第一篇：播撒愛的陽光

播撒愛的陽光

摘要：愛是教育的基礎(chǔ)，愛是暖暖春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。愛是教師最美麗的語言！所以一直以來，我都用愛心澆灌幼苗，細(xì)心呵護(hù)，用愛的眼睛去觀察每一個孩子的與眾不同；用愛的耳朵去聆聽他們來自天籟的聲音；用愛的心去感受他們純潔、善良的心靈。愛是教師最美麗的語言！

關(guān)鍵詞： 細(xì)微 鼓勵 奉獻(xiàn)

法國作家羅曼.羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”教育的全部真諦就是對孩子們的愛。愛心與責(zé)任心，就是師德的陽光，就是師德的靈魂。我愛我的孩子們，他們就是我的天使。

愛，在細(xì)微中。

浩兒是我們班里最小的寶貝，中間插班來的，來園才剛?cè)龤q，內(nèi)向，自理能力較差。而且她入園的時候，正趕上冬天。一天，我正帶著小朋友們唱歌，忽然，一股難聞的氣味撲來，周圍的寶貝們也都捂上了鼻子。一個個的問，一個個脫褲子查看。走到浩兒面前時，她只是用一雙無辜的眼睛望著我。打電話讓家長送衣服來，可是浩兒爸爸說媽媽出差了，他上班的地方遠(yuǎn)，趕來要一個小時左右。為了不讓孩子難受，我馬上接上一盆溫水為她擦拭起來。剛脫下她的褲子，我自己就忍不住吐出來了。可是看著孩子委屈的樣子，我還是繼續(xù)為她擦洗身體，不停的和她說話，讓她不會覺得害羞、不安。我也是一只剛掙脫媽媽懷抱的鳥兒，可是當(dāng)我走上崗位后才發(fā)現(xiàn)，一個幼兒教師原來也是保姆、清潔工、看護(hù)，一個特殊的“勤雜工”。這種事情處理的多了，我也就有了“免疫力”。慢慢的，我在工作中體會到了越來越多的快樂。嗓子累啞了，孩子們給我?guī)砹吮『商恰⒑豢吹轿依哿耍⒆觽儫崆榈睦易剿麄兊囊巫由闲菹ⅲ幌挛绯蚤g餐，孩子們悄悄把餅干塞到口袋里，要留給我吃??我被感動了。雖然每天忙得像個陀螺，很累，很辛苦，可我還是很開心。“辛苦著并快樂著”，這是我對這份工作最深的體會。第一次被孩子們稱為“老師媽媽”的時候，還是小姑娘的我有點尷尬，現(xiàn)在想來，那應(yīng)該是一種幸福啊。

愛，在鼓勵中。

洋洋是個虎頭虎腦的小男孩兒，是從別的幼兒園轉(zhuǎn)來的，據(jù)說是被“勸退”的。接觸了一天，我就體會到了。洋洋真是活潑有余，乖巧不足。上課，是從來坐不住的；老師講課，他一定要插嘴的；下課，是一定要跑來跑去的；游戲時，是一定不遵守規(guī)則的。隨著老師對他的要求和批評的增多，小朋友們對他也有成見了。只要地上有垃圾了，玩具亂套了，上課時出怪聲了，小朋友們會異口同聲的說“是洋洋”。直到有一天，一位老教師告訴我“壞孩子是教出來的”。我恍然大悟。老師的批評在伙伴心中已經(jīng)形成了定勢，他們認(rèn)定洋洋是個“壞孩子”。其實，洋洋也不是那么不可救藥，他身上也是有閃光點的。當(dāng)他拾起地上的小紙片時，當(dāng)他把小椅子擺放整齊時，當(dāng)他快樂的和小朋友們一起歌唱時，我總是不失時機(jī)的表揚鼓勵他，讓他看到自己也是被關(guān)注的，也是受到老師喜愛的。我每天放學(xué)的時候，都把洋洋的進(jìn)步告訴他的媽媽，漸漸地，他的進(jìn)步越來越大了。慢慢變的懂事了，愛勞動了，遵守活動的秩序了。畢業(yè)前五月的一天，是洋洋6歲的生日，我在班里為洋洋舉辦了小小的生日會。當(dāng)小朋友們?yōu)樗鹕崭瑁蜕献灾频纳召R卡時，洋洋笑了，特別開心，特別純真。孩子是天真的，是純潔的，其實孩子的內(nèi)心是非常敏感的。暑假即將結(jié)束的時候，我還接到了洋洋打來的電話，他興奮的告訴我“老師，我當(dāng)班長了！”聽得出他的自豪和驕傲。我也由衷的為他感到高興。

愛，在奉獻(xiàn)里。

今年，我家寶貝也入托了。為了不讓孩子牽扯自己的精力，同時也為了更好的鍛煉孩子的自理能力，把孩子送到了別的幼兒園里。剛開學(xué)的那段日子，看到班里新孩子又哭又鬧，難免會對自己的寶貝多一份牽掛。我抱抱這個，哄哄那個，親親臉蛋，拉拉小手，把他們當(dāng)成了自己的寶貝一樣。我把男孩兒統(tǒng)一叫“兒子”，女孩兒統(tǒng)一叫“妮兒”，幫他們接水喝，給他們喂飯，為他們系扣子，在做這些事情的時候，我的心里是甜滋滋的。他們就是我的二十多個孩子。看到孩子們一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ槪硎苤麄冑艘涝谖覒牙铮犓麄兲鹛鸬慕兄袄蠋煛保腋８杏腿欢?/p>

因為有著同樣的感受，所以我也特別理解家長們的心理。他們一定很牽掛孩子，想了解孩子在幼兒園里的情況。想知道寶貝有沒有哭？開心不開心？老師對他好不好？幾乎每天，我都把孩子們的活動瞬間記錄下來。白天十幾個小時都跟孩子們在一起，只有等到晚上，家人都休息了，才有時間在博客上發(fā)布孩子們白天的活動情況，讓家長們了解寶貝的在園一日活動。我不是攝影師，卻用相機(jī)記錄下孩子們的精彩瞬間，我不是作家，卻用文字描繪孩子們的點點滴滴。在我的影響下，我們班里十幾個家長都為孩子建立了博客，相信等孩子們長大了，這一定是一筆非常珍貴的財富。

我愛我的孩子們，對于孩子，我始終用一顆平等的心對待著他們，我陶醉于每天和孩子們一起的快樂時光，享受和他們在一起的分分秒秒。我愿把愛的陽光灑滿每一個角落，讓每一個寶貝都感受到我的愛！

藁城市增村學(xué)區(qū)中學(xué)紀(jì)衛(wèi)衛(wèi)

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Zhangyuqiao0420@sina.com.cn

第二篇：用愛播撒陽光

用愛播撒陽光

——淺談小學(xué)班主任如何建立新型的師生關(guān)系

上饒縣石獅學(xué)校蔣菊芳

班主任是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班級體。”此話不無道理，班主任和學(xué)生每天都要打交道，每天要面對班級發(fā)生的形形色色的事件。既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。

班級就像是一臺大戲，班主任就是這場戲的導(dǎo)演。要想導(dǎo)演好這場戲，就要花比一般老師更多的時間。我認(rèn)為，播撒愛的種子，才能萌發(fā)愛的幼芽。下面，我就小學(xué)階段班主任如何建立新型的師生關(guān)系談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、夸美紐斯說：要像尊重上帝一樣尊重孩子。

1、要尊重學(xué)生的自尊心。

毛澤東有句名言：“世間一切事物中，人是第一寶貴的。”教師要認(rèn)識到，不論學(xué)生多么幼小、多么不成熟，不論他們身上當(dāng)前還存在多少缺點、多少不足，教師都應(yīng)當(dāng)首先看到他們是世間最寶貴的人。而人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。

往往有這樣一個誤論：一些老師說，對學(xué)生越是尊重、寬容、民主，學(xué)生越是肆無忌憚、變本加厲，甚至覺得老師人善可欺；對學(xué)生嚴(yán)厲冷峻，甚至動用暴力拳腳相加，學(xué)生到個個噤若寒蟬、乖巧聽話。而且后著教學(xué)成績明顯優(yōu)于前者。我們看下面的事例：

我班有個學(xué)生，他經(jīng)常不做作業(yè)，我對他好說歹說他都不聽，仍然一如既往，甚至學(xué)會了撒謊，不是忘了就是掉在家里，或者干脆說沒有做。我火了，一天當(dāng)著全班學(xué)生的面給了他兩巴掌，還留其中午如果作業(yè)沒有做好就不準(zhǔn)吃飯。那以后，他到是進(jìn)步了，作業(yè)雖做的不好，但都去做了。而且那單元的測試還考了個理想的分?jǐn)?shù)。正當(dāng)我沾沾自喜的時候，在一次改周記時，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生寫了這樣一段話：老師，您雖然讓某某做作業(yè)了，但你知道嗎？他很怕你，也失去了往日笑臉，他說一看到你就害怕，甚至一上你的課就有無名的恐懼。我多想看到他昔日的陽光啊！看完這段話，我震驚了，我想不到自己一時的沖動，給這位學(xué)生的心靈帶來了傷害。還好，在我發(fā)現(xiàn)自己的錯后，我及時補(bǔ)救，先當(dāng)著全班的面向他道歉。今后的教學(xué)中，我對這位學(xué)生盡量多關(guān)懷、多 1

和他談心。漸漸的，他愿和我接近了，成績也一直在進(jìn)步。看到重新回到他臉上的笑容，我終于舒了口氣。

2、讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上。

忌“以分取人”、對學(xué)生分貴賤定親疏。學(xué)生分?jǐn)?shù)低、成績差，是發(fā)展中的差距，我們沒有任何理由因此而漠視他的人格。人類文明史上的許多事實表明，一些學(xué)生時期考試分?jǐn)?shù)并不突出的人，后來卻成了優(yōu)秀的人才，甚至成為偉大的科學(xué)家。例如富蘭克林、瓦特、法拉第、達(dá)爾文、愛迪生、愛因斯坦等都是如此。現(xiàn)在，在一些國家，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)被作為其個人隱私的一部分，學(xué)校和教師不得隨意向他人公開，這樣做的目的正是為了避免某些學(xué)生因分?jǐn)?shù)而受到歧視。

發(fā)生在老師身上的這些事，雖然只是個別的，但它造成的影響卻是“一粒老鼠屎，壞了一鍋湯”。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”兒童的幼小心靈對這一點特別敏感，不少學(xué)生就正是被某些教師諸如此類的“在氣頭上”的不慎行為所傷害、所悔掉的。我信守的格言是：“一雙眼睛看不住幾十個學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”我覺得一個老師應(yīng)該把“你真不錯”、“你能行”、“你會改正的”、“我相信你們”、“你是我最棒的學(xué)生”諸如此類的話掛在嘴邊，這樣可以溫暖孩子的心，還可以改變學(xué)生的生活。我想起這樣一件事：

一天，我放在講臺上的備課本竟被人撕爛了兩張。我火冒三丈。知情人立刻“揭發(fā)”出撕本子的人。我一看那個學(xué)生，心里“咯噔”一下，愣了。我思忖良久，對全班的同學(xué)說：“我先向大家檢討。昨天，因這位同學(xué)寫字潦草，我一氣之下，將整個本子撕為兩半。我不該這樣做。我撕了他一個本子，而他只撕了我兩張紙，說明他是給老師面子的。他比我好。”教室里靜靜的，幾十雙眼睛一眨不眨地望著我。第二天，在我的辦公桌上端端正正地放著一個和我的備課本差不多大的新本子。不用說，你也猜出是誰送的。這位學(xué)生給我上了一堂難忘的課。

二、寬嚴(yán)有度才是愛。

1、愛與嚴(yán)是相輔相成的。

與沒有一個人不喜歡賞一樣，也沒有一個人是喜歡受罰的。應(yīng)該說，幾乎所有的人都怕被懲罰，更不用說是重罰了。教師對待學(xué)生往往有兩個極端的傾向：對成績好的學(xué)生寵愛有加，對成績差的學(xué)生冷眼相待。“差生”跟“優(yōu)生”發(fā)生矛盾和沖突，你再有理也沒理，道理永遠(yuǎn)在成績好的學(xué)生一邊。實際上，這對兩種學(xué)生健全人格的形成都是不利的。愛和嚴(yán)是相輔相成的。一方面，教師的嚴(yán)格必須以愛為基礎(chǔ)，不能讓它變成那種讓學(xué)生感到害怕、敬而遠(yuǎn)之的“嚴(yán)厲”；另一方面，嚴(yán)格又

必須對愛有所限制，它要求教師不能完全感情用事，不能對學(xué)生溺愛和放縱。從本質(zhì)上說，嚴(yán)格要求本身就是一種對學(xué)生充滿責(zé)任感和理智感的無比深沉的愛。我看過這樣一則故事：

一個教五年級的班主任，班里有一個女生，長得漂亮，聰明伶俐，能歌善舞，能說會寫，各科成績都很優(yōu)秀，特別是用普通話朗讀更突出。好孩子都特別容易獲得老師的喜愛。課堂上，該班主任提問她最多；作文評講，她的作文被老師當(dāng)作范文來讀；文藝表演，她是領(lǐng)唱；活動課上，她是主持人；她更是一班之長。不論班中有什么活動任務(wù)，那位班主任都放心的交給她去做，她都完成的十分出色。她還為學(xué)校贏得榮譽，為班級爭了光，她給班主任臉上貼了金，班主任能不喜愛她嗎？

漸漸的，有的老師向班主任反映她有些飄飄然了，讓班主任別寵壞了她。而班主任一笑置之。之后，同學(xué)們唱歌，她捂耳朵，說人家烏鴉叫；課上，賞讀別的同學(xué)的優(yōu)秀作文，她就撇嘴；在班里的一個跛腳同學(xué)面前，她學(xué)正步走；稍不 順心她就向同學(xué)發(fā)脾氣。面對學(xué)生不斷打上來的小報告，班主任一沒有放在心上，甚至還為她說話。偶爾被班主任當(dāng)面瞧見，也是輕描淡寫地說她兩句而已。

結(jié)果呢？到了初中，到了新學(xué)校，雖然她以優(yōu)異的成績進(jìn)入重點中學(xué)，但佼佼者何止她一個啊！沒有老師再會寵她，沒有同學(xué)會敬佩她。她想競選班長，結(jié)果連一個小組長也沒當(dāng)上，人整個變了，與誰也合不來，就像個火藥桶，動不動就發(fā)火，也沒有人再把她當(dāng)回事。

造成這位女生的變化，誰之過？是那位班主任害了她！“寬嚴(yán)有度才是愛”，只是那位班主任明白的太晚了。

生命有兩個最基本的范疇：尊重與公正。這也是作為個體的人最需要的兩樣?xùn)|西。學(xué)生也不例外。那么如何做到愛和嚴(yán)相輔相成呢？太簡單了，只要做到賞罰分明就行了。學(xué)生工作中的賞罰，可以遵循以下幾條原則：

（1）、可以只賞不罰。賞與罰是相對的兩個概念。有時候，不賞就意味著罰，不罰，也就意味著賞了。賞是可以單獨存在的，尤其是在不便于或者沒有必要實施處罰的時候。對于好的行為的獎賞本身已經(jīng)是一種明確的導(dǎo)向性的行為，基本上可以起到大半的效果。比如說，對學(xué)生做作業(yè)的情況，可以每次都表揚一下作業(yè)做得好的學(xué)生，實際上，對于那些沒被表揚的學(xué)生來說，也就是一種批評了。

（2）、有罰必要有賞，重罰必有重賞。罰是不可以單獨存在的。只罰不賞很容易激起人的逆反心理，使人抗拒。即使最終也能達(dá)到效果，但是，氣氛卻是壓抑的，人的心情也不會舒暢。尤其是在教師雷霆震怒，大為光火之際，一定要保持清醒頭腦。就算是錯誤真的很大，也要千萬記住，犯錯誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人，他們至少沒有同流合污，這就已經(jīng)很不容易了。對全班發(fā)火連這些學(xué)生也打擊進(jìn)去是不公平的。

（3）、賞罰要公正。賞罰不明不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌。有一些班主任，規(guī)章制度定的很好，但是事到臨頭，有學(xué)生違反了，卻常常心軟。尤其當(dāng)犯錯誤的學(xué)生是教師喜歡的好學(xué)生時，更容易犯此錯誤。算了算了，下不為例。好，全班同學(xué)都看在眼里，下次張三又犯了這個錯誤，你怎么辦？不處罰吧？張三太壞了，絕不能放過他。處罰吧？張三振振有詞，他舉出上次的例子，覺得教師不公平。這是很常見的例子。從此班級管理陷入混亂。有一些沒有經(jīng)驗的教師，在學(xué)生中沒有威信。最根本的原因就是沒有做到“信”。賞罰不信，做事不公正，學(xué)生怎么會尊重你呢？想想諸葛亮揮淚斬馬謖的例子吧，該賞的必須賞，該罰的還是要罰。

2、理解是一種理智的愛。

有人說：“理解萬歲！”理解是愛的別名，理解是一種理智的愛。學(xué)生有自己的思維方法、生活方式、價值觀念、是非好惡標(biāo)準(zhǔn)，教師不能以自己的想法來硬性強(qiáng)求。教師應(yīng)該進(jìn)入學(xué)生世界中去，設(shè)身處地為學(xué)生著想，不要這也看不慣，那也不順眼，橫挑鼻子豎挑眼，學(xué)生需要的是老師的理解。“極大多數(shù)人，他們像脫去一頂舊帽子似的，早已把童年拋之腦后。他們猶如忘記一個不再使用的電話號碼，忘卻了他們自己的童年。”這是不應(yīng)該的，我們要不忘童年夢，不失童年心，就像學(xué)者所說的：“只有長大成人并保持童心的人，才是真正的人。”

三、愛是陽光愛是雨。

1、捧著一顆心來，不帶半根草去。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。播撒愛的種子才能萌發(fā)愛的幼芽。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育愛表現(xiàn)為教師對學(xué)生有親近感。許多教師的心始終依戀著學(xué)生，同學(xué)生在一起就覺得心情愉快，離開了學(xué)生就若有所失，這是教學(xué)的最高境界。教育愛表現(xiàn)為對學(xué)生的理解感。教師總是懷著體貼、愛護(hù)的心情去觀察和認(rèn)識學(xué)生的言行，即使是對于他們的缺點和錯誤，也能從積極的、發(fā)展的角度去理解。許多優(yōu)秀的教師具備這樣的一種特殊的本領(lǐng)：只要一走進(jìn)教室，一來到學(xué)生之中，就能夠不動聲色地、迅速地覺察到學(xué)生們情緒上的細(xì)微變化，時刻與學(xué)生保持心靈溝通。這是教師的偉大。教育愛表現(xiàn)為教師愿為學(xué)生的成長而努力

奉獻(xiàn)的熱忱。只要對學(xué)生的成長有好處，教師都會心甘情愿、義無返顧的獻(xiàn)出自己全部知識和能力，貢獻(xiàn)出自己寶貴的青春年華。盡管老師的勞動很難得到精確計算，盡管老師的工作往往與財富、權(quán)力、名聲無緣，但他們無怨無悔，一心只把學(xué)生的成長和進(jìn)步當(dāng)作自己最大的安慰和最高的獎賞。這是教師寬廣胸懷的真實寫照。

2、“愛”是一個博大如海的字，而愛的回答更是誠摯的愛。

蘇霍姆林斯基有句名言：“愛是強(qiáng)大無比的教育者。”教育并不是一個教師簡單生硬地把知識和真理灌輸給學(xué)生的過程，而是一個師生在精神上相互作用、相互交流的過程。只有當(dāng)師生之間關(guān)系融洽、氣氛和諧、渠道暢通的時候，一切教育活動才能取得較好的成效。如果師生之間互相對立、矛盾重重、渠道堵塞，教育非遭到失敗不可。看這樣一個事例：下了一夜的大雪。第二天早上，早自習(xí)的時間到了。一個教室里，班主任清點人數(shù)：缺18個。他憤憤然拿來一把鎖，“咔嚓”將教室門鎖上了。這樣，18個眉毛和頭發(fā)上掛著霜的學(xué)生，在門外站了40分鐘。另一個教室，班主任站在門口。他準(zhǔn)備了4個暖瓶，命令每個進(jìn)來的學(xué)生先喝上幾口熱姜水。你說為什么第二個班的學(xué)生那么聽話？為什么第二個班的孩子最爭氣？因為第二個教師用真誠的愛去開辟通向?qū)W生的道路，架起了連接師生的橋梁。

其實教師威信的確立，必須基于對學(xué)生真誠的愛。只有從愛學(xué)生出發(fā)，堅持以自身的情感去引發(fā)學(xué)生的情感，教師才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。“親其師，信其道”。向?qū)W生傳授知識的過程中，常常會出現(xiàn)這樣的情況：任課教師如果在感情上同學(xué)生非常親近，學(xué)生就會因為喜歡這位老師而隨之對他所教的課程越來越有興趣，學(xué)習(xí)成績也就越來越好。與之相反，有些教師在教學(xué)過程中缺乏感情，冷若冰霜，甚至態(tài)度粗暴，學(xué)生對他所教的課程逐漸產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績也就越來越下降。由此可見，教師在任何情況下都不應(yīng)當(dāng)只限于機(jī)械的向?qū)W生灌輸知識，而應(yīng)當(dāng)始終帶著對學(xué)生的愛來開展各種教學(xué)活動。

3、利用集體來起潛移默化的作用。

當(dāng)然，班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。所謂集體心理輔導(dǎo)，說穿了很簡單，就是讓學(xué)生在集體中受教育，通過集體活動調(diào)整心境，明白道理。好的主題班會應(yīng)該主題鮮明，目標(biāo)明確，由教師精心設(shè)計，尤其是在準(zhǔn)備過程中教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。比如有教師為了讓同學(xué)多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，便設(shè)計一個主題班會，讓每一位同學(xué)擦亮眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)身上的閃光點。還有的教師組織了一個親子的活動，邀請所有學(xué)生家長參加，其中設(shè)計許多互動游戲，也包括一些感人細(xì)節(jié)。這樣的主題班會學(xué)生會很投入，學(xué)生的思想與情感產(chǎn)生碰撞與共鳴，常常能夠起到意想不到的效果。

不僅僅主題班會，只要學(xué)生一起參加的活動，就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧。比如說集體大會上的教師發(fā)言，比如說表彰會或是批評會，組織策劃的好，開與不開這樣的會不可同日而語。一次集體春游，一次全班游戲，一次廣播操比賽，都能對個體心理產(chǎn)生影響。學(xué)生的合作與競爭的意識、自律與他律的觀念、自私與無私的心態(tài)、負(fù)責(zé)與無責(zé)的品質(zhì)都會在其中得到碰撞與沖擊，班主任通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體會到什么是正確的，什么是應(yīng)該學(xué)會的；什么是不正確的，什么是應(yīng)該放棄的。讓學(xué)生在活動中自己感悟道理。

一個集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的。大到校風(fēng)，小到班風(fēng)。最好的教育是集體的教育，它育人無形，潤物無聲；它潛移默化，直抵人心。一所學(xué)校，有好的校風(fēng)，就肯定不是一所差學(xué)校；一個班級，有好的班風(fēng)，一定是一個好班級。

總之，在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，我們班主任工作中要針對不同學(xué)生的具體特點，采取不同的教育方式來教育學(xué)生，充分體現(xiàn)我們老師在掌握學(xué)生心理基礎(chǔ)上的教育智慧。我常常覺得班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。學(xué)生走出家庭，通過在這個小社會實習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會的能力。世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。

第三篇：播撒陽光的人---愛與責(zé)任

ww w.5 Y k j.CoM文

章 來源

播撒陽光的人---愛與責(zé)任

幼兒教育并不是一份機(jī)械的工作，我們面對的是天使一般可愛的孩子，它涌動的是愛心與責(zé)任，所以才會讓我們碰到挫折、困難、被人不屑、不理解時，我們依舊可以在這份工作中堅持著，追求著，也感動著。當(dāng)我也是孩子的時候，很羨慕的有很多大型玩具、漂亮床的幼兒園，我的幼兒園沒有，但很慶幸有一個和藹老師，當(dāng)我們休息的時候，她總會公平的讓我們坐在她腿上給我們念兒歌。也正因為如此，在我心里幼兒園老師總給人親切、美好的感覺。曾經(jīng)我的老師給我的美好印象，我也希望能把像陽光一樣的愛傳遞給我的孩子。希望我的行為也能帶給我們班的孩子帶來一些美麗心情。

我也在常想，孩子我應(yīng)該怎么愛你。。如果我是孩子、如果我是家長、如果我是老師。。

以孩子的角度去關(guān)心孩子---如果我是孩子，我希望老師的眼里總有一個我。

如果我是家長，一個和全部的關(guān)系,聽到過這樣一句話，如果一個班級里有一個學(xué)生成功了，那么你是一個成功的老師，但是作為家長，如果一個孩子，失敗了。那么失敗的就是我的全部。所以設(shè)身處地的站在家長這邊我們不能放棄每一個孩子。

如果我是老師，用科學(xué)的方式引導(dǎo)，母親的愛很無邊，但老師的愛需要理智。----不斷的思考

說了那么多的愛，但是我們總也逃不過被遺忘的命運我在筆記本中還記錄了一段并不是專業(yè)理論的一句話：幼兒園老師最沒用了，孩子們會記得小學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，初高中老師知識的淵博，大學(xué)老師像朋友一樣可以談人生和自己喜歡的人，但是幼兒園老師常常會被她的學(xué)生忘記。寫完這句話我的眼眶就有點濕潤了，確實是這樣，孩子離開了幼兒園會碰到各種各樣的老師，很多都會不記得。但是只要孩子們能感受到相處時那一刻的快樂，就夠了，因為你的快樂同樣感染了我。

人生就像旅途，我的孩子們上車時沒有什么行李，如果我能在他們的行囊中留下美好的回憶，我會感到幸福……我下車后，和我同行的旅客都還能記得我，想念我，我將感到快慰。希望自己可以擁有常駐心底炙熱與激情，恒久不變的執(zhí)著與堅定對待每個寶貝。

我堅信播種陽光，就會收獲情誼。傳遞愛心，就一定能感受到美麗。

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第四篇：播撒陽光的人---愛與責(zé)任

播撒陽光的人---愛與責(zé)任

播撒陽光的人---愛與責(zé)任

幼兒教育并不是一份機(jī)械的工作，我們面對的是天使一般可愛的孩子，它涌動的是愛心與責(zé)任，所以才會讓我們碰到挫折、困難、被人不屑、不理解時，我們依舊可以在這份工作中堅持著，追求著，也感動著。當(dāng)我也是孩子的時候，很羨慕的有很多大型玩具、漂亮床的幼兒園，我的幼兒園沒有，但很慶幸有一個和藹老師，當(dāng)我們休息的時候，她總會公平的讓我們坐在她腿上給我們念兒歌。也正因為如此，在我心里幼兒園老師總給人親切、美好的感覺。曾經(jīng)我的老師給我的美好印象，我也希望能把像陽光一樣的愛傳遞給我的孩子。希望我的行為也能帶給我們班的孩子帶來一些美麗心情。

我也在常想，孩子我應(yīng)該怎么愛你。。如果我是孩子、如果我是家長、如果我是老師。。

以孩子的角度去關(guān)心孩子---如果我是孩子，我希望老師的眼里總有一個我。

如果我是家長，一個和全部的關(guān)系,聽到過這樣一句話，如果一個班級里有一個學(xué)生成功了，那么你是一個成功的老師，但是作為家長，如果一個孩子，失敗了。那么失敗的就是我的全部。所以設(shè)身處地的站在家長這邊我們不能放棄每一個孩子。

如果我是老師，用科學(xué)的方式引導(dǎo)，母親的愛很無邊，但老師的愛需要理智。----不斷的思考

說了那么多的愛，但是我們總也逃不過被遺忘的命運我在筆記本中還記錄了一段并不是專業(yè)理論的一句話：幼兒園老師最沒用了，孩子們會記得小學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，初高中老師知識的淵博，大學(xué)老師像朋友一樣可以談人生和自己喜歡的人，但是幼兒園老師常常會被她的學(xué)生忘記。寫完這句話我的眼眶就有點濕潤了，確實是這樣，孩子離開了幼兒園會碰到各種各樣的老師，很多都會不記得。但是只要孩子們能感受到相處時那一刻的快樂，就夠了，因為你的快樂同樣感染了我16M鋼板 北京至福州貨運專線 銅棒價格 北京至上海物流專線 550V礦用電焊機(jī)。

人生就像旅途，我的孩子們上車時沒有什么行李，如果我能在他們的行囊中留下美好的回憶，我會感到幸福……我下車后，和我同行的旅客都還能記得我，想念我，我將感到快慰。希望自己可以擁有常駐心底炙熱與激情，恒久不變的執(zhí)著與堅定對待每個寶貝。

我堅信播種陽光，就會收獲情誼。傳遞愛心，就一定能感受到美麗。

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蓮山課件

第五篇：播撒陽光 傳遞愛的力量

播撒陽光，傳遞愛的力量

易門縣浦貝鄉(xiāng)中心小學(xué)羅丹

冬日的早晨，當(dāng)我們拉開窗簾，金色的陽光照耀在我們身上，驅(qū)散了寒意，渾身便覺得溫暖。對小學(xué)生來說，在屬于他們的那張紙上寫下的東西并不多，他們還有很大的潛力，很大的創(chuàng)造性，創(chuàng)新性在紙上畫出五彩斑斕的圖畫，描繪他們豐富多彩的人生。他們的性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、甚至人生觀、世界觀都還沒具體形成，需要老師給他們引導(dǎo)，給他們愛，這些引導(dǎo)和愛就如同冬日里的陽光一般，給他們溫暖，給他們光明，給他們信心。多給他們一點陽光，讓他們更快樂地體驗生活，笑得更燦爛。那么該如何給他們多一點陽光呢？我們從以下幾方面來說。

一、理解孩子

俗語有說：理解萬歲。有的時候?qū)W(xué)生來說理解他們就是給了他們最亮的陽光，他們覺得有人在關(guān)注他，關(guān)心他，還能理解他為什么做這樣或那樣的舉動。班里有個學(xué)生是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)記憶的速度很慢，做事也比較拖拉，有一次上品德課違反了課堂紀(jì)律被科任老師罰寫作文，另一個同學(xué)看了就有點幸災(zāi)樂禍，下課的時候還特地跑過去看這個學(xué)生寫的作文，這個學(xué)生很生氣，打了他一拳，于是兩個人就打了起來。當(dāng)我了解了這件事之后，我對先動手打人的學(xué)生說：老師可以理解你，知道你為什么會這么做。于是又對另一個學(xué)生說：當(dāng)你給老師批評的時候，你的心里怎么想的？這個時候同學(xué)們的眼睛如果都看到你身上，你的心里又會是什么滋味呢？如果你能設(shè)身處地的為這個

同學(xué)想想，那么老師相信你可能不會再做這樣的事了，對嗎？在我說這番話的時候，那個先動手打人的學(xué)生眼淚都掉下來了，他說：老師，我就是這樣想的，我不想其他同學(xué)嘲笑我，我生氣就打人了。這時候，另一個學(xué)生也低下了頭，小聲地說：老師，我錯了。可見，能理解孩子，了解孩子的思想，要做他們的思想工作就容易得多了，效果也會很好。此后，這兩個學(xué)生都比以前認(rèn)真上課了，也很少跟其他同學(xué)鬧矛盾了。

二、尊重孩子

心理學(xué)告訴我們，人類除了最基本的生理和安全需要外，最重要的是被尊重的需求。小學(xué)生也是具有獨立人格的人，他們也有做人的尊嚴(yán)，他們只有被老師尊重，才可能懂得自尊，并能尊重他人。每個人都有屬于自己的秘密，自己的隱私。有些是可以和別人、和老師分享的，但也有些是不想給人知道的。尊重學(xué)生，很多時候表現(xiàn)在批評和表揚學(xué)生的事情上。比如，最不明智的做法是學(xué)生犯了錯誤，老師在大庭廣眾之下公開批評學(xué)生，這樣做的目的可能是為了學(xué)生好，是教育學(xué)生，但其效果是相反的，還會引起學(xué)生的反感，以至以后的教育教學(xué)更難進(jìn)行。這個時候要是給他們一點陽光，他們會燦爛的。比如上課有學(xué)生做小動作或說話，老師可以用眼神提醒他們要注意課堂紀(jì)律，或者在不經(jīng)意的時候走過去拍一下他的肩膀，他們懂得老師的意思就會收斂了。老師這樣做不僅避免了批評，尊重了學(xué)生，對學(xué)生的教育還起了積極的作用，這是“無聲勝有聲”的教育方式，師生之間都是旨在意會，不在言傳。

三、鼓勵孩子

孩子畢竟還是孩子，他們的可塑性很強(qiáng)，需要很多的引導(dǎo)和鼓勵。就象世間萬物都需要陽光一樣，人的心靈也要陽光的普照，小學(xué)生更是如此，給點陽光他們就燦爛。日本著名小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對父母教育孩子說話走路的那段時間，孩子的進(jìn)步最快。因為父母總是用最欣賞、最得意的目光關(guān)注孩子從零開始的每一點進(jìn)步，即使孩子學(xué)說話，說得再差，再遲，再不標(biāo)準(zhǔn)，父母也從不會抱怨，只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會再堅持不懈地幫助他，結(jié)果，每一個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。其實對小學(xué)生來說，他們也需要象這樣的陽光，不斷地鼓勵他們向前，特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生。班里有個學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生考試總是不及格，他自己也變得很自卑，覺得自己沒用，比不上別人。于是，我想多給他一點陽光，每一次他有點進(jìn)步的時候，比如聽寫進(jìn)步了，考試成績提高了，作業(yè)寫得工整了，積極主動參加勞動了等等，我都不放過機(jī)會表揚他，鼓勵他，有時在公開場合，有時是在私底下跟他聊天，還教他一些學(xué)習(xí)方法，慢慢地他有了進(jìn)步，成績也有了提高，有時還能考及格。可見，多給他一些陽光，他的心靈會慢慢暖和起來的。

四、相信孩子

相信孩子能行。北京的一所學(xué)校就是推行“我能行”的教育方針，這句“我能行”就象一道光芒穿透學(xué)生的心靈，增強(qiáng)了他們的自信心。在教學(xué)中，我也嘗試著用“我能行”教育學(xué)生，讓他們知道老師相信他

們能做得好，老師就在他們身邊鼓勵他們，這樣，學(xué)生的自覺性慢慢提高了，各方面有了逐漸的進(jìn)步。比如，班里有個特別調(diào)皮的學(xué)生，他好動，總是去惹其他同學(xué)，在教室里追逐、搗亂，上課也不專心，對同桌做小動作，經(jīng)常給其他同學(xué)投訴，大家都避他大吉，我對他也做了不少的思想工作，但開始成效并不明顯，還是“老犯”。后來我想了想，純粹的說教對他是行不通了，給他多一點陽光試試看吧。因此我又找了他談話，對他說：我知道你是個聰明的孩子，你的體育很好，你的組織能力也不差，上學(xué)期你和我們同學(xué)一起爭取，拿下了班級籃球比賽的第一名，可見你是相當(dāng)有能力的。你的成績也不差，電腦老師還選了你去參加打字比賽，老師相信如果你想把一件事做好，你就一定能做好，你能行的，對嗎？學(xué)生聽了露出了笑容，慢慢跟我交談起來，后來我們約定，他今后會克制自己，不主動給別人制造麻煩，有事先向老師說明，在之后的一段時間里他確實做的很好，同學(xué)對他的意見沒了。于是我又鼓勵他繼續(xù)努力，把學(xué)習(xí)搞得更好些。慢慢地，他的性格改變了不少，不過偶爾還是會犯一些小錯誤，今后我也還會繼續(xù)給他陽光，讓他朝好的方向發(fā)展。

五、以愛為主線貫穿教育

沒有愛的教育是失敗的。愛即使熱愛學(xué)生，“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生，對每個學(xué)生寄予希望，學(xué)生愛心理上就會得到滿足，從而樂于接受教育。每個孩子都是感情豐富的人，只要付出愛心，只要給他們一縷陽光，他們就會燦爛。愛是一種力量，是一切成功的基礎(chǔ)。學(xué)生難免會犯錯，作為老師，我們有責(zé)任幫他們改正，我們有責(zé)

任去愛每一個學(xué)生，去耐心地給他們講道理，同時也要嚴(yán)肅地指出他們的錯誤，給他們引導(dǎo)，給他們正確的方向，讓他們覺得陽光就在前面，走過去就會是更燦爛的一片天空。

其實，小學(xué)生對老師的要求并不多，可以說只要給點陽光就燦爛，這點陽光讓他們很受用，既然這樣，我們何不給他們多一點陽光，讓他們整天燦爛呢？有陽光的日子多好啊，在陽光燦爛的日子里，孩子們會更幸福，我們也會更快樂，就讓快樂的教育、陽光的教育不斷地在教學(xué)中進(jìn)行下去。