第一篇：有關教師道德的案例分析

案例：現代教育外部環境呈現出復雜和多元的特性，據中國日報報道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學高一(二)班課堂上，班主任胡老師發現學生黃某在課堂上玩手機后，當即將手機收過來，放在講臺前砸爛，然后丟進了垃圾桶。

我認為胡老師砸手機的做法是錯誤的，行為有點過激。對于家長來說，給孩子配備手機是相互及時聯系的需要，初衷是好的，然而，貪玩且自制力差的學生，未把手機上的一些先進功能用于學習，而是用于消遣，這就產生了弊端。在這方面，教師和家長有責任加以引導，多溝通，讓學生學會如何正確地用手機，而不是簡單一紙禁令，讓學生不去接觸先進的科技產品。“屢教不改，便一砸了之”的做法其實不妥。從法律角度講，老師無權損壞學生的財物，甚至連沒收學生手機的權力也沒有。雖然老師砸學生手機后收到的“成效”是客觀存在的，但若以此判斷該教育方式是可行的，未免太過片面。因為老師“一砸了之”不僅切斷了雙方溝通的前提，而且這種無法律保護的行為會給學生造成不良影響，對他們思想和心理的成長產生錯誤的引導。從長期效果上講，對學生行為方式的強行遏制，遠不及對學生思想觀念進行正確的引導。

作為人民教師，我們時刻都在尋求打開學生心靈大門的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師對學生真誠的關愛。只有真誠的關愛才能有動情的教育，才會給予學生理解和信任，使學生得到激勵，產生奮發向上的力量。正如蘇霍姆林斯基所言，教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并且使之欣欣向榮。”

在教育工作中，對學生的關愛要有理智。盲目的愛缺乏是非感，沒有明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；對學生的關愛要公正、要坦蕩，不偏袒和包庇任何一位學生。“教育是人心靈上的最微妙的相互接觸，如果我們希望自己的學生成長為有義務感和責任心的、善良而堅定、溫和而嚴厲的、熱愛美好的事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應該真誠地對待他們。”

在教育工作中，對學生的關愛要同合理的嚴格的要求相結合。首先，我們要善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格的要求；其次，要善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重關愛，積極為學生達到一定的要求提供及時的幫助和指導，當他們需要的時候，努力創造條件，使他們獲得成功。三是對學生不僅做到愛得得體，也做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒。

總之，只有愛學生，才能體現出教師的職業道德，有了愛學生的思想，教師才能夠使自己全身心地投入到教學中去，才能有利于樹立高尚的道德品質，才能成為一名合格的人民教師。

第二篇：道德與法律案例分析

道德與法律案例分析

本人原創

【案例回顧】拾荒老人討要贍養費，遭兒子暴打至爬回家中

2010-12-14 08:38:16 來源: 南方都市報網絡版

昨日早上，在公明塘家村，張澤林回憶起當時大兒子打他的情況，不禁淚流滿面。

68歲的張澤林一會兒捂著襠部，一會兒指著背和腿不停喊痛。其稱被打是因為向二兒子討要贍養費，惹急了對方。昨日，二兒子張顯余接受記者采訪先稱“隨便動了他一下”，但隨后否認打過老爸。當地相關部門獲悉此情況后稱將介入協調和調查。

【妻子】老伴被打 還不給飯吃

事發光明新區公明街道塘家社區。張澤林和66歲的妻子住在一月租50元的客家老屋內。其門前擺放著廢棄鐵絲、報紙等拾荒品。從床上緩慢起身的張澤林回憶那晚在二兒子張顯余家中的情景，流出淚水。“他用碗接了自來水倒進米飯鍋里，不讓我吃飯！”張澤林說，今年9月20日張顯余只給了他1000元贍養費，本月8日晚再到張顯余住處討要贍養費，沒想惹惱了二兒子，不僅不讓他吃飯，還用腳踢他腿部、襠部、背部等。

“他忍痛爬回家的！”老伴莫冬晚拿出張澤林當晚穿的上衣和褲子，指著兩處開縫的地方說是被二兒子毆打時造成的。兩老人稱缺乏生活費用，只得靠拾荒維持生活。老人的三兒子張顯明說，他和二哥來深圳4年，去年兩人商量，因大姐已嫁人，張顯余負責養老爸，張顯明負責養老媽，方法是每月出200元贍養費或讓老人到自己家里吃飯。隨后兩兄弟把父母從湖南永州老家接過來。張顯明那晚聽到老媽說老爸被二哥打后，馬上報案，民警進行了協調。

【兒子】他太吵 我隨便動一下

昨日11時30分許，張顯余住處大門緊閉，周邊居民說他是做掃把生意的。對于張澤林稱8日晚被張顯余毆打，周邊居民說未留意。“我哪里打過他！”昨日，張顯余在電話中先說老爸“吵得我生意都做不好，隨便動了他一下”，但隨后改口說是自己的腳無意和老爸的腳“掛(碰)在一起”。老爸衣服怎么裂開縫了？張顯余稱是讓老爸出去而扯壞的。張顯余說，今年本來要給老爸2000元贍養費的，已給1000元，另1000元讓舅舅的兒子拿去了。

采訪最后，張顯余并不愿意承認對待老爸的方式有錯，只是希望他能早點回湖南，減少房租等生活負擔，為此他愿意提前支付明年的2000元贍養費。昨日公明街道辦獲悉此事后 稱將介入協調。當地警方稱如果張澤林指認兒子打人并要求處理，會根據其證據及傷情介入調查。

梗概：在多個子女的家庭中子女已經協調好如何贍養老人，而拾荒老人討要贍養費遭兒子暴打，爬回家中，事后兒子還不愿承認自己對待父親的方式有錯。

法律上

我國《老年人權益保障法》第15條第1款規定：“贍養老人不得以放棄繼承權或者其他理由，拒絕履行贍養義務。”由此可見，贍養人的贍養義務是由法律明文規定了的，贍養人不得以任何理由推卸責任；同樣，在贍養老年人這個問題上也是不能附加任何條件的。

打人致傷至少要承擔民事責任，刑事責任還需司法鑒定 道德上

贍養老人是子女應盡的義務，案例中的兒子在經濟上并沒有困難，而老人卻要靠拾荒和討要生活費來維持生活，本是應該頤養天年，卻還要艱苦維持生計。兒子的冷漠與偏執讓人心寒，老人的眼淚讓人心酸。不論是從道德的意義上，還是法律的意義上，這些不贍養老人的不孝子女都應受到譴責和懲罰。

分析：這樣的事例雖然個別，但不盡贍養老人義務的事在我國特別是農村還是相當普遍，尤其是那些有多個子女的家庭，他們對贍養老人，相互推諉，相互指責，卻誰也不愿承擔自己的那份義務。老人盡管兒孫滿堂，卻過著形單影只、無依無靠的生活。老人或是秉承“家丑不可外揚”的古訓，不愿訴諸輿論和法律，或是不知道通過老年人權益保護法來維護自己的權利，或是有病在身無處訴說自己的痛苦，或是怕遭到子女的報復，擔心進一步惡化和子女的關系，因此苦水往肚里咽。

敬老愛幼是中華民族的傳統美德，我國的法律也明確規定，贍養老人是子女應盡的義務。

解決老人的贍養問題，道德和法律兩種手段缺一不可、相輔相成。不孝順老人，既要受到社會輿論的批評譴責，更要通過這種批評譴責，喚起子女良心的覺醒，使之親情和人性復歸。如果道德的力量不足以感化這些不孝子女，就要采取法律的手段，強制其履行贍養老人的義務。但法律的力量在老人贍養問題上是有限的，如贍養的執行問題就很困難，因為老人贍養并非一筆“交易”，它是長期的，延續的，法院執行的往往只能是物質方面，它無法解決親情撫慰、關心愛護等精神方面。它能解決看得見的，卻解決不了看不見的，如老人的孤獨問題、子女的探問看護問題。

說到底，養老問題是個社會問題，家庭、社區、政府、法院等都應關心。家家有老人，人人都會老，通過道德教育、法制宣傳，使尊老、愛老蔚然成風，使中華民族的這種優良傳統代代相傳。

第三篇：教師禮儀案例及分析 - 副本

教師禮儀案例及分析

班級：10級化學師范

姓名：孫璇璇

學號：1009410013

分數： 說起教師禮儀我不禁想起我的高中時令我印象深刻的一位老師，我姑且不說他的名字吧，他是教生物的這里我就叫他生物老師吧。那時候我上高二，第一次上生物課時老師手拿著一本書站在教室門口半天了我們都不知道老師來了教室里還亂糟糟的我們以為站在教室的那個人是哪位同學的爸爸給他們家孩子送書的呢，直到他走到講臺說“上課”我們才反應過來原來是生物老師。他長得真不像老師的樣子倒像一個剛在工地下班了的農民工，衣服不太干凈穿著也很邋遢，他看上去四十歲左右臉上有很多痘痘看著讓人不舒服，講課時我們更反感了唾液滿天飛前排的同學可遭殃了。時間長了我們發現幾乎都看不到他換衣服，這絕對不是我誹謗他，有時看到他換衣服我們就像發現新大陸一樣要討論一番，頭發也亂糟糟的像搞藝術的一樣。后來他們家裝修房子那就更離譜了，生物老師他天天衣服上都是石灰粉、油漆等斑跡點點身上還有一股難聞的氣味，我們有點忍受不了了，于是向班主任反應，然后班主任又找生物老師談話了向他說明了我們的不滿。結果下一次上課時生物老師氣壞了，他大發雷霆說“我是來給你們上課的又不來表演的你們要求我穿那么好干什么，你們成績都很好了嗎?上課不注意聽課看我干什么，我天天在家里忙裝修身上弄臟了來給你們上兩節課我還要洗洗澡打點香皂不成嗎？你們學習不好還怪老師穿的不干凈嗎？”

一連串的反問讓我們啞口無言，想想老師也是挺辛苦的在家忙裝修還要跑來給我們上課，我們卻還議論他嫌棄他。從那以后我們都挺怕他的，于是也敢說什么了，他講課我們也不敢大聲說話課堂氣氛沉悶悶的沒有以前那么積極活躍了。我總感覺自己錯了作為一名學生我沒有做到尊重老師卻對老師的穿著指指點點。學習了師德和教師禮儀之后才明白了生物老師的做法是不符合教師禮儀的行為表現，一個老師的言行舉止都在影響著學生教師應該樹立良好的教師形象首先從外貌上說就應該衣著整齊穿戴得體，不應該穿得臟兮兮的影響學生的上課心情造成視覺疲勞，我感覺生物老師他并未真正認識到自身的身份，以致于穿著不符合自己的職業。教師不能遵循正確的教師禮儀我認為很大一方面是教師禮儀的教育工作未能做到位。再者，一些教師在觀念認為教師禮儀無關緊要，教學效果與外在的教師形象無關，外在形象邋遢與否不影響學生的學習。歌德說過“一個人的禮儀就是一面找出他肖像的鏡子”。教師禮儀作為教師職業行為規范，為教師在履行教育職能過程中使自身的行為符合教育對象的培養要求提供了依據，教師不僅要“知書”而且要“達禮”，知行合一，才是人民教師有的道德。在我看來，首先，學校要提高準教師學習的教師禮儀的重視程度，對師范生進行專業的教育。不可像我的生物老師一樣隨隨便便，邋邋遢遢，要求進行自我要求、自我約束，自我反省，尊重學生同時尊重自己，強化職業道德教師禮儀，是禮儀在教育行業履行職能工作過程中的具體運用，是教師必須遵行的行為規范。而教師，則應是儀表端莊，舉止大方，非常注重禮儀，時刻保持良好形象的一群人。作為一名學生們可以看到，生物老師并沒有做到這一點，他的行為與教師禮儀相違背。一位穿著得體，舉止文明的老師會給學生留下美好的印象，反之則會使學生產生反感與厭惡

教師是人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業，也是我們學生心中的榜樣。教師的穿著打扮，一言一行，都會對我們產生直接影響。一名優秀的傳道、授業、解惑者，應當同時注重自己的內部素質與外部形象。

因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，在傳播知識的同時，也應該認識到自己的形象和舉止對學生潛移默化的影響，成為學生仿效的榜樣。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。教師應是端莊得體，干練精明，樸素大方，溫文爾雅。要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。，我認為作為一名優秀的傳道、授業、解惑者，應當同時注重自己的內部素質與外部形象。一些日常的禮儀小細節，直接體現了教師文明程度與文化素養。而且教師禮儀也在很大程度上影響著教師的教學質量與水平。一名遵循禮儀規范，有良好的教師職業素質和職業道德的老師，才符合教師職業的需要，才能贏得更多學生的尊敬和愛如果以后我立志從事教師行業，我會在以后的工作中，不斷學習，提高自己的道德修養和學科專業素養，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。

中國自古就有“禮儀之邦”的美稱，承載著“教書育人、為人師表”的教育工作者更應該注重禮儀。金教授說：“教師禮儀指教師在教書育人的崗位上如何表現教師應有的氣質與風度”。教師是人類靈魂的工程師,教師儀表是教師整體風范之一,他們的音容笑貌、舉止文明、作風正派、知識淵博、風度儒雅,衣著發式無形中都成為學生和社會學習的楷模

教師禮儀不僅包括著裝方面，而且包括言談舉止等方面。學高為師，身正為范，教師應該成為學生的表率。我認為格的教師禮儀要做到以下幾點:

一、平等相處、尊重學生；

二、以身作則、為人師表；

三、舉止大方，儀表端莊；

四、說話和氣，語言文明。作為即將走向教師崗位的我們必須遵守這些規范，這既是一種能力的體現，也是對自己和他人尊重的體現。

第四篇：教師禮儀及案例分析

教師，一個如此受人尊重的職業，為人師表，這個幾個字的分量的非同一般，因此，教師的形象，教師的在各方面所表現的禮儀、禮節，將會是眾人的典范，稍有差池，將影響深遠。

案例：那是高考前的一次模擬考試中，我們班的英語成績很不理想，英語龐老師很關心我們的成績，在課堂上質問我們為什么會考的這么差，當時一個同學，姓張，他自己當時考得并不理想，直接與龐老師發生了口頭上的沖突，倆人吵了一下，龐老師直接離開了教師，當時是上課時間，這讓我們十分尷尬，后來班長把班主任請來，讓張同學離開教室，又讓英語課代表把龐老師請回來，后來張同學向老師道歉了才結束這場風爭。

分析：教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。

在該案例中，龐老師在課堂上直接質疑學生，傷害了學生的自尊心，同時，龐老師的言行十分直接，絲毫不給學生留有任何面子，讓學生感到無地可容。同時，在課堂上直接質問學生，這是對學生學習上的否定，認為學生是不認真學習，沒有注重英語。還有龐老師在課堂上與張同學發生口頭沖突，自己離開教室，這也違反了作為一個人民教師的基本禮儀，沒有做到在于學生交談時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現出良好的道德修養。龐老師在上課時，不應該與學生發生沖突，更不應該離開教室，讓其他同學處于尷尬的境界，也使同學認為這個老師并不咋樣。作為一個優秀的老師，要做到態度端正。寬以待人，要善于包容。要容人，容忍自己的同事有不同的教學方案和教學模式、容忍不同的學科有不同學科的教學特點、容忍不同的學校有不同學校的要求、容忍不同的學生有不同的偏好和興趣。教師要有適應性和包容性。

反思：我認為作為一名優秀的傳道、授業、解惑者，作為人類靈魂的工作者，應當時刻注意自己的形象。自己的禮儀會影響到學生的一生，會影響自己的教學質量。一名遵循禮儀規范，有良好的教師職業素質和職業道德的老師，才能夠更好的為學生服務，才能更好的為社會培養更多的人才，也能更多的贏得學生的愛戴與尊重。

因此，老師要十分注意自己留給學生的印象。在傳播知識的同時，也應該認識到自己的形象和舉止對學生產生潛移默化的影響，成為學生學習的榜樣，教師應是端莊得體，干練精明，樸素大方，溫文爾雅。

第五篇：教師招聘案例分析

教師招聘案例分析

案例分析：

面試題1有一個住讀生下晚自習后乘門衛不注意，溜出校門上網吧。你得知這一情況后，準備采取什么措施來處理？

最好是親自把那學生找回來,單獨和他交談,交談的時候要注意學生的反應,要讓他認識到并且改正這個錯誤.通常學生都不愿意給家長知道,這個時候你不能妥協,因為配合家長來教育學生是個很關鍵的問題,但是在家長那里你要為學生說話,不能嚴厲的指責,害學生被教育.這樣容易給學生造成逆反心理.記住,要有老師的威嚴,又要給學生朋友一樣的信任感.你可以根據他的個性與強項，給他一個職務，表明你相信他，想要全新栽培他.能得到老師的幫助信任與支持,會讓他越發的自信開朗.在他每天做自己的職務的同時,免不了和同學們接觸, 他們會互相交流,彼此熟悉.你的做法很簡單,給他一個信任的微笑, 一點點關懷, 一句鼓勵的話語.必要的是你要站在他的角度替他想想,并不是每個晚自習之后去上網的孩子都是壞孩子,他們都有自己的想法，千萬不要橫加指責, 否則會適得其反 面試題2 案例分析：

初一學生張強由于父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？

性格孤僻,因為他心里有怨有恨有痛。對于這樣的同學,需要的是耐心,所以如果是老師或者朋友請多和他交流,表揚他,組織活動的時候讓他帶頭,讓他有種責任感鼓勵他你能行你不比別人差,多說話帶著他一起玩一起鬧一起罰站!面試題3 案例分析：

有一天，一個女生交給你一封信。信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任準備怎么處理這件事？

如果有一天女生交你信,做為班主任 我會等到班會的時候 主題是 我最喜歡誰 讓所有同學寫出這個班級里最喜歡誰，然后交上來

然后告訴大家把最喜歡的那個人放在心里,然后把所有寫的喜歡的紙放起來[留到大家畢業了再還給大家,當然那封信那時候給拿個男孩相信也是一生最美的記憶吧]同時告訴學生現在有這種感覺是很正常的，但是現在我們還太年輕，沒辦法承受這種重量，不如先等我們順利畢業的那天再把這段感情告訴給她。或許到時候你已經忘記他了也說不定。面試題4 案例分析：

有一天，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題，你準備怎么辦？

首先要表揚學生的大膽提問，其次要勇于承認自己也并不知道問題的答案，“等課后我們一起來討論一下這個問題好嘛” 面試題6 回答問題：

近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”？

班主任經常對留守兒童進行心理健康教育。老師要讓學生曉之以理，理解父母為了創造幸福的家而外出賺錢，父母在外打工也是辛苦的，她們這樣做是不得已而為之。老師行使家長的職能“代管家長制”，在生活中和學習上給留守孩子更多愛，經常和他們促膝談心，和他們一起嬉戲活動，把自己的手機號碼留給學生，孩子在生活中遇到“麻煩事”及時去找老師。

留守學生在班主任引導下，描繪自己的人生理想，分析自己的優點和不足、確定發展目標，寫出切實可行的發展計劃，并把它寫在日記本中，向班、小組同學公布，通過寫日記、周記等方式來調控自己的行為，實現自我管理。面試題9 回答問題：

一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準備怎么團結班級課任教師？

首先，班主任要尊重科任老師，虛心向他們學習；也要教育學生尊重科任老師，認真接受他們的教育。其次，要加強聯系，讓他們參與班級管理和重大活動，此外還要注意及時處理任課教師與學生的矛盾，建立起和諧的師生關系。面試題10 案例分析：

學生李某比較調皮，經常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦？

溺愛孩子是家長的問題,但作為老師要有職業道德,傳道解惑,沒有什么孩子一定要將他的事情告訴家長,你首先要尊重孩子,孩子才會尊重你,搞孩子是很辛苦,但是不能因為辛苦就用省事的辦法,基本調皮的孩子有三種情況,一種是聰明的很,一種有多動癥,一種是自閉癥,前兩種是搗蛋型的,應該比較好處理,聰明的孩子你多和他溝通,讓他覺得你和他的關系很特別,讓他信任你,輕微多動癥的,不要惡語相加,孩子上課不一定要一本正經,氣氛寬松點對孩子是好的,自閉癥者多以自我為中心,行事比較魯莽無禮,倔強,如果是自閉癥,則需要看醫生了,讓家長帶他去醫院看看,當然你得了解一下自閉癥的癥狀,別讓家長認為你中傷孩子,拿出證據,可能你覺得不是你的責任,但這正是你的職業道德所在

11.一習慣很不好的學生偷了同學300元錢，偷錢學生的母親跑到學校和老師吵架，說是學校沒有教育好她的孩子，你應怎么處理?

首先要傾聽家長的抱怨，了解家長的抱怨是因為什么原因，其次告訴家長孩子的偷錢的行為不是偶爾的，并告訴家長，孩子的這種行為已經發現多次，你又是如何處理的，讓家長了解你并不是沒有作出努力，最后要告訴家長應該與學校密切合作才能杜絕這種不良行為，并詳細告知家長如何處理。12.說課和講課有什么區別，你是怎么看？

講課一般時間是45鐘，需要學生的互動，說課的時間一般在20分鐘左右，沒有學生的互動，主要是你自己說說你的這節課是如何設計的，關鍵是你是怎樣解決教學重點和教學難點的，在你講課的時候運用的什么教學方法，為什么要這么應用，有什么好處等等。我覺得，講課屬于教學實踐，說課測重理論方面。

13、“失敗”的本意是什么？你認為你最失敗的事什么？

“失敗”就是一時一事的不成功，而最失敗的事莫過于喪失信心從而一蹶不振。要知道：“失敗乃成功之母”，“吃一塹，長一智”，“逆境是對原則的考驗.沒有它,一個人難以知道自己是否真誠。”（菲爾丁）

14、你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？

現在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂又是孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦學的狀態下學習，缺乏認知的需要，那么，他們便會產生厭學情緒。

要改變孩子厭學的情緒，首先要弄清孩子產生厭學情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂學習。

孩子產生厭學情緒的原因主要有以下幾點：

（1）父母的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。（2）父母陪讀，造成孩子缺乏學習的自覺性，難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。

（3）家長對孩子學習知識的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子說：“你不好好學習，將來就得去修地球，去掃大街。”功利性過于強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學習成績的評價。孩子對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差事。

（4）孩子不會學習。不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩。這些孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯系起來進行學習；不能選擇有關重要的內容而拋開不重要的內容；無法將學到的知識正確、合理地表達出來。由于孩子不會學習，面對日益繁重的課業內容，自然產生厭學情緒。還有幾種原因就是：

1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學習的興趣。

2、在開始學的時候沒入門，對于學習這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。

3、因為不自信，“反正別人說我笨，學什么我都有學不好”，于是對于學習有一種自然的反抗，學起來有一搭沒一搭的。

4、學習習慣的問題，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業等。

5、也有的孩子在中間環節沒跟上，或者是老師的批評，或者是周圍同學的影響等。

面對孩子的厭學，在弄清主要原因之后，家長們該如何讓孩子快樂學習呢？ 家長要學會細心的觀察和了解孩子，善于發現孩子在生活中對哪些方面感興趣，善于發現孩子的優點,然后有針對性地采取措施，比如鼓勵他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒在”是因為他沒有動力，不想也不知道從哪入手,找不到學習的入口。

（1）要讓孩子體驗到成功的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人說他笨，他就會認為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。對于一個從未完成過作業的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調整作業的難度。如果孩子的學習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學習態度（是否認真）、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。（2）鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。如果孩子因為怕學習失敗而產生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動來消除這種情緒。

（3）指導孩子學習方法。在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內容，家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現了孩子對知識的理解，又能體現孩子的創造性。總之，要讓孩子從苦學、厭學變為喜學、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點。

15、外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看？

隨著現代教育的發展,人們越來越清醒地認識到:學生的學習是一種自主的認識過程,是學生個體將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程,離開了學生自身這樣一個積極的,主動的內化過程,教師任何主觀的灌輸都是徒勞的

16、做班主任吃虧嗎？

魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點，這句話真是說到我的心坎里去了, 其實根據我十多年的教學經歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的, 我的想法有以下幾點：

一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

三、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。

所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。

17.教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。

教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧。