要不斷總結經驗，更好地做好這項工作。