第一篇：關于學生的戀愛案例分析

關于學生的戀愛案例分析

銅仁學院信息工程學院孫黎明

（一）案例背景：

日前，在大學談戀愛已經成為當代許多大學生生活中一個很普遍的話題，根據一項調查研究顯示，在被調查的所有大學生中，有44%的人處于戀愛狀態，有過戀愛經驗的大學生占到70%，從未戀愛并且不想戀愛大學生占到5%。但由于大學生正處于青春期階段，是性機能成熟與性意識覺醒而引起生理上微妙變化的時期，在這段時期心理發展還不成熟，認知能力也有待提高，失戀后的自我調節及一系列的校園影響產生了種種不可避免的問題。作為一名高校學生班主任或者說是一位學生管理工作者，分析大學生戀愛現狀，了解大學生戀愛心理，分析并且糾正他們在戀愛行為上的盲目性，并積極做好引導和教育工作，是我們在高校學生教育和管理中具有重要意義。

（二）具體案例概述：

2015年4月初，我班2013級自動化本科班男生李某某與2013級信息工程本科班女生陳某兩人是高中同班同學并且在高中時期就開始談戀愛，兩人戀愛兩年半后陳某以性格不合、自己已有新的喜歡對象為由提出分手，李某某不同意，并采取極端行為爭取挽回陳某，經常打電話騷擾陳某，每天在寢室樓下等陳某、在其家教地方等候，曾在宿舍一個人喝下一瓶白酒，在宿舍大叫影響其他同學學習休息，自己也天天煩躁，郁悶，無心學習，荒廢學業。這樣嚴重影響力某某的身心健康，在分手這段時期李某某茶不思飯不想，體重接連下降了五六斤，我身為他的班主任真心替他感到擔心，也為現在大學生談戀愛的心理，戀愛行為感到深思。

（三）問題關鍵點：

當代大學生的戀愛問題正日益成為社會關注的焦點。這不只是因為大學生戀愛的普遍性和低齡化，更在于大學生在戀愛過程中表現出的各種不正常的心理現象。作為一名學生管理工作者，通過親身經歷的多個案例，來分析當代大學生戀愛現狀，了解大學生戀愛心理，尤其是做好大學生戀愛挫折的預防和教育工作，對我們順利做好學生管理工作有著重大的意義。

（四）解決思路：

1、明確目的：對薛某和李某進行輔導教育，讓他們認識到他們之間以及自己存在的問題，努力改正。

2、了解李某某當時追求陳某的原因是什么：

（1）是從眾心理的存在，看到身邊的同學都在談戀愛，而唯獨自己沒有，所以兩人就試試一起談戀愛。

（2）是好奇心理的存在，自己之前沒有談過戀愛，對戀愛一直很好奇，所以在高中時期就兩人就以此來解決自己的好奇心。

（3）是僅僅抱著玩玩的心理，沒有任何責任感與感情的存在，就是為打發自己無聊時間。

（4）是真的彼此喜歡，李某某和陳某才走到一起。

（5）依賴心理。李某在讀大學之前什么都是父母包辦，缺乏一定的獨立意識和自主能力，耐不住寂寞，為彌補心理空虛而談戀愛；

3、了解李某某和陳某提出分手的真正原因是什么：

（1）是攀比心理，和周圍同學的男朋友相比，陳某覺得李某某長得不帥，家里也不富有，所以提出分手。

（2）如陳某所說，是真的性格不合，兩人在交往期間常常因為小事吵架。

（3）是由于陳某移情別戀，并且自己真的不喜歡陳某了，所以分手。（4）陳某當時僅僅抱著玩玩心理，游戲人生，一開始就沒有準備和李某某走下去。

（5）陳某動機不純，開始和李某某談戀愛時候就是為了讓李某某給她買衣服，鞋子等奢飾品。

4、了解他們戀愛期間是否發生過重大事件，是否穩定，以及他們現在心理是否穩定，是否存在過激心理，影響其健康發展。他們矛盾的啟發點，是女生問題還是男生問題。

5、針對李某某和陳某的具體情況選擇適當的輔導辦法，使李某某從新回歸正常學生作息，認識到自己問題，并且改正，同時也要對陳某進行輔導教育。

（五）實施辦法：

1、首先要求兩個班級的學生干部主動找李某某，陳某談話，告訴他們現期間他們可以談戀愛，但還要以學習為主，不能為了談戀愛而影響學習和生活，如果有困難可以隨時找學生干部談心，不要憋在心理。

2、輔導員對其進行輔導談話，了解李某某的內心想法，針對其現實狀況進行輔導，讓李某某認識到自己現在所作所為完全脫離了作為一名大學生的正常軌道，鼓勵李某某正確認識自我，化失戀痛苦為動力，好好學習，也可以和同學出去散散心，適當宣泄心中苦楚。同時，對于陳某也要輔導安慰，最好做好陳某心理工作，希望其能幫助李某某走出失戀陰影。

3、自我調整。李某某自己也要理智分析，冷靜分析和李某分手原因，同時找出自我不足，努力改正。當然也可以選擇合適方法釋放自己心中不快，之后化悲痛為動力，回到原先正常生活軌道。

4、如果李某某情況比較嚴重，需報告上級領導，咨詢心理咨詢師進行正規心理治療。

5、最后，若李某某屢次輔導治療效果不佳，需告知家長，在家長和老師同學共同努力下幫助李某某重拾信心。

（六）經驗啟示：

大學生戀愛是性成熟和自我意識發展的結果，由于他們心理的不成熟，性健康發展不穩定，尤其是在戀愛挫折面前的承受能力不強。作為班主任之一，我們在今后的工作中，要進一步加強校園文化建設，通過開展各類形式多樣的活動來豐富學生的第二課堂，加強對大學生的戀愛挫折的指導，提高戀愛挫折的承受能力，在滿足大學生歸屬感和愛的需要的同時，幫助他們樹立正確的戀愛觀，培養學生多方面的高雅興趣，展示和鍛煉自身多方面的能力，讓我們大家攜手，為營造一個和諧、向上、充滿朝氣和活力的精神家園而努力。

第二篇：大學生戀愛案例分析（推薦）

大學生戀愛案例

學生木木來自四川宜賓一個偏遠的山區。木木成績較好，口才也不錯，算得上一個帥小伙。進校的時候，木木本來有滿腔的抱負，準備在大學里大展鴻圖，并且加入了學校學生會，然而，在一次學生活動中，木木認識了其他學院的一個城市女生琳琳。琳琳主動向木木表示了好感，沒有多長時間，兩人就手拉著手，一起吃飯，一起上自習，成為眾人眼里甜蜜的情侶。

然而，兩人時有小吵小鬧，木木家住農村，上大學其父母只承擔了基本的學費，生活費主要是依靠自己的獎學金和平時的助學金，琳琳對這個就有很大的意見，總覺得自己的男朋友不夠瀟灑，比如琳琳生日，就希望木木能夠請自己寢室的姐妹辦個生日派對，然而，這筆開銷對于木木而言，無疑是不可能完成的任務。但是，木木為了讓琳琳開心，跟同班同學借了1000塊錢，請琳琳寢室所有姐妹吃飯、泡吧，自己則啃了一個月饅頭。還有，琳琳家境較為優越，也沒有為以后的工作發愁，在大學期間，根本沒有考慮以后繼續深造，也沒有把心思用在學習英語等方面，因此，琳琳空出了一大把時間，希望木木能夠多陪她，而木木進校伊始，就為自己定下了大一過四級，大二過六級，考研等等目標。經常因為木木要去自習室，而琳琳要求去逛街，造成兩人之間的爭吵，到最后往往是木木妥協。以至于到大三，木木才勉強通過了大學英語四級考試。

臨近畢業的時候，矛盾更加突出。琳琳因為家里的關系，早早簽了一家條件較好的公司。而木木卻因為大學期間落下了很多功課，不但要補修，也成了找工作的瓶頸，一直沒有找到滿意的工作。此時，琳琳家里也得知了他們兩人的情況，本就對木木的農村人身份不太認同，再加上木木連找工作也成了困難，立馬提出反對。而琳琳此時，也開始改變了對木木的看法。木木在她眼中的光環漸漸褪去，不再是那個口若懸河，神采飛揚的學生干部，用琳琳的話來說，連工作都找不到，怎么值得信任與托付終身？

琳琳開始避開木木，開始說要補習英語，后來干脆回了家。并且，與其另外一個男同學有密切的接觸。木木一方面因為找工作不如意，另一方面，也因為琳琳的態度開始心慌意亂。木木認為，他跟琳琳之間是有深厚感情的，因此，對于其他同學告之他說琳琳與另一個男生有較多接觸時并不相信。然而有一天在校園里，木木終于發現琳琳與該男生手挽手散步，而不是之前跟木木說的去自習。木木沖動的跟該男生大打出手，差點把對方的牙齒打掉。

木木說對這段感情付出了太多，他努力想挽回，然而琳琳拒絕再見他。木木心灰意冷，每天除了在寢室睡覺，就是到琳琳寢室下等琳琳，寢室同學不給其打飯就不吃，瘋狂地給琳琳打電話，終于有一天，當琳琳在電話里罵他孬種，并關機以后，木木一口氣喝了一整瓶白酒。

同學發現木木昏迷以后立即把其送到醫院。當時已經是酒精中毒，醫生立即對其進行了搶救，不幸中的萬幸，木木終于清醒過來。然而，木木拒絕與我們交談，沉默，還是給琳琳打電話，然而琳琳還是拒接。

在這種情況下，學院領導以及輔導用真心去關懷木木，在其住院期間，為木木熬粥，每天到醫院看望木木。木木終于在一次大哭之后跟輔導員道出事情原委，輔導員沒有立即批評或指責木木。等木木出院，心情較為平靜以后，才與木木進行了多次細致的談話。先是從木木的觀點去分析琳琳的想法，告訴木木，他們的愛情沒有堅實的基礎，是經不住考驗的，一旦遇到現實的問題，立即會土崩瓦解。并且舉了很多現實的例子，讓木木明白，這么些年來，為了這段感情，木木已經失去了很多機會，現在面臨畢業，木木更應該考慮的是就業，只有有了現實基礎，才有可能盛開愛情之花。

最后，學院領導與輔導員為木木爭取了了一個較好的就業機會，木木也及時的調整了心態，在筆試與面試中展現了較好的一面，最終如愿獲得OFFER。簽約以后，木木跟輔導員說：因為這段不成熟的愛情，使他失去了很多，但是，因為學院領導的關懷，讓他及時的走了出來。他很感謝學院，感謝輔導員。他會努力的學習與工作，并且也會期待日后找到真正屬于他的愛情。

分析：

這個個案有點極端，所幸的是得到了圓滿的解決。校園里還有很多談戀愛的情侶，當然不是說每一對都造成了不好的后果，但是，大部份的校園戀情，都對學生的學業，生活造成了一定影響。針對大學生戀愛問題，可以從以下幾個方面進行努力：

1、加強思想政治教育，注意導向引導，尤其是婚姻法

知識教育。加強大學生成才教育，引導大學生樹立遠大的理想。大學生戀愛與否和他們的理想、事業心緊密聯系。引導其追求事業、理想和前途，使其認識到愛情只是人生的一部分，不是人生的全部，因此不能只顧兒女情長，荒廢學業和前途。其次，要教育戀愛大學生樹立正確的戀愛觀，彼此間以誠相待，忠貞專一。再次，引導戀愛應格調高尚，行為端莊，一方面促使大學生把戀愛化作激勵機制，督促自己進取向上，一方面教育大學生文明戀愛，給別人以清新愉快的感受。

2、大力加強校園文化建設，倡導校園文明行為。大學生的特點是年輕、精力充沛、思想活躍。但是其各方面還不是很定型，容易受外界因素的影響，所以加強校園文化建設是勢在必行的。一是要通過利用板報、知識競賽、演講比賽、卡拉OK、文藝演出、漫畫等各種文體活動豐富學生的業余生活，活躍身心；二是加強大學生心里健康教育。充分利用大學的網絡資源，積極開展心理咨詢活動和性健康咨詢服務，幫助大學生端正戀愛婚姻的態度，調節同學因戀愛受挫而引起的心理沖突和心理失衡，從而培養健全的人格。

3、開展性道德、性健康教育。教育的目的是為了在普及生活和心理知識的基礎上，保證正在成長的大學生的健康。同時，要重視發揮心理咨詢機構的重要作用，對個別因戀愛問題引發心理疾病和心理障礙的學生進行單獨輔導，幫助他們恢復信心，避免惡性事件的發生。

4、加強管理，建立健全規章制度，規范戀愛行為。對大學生談戀愛要加以教育、管理和約束，齊抓共管，形成合力。不能只是當有的大學生戀愛越軌時，才加以處理和強調，平時則放任自流。要制定出規章制度、處理措施，做到有章 可循，而且嚴格執行，嚴肅紀律。

正值青春妙齡的大學生對愛情充滿了浪漫和憧憬，隨著人們的社會觀念和生活方式的變化，戀愛問題已經滲透到了大學生的學習生活、人生態度、理想等各方面。大學生談戀愛已成了校園內現實的問題。沒有愛情的學業固然有點枯燥乏味，但離開了學業的愛情，如同在沙漠中播種，缺少堅實的根莖和內容，遲早會枯萎的。在人生的各個階段做好該完成的事情，才能使人生更加豐富、充實和有意義。

第三篇：大學生戀愛心理案例分析

大學生戀愛心理案例分析

一：案例背景

吳某（男）和李某（女）是同所大學又是同班的學生，剛開始，在班上寥寥無幾的幾個女生中，吳某也就是看李某比較順眼，因此關注她也就相對多點。后來知道李某喜歡班上另一個男生，吳某對此雖然不是很開心也并沒有很大的感覺。只是從心里大打消了那唯一的念頭。可是后來事情不知道怎么發展了，李某和那男的并沒有成功，而吳某心理也并沒任何想法。漸漸地到了下學期，兩人接觸漸漸多了點，又加上兩邊朋友的一些說說，兩人互相喜歡的事實就這么被爆料了出來！于是本來雙方可能都沒想過戀愛這個問題，現在就這樣被拉到了一起談起了戀愛。本來一切都是這么順利的發展著，他們每天一起吃飯，一起散步，一起看書，也還擁有著他們的夢想………

本來一切在外人眼里以及他們自己眼里看來是多么美好，可是事情才開始一個月，兩人相處也很好，似乎并沒有什么問題。每天都是那么簡單而平凡的過著，這是一段平凡的愛情。并不轟轟烈烈，并不沖動，也沒有任何曲折。可是事情真的發生了，或許得不到的總是美好的。因為另一個女人的出現，他是吳某在認識李某之前出現的，因為各方面條件的限制，吳某從沒想過和她會有可能。可是現實就是這樣，就這樣發生了。她為他痛，他沒想到吳某這么快就有了女朋友，吳某也痛，這是怎樣的緣分，怎樣的糾結？一切來的是那么偶然，那么不經意，那些天吳某一直處于矛盾糾結之中。他不知道他的心里到底是愛著誰，兩個女人都有感情，誰也放不下。他把事實告訴了李某，他第一次感覺到李某是這么愛她，他哭了，哭的那么傷情……可是那個女人呢，她在遠方，他的難受她看不到，她不知所措了，最后中間經歷兩次選擇，他果斷的選擇了那個身在遠方的女人。而對李某，這樣的打擊使她受不了，她一直苦苦哀求他能回到她身邊，可是吳某這次真的想跟著自己的心走，不想聽任何人的意見，他感覺自己懂了什么是愛而什么是喜歡，可李某卻是說他讓她懂得了什么是愛，她一直不肯放手，接受不了這個事實頹廢了好久，那段時間弄得兩人都一直沒心思學習，浪費了好多時間，就這樣持續了好久，終于她又對吳某說，說要等他回心轉意，可是不久覺得無望又受身邊朋友的影響取消了這份等待。而這過程中又發生了一些事，因為李某的沖動，不成熟做出了一些過激的事，開始恨吳某，說了好多好狠的話。說自己看錯了人，曾經的愛已不在……環境依舊，人心已變！

二：案例分析

實際上，大學生戀愛如今在大學校園較為普遍。他們在思想上已趨于獨立，對待愛情更是有自己獨到的見解，如果大學生能理智地對待愛情，就能較好的處理愛情與學習、生活等各個方面的關系。

而上面案例中的愛情存在以下的問題：

（一）吳某和李某的交往是倉促的，甚至于有點盲目。兩人在大學里的相處并不多，可以說交往時雙方都并不是互相了解的，只是各自看到各自好的方面而相互喜歡。而在這種基礎上產生的愛情是很容易出問題的。

1：這可能是戀愛過程快餐化的一種表現。這在大學里也是很常見的，因為大多數人都會說大學的戀愛是很浪漫很溫馨的，上大學不談戀愛實在是一種遺憾。記得我高中的老師就是這么說的，這也可能是高中的老師希望學生把精力放 在學習上，而戀愛放到大學再說。由此大多數人到了大學，便會想要又這樣一種嘗試。

2：大學生的心理和生理都已經成熟。使得在校大學生有了接近異性的沖動，其實對異性產生好感很正常，所以在不經意間兩人也便開始了一段戀情，這很容易開始可能也就很容易結束。這種戀情不是說就不真實，當然了，也有在大學里談了以后就建立家庭的很幸福美滿。而不成功的仍然占大多數，不是背叛，他們曾經也會有過夢想有過山盟海誓，當時的他們或許是真心的，但是時間和現實是打破一切的罪魁禍首。

3：大學生活輕松了，自由了，也促使大學生更加的向往愛情。“哪個少女不懷春，哪個男子不鐘情”，尤其是青年，由于生理、心理的逐步成熟，都會萌動春心，涉入愛河。浪漫熱情之戀是青年男女內心的美好憧憬，它似一杯甘醇芳馨的美酒，令人如癡如醉。吳某和李某也就是這么走到一起的。

（二）愛情的非理性觀念。認為是失戀是人生重大的失敗，愛情是靠努力可以爭取到，即付出總有回報。愛情的神圣與莊嚴，神秘與美好吸引著無數青年男女為之折腰。有的學者說：“有青年人的地方就會有愛。”但是，大學校園里并非都存在著完滿的戀愛，并非都閃動著幸福的戀人，并非每個愛情的渴望者都能品嘗到甘甜的愛情之羹。然而，有戀愛就有失戀，這是個辯證的自然法則。所謂失戀是指戀愛受挫失敗。失戀引起的主要情緒反應是痛苦和煩惱。

1：大多數失戀者能正確對待和處理好這種戀愛受挫現象，愉快地走向新生活。然而，也有一些失戀者不能及時排解這種強烈的情緒，導致心理推移，性格反常。案例中的李某也是因為受不了失戀的打擊竟然離校出走，這在當代大學生中是很常見的，由于失戀而對學習生活失去信心，而也有些不愿放手而對對方做出一些過激的行為也是常有的，這更是一種自私的占有的想法，而根本沒真正理解愛情的真諦。失戀者羞愧難當，陷入自卑和迷惘，心灰意冷，走向怯懦封閉，甚至絕望、輕生，成為愛情的殉葬品

2：從社會學的角度看，大學生的社會心理并沒完全成熟，他們的社會責任感、道德觀念、戀愛態度以及他們對戀愛與學習關系的處理等都是不成熟的”。相當一部分大學生是在一種不成熟的狀態下，憑著自己青春期的沖動，把任何事物都看得很美好。他們缺少挫折鍛煉，心理承受力太弱。有的則一旦失戀后，就痛苦不堪，無法恢復自己的正常的生活和學習，好像沒了戀人就無法生活似的。

3：真正的愛情是有獨立性的，大學生戀愛，要把自己放在一個正確的位置，適當控制自己的情緒，即使戀愛失敗了，也只能說可能彼此不是最適合的，而且，還可以通過失敗的戀愛吸取經驗，從中學會怎樣和異性交往。

（三）分手后雙方感情以及關系的變化。

1：當戀愛失敗或受挫后，將注意力放到“所愛者”的錯誤和缺點上，對他人的細微錯誤的反應十分靈敏，而對自己的問題與弱點卻不聞不問。他們考慮更多的是如何指責對方或者教育對方。那么，二者之間的愛情關系就成為相互投射。事實上，當戀愛受挫后，當事人需要認真反思自我，而非投射。這在大學中也是一種較為普遍的問題，案例中的李某其實也是這樣的一種角色。戀愛時認為對方好，而分手后卻開始恨對方，那時才說發現對方的缺點什么的。

2：有時還有更偏激的的行為和動作，失戀者或因失戀而絕望暴怒，推動理智產生報復心理，造成毀壞性的結局；或從此嫉俗厭世，懷疑一切，看著什么都不順眼，愛發牢騷；或從此玩世不恭，得過且過，求刺激，發泄心中不滿。典型的心理反應是：我不幸福，你也別想幸福！這是一種扭曲的心理。3：失戀者對拋棄自己的人一往情深，對愛情生活充滿了美好的回憶和幻想，自欺欺人，否認失戀的存在，從而陷入單相思的泥潭。也有人會出現一個特殊的感情矛盾——既愛又恨，不能自拔。這類人首先從心理上拒絕、否認，繼而更加思念對方，認為失去是人生最好的，陷入單相思之中難以自拔。

總結而言，這些問題的出現還是歸結于大學生的心理不成熟。再加上沖動，做事不考慮后果等因素，從而導致大學生的戀愛問題在如今的大學校園里變得很常見。而經常同寢室的人也會互相攀比，比如誰有女朋友了，而誰誰還沒有，又是也會因為這種心理而急于想要找一個人來談戀愛，這完全是孤獨寂寞時想要找一個人來陪而已，而不是真正的戀愛！由于大學生還沒有接觸社會，所以總把一切想的很美好，包括愛情。而一旦愛情出現問題便會一時接受不了，可能會做出一些偏激的事，導致以后又后悔。這一切也是因為大學生生活閱歷少，對愛情生活也了解比較少的緣故。

三：解決方法

（一）愛是自我成長。對于人生而言，個體心理的成熟也能夠正確客觀地理解愛情。正確地理解愛情，才可能與幸福同行。

1：學會愛自己。一個自愛的人是自知的，一個心理成熟的人是自然而坦然地表達自我的。自愛是要成為你自己，特別是女性，更要積極關注戀愛中的自我。愛自己要學會珍惜自己的感情，尊重自己的感情。愛自己也包含對自己負責。戀愛不是為了讓我們放棄自我，而是學會更加負責地生活。這當然也包括失戀后的自愛。

2：學會愛他人。人們只有認識對方，了解對方才能尊重對方。我們只有用他人的目光看待他人，而把對自己的興趣退居二位，才能了解對方。愛不是一種消極的沖動，而是積極追求被愛人的發展和幸福。

（二）理解愛情。

1：愛情是給予不是得到，真正的愛一個人是希望對方幸福而不是一定要擁有對方。有些同學可能說這是只有電視劇里才會出現的情節，現實生活中不可能出現的。可本人并不這么認為，就本人自己的愛情觀來看，如果真正的愛上了一個人，雖然很想要擁有對方，但是如果你的愛對于他或她來說是一種負擔是一種痛苦的話，放手是對彼此最好的選擇，這也才是真正的愛情。而如果這種情況發生在我的身上的話，我會選擇放手即使有千萬分不舍。

2：愛是責任。人只有認識對方，才能尊重對方。不成熟的愛情是“我愛，因為我被人愛”，成熟的愛情是“我被人愛，因為我愛人”；不成熟的愛是“我愛你，因為我需要你；”成熟的愛是“我需要你，因為我愛你。”所有的愛情都包含著一份神圣的責任，這種責任不是義務。

3：愛是尊重。真誠的愛是建立在雙方平等與理解的基礎之上的尊重。愛一個人也是愛一份生活，僅僅因為某種需要產生的愛未必能承擔愛的責任。因為大學生活的孤單與寂寞，需要異性的呵護，需要被關愛，也需要消磨業余時間，這些都不會是真正的愛情。

（三）學校和家長加強對大學生的愛情觀教育。

1：學校在不斷改革促進學生學習的同時也應關注到大學生由于心理和生理的逐漸成熟而產生的一系列戀愛問題。可以通過開展各種教育活動來引導大學生樹立正確的愛情觀，大學也是大學生各種價值觀形成的重要時期，通過加強他們的愛情觀教育也可以促進他們的心理健康發展。2：現在很多父母對大學生的愛情教育較少，很多要么是不準大學生在學校談戀愛，怕耽誤學習；要么就是隨便自己的孩子怎么搞，只要同時能不誤了學習就行。這兩種觀點都是錯誤的。實際上，大學生戀愛如今在大學校園較為普遍。他們在思想上已趨于獨立，到了戀愛的年齡了。而如果這時家長不管不問，只是一味的支持孩子的話，可能會導致很多問題，因為大學生對于愛情的理解并不是很深，所以很有可能會形成一種錯誤的消極的愛情觀。所以家長應該適當當代和大學生談談這些問題，以便他們會樹立正確的一種價值觀。

第四篇：大學生戀愛問題案例分析

大學生戀愛問題案例分析

2012-3-5 8:38:33 來源：網絡 點擊次數：1299 【字體：大 中 小】【打印】【關閉】

6月23日晚，犀浦某校一名計算機系大二男生從女生寢室6樓跳下身亡。

據悉，跳樓男子武衛（化名）來自德陽，在校成績很好，一直是班上前幾名，但平時不愛說話。前日，武衛與外校的女朋友分手了，情緒反常，喝了不少酒。當時就被同學發現并有一同學寸步不離守護他。昨日中午11時許，武衛沖上女生寢室，去六樓找“紅顏知己”許開惠（音）聊天，他趁守護的同學不備，關上門從6樓縱身跳下??據趕到現場的醫生透露，當時武衛呼吸微弱，瞳孔已經放大，經搶救無效死亡。

二、分析

大學生戀愛已經不是一個新鮮問題，而大學生戀愛的后果卻始終倍受社會關注，一度成為人們茶余飯后的話題。許多在大學中戀愛的人，最后攜手一生，而又又許多在大學中戀愛的人，最后走上了不歸路。如上文所提供的案例的主角—武衛。因為失戀，走上了不歸路。

1、大學生心理的發展。大學生年齡一般在17至24歲之間，處于青春期的大學生，向往一些美好的東西，比如愛情。特別是經過了初中高中的戀愛禁錮，來到大學，戀愛不受限制的大學生們會迫切地想嘗試戀愛的感覺。所以，武衛在大學里交女朋友是件很平常的事。

2、大學生意志薄弱。大學生因為缺少實踐經驗，心智尚未成熟，遇到挫折容易起輕生念頭。此外，大學生因涉世未深，面對人、事都抱有夢幻般的美好憧憬，一旦不盡人意，就難以接受和面對。武衛只是失戀，但他卻輕生了。由此可見，武衛的意志薄弱。

3、大學生的自我肯定不強。作為大學生，已是哥知識分子。但是絕大部分的大學生自我意識差，不夠自信，趨于自卑。愛情是人生寶貴的一部分，但并不是人生的全部。愛人是不可能隨便找一個就可以了的，但也不是只有一個人可以愛的。武衛因為和女朋友分手就跳樓，說明他得自信心不強，自我肯定感不強。天涯何處無芳草！

戀愛是一種正常行為，戀愛甚至可以讓人生更有意義，讓生活更具色彩。但戀愛不應該是痛苦的根源。兩個人走在一起是緣分，一起在走時幸福。然而，牽手和分手，都是來自同一雙手。正如我們會從小孩變成大人一般，戀愛也是會失敗的。當一份愛情走到盡頭時，不應該是生命的盡頭。留得青山在，不怕沒柴燒。大學生應該以一種正確的心態去面對自己感情的得失，不要輕易地拿生命開玩笑！

第五篇：學生案例分析

案例分析

邵習斌，男，小學五年級學生。從這段時間的接觸和上課來看，小孩子數學是有一定基礎的，頭腦也比較靈活。最大的問題便是信心不足，然后玩心太重，很懶，不想做作業。基礎不扎實，一說什么都知道了，然后讓他自己做又會做錯，理解的不夠深入，透徹。耐心不夠，認真聽一會兒便聽不進去。書寫不規范，潦草，導致有時自己寫的都看錯，計算習慣不是很好。基于以上的分析給其具體的調整方案如下：

一、信心的培養，從以下幾個方面著手：

1、激發他的學習興趣

影響學習興趣的因素主要包括教學方法、師生關系、教學效果、教學策略、對學生的注意和了解程度、賞罰情況等。所以在平時的過程中，要改進教學方法，使課堂生動有趣，避免枯燥乏味，多和他進行溝通，做到真正關心他，不僅是學習方面，還有其他方面，加深和他的感情。平時要多鼓勵鼓勵他，適當的時候給予一定的獎勵。

2、培養他好的學習習慣

良好的學習習慣一方面可以幫助學生節省學習時間，提高學習效率；另一方面可以減少學習過程中的差錯，有利于養成勤于思考、敢于創新的習慣。學生普遍惰性較強，知難而退。遇到這種情況時，我應該用堅定的目光去鼓勵他動腦筋，用熱情的語言激勵他去克服困難，養成不怕困難，獨立思考的好習慣。同時也鼓勵他勤問、多和同學討論。其次，培養他學習中的時間觀念。包括在規定的時間內完成任務的習慣，及時復習舊課、預習新課、查漏補缺，及時總結。另一方面要求他養成對作業、測驗、考試完成后進行檢查分析和總結的習慣。

3、引導他不斷的進行自我暗示

積極的自我暗示可以提高我們的自信，有時還能達到很好的效果。讓他學會積極的自我暗示，明白自己不比別人差，別人會的自己都可以做到的。

4、進行科學的學法指導

數學規律性較強，要做到“以不變應萬變”，真正靈活運用不是一件容易的事。因此，對學生進行數學的學法指導，不能忽視。我緊扣學習中重要環節，著重從以下幾方面對學生進行指導：

①教會他進行預習：提出“瀏覽+細讀”方式

②教會他如何聽課：

必須協調運用眼、耳、手，做到“聽+看+想+記”。聽——聚精會神、全神貫注；看——目不轉睛；想——積極動腦、主動思維、提出問題；記——記重點、要點、難點，不能全記，避免記了忘了聽或聽了忘了記。

③教會學生及時復習鞏固，獨立完成作業。

④教會學生總結：

自評（理想否、進步否）→分析原因（態度、方法、知識結構等）→制定下一階段目標。通過自我反省，找出差距，取長補短，不斷進步。

當然這些方法不僅適合補習，在學校更是用得著 二．端正其學習態度，培養耐心

1、多和他交流溝通，讓其意識到父母的不容易以及用心良苦

2、讓其明白學習的目的和意義

3、多講講有關人生態度及學習態度方面有關的勵志故事，讓其通過故事能明白態度的重要性，從而改變自己的學習態度

4、培養孩子自立自強自尊，成為一個積極上進有志氣的人。教會他如何給自己定目標并通過自己的努力來達到目標，獲得成功的喜悅感和成就感。

5、通過鼓勵或獎勵的方式提高孩子的耐心，增強上課的效果。

通過一學期的努力，現在該生成績雖然不是那么理想，但是有了進步。不懂的地方也會問了，學習積極性、興趣提高了。期末取得了不錯的進步，老師還獎勵給了他大禮包。通過該問題學生的嘗試轉化使我認識到：問題學生只要教師有愛心、傾心、關心、細心、耐心，問題學生會“枯木逢春，欣欣向榮，蒸蒸日上。”