第一篇：三年級上冊語文人教版第一單元復(fù)習(xí)資料-精選文檔

三年級上冊語文人教版第一單元復(fù)習(xí)資料

第一單元

一、復(fù)習(xí)課文：

1、《我們的民族小學(xué)》通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

2、《金色的草地》課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。

a)課文寫了哪兩件事?

(第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因)

b)草地為什么會(huì)變色?

(花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。)

3、《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

a)老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝?

(能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個(gè)人的奮斗和努力。)

b)天都峰的險(xiǎn)表現(xiàn)在哪?

一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。

4、《槐鄉(xiāng)的孩子》課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。

a)槐鄉(xiāng)的孩子可愛表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。

3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

二、背誦、背寫：

1、第一課描寫窗外安靜的句子。

2、第二課P8頁(花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。)

3、背誦第三課第二自然段。

4、背寫《小兒垂釣》

三、單元聽寫：

坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚(yáng)敬禮蝴蝶好奇孔雀舞游戲招引

熱鬧古老銅鐘粗壯潔白搖晃盛開玩耍使勁絨毛假裝鳳尾竹

這些釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣峰頂似乎忽然咱們奮力

終于辮子勇氣決心居然力量一本正經(jīng)引人注目白發(fā)蒼蒼

四、比較組詞：(寫一寫)

評(評價(jià))粗(粗壯)招(招呼)湖(湖水)要(要求)仰(仰頭)

坪(坪壩)組(組織)召(號召)蝴(蝴蝶)耍(玩耍)迎(歡迎)

釣(釣魚)袋(口袋)些(這些)帶(皮帶)包(書包)辮(辮子)

鉤(鉤子)裝(假裝)此(此處)戴(穿戴)苞(花苞)瓣(花瓣)

峰(山峰)鋒(雷鋒)攏(合攏)陡(筆陡)連(連長)似(似乎)

蜂(蜜蜂)逢(相逢)龍(龍宮)徒(徒弟)鏈(鐵鏈)以(以后)

五、多音字：(寫一寫)

好hào(愛好)奇jī(奇數(shù))假jiǎ(假發(fā))勁jìn(使勁)

hǎo(好處)qí(奇怪)jià(假日)jìng(勁敵)

shì(似的)xiānɡ(相逢)fā(發(fā)現(xiàn))huǎnɡ（似相發(fā)晃

sì(似乎)xiànɡ(相貌)fà(頭發(fā))huànɡ(搖晃)

zhāo(朝陽)都dōu(都有)

朝chāo(朝向)dū(成都)

六、反義詞：

仔細(xì)——馬虎;可愛——可恨(討厭);散發(fā)——收集;

清香——惡臭;勤勞——懶惰;滿載而歸——空手而回;

同義詞：

汲取——吸取;鼓勵(lì)——鼓舞;紀(jì)念——懷念;

假裝——偽裝;觀察——察看(視察)

第一單元復(fù)習(xí)默寫

1、《我們的民族小學(xué)》

(1)從“大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。”這句話你體會(huì)到了什么?(我體會(huì)到了同學(xué)們雖然來自不同的民族，但是非常團(tuán)結(jié)。)

(2)默寫文中描寫窗外安靜的句子。(這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。)

(3)課文為什么要描寫窗外安靜?(為了突出同學(xué)們讀得認(rèn)真，讀得入情入境。)

(4)課文最后一句表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)出這是一座令人難以忘懷的學(xué)校，能給人留下深刻的印象。)

(5)用“從......從......從......”造句.(6)用“有......有......有......還有”造句.(7)默寫出文中出現(xiàn)的一個(gè)排比句.(同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。)

2、《金色的草地》

(1)用”一本正經(jīng)”造句。

(2)用“引人注目”造句。

(3)從課文最后一句話你知道了什么?(這句話用擬人的手法形象地表明蒲公英花開花合與人的作息時(shí)間相似。)

3、《爬天都峰》

(1)從“掛”這個(gè)字你體會(huì)到了什么?(我體會(huì)到天都峰的高和陡。)

(2)從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?(我體會(huì)到他們克服重重困難，才艱難地爬上天都峰。)

(3)老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢?(見筆記)

(4)默寫《小兒垂釣》。

第二篇：語文人教三年級上冊《陶罐和鐵罐》習(xí)題

........課堂同步訓(xùn)練

答案

一、御廚 羞恥 奚落 樸素 和睦相處

二、謙虛 堅(jiān)強(qiáng) 重視 熱鬧

三、驕傲 軟弱 輕視 理睬

四、相提并論 和睦相處 無影無蹤 翻來覆去

五、1、厚厚的2、謙虛的3、驕傲的

六、人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

試題試卷

........試題試卷

第三篇：語文人教三年級下冊環(huán)保標(biāo)語100條

........環(huán)保標(biāo)語100條

1.環(huán)境你我他，綠色靠大家。

2.不要讓綠色從身邊消失。

3.保護(hù)環(huán)境，少說多做。

4.保護(hù)環(huán)境=保護(hù)自己。

5.美我校園重在每一舉動(dòng)。

6.請您足下繞一繞，草兒向您笑一笑。

7.小小一口痰，細(xì)菌千千萬。

8.“綠色生死戀”——有綠才有生命。

9.痰吐在地，辱寫在心。

10.我選擇，我喜歡，我環(huán)保，我健康。

11.學(xué)校是我家，美化靠大家。

12.學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，保護(hù)自然。

13.綠色奧運(yùn)應(yīng)從綠色校園開始！

14.理想校園——綠色、生機(jī)、健康、希望

15.保護(hù)綠色搖籃，你行，我能！

16.環(huán)保從點(diǎn)滴做起！

試題試卷

........17.環(huán)境就是你的“臉”，要好好愛護(hù)。

18.讓校園成為綠色殿堂！

19.綠色——永恒的美；學(xué)校——永遠(yuǎn)的家。

20.水清自然甜，水渾人人厭。

21.把綠色帶入校園！

22.當(dāng)綠色褪去，就意味著人類走向命運(yùn)的低谷。

23.讓綠色的希望從校園萌芽！

24.追求美好生活，應(yīng)先擁抱綠色！

25.保護(hù)環(huán)境系各人，美化校園靠大家。

26.愛花、愛草、愛樹、愛校園。

27.見垃圾，彎個(gè)腰，爭做綠色小使者。

28.垃圾筒——我不想“失業(yè)”！！

29.讓綠色的旋律環(huán)繞每一個(gè)生命！

30.幸福就是天藍(lán)、山青、水綠。

31.綠色的祖國，綠色的家，綠色的環(huán)境人人夸。

32.萋萋芳草青，賤踏何忍心？

33.欄桿攔人，人自攔心。

34.生命如歌，讓綠色來渲染這美麗的旋律。

試題試卷

........35.動(dòng)物：別再獵殺我們了，好嗎？難道人類認(rèn)為朋友太多了嗎？

36.要想小草好，請不要在小草上手舞足蹈。

37.大自然是人類的母親，你忍心傷害我們的母親嗎？

38.綠色的校園，綠色的家，美麗的環(huán)境靠你我他。

39.生命如此短暫，請不要將我傷害。

40.你在我心中最美，請不要將我摧毀。

41.人人愛花草，空氣環(huán)境好。

42.讓優(yōu)雅的環(huán)境與美好的心靈同在。

43.美化校園環(huán)境，就是美化我們的生活。

44.環(huán)境衛(wèi)生的潔凈，有您的一份文明。

45.地球是我家，環(huán)保靠大家。

46.環(huán)保做不好，生命就難保。

47.綠化環(huán)境，凈化心靈。

48.鳥兒渴望潔凈的天空，人類渴望綠色的家園。

49.保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是愛護(hù)自已。

50.校園美如畫，受益你我他。

51.為了校園一片綠，珍惜腳下每顆草。

試題試卷

........52.從小樹立環(huán)保意識，做綠色人生使者。

53.今天節(jié)約一滴水，留給后人一滴血

54.沒有地球的健康就沒有人類的健康

55.善待地球就是善待自己

56.拯救地球，一起動(dòng)手

57.保護(hù)環(huán)境，從我做起

58.促綠色消費(fèi)，做綠色選民

59.追求綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活

60.把消費(fèi)限制在生態(tài)圈可以承受的范圍內(nèi)

61.讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮進(jìn)入綠色的河道

62.把綠色帶進(jìn)21世紀(jì)

63.心動(dòng)不如行動(dòng)，去怨不如去干

64.我是環(huán)保一員

65.地球是我們從后代手中借來的

66.破壞環(huán)境，禍及千古,保護(hù)環(huán)境，功蓋千秋

67.與自然重建和諧，與地球重修舊好

68.有限的資源，無限的循環(huán)

69.垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源

試題試卷

........70.垃圾回收，保護(hù)地球,舉手之勞，參與環(huán)保

71.揀回垃圾分類老傳統(tǒng)，倡導(dǎo)綠色文明新時(shí)尚

72.不要旁觀，請加入行動(dòng)者的行列

73.人類若不能與其他物種共存，便不能與這個(gè)星球共存

74.保護(hù)環(huán)境，保存希望

75.用行動(dòng)護(hù)衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球

78.環(huán)保不分民族，生態(tài)沒有國界

79.人類只有一個(gè)可生息的村莊——地球,保護(hù)環(huán)境是每個(gè)地球村民的責(zé)任

80.如果環(huán)境受到污染，再青翠的蒹葭也會(huì)枯萎，下一個(gè)凋謝的將是您美麗的容顏。

81.哭泣的草原 地球在哭泣

82.綠色生活宣言 環(huán)保教育游戲

83.重歸香格里拉

84.為了地球上的生命

85.自然有沒有朋友？ 水泥地上的野花

86、節(jié)能解危機(jī)，地球有轉(zhuǎn)機(jī)。

87、節(jié)約能源做的好，后代子孫沒煩惱。

試題試卷

........88、亂排亂放 流失道德！

89、碧水藍(lán)天，笑容自然！

90、人在車中坐 車在畫中行！

91、拒絕白色污染，從少用一個(gè)塑料袋開始！

92、拒絕白色污染，對一次性筷子說不！

93、拒絕白色污染，對白色飯盒說不！

94、拒絕白色污染，從環(huán)保意識不再蒼白開始！

95、人人節(jié)約一點(diǎn)能源，世界增添綠洲無限。

96、節(jié)能源自心中，環(huán)境大家愛護(hù)！

97、珍惜今天能源，擁有燦爛明天。

98、地球不是天然寶庫，能源更需你我呵護(hù)。

99、請將廢電池送入規(guī)定的電池箱

100、節(jié)能做的好，朝朝無煩惱。

試題試卷

第四篇：三年級上冊第一單元

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

1．小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。

（1）出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們愿意參與他們的討論嗎？”

（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見下表）。

姓名長寬厚

估計(jì)測量估計(jì)測量估計(jì)測量

（3）對估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：“誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？”

2．用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

（2）組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測量的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時(shí)，會(huì)涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說到“毫米”，比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。”“數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格。”??教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學(xué)生的回答進(jìn)行評議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。并板書課題“毫米的認(rèn)識”。

二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

教師提出問題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎？”。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明??隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。

三、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念[ 1．讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。

2．教師提出問題：“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。”先在組內(nèi)說，再在全班交流。教師

分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說明：“這些東西的厚度大約都是1毫米。”

3．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫

米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。

4．讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

5．讓學(xué)生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）。

四、師生共同小結(jié)

當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

五、課堂練習(xí)

1．練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進(jìn)行測量驗(yàn)證。

2．練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

3．練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長（或?qū)挘儆贸咦舆M(jìn)行測量。完成后，讓學(xué)生對估計(jì)和測量的結(jié)果進(jìn)行對比。

毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)內(nèi)容

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)過程

一、引言

二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？

估計(jì) 實(shí)際測量

數(shù) 學(xué) 書 的 長

數(shù) 學(xué) 書 的 寬

數(shù) 學(xué) 書 的 厚

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚。

??

三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認(rèn)識

五、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。[ 第 二 課 時(shí) 分 米 的 認(rèn) 識 教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分米，建立1 分米的長度概念 教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度

教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：

一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識幾分米

1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

板書設(shè)計(jì)： 1分米=10厘米 教學(xué)反思：

人教版：第二課時(shí) 分米的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計(jì)2011-05-13

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摘 要：《人教版：第二課時(shí) 分米的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計(jì)》...長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心...相 關(guān)： ◇ 《1-測量》分米的認(rèn)識教學(xué)設(shè) >>詳細(xì) ◇ 《1-測量》千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè) >>詳細(xì)

◇ 分 米 的 認(rèn) 識 >>詳細(xì) ◇ 體積單位的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì) >>詳細(xì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書P4頁例2，P4頁“做一做”及P5頁第3題

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長度觀念。知道1分米=10厘米、1米=10分米

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，根據(jù)兒童的年齡特征建立1分米的長度觀念。

四、教學(xué)方法：動(dòng)手操作、合作探究

五、教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、繩子

六、教學(xué)過程：

（一）學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

生：??

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

（二）建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

（三）認(rèn)識幾分米

1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。

（四）用分米量

1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

（五）鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“√ ”，錯(cuò)誤的打“×”

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米

（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

（六）全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

七、板書設(shè)計(jì)：

分米的認(rèn)識

1米=10分米

1分米=10厘米

教后記：合作交流，讓學(xué)生自主探索

在設(shè)計(jì)的測量的活動(dòng)中，采用小組合作的方式讓學(xué)生充分去親身經(jīng)歷測量的過程。在操作中，遇到實(shí)際的問題中，學(xué)生出現(xiàn)了茫然時(shí)，教師抓住“亮點(diǎn)”、抓住時(shí)機(jī)，引入新知。在隨后的教學(xué)中留于充分的空間，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行猜測、試驗(yàn)、探索，使學(xué)生不僅獲得知識，而且經(jīng)理知識形成的全過程，體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的樂趣。

《分米、毫米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

街東示范小學(xué) 李國星

一、教學(xué)內(nèi)容

第五單元“測量”

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，正確認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的長度概念。

2、通過實(shí)際測量和合作交流，知道米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

三、課堂實(shí)錄

(一)復(fù)習(xí)引入

1、(課件：動(dòng)畫演示)——親愛的小朋友，你們好!在上學(xué)期我們就已成為大家的好朋友了，當(dāng)你們測量物體長度的時(shí)候經(jīng)常要用到我們，那你們知道我們兄弟倆是誰嗎?(這里沒有必要做成課件，教師完全可以自己口述。)生：是米和厘米。(課件出示：米厘米)(課件：動(dòng)畫演示)——我們的名字還能用字母表示呢!你們知道嗎? 生： m，cm。

2、師：今天，長度單位米和厘米又回到了我們課堂中，那1米有多長?1厘米又有多長，你們能用手勢表示一下嗎?(指名學(xué)生演示：1米，1厘米。)

3、師：米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?(評析 復(fù)習(xí)舊知，為下面探索1米是多少分米做好鋪墊。)(課件出示：1米＝100厘米1m=100 cm)(評析 課件多余，教師自己板書出來會(huì)更好。)

(二)導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識分米

(1)估一估。

小組活動(dòng)：猜猜鉛筆有多長?把結(jié)果填在書上。

(2)量一量。

a.把量得的結(jié)果也填在書上。

b.小組交流。

c.指名匯報(bào)：說說測量的結(jié)果及方法，并說說自己組誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。

(3)師：10厘米還可用另一個(gè)長度單位來表示，它就是我今天要介紹給大家的新朋友：分米，分米用字母dm來表示。

(板書：分米(dm)10厘米也就是1分米。

板書：1分米＝10厘米1dm=10 cm)(4)請同學(xué)們在尺子上指出1分米(即10cm)是從哪兒到哪兒，并和你的同伴說一說。

a.課件出示：米尺

(指名學(xué)生在大屏幕上指一指。)b.課件出示：斷尺

(說一說：如果尺斷了，不是從0刻度開始的該怎么辦呢?)(5)讓學(xué)生用手比劃出1分米。

(6)畫一畫。a.請同學(xué)們根據(jù)對分米的認(rèn)識，在本子上畫一條長1分米的線段。

b.用尺量一量。

c.全班交流。

(7)找一找。

我們身邊哪些物體的長度大約是1分米?(學(xué)生舉例。)(8)探討：1米是多少分米? a.小組討論、交流。

b.指名匯報(bào)：1分米是10厘米，1米是100厘米，里面有10個(gè)10厘米，所以1米就是10分米。

c.課件演示：1米里面有10個(gè)1分米。

(板書：1米＝10分米1 m=10 dm)(課間休息——幼兒律動(dòng)：小松樹)2?認(rèn)識毫米

(1)課件出示：這枝鉛筆有多長? 生：6厘米多一點(diǎn)。

師：我們在測量物體的時(shí)候，有時(shí)不是整厘米數(shù)，那怎么辦呢?今天，我們還要認(rèn)識一個(gè)比厘米還要小的長度單位，那就是毫米，用字母mm表示。

(評析 不要急于告訴學(xué)生，若能引導(dǎo)學(xué)生先思考，明白這種情況下還需要一個(gè)比厘米還小的單位，從而引出毫米，就更好了。)(板書：把課題補(bǔ)充全：毫米(mm)的認(rèn)識)(2)(課件)師：尺子上面有很多小格，其中1小格就是1毫米。誰能用我們剛剛學(xué)習(xí)的知識說說這枝鉛筆的長度?(指名回答：6厘米3毫米(課件出示)。)(3)1厘米是多少毫米呢?(指名回答，并說說你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生在大屏幕上數(shù)一數(shù)。)(板書：1厘米＝10毫米1 cm=10 mm)(4)毫米是一個(gè)很小的長度單位，那我們周圍有哪些物體長度約是1毫米呢? 生：1分硬幣的厚度，1根細(xì)繩子的寬度……

(5)看書并把書上題目填寫完整。

3?疏理米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。(1)同桌同學(xué)合作疏理。

(2)指名說說。

課件：1米的長度

1分米的長度

1厘米的長度

1毫米的長度

(齊讀進(jìn)率)

(三)體驗(yàn)成功

1?在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?課件)大樹高10()橡皮長45()課桌高70()毛巾長5()一本書厚約8()教師身高160()

2?哪種測量方法是正確的。(課件)

3?畫一畫。

(1)畫一條長50 mm的線段。

(2)畫一條長3 cm 8 mm的線段。

4?拓展練習(xí)。

師：今天，我們班還來了幾個(gè)小客人，它們都爭著說自己最長，可爭了半天也沒有得出結(jié)果，現(xiàn)在想請你們給它們當(dāng)裁判，幫它們按從大到小的順序排列一下，好嗎? 卡片出示：

(同桌同學(xué)討論。指明一組學(xué)生排一排。)

(四)看書質(zhì)疑，全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?我們用什么方法可以既直觀又準(zhǔn)確地記住它們之間的關(guān)系呢?

(五)兒歌小結(jié)

教師邊說邊演示：五兄弟

親密無間五兄弟，我是最小叫毫米。

靠我最近是厘米，三哥分米、二哥米。

米到分米要牢記，手指叉開表進(jìn)率。

相等空間代表10，兄弟之間有秘密，都問老大在哪里?要問老大在哪里，下節(jié)課里找到你。

(六)課后練習(xí)

量一量文具盒里文具的長度，并用合適的單位表示。

(板書設(shè)計(jì)：分米(dm)、毫米(mm)的認(rèn)識

1米＝10分米1 m=10 dm 1分米＝10厘米1 dm=10 cm 1厘米＝10毫米1 cm=10 mm)

千米的認(rèn)識

教科書7頁、8頁例

3、例

4、例5。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．認(rèn)識長度單位千米(公里)，初步建立1千米的空間表象。

2．知道1千米=1000米，并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

3．培養(yǎng)觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)展空間想象能力，并適時(shí)滲透熱愛祖國大好河山的思想教育。

[教學(xué)重點(diǎn)]

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

[教學(xué)難點(diǎn)]

知道1千米=1000米

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.教具：米尺、多媒體課件一套。

2.學(xué)具：米尺。

[教學(xué)過程]

一激趣導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)長度單位米、分米、厘米和毫米。

想一想，我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位？請按照從大到小的順序說一說。（米、分米、厘米和毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)下面，請用手勢分別表示出1米、1分米、1厘米和毫米的長度。

剛才我們一起回憶了學(xué)過的幾個(gè)長度單位，你能說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適嗎?

(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測量課桌的高。(分米)

(4)測量教室的長。(米)

2.引入并板書課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

剛才我們測量的都是距離比較小的長度，如果要測量扶余到長春的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢?（米）你同意他的想法嗎？（不同意）為什么，能說出你的原因嗎？（太麻煩了）是啊，用米測量太麻煩了。扶余到長春的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個(gè)長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識)。

關(guān)于這個(gè)新的長度單位千米，你們最想了解有關(guān)它的什么知識?（學(xué)生思考后匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

目標(biāo)一：知道千米的實(shí)際長度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

目標(biāo)二：千米的應(yīng)用。

二探究研討

下面，我們就帶著這些問題，來學(xué)習(xí)有關(guān)千米的知識。

1.認(rèn)識1千米=1000米。

那么，1千米到底有多長呢?

老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量，幾次才是1000米?(板書:1000米)

（1000次）1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)通過老師的講解，請你想一想，“1000米”和“1千米”是什么關(guān)系？（是相等的關(guān)系）（教師板書：

1千米=1000米）

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分。我們在語文課上朗讀要講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白呢？（學(xué)生試讀后匯報(bào)，教師小結(jié)）

對了，如果我們這樣讀：l(停頓)千米=1000(停頓)米，在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓，就可以了。請你自己試著讀幾遍。

2.體會(huì)1千米的實(shí)際長度，教學(xué)例4。

我們已經(jīng)知道了米和千米之間的關(guān)系，那么，在我們的實(shí)際生活中，1千米相當(dāng)于多遠(yuǎn)的距離呢？

（1）課件出示學(xué)校操場百米跑道。

請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個(gè)100米的長度正好是1千米?（10個(gè)）你是怎樣想的？（1千米就是1000米，10個(gè)100是1000，所以，10個(gè)100米就是1000米。）（板書:10個(gè)100米的長度正好是1千米。）

（2）課件出示學(xué)校操場200米跑道。

我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場走幾圈的長度正好是1千米？（5圈）你是怎樣算出來的？（一圈是200米，兩圈就是400米，三圈是600米，四圈是800米，五圈就是1000米，也就是1千米；二百二百地?cái)?shù)，5個(gè)200是1000，所以5個(gè)200米就是1千米；200里面有2個(gè)100，1000里面有10個(gè)100，10個(gè)100中每兩個(gè)100是200，10÷2=5,所以5個(gè)200米是1千米。（板書:沿200米米跑道走5圈的長度正好是1千米。）

想一想:我們沿200米跑道走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿著200米跑道走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)（板書:走15分鐘的路程，長約1千米。）

（3）小朋友，德卡購物中心你們一定很熟悉吧，請看屏幕:從德卡經(jīng)過農(nóng)行再經(jīng)過士英小學(xué)最后到一中，約1千米。請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿這條街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長度。從德卡出發(fā)，經(jīng)過農(nóng)行，再經(jīng)過士英小學(xué)，最后到一中，是1千米。

（4）千米也叫公里，(在上面的板書上添上“公里”)，有時(shí)也用Km表示。

3.千米和米的簡單換算。

我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們把書打到第8頁，自學(xué)8頁例5，重點(diǎn)看一看是怎么想的。完成8頁下面的做一做，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。（學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：3千米=3000米；5000米=5千米）

為什么？（因?yàn)?千米=1000米，所以3千米=3000米；因?yàn)?000米=1千米，所以5000米=5千米。）

4.千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那么千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?(屏幕顯示)請看老師星期天在扶余到長春的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

（1）公路邊的里程碑

（2）指路標(biāo)志

（3）限速標(biāo)志

（4）摩托車的速度表

（隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示相應(yīng)圖片。）

通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道千米是計(jì)量什么長度的單位嗎？（千米常用來計(jì)量比較長的路程。）

5.地球資料：

地球是太陽系九大行星之一。地球在太陽系中并不居顯著的地位，而太陽也不過是一顆普通的恒星。按照離太陽遠(yuǎn)近的順序，地球是第三個(gè)行星，它與太陽的平均距離是1.496億千米，這個(gè)距離叫做一個(gè)天文單位。地球的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，其軌道長半徑是149597870千米，公轉(zhuǎn)軌道運(yùn)動(dòng)的平均速度是29.79千米/秒。

地球的赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，兩者相差約21千米。

三訓(xùn)練反饋：

下面，又到了我們摘取智慧星的時(shí)間了。要想摘取最多的星星，就要積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在就進(jìn)入我們今天的摘星大比拼！

1.請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?（利用摩托車的里程表測量或者走一走是否15分鐘。）

師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?

放學(xué)后同學(xué)們可以用這種方法測量一下，看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。如果估計(jì)得比較準(zhǔn)確，就在明天的數(shù)學(xué)課上為自己加上1顆智慧星。

2.判斷下列說法是否正確，對的用手勢表示對，錯(cuò)的用手勢表示錯(cuò)。

（1）汽車每小時(shí)行40米。

（2）電線桿高6千米。

（3）小李身高135厘米。

（4）飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

（5）教室黑板長3分米。

（6）一枝鉛筆長2千米。

你做對了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。

3．綜合練習(xí)。（課件出示）

小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問題:

在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長2______。(千米)

1萬多名官兵經(jīng)過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（厘米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天共要走3億___(千米)，整個(gè)訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。看了這些數(shù)據(jù)，你想對解放軍叔叔、阿姨們說些什么？

你填對了幾個(gè)，就為自己加上幾顆智慧星。

數(shù)一數(shù)，你一共得到了幾顆智慧星。（學(xué)生數(shù)）得到10——11顆星的同學(xué)成績?yōu)閮?yōu)秀，得到8——9顆星的同學(xué)成績?yōu)榱己茫玫?——7顆星的同學(xué)成績?yōu)楹细瘢玫?顆星以下的同學(xué)可要努力呀，爭取下次能夠成績能夠更上一層樓。請?jiān)诮炭茣?頁例3的右邊寫出自己的成績。

四總結(jié)拓展：

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，你都學(xué)到了哪些關(guān)于千米的知識？（學(xué)生自由匯報(bào)，如果學(xué)生說的不夠全面，教師以提問的形式進(jìn)行補(bǔ)充。）

1.我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位？其中最大的是哪個(gè)？

2.千米和米之間有什么樣的關(guān)系？

3.我們走多長時(shí)間大約是1千米？

同學(xué)們可真棒，在短短的40分鐘里學(xué)到了這么多知識。現(xiàn)在學(xué)校要組織同學(xué)秋游，想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求:

1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；

2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多。

四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。

附：板書設(shè)計(jì)：

千米的認(rèn)識

1千米（公里）=1000米 10個(gè)100米是1千米。

沿200米跑道走5圈的長度正好是1千米。走15分鐘的路程，長約1千米。：

智者先慮：

本節(jié)課從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于學(xué)生對抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認(rèn)識。在使用本案時(shí)，可將案中地名適當(dāng)改換成學(xué)生熟悉的地方。課前要做到：要組織量出l00米的實(shí)踐活動(dòng)；量出1米的距離，走一走有多少步；沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo):

1．使學(xué)生認(rèn)識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn):千米慨念的建立。

教具學(xué)具:米尺、多媒體及課件一套。

課前活動(dòng):量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間?

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量。

下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長度單位測量100米的?(米)

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

米 分米 厘米 毫米

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3．說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測量課桌的高。(分米)

(4)測量教室的長。(米)

師:如果要測量平陽到溫州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢?

師:用米測量太麻煩了。平陽到溫州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個(gè)長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識)。

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識?

提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．千米的實(shí)際長度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

2．千米的應(yīng)用。

[意圖:從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

二、認(rèn)識1千米的實(shí)際長度

那1千米到底有多長呢?

1．師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2．請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個(gè)100米的長度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長度正好是1千米。

3．(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。

板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。

板書:走15分鐘的路程，長約1千米。

4．感受1千米有多遠(yuǎn).小結(jié):1千米=1000米

[意圖:利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象千米“形成正確的”表象“，從而加深對”千米“的認(rèn)識。]

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

l(停頓)千米=1000(停頓)米

指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時(shí)也用Km表示。

5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)例題，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

完成書做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

[意圖:揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時(shí)高效。]

三、千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

(屏幕顯示)請看老師星期天在路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有”千米“?

1．公路邊的里程碑

2．指路標(biāo)志

3．限速標(biāo)志

4．摩托車的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長的路程。

[意圖:通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到”千米“在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

練習(xí)把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。

四、全課小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，知道了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?

五、鞏固練習(xí)

1．判斷下列說法是否正確。

汽車每小時(shí)行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

教室黑板長3分米。

一支鉛筆長2千米。

2．書練習(xí)。

3．綜合練習(xí)。

師:小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問題:

在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長2______。(千米)

1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億___(千米)整個(gè)訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。|

[意圖:再現(xiàn)慶祝建國五十周年閱兵場面，進(jìn)行新知識綜合訓(xùn)練，以景激情自然滲透愛國主義教育。]

六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求:1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)

[意圖:創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]

[意圖:”千米“這個(gè)長度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單

一、簡要，增加了教學(xué)難度。所以在課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，教”書"育人。]

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊第7—8頁例

4、例5，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的第1—3題。

學(xué)情與教材分析

“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。教材通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位？

學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

2、教師說明：我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。

二、探究新知

1、認(rèn)識千米。

教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）

提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？

［學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到周圍的路標(biāo)。］[小精靈兒童網(wǎng)站]

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

教師指出：在計(jì)量比較長的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

3、建立1千米的長度概念

（1）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？

同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場的圖片）學(xué)校操場的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？

教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。

板書：1千米（公里）＝1000米

教師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時(shí)可以走5千米，騎自行車每小時(shí)可行15千米，坐公交車每小時(shí)可以行40千米。你們能估計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎？

（2）實(shí)際感受1千米。

到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分十幾秒。（注：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行）。然后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè)）

5、教師出示教科書第22頁的例5。

3千米＝（）米

5000米＝（）千米

教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。

通過學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個(gè)1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個(gè)1000米，就是5千米。

6、練一練。

6000米＝（）千米

4千米＝（）米

（）米＝7千米

9000米＝（）千米

［設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)，教師沒有平均使用力量，教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在千米的認(rèn)識上，長度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會(huì)”的狀態(tài)，所以教師花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間相對就少一些。］

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。

第1題，是關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對常見物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識。可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再進(jìn)行反饋。

第2題，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用。可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、練習(xí)二第3題。

學(xué)生在教科書上獨(dú)立完成，然后集體訂正。

3、解決生活中的問題。

1、老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校？為什么？大概需要多少時(shí)間？

2、媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

四、課外拓展

1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（）千米，磁懸浮列車每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）

2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

［設(shè)計(jì)意圖：教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。］

設(shè)計(jì)意圖

千米的認(rèn)識一課，看起來似乎內(nèi)容不多，但要真正上好這節(jié)課很不容易。，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過程。首先，通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在選擇教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識”，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索、研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)有趣的情境中感受“千米”、建構(gòu)“千米”、應(yīng)用“千米”。

人教版：米與千米之間的換算 教學(xué)設(shè)計(jì)2011-05-13 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】

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關(guān)鍵詞：千米 標(biāo)上 換算 教學(xué) 小精靈 王國 設(shè)計(jì) 道門 教學(xué)設(shè)計(jì) 人教 摘 要：《人教版：米與千米之間的換算 教學(xué)設(shè)計(jì)》...：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：...相 關(guān)： ◇ 《1-測量》米與千米之間的換 >>詳細(xì) ◇ 米與千米之間的換算 >>詳細(xì)

◇ 蘇教:第六單元 千米和噸 >>詳細(xì) ◇ 《1-測量》千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè) >>詳細(xì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有??。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！

第五篇：語文人教五年級上冊感興趣的事 作文

........感興趣的事

到外婆那兒玩了幾天，我就回了家，我約好l同學(xué)，到公園釣魚，這可是我這一周最感興趣的事。

回家的第二天，我早上六點(diǎn)就起床了，匆匆吃完早飯，便下樓去找同學(xué)了，到他家時(shí)，他在吃早飯，等了一會(huì)，我們便到了家附近的公園里，我們直奔主題，到了老地方，我們先買魚餌，再租了兩條魚竿，便開始了我們的釣魚了，我們先把魚餌撒下湖里，再把魚線拋入水里，然后我們坐在岸邊等魚兒上勾。大概等了十幾分鐘吧！突然，我的魚竿動(dòng)了一下，我想等會(huì)兒，應(yīng)該更穩(wěn)吧！便沒理會(huì)它，過了一會(huì)，我把魚線拉上來看，哎！掛在鉤里食物被魚吃完了，沒辦法，只有又拿魚餌掛鉤上，這一下我換了地方，再把線甩入水里，我心里想，這次我一定認(rèn)真了，果然，不一會(huì)，魚線往下猛的一沉，我知道肯定魚兒上鉤了，我急忙一拉。真是一條二指寬的小鯽魚，我可高興了，把這消息告訴給同學(xué)聽了，他也非常高興，就這樣我們玩了兩個(gè)鐘頭，要吃午飯了，便歡歡喜喜的回家了。

試題試卷