第一篇：三年級班級管理細則

三年級一班學生量化管理細則

一、管理目標：

為了加強班級管理力度，促使學生自我管理、自我教育、自我約束，促使學生良好行為習慣、學習習慣、道德素養的養成，創設良好的班風和學風，特制定本管理細則。

二、實施辦法：

1、在班主任的指導下，實行值日干部負責制。值日干部為每天量化成績的統計者，周末將成績匯總，張貼在教室的班務公開欄內。(注意：每周評分，獎勵一次。)

2、每位同學的基礎分為100分，根據平時表現給予加分或減分，期末算出每位同學的平均分，作為思想品德評定、評選先進的依據；對表現極差的學生，與家長及時溝通，爭取進步，改正缺點，成為優秀的學生。

3、遵循公平、公正、公開的原則，值日干部不得舞弊，更不得對同學報復，如有此類現象發生，則該同學的思想品德評定為不及格。

三、管理細則：

1、班級自習。

（1）未及時進教室的，每次扣1分。

（2）隨便走動，大聲說話，不認真學習，影響他人學習的，經值日班委提醒仍然不改的扣2分。

2、課間活動。

（1）下課后在教室內打鬧，大聲喧嘩者扣1分。

（2）校園內追逐打鬧，或玩不健康、不安全游戲的扣2分。（3）上課站隊拖拉，進教室推推搡搡的扣1分。

3、學習方面。

（1）作業。

①遲交作業，一次扣1分。②缺交作業，一次扣3分。

③經調查或任課老師反映有抄襲他人作業者，抄作業和提供作業者扣5分。④作業質量差，被任課教師罰重新做的扣2分。（2）課堂表現。①上課進教室后仍然說笑的扣1分。

②不專心聽講，做小動作的，被老師點名批評的扣2分。

③在任何課堂上不安心學習，隨便說話的（包括討論問題）扣2分。科任教師反映表現不好的扣4分。

4、衛生。

（1）學習用品擺放不整齊，下課后不及時擦黑板的扣1分。（2）每天中午、下午放學后沒擦黑板的扣1分。（3）亂丟果皮紙屑，經提醒仍不改正的扣2分。（4）抽屜中臟、亂扣2分，經提醒仍未整理的扣3分。（5）不認真做值日的扣2分，并罰值日1次。

（6）值日后桌凳整理不整齊，笤帚擺放不整齊的，每人扣1分。

5、文明禮儀。

（1）不尊重老師，頂撞老師的扣2分。（2）語言不文明，罵人的至少扣1分。（3）校內外打架的，至少扣2分。

6、其他。

（1）每天放學應按時離開學校，無故不離開學隊的扣1分。（2）破壞公共財產或影響教學秩序的，至少扣2分。（3）不認真做眼保健操、廣播操的扣1分。

（4）參加升旗儀式，集會等大型活動不守紀律的扣1分。（5）每帶工具等未按要求帶來的扣1分。

（6）勞動衛生遲到的，拖拉的，每人每次扣1分，無故不參加勞動的扣2分（7）嚴禁學生在任何時間進網吧打游戲與捅臺球等不適宜小學生的活動，違者一次扣10分，并要受到學校處理。

（8）禁止學生在無家長看管下騎自行車，違者扣2分。

三年級(1)班管理獎懲條例

（一）學習

1、期中或期末考試中得到滿分一次性獎勵5分,小考100分加3分，90——99分加2分。

2、按要求背完一次加1分，每組最先背完的同學多再加1分，每組最后背的不加不減。全班最先背完的兩個小組，組長加1分。多背的可再加1分。

3、聽寫全對并得A+的加1分。

4、作業5個A+加1分，沒認真完成的重做，罰掃地一天并補交作業。

5、作業被貼在學習園地上一次加2分。

6、各項學習任務及時并認真完成的組每人加1分，組長加2分。

(二)紀律

1上課（含早讀、自習等）不專心，違反紀律，被點名者，點名3次罰掃一天地.（由班長負責記錄統計,一分期從未點名的加1分.）

2、認真做兩操受到表揚者，一次加1分.3、一個月內從未遲到,早退,曠課加5分。

4、一個分期內沒有違反班規校紀的現象發生獎勵1分。

(三)衛生

1、及時并認真打掃衛生的加1分。

2、每天桌底地面保持干凈,從不亂丟垃圾的加1分。

3、當天衛生檢查滿分的每人加1分。

其他

2、做一件好事獎勵1分。

3、紅領巾、校徽佩戴：全天監督檢查，發現沒戴，每次扣該生1分。全周堅持佩戴，各加1分。

4、值日班干當周奪得流動紅旗的獎5分,其他同學獎2分。

5、積極撰寫廣播稿的加1分,播出的再加1分.,不完成任務的罰掃一天教室。

6、當好小組長加1分,當好值日班長加2分。

7、實行小組競爭制，如小組中各成員均表現良好，一分期中未出現差作業、違反紀律等情況，小組每人可加5分。

8、積極參加學校各項活動的，并積極準備的，每人加2分，獲得名次或學校獎勵的另加3分。能參加學區或縣級以上的給予5至10分的獎勵。

(班級有一本“采分本”，凡是在滿分的基礎上所獲得的分可以兌換成星，星可以兌換成獎杯，獎杯可以兌換成皇冠。具體兌換辦法：累計加10分可以兌換1個星，10個星兌換1獎杯，累計10個獎杯可以兌換1個皇冠。有扣分的直到滿分才可以加星。一個月進行一次評選,每次評選操行分最高的5個人進行獎勵，對操行分最低學生召開一次家校座談，并為班級的各項事務義務服務一個星期。)

本細則自2015年9月1日執行

三年級1班 班委會

2015年9月

第二篇：班級管理在于細學科論文

班集體是學生學習、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎展開的因此，建設培養良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現。我去年所帶的班是出了名的“學習基礎不怎樣，學習興趣談不上，言行舉止特散漫”。導致老師們都不愿意接任五

（二）班的教學工作和班主任工作。當時，我接手班主任工作時，也頗感壓力之大，工作任務之艱巨，當即我就作出了在“細”上做文章的班集體管理思路，下面就主要談談我這一年多來的工作實踐。

一、班級開學教育“細準備”

集體俗話說：“萬事開頭難”。工作實踐證明：認真做好了班級學生的開學教育就是為我們班主任自己走出了一條班級管理的陽光大道。記得去年九月開學，我根據報名時初步了解到的學生實際情況，圍繞“感恩、團隊精神、儀表、言行舉止”這幾個關鍵詞，認真擬定開學教育的內容，通過三天有計劃、有準備的開學教育后，當我再次走上講臺凝視臺下的每一位學生，他們不僅精神面貌煥然一新，而且能讓人感受到一股強大的凝聚力。

二、班級學生基本情況“細掌握”

我認為，全面掌握學生情況是開展班主任工作的前提。單親家庭學生名單、有遺傳病史學生名單我都要求自己一一牢記在心；五年級學生正處于心理叛逆的開始時期，手機上儲存好每一位家長的電話號碼，便于及時向家長了解、反饋學生異動情況。

三、班級日常管理記載表“細設計”

針對本屆學生的實際情況，我特地設計了五

（二）班班級常規管理基本情況記載表，此表分考勤、課堂紀律、課外活動、集會活動、總結五大欄目。其中考勤記載設計有早、中、晚三個時間段的記載；課堂紀律設計有每堂課的記載且分良好、不良情況的記載；課外活動設計有室內、走廊的記載，此表延用至本期，我覺得有三大優點： ①值日學生易于操作，方便學生管學生，能充分體現以學生為主體的教育理念；②作為班級日常管理的媒介，能將班級日常基本情況直觀、具體地呈現在班主任面前；③便于存檔作為期中、期末對學生操行評定的重要依據。

四、班級清潔值日“細安排”

對清潔值日我本著 “細安排”的原則，我在清潔值日表上畫好清潔區示意圖，將清潔區劃分為a、b、c、d四個勞動任務相等的區域，每個區域、每天的勞動安排責任到具體的某兩位同學，這樣安排既便于勞動委員檢查同學們的勞動效果、又便于在發現問題時追究到具體的同學，還能培養學生的責任心和協作精神。

五、班級財產管理“細分工”

“教室是我家，管理靠大家。”班級財產分工細到每一扇窗、每一扇門、書柜的每一層，我不時教育學生，我們要像愛自己家一樣愛我們的班集體，班級財產管理人人都有責任和義務。

六、班級每日、周情況“細小結”

班級每天的情況要充分利用思政教時間認真小結，如果時間不夠充裕，我會把當天有違紀表現的學生找來單獨談心，耐心引導、認識錯誤、嚴格要求；每周的班會課我都會根據學生一周來的表現，結合學校的活動安排，確定班會主題。例如，第三周的班會課我就積極響應了上周班主任會議精神，組織學生開展了《讓我們的言行更美》的主題班會，且不說活動之后有何明顯的收效，但至少增強了學生文明言行的意識。

七、期中、期末“細總結”

期中、期末總結不僅要在班級內進行，而且要把每個學生的學段情況讓每位家長做到心中有數。上學期期中，每位家長都收到一份特別的成績單，上面既有該生的各科成績，又有學生在校的考勤、紀律量化評定，這樣學生家長不僅能了解到學生的學習情況，而且能掌握到學生在校的表現，也給家庭教育提供了有效資料。

俗語說：“石頭雖小壘成山，羊毛雖細織成毯。”班級管理多在“細”字上做文章，是班主任工作成敗的關鍵；“小事成就大事，細節成就完美。”班級管理多在“細”字上做文章，是創建優秀班集體的有力保障。

第三篇：三年級班級管理

班主任經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！首先感謝大家給了我與你們交流的平臺，我感到很榮幸，談不上什么經驗，只是把我平時在工作中的做法與大家一起交流，分享。老師們,我們都是班主任,知道當班主任的感受,許多人都說苦和累,都說班主任不好當，那我們怎樣才能把這份工作做得既輕松又順利呢?針對我班學生的特點，我做了以下的工作：

1、嚴管理，培養學生的良好習慣。

嚴格管理班級是我管理工作上的一貫要求； 嚴格管理班級，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的班級管理制度，因為開始的嚴格便于學生的習慣養成，一旦通過開始的嚴格管理使學生養成了良好的學習習慣和行為習慣，以后的管理就會事半功倍，一開始花費大量時間來整頓班級,整理順當了，后面的工作做起來就會輕松了。三年級的學生由于年齡大些了，知道調皮了,不好管理,自控力特別差，所以我從培養學生良好的習慣入手，利用晨會課、班會課告訴他們什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。

在日常學習中，我時刻注意調動學生的積極性，讓學生逐漸養成認真聽課、認真寫作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。為了鼓勵學生守紀、上進，我在班上開展了“我是小明星、我是最美學生”的評選活動，根據學生各方面的表現，如：勞動積極、遵守紀律、積極舉手、作業認真、堅持講普通話、能保持良好坐姿等無論哪個方面表現好的同學都給予獎勵，成為班上的“小明星,最美學生”。這樣，讓學生比學習，比紀律，爭做文明學生，這些活動取得了很好的效果，使學生學習變得積極、主動，也能夠在老師的提醒下變得遵守紀律，并逐漸自覺約束自己的行為。

剛開學的時候，學生經常追逐打鬧、亂喊亂叫，我剛接任班級,對學生的名字對不上號,我每天 總在說，總在喊，學生根本不理睬。特別是上課間操的時候，以前下課鈴一響，一說站隊學生就往外跑，門口總是擠個大疙瘩，學生都想站前面，還常常有學生喊有人插隊，我顧了前面顧不了后面，雖然你說站前面站后面一個樣，可學生不知怎么總想往前擠，我根據學生的問題，有針對性的想了不少辦法，后來我就按高矮順序給學生排了號，每次站隊都按號來，這樣，學生也容易記住自己的位置。不用我說，他們就知道站在第幾排第幾個了，現在學生已經適應，站隊也比以前規矩了。我也不需要像以前那樣喊這個拽那個了。

2、注重培養班干部，協助老師管理

我一向都很注重培養班干部，我班的班干部是我和同學們共同選拔的，都是在學習、紀律、衛生等方面做得好的，能給其他同學樹立榜樣的學生。為了使他們更好地發揮班干部的作用，對他們的工作我都堅持多鼓勵表揚，幾個星期過去了，班級紀律不但沒有好轉，反而更亂了。原來，我挑選的班干部，他們雖然學習好，光知道記名字，發獎品，卻不知道怎樣去管理班級。班級亂糟糟的，這下我可犯愁了，面對這樣的學生，這樣的班級，我到底該怎么辦？我苦苦思索：我改變了以前的做法，重新調整了班干部，讓十幾個最調皮，最難管理的學生當了班干部，開始我帶領他們共同管理班級,交給他們管理班級的方法,要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。為了更好的管理班級，我把負責學習、紀律、衛生，公物等任務都責任到人，使班級人人有事做，事事有人做。與此同時，我將班級學生每6人劃分成一個小組，按不同成績，男女生搭配，合理劃分，其中每名學生都擔任一科或2科的課代表，對各組進行學習，紀律，衛生，公物四方面的量化評比，組內合作，組間競爭。通過小組之間的評比競爭我發現我們班級不學習的同學少了，成績好的主動幫助成績差一點，哪組都不肯落后，班級的衛生明顯好轉，也沒有隨意破壞公物的了。桌子板凳整齊了，課桌、講臺干凈了，垃圾桶不亂放了，衛生工具都能找到固定的位置了，能主動擦黑板了，電燈，電視、空調能隨手關閉了.為了考驗他們，我故意亂扔了幾張廢紙，我沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這聲的語言教育了全班同學，他們都彎下身子主動把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學無形中就養成了一個講究衛生，愛護班級榮譽的良好習慣。以前學生的垃圾自產自消,現在不產也不消,地面,桌洞,垃圾桶里的廢紙都看不見了，學生聽話了，班級紀律不亂了,早晨能聽到他們瑯瑯的讀書聲了，中午,學生能安靜的坐在教室里寫作業。原來，這些調皮的學生光顧著管理班級學生了，自己都沒時間打鬧了.這學期,我們班的衛生區是車棚,每天都要打掃衛生，剛開始,學生們還非常好奇,拿著掃把一陣飛舞,后來沒有人愿意了,看到這個情況, 我一個人就把衛生區全包了,每次掃完地,熱的我滿頭大汗,就對同學們說：“勞動真好，勞動真快樂！”也許是同學們對我的疼愛，也許同學們也像我一樣去尋找快樂，現在每天早上，我們班的同學都爭先恐后的去打掃，我相信：他們肯定從中感受到了勞動的樂趣。在班級管理中，這些班干部表現的很出色，他們在班級中既樹立了他們的威信，同時他們也學會了自我約束，更加明白什么是該做的，什么是不該做的。有了這些得力的助手，我工作起來就更省心了，也減輕了一些負擔。我們現在的班級地面凈,桌凳齊,心兒靜,像是一個舒心的家.作為班主任的我真心覺得我比以前輕松多了。

3.尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情。作為班主任，對學生無私的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任的體會，我認為：教師的愛應灑在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生丁冠宇，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，下課打成一片,對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發現他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到奇怪。后來我才知道他是殘疾學生，加上調皮,同學們都不敢接近他,無人傾訴，才采取這些方法來發泄。當我知道這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，他會對學習沒有信心，為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他與同學們多交流，用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學習,嚴格要求自己,他對我說,他很想做個好孩子。

理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們將不愿同家人講的話同我講，家庭遇到矛盾時向我傾訴，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：“老師，有時間我想對您說說心里話。”等等，這樣的溝通，拉近了我們之間的距離，增進了我們之間的感情。我把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。如：教師節那天，同學們悄悄的買了一束花放在講臺上，讓我激動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，更讓我感受到了自身的價值。現在，我們班建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易，只有從點滴做起，從小事做起，小事做好了，才是大事。我們要給學生更多的關懷，才能把工作做到學生的心里去。我相信，我們的班主任工作會在不斷的摸索中得到提升。讓我們在實踐中去探索更好的工作方法，使我們的班級管理工作不斷躍上新臺階。

最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

謝謝！

第四篇：做實做細班級常規管理(發言稿)

做實做細班級常規管理，樹立良好的班風

三臺縣古井小學： 李桂英

如果是說學校是一個大集體，一個班就是一個小集體，一個班級的班風、學風的好壞既是一個班級的臉面，也是學校的臉面。可見班級管理是學校教育教學工作的重要環節。而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者；是學生健康成長的引路人；是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。可見班主任的工作是千頭萬系的，必須面面俱到，而具體工作又必須根據實際情況采取相關措施，因人、因事，不同情況，不同處理，目的就是要圍繞一個班級，通過班主任的細致工作，使一個班形成良好的班風、學風。我今年擔任五年級二班的班主任，他們是剛從四年級升上來的，學生年齡偏小，很多事情老師不到場他們都沒法獨立完成，我根據這個班的實際情況做了以下幾個方面的工作：

一、師生互動，了解學生的基本情況

學生報名后，首先開展了一次師生互動活動，讓學生說出自己最佩服的同學，并說明佩服的理由。再說出班上在學習上，生活上需要幫助的同學。這樣，對班級就有了一個初步的了解。其次，向原班主任了解學生的日常表現和班委干部的工作情況。三是通過和學生個別談話，找以前班上的班委干部談話等，了解學生遵守學校紀律的情況及完成作業的情況，從中了解到有少數人是只到校讀書不做作業，如我班的羅莎莎，周鵬，還有新轉來的代大元等，還有的學生學習條件差，而在家里又嬌生慣養，受不得委屈，很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。根據了解到的情況，有針對性的制定了班主任工作計劃。

二、以身作則，樹立良好的班風

在班主任日常工作中，一是按時到班，了解學生到校情況，對到校較晚的學生，了解他們遲到的原因，并提示他們合理安排時間，按時到校。二是提前候課，做好課前準備，也要求學生相應的做好課前準備，如上語文課，學生就需要準備課本，筆以及課堂筆記本等；數學課就要求學生準備數學書、練習本及文具等，同時規范擺放位置。下課離開座位后凳子要歸位。三是清潔掃除按時到場，示范并督促學生做好教室和公區衛生。四是利用學校升旗和集會的機會組織學生按要求站好隊列有序到場和退場。通過這段時間的努力，良好的班風已有雛形。

三、培養助手，提升班干部的能力

五年級已經是小學高段，學生的自理能力、自制能力比中低年級要求又要高一些。對此，首先是選一批熱心班集體，有一定組織能力，學生擁護的優秀學生組成班委會。其次，根據不同學生的特長和能力安排相應的工作，比如我班的魏濤，他成績優秀，肯動腦筋，喜歡鉆研，工作能力也比較強，就讓他擔任了班長，負責全面工作；李媛同學動手能力強，責任心也強，就讓她擔任清潔委員。李楊同學音樂方面很好，就選她擔任音樂委員等。第三，雖然是高段學生，但是管理能力畢竟有限。因此在分配工作后，對分管每個方面的班干部都分別提出要求，并交給每一個班委干部管理方法，同時在工作中不斷發現不足，不斷指導改進。通過這段時間的指導，多數班委干部都能明確自己的職責，做好分管的工作。現在每天的清潔掃除，中午的自習，班委干部都能按要求認真組織。

四、正面教育，善用鼓勵與表揚

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。由于每個學生的家庭環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“有問題的學生”要從關愛的心態出發，發現他們的閃光點，及時表揚與鼓勵。如：我班有一位學生名叫張海東，他行為習慣差，根本沒有學習的欲望，經常在自己的座位上坐不住，有時還趴在地上玩，把紙撕成碎片灑在滿地，影響了教室的環境衛生。我經常觀察他的一舉一動，看見他上課時不知道干什么，于是，我就每節課給他安排任務：規定每節課寫一篇小字，下課后我給他批改并讓他讀自己寫的字，指出認錯和寫錯了的字讓他改正，再打上分數，最后口頭表揚他幾句。這樣，他很高興，也就不會趴在地上撕紙片了。

五、有的放矢，做好家訪工作

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于家庭文化層次的特殊化，多數時候是以打電話和校訊通的方式與家長聯系。在家訪時給家長介紹一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，并讓家長隨時與老師配合、了解學生在家里或學校的學習、生活情況。及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

以上這些，都是我最近一段時間所做的工作。隨著時間的推移，學生的認知不斷的增加，班務工作也需要不斷改進。在今后的班主任工作中，我將虛心學習各位班主任老師的先進經驗和管理方法，爭取把自己的工作做得更好。

第五篇：七年級四班班級量化管理細1

八年級四班班級量化管理細則

獎分

1、每人底分100分。

2、期中期末考試，級內前10名者加10分，11-30名加8分，31—60名加6分，61—100名加4分，101-150名加2分，150-200名加1分。201—250名加0.5分，原沒有進入前100名，現進入者加5分，如前進名次多者，視情況加分。

3、為班級贏得榮譽者加2分。

4、拾金不昧，做好人好事者加2---5分。

5、參加學校組織的活動，如運動會、歌詠比賽、及各科競賽等，獲各人一、二、三等獎的分別加5、4、3分，獲集體獎的加6分。

6、認真勞動并出色完成任務的加2分。

7、學習進入前100名加5分，成績前進10個名次加5分，以后按5個名次計算，每前進5個名次加3分。

8、主動參加活動加2分。

罰分學習：

1、在學習中，抄襲作業者，抄者與被抄者分別扣2分，3分。寫200、300字檢討書。再犯加倍處理。

2、不按時完成作業的扣2分。寫200字檢討書。再犯加倍處理。

3、學習退出前100名者，扣5分，學習退步達10個名次者扣3分，以后每退5個名次扣1分。

4、在課堂上寫非本科目作業者，扣5分，寫800字檢討書。

5、檢討書內容可抄寫本科課程內容。（5—10遍）

衛生：

1、學校檢查每扣1分，扣責任人3分，寫300字檢討書。組長扣1分。

2、在教室內亂扔果皮，紙團，瓜子皮，飲料袋，隨地吐痰者每人各扣2分。寫200字檢討書。

3、日常值日或衛生大掃除，無故不干值日的扣2分。寫200字檢討書。

不服從管理的扣3分。寫300字檢討書。

4、自行車未上鎖扣2分，寫300字檢討書。

5、亂扔粉筆頭扣1分。寫100字檢討書。

6、，吃零食一次罰寫500字的說明書，扣5分。

7、小組內黑板擦不干凈的扣1分。

紀律;

1、不按時到校，遲到一次扣1分。

2、不請假扣3分，寫300字檢討書，請假一天扣0.5分。無故曠課扣5分。寫500字檢討書

3、上課不認真聽講或受老師點名批評扣3分。（睡覺的，說話的，回頭等），寫100—500字檢討書

4、上自習說話扣2分。寫300字檢討書

5、打架者每人一次扣5分，500字檢討書

兩次以上扣10分。1000字檢討書

6、給別人起惡意綽號扣2分。寫300字檢討書

7、起哄或頂撞老師者扣5分。500字檢討書

8、“兩操”遲到扣1分，站隊動作遲緩扣1分，不站隊者扣2分。不請假又不參加跑步活動或課間操活動者，罰寫500字說明書。扣3-5分，跑操說話扣一分，100字檢討書

9、門口走廊聚集者，每人扣1分

午晚休

1、在“兩休”時擾亂他人休息扣2分。

2、被褥不疊或疊放不整齊者扣2分。

3、隨地大小便扣3分。

4、熄燈后外出者扣1分，午休后外出者扣1分。

5、未經允許擅自不上伙房就餐，扣2分，寫100—300字檢討書。

6、餐桌上下垃圾打掃干凈，餐桌一餐一擦，否則扣2分。寫200字檢討。

7、破壞班級財務，如衛生工具等，照價賠償并寫200字檢討書，扣2分。

其它

1、家長會無故不參加者扣2分。

2、量化管理人員，如有循私，經查實扣2分。

3、一周累計扣分達最高者前6名，提出警告并罰干值日三天，一月累計達最高者前4名，寫1000字書面體會，通知家長，并罰干值日一周。

4、檢討書當天上交

未盡事宜，視情況加分、扣分