第一篇：人教版小學語文三年級上冊月考試卷分析

人教版小學語文三年級上冊第三次月考

試 卷 分

蟒 當

學 校

析

2015-12-18 人教版小學語文三年級上冊第三次月考

試 卷 分 析

今天上午，一考完我就進行了閱卷分析，現分析如下：

一、試題結構

這次語文試卷共有4個大題，分別是基礎樂園、閱讀天地、口語交際、習作小能手。其中基礎樂園占45分，閱讀天地25分，口語交際5分，習作25分，共計100分。基礎樂園占的分值較大，重視了基礎知識考察。習作以補全題目的形式出現，內容寬泛，便于學生自由的表達，抒發出內心真實的情感。

二、答題情況

縱觀試卷，基礎知識部分30分以下的7人，30分鐘到40分之間的有12人，40分以上的沒有，失分較多。口語交際，幾乎是全軍覆沒，學生們大多是答非所問。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大，除了試題比原先有了一定的難度外，學生基礎知識不扎實也是一個重要的原因。

三、存在問題

在閱卷過程當中發現了好多問題。首先，在答題之前沒有認真的讀題、審題。“寫出帶有反義詞的成語”一題，這是語文園地讀讀記記的內容復習好多遍了，好多學生倒是寫出來了，但不符合例句的結構特點，沒有認真讀例句。讀句子，給詞語選擇正確的解釋，本來是挺簡單的，由于沒有認真的讀題，做對的學生也不多。在口語交際中王紅兵文檔

這次考試暴露出很多非常值得關注的問題，學生成績雖然不理想，但讓我看到了今后復習教學的方向和重點，使得復習有的放矢。我相信通過以上措施的實施一定會有所改善。

王紅兵文檔

2015-12-18

第二篇：三年級英語上冊月考試卷分析

三年級英語上冊月考試卷分析

本次屬于三年級學生第一次英語測試，總分100分，時間為40分鐘，本次考試全部是筆試部分，由于學生剛剛初學英語 接觸新東西需要一定的過程，本次主要考察學生對26 個字母掌握情況，第一單元單詞和第一單元問候語,以上均是對學生基礎知識的考察，試卷題型簡單，大部分同學掌握較好。

第一題，第二題都是考察字母的書寫，絕大多數學生都正確。

第三題 第四題，第五題，主要考察第一單元單詞，百分之八十的學生掌握的不錯，但也有百分之二十的學生需要加強練習，第六大題選擇題主要考察第一單元語言交際，對于初學英語的學生的確有一定的難度，因此失分率比較高,但有個別學生在考試中由于粗心大意，沒有發揮出最好水平，說明書寫沒有養成良好考試習慣。

為了進一步加強英語教學，提高英語教學質量，在以后教學中應從幾下幾點入手： 1 更新教學觀念。2改革課題教學模式。3 課堂形式更加靈。

創設情境，讓學生生活用英語。多鼓勵，多表揚。狠抓基礎，培養能力。要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。8狠抓后進生。

2013 10 16 李巧蓮

第三篇：三年級語文試卷分析(月考三)

三年級語文試卷分析(月考三）

路曉

一、試卷結構及特點

全卷共有四個大題，囊括了寫字詞，按課文內容填空，讀短文和按圖寫話。各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。



1、注重人文性。

因為以人為本、以學生的發展為本，是語文課標倡導的一個科學理念。小學生年齡小，心理承受能力差，對考試非常恐懼。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學生緊張情緒，讓學生輕裝上陣，快樂考試。2．題型豐富。

小學生活潑好動，一成不變的題目形式會使學生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，聽一聽、讀一讀、寫一寫等形式都出現，以不斷刺激學生，增加答卷的快樂，啟迪學生心智。

3．增加試題彈性，給學生選擇空間。比如：第四題看圖寫話中的第1小題給出了兩幅圖畫讓學生任意去寫一句話。還有寫話部分，讓學生根據一副簡單的白描充分發揮自己的想象來寫一段話。這些題目靈活性強，給了學生一定的選擇空間。

三、本次期末檢測試題分析

分析卷面，發現部分學生對字的結構掌握得不扎實或者可以說對生字掌握得不是特別熟練。

（一）在第一大題第三小題看拼音寫詞語、第二大題根據課文內容完成練習中錯誤率高一些，如“慮”字，很多同學寫錯了“虎”字，針對此情在以后教學中要有改進措施：

1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學生進行及時考核。

2、教學中，多關注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結構，幫其運用不同的方法記生字詞。

3、培養他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。

（二）第三大題短文閱讀存在的問題相對多一些，其中有些字學生不認識，但有些閱讀面廣的同學做對了，數句子、數段落這在平時訓練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習，所以多數學生都做對了，對于沒做上的同學，我想只要以后繼續堅持這樣的練習，肯定會有所進步的。這道題里還有幾個小問題，在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現錯誤，有人曾經說過：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關的內容把它抄下來”，結果有的同學抄上了，但回答不全，因為那個空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學生回答問題時不完整。整改方法：

1、教學語文中，讓學習課文與分析閱讀短文相結合，在學課文中進行有機的進行閱讀理解的訓練。（培養學生踏踏實實讀的習慣，邊默讀邊思考問題，重點的勾出來、寫出來，做上標記。）

2、平時加強閱讀短文訓練，有限的時間內做閱讀短文題，有針對性的指導學生分析問題。

3、講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內容或指出明白了什么道理。

4、切忌武斷地告訴學生答題的快捷方式，造成誤會。

四、關于本次考試的成績

這次考試成績還是不太理想，原因：

1.孩子們做題時審題的能力很差，做完后不會檢查，雖然監考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所失分多！

2.丟題落題。語文考試不同于數學，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。

五、今后教學工作中的改進措施

1、訓練學生傾聽的好習慣。不僅是考試時要求學生聽清題意，在平時的學習中，良好的傾聽習慣能幫助學生掌握課堂知識。

2、課外閱讀方面：在課堂中注重課外知識的拓展，盡可能地創造機會，多加訓練，培養學生的基本閱讀能力；鼓勵學生多看閱讀書，養成讀書的好習慣，結合學校的讀書節，在班內開展相應的讀書交流活動，拓寬學生的知識面，在閱讀中幫助學生實現語言的積累與運用。

3、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。特別在考試中，養成卷面整潔的好習慣是一個重要方面。因為書寫不規范而丟掉分數非常可惜，在平時的訓練中，要教育學生認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，做到教師示范，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來。

希望我們的孩子今后進一步提高自己的讀題、審題的能力。以上是對這次試卷的分析，希望通過這次的分析，給以后的教學工作有一定的促進作用。我們在今后的教學中也要揚長避短，及時總結提高。

第四篇：小學三年級語文上冊期末考試試卷分析

小學三年級語文上冊期末考試試卷分析

一． 試題分析

該次語文期末測試題，出題范圍比較廣，測試內容全面，難易適中。試題內容包括“積累運用、閱讀感悟、習作表達”三大部分，做到了既考查學生知識又考查學生能力。二． 班級情況分析

該班32人參加考試，平均分73.47分，及格率71.88。85分以上的9人，占28.12%； 三．各大題得分情況及分析

從各題得分率看，得分率最低的是按課文內容填空和課外閱讀。1.積累與運用：看拼音寫詞語的題得分較低，本次主要出自課本，學生對于課本內容掌握不是 很好。照樣子寫詞語一題學生對于此題不能夠理解。如：牽牛花吹起了紫色的小喇叭一題，學生不知道此題的考察意圖，出錯特別嚴重。

2.閱讀：課外閱讀解釋詞語疑惑不解和異口同聲一題學生解釋的比較差勁。

3.作文：個別同學字數不夠，內容不夠充實，個別字出錯較多。

該題失分一是學生對作文要求理解不準確，文不對題、寫偏題；二是有內容可不知怎么寫，無話可說，作文字數非常少；三是寫掉字寫錯字導致語句不通順，想說的話說不清楚，讓人不知寫的什么。四．改進措施

1.加強對學生學習目的教育，讓學生懂得學習的重要意義。讓學生從小立志努力學習，長大成為更有用的人。

2.注重培養學生學習興趣，讓他們熱愛語文喜歡語文，多讀，從讀中悟。

3.平時教學中，教師注重學習方法指導，讓學生逐步摸索出自己的學習方法。

4.在平時教學中狠抓字詞句的練習，為讀寫打下基礎。5.加強閱讀訓練，將閱讀與寫作結合，做到一邊讀一邊練習。6.作文多對學生進行仿寫訓練，逐步讓學生懂得什么樣的作文是好作文怎樣寫好作文。

前舊縣小學 三年級一班

第五篇：小學三年級語文上冊期中試卷分析

小學三年級語文上冊期中測試卷分析

一、期中測試小結：

時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級第一學期，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：一、二、三、四題注重考察平時的積累情況。

2．重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第五題，我會換一個合適的詞語填在后面的括號里；第四題我會寫；第八題我會根據課文內容填空；第九題我能讀懂下面的短文。

3．重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：簡單、推測、嬌嫩。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。

2、二、三、四題。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、五、六、七、我會填空，極少部分學生對意思把握不準，沒有填正確。

4、八題 古詩填空。極少部分學生有錯誤，說明學生對古詩的意思理解的不夠透徹。

5、八（3）我會根據課文內容填空。基本上沒有錯誤，只有個別學生有錯別字現象。

6、（課外閱讀）這道題失分率最高的是聯系上下文理解過去和現在自己鄉村的認識不夠到位，說明學生對文章內容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發散性思維，能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。、我能根據要求寫作

全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

四、改進措施

1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語

文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

小學三年級語文上冊期中試卷

（一）卷面分析

忙碌了半個學期，中期考試開始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，因為我們的學生都基礎差，底子薄，認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。

卷面分析：

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級第一學期，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：一、二、三、四題注重考察平時的積累情況。

2．重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第五題，我會換一個合適的詞語填在后面的括號里；第四題我會寫；第八題我會根據課文內容填空；第九題我能讀懂下面的短文。

3．重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：細微、仰望、考察。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。

2、二、三、四、題。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、五、六、七、我會填空以及默寫古詩，極少部分學生沒有填正確。這是由于他們平時沒有注意積累，更多原因在我，沒有及時督促他沒積累。

4、八題、九題課文內容填空。極少部分學生有錯誤，說明學生對課文比較熟悉。

5、十題，多數學生都沒有做正確，主要原因是平常加強訓練。

6、閱讀部分，其中“給帶點詞注音”里“獵”這個字學生不認識，但有些閱讀面廣的同學做對了，數句子、數段落這在平時訓練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習，所以多數學生都做對了，對于沒做上的同學，我想只要以后繼續堅持這樣的練習，肯定會有所進步的。這道題里還有幾個小問題，在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現錯誤，我曾經說過：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關的內容把它抄下來”，結果有的同學抄上了，但回答不全，因為那個空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學生回答問題時不完整。

整改方法：

1、教學語文中，讓學習課文與分析閱讀短文相結合，在學課文中有機的進行閱讀理解的訓練。（培養學生踏踏實實讀的習慣，邊默讀邊思考問題，重點的勾出來、寫出來，做上標記。）

2、平時加強閱讀短文訓練，有限的時間內做閱讀短文題，有針對性的指導學生分析問題。

3、講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內容或指出明白了什么道理。

4、切忌武斷地告訴學生答題的快捷方式，造成誤會。

這次考試成績還是不太理想，原因是：

1.孩子們做題時審題的能力很差，做完后不會檢查，雖然監考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所失分多！

2.丟題落題。語文考試不同于數學，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。

3.希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進一步提高自己的讀題、審題 能力。我們在今后的教學中也要揚長避短，及時總結提高。

小學三年級語文上冊單元測試二試卷分析

一、期中測試小結：

時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級第一學期，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：一、二、三、題注重考察平時的積累情況。

2．重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第四題，照樣子寫句子；第五題我會根據課文內容填空；第六題我能把下面的句子整理成一段話。第七題猜謎語。

3．重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。

三、存在的問題及原因分析

1、查字典完成填空。此題中在詞語中的意思出錯率很高，如：炊煙覓食。這也看出教師在教學過程中對于字的理解強調不夠。

2、二、三、題。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、四題，我會照樣子寫句子，極少部分學生對意思把握不準，沒有填正確。

4、五題 格言填空。極少部分學生有錯誤，說明學生對格言的意思理解的不夠透徹。

5、六題，把句子整理成一段通順的話。基本上沒有錯誤，只有個別學生出錯現象。

7、七題比較簡單，98%的學生都能做對。

6、（課外閱讀）這道題失分率最高的是用“---”畫出伊拉喜歡這本書的句子，說明學生對文章內容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發散性思維，能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。、我能根據要求寫作

全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

四、改進措施

1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。