第一篇：五年級語文上冊月考試卷分析

五年級語文上冊月檢測質量分析

新鄭市直小學 陳亞君

一、基本情況

本次檢測參考人數44人，優秀17人，優良31人，不及格人數2人。本次考試試題分為基礎知識、閱讀積累與運用、能力拓展等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，題量不大，難易適中。從卷面來看，大部分學生書寫工整，卷面都干干凈凈，很少出現涂抹亂畫的情況。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作下分析。

二、試題分析

1、根據拼音寫詞語。

此題考查了學生對生詞掌握情況。試卷中要考查的字詞，都是前兩單元課文中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，部分學生對字詞的掌握一般。失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是字詞掌握得不牢固，平時不注意書寫的規范。

2、選詞填空。

該題的詞語都是學過的，學生必須會寫的，失分的主要原因是學生對詞語的理解不透徹，沒有完全掌握。

3、按要求寫句子。

該題主要為改寫句子，好多學生失分都是因為第一題縮句抄錯字，太馬虎，部分學生是沒有掌握牢固知識，理解句意有欠缺。

4、補充句子

本題主要檢查學生對知識的積累情況，題中的句子大部分學生都會，十分主要是個別字不會寫、寫錯。

5、課文回放

該題檢查學生對課文的記憶情況，最不該失分，學生失分的主要原因是馬虎，不認真檢查。

6、積累與運用 閱讀為課文中的段落，大部分學生都能做對，一部分學生對基礎知識掌握不牢固，因為馬虎失分。

7、能力拓展

該題大部分學生做的非常不錯，一部分學生因為沒帶書名號而失分。

三、改進措施

1．要繼續重視學生詞語默寫和積累，平常加強對學生書寫的檢查，強調寫字的規范性，注意字跡工整以及書寫干凈，對此不能松懈，更要鼓勵學生背課文，尤其是重點語段，并加大檢查力度。

2.培養學生閱讀能力，提高學生的理解能力，要求學生掌握課文內容，重視理解詞句含義，并會自己總結段落的含義，要求學生有自己解決問題的能力。

3、提高學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生積極思考，積極回答問題，二是學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

4、培優補差。通過考試成績，可以看出后進生與優秀生差別很大，加強合作小組的學習，通過優秀生幫助后進生，提高中等生的學習能力，通過互幫互助、合作學習，達到全班學生共同進步的目的。

第二篇：五年級數學上冊月考試卷分析

2013-2014學上學期五年級數學第一次月考試卷分析

一、試卷分析 ：

1、試卷基本特點:該卷題量多，難度適中，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力，還注重了與學生生活實際相聯系，滲透了結合情境解決問題，養成良好的思想品質，對學生發展有一定的導向性。

2、試題結構:本卷有七大題，共計31小題，總分110分。試卷分為填空、判斷、選擇、計算、連線、應用題六部分。其中填空10分，判斷8分，選擇10分、計算40分、連線8分、應用題34分。從試卷編排情況來看，由易到難，由簡單到復雜，由基礎到實踐運用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規律和原則，又能體現新課程標準的理念，編排合理。

二、學生考情分析

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成還可以。但學生的計算部分出錯較多，計算能考能力還有待提高。

2、綜合運用知識的能力較弱。體現在填空題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據等低級錯誤。

三、考試結果情況及分析：

五年級共有32名學生參加了此次測試，平均分是61.76分；及格率為56%，優秀率為6.25%，最高分102，最低分22，不及格人數14人。

四、試卷卷面情況分析：

一題：共10道填空，每空0.5分。1、2、3、4、6、10小題得分率都在70％以上，錯的同學多數是不細心造成。5、7、8、9、6小題得分率都在30%以下，第6小題主要原因是學生對循環小數概念掌握得不是很清楚，導致在寫循環節時出現錯誤。第7小題主要考查的就是因數和積的關系，知識都應該會，但是出題的形式變化后，很多同學就不會做了。第9小題是考用“四舍五入”法保留小數，有很多同學沒看清題意，求的是三位小數卻寫成了兩位小數。

二題：共5選擇題，每題2分，錯的較多的是1小題，錯的主要原因是對一個數（0除外）乘大于1的數，求積的問題。

三題：共4道判斷題，每題2分，大部分同學第3、4小題失分較多，但題本身不是很難。第3小題錯的原因是因為學生計算能力差。第4小題錯的原因是學生對除數是整數的計算沒有掌握好。

四題：共4道小題，包括脫口而出、豎式計算、用簡便方法計算、在括號里填上適當的數，錯誤都不少。在直接寫得數中失分原因主要是計算不認真；在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數點點錯：0.18×0.29錯算成0.522。用簡便方法計算失分原因主要是計算能力差。

五題：共1道小題，共8分，主要考察學生小數除法的計算和識別有限小數、無限小數的能力，學生錯的都不少，至少有兩個，主要原因是對自己的計算能力掌握不是很好，已經算對得題因自信心不夠，又改錯了。

六題: 共2小題，共8 分，這兩題學生大部分都已經列出了正確的算式，但是最后結果還是出錯，說明學生在計算是不夠仔細。

七題：共5道小題，包括一個附加題。每題分值都比較大。其中第1、3小題做得不錯，得分率在90%以上。第1小題失分原因是學生理解能力和計算能力差，不懂“節約”是什么意思。第2小題失分原因是學生計算錯誤和保留位數時出錯。第4小題失分原因是學生考慮問題不全面，解題思路不清晰，白菜的棵數和數量相乘還要乘以重量才對。附加題能做對的只有小部分學生，大部分的學生不理解題意，只做對小部分。

五、改進措施 ：

1、加強數學知識與實際生活的聯系，注重數學與其他學科的整合，豐富的情境教學，讓學生感受學數學的樂趣，提高課堂教學效果。

2、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。大部分學生雖然對基礎知識掌握得比較扎實，但在對有關概念、法則、性質、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領會知識的聯系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學方式，養成學生自主合作的學習讓學生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷提高自主合作學習的能力。

4、提高學生的計算能力。

5、培養學生養成良好的學習習慣。看清題意，思考全面，答題認真，回答完整，仔細檢查。

6、注重學生的邏輯思維和逆向思維的發展，在平時多強調通過逆向思維，逆運算來驗證題目的對錯，來提高學生答題的正確率。

后方鄉元官小學

教師：孟會

時間：2013年10月10日

第三篇：五年級上冊科學月考試卷分析

五年級上冊科學第一次月考試卷分析

一．試卷分析和檢測整體情況

全班共34名學生，本次考試全部參加，平均分62分，說實話，這次考試比我預想的差得多，可能是因為時間緊，沒來得及復習。

本次期中檢測科學試題共分六部分內容。第一部分是填空，主要考查學生的基礎知識的掌握情況。此題同學們出錯較多，主要是課程比較緊沒有來得及復習。

第二題判斷丟分不太嚴重。主要考察教材中易混淆的知識點，全班有一部分的學生出錯，我覺得一是由于審題不細心而導致出錯，二是有的學生活學活用的能力還有待于進一步加強。

第三題我會選擇。錯在第4.5小題。

第四題多選題，這兩題丟分較多，選錯。多選。漏選現象嚴重。

第五題我愛探究，主要考查學生的理解能力和綜合運用能力。此題同學們丟分較多。

第六題是簡答題，同學們丟分也較多。此題與學生的日常生活實際緊密相聯，科學來源于生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課

程的目標。個別學生失分，主要是錯別字，看來這也是今后應該注意的地方。

二、共性問題及產生的原因。

同學們基礎知識掌握的不牢固，對于閱讀題同學們一看就頭疼，有的甚至連讀都不讀就寫。

三、整改措施。

1．在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

2．重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

第四篇：五年級上冊語文試卷分析

2017—2018學第一學期學業水平質量檢測

語文學科質量分析報告

（一）總體成績分析

本次考試三元小學五年級兩個班共64人。總體成績比上學期提高。優秀率可能占到三分之一，及格率96%。

（二）書寫成績分析

總體來說，學生的書寫比四年級有了很大提高，一檔學生人數占三分之一，四檔學生只有兩人，語文老師在平時的訓練中付出了辛勤的汗水，但是仍有部分學生字跡潦草，書寫態度不認真，也有的學生書寫認真，但不能做到結構勻稱，工整美觀，需要在今后的書寫訓練中大量臨帖，用心臨摹。

（二）答題情況分析 基礎知識部分：

1、基本情況：從整份卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生大多掌握較好，習作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。優秀學生和后進生差距明顯。

2、逐題分析：

第一題在加點字正確讀音打對號。本題正確率最高，達到90%，可以看出平時字詞訓練到位，只有個別學生出錯。

第二題讀拼音，將正確漢字規范寫到田字格中。考查內容為本冊教材的生字詞，雖然考的詞語不多，但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題雖然平時勤加訓練，仍有部分學生書寫不規范，如把“偵察”寫成“偵查”，導致出錯。“脊梁”的第二個讀音沒有聲調，有的學生寫成“伎倆”。

第三題在正確說法后面打對號。既考查學生是否熟練掌握課文內容，又考查了學生對課文相關知識的積累。該題還考察語文園地的掌握情況。學生出錯的題目多為語文園地中的故事內容。

第四題規范抄寫下面一段話，試著背記下來。考查學生的書寫。部分學生字跡潦草，也有的學生雖然書寫認真但是不能做到美觀，需要繼續練習。積累運用部分：

第五題將下列詞語補充完整，再選3-4個詞聯系日常生活寫一段100字左右的話。該題先考察四字成語，再考察遣詞造句能力。出現以下情況：

1、部分學生對成語掌握還好，但運用能力較差；

2、勢不可當與勢不可擋分辨不清。第六題照樣子，寫句子。考查內容包括：課文背誦段落，仿寫句子（反問句），以及用你好------你好------你好-----寫句子，這樣的廣度足以考查了學生是否全面掌握了本冊的段落知識點。該題明顯可以看出后進生的差距。

第七題結合課文學習填空 本題主要考察本冊課文的背誦內容，包括課文背誦、古詩背誦以及語文園地中的日積月累。大多數學生掌握扎實，答題情況良好。

八結合拓展積累連線 本題考查的是經典誦讀部分，由于平時天天背誦，多數學生正確率為百分之百。閱讀體驗部分：

九回想“夏洛的網”選擇正確答案的序號填在橫線上。十閱讀下面短文，按要求完成文后問題主要考察課外閱讀，考查學生揣摩文章的表達、聯系上下文理解詞句、體會文中關鍵詞句的內涵及其表達效果、體會作者的思想感情、領悟文章基本的表達方法、聯系實際談自己的體會等能力。

部分學生對理解不透徹，未能聯系上下文理解；部分學生因閱讀欠細心，未能從文中找到正確答案；部分學生未能真正讀懂文章的主旨意思，導致主觀題中體會思想感情和聯系實際談體會兩題都感悟不深，理解不到位，不能選擇到正確答案。生活習作部分：

第十一題寫和家人聊過什么熱門話題，寫出聊話題的情景。這次習作從提示來看，這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據個人的生活經歷來寫。考查了學生平時是否有養成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實感。大部分學生能符合題意，能具體地寫出自己感興趣的話題，語句通順，注意運用對話描寫，以及聊話題時的神情動作等。

習作中存在以下問題：

1、個別學生的題目不恰當，有的學生居然把“聊天”寫成了題目。

2、部分學生審題不慎，只是寫了一件自己親身經歷的事，中間只聊了幾句話，沒有把話題當成主要內容；

3、部分學生只會描寫對話，不會抓住人物的動作、心理、神態等進行細節描寫；

4、個別學生錯別字較多，語句不通順，詞不達意，導致失分較多。

二、教學建議

為了全面提高語文教學質量，針對本次的考試情況，結合當前的課改精神，提出如下教學建議：

1、堅持課程標準，強調語文素養。

語文是一門綜合性很強的學科。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使之具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對學生進行聽、說、讀、寫能力的培養，也要重視在語文學習中提高審美情趣、形成良好的個性和健全的人格，尤其要重視培養良好的學習習慣，如重視培養學生認真書寫的習慣，嚴謹、細致的學習態度，堅持不懈的學習品質等，以促進其全面發展方面。

2、立足課堂教學，抓好語文基礎。

本次考試中，基礎知識部分得分率最高，說明學生掌握得較好。對此我們不能松懈，注重基本技能的訓練，在課堂教學加強語言文字的訓練，在期末復習中嚴格檢查學生對字、詞、句、段等知識點的過關。

小學的語文是基礎教育，對于基礎知識必須給予高度重視。建議在平時的課堂教學中實施以下三點建議：第一，多進行聽力訓練，讓學生學會傾聽，聽后還要讓學生學會復述，做到“聽說相結合”。第二，多閱讀、背誦語文書中的精彩句段，讀準字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內容一定要過關，日積月累的內容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應結合生活，靈活運用。第三，加強指導學生正確書寫，在識字教學中增強對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結構、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運用，提高在具體的語言環境中運用漢字、詞語的能力，做到“讀寫相結合”，給學生打下扎實的語文基礎。

3、課內課外結合，提高閱讀能力。

閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性，鉆研教材是首要關。希望語文教師通過集體備課，深入研究教材，而且要認真研讀《教師教學用書》，要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學習目標通過每一課時的教學內容得到落實。精讀課的教學，教師要重視在“讀、悟、練” 相結合的教學中培養學生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內容的能力，如把握中心，體會文章的思想感情等；二是理解重點詞句含義的能力；三是體會課文的表達方法（結構篇章、遣詞造句、修辭表達）；四是培養概括歸納能力，如概括主要內容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯系上下文、結合具體語言環境的方法去分析。略讀課的教學，老師要學會放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主閱讀，在教師精心設計的導讀題練習中，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內涵。

4、加強作文研究，提高寫作能力。

評卷中現了不少優秀作文，有部分學生樂于表達，敢于表達；但也發現相當一部分是內容單調、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學模式有關呢？這是一個值得深思的問題。習作教學中希望注意以下幾點：

第一，立足教材，落實練筆。我們應使作文訓練在內容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機會，落實抓好教材中的“小練筆”。第二，重視積累，以讀促寫。語文教師應努力培養學生的的閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，抓好課內課外的語言積累。課內應結合教材中的“綜合性學習要求”開展課外閱讀活動，努力提高學生的寫作水平。

第三，加強指導，授之以漁。作文教學中，高年段語文教師首先要在指導學生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會學生學會選取典型事例，才會有所創新。再者，應加強細節描寫的指導，如環境描寫、人物的語言、動作、神態、心理活動描寫等等。最后還應該在審題、立意、選材、開頭、結尾、照應、過渡、修改等方法和技巧上多作指導。

發現學生的作文有進步，教師應該馬上給予表揚、鼓勵，使作文成為學生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

第五篇：五年級上冊語文月考質量分析

五年級上冊語文月考質量分析

一：學生情況分析

五

（一）班參加本次月考共40人，男生22人，女生18人。從整體來看，九十多分7人，八十以上15人，不及格4人。優秀生與學困生分數相差太大。

本次月考題型比較簡單，但學生總體沒有發揮好，不盡人如意。二：試題分析

本次月考試卷通過三大題從語文基礎知識、基本技能、積累運用三方面對學生進行了檢測。題型分選擇字音、讀音節寫詞語、詞語搭配、詞句積累、寫比喻句、改寫被字句、修改病句、默寫古詩、閱讀和作文。試題總體比較簡單，靈活。學生只要細心、認真答題就能夠取得好成績。

失分嚴重的主要在讀音節寫詞語、閱讀兩方面。三：存在問題

1、在教學過程中，只注重新知的教學，忽略了鞏固檢查，導致學生對知識的遺忘。

2、對“需幫生”關注輔導不夠。從讀音節寫詞語一題看，標準分10分，可有6名學生得分均在6分以下，理應早發現早彌補。

3、教學不嚴謹，備課不充分，教學中沒有做到舉一反三，學生訓練較少。

4、學生的學習習慣沒有得到良好的培養，如學生試卷錯別字連篇，書寫慢而且差（有兩個同學的作文字數不夠，可能是寫字太慢，三個同學的作文只得了十五分以下。）造成學生的學習習慣不能得到良好培養的原因，一些學生的惰性得不到及時糾正，長期不做作業，教師無可奈何。導致知識得不到練習，技能得不到訓練提高。

四：改進措施

1、在教學過程中應注意“溫故而知新”。因為這樣我們可以在學習。新知識的過程中還可以適當的復習一下的舊知識，盡量不要讓學生完全忘記。每一個單元完時要及時進行單元檢測，及早了解學生的學習情況。

2、要想提高整體成績就必須的提高需幫生的成績，必須讓需幫生的基礎知識過關。

3、要提前備好課，備充分課。并且要做好訓練。培養學生良好的學習習慣，督促學生及時完成作業和練習。