第一篇：淺談藝術教育在中小學校的重要性

淺談藝術教育在中小學校的重要性

劉君華

懷化市鶴城區(qū)象形學校

藝術教育是基礎教育的重要組成部分，藝術教育作為素質教育的一個實施手段，在實現(xiàn)學生的全面發(fā)展中起著不可替代的作用。藝術教育對于學生的培養(yǎng)和塑造具有不可忽視的力量。藝術教育如同一把開啟人類心智與情感大門的鑰匙，在塑造人類超越自我、超越功利、超越自然的崇高精神境界的同時，也孕育著人們真、善、美的追求，所以有人把藝術教育形象地稱為培養(yǎng)“全人的教育。藝術教育不僅可以提高學生的審美觀念，而且對提高學生思想道德素質和科學文化素質都有著深遠的意義。但由于對藝術教育的重要性認識不足、致使現(xiàn)階段藝術教育遠遠落后于時代的要求和進步，成為中小學教育工作中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。

所謂藝術教育，就是通過藝術作品，運用藝術欣賞與藝術創(chuàng)造的規(guī)律，去影響學生的感官和心理，培養(yǎng)學生敏銳的感知能力、豐富的想象力、直覺的洞察力和創(chuàng)造力的教育活動。我國古代偉大的思想家、教育家孔子最早提出了詩教～樂教”等概念，可算是最早的藝術教育思想。辛亥革命后，蔡元培曾倡導美育主義”，疾呼“文化運動不要忘了美育。至現(xiàn)代，美國政府于1994年甚至將“藝術規(guī)定為中學生的必修科目，認為在21世紀，一個不懂藝術的人算不上是一個完人”，顯示出藝術教育正成為現(xiàn)代教育的新追求。

近年來，得益于國家全面發(fā)展的教育方針的確立，藝術教育在中小學校教學中的重要性已經有了很高的認識。但由于缺乏對其教育模 式的研究，導致藝術教育仍停滯在素質教育以欣賞為主的教學上，忽視了藝術教育對科學知識教育的促進和互動作用。從掌握和調查情況來看，中小學藝術課的開課率較低，即使開課大部分也只是局限于唱歌和圖畫。少數(shù)學校，即使有了專業(yè)藝術教師，也存在藝術教育課程被嚴重擠占現(xiàn)象。藝術課由文化課替代。還有中小學藝術教育總的來說：農村不如城鎮(zhèn)、美術不如音樂、小學不如中學。大部分學校沒有畫架、畫夾、顏料、紙筆等美術教學用品，音樂教學設施也很簡單不完善，更不用說還有專設的舞蹈室了 由此可以看出，現(xiàn)階段我國中小學藝術教育的現(xiàn)狀不容樂觀。

那藝術教育到底在中小學校中有多重要呢？

（一）使中小學生的感性思維得到發(fā)展

德國文化教育家斯普朗格曾經說過：教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將人的生命感、價值感喚醒。而喚醒創(chuàng)造性思維的最佳模式，就是科學思維與藝術思維的疊加。

感性思維和理性思維就像一對孿生兄弟，它們是完整理想人格的構成要素，統(tǒng)一于一個整體中，它們都要通過教育來發(fā)展完成統(tǒng)一。感性是內心的、來自心靈內部；理性是邏輯判斷的、來源于大腦的思考。像小學語文、數(shù)學、自然等基礎課程重視培養(yǎng)學生的理性思維，重視學生的智力發(fā)展，對理性思維的考察是從邏輯的、思維判斷的角度去評價，這種模式培養(yǎng)出來的中小學生只是智力和思維得到了發(fā)展，在考試中可以得到很高的分數(shù)，但他們失去感性的理解，不懂得 審美，不懂得欣賞生活。而藝術教育本身就是注重對生活的觀察，鍛煉學生的感性思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。素質教育時代我們必須注重對學生德、體、智、美全面培養(yǎng)，中小學生沒有發(fā)現(xiàn)美的感性思維又怎能更好地全面發(fā)展呢？事實也證明了這一點，曹雪芹的《紅樓夢》、貝多芬的交響曲、別具匠心的東方園林、獨出心裁的西方工業(yè)美術等，無一不是科學思維與藝術思維結合結出的碩果，古今中外許多大師更是科藝雙修爐火純青者。如意大利的達·芬奇，不僅是大畫家，還是大數(shù)學家、力學家、工程師；現(xiàn)代地質學家李四光，還譜寫了我國第一首小提琴曲；兩彈元勛錢學森更是有句名言：科學家不是工匠，科學家的知識結構中應該有藝術，因為科學里面有美學。所以，藝術教育對中小學生非常重要。

（二）藝術教育可以啟迪中小學生的智慧

智慧不等于智力，智力可以通過考試來評價，而智慧是指對待生活的態(tài)度，智慧是不可通過測試來測量的。在藝術教育中蘊含著在實踐中處理現(xiàn)實問題的智慧，而這種智慧是很難通過學習理論知識獲得的，智慧對于學生以后的工作、生活也有著積極的影響。一個人的智商很高并不代表他的智慧就很高，智慧有時比智力還重要，智慧的增加可促進智力的發(fā)展，而智力的提高并不代表智慧會增高，甚至會壓制智慧的成長。藝術教育恰恰就可以使人增長智慧，如：文學戲劇作品、美術書法寫意作品和音樂舞蹈作品等作品都體現(xiàn)著深刻的智慧。

（三）藝術教育可促使學生人格的完善

藝術教育具有“以美感人，以情動人”的特點，它可以通過影響 學生的情感，進而影響到學生心理活動的其他方面，產生潛移默化的效果。在藝術教育中無處不蘊藏者生活的真、善、美。藝術教育能使中小學生懂得感恩，使人善良因善是藝術的品格之一，無論是在藝術創(chuàng)作還是欣賞中，藝術作品都能引起人的共鳴。調查發(fā)現(xiàn)，有相當一部分學生存在著或重或輕的心理障礙，其癥狀主要表現(xiàn)為過度消極、過度壓抑、過度自閉等，甚至在特定時候會因情緒不穩(wěn)而造成嚴重的后果。藝術教育恰恰具有調節(jié)情感的功能。通過對學生開展藝術教育和文化藝術活動，寓教于樂，在美感中動之以情，在愉悅中曉之以理，讓學生在接受和欣賞藝術作品的同日寸陶冶情感，塑造個性，將會對他們排除心理障礙、保持穩(wěn)定而腱康的情緒，形成健康的心理素質十分有益。

藝術教育還可培養(yǎng)主體的愛美心，有了愛美心就會產生愛德之心和愛智之心，這樣就有助于建立學生之間、學生與老師之間的和諧關系，使學生懂得尊重他人的勞動成果，進而使自己成為一個心靈高尚的人。

2013.11.13 4

第二篇：開展中小學校藝術教育工作情況總結

于開展中小學校藝術教育工作情況總結

**縣教育局多年來非常重視藝術教育，始終把藝術教育當作全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的重要內容，確保藝術教育在學校教育中的重要地位。把藝術教育納入學年工作計劃、發(fā)展規(guī)劃，并列入重要的議事日程，還根據(jù)自身條件和實際要求學校搞特色課程，重視通過開展豐富多彩的課外藝術活動，將藝術教育觸入

教育的全過程，不僅重視為藝術教育創(chuàng)造良好的物質條件，而且更重視為卓有成效地開展藝術教育創(chuàng)設良好的氛圍，下面對我縣近年來開展藝術教育工作的情況匯報如下：

一、基本情況

我縣現(xiàn)有中小學校===所，其中小學==所，初中==所，完中一所，普通高中=所，職業(yè)高中=所，在校生=====人，教職工====人，其中藝術類教師占==以上，各學校體、音、美教師基本配備齊全，對開展好藝術教育課程打下了良好基礎。

二、明確認識，加強領導，管理落實

藝術教育是學校教育的重要內容，是實施以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新教育為核心的素質教育的突破口，是實施美育的主渠道。藝術教育不僅是為了傳承人類文明，提升個人藝術品質，更是為了開發(fā)人的潛能，發(fā)展人的個性，塑造健康人格，激發(fā)人的無限創(chuàng)造力。藝術教育對于促進學生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。基于這種認識，學校把藝術教育放在學校教育的重要位置上，加強對藝術教育的領導。學校主要領導親自過問，親自對學校藝術教育工作進行規(guī)劃和布署，親自指導、組織學校藝術教育工作的開展，提出明確的任務和要求。從硬件建設、師資培訓、課外活動等方面進行全方位指導，并狠抓檢查和落實。學校還經常將藝術教育作為校長辦公會和學校行政會的重要議題，就藝術教育的具體問題展開研討和進行決策。有關領導也經常深入課堂和活動場所，檢查工作，了解情況，及時解決工作中的問題。校內和社會重大的藝術活動，學校領導都親自主持，親自參加。對藝術特長生學校也給予全面關懷，重視其藝術特長的發(fā)展，充分發(fā)揮藝術教師和藝術特長生在藝術教育和精神文明建設中的排頭兵，生力軍作用。由于認識明確，領導有力，管理落實，使學校的藝術教育有了思想上、組織上和管理上的保障，藝術教育得以健康發(fā)展。

三、建立和健全全面高效藝術教育組織體系

全面高效的藝術教育組織體系是實現(xiàn)藝術教育可持續(xù)發(fā)展的首要基礎，組織上保證，制度落實，管理上到位就能保證藝術教育的可持續(xù)發(fā)展。

=、組織落實。學校專門成立了藝術教育領導組，分管校長擔任組長，體、音、美室主任為副組長，它包含了學校各個管理層面，不留管理空隙，全方位、立體式推進學校藝術教育。

=、形成制度，管理到位。教務處要求有關科目教師積極滲透藝術教育，具體落實在教學計劃、教案中，并進行藝術教育教案的教學常規(guī)檢查，把有沒有滲透藝術教育內容作為評選優(yōu)秀教案重要標準。

四、加大投入，完善設施，服務教學

開展藝術教育工作，需要大量的資金投入，多年來，我縣狠抓體、音、美器材的建設，改善藝術教育的辦學條件，累計投資一千多萬元，全縣體、音、美達一類學校標準的有==所，達二類標準的有==所，現(xiàn)有音樂美術教室的學校==所，校校有體育活動場地，電教設施==以上學校達一類標準，所以給學校藝術教育工作的開展奠定了良好的基礎，在市級以上舉行的各項活動中均取得了良好的成績。

五、開好藝術教育課程，充分發(fā)揮藝術課堂教學和課外文藝活動的藝術教育主渠道、主陣地作用

為了更好的開展藝術教育活動，要求各學校課堂教學都盡可能多地運用投影、電腦、音響等電教手段。在教學中，不僅重視對音樂等有關知識的傳授和基本技能的訓練，更重視通過對優(yōu)秀藝術作品的學習、了解、體驗和感悟，喚醒學生的主體意識，提升學生的審美情趣和審美能力，豐富學生的感情世界，增強學生的知覺能力和想象能力，激發(fā)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。注重于塑造學生健康完美的人格。藝術課程的開設為學生的全面發(fā)展提供了必要條件，充分發(fā)揮了課堂教學的藝術教育主渠道作用。

六、完善評估體系，加大督導力度

藝術教育工作是學校教育的重要組成部分，為了搞好藝術教育工作，縣教育局制定了一整套藝術教育評估體系，每年初，來分別對學校藝術教育工作進行督導評估，并將結果通報全縣，來促進學校工作，并且還把藝術教育工作納入各學校的年終考核。

我們有信心有決心，把學校的藝術教育推向一個新的臺階，為全面推進素質教育，為塑造人文素養(yǎng)和科學素質兼?zhèn)涞囊淮氯硕^斗。

第三篇：中小學校藝術教育發(fā)展報告辦法

中小學校藝術教育發(fā)展報告辦法

第一條 為建立健全學校藝術教育管理機制，推進學校藝術教育規(guī)范發(fā)展，特制定本辦法。

第二條 地方各級教育行政部門每年要全面總結本地中小學校（含全日制小學、初中、普通高中、中等職業(yè)學校）藝術教育工作，編制學校藝術教育發(fā)展報告。

第三條 學校藝術教育發(fā)展報告重點反映藝術課程建設、藝術教師配備、藝術教育管理、藝術教育經費投入和設施設備、課外藝術活動、校園文化藝術環(huán)境、重點項目推進，以及中小學實施學校藝術教育工作自評制度等方面的情況。

第四條 學校藝術教育發(fā)展報告應采用定量和定性相結合的方法，注重全面客觀收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實進行分析判斷，總結成績，提煉經驗，分析問題，提出改進的舉措。

第五條 各縣（區(qū)、市）教育行政部門于每年10月底前將本縣（區(qū)、市）學校藝術教育發(fā)展報告報送地（州、市）教育行政部門。地（州、市）教育行政部門于每年11月底前將本地（州、市）學校藝術教育發(fā)展報告報送省級教育行政部門。各省級教育行政部門于每年12月底前將本學校藝術教育發(fā)展報告報送教育部。

第六條 教育部委托第三方機構研究、分析各省（區(qū)、市）報送的相關信息，編制并發(fā)布《全國中小學校藝術教育發(fā)展報告》。

第七條 本辦法自發(fā)布之日起實施。

第四篇：談談在中小學校進行心理健康教育的重要性

談談在中小學校進行心理健康教育的重要性

財經系09數(shù)學教育1班黃振安

摘要: 據(jù)國內的大量調查：10% ~20%的中小學生已經存在各種不同程度的心理障礙，常見的有厭學、逃學、過度焦慮、人際交往障礙、自我中心等。另據(jù)調查，約有3000萬未成年人受到情緒障礙和行為問題的困擾，自殺等心理行為問題日益突出。

因此，加強中小學生的心理健康教育，有效地解決心理問題，使其健康成長，已經成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

青少年時期是人身心健康發(fā)展的關鍵時期。良好的心理素質是學生綜合素質的重要組成部分,心理健康教育是培養(yǎng)學生良好人格和個性、提高學生心理素質的教育。中小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期,對學生進行必要的心理健康教育是必不可少的。

重視中小學生心理健康教育是社會發(fā)展的需要。現(xiàn)代的人才，首先應該是心理健康的。現(xiàn)代生理學家認為，從事創(chuàng)造性學習和創(chuàng)造性活動，要以個人的心理正常和健康為基本條件。隨著我國經濟的發(fā)展，社會競爭日益激烈，社會價值取向日益多元化，人們普遍承受著不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發(fā)生也日趨頻繁。中小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，社會的變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，所面臨的心理適應問題是前所未有的，而這些問題只依靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和公式化的德育是解決不了的。只有開展中小學生心理健康教育，才能很好地解決學生所存在的種種心理行為問題，促

進中小學生更好地適應學校、社會生活，健康快樂地成長。

重視中小學心理健康教育是實施素質教育的需要。心理素質是人必須具備的素質之一，良好的心理素質，可以使個體更好地適應外界環(huán)境的變化，更好地發(fā)揮個體的潛能。但長期以來，我國中小學教育實踐中，往往只重視智力因素的培養(yǎng)，而忽視學生健康心理素質的培養(yǎng)，特別是忽視意志、興趣、個性等非智力因素的培養(yǎng)，這不利于全面推進素質教育的實施。中小學新課改革，強調課程要促進學生的身心健康和綜合素質的提高，認為良好的心理素質是學生綜合素質的重要組成部分，是其他各項素質的一個載體。良好心理素質的培養(yǎng)離不開中小學心理健康教育的具體實踐，因而心理健康教育是素質教育所應該具備的基本內涵之一，是素質教育的奠基工程。

重視中小學心理健康教育是學生全面發(fā)展的需要。心理的健康與和諧發(fā)展是中小學生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的基礎和保證。沒有健康的心理，很難形成良好的品德。現(xiàn)在全世界面臨著青少年道德危機的問題，青少年道德觀念模糊，以自我為中心，缺乏責任心，自殺、吸毒等現(xiàn)象屢見不鮮。健康的心理可以促進學生智力的協(xié)調發(fā)展，有助于提高學習效率和對知識的掌握。而意志薄弱、厭學、自卑、動機缺乏等心理行為問題，則是影響學生學習的主要原因。中小學生的心理健康和身體健康的發(fā)展也存在著交互作用。如果一個人長期處于焦慮、抑郁或恐懼、憤怒等不良的心理狀態(tài)，往往會引起植物性神經功能的紊亂，導致身體的不適應和疾病。

重視心理健康教育是中小學生心理發(fā)展的需要。從心理學的角度

來看，中小學生正處在身心發(fā)展的重要階段，尤其是初中生階段，是容易出現(xiàn)問題的階段。在小學階段，各種心理品質正處于發(fā)展的起步階段，其發(fā)展過程表現(xiàn)出明顯的協(xié)調性、過渡性的特點。古語說：“少成若天性，習慣成自然。”雖然小學兒童的心理發(fā)展表現(xiàn)出協(xié)調性的特點，但也需要開展心理健康教育，引導小學生的心理朝著健康的方向發(fā)展，切勿錯過心理健康教育的良機。中學階段被一些理論學家稱為“心理的間斷期”，這時個體正處在從童年期到青年期過渡的轉折期。在這個階段，中學生在生理上進入了青春期。他們的生理成熟期大大提前，心理的成熟卻遠遠滯后，出現(xiàn)了中學生身心發(fā)展不一致性的現(xiàn)象，導致了嚴重的心理危機。中小學生的心理特點和心理健康現(xiàn)狀決定了在這個年齡階段開展心理健康教育的重要性和必要性。

就目前狀況而言，在學校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。中學生心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要。注重學生的心理健康教育工作，及時的疏導，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個體回復到正常狀態(tài)，就可以大大地減少偏態(tài)與變態(tài)的不適應行為，減少青少年違法犯罪事件與異常事件，維護好學校、社會的正常治安與秩序，保證了家庭的幸福。

最近幾十年來，隨著社會發(fā)展而產生的一系列不良因素，對青少年心理狀態(tài)產生不良作用——家庭、社會環(huán)境都給當今的青少年的心理都產生了較大的沖擊。因此注重與加強中學生心理健康教育不僅非常重要而且勢在必行。

綜上所述：我們得出，中學生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，這不僅是青少年的事，它需要社會、家庭、學校的共同努力，給予青少年更多的關心與呵護，共同創(chuàng)造良好的氛圍，關心青少年的心理健康的良好成長，關系到家庭的幸福，關系的社會的發(fā)展，關系到國家的未來，作為社會的一員，我們有責任做好有關心理健康的工作，共同解決中小學的心理問題，讓我們行動起來吧！有你的參與，就會多了一份關懷，多一份信心。切切實實抓好中學生的心理健康教育是二十一世紀教育的一個重大任務，是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的重要保證。

第五篇：淺談加強新形勢下中小學校 民族團結教育重要性

淺談加強新形勢下中小學校 民族團結教育重要性

吹麻灘初級中學

何克虎

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，團結互助是中華民族的傳統(tǒng)美德，我國歷代思想家、政治家，無不推崇團結互助的理念。歷史經驗也一再證明：有沒有團結互助的道德風尚，是判斷一個群體是否健康、一個社會是否和諧的重要標志之一。

有首歌唱到：“團結就是力量”。團結互助出凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。一個國家，一個民族，只有團結起來才能昌盛發(fā)達；一個家庭只有團結和睦，才能人丁興旺；一個校園，只有處處盛開團結互助之花，這個學校才能成為教師教書育人的家園，孩子健康成長的樂園。

去年以來，境內外敵對勢力策劃組織拉薩“3.14”和烏魯木齊“7.5”嚴重暴力犯罪事件，加緊對學校的滲透，與我爭奪人心、爭奪青少年，充分暴露他們破壞民族團結、煽動民族仇恨、制造民族分裂的險惡用心，充分說明反分裂斗爭的嚴峻性、復雜性和長期性，也充分說明在學校開展民族團結教育的重要性和必要性。

一、在中小學全面開展團結教育，是保持國家的統(tǒng)一和長治久安的根本保證。中華民族是由各民族共同組成的大家庭，各民族共同發(fā)展了燦爛的中華文明，各民族的大團結具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎。加強民族團結教育，事關實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標，事關建設中國特色社會主義事業(yè)全局，事關國家的統(tǒng)一和長治久安。青少年學生是祖國的未來、民族的希望。在學校全面、深入、堅持地開展民族團結教育，引導各族青少年學生牢固樹立正確的國家觀、民族觀、牢固樹立中華民族是一個大家庭的思想，牢固樹立“三個離不開”的思想，是加強和改進未成年人思想道德建設，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的必然要求，是不斷增強中華民族凝聚力和向心力，確保中國特色社會主義事業(yè)不斷前進的根本保證。

二、堅持用黨和國家民族理論和民族政策教育青少年，為全面構建社會主義和諧社會打下堅實的思想基礎。我們黨以馬克思主義民族理論為指導，制定和實施正確的民族政策，開創(chuàng)了適合中國國情、具有中國特色的解決民族問題的正確道路。黨帶領各族人民推翻“三座大山”，建立了新中國，徹底結束了舊中國四分五裂的局面，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一和各民族的翻身解放；在新形勢下，增強民族團結、維護祖國統(tǒng)一、反對民族分裂，是我國各族人民的共同責任，是我國綜合國力的重要基礎。通過深入扎實地推進中小學民族團結教育，在青少年中牢固樹立以維護祖國統(tǒng)一和民族團結為榮、以危害祖國統(tǒng)一和民族團結為恥的良好氛圍。

三、加強學校民族團結教育，自覺維護各民族的緊密團結，是中華民族核心利益的根本要求。我國是各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國家，各民族的前途命運與祖國的前途命運始終緊密聯(lián)系在一起。盡管中國歷史上也曾出現(xiàn)過若干次分裂的局面，但都是短暫的，最后總是歸于統(tǒng)一。國家同時始終是中國歷史發(fā)展的主流，符合各族人民的根本利益，得到各族人民的衷心擁護。

四、推進學校民族團結教育，社會穩(wěn)定的重要政治基礎，祖國統(tǒng)一、民族團結是各族人民之福，祖國分裂、民族沖突是各族人民之禍，加強民族團結是各族人民的根本利益之所在。“三心合一心，黃土變成金”。團結是力量，團結是財富，團結是生產力，團結是國家發(fā)展進步的基礎。“5·12”四川汶川特大地震，使數(shù)萬同胞遇難、數(shù)百萬人痛失家園，災區(qū)人民生命財產和經濟社會發(fā)展蒙受巨大損失。地震天不塌，大災有大愛。地震發(fā)生后，全國各族人民同呼吸、共命運、心連心，傳播著血濃于水的中華民族骨肉親情、民族大義、文化大同、無疆大愛，全國各族人民充分發(fā)揚一方有難、八方支援的愛國主義精神，紛紛伸出援助之手。這是改革開放30年的偉大成果，是黨富民強國大政方針的生動寫照，充分展現(xiàn)了中華民族團結一心、風雨同舟的強大力量。

五、推進學校民族團結教育，增強各民族的凝聚力和向心力，是建設中國特色社會主義事業(yè)的根本保證。我們黨歷來高度重視維護祖國統(tǒng)一和民族團結。新中國的建立和社會主義制度的確立，開辟民族團結的新紀元。胡錦濤同志指出，民族關系是我們這個多民族國家至關重要的政治和社會關系，民族團結是國家長治久安、興旺發(fā)達的保證，促進民族團結、實現(xiàn)共同進步是民族工作的根本任務，無論在什么情況下，都要堅定不移地維護民族團結，大力宣傳民族團結的先進典型，進一步構建平等團結互助和諧的民族關系。黨的十七大要求，牢牢把握各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的主題，不斷鞏固和發(fā)展全國各族人民的大團結，壯大愛過統(tǒng)一戰(zhàn)線，增強中華民族的凝聚力。

六、加強學校民族團結教育，是正確處理民族問題，防止境外滲透，發(fā)展社會主義民族關系的長遠大計。我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化趨勢深入發(fā)展，正確處理民族問題涉及我國現(xiàn)代化建設的各個方面，切實維護民族團結的任務繁重而艱巨。各民族在社會主義制度下當家作主和政治上的平等，但歷史上民族歧視和民族隔閡所遺留的一些影響并沒有徹底消除，在一定情況下還會表現(xiàn)出來。在中小學大力加強民族團結教育工作，就是內和各民族、外防滲透的長遠大計。

民族團結教育工作是學校育人工作的重要組成部分，在我區(qū)中小學全面、深入、持續(xù)地開展民族團結教育，不是權宜之計，而是一項長期的戰(zhàn)略任務。高舉維護國家統(tǒng)一、維護人民利益、維護法律尊嚴、維護民族團結的旗幟，像愛護自己的眼睛一樣珍愛民族團結，像保護自己的生命一樣保護民族團結，自覺捍衛(wèi)各族人民的根本利益，捍衛(wèi)中華民族的最高利益，嚴厲打擊民族分裂主義，堅決粉碎境內外敵對勢力的分裂破壞圖謀。沒有民族的和睦相處，就沒有社會的安定團結；沒有社會的安定團結，就沒有國家的繁榮發(fā)展；沒有國家的繁榮發(fā)展，就沒有各民族的興旺昌盛。生活在新疆這個多民族聚居的地方，我們更應當增強政治意識、大局意識、責任意識，以對國家和民族高度責任的態(tài)度，切實把在中小學開展民族團結教育的工作抓緊抓好。