第一篇：五年級上冊試卷分析

五年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測報告

一、試卷解析

1、內(nèi)容全面。

本試題設(shè)置了“口算、填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決問題”七個測試項目，涵蓋了本冊教材九個單元的各個知識點(diǎn)，從“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域全面測查了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2、貼近生活。

本試題的大部分?jǐn)?shù)據(jù)來源于學(xué)生熟悉的生活情境，這樣的命題讓學(xué)生雖身在考場，卻猶如置身于現(xiàn)實(shí)生活中，減緩了學(xué)生的考試壓力。

3、綜合運(yùn)用性強(qiáng)。

一道題目不僅考查一個知識點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。

4、注重計算能力。

測試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、簡算、解決問題中。

二、質(zhì)量分析

1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)。

本次測試，驛道鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級153人全部參加考試，全校優(yōu)秀率為37.6%,及格率為74.8%，平均分為73.6分。

2、主要成績及原因。

縱觀學(xué)生的做題情況，本次測試成績較低，其中學(xué)生失分主要集中在一題計算題，二題填空題的4、6、7、11、14小題，四題的3、4小題。五題的2小題(2)。六題的4小題。出錯較少主要在填空題第1、2、3、10、11、12題，判斷題，選擇題第2、4題，作圖題的1小題，解決問題的第2、5題失分也較少。

由此可以看出：

（1）學(xué)生的計算能力有待提升。

本試題全校153人，只有49全部正確，可見學(xué)生的計算能力是非常的薄弱，這也是本次學(xué)生成績不理想的一個重要原因，這也正說明學(xué)好數(shù)學(xué)時時處處離不開計算這個支點(diǎn)，本次測試說明了教師在日常教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)重視計算教學(xué)，本次學(xué)生計算出錯較多，可能是審題不認(rèn)真導(dǎo)致抄錯數(shù)或運(yùn)算符號，可能是運(yùn)算順序搞錯，也可能是運(yùn)算率運(yùn)用的不當(dāng)，也可能是低年級養(yǎng)成的一些錯誤計算習(xí)慣造成的，這需要教師在計算方面多下工夫。

（2）基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)。

從試卷基礎(chǔ)知識部分看學(xué)生完成較好、得分較多。但也有個別學(xué)生失分較多，這需要我們深入研讀教材、進(jìn)行單元課例設(shè)計的研究有關(guān)。通過研讀教材，我們在進(jìn)行單元課例設(shè)計時，能對每一單元的前繼知識和后續(xù)知識作深入了解，并對知識生長點(diǎn)的情況作深入分析，使課堂教學(xué)能有效地找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，高效率地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

（3）學(xué)生兩級分化嚴(yán)重。

從學(xué)生答題情況來看，優(yōu)秀學(xué)生占1/3，不及格學(xué)生占1/4，兩級分化嚴(yán)重，特別是不及格學(xué)生的成績很低，這也是導(dǎo)致本次學(xué)生成績不理想的一個重要原因。

3、主要問題及原因：

共性問題是填空題第4題，選擇題第3、4題，解決問題中的第4題。

填空題第4題，學(xué)生解決問題形成思維定式，認(rèn)為數(shù)的最后結(jié)果應(yīng)該是小數(shù)或整數(shù)，而沒有在這道題中分?jǐn)?shù)做結(jié)果既方便有簡單。

選擇題的3小題中問題問溢出來的水的體積是多少？部分學(xué)生認(rèn)為體積單位應(yīng)是立方米、立方分米、立方厘米，而忘記液體的體積可用毫升和升來表示，可見學(xué)生把知識學(xué)死了，教師也把知識教死了，由此可見老師們在教學(xué)過程中比較重視學(xué)生基本知識的傳授，而對學(xué)生思維靈活性訓(xùn)練的題目卻涉及較少，學(xué)生缺少必要的思維訓(xùn)練。

選擇題的4題，不少學(xué)生做錯，可見平時教師對計算教學(xué)只注重計算方法的教學(xué)，而忽視算理的教學(xué)。

六題的第4小題，（1）正確率高一些，（2）正確率低一些。原因是學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用，可以看出學(xué)生的空間感較差，教師在平時應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生多接觸這類題目的實(shí)物模型，訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力。

由此可以看出學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查等良好的習(xí)性養(yǎng)成缺失。試卷中出現(xiàn)許多因?qū)忣}不完整、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等造成知識錯誤的不良習(xí)性因素。因為這樣的原因失分是很讓人心疼。這些問題的出現(xiàn)說明老師們平日對學(xué)生的習(xí)性訓(xùn)練缺少有效的方法指導(dǎo)，沒有一貫性。

三、問題剖析

1、解決問題中的3題

鮮花店一共運(yùn)來兩種鮮花550朵，百合花占玫瑰花的3/8，運(yùn)來的百合花和玫瑰花各有多少朵？

知識點(diǎn)： 這道題主要考查學(xué)生是否會選擇合適的解題策略來解決實(shí)際問題。出錯原因：

（1）這個知識點(diǎn)出現(xiàn)在第八單元的第3個信息窗，要求教師在進(jìn)行教學(xué)時把用方程解決實(shí)際問題作為一種重要的內(nèi)容來進(jìn)行，目的是體會方程的作用，增強(qiáng)用方程解決問題的自覺性。而在實(shí)際教學(xué)中，有的教師容易把方程解法作為過渡到算術(shù)解法的一種手段，最后仍以掌握算術(shù)解法為主，使學(xué)生容易忽視方程解法，這樣以來不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還消弱了方程的作用。學(xué)生不會正確地用方程來解決這個問題是出錯的主要原因。

（2）學(xué)生在選擇解題策略解決問題上缺乏靈活性，解決實(shí)際問題往往受思維定勢的影響而導(dǎo)致出錯。

（3）不會正確地判斷單位“1”也是出錯的一個原因。矯正方法：

引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定好單位“1”，列出等量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生選擇解決這個問題的策略：解決問題的方法是多種多樣的，像運(yùn)用方程解決比較簡單，學(xué)生容易理解3/8x+x=550,算術(shù)法：550÷（1+3/8）比的應(yīng)用：百合花：玫瑰花=3:8等等多種方法。

這就要求我們?nèi)粘＝虒W(xué)中在把握好教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上吃透教材，設(shè)計合適的習(xí)題打破學(xué)生的思維定勢，促使學(xué)生解決問題的能力達(dá)到課標(biāo)要求：能探索出解決問題的有效方法，能表達(dá)解決問題的過程。

2、填空題第4題，出錯也較多。

一個正方體的底面周長是9厘米，它的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米。

知識點(diǎn)：這道題比較綜合，知識點(diǎn)涉及到正方形的周長公式、正方體的表面積公式和體積公式。

出錯原因：

（1）部分學(xué)生對正方形周長和正方體表面積和體積公式掌握不扎實(shí)，不能靈活運(yùn)用。

（2）思維形成定式，認(rèn)為只有小數(shù)才能作為最后的結(jié)果，而這道題用到小數(shù)做結(jié)果很難能算正確，而用分?jǐn)?shù)做結(jié)果卻比較容易。

矯正方法： 這就要求教師在教學(xué)時要打破學(xué)生的思維定式，平時加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生切實(shí)理解。面對不同類型的題都能選對正確的方法靈活處理。

3、選擇題的第4題： 正確表示圖意的算式是（）

A、1/3×1/3 B、1/3×1/6 C、1/3×1/2 知識點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義。出錯原因：

學(xué)生只會正確計算分?jǐn)?shù)乘法的結(jié)果，不理解分?jǐn)?shù)乘法算式的意義。矯正方法：

教師在平時對計算題的教學(xué)時，不僅要重視計算的方法，更要注重算理、過程的指導(dǎo)。

四、思考與建議

在今后的教學(xué)中，我們要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、富有個性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分體驗知識的形成過程。我重點(diǎn)從以下幾方面提出教學(xué)建議，不妥當(dāng)?shù)牡胤秸埮u指正：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重中之重。

有的學(xué)生挺聰明的，可一到考試就是拿不到高分，我認(rèn)為這就是習(xí)慣不好的原因。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣，如：審題習(xí)慣，做題習(xí)慣、檢查習(xí)慣等等，減少因不良習(xí)慣造成的計算題抄錯數(shù)字、看錯符號，審題不仔細(xì)等引起的丟分現(xiàn)象。

2、利用變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。而利用變式練習(xí)，則能培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力，這樣的練習(xí)有層次，有變化，對訓(xùn)練學(xué)生打破思維定勢，提高解決問題的靈活度是很有幫助的。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想。

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，讓學(xué)生獲得一些基本的數(shù)學(xué)思想就得依靠“讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程”這個平臺。在五年級學(xué)習(xí)圓的面積公式推導(dǎo)時，就可以利用轉(zhuǎn)化的思想，把圓的面積轉(zhuǎn)化成平行四邊形、三角形或梯形，根據(jù)它們的面積都可以推導(dǎo)出圓的面積公式。

最后我想說的是：只要我們?yōu)閷W(xué)生多想一點(diǎn)兒，多做一點(diǎn)兒，我們會真切地感受到：在人生的路上有學(xué)生作伴和我們一起前行，真好！

第二篇：五年級上冊試卷分析

小學(xué)五年級英語上冊期中試卷分析

一、試題的特點(diǎn):(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查

本套試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如動詞的過去時態(tài)的運(yùn)用，基數(shù)詞的加減運(yùn)用，重點(diǎn)短語及課文中重要語句的記憶等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力，翻譯能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下：

本試卷共分為一部分，筆試(100分)。試卷滿分為100分，限時60分鐘 筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、單詞、詞組、重點(diǎn)語法和翻譯能力及寫作等方面的考查。現(xiàn)分述如下：

1，語音，都是每模塊課后學(xué)過的一些重點(diǎn)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音，總體來看學(xué)生語音掌握不好，分不清這些字母組合發(fā)音的區(qū)別與不同，卷面得分較低。

2、單詞選擇以及算式題以及根據(jù)題意寫單詞的題目，是考查學(xué)生單詞掌握能力，但又不僅僅局限于單詞，還注重了單詞的拓展能力，學(xué)生應(yīng)變能力較強(qiáng)，得分較高，They took photos of the mountains with green __________(植物)。一題學(xué)生出錯普遍嚴(yán)重，沒注意到復(fù)數(shù)的考慮。

3、單項選擇。完全都是平時課文中所出現(xiàn)的語句以及所熟悉的短語，但是學(xué)生眼高手低，馬虎大意，扣分有多有少，這也說明在學(xué)生眼中英語并沒有被足夠重視起來。

4、翻譯句子一題，涉及了動詞的時態(tài)，感嘆句以及There be句型大部分學(xué)生能很好的翻譯理解，只有少部分學(xué)生last Sunday以及句中出現(xiàn)的人稱代詞出現(xiàn)翻譯上的錯誤與疏漏。總體完成還不錯

5、按要求寫句型題。本題是失分率較高的一個題目，第一小題學(xué)生會做，但單詞由children變?yōu)閱螖?shù)child單詞書寫出錯。第四小題學(xué)生沒注意到and的用法，需要鏈接兩個并列相同的成分。第五小題時課本中的原文，由于句子較為長了些，部分學(xué)生記憶不清，出錯嚴(yán)重。

6、寫作。學(xué)生在本題扣分最多，究其原因可能有三：一是enough一詞是以前舊課本上的知識，新課本上并未出現(xiàn)，所以出現(xiàn)知識銜接上的疏漏，學(xué)生不明白enough的含義，讀不懂題；;二是學(xué)生對詞的形態(tài)不能正確運(yùn)用;三是學(xué)生練得太少或者說學(xué)生沒有太多的時間學(xué)英語，在完整句子的書寫上存在難度，可見平時訓(xùn)練太少；四時導(dǎo)學(xué)上有類似這樣的根據(jù)表格寫句子的題，但給出的例子形式不同，學(xué)生有的誤寫成了There are……，but there are only……的形式，導(dǎo)致出錯，五

三、幾點(diǎn)教學(xué)建議

1、加強(qiáng)詞匯與音標(biāo)教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。

4、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

小學(xué)五年級英語上冊期中測試試卷分析

仁 里 集 鎮(zhèn) 實(shí) 驗 小 學(xué)

劉喜

第三篇：蘇教版五年級上冊試卷分析

蘇教版五年級上冊期中考試試卷分析

一、試卷概述

本份試卷由鎮(zhèn)教研室命題，從漢語拼音字、字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作七個方面對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既注意了基礎(chǔ)知識的鞏固，又注重了靈活運(yùn)用，基本覆蓋了本冊課文前四個單元的重點(diǎn)知識。

本份試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：（1）知識與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識上，如有拼音、形近字、詞語運(yùn)用等語文知識的檢測。（2）過程與方法。主要體現(xiàn)在“照樣子寫句子”和“閱讀”，內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等，對學(xué)生進(jìn)行了測評，（3）情感態(tài)度與價值觀。以通過對短文閱讀，自己有什么感悟，另外以習(xí)作寫自己遇到過最感動的事情來檢測學(xué)生。

二、考試成績分析

本次參考26人，總分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，優(yōu)秀率0%。

三、答題分析

（一）走進(jìn)漢子村。

1.看拼音，寫漢字。由于大部分學(xué)生對漢語拼音聲母、韻母不是很熟，面對音節(jié)他們無法拼讀出漢字來，因此此題他們失分嚴(yán)重，只有一個學(xué)生答全對；

2.，多音字，選擇正確的讀音。此題八個字都在課文里出現(xiàn)過，上課時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過這八個字的讀音，并且做過作業(yè)，有些字還在前面的單元里測試過。因此學(xué)生答此題得分率較高。

3.根據(jù)音、形、義組詞。此題的中“蒙”兩種讀音“mēng”和“méng”在上課時講過，作業(yè)也做過，并且做作業(yè)時有些學(xué)生做錯了，發(fā)作業(yè)時全班強(qiáng)調(diào)糾正過。形近字“虛”和“慮”的區(qū)分組詞，前幾天在第四單元考試出現(xiàn)過，評卷時強(qiáng)調(diào)過這兩個字的字形區(qū)分和組詞，可有一半的學(xué)生還是做錯，真頭疼呀！根據(jù)“疾”字的不同含義來組詞，在平時練習(xí)中學(xué)生做過，也在黑板上板書講過，記住的學(xué)生都做對了。

4．圈出詞語中的錯別字，并對應(yīng)改正。此題中的“金碧輝煌”、“邯鄲學(xué)步”和“守株待兔”這三個詞語在“練習(xí)4”里學(xué)生剛學(xué)過，記憶猶新，因此學(xué)生答得比較好。

（二）詞語萬花筒

1.根據(jù)詞語填上人物的名稱。此題主要考學(xué)生在學(xué)過的課文里頭出現(xiàn)的人物的品質(zhì)、成就了解情況。第2小題內(nèi)容，“偉人、改革開放、中國________”，鄧小平是改革開放的總設(shè)計師。學(xué)生看到“改革開放”就會聯(lián)想到是鄧小平爺爺。此題都答對。但第1小題內(nèi)容，“作家、《海燕之歌》、前蘇聯(lián) ________”，此內(nèi)容在課文第14課《高爾基和他的兒子》里學(xué)過，認(rèn)真聽課的學(xué)生都答對了。不聽課的學(xué)生都答錯。

2．第2、3、4小題的內(nèi)容主要考學(xué)生平時對詞語的積累、運(yùn)用。這三小題的內(nèi)容雖然簡單，但學(xué)生答題很不理想，失分較多，可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，有待大大提高。

（三）句子

1.照樣子，寫句子。“河流的幸福，在于__________________。所以，河流在_____________________。”此題內(nèi)容在第三單元里測試過，復(fù)習(xí)時又重講過，大部分的學(xué)生都答得很好。

2.在原句上修改病句。由于學(xué)生見識少，詞、句積累量也少，對詞、句的運(yùn)用訓(xùn)練比較少。平時又沒練習(xí)過此題的內(nèi)容，因此此題較為失分嚴(yán)重。

（四）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

.第1小題內(nèi)容來自第四單元課文第14課《高爾基和他的兒子》課文倒數(shù)第二自然段。第2小題內(nèi)容來自第三單元課文第9課《推敲》課文的內(nèi)容。上課認(rèn)真聽講，按老師要求完成背誦好課文的學(xué)生，在答此題時都沒失什么分。而不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，此題內(nèi)容對他們來說太難了，答卷時都是留空的。

（五）閱讀超市，回答問題。1．課文片段分析。此課文片段來自教材第一單元《1師恩難忘》 課文里的倒數(shù)第二自然段。此內(nèi)容在第一單元里測試過，老師講評了試卷，可是此題沒有幾個學(xué)生答全對。2.閱讀《傘的風(fēng)格》回答問題。由于學(xué)生閱讀能力比較差，理解、領(lǐng)悟能力后進(jìn)。因此此題對學(xué)生來說比較難，答卷時都出現(xiàn)不同程度的錯誤，失分較為嚴(yán)重。

（六）習(xí)作展示臺

習(xí)作要求：寫一件讓最你感到的事情。按理說對五年級學(xué)生來說，這樣的習(xí)作要求并不太難，應(yīng)該寫得很好才對。但學(xué)生們確實(shí)基礎(chǔ)太差，寫出來的習(xí)作思路未清晰，內(nèi)容平淡，語言羅嗦，標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不當(dāng)，錯別字層出不窮。有些學(xué)生甚至一字未寫。這表明平時學(xué)生識字量少，平時識字寫字對字形不夠注意書寫，詞匯匱乏，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練還不到位，語言運(yùn)用不夠豐富。

四、今后教學(xué)改進(jìn)措施

通過這次期中考試質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)出來的問題，我對下一步語文教學(xué)初步作幾點(diǎn)改進(jìn)：

（一）.在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對漢語拼音的鞏固；

（二）在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對字、詞的積累，對優(yōu)秀詩文的背誦積累。

（三）幫助學(xué)生提高課內(nèi)閱讀效率。在閱讀教學(xué)中一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語句，細(xì)細(xì)地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。

（四）加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

1.是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。要創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練。

2.是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄優(yōu)美語句……通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。3.加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

通過試卷分析透視出我當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題，與優(yōu)秀教師相比還存在一定的差距。我要不斷反省自己的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。

第四篇：五年級上冊語文試卷分析

2017—2018學(xué)第一學(xué)期學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測

語文學(xué)科質(zhì)量分析報告

（一）總體成績分析

本次考試三元小學(xué)五年級兩個班共64人。總體成績比上學(xué)期提高。優(yōu)秀率可能占到三分之一，及格率96%。

（二）書寫成績分析

總體來說，學(xué)生的書寫比四年級有了很大提高，一檔學(xué)生人數(shù)占三分之一，四檔學(xué)生只有兩人，語文老師在平時的訓(xùn)練中付出了辛勤的汗水，但是仍有部分學(xué)生字跡潦草，書寫態(tài)度不認(rèn)真，也有的學(xué)生書寫認(rèn)真，但不能做到結(jié)構(gòu)勻稱，工整美觀，需要在今后的書寫訓(xùn)練中大量臨帖，用心臨摹。

（二）答題情況分析 基礎(chǔ)知識部分：

1、基本情況：從整份卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生大多掌握較好，習(xí)作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生差距明顯。

2、逐題分析：

第一題在加點(diǎn)字正確讀音打?qū)μ枴１绢}正確率最高，達(dá)到90%，可以看出平時字詞訓(xùn)練到位，只有個別學(xué)生出錯。

第二題讀拼音，將正確漢字規(guī)范寫到田字格中。考查內(nèi)容為本冊教材的生字詞，雖然考的詞語不多，但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題雖然平時勤加訓(xùn)練，仍有部分學(xué)生書寫不規(guī)范，如把“偵察”寫成“偵查”，導(dǎo)致出錯。“脊梁”的第二個讀音沒有聲調(diào)，有的學(xué)生寫成“伎倆”。

第三題在正確說法后面打?qū)μ枴＜瓤疾閷W(xué)生是否熟練掌握課文內(nèi)容，又考查了學(xué)生對課文相關(guān)知識的積累。該題還考察語文園地的掌握情況。學(xué)生出錯的題目多為語文園地中的故事內(nèi)容。

第四題規(guī)范抄寫下面一段話，試著背記下來。考查學(xué)生的書寫。部分學(xué)生字跡潦草，也有的學(xué)生雖然書寫認(rèn)真但是不能做到美觀，需要繼續(xù)練習(xí)。積累運(yùn)用部分：

第五題將下列詞語補(bǔ)充完整，再選3-4個詞聯(lián)系日常生活寫一段100字左右的話。該題先考察四字成語，再考察遣詞造句能力。出現(xiàn)以下情況：

1、部分學(xué)生對成語掌握還好，但運(yùn)用能力較差；

2、勢不可當(dāng)與勢不可擋分辨不清。第六題照樣子，寫句子。考查內(nèi)容包括：課文背誦段落，仿寫句子（反問句），以及用你好------你好------你好-----寫句子，這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊的段落知識點(diǎn)。該題明顯可以看出后進(jìn)生的差距。

第七題結(jié)合課文學(xué)習(xí)填空 本題主要考察本冊課文的背誦內(nèi)容，包括課文背誦、古詩背誦以及語文園地中的日積月累。大多數(shù)學(xué)生掌握扎實(shí)，答題情況良好。

八結(jié)合拓展積累連線 本題考查的是經(jīng)典誦讀部分，由于平時天天背誦，多數(shù)學(xué)生正確率為百分之百。閱讀體驗部分：

九回想“夏洛的網(wǎng)”選擇正確答案的序號填在橫線上。十閱讀下面短文，按要求完成文后問題主要考察課外閱讀，考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會等能力。

部分學(xué)生對理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解；部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心，未能從文中找到正確答案；部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會兩題都感悟不深，理解不到位，不能選擇到正確答案。生活習(xí)作部分：

第十一題寫和家人聊過什么熱門話題，寫出聊話題的情景。這次習(xí)作從提示來看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫。考查了學(xué)生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫出自己感興趣的話題，語句通順，注意運(yùn)用對話描寫，以及聊話題時的神情動作等。

習(xí)作中存在以下問題：

1、個別學(xué)生的題目不恰當(dāng)，有的學(xué)生居然把“聊天”寫成了題目。

2、部分學(xué)生審題不慎，只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事，中間只聊了幾句話，沒有把話題當(dāng)成主要內(nèi)容；

3、部分學(xué)生只會描寫對話，不會抓住人物的動作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；

4、個別學(xué)生錯別字較多，語句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。

二、教學(xué)建議

為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議：

1、堅持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，也要重視在語文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

2、立足課堂教學(xué)，抓好語文基礎(chǔ)。

本次考試中，基礎(chǔ)知識部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點(diǎn)的過關(guān)。

小學(xué)的語文是基礎(chǔ)教育，對于基礎(chǔ)知識必須給予高度重視。建議在平時的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：第一，多進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，聽后還要讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述，做到“聽說相結(jié)合”。第二，多閱讀、背誦語文書中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，在識字教學(xué)中增強(qiáng)對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語的能力，做到“讀寫相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。希望語文教師通過集體備課，深入研究教材，而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》，要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會文章的思想感情等；二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力；三是體會課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。

4、加強(qiáng)作文研究，提高寫作能力。

評卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)；但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢？這是一個值得深思的問題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)：

第一，立足教材，落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”。第二，重視積累，以讀促寫。語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動，努力提高學(xué)生的寫作水平。

第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。作文教學(xué)中，高年段語文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會學(xué)生學(xué)會選取典型事例，才會有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表揚(yáng)、鼓勵，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

第五篇：五年級上冊科學(xué)試卷分析

五年級科學(xué)試卷分析

一、試題情況與分析

本份試卷既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的實(shí)驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實(shí)際應(yīng)用。在命題上符合新課程理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗探究能力，提高學(xué)生的動手能力。

現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下： 整套試卷分為：填空題、選擇題、判斷題、問答題、實(shí)驗題。試卷將所學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，能夠比較全面的檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

縱觀整套試題，難易較適中，可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死知識，更注重對學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，引導(dǎo)今后的科學(xué)教學(xué)更加注重動手實(shí)踐操作能力和知識的實(shí)際運(yùn)用能力。從得分情況可以看出學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力較差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少

二、具體情況分析：（1）填空

本題學(xué)生的得分率一般。出現(xiàn)偏差多，說明此類涉及問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。（2）判斷題

本題學(xué)生得分率較高，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握非常不錯。（3）選擇題

本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少。（4）實(shí)驗題

本題的得分率較低，出現(xiàn)問題的地方就是學(xué)生對給定的實(shí)驗選材不能正確的運(yùn)用，不知道該從何下手，其實(shí)本題考查的就是熱傳遞的內(nèi)容，學(xué)生對掌握的知識過于死板。（5）問答

本題學(xué)生的得分率一般，出現(xiàn)偏差較多的是第1小題，學(xué)生在舉例時不能寫出特殊防御的幾種代表動物，因而造成學(xué)生失分。

三、對今后教學(xué)的反思和建議：

1.盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計、操作實(shí)驗，強(qiáng)化實(shí)驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

2.通過135課堂的推廣，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，大部分學(xué)生能用知識解決生活實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.通過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的平時學(xué)習(xí)水平及知識掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教