第一篇：論文資料：如何培養初中生生物學習的興趣

淺談初中生物教學及學生學習興趣的培養

摘要：本文對 初中生物學教 學的現狀進行分析，對培養學生學習的興趣提出了幾點建議，為提高生物學的教學質量，實現素質教育的深層發展提供一定的參考。關鍵詞：初中生物；教

摘要：本文對初中生物學教學的現狀進行分析，對培養學生學習的興趣提出了幾點建議，為提高生物學的教學質量，實現素質教育的深層發展提供一定的參考。關鍵詞：初中生物；教學；現狀；學習興趣

初中生物學課程的主要任務是讓學生認識生物界的全貌，知道地球上有哪些生物種類，建立必要的生物學觀點。從知識的整體性和系統性來看,初中生物學的教學內容是以認識生命現象、生命活動規律、認識人體本身、獲得衛生保健知識等。

當前，初中生物學的價值體現和教學任務在實踐環節上存在著許多誤區與困境，學生對生物學興趣缺乏，學習積極性比較低，這不能不引起我們的深思與研究。首先，淺析初中生物教學的現狀。

由于生物學科很長時間不被列入升高中的成績；雖然有些地區已經將生物列入必考科目，但分值較低，同樣也引不起學生和學校的重視。因此，初中生物教學正在滑坡，而且有的地方其下滑趨勢越來越嚴重。引起這種現象的原因是多方面的。

（1）我國的教育環境是應試教育，在大多數的情況下，考試的成績更具有權威性和說服力。由于生物不作為考試項目，即使作為考試項目，分值也無法和主科（如語文數學）相比，使得學生大量的時間都花在了主科上，很少有時間對生物課予以更多的關注。

（2）學校的組織、領導、安排不利。由于初中生物學不作為學生升學考試科目，或分值很低，初中生物學在全國各所初中就自動降為“副科”，其地位一落千丈。這就使得大部分的生物學教師改行，導致初中生物學教師缺乏，大多數學校的生物學教師都不是生物專業畢業。生物是實驗的科目，但大多數的學校都未設專職生物實驗員，而是由物理實驗員或化學實驗員兼任，甚至有的學校生物實驗員是由根本就不懂實驗的人員擔任。為了給如語文數學之類的主科讓路，好多學校對生物學課時打折扣。由于經濟和觀念的問題，好多學校沒錢或有錢也不愿購買生物實驗設備，導致生物實驗設備短缺。（3）教師的教學態度不認真。

一、可能是生物科目的分值較低或不作為考試科目，較大一部分的生物教師不認真備課或根本不備課。

二、不認真上課。有的生物學教師上課時只念課文，極少加以講解，按照應試教育的方法向學生“灌、壓、填”，只是劃出一些重點讓學生背，生物課就成了“背書課”；有的生物學教師上課從不寫板書；有的生物學教師上課既不念課文，也不寫板書，而是讓學生自己看書。

三、不認真或不上實驗課。有的生物學教師不重視生物學實驗教學，平時基本不做實驗，臨近考核時才進行突擊，這樣，學生的考核成績雖還不錯，但學生并未真正理解和掌握有關知識，從而嚴重妨礙了學生科學探究能力的形成。

（4）學生的學習積極性不高。由于上述幾個原因，學生的生物學習積極性很低，這主要表現為：根本不預習課文，被動上課，挪用上課時間，不認真做作業或不做作業，沒有復習的習慣。測驗時，有的抄襲別人的，有的從書上抄，不認真做實驗或不做實驗，也不參加與生物課有關的其他活動。

改善生物教學大環境，提高學生學習生物的積極性，勢在必行。

（1）改革現行的生物考試制度。目前初中生物教學嚴重滯后的基本原因是對待生物成績與其它主科（如語文、數學）成績有很大區別，建議在初中升高中考試時應該更多重視生物成績，提高生物考試分值?？荚噧热莺驮囶}也不要過偏過難。增加考察學生的實驗成績。采取各種措施引起學生對生物的重視，培養學生學習生物的積極性。

（2）教學改革。生物作為一門自然學科，雖然較為強調實驗與觀察，但在初中生物教學中，應同其他學科的教學一樣，首要任務就是給學生傳授基礎知識和基本技能,進而促進他們的智 力發展和能力提高。因此，初中生物要進行課堂教學改革。只有深入進行各種課堂教學改革，才能克服陳舊的教學觀念，全面提高教學質量和效益，更好地適應素質教育的要求。在課堂教學改革中不斷探索全面提高初中生物教學質量的有效途徑，改變向學生“灌、壓、填”的方式，杜絕“背書課”，調動學生學習生物的積極性。

興趣是學習知識的直接動力。著名的物理學家愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”學生有了學習興趣，就會自覺主動地學習。尤其是初中生，他們正處于青春期生長發育的重要階段，愛說愛動好奇心強，思想、性格、思維等正處于不穩定時期，因而他們對某門功課興趣有無，常常直接影響著該門科目的學習成績。因此，激發學生學習生物學的興趣，調動其學習積極性，至關重要。

（1）生物學本身是一門與生產、生活和科學實踐緊密聯系的科學，尤其是人類的衣、食、住、行、身心健康、生產建設活動、祖國建設以及國防高科技發展等方面都依據于生物知識及其原理。因此，在生物學的教學中，把學習生物學知識的目的性教育教學貫穿于整個教學過程中，使學生感到“學以致用”，利用所學的生物學知識，舉一反三，分析解決許多生產、生活中的問題或現象，使學生真正感到學習生物學知識用途之廣，從而發自內心產生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

（2）生物學是一門以觀察和實驗為基礎的實驗科學，而實驗又是通向科學的捷徑。加強生物實驗課和實習課的教學，是激發培養學生學習興趣的最有效辦法。教學中抓住初中學生思維敏捷、愛說愛動愛觀察、好奇心強等特點，通過多方面的生物教學實驗和實習活動，可使學生輕松愉快而自愿地學會許多形象、生動、直觀、具體的生物知識，并且有利于開拓他們的思維能力和想象能力，掌握操作實驗的基本技能，初步獲得研究生物學的本領和方法,有助于學生對基礎知識及原理的深刻理解、鞏固以至靈活運用，還有利于培養學生的觀察、概括等思維能力，增強探求知識的欲望，激發他們的學習興趣，學生很快便能進入學習狀態。（3）適當組織學生開展某些力所能及的、與課堂教學緊密結合的生物課外實踐活動。從初中學生的年齡特點、心理特征和認知規律來說，他們愛問好動，有強烈的好奇心和求知欲，而開展他們力所能及的課外實踐活動，則正好迎合了他們的心理，是培養、發展學生學習生物知識興趣的重要措施，使得學生對生物課的積極性空前提高。而且，這種課外活動不僅能督促學生溫故而知新，更能培養學生探究生物學奧妙的興趣和科學研究精神。

（4）教師課堂教學的藝術性。教師要善于組織學生“ 討論”問題，并應注重提出問題的方式方法。

一、巧設質疑，誘發興趣。

二、介紹趣聞、趣事，增強興趣。

三、巧妙設計問題情境，使問題具體化、形象化，增加學生對問題的親切感，有效激發學生探究的欲望，活躍學生的思維。課堂上經常組織學生進行辯論式的學習，引導學生對書本中提出的問題進行辯論，讓學生通過對以前所學的知識進行綜合、推理、判斷，提出自己的見解，從而歸納出正確的答案。辯論式的學習方式不但能使上層的同學更加積極參與思考、辯論，也把中層特別是下層的同學的注意力吸引到課堂上來，從而使各個層面的學生都能在快樂輕松的氣氛中得到發展；辯論式的學習方式既符合中學生的爭辯心理，還能使學生形成敢于對知識進行大膽質疑的良好的學習態度。

在初中生物學教學中，我們應該正視當前存在的各種問題，努力改善生物學教學的大環境；優化教學方法、手段；重視初中生物學的教學。提高學生對生物學的興趣，激發學生的學習積極性，爭取取得最佳教學質量，實現素質教育的深層發展。

在教學中培養初中學生學習生物的興趣

摘要：興趣是每個人獲取知識的內在動力。興趣影響著初中學生的學習行為與學習效果，一個學生對所學的學科如果有興趣，則該學科的成績一般都比較理想。特別是對于初中學生學習生物知識，顯得尤其重要。因此，在教學過程中努力激發、調動初中學生的學習興趣，是初中生物教學研究的重點之一。關鍵詞：興趣 初中生物 教學研究 正文： 有相當一部分初中學生說初中生物課比較難，成績不理想。我們認為問題存在于兩個方面：一是，對于剛進入中學階段的初中學生來說，初中生物知識有相當的難度；二是，在升學考試壓力較大的現實下，初中生物課作為副科，往往被大家忽視，很少花費課堂以外的一點時間去學習。因此，初中學生在學習初中生物知識的時候，不容易找到成就感，從而就會失去進一步探究生物知識的興趣。針對這樣的情況，初中生物教師在教學中更加應該注意經常采取不同的形式與手段去激發、調動初中學生學習生物知識興趣。下面就如何培養初中學生學習初中生物的興趣談談我們的一些看法和體會。

一、首先是初中生物教師應該具備培養學生學習興趣的條件。

1、作為初中生物教師，應該具備良好的專業知識，同時在生活中多留意多思考生活中的生物現象，并且要在教學中讓學生感覺到生物知識在現實生活的用處。

2、作為初中生物教師，應該具備良好的專業技能，善于利用生活中的各種器材運用到教學中，讓學生在輕松愉快中學會一些技能技巧并能夠適當運用，這樣學生才能體驗到學習的快樂。

3、教師本身就要對生物知識表現出具有濃厚的興趣。古人云：己所不欲，勿施于人。在教學過程中，教師要和學生一樣保持著求知的欲望，表現出對生物知識有濃厚興趣，這樣才能引導學生去探索、研究；反之，教師表現非常平淡，試想學生怎么能夠相信教師所講的東西是否真的有用，或者說所教的知識在學生心中是會大打折扣的。

二、教師要了解初中學生的實際情況進行教學。

1、對于初中學生來說，學習感性知識是比較容易的，而對于理性的東西是不容易理解的，因此沒有必要給學生介紹過多的理論知識，主要通過生活中的生物現象來聯系到課本中的生物知識。比如，在學習微生物知識的時候，如果教師一來給學生介紹細菌、真菌、病毒的結構是什么樣的，它們是什么樣的，它們是怎么樣生活的等等，如此是沒有多少學生能堅持聽下去的。那么為何不換個方式，先讓學生觀察、認識一些有微生物有關的生物現象，然后，再逐步深入，讓學生有興趣去了解有關微生物的更多知識呢？總之，學習知識都是由淺入深，循序漸進的。同樣對初中學生學習生物知識，就應該從生活中的生物現象開始。

2、教師在安排活動小組的時候，不能很隨意的把幾個學生拉到一起就是一個小組，而是應該精心思考，那些學生組合在一起更能夠彼此促進，更能夠很好完成學習任務等等；

三、多組織學生去感受大自然，參與社會調查等，讓學生在實踐活動中感受生物的重要性，生物知識在生活中的用處，從而激發學生進一步探究的欲望。

1、把學生帶到操場上，坐在綠油油的草地上。引導學生去遐想，假如現在我們的身邊沒有小草，我們會感覺怎樣？假如我們生活的天空中沒有小鳥、假如植物不能夠給我們提供食物??我們的生活將會是怎樣？暢想之后，讓學生暢談，或許學生的表現會超出我們想象，因為他們能聯想到很多。又如，在探究影響鼠婦分布的環境因素這個活動之前，教師就可以帶著學生親近一次大自然，在環境中去尋找我們需要的鼠婦；再如，在學習綠色植物各個器官前2周，教師布置課外作業，發給每個學生幾種種子各幾顆，讓學生找個簡易的花盆（幾個礦泉水瓶子就可以了）播種，并要精心呵護讓種子萌發成長，以便以后學習時觀察。這樣的活動幾乎所有的學生都是非常愿意參與。

2、多組織學生參與社會調查等活動，把課堂所學的知識運用到實際生活中去，讓學生能夠有學習成就感。例如，安排學生活動小組對學校環境進行調查，根據各個小組的調查對校園環境提出一些意見和建議，或者小組對校園綠化進行一番設計。要完成這個活動，不僅可以增強小組團隊的合作意識，而且還需要查閱學習比較多的資料才能完成，在無形中，學生學到了生物知識，也培養了個人學習生物知識的興趣。又如，學習食物成分的時候，可以讓學生就調查自己家的食物，然后根據資料分析自己家的食物是否營養等等；再如，學習血液這部分知識的時候，可以讓學生利用周末到醫院找醫生或護士了解有關血液化驗的知識，如何才能知道其中奧妙等等，通過此活動，不僅讓學生知道生物知識在醫療上的實際應用，增強對生物知識的興趣，而且可以鍛煉學生在生活中的交際能力。

四、加強演示實驗、分組實驗，培養初中學生的觀察能力、動手能力和思維能力。生物學是 一門實驗科學，研究它的主要方法是科學實驗。通過探索性實驗可以使初中學生主動獲取知識。加強實驗不僅提高了初中學生的學習興趣，使初中學生掌握一定的技能，同時也培養了初中學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。

1、加強演示實驗，凡是應該讓初中學生看到的，盡量讓他們看到。例如，學習光合作用時，當初中學生看到成串的氣泡從葉片表面冒出，就會興奮得不得了，當收集在試管中的氣體使余燼木條復燃時，這些接觸實驗甚少的初一學生更是非常吃驚的，此時教師在順理成章地介紹相關內容了。

2、增加實驗，給初中學生盡可能多的動手機會。只要課時允許，許多演示實驗都可以改為分組實驗，分組實驗做到每人一組，增加學生的動手機會，在動手中動腦，不僅增長了知識，也增長了才干。

五、適當時候給學生介紹生物科學研究的新成就及其發展前景。

1、生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數科學家為之獻身，生物領域中眾多的未知數正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，可以有效地給初中學生以啟迪。

2、經常給學生介紹生物科學研究的新成就以及和學生共同展望未來發展的前景，潛移默化中能夠對初中學生產生比較大的影響，其實他們非常關注這方面的知識，在課余還可能成為初中學生們談論的話題。

實踐證明，要讓初中學生把初中生物課學習好，一定要使學生對生物學科具有比較濃厚的興趣；而調動學生，使他們產生興趣教師就一定做好以上幾點，在課堂教學中引導學生、刺激學生的神經，從而激發初中學生學習生物的興趣。

如何培養初中學生學習生物的興趣

四川宜賓市三職中 四川 宜賓 644014 生物學與我們每個人的生活息息相關，與國家的可持續發展息息相關，而且國家十分重視素質教育，一些地方的素質教育也取得了一定的成就，但是由于應試教育根深蒂固的影響，使得學生普遍不重視生物的學習。為了使素質教育落到實處，也為了學生的終生發展，我們必須努力培養學生學習生物的興趣。那么，在初中生物教學中如何激發、培養學生學習生物的興趣呢？ 讓學生明確學習生物的意義 《生物課程標準》指出：“生物課程的根本任務是提高學生的科學素養，特別是一個普通公民終身發展所需的生物科學素養,通過生物課程的學習，學生獲得生物基本知識和技能，初步了解和掌握生物研究的基本方法．培養嚴謹的科學態度．引導學生思考和探究人與生物圈的關系、生物與環境的關系，思考如何實現人與自然的和諧發展?！痹诮虒W中，教師首先要讓學生明白為什么學習生物。要讓學生知道學習生物不只是升學的需要，更是提升綜合素質的重要途徑。只有當學生明確了學習生物的意義時，他們學習內驅力才能增強，才會對生物產生濃厚的興趣。積極探索、改進、創新生物教學的手段

我們在生物教學中要正確處理“教”與“學”的關糸，要積極探索多種教學途徑，創新教學手段，組織豐富多彩的教學活動，營造教學氛圍，使生物教學妙趣橫生，使“教”與“學”有機結合，互相促進。2.1拓展教學手段

現代科技的進步和發展,為教育教學提供了新的手段,幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現代化教學手段可幫助教師形象地認識生物，讓學生直觀生動的了解生物，為學生創設一個良好的學習環境，使學生們容易理解相關的生物知識，從而激發學生的學習興趣。2.2改進教學方法，開展豐富多彩的教學活動

開展課堂討論，組織辯論會，舉行生物故事會，舉辦生物講座，進行生物方面的社會調查，參觀植物園、動物園及世博園等，考察生物遺址和遺跡，開展社區物種調查，了解環境對生物的影響，撰寫生物小論文，了解當今世界生物科學的發展成就，編輯生物題材的板報，舉辦小型生物專題展覽等教學活動，讓學生在活動中學習相關的生物知識，使學生覺得學習生物是輕松愉快的；讓學生在活動中運用相關的生物知識，使他們覺得學習生物是有用的，這樣學生的學習興趣也就會逐漸增加。2.3真摯的情感和豐富的教學語言

我們應該思考一個問題,為什么相聲小品詩詞朗讀等往往引人勝,令人久久不能忘懷,那是因為這些藝術不僅首先營造了良好的藝術氛圍,而且運用了許許多多的語言和表演技巧,如豐富的肢體語言,富于變化的聲音,以及巧妙的懸念設置等.我們在教學中應該借鑒和學習這些藝術中的各種語言和表演技巧,運用于我們的教學過程中,這樣一定會提高學生的學習興趣,收到良好的教學效果.3 積極挖掘和用好用足課程的各類相關資源

生物課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、文物古跡、國內外農業、環境等方面的重要事件和重大成就，科學家和其它先進人物的成就和事跡等，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為生物課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發學生的學習興趣。3.1有效地利用直觀教學資源

在課堂教學中，應充分運用教材插圖、彩圖、生物掛圖和生物模型、生物標、生物實物等多種直觀形象化教學資源進行教學，來加強學生的感性認識吸引學生的注意，使學習更易理解和記憶，引起學生興趣。如上《生物圈》時，我指導學生看教科書上的插圖《生物圈的組成》，在上?環節動物?時，讓學生直接觀察蚯蚓。在學習?循環系統?時，先讓學生觀看心臟模型，然后再讓學生觀察豬的心臟，既提高了學生的興趣，又加深了學生的理解。3.2善于挖掘現實生活資源

要善于結合現實生活，抓住發生在學生身邊的事例進行分析探討，激發學生的學習的興趣。例如通過對近年發生的“非典”“禽流感”等的分析，讓學生了解病毒的特點和危害。通過對干旱，洪水，泥石流等的分析，使學生了解生物與環境的關糸和環境保護的重要意義。對于農村學生還可以分析其家庭農作物的病蟲害以及收成的好壞等提高學生學習生物的興趣。4 走出教室,親近大自然

我們的生活中無時不與生物親密接觸,大自然中豐富多彩的生物,成為我們用之不盡的教學資源。教師在教學過程中要有目的，有意識的結合教學內容帶領學生深入到田間地頭,密林草地,河流小溪等地.開闊學生眼界.加深對課堂內容的理解,讓學生學會調查和觀察的探究方法.讓學生來分析和體驗物種的價值，樹立尊重生命、物種具有其獨立的內在價值、物種的價值不僅僅因為與人類的利害關系而存在等觀念。能延伸課堂，滲透科學知識的普及、探究方法和對社會的責任感等方面的理念，吸引更多的學生參與社會實踐活動。

總之，作為一名中學生物教師，想方設法提高學生學習生物的興趣，培養學生的觀察能力、調查能力、綜合實踐能力等,為學生全面發展打下堅實的基礎。既是對學生負責，也是對國家民族的負責。是每一名生物教師義不容辭的責任。

如何培養初中生生物學習的興趣

[摘要]興趣是獲得知識的內驅力，它影響著代寫論文學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣濃厚，其學業成績一般都比較理想。因此，在教學中努力激發、調動學生的學習興趣，就成了教學研究的重要課題之一。本文主要從加強師生情感交融、講究教學語言藝術、運用疑生趣原則、運用實驗教學和聯系實踐生活幾方面來論述了如何培養和提高學生學習生物的興趣。

[關鍵詞]情感交融 語言藝術 以疑生趣 興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。對于初中年級的學生來說，興趣往往能夠激發他們對學習某門功課的熱情而成為今后漫長學習道路上的推動力。興趣不是先天就有的，而是靠后天培養起來的。作為初中生物教師，自上第一節生物課起，就應該注意激發和培養學生學習生物的興趣，把學生的興趣轉化成樂趣，把樂趣轉化成志趣，促使學生積極、主動、心情愉快而輕松地學習生物。下面我將結合自己的教學實踐、聽課交流和調研，簡單地談一談提高初中生生物學習興趣的方法，希望能夠和更多的同行共同探討和進步。

一、加強師生情感交融，喚起學習興趣

作為初中學生，對待學習，特別是像生物這樣的副科，沒有分數的壓力，大多是憑自己的喜好進行學習，因此，要想喚起學生的學習興趣，良好的師生關系是至關重要的。常言道：“親其師，信其道”就充分說明了親切和諧的師生關系對培養學生學習興趣的作用。學生常常是從喜歡上某位教師的課開始，而后才開始喜歡上一門課程的，學生喜歡教師，對教師所教的學科感興趣，學習成績自然會提高到—個新高度。作為教師，一定要了解每位學生的個性特點、生活習慣、心理素質等因素，愛護學生，關心其學習與生活，切實幫助他們解決一些實際的困難，并以朋友般的態度去關心、愛護、感化學生。這對于心理發育還不成熟的初中學生，更能起到“愛屋及烏”之效。長期堅持和學生進行情感溝通，才能做到對學生的學習和生活知根知底，隨時發現學生學習中的問題，才能及時解決問題，充分調動學生的積極性。

二、講究教學語言藝術，激發興趣

有人曾說過：“把學習過程變成一個愉快的過程，變成學生為主體，樂于參加，樂于接受的過程，才能學有所愛、學有所得、學有所有，才能激發學生的各種潛能。”作為教學的組織者——教師，在課堂上要給學生創造美妙的感覺和愉快的學習情境。教師在上課時，首先要注重語言的科學性，然后是語言的藝術性，因為教學語言藝術能喚起學生的無意注意，吸引學生集中精力。要做到這一點，教師在上課前要深入鉆研教材，精心備課，設計教法，精心安排和設計教學內容、教學方法、教學語言、板書設計。講授的語言要生動有趣、準確、引人入勝，用詞要準確，吐字要清晰、聲音要洪亮，語調要抑揚頓挫、輕重緩急分明，富有節奏感，突出生物學這門課的重點，還要教態自然，課堂知識密度適中。

好的開始是成功的一半，精心設計課堂教學語言藝術,可以使教學內容產生巨大的誘惑力，把學生的注意力象磁鐵一樣牢牢地吸引住，從課外活動的興奮轉移到課內學習上來，讓學生進行積極的思維參與，為新課學習創造一個最佳的心理和認知環境，從而提高教學效果。

三、運用疑生趣原則，在教學中引導學生產生學習興趣

通過設疑問難來引發學生的學習興趣，這是教學中常用的一種方法。教學實踐證明，利用學生的好奇心，精心設計好新課的導入，一開始就能緊緊地吸引學生的注意力，激發起他們濃厚的學習興趣，促使他們積極主動地學習。主要可以通過以下幾個方面來實現。

1.巧設懸念，疑向誤區，激發其好奇心，誘發感情

例如：教師在講授生物學七年級下冊第一章的第四節《計劃生育》一節時，首先提出：(1)“發早財，不如生早子”這種說法對嗎?(2)“多子多?！边@種說法對嗎?(3)人口增長的問題就是解決糧食增產的問題對嗎?通過這三個問題的質疑。就把學生的注意力集中到迫切要求解開疑竇的興趣上來，然后講授《計劃生育》的知識，讓學生從學到的知識中回答質疑。2.以生活妙語日常實際問題引入激發求知欲

如以“只要人活著，心臟就不斷地跳動”，因此，心臟是從不休息的這句話對嗎?來引入《輸送血液的泵———心臟》。以什么是酸雨?什么是溫室效應？什么是臭氧層破壞?引入《探究環境污染對生物的影響》。

3.以生物學趣事典故出發，激發其興趣，得到啟迪。

4.通過簡單的探究來刺激學生的學習興趣。如對饅頭在口腔中的變化的探究來引入《消 化和吸收》。

在生物教學中，通過創設好的疑問，能使學生從形象的固有知識出發，帶著問題學習，既活躍了課堂氣氛，拓寬了思維廣度，又激發了學習動機，培養了學習興趣。

四、運用實驗教學，培養興趣

生物是一門以實驗為基礎的學科，做好實驗，不僅對激發學生學習生物興趣起到不可估量的作用，還可以鞏固課堂知識，使學生主動獲取知識。初中生物實驗一般分為教師演示實驗、學生分組實驗和課外家庭小實驗，實驗不僅能培養學生的觀察、思維、分析和判斷能力，而且能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。例如，加強演示實驗，凡是應該讓學生看到的，盡量讓他們看到；或改變課本中規定的實驗，增加一至二個現象明顯，趣味性強的實驗，以達到預期目的；只要課時允許，就增加實驗，給學生盡可能多的動手機會；或者也可以將演示實驗改為學生的分組實驗，增加了動手機會，在動手中動腦，不僅增長了知識，也增長了才干。

另外，實驗的成敗往往直接影響著學生對生物實驗的信心和學習興趣，因此，一定要對實驗的有關細節加強輔導，盡量使學生實驗一步到位、馬到成功，讓學生品嘗到自己實驗成功的喜悅，從而使學生對學習生物帶來濃厚的興趣。

五、聯系實踐生活，尋求興趣

“興趣的基礎是需要”，激發培養學生的興趣，未必能使學生的興趣堅持持久，現代社會處處離不開生物，作為生物教師，只有使學生認識到生物課在當前的學習和今后的實踐運用中是必不可少的，學習的興趣才是自然的。我們要充分利用周圍的環境，所見所聞，在完成課堂教學任務之后，要經常開展一些課外活動，如利用電視、錄像、電化教學等使學生開闊視野，談談生物與生活，參加實踐、組織學生到農田進行土壤的酸堿度的實地調查、測試，以及對學校的綠化進行綜合評價，通過田間、校園等實驗調查，使學生身臨其境地感知五彩繽紛的生物世界。

六、小結

總結多年來的教學實踐，利用課堂教學激發學生學習興趣，是一條重要的途徑。但這一過程的實施必須從生物學科本身的特點出發，充分考慮學生的年齡特點，及不同年級學生對知識的不同需求，以收到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]閆玉東．讓興趣成為學生最好的老師[N]．文化時報，2007．

[2] 夏南紅．淺談激發學生學習興趣的方法[N]．成才導報，2005．

[3]張光新．培養學生學習生物課的興趣[N]．伊犁日報，2007．

[4]王連堯．激發學生學習興趣 創建課堂和諧氛圍[A]．江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯），2006．

[5]官波．中等職業學校學生化學學習興趣培養的研究[D]．山東師范大學，2006．

淺談生物教學中學生興趣的培養

心理學告訴我們，學生的學習興趣，往往與他們的心理活動連系在一起。同時，教學實踐證明，學生學習興趣的高低，往往與教師的教學有很大關系。因此，培養學生的學習興趣，應從學生的心理特征入手。中學生求知欲望強烈，富有好奇心，喜接觸實際，愛動腦動手，他們不滿足表象，凡事喜歡問個究竟。這些心理特征構成了他們對學習興趣的基礎，而培養他們的學習興趣，必須進行多方面的工作。作為生物教師，應積極創造條件，培養學生的學習興趣。特別是根據生物學科的特點，通過實驗課、野外采集、直觀教具演示等，培養學生的 學習興趣。

一、中學生的特點

這個年齡階段，正是世界觀形成的重要階段。他們腦中已儲存了大量信息，卻缺乏必要的整理，缺乏去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思維過程。他們對根、莖、葉、花、果實等都有所接觸，對生長、發育、生殖等這些自然現象也有所見聞。但是，他們很少深想過這些自然現象中的原理。有時還會形成錯誤的概念，如認為蚯蚓是爬行動物，鯨是魚，蝙蝠是鳥等。片面地看問題則是中學生常犯的毛病。

中學生不同于小學生，他們不愿意追問大人，問“這是什么？”“那是什么？”而是愿意自己去探索，做點小發明和小制作。他們這里看看，那里動動。這是人到青春期后想自立的一種可貴心理。中學生的這種好奇心和求知欲往往會促使他們去開動腦筋，尋找答案，因此，他們不喜歡課堂上枯燥的講授。

二、促使中學生想學

興趣是吸引中學生的磁鐵，更是推動他們學習的動力?？释私鈩游锏拿孛苁侵袑W生的特性，不斷探索陌生的事物是他們的本能。生動曲折的故事和奇異的實驗以及似是而非的問題都可以引起中學生的好奇心和探索精神。因此在講課的開頭，就應用問題、故事和實驗來吸引學生。例如教師在《基因的分離規律》這一節課的開始，可以問：這是兩種不同顏色的豌豆花，它們的形態和顏色怎樣呢？它們的形態和顏色我們一眼就看清楚，但是控制這些性狀的基因——核苷酸的排列順序我們能看出來嗎？這樣引入新課是生動的，對學生很有吸引力。調動中學生腦中已有的信息，讓他們思考也是個好辦法。問他們“蝴蝶幾條腿？”“園蛛有幾條腿？”“同是受精卵，為什么有的發育成工蜂？有的發育成母蜂？”“牽?；ǖ那o是向右纏繞還是向左纏繞？”這些問題卻很少思考過。把這類問題擺出來，也會使學生的腦袋瓜動起來，產生一種要探索的要求。最近我在講完《棘皮動物后》，讓學生提出幾個問題。其中有一個學生曾提出過下列問題：1.左右對稱動物比輻射對稱動物高等，但為什么棘皮動物是輻射對稱？蝸蟲是左右對稱，卻把棘皮動物放在比較高的位置上，而把蝸牛放在較低等動物的位置上呢？2.越低等的動物再生能力越強，可棘皮動物門的再生能力強，怎么把它放在較高等的位置上呢？原生支物門是動物界中最低等的，它有再生能力嗎？這位中學生能提出這樣的問題，充分證明他的確想學。

三、鼓勵中學生自己去探索

激發了中學生的求知欲后，最好是誘發中學生自己去探索，找答案。在講課中主要采用介紹一些中學生可以自己動手做的簡易實驗來引導他們探索原理。這些實驗，利用身邊的東西就可以做，可以揭示某些基本規律。例如講完葉的蒸騰作用后，就讓學生做一個用塑料袋罩在 天竺葵葉子上的實驗，啟發他們想一想，塑料袋內壁上的水珠是哪里來的？這是什么作用？由于學生是帶著問題去做的，因此實驗時格外細心觀察，做不成功還要再做。

有些原理很難用身邊的簡易實驗來證實。這就要引導中學生一步一步地進行分析，必要時采用比較、分類、類比、推理等方法，誘發中學生去想。如果能用觀察來解決，還可以介紹一些觀察的方法。例如用顯微鏡觀察金魚尾鰭內血液流動的方向，想一想，血液是怎樣流動的？哪是毛細血管等。

也可以向學生提供閱讀提綱，使學生帶著問題學習。例如在講伴性遺傳時，可以向中學生公布下列提綱：①什么叫伴性遺傳？②寫出正常男女色覺的基因型，男女色盲的基因型。③練習預測后代色覺遺傳現象。④總結規律：為什么色盲患者總是男性多于女性？為什么色盲病一般是男性通過女兒傳給外孫？⑤為什么說近親結婚危害子孫后代和國家民族？

上課時把提綱寫在黑板上，讓中學生根據提綱去閱讀、討論，并得出答案，最后由教師作針對性的講授和總結。

四、引導中學生正確地思考

中學生比較容易片面地看問題，好的絕對好，壞的壞到底。講了蝗蟲，蝗蟲吃禾本科植物的葉子，蝗蟲就成了害蟲；講了菜粉蝶在陽光花叢中起舞，漂亮又好玩，菜粉蝶就成了益蟲。訓練學生分析問題的能力，是開發智力的一個重要方面。在講完昆蟲綱后，可以出這樣一道題：請你說出你最喜歡的十種昆蟲的名稱。有的學生說：蜜蜂、家蠶等；有的學生說：蝗蟲、跳蚤、蒼蠅、蚊子等。再追問他們為什么？他們回答得條條有理，通過這種形式引出各種答案，要中學生想一想問題的另一方面。

只看問題的表面，輕易得出結論，也是中學生常犯的毛病。例如菜粉蝶好看好玩，是益蟲，便是從自我感覺中得出的錯誤認識。告訴學生它的幼蟲是菜青蟲，主要是啃食甘藍、白菜等十字花科植物的葉片。這就使學生去想，菜粉蝶是益蟲嗎？一步一步深入找到了本質。透過現象看本質，這是一種能力，在這方面應多下功夫。在引導學生通過觀察、實驗、制作、討論等形式探索生命科學道理時，最好為中學生指出幾條分析問題的路子，要他們通過成功和失敗的研究，自己找出藏在現象里的本質。

誘發中學生通過測量和計算對實驗進行分析，也是培養能力的一個方面。例如，解剖一條魚可測量一下體長，體高，再稱一下體重；播種前統計一下種子的發芽率等。這樣做可以訓練學生定量分析的能力。我們的學生習慣于老師出題、學生算。不會用數學方法去解決實際問題，如果一道題多寫了幾個無用的已知條件，便會抓瞎。上街買桔子，買了兩斤，回家一稱，一斤三兩，這是智能上的欠缺，工程師和工人的“已知數”都是要自己去測的，測什么樣的數據，用什么樣的方法可以解決問題，這也是一種智能。一個桔子有多重，十個桔子有多重，心里應有個數。在這方面教師應多下些功夫。

啟發中學生自己設計實驗來探索生命科學問題，也是一種方法。用過這種方法的人知道，在講完道理后要中學生自己去設計實驗證明一些原理，結果受到了許多中學生的歡迎。例如中學生設計的《小麥栽培》從播種到開花結果，最后還要制成整株標本。從中不僅觀察了出苗、生長發育過程，以及禾本科特征，而且可以訓練他們的思維能力，發展他們對自然界和自然科學的興趣，調動他們學習的積極性?？吹剿麄兊膶嶒灪托Ч部吹搅宋磥淼娜瞬旁诔砷L。

五、啟發中學生去應用

生命科學概念的形成，不僅僅是能夠用它去分析千姿百態的生命現象，更重要的是能應用生命科學概念從事推理、探索、解決實際問題。介紹工農業生產和軍事方面怎樣應用這些科學原理，可以開闊中學生的視野，使他們從應用中進一步理解這些原理。

介紹一些小制作也是一個辦法。例如制作細胞模型和簡易放大鏡。在講完花之后，讓學生模仿真正的花作紙花。這種制作的介紹，最好在講完道理后，在制作方法上不一定講得過細，留給中學生一些創作的余地。介紹一些 方法也可以引導中學生應用所學的生命科學知識。例如講完《植物群落》后，可以讓學生自作植物群落盆景，積極參加綠化植樹活動。激發學生去探求技術上或科學上尚未解決的難題更是個辦法。

六、穩定學生的學習興趣

心理學研究表明：一個人必須有持久的、穩定的興趣，才能經過長期的鉆研，獲得系統而深刻的知識。而學習興趣能否持久和穩定，往往與教師和教學有關。實踐證明，教學方法生動活潑，直觀形象，能吸引中學生的注意，學生興趣就高，而且較為穩定。此外，從學生的心理發展特點來看，初中學生意義識記能力有明顯的提高，他們對識記的材料能進行分析，比較、邏輯聯系，通過理解把它記住。而且，生物學知識中絕大部分是形態、解剖知識，如果運用比較法教學，能較好地幫助學生牢記所學的知識，深刻理解各種生物之間，各組織器官的因果關系。如教初中的《動物學》，所講授的動物門類繁多，形態結構復雜，適合采用分析比較的教學方法，通過分析比較，可以找出前后兩類動物之間的相似點和不同處，明確不同門、綱動物在進化上的位置，進而明確這些動物之間存在前后親緣關系。在分析比較了各門、綱動物的知識后，將全書所介紹的各門、綱動物分無脊椎動物和脊椎動物兩類進行列表對比復習，啟發學生自己去尋找各門、綱動物形態、結構、生理、生活習性和主要特征，并填入復習總表，較好地增強了他們的學習興趣，使他們獲得的知識也更牢固、更系統。在初一《植物學》的教學中，啟發學生對雙子葉植物與單子葉植物的形態比較，光合作用與呼吸作用的比較以及各種植物類群在生活習性、生理功能和進化的地理位置上的比較，都能收到好的效果。

七、積極開展課外活動

為了進一步提高生物教學質量，在完成課堂教學的同時，積極開展課外活動，可以培養學生學習生物科學的濃厚興趣。因為每次活動幾乎都包括觀察、回憶、思維和想象等心理過程。因此，開展課外活動，不僅是課堂教學的必要補充，而且也是發展學生學習興趣，培養他們善于思考，勤于動手，學會理論聯系實際的主要途徑。根據這一道理，可以結合教學內容，利用農村這個廣闊的天地，發動學生采集動植物標本，組織生物課外興趣小組，引導他們寫生物日記，記錄一些物候現象。此外注意從報刊雜志上摘錄并向學生宣講一些生物科技動態。通過這些活動的開展，不但開闊了學生的視野，而且還使學生學習生物的興趣經久不衰，同時有利于他們在知識、能力、思想、興趣愛好等方面得到和諧發展。

總之，興趣可以培養，也可發展。只要能從學生的心理特性的教材內容去啟發，并隨時注意學生學習興趣的發展歷程，積極創造條件，采取有效措施，他們的學習興趣便能向正確而持久的方向發展。

第二篇：(全英文論文)初中生英語學習興趣的培養

本科生畢業設計（論文）封面

（2015 屆）

論文（設計）題目 作 者 學 院、專 業 班 級 指導教師（職稱）論 文 字 數 論文完成時間

大學教務處制

英語原創畢業論文參考選題(100個)

一、論文說明

本寫作團隊致力于英語畢業論文寫作與輔導服務，精通前沿理論研究、仿真編程、數據圖表制作，專業本科論文3000起，具體可以聯系qq 805990749。下列所寫題目均可寫作。部分題目已經寫好原創。

二、原創論文參考題目

1、(英語畢業論文)《七宗罪》的人性解剖（開題報告+論文+文獻綜述）

2、(英語畢業論文)商務信函中委婉語的語用功能分析—基于xx公司商務往來信函（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

3、(英語畢業論文)從目的論看《紅樓夢》中成語的翻譯（開題報告+論文）

4、(英語畢業論文)探析《霍亂時期的愛情》的悲劇美（開題報告+論文+文獻綜述）

5、(英語畢業論文)英語指示詞This和That的功能研究

6、(英語畢業論文)淺析《了不起的蓋茨比》的主要人物性格（開題報告+論文+文獻綜述）

7、(英語畢業論文)An Analysis of Language Features of Desperate Housewives（開題報告+論文+文獻綜述）

8、(英語畢業論文)企業英文簡介中的概念語法隱喻分析（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

9、(英語畢業論文)《浮生六記》英譯本文化詞翻譯策略探析(開題報告+論文)10、11、(英語畢業論文)國際商務英語合同翻譯策略研究（開題報告+論文）

(英語畢業論文)寂靜的聲音——《送菜升降機》中的沉默（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）12、13、(英語畢業論文)從《嘉莉妹妹》看美國夢與道德觀（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)功能對等角度下《最后一片葉子》的翻譯策略（開題報告+論文+文獻綜述）14、15、16、論文）(英語畢業論文)論功能對等原則下的商標翻譯

(英語畢業論文)《呼嘯山莊》中的哥特元素分析（開題報告+論文）

(英語畢業論文)中國英語學習者道歉言語行為的中介語石化現象（開題報告+

17、文）18、19、20、21、獻綜述）22、23、(英語畢業論文)卡森?麥卡勒斯《心是孤獨的獵手》?？率浇庾x（開題報告+論(英語畢業論文)關于中美大學生消費觀異同的文化分析（開題報告+論）(英語畢業論文)淺析父權體制下黛西的“他者”形象（開題報告+論文）(英語畢業論文)功能視角下商務英語合同英譯漢的技巧探析（開題報告+論文）(英語畢業論文)《天使與魔鬼》中科學與宗教關系的分析（開題報告+論文+文(英語畢業論文)隱轉喻名名復合詞的語義分析

(英語畢業論文)《本杰明?富蘭克林自傳》和《嘉莉妹妹》美國夢的對比研究（開題報告+論文+文獻綜述）

24、(英語畢業論文)A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company

25、(英語畢業論文)從成長小說的角度分析《殺死一只知更鳥》中小海鷗的成長危機（開題報告+論文+文獻綜述）26、27、28、(英語畢業論文)從目的論角度分析商業電視廣告中雙關語的翻譯(英語畢業論文)中西文化對紅顏色的理解及翻譯（開題報告+論文）

(英語畢業論文)On Dynamic Equivalence and Theory of “Three Beauties”—with Xu Yuanchong’s Translation of Tang Poems as an Illustration（開題報告+論文）29、30、(英語畢業論文)亨利?詹姆斯的《金碗》中的婚姻觀

(英語畢業論文)Chinese Translations of English Film Titles：A Perspective of Functional Equivalence31、32、33、34、35、文獻綜述）36、37、38、(英語畢業論文)論威廉?戈爾丁《蠅王》中知識分子的悲劇

(英語畢業論文)從《愛瑪》看簡?奧斯丁的愛情觀（開題報告+論文）(英語畢業論文)對《燦爛千陽》中姐妹情誼的分析(英語畢業論文)《兒子與情人》中扭曲的愛（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)怎樣結束詩歌：羅伯特?洛威爾的結尾（開題報告+論文）(英語畢業論文)高級英語課堂中教師角色研究（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)《簡愛》中“憤怒”情感隱喻研究

(英語畢業論文)中學英語教學到大學英語教學銜接問題研究（開題報告+論文+

39、外文翻譯）

40、(英語畢業論文)英語X-ful詞的形態與認知構建（開題報告+論文+文獻綜述+(英語畢業論文)中小學輔導機構英語教學模式——一對一教學與小班課堂教學教案的比較分析

41、(英語畢業論文)十九世紀英國女性小說中的兩位灰姑娘——伊利莎白?班納特和簡?愛形象比較（開題報告+論文）42、43、(英語畢業論文)英文中“and”的用法及譯法探析

(英語畢業論文)從基因學的角度看多義詞的詞義關系（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

44、(英語畢業論文)《查泰萊夫人的情人》中女性性意識的覺醒分析（開題報告+論文+文獻綜述）45、46、47、48、(英語畢業論文)從文本類型角度看企業外宣材料的翻譯（開題報告+論文）(英語畢業論文)小說《飄》中斯嘉麗的人物性格分析（開題報告+論文）(英語畢業論文)淺談電影臺詞的翻譯技巧－－以《追求幸福》為例

(英語畢業論文)英漢“悲傷”情感隱喻認知對比分析（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

49、文獻綜述）50、51、(英語畢業論文)目的論下進口汽車說明書的翻譯研究

(英語畢業論文)The Interpretation to Captain Ahab in Moby Dick through(英語畢業論文)高中學生英語課堂口語交際活動的錯誤分析（開題報告+論文+Abnormal Psychology

52、(英語畢業論文)An Analysis of Key Elements of Cross-cultural Business Negotiation（開題報告+論文+文獻綜述）

53、(英語畢業論文)A Comparative Study of Feminism in Jane Eyre and Wuthering Heights（開題報告+論文+文獻綜述）

54、+論文）55、56、(英語畢業論文)關于戰爭對英語習語的影響的研究

(英語畢業論文)《名利場》利蓓加?夏潑和《簡?愛》簡?愛的對比研究（開題(英語畢業論文)從中西思維差異角度看漢英翻譯中的中式英語現象（開題報告報告+論文+文獻綜述）

57、(英語畢業論文)通過對比研究看電影《小紅帽》對經典童話小紅帽的顛覆（開題報告+論文+文獻綜述）58、59、60、61、62、Brand Names 63、64、65、66、Applications 67、(英語畢業論文)論格列佛人物形象在《格列佛游記》中所起的諷刺效果（開題(英語畢業論文)中美企業廣告文化對比研究(開題報告+論文+文獻綜述)(英語畢業論文)從生態批評的視角看《遠離塵囂》的生態悖論

(英語畢業論文)淺析《掘墓人的女兒》所體現的猶太尋根主題(開題報告+論文)(英語畢業論文)Saussure’s Five Contributions to Linguistic Study and Its Modern(英語畢業論文)從《虎媽戰歌》看中西方家庭教育的差異(英語畢業論文)論《推銷員之死》中的父子關系

(英語畢業論文)從“啃老”現象看后啃老族的生活態度（開題報告+論文）(英語畢業論文)從順應論角度看勞倫斯小說中關于心理動機的語碼轉換(英語畢業論文)Cultural Differences Between English and Chinese by Analyzing 報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）68、69、70、(英語畢業論文)美國情景喜劇《老友記》中幽默的翻譯研究（開題報告+論文）(英語畢業論文)從《熱愛生命》看杰克?倫敦的生命觀

(英語畢業論文)從弗洛伊德的精神分析法分析《麥田里的守望者》霍爾頓?考爾菲德的成長（開題報告+論文+文獻綜述）

71、(英語畢業論文)Harmony is Everything: an Ecological Analysis of The Grapes of Wrath（開題報告+論文+文獻綜述）

72、(英語畢業論文)從功能翻譯理論看電影《功夫熊貓》的字幕翻譯（開題報告+論文+文獻綜述）73、74、75、76、77、文）

78、(英語畢業論文)從精神分析法解讀《追風箏的人》的主題(開題報告+論文)(英語畢業論文)論英語中的漢語借詞及其影響(英語畢業論文)艾米麗·狄金森的詩歌主題分析(英語畢業論文)論奧斯卡?王爾德的藝術道德觀(英語畢業論文)中法身勢語的文化差異研究

(英語畢業論文)解讀托尼?莫瑞森《最藍的眼睛》中的成長主題（開題報告+論79、80、81、82、83、(英語畢業論文)Yellow Peril–the Image of Fu Manchu in the West(英語畢業論文)順應論視角下的電影片名翻譯（開題報告+論）(英語畢業論文)澳大利亞英語詞匯和澳大利亞文化（開題報告+論）(英語畢業論文)基于中西文化差異的翻譯策略研究

(英語畢業論文)增譯法在《水晶宮》英譯漢翻譯中的應用（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）84、85、(英語畢業論文)從時代背景看《唐璜》中個人主義到人道主義的升華(英語畢業論文)英語系動詞語義屬性及句法行為研究（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

86、(英語畢業論文)A Miniature of Ambivalence and Self-Discovery as Reflected by Amy Tan's The Joy Luck Club 87、88、獻綜述）

89、(英語畢業論文《)戀愛中的女人》歐秀拉和古迪蘭的性格對其愛情觀的影響（開(英語畢業論文)彌爾頓《失樂園》中撒旦形象的雙重性（開題報告+論文）(英語畢業論文)The Growth Topic in The Catcher in the Rye（開題報告+論文+文題報告+論文）90、91、92、93、94、95、(英語畢業論文)《尤利西斯》與《春之聲》中意識流手法的不同(英語畢業論文)General Principles and Features of Legal English Translation(英語畢業論文)初中英語詞匯教學法研究綜述（開題報告+論文）

(英語畢業論文)中美廣告創意的文化差異性研究（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)中醫術語翻譯方法研究

(英語畢業論文)An Analysis of Symbolic Metaphor in To the Lighthouse(開題報告+論文+文獻綜述)96、97、98、99、(英語畢業論文)剖析希臘神話中的愛情觀（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)《十日談》中的鄉村意象（開題報告+論文）(英語畢業論文)解析《紅字》中的紅與黑

(英語畢業論文)A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 100、(英語畢業論文)男權社會下康妮女性身份的訴求－－D.H.勞倫斯《查泰萊夫人的情人》的研究（開題報告+論文）101、102、103、(英語畢業論文)女性哥特視角下的《蝴蝶夢》研究（開題報告+論文）(英語畢業論文)從《魯濱遜漂流記》看選擇對命運的決定作用

(英語畢業論文)“集體無意識”理論觀照下艾米莉的悲劇性（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）104、105、(英語畢業論文)基本數字詞在中西文化中的差異與翻譯（開題報告+論文）(英語畢業論文)The Elementary Stage Translation Teaching Design for Undergraduate English Majors 106、107、+論文）108、109、110、Perspective 111、(英語畢業論文)從《芒果街上的小屋》透視女性自我意識的覺醒（開題報告+(英語畢業論文)《坎特伯雷故事集》的現實主義特征

(英語畢業論文)《蠅王》中的人物原型研究（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)Approaching English Vocabulary Teaching—a Lexicological(英語畢業論文)論《殺死一只知更鳥》中的象征

(英語畢業論文)從合作原則角度解讀《成長的煩惱》中的言語幽默（開題報告論文+文獻綜述）

112、(英語畢業論文)順句驅動原則下英漢同聲傳譯中英語非動詞轉換為漢語動詞的研究（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）113、114、115、Japan 116、117、118、119、(英語畢業論文)威廉·戈爾丁《蠅王》中的寫作藝術（開題報告+論文）(英語畢業論文)Financial Translation Industrialization(英語畢業論文)《寵兒》中塞斯的性格分析（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)跨文化視角下中西方選秀文化對比研究——以達人秀為例（開(英語畢業論文)從電影《姐姐的守護者》分析人的自私性（開題報告+論文）(英語畢業論文)《嘉莉妹妹》中的自然主義（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)Cultural Influences on Business Negotiation between China and 題報告+論文）120、121、+論文）(英語畢業論文)雙語字幕句法結構研究－－《老友記》個案研究

(英語畢業論文)《天黑前的夏天》中女主人公凱特的自我救贖之路（開題報告122、123、(英語畢業論文)General Principles and Features of Legal English Translation(英語畢業論文)Effects of Chinese Culture on Promotion of Automobiles－－Traditional Cultural Elements 124、125、(英語畢業論文)Culture Teaching in College English Listening Classrooms(英語畢業論文)任務型教學模式在初中英語課堂教學中的現狀分析－－以xx學校初一學生為例（開題報告+論文）126、127、(英語畢業論文)An Application of Schema Theory in Interpreting(英語畢業論文)Improving Senior High School Students’ Oral English by Applying English Songs（開題報告+論文+文獻綜述）

128、(英語畢業論文)從女性主義視角分析《純真年代》中兩位女主人公的不同愛情觀（開題報告+論文）129、130、131、為例132、133、134、外文翻譯）135、136、綜述）

137、(英語畢業論文)Translation of Advertising Slogans from Newmark’s(英語畢業論文)西方影視作品中的美國婚俗研究

(英語畢業論文)傳統教法與交際法結合的英語教學探討（開題報告+論文+文獻(英語畢業論文)李清照詞英譯研究（開題報告+論文）(英語畢業論文)淺議創新型口語教學在農村中的實施

(英語畢業論文)瑪莎?諾曼戲劇中的母女關系研究（開題報告+論文+文獻綜述+(英語畢業論文)個體取向與集體取向對中美商務交流的影響(英語畢業論文)The Great Gatsby and the American Dream(英語畢業論文)英語單位名詞研究——以《牛津高階英漢雙解詞典（第六版）》Communicative Theory（開題報告+論文+文獻綜述）138、139、文）

140、翻譯）

141、(英語畢業論文)《蠅王》中的象征（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)論希斯克利夫出走的必然性（開題報告+論文+文獻綜述+外文(英語畢業論文)海明威在《永別了，武器》中的反戰情緒（開題報告+論文）(英語畢業論文)從《畫皮》及《暮色》比較分析中西人鬼文化（開題報告+論142、143、144、(英語畢業論文)從翻譯美學角度談化妝品商標詞的翻譯

(英語畢業論文)動物詞在中英文化中的喻義及其翻譯（開題報告+論文）(英語畢業論文)悖論式的唯美主義－－論王爾德的《道連?格雷的畫像》（開題報告+論文+文獻綜述）145、146、+文獻綜述）147、148、149、150、151、152、153、154、155、156、157、158、159、160、161、綜述）

162、綜述）163、164、165、述）

166、(英語畢業論文)論海明威《死在午后》的悲觀主義色彩

(英語畢業論文)On Self-destruction of Laura in Flowering Judas（開題報告+論文(英語畢業論文)中美飲食文化實體行為與非實體行為的民族差異(英語畢業論文)《了不起的蓋茨比》中色彩的象征意義（開題報告+論）(英語畢業論文)分析形成性評價在英語教學中的應用(英語畢業論文)英語詞匯教學中聯想記憶法之研究(英語畢業論文)淺談美國職場上的性別歧視及其原因

(英語畢業論文)試比較中美中學歷史教育中歷史思維的培養（開題報告+論文）(英語畢業論文)《哈克貝利?費恩歷險記》的藝術特色分析（開題報告+論文）(英語畢業論文)中西方婚禮禮服顏色的對比研究（開題報告+論文）(英語畢業論文)外交語言策略中的合作原則（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)《紅字》中海斯特性格分析（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)功能對等視角下漢語廣告的英譯策略（開題報告+論文）(英語畢業論文)《呼嘯山莊》主人公希斯克利夫人物形象分析(英語畢業論文)從《喧嘩與騷動》中凱蒂的悲劇看女性的社會地位(英語畢業論文)分析《土生子》中的種族主義的惡性影響

(英語畢業論文)淺析《還鄉》中愛格敦荒原的象征意義（開題報告+論文+文獻(英語畢業論文)An Analysis of Feminism in Little Women（開題報告+論文+文獻(英語畢業論文)探析王爾德童話中的死亡主題（開題報告+論文）(英語畢業論文)簡析《呼嘯山莊》中男女主人公愛情悲劇的原因

(英語畢業論文)對《草葉集》兩個漢譯本的比較研究（開題報告+論文+文獻綜(英語畢業論文)《紅字》中海斯特性格分析（開題報告+論文+文獻綜述）167、168、(英語畢業論文)《圍城》英譯本中的幽默翻譯(開題報告+論文)(英語畢業論文)英漢“去除”類運動事件表達異同的對比研究（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

169、獻綜述）

170、(英語畢業論文)論英語被動語態的語篇功能及其翻譯策略—以《高級英語》第(英語畢業論文)淺析《乞力馬扎羅的雪》的現代主義特征（開題報告+論文+文二冊為例（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）171、172、173、174、175、論文）

176、(英語畢業論文)迷失的童年——從成長小說的角度解讀伊恩?麥克尤恩的《蝴(英語畢業論文)合作原則在動畫中的應用

(英語畢業論文)觀電影《刮痧》簡析中西文化價值沖突(開題報告+論文)(英語畢業論文)分析《霧都孤兒》中的諷刺手法（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)馬克·吐溫的短篇小說的文體分析

(英語畢業論文)凱瑟琳?曼斯菲爾德《蒼蠅》反映的人性創傷分析（開題報告+蝶》（開題報告+論文+文獻綜述）177、178、179、個案研究

180、文獻綜述）181、182、183、綜述）

184、綜述）

185、Trainspotting 186、(英語畢業論文)歐?亨利作品中的人生的價值探索（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)An Analysis of Youth Subculture through the Movie－－(英語畢業論文)淺析《我們共同的朋友》中的象征手法（開題報告+論文+文獻(英語畢業論文)性格和命運－－《小婦人》中四姐妹分析(英語畢業論文)包法利夫人的悲劇簡析

(英語畢業論文)從《生活的藝術》看林語堂的人生藝術（開題報告+論文+文獻(英語畢業論文)中美面子觀比較及其對商務談判策略的啟示（開題報告+論文+(英語畢業論文)目的論視角下電影字幕的翻譯

(英語畢業論文)英語中無意歧義產生的原因及其解決方法

(英語畢業論文)譯者主體性視角下的翻譯策略—楊氏夫婦《聊齋志異》英譯本

187、+論文）188、189、190、191、192、193、194、195、196、197、198、(英語畢業論文)英漢禁忌語對比在跨文化交際中的應用及翻譯策略（開題報告(英語畢業論文)埃德加?愛倫?坡恐怖小說的哥特式特征分析

(英語畢業論文)影響大學生英語自主學習的因素研究（開題報告+論文）(英語畢業論文)A Feminist Study of William Shakespeare’s As You Like It(英語畢業論文)中西跨文化交際中的禮貌問題之比較分析（開題報告+論文）(英語畢業論文)翻譯美學理論下的唐詩英譯意境美研究（開題報告+論文）(英語畢業論文)象征主義在《野性的呼喚》中的運用（開題報告+論文）(英語畢業論文)《了不起的蓋茨比》中喬丹?貝克的人物分析（開題報告+論文）(英語畢業論文)淺析英漢顏色詞的文化內涵及翻譯

(英語畢業論文)The Tragic Destiny of Brett Ashley in The Sun Also Rises(英語畢業論文)初中英語課堂教學現狀調查（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)從歸化與異化角度淺析《毛澤東選集》英譯本中文化負載詞的翻譯（開題報告+論文+文獻綜述）199、200、獻綜述）(英語畢業論文)增譯法在商務英語漢譯中的應用

(英語畢業論文)高中英語寫作前口語活動設計與實施建議（開題報告+論文+文

第三篇：初探初中生體育學習興趣的激發和培養論文

興趣是學生在學習中最活躍的因素，是激發和保持學生行為的內部動力。所謂興趣，是指一個人力求認識、掌握某種事物、參與某項活動并且有積極情緒色彩的心理傾向，它是探求知識、獲得能力、豐富內心生活的強大內驅力。在體育教學中，學生的體育興趣是影響學生自覺性、積極性的重要因素，學生的學習興趣一經激發，他們就會產生聚精會神的注意、愉快的情緒及堅強的意志品質，因而對學生主動、自覺學習起著重要作用，并對提高活動的效果有著不可忽視的作用。因此，在體育教學活動中，我們必須重視學生的體育興趣，努力滿足學生的學習需要，以不斷培養和保持學生的體育興趣。

一、加強教育、誘導，轉變學生的思想觀念，提高對體育課程的認識。

“健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切。”教師可通過各種形式的講解、教育，如采用報告、專題講座、廣播、電影、電視、錄像、黑板報等形式，教育學生真正了解健康的重要性，了解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學生養成自覺鍛煉身體的習慣。

二、教學內容的選擇與教學方法、教學手段的合理運用。

一個人可以不會推鉛球，但不能沒有健康。中小學體育教材數十年不變的教學內容，其陳舊性可見一斑；競技運動的教學觀念和方法，在學校體育教學中占有重要的位置；一成不變的課堂教學程序，日復一日，年復一年，難怪乎，學生無興趣而言。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該選擇符合學生身心發展的兒童化、趣味強的教學內容，以新穎的、多樣化的教學方法和手段吸引學生。如在發展學生快速跑能力的教學中，我利用一張舊報紙，讓學生分別站在30米的跑道上，前后間隔3米，進行追逐跑。將舊報紙對折，再疊成圓柱狀，夾在學生褲腰上當“尾巴”，教師發令后學生迅速起跑，要求后面的學生力爭趕上前面的學生，抓住并取下其身后的尾巴?；蛘邠Q一種練習方法，將舊報紙置于胸前，教師發信號后，學生迅速起跑，要求學生快速跑進，動作正確，用力協調，“看誰本領大”，盡量不讓報紙落地。利用報紙還可以做出“迎風飛舞”、“艱難前進”、“擠車”等多樣的練習，這些形式和方法簡單、活潑、新鮮，學生興趣濃厚，學習情緒高漲，收到了良好的學習效果和教學效果。

三、通過增加游戲教學內容及安排與教學內容有關的競賽來對學生的興趣進行激發和培養。

在體育教學中，要利用游戲娛樂性、趣味性的手段，使學生始終處于一種“角色情境”中，即我們常說的情境教學，創設一種寬松、活潑、和諧的教學氛圍，充分發揮學生的主動性、積極性，提高教學質量。

例如，在山羊分腿騰躍的教學中，我們有意識地在準備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領會了學習要領，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術動作；又如在短跑的教學中，我們可利用“迎面接力賽”、“追球法”等練習，讓參與者受到競爭氣氛的影響，從而收到良好的效果。

四、按照學生的個性特點，因材施教，區別對待。

由于學生的運動基礎、素質水平、心理品質、接受能力等各不相同，為照顧學生這些個性特點和差異，在培養興趣的過程中，就要求我們要因材施教、因人而宜，對不同的學生提出不同的要求，即分層教學。如對多數學生提出學會某一動作，而對基礎較好的學生可提出改進與提高動作要求，但要特別關注一些基礎差的學生。他們一方面怕自己的成績差被別的同學看不起，怕被笑話，怕教師指責；另一方面他們同樣希望與其他同學一樣在體育方面有所進步，受人尊重。針對這種情況，教師除了對他們降低難度要求、耐心輔導和幫助鼓勵之外，還要根據他們的實際，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。例如：在我教的學生中曾有一位女生，立定跳遠的成績只有一米五左右，對體育的興趣就不言而喻了。根據她的情況，我選擇了軟式排球，作為她的突破口，對她進行有目標、有重點、有措施的練習。最終，排球成了她不可缺少的鍛煉內容，經過一段時間的鍛煉，出現了想動、要動、愛動的顯著效果——對體育活動的興趣增加了。

五、不斷豐富課堂組織形式和內容。

體育課的組織形式要生動活潑、新穎多變，不能總是老一套。如準備活動每次都是慢跑后徒手操，學生就會產生抑制，提不起興趣，效果也不會好。如果能結合課的內容，運用一些集中注意力練習、興趣報數、花樣跑、活動性游戲以及雙人體操、多人體操、健身操等練習手段，學生的情緒就會高漲，效果就大不一樣，教學組織嚴密緊湊，一環扣一環，使學生做完上一個練習，就盼下一個練習。在教學中，還可以嘗試讓學生自主學習、合作學習、創新學習，以提高學生的學習興趣。另外，要不斷豐富課堂內容，使學生意識到自己知識的不足，激發學習的欲望，增加學生的好奇心和新鮮感。例如：在教蹲踞式起跑時聯想“飛人”劉易斯的起跑特點，教足球時介紹世界杯足球賽及我國的足球超級聯賽等，來引起學生的注意與好奇，從而激發他們的學習興趣。

六、教師的身教及講解示范。

教學活動中學生的情緒不僅受內容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態度及情緒的影響。教師的一言一行、一舉一動對學生都會產生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染學生、影響學生，要關心、愛護和體貼學生。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可使之產生躍躍欲試之感。

七、適時準確的評價。

教學中教師要注意發現學生的優點、長處、進步，并不失時機地給予表揚和鼓勵，哪怕是微小的進步，這樣學生的學習積極性就會大大提高。一旦發現學生有精彩表演和良好表現，特別是運動基礎較差的學生，更應及時表揚、鼓勵，這樣，有利于促進他們更努力地學習、更好地發展，讓他們體驗到學習的進步所帶來的快樂。

第四篇：初中生體育鍛煉興趣培養策略論文

目前，我國初中體育教學存在的現狀主要是部分學生對于體育活動缺乏興趣，學生參與的積極性和力度較低，課堂活動枯燥乏味。面對這種現狀，就需要我們老師在不斷地日常教學實踐中摸索進行，尋找適合的教學模式和豐富多樣的教學內容，激發學生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開展素質教育活動的最重要的動力，而學生又是課堂教學活動中學習的主體，因此，在進行教學改革時，要注意認清學生的主體地位以及教師的主導地位，教師在教學活動中起到組織、引導與合作的作用，激發學生學習的主動性和積極性，這不僅有利于活躍課堂教學的氛圍，還可以幫助學生樹立自信心，促進初中生心理和生理的健康發展。學習積極性是自主學習和進步的動機和內在潛力，但是由于現在很多教學的方式過于單一，缺乏靈活多樣性，導致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動，最終導致教學的質量和效果都不如人意。為了改變這種學生對體育鍛煉缺乏興趣的現狀，我們老師在保證自身主導地位和學生主體地位的基礎上，利用自身過硬的專業知識、專業能力、豐富的經驗以及道德素養，不斷幫助和引導學生對體育形成一個正確性、規范性的認知體系，豐富教學內容，改變教學手段，打破傳統教學的模式，不斷進行探索、交流和改進教學方式，增加體育教學的趣味性，激發學生對于初中體育鍛煉的興趣。

一、改變傳統的教學理念

受中國傳統的教育思想以及應試教育模式的影響，我國教育對于學生的體育教學的重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導致老師和學生對于體育教學的態度和觀念都存在較多的問題。美國教育學家杜威曾經說過，學校最大的浪費在于學生不能在學校中完全自由的運用已有的經驗，采用自己的方法去獲取知識。我國初中體育老師在教學中往往要求學生要嚴格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學模式大大增加了學生對于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉變自身的教學理念，同時也要幫助學生轉變傳統的學習理念，以“健康第一”為指導思想，明確以身體鍛煉為主要手段，以增進學生的健康為主要目的，認識到健康作為唯一的目標，確立體育與健康這門課程的性質、內容、標準、目標以及評價體系，以學生為本，由“教書匠”轉變為“教育家”，在以學生為主體的條件下不斷引導、幫助學生，在體育教學中不斷培養學生的自主鍛煉的方法和手段，激發學生對于體育鍛煉的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，促進學生的全面發展。

二、提高教師的自身素質和專業素養

言傳身教這一個詞很好地描述了在初中體育教學活動中，學生的學習狀態和水平不僅與教學方式、手段、環境有關，還受到體育教師語言、行為、態度以及道德素質的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會在第一時間對學生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時刻起到表率作用和模范作用，用文明的教學技巧和方式樹立自身的教師威信，進而吸引學生、感染學生、影響學生。教師的模范作用不僅表現在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業素養，教師能夠深入淺出的生動性講解，可以幫助學生對所要學習的技術動作和知識在大腦中建立初步的印象，了解動作的基本概況，通過具體的思維活動逐步升級為理性認識，這就為體育動作的學習提供了最基本的條件。由此可見，生動、精煉的語言表達能力、優美標準的動作示范都是對于體育教師專業素養的必要要求，在言語中吸引學生的注意力，在優美的動作中激發學生的熱情和模仿的欲望，使得學生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利于培養學生對于體育鍛煉的積極性。

三、優化教學內容和教學方式

合理、恰當的教學內容可以引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣，因此為了實現新課改對初中體育教學的要求，我們教師在體育教學內容的安排中要針對我國初中體育教學存在的問題和現狀，探尋靈活多樣的教學手段，保證教學內容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術、籃球、足球、游戲與教學內容相結合，設計豐富多樣的教學計劃，增加課堂的趣味性，鼓勵學生勇于參與，激發學生對于體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節是要求提高學生的速度和耐力，這就對學生的身體素質提出了更高的要求，需要在體育活動中不斷進行周而復始的反復練習，這一過程如果不注重教學方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進行機械性地反復練習，這容易導致學生對這個過程甚至課程產生厭惡感，進而影響教學效果。因此我們可以將這些教學課程與游戲相結合，如“逆向反應”，做與口令相反的行為引起學生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲，可以幫助學生鍛煉短跑、慢跑、反應靈敏性等能力，使得原本枯燥的機械性練習變得生動活潑、富有趣味性，激發學生參與的欲望，推遲疲勞感，使得學生在課堂上情緒高漲，激發學生的體育鍛煉興趣。要善于將競爭這一教學手段合理地運用在教學活動中，合理的競爭可以充分調動學生的興趣和自身的潛能，將課堂活動與競賽相結合，可以極大的調動學生的參與力度和積極性，激發了學生的興趣。但是，在競賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹立正確的比賽觀念，競賽的活動安排要公平、合理、公正，以便學生能夠盡最大的可能參與進來并發揮自身的潛力。例如，在學習排球的墊球、傳球等技術時，可以在練習中安排一些小小的競賽，將學生分為若干組，每兩個小組進行對抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對于輸的一方要表演一個節目，這樣可以增加課堂活動的趣味性，讓更多的學生參與進來，激發學生對于體育鍛煉的興趣。

四、構建鼓勵式的陽光評價方式

在教學過程中要采用多種教學方式和手段，為學生展現自己提供平臺和機會，充分發掘學生的閃光點，如有的學生擅長長跑，有的擅長短跑，有的擅長跳高，有的擅長跳遠，面對特長迥然不同的學生，我們應該根據學生的體力情況、身體狀況、積極性、主動性、學習效果等方面，綜合性的公正、恰當的評價，對于學生的進步要給予積極鼓勵，細心發現學生的努力之處并及時表揚，可以極大地激發學生對于體育課的熱愛程度，以及激發學生對于體育鍛煉的興趣。鼓勵也許僅僅是一個眼神、一個動作，或者一句贊揚，但它確實無價的，在教學活動中為學生提供一個展現自己的平臺和機會，發現他們的特長和閃光點，可以樹立學生的自信心，寓教于樂，提高學生的學習效果，激發對于體育鍛煉的興趣。

五、結束語

總而言之，為了提高初中體育課堂教學的效果，就要以學生為主體，首先要轉變教學理念，提高教師自身的素質和專業素養，優化教學內容和教學方式，采用鼓勵式的陽光評價方式，激發學生學習的積極性和主動性，培養學生對于初中體育鍛煉的興趣，促進初中生全面健康地發展。

參考文獻:

［1］李樹榮．淺談如何培養學生對體育課的興趣［J］．呂梁教育學院學報，2011，(02)．

［2］金超．新時期初中體育教學觀念的有效轉變策略［J］．讀與寫，2011，(12)．

第五篇：如何提高初中生學習生物的興趣

興趣是學習最好的導師，只有培養好學生的學習興趣，才能使學生由被動接受的學習方式轉化為主動學習?！芭d趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力”。在教學中提高學生學習的興趣對學生的發展尤為重要。如何提高學生學習生物的興趣呢？

一、上好緒言課

緒言課是初中學生接觸生物理論知識的第一堂課，緒言課的成敗對培養學生學習興趣有非常重要的作用。故而緒言課不能照本宣科、隨便帶過。而應給學生多介紹一些最新的、有趣的生物事例。內容必須豐富、詳實。例如：生物科學在生產、生活中的應用、生物科學發展的前沿動態、大自然中有趣的生物現象等。這需要教師平時注意收集資料，有所積累，才能舉出生動、有趣、鮮活的例子；另外教師應多用一些輕松活潑的語言，活躍課堂氣氛。注意情感的投入，融洽師生關系，為今后師生的教學交流打下一個良好的基礎，提高學生學習生物知識的興趣。

二、多用直觀教具和直觀的教學手段

一方面，從學生思維發展水平來看，初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。另一方面，生物學知識就是來源于生機勃勃、豐富多彩的大自然，因此，對于講解生物的形態、結構和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學生難以接受，即使你講得再好，學生的學習興趣和學習效率也不會太高。如果利用掛圖、模型、標本、實物等直觀教具和直觀的教學手段，充分調動學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大的提高學生聽課的注意力，有效激發求知欲望，主動去探究知識。有條件的學校還可以利用電視、VCD、因特網、多媒體課件進行教學，將更能調動學生學習的積極性，起到事半功倍的效果。如腎單位的濾過作用和重吸收作用的原理，若只用語言講解，學生不容易理解，而做出一個多媒體課件播放，學生一看就明白，既節省教學的時間，提高學生學習的效率，又激發了學生的學習興趣。

三、設計和組織好活動，讓學生親身體驗

生物學是一門實踐性非常強的科學，只有通過實踐活動才能使學生真正理解和掌握所學知識，以及激發學生的學習興趣。課堂上的實踐活動是激發學生學習興趣的一種比較有效的方法。活動中可增強學生對知識的體驗和激發學習興趣。在講述膝跳反射時，讓學生親自動手做一下，用實踐來檢驗了理論的知識。又如在學習正常足的足弓能緩減運動時身體的震蕩的功能時。可讓學生起立，跳躍兩次。一次足尖著地（足弓起作用，身體震蕩小），另一次用足跟著地（沒有應用足弓，震蕩強烈）。經過此活動后，學生的親身體驗，是其他方法難以達到的效果。學生馬上就能明白足弓的結構與其生理功能相適應的特點，是其他方法難以達到的效果。

四、創設好問題的情景

（一）利用矛盾沖突，創設問題情景

創設好問題情景是學生理解和感受生物科學知識的重要環節，也是培養學生學習興趣的重要內容。創設問題情景首先要求教師熟悉教材，掌握教材結構，了解新舊知識的內在聯系。同時要求教師充分了解學生的已有經驗及智能水平，從而符合從已知到未知、由表及里、由簡到繁、由易到難的循序漸進原則，才能有利于創設問題的情景。提出的問題不能過于簡單，引發不了學生的興趣，也不能太難，使學生無從思考。在提問前要給學生一些思考的材料作為鋪墊，充分調動學生的思維活動。例如利用學生的日常生活中的所見所聞及身體的感觸與體驗創設情景；利用學生已有的知識和經驗設置問題情景。教學中往往會出現學生已有的經驗或知識和新的知識發生矛盾。此時，學生會驚訝萬分，形成強烈的期待感，急于探究，尋求矛盾的癥結，給予解決。例：人體的免疫一節中的“免疫”。學生有一定的感性知識，但都為傳統概念，即“免疫是人體對某種傳染病所具有的抵抗力，且對人體都有利?！倍夷芘e出實例：患過天花病愈后不再患此?。恍杉t熱病患者愈后不再患此??；注射某種預防針不患其?。涣餍行透忻皶r，某人不患，說明此人免疫力強等。在教學中，教師可以此為突破口，不直接講授“免疫”的現代概念，而是設問：免疫力愈強對人體愈好嗎？（學生是肯定的）。然后舉花粉過敏例（實際為免疫癥），這些人對花粉的免疫力比一般人強，而實際生理現象如何？有利嗎？花粉過敏癥是傳染病嗎？這和學生已有的知識相矛盾——創設問題情景，引導啟發學生，激發學生的學習興趣。又如在介紹“遺傳”時，可以先給學生講一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。”請問：“如果他們結了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學們幾乎同聲回答：“可能的?！薄盀槭裁茨兀俊蓖瑢W們議論紛紛，雖答不全，但對此都產生了濃厚興趣。

（二）巧用詩詞、成語、俗語，提高興趣。

例如，唐詩“野火燒不盡，春風吹又生”形象地描述了植物的頑強生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷。”把飛蛾的夜生活習性和趨光性描述的維妙維肖。引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來描述食物鏈的關系，通過“樹→蟬→螳螂→黃雀”這一食物鏈的有機聯系，引伸出生態系統中的物質和能量轉遞過程。用“龍生龍，鳳生鳳，耗子生的會打洞”來說明生物界遺傳的普遍現象。學生聽來有趣，簡明易懂。在學習植物細胞得失水分的原理時，若只講：“當細胞液濃度高于細胞周圍水溶液濃度時，細胞吸水；當細胞液濃度低于細胞周圍水溶液濃度時，細胞失水?！边@樣學生只會死記硬背，容易混淆和遺忘。利用“人往高處走、水往低處流。”這個學生熟悉的俗語，再對學生說：水是往“高處”流的。讓學生產生了疑惑，水為什么會往高處流呢？再給學生解釋，這里所說的“高”是指濃度的高低，即細胞的吸水和失水是由溶液濃度低的地方向溶液濃度高的地方滲透。這樣學生釋然，既提高了學生的識記和理解，又增強了趣味性。設疑要有趣方為巧問，設疑要有度方為善問。讓學生跳一跳，才能摘到果子。使學生通過努力獲得成功的體驗，最能提高學習興趣。

五、理論聯系實際

“堅持實踐是檢驗真理的唯一標準?！薄皩嵺`是認知的源泉、發展的動力和目的。”生物知識、理論與實際生活聯系得很緊密。這涉及到學生的生活、生存、身體健康等，學生是很感興趣的。例如，體育課長跑時，氧氣消耗量很大，呼吸加快。結合如何調整呼吸頻率和深度，提高呼吸的質量，從而提高長跑的成績；應用所學有關營養方面的知識，設計自己一日三餐的食譜等這些和學生生活相關的問題。學生特別關注，另外要加強實驗教學，實驗課是理論與實踐結合得很緊密的教學活動，故教師要努力開發和創造學生實驗的資源和條件，讓學生多做實驗，使學生所學的理論知識得到驗證，提高教學效果，激發學生的興趣。

六、對學生多用激勵的語言

以前常說“失敗乃成功之母”，是用來激勵受挫者的名言。而對于正在成長的學生來說，經常的批評、打擊、挖苦、諷刺，對學生的自尊心和自信心是有很大的損傷的。學生失去了自尊、自信，自然就會產生厭學的情緒和態度，從而影響學習的效率。所以教學上應用“成功乃成功之母”。對學生一個小小的進步給予更多的表揚、鼓勵，將會激勵學生去嘗試獲得更大的成功。例如我在課堂上給一個平時不太專心聽講的學生的提問一個簡單的問題（我發覺上一節課他認真聽講），他起來答對了。我非常高興的表揚了他，結果該生以后聽課一直很認真，有了很大的進步。

另外，激發學生興趣還應注意學生的情感遷移，了解學生的心理動態，關心、尊重學生，創設一種民主、平等、和諧的教學氣氛。樹立學生遠大的理想。使學生從趣學向愛學、志學轉變。只有這樣才能使學生全面發展。

總之要從學生的角度出發，首先注重心理上的首因效應，使學生對教師和生物科學留下好的第一印象，并通過直觀的教學方法、體驗教學、創設問題的情景、理論聯系實際、用鼓勵、表揚來激勵學生，調動學生主動學習的各種驅動力，從而提高學生對生物科學的興趣。