第一篇：網(wǎng)絡(luò)成癮案例的分析及教育-班主任工作案例

網(wǎng)絡(luò)成癮案例的分析及教育

前言：網(wǎng)絡(luò)作為一種全新的媒體和信息獲取途徑已經(jīng)在人們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中占據(jù)越來越重要的位置，但網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面影響也是非常明顯的。青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲甚至患上網(wǎng)絡(luò)成癮癥已經(jīng)成為日益突出的社會和教育難題，這些現(xiàn)象在希望通過網(wǎng)絡(luò)游戲來舒緩學(xué)習(xí)壓力、擺脫孤獨、滿足成就感、缺乏自我控制力的青少年中尤其嚴(yán)重。

一、案例

小俊是我班高二的男生，父母均為固定單位職工，雖工作繁忙但對小俊的生活學(xué)習(xí)非常關(guān)注和重視。從高一下學(xué)期開始，小俊開始出現(xiàn)上課無精打采，有同學(xué)反映他經(jīng)常上課玩手機、睡覺。我注意到這些問題并找他談話，了解到他平時大多數(shù)時間在“網(wǎng)”上度過，我讓他要注意控制上網(wǎng)時間，提高學(xué)習(xí)積極性。開始時有所效果，但過段時間情況出現(xiàn)反復(fù)。這學(xué)期剛開始沒多久，小俊突然無故不來上學(xué)，母親非常著急，跑到學(xué)校向我反映情況，原來小俊前天晚上因為上網(wǎng)的問題和父母大吵一架，并威脅父母：“如果你們不給我上網(wǎng)，我就不上學(xué)！”果不其然，第二天上學(xué)時間到了，任憑父母怎么勸說，他也不來學(xué)校了，直接“罷工”在家睡覺。

綜上，小俊在班里是一個患有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的特殊學(xué)生，我不得不認(rèn)真思考對于他的問題我究竟該如何教育。

二、原因分析

在小俊不來上學(xué)的第二天我進行了一次家訪。從多次和小俊的談話和與其父母的談話后我分析小俊出現(xiàn)這種情況主要有以下幾方面的成因：

1、家庭因素：父母的教育方式讓小俊產(chǎn)生心理偏差。小俊母親言語中一直強調(diào)自己的孩子以前是多么多么優(yōu)秀，給自己帶來了很多的驕傲，鄰里鄰居都夸小俊是個乖巧懂事的好孩子。而現(xiàn)在小俊的表現(xiàn)讓她覺得倍感困惑和難過。青春期的孩子身心發(fā)生著急劇的變化，自我意識迅速膨脹，他們渴望獨立，更渴望獲得贊許。當(dāng)小俊中考失利來到職校之后，父母停留在過去孩子乖巧懂事好學(xué)的印象中不可自拔，希望他能夠盡快“出成績”。當(dāng)孩子出現(xiàn)上網(wǎng)、玩游戲、玩手機等“不良”現(xiàn)象的時候，父母一味的強壓，比如斷掉網(wǎng)線、停掉手機、嚴(yán)厲苛責(zé)等，當(dāng)然這種行為站在父母的角度可以理解，然而這在小俊看來父母不理解自己的壓力和苦悶。小俊提到他之所以如此，很大程度上是因為父母一味的指責(zé)和嘮叨讓他心情郁悶不已，他覺得你們越嘮叨我就越想玩電腦。他還提起父母曾對他說過：“父母是永遠不會錯的，錯的總是孩子”，這讓他和父母的關(guān)系從親人變成了“敵人”。

2、自身因素

小俊的抗挫折能力和自控能力薄弱。當(dāng)人生中出現(xiàn)一些失敗如中考失利，小俊沒有及時的做好歸因，盡快的調(diào)整心態(tài)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，找到新的目標(biāo)。進而在接觸了網(wǎng)絡(luò)之后，很快找到了精神上的依托，在游戲中找到了成功感和滿足感，在行為上找到了新的逃避方式。另外在意識到自身網(wǎng)絡(luò)依賴問題之后缺乏自控能力，明知長時間上網(wǎng)的危害卻不能自控。

3、環(huán)境因素

首先是時代的大環(huán)境，有份調(diào)查顯示，北京市約有20余萬中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，目前北京未成年人患“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”比例高達90%。從自己學(xué)校和班級的一些調(diào)查采訪中不難發(fā)現(xiàn)，患有網(wǎng)絡(luò)成癮或網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的學(xué)生已經(jīng)是集體當(dāng)中的一個主要群體，并呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。因而小俊的情況和環(huán)境也是密切相關(guān)的，當(dāng)身邊的同學(xué)都在談?wù)摗吧壌蚬帧保绻约翰幌氡还铝ⅲ匀灰矔ネ嬗螒颍瑥亩務(wù)撚螒颍@樣才能不至于感覺到孤單。此外網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和豐富多彩的特性，給同學(xué)們帶來的是強烈的新奇感與滿足感，使他們在網(wǎng)絡(luò)世界里消耗的時間一次比一次久。

三、對策

1、從小俊入手

首先和小俊進行坦誠的交流和溝通，必須要讓小俊意識到自己問題的嚴(yán)重性，并且讓他不再對網(wǎng)絡(luò)“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。如自我辯論，想象自己上網(wǎng)成癮后的種種極端后果，如：成績下降、被大家看不起、被別人羞辱、對不起自己的父母、親人等。讓他對“理想自我”與“現(xiàn)實自我”進行辯論，讓內(nèi)心的道德感、責(zé)任感與罪惡感、失敗感斗爭。此外，應(yīng)用自我暗示:如果又有了想上網(wǎng)的念頭時反復(fù)自我暗示，如“不行，現(xiàn)在應(yīng)該學(xué)習(xí)，等周末再說”，“我一定能行”，“我一定能戒除”，每當(dāng)?shù)种谱×苏T惑，認(rèn)真學(xué)習(xí)，度過了充實的一天后，就進行自我鼓勵，如“今天我又贏得了一次勝利，繼續(xù)堅持，加油”。這樣不斷強化，形成良性刺激，加強自己的意志，使上網(wǎng)的欲望得到抑制。

另外，要讓小俊想象如果他是父母，面對自己這種情況，父母會出現(xiàn)什么樣的反應(yīng)。讓其站在父母的角度體會和理解父母的良苦用心，允許自己的父母生氣和發(fā)火。成人有時候也很脆弱，畢竟你做了讓他們傷心的事情，你也要學(xué)會理解和寬容。

2、從父母入手

從心理學(xué)需要層次理論角度來說，網(wǎng)絡(luò)成癮是因為現(xiàn)實環(huán)境中不能滿足他們歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要而從網(wǎng)絡(luò)虛擬世界來找到。因而必須解決其和父母激烈矛盾的問題，重塑家庭的溫暖。在建議小俊加強和父母交流溝通的同時也要做好父母的思想工作。建議其父母正確看待孩子青春期的叛逆和變化，不要再拿過去的好和現(xiàn)在的差進行比較，尤其不要在言語上進行一味的苛責(zé)，行動上一味的強壓。讓其明白要使孩子走出網(wǎng)絡(luò)成癮必須循序漸進，用愛和耐心陪孩子走出這段艱辛的人生旅程。

3、以“行為契約法”正確使用網(wǎng)絡(luò)

因小俊仍對網(wǎng)絡(luò)很喜愛，建議其與母親在溝通之后共同制定上網(wǎng)的行為契約：時間安排、上網(wǎng)內(nèi)容和獎懲機制等正確使用網(wǎng)絡(luò)的計劃。形成良好的監(jiān)督機制，適時給予自己必要的鞭策，培養(yǎng)自己的自我約束能力，這有利于消除網(wǎng)絡(luò)成癮。在共同商議后，小俊的行為契約是：周日至周四晚上功課完成后可以上會網(wǎng)，但九點鐘必須下網(wǎng)，允許有五分鐘的彈性時間，若能遵守周末獎勵一小時上網(wǎng)時間；若超時第二天無條件提前一小時關(guān)機斷網(wǎng)。此外，因為小俊希望能夠通過自己的控制力遵守時間規(guī)定，而不是父母嘮叨和提醒，因此針對父母也有個契約：在規(guī)定時間沒到時父母不能提醒，若違反要獎勵小俊一小時的上網(wǎng)時間。其實從這個小俊提出的契約可以看出，小俊希望父母能夠相信自己。事實證明，小俊在行為契約履行的過程中能夠很好的約束自己。母親說小俊大多數(shù)時候都能遵守契約，偶爾有幾次超時在第二天也會自動縮短上網(wǎng)時間，這讓母親倍感欣慰，她也會及時對小俊的良好表現(xiàn)給予表揚和鼓勵，小俊現(xiàn)在也經(jīng)常能將在學(xué)校發(fā)生的新奇或開心的事情和父母 分享。

4、以“轉(zhuǎn)移注意法”淡化上網(wǎng)心理

在活動中尋找快樂，鼓勵小俊多參加體育鍛煉，去運動場跑步、打球，有助于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)疲勞和壓力。同時可以多做一些健康和休閑的活動，如，讀一些輕松愉快、有趣味的書刊，或與朋友散步、郊游等，注意在活動中多結(jié)交好朋友，獲得心理的愉悅和支持。此外，通過對小俊來往較密切的朋友著手，鼓勵他們帶領(lǐng)小俊多參加健康的活動，獲得同伴支持和愛的需要的滿足。

5、營造健康上網(wǎng)的班級氛圍

首先，針對網(wǎng)絡(luò)成癮在班級開展了一次“話說網(wǎng)絡(luò)”的主題班會，在班會上同學(xué)們暢談網(wǎng)絡(luò)的利與弊。在一些因網(wǎng)絡(luò)成癮導(dǎo)致各種慘劇的鮮活案例中同學(xué)們深刻體會網(wǎng)絡(luò)成癮的危害性。在平時多鼓勵班級同學(xué)參加健康積極的活動，組織開展豐富多彩的班集體活動，從而有效減少手機上網(wǎng)和電腦上網(wǎng)的時間。

四、點評

首先，網(wǎng)絡(luò)成癮是有一定的標(biāo)準(zhǔn)的，并不是喜歡使用電腦就是網(wǎng)絡(luò)成癮。美國心理學(xué)家金伯利·揚教授修訂的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)，分為10個問題，被試者在其中5個及以上問題中回答“是”才可被診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮。這10個問題是：你是否過于關(guān)注網(wǎng)絡(luò)；你是否感覺需要不斷增加上網(wǎng)時間才能感到滿足？你是否難以減少或控制自己對網(wǎng)絡(luò)的使用？當(dāng)你準(zhǔn)備下線或停止使用網(wǎng)絡(luò)時，你是否感到煩躁不安、無所適從？你是否將上網(wǎng)作為擺脫煩惱和緩解不良情緒的方法？你是否對家人和朋友掩飾自己對網(wǎng)絡(luò)的著迷程度？你是否由于上網(wǎng)影響了自己的學(xué)業(yè)或朋友關(guān)系？你是否常常為上網(wǎng)花很多錢？你是否下網(wǎng)時感到無所適從，而一上網(wǎng)就來勁？你上網(wǎng)時間是否經(jīng)常比預(yù)計的要長？

案例中的小俊屬于輕度網(wǎng)絡(luò)成癮傾向。從小俊的案例中可以看出，網(wǎng)絡(luò)成癮的成因是多方面的。身為班主任首先要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)成癮，對網(wǎng)絡(luò)成癮有一個科學(xué)的了解，針對不同的個體先分析其原因然后再“對癥下藥”。但是總的來說，主要是加強和學(xué)生的交流，傾聽他們的心聲；加強和學(xué)生父母的交流，信息互通，資源共享；加強班集體建設(shè)，營造 健康氛圍。此外，如果網(wǎng)絡(luò)成癮較為重度，我想依靠班主任一己之力是難有所成的，還需要借助專業(yè)心理輔導(dǎo)或?qū)I(yè)治療的力量才能使患者得到更好更及時的治療。

五、個人小傳

我是12級模具班的班主任，班級共有43名男生，這是我第一次當(dāng)班主任，我認(rèn)為尊重和了解學(xué)生的個性是打開學(xué)生心靈窗口的金鑰匙，也是學(xué)生服從班主任管理的前提。一年多以來，我遵循 “尊重、理解、團結(jié)、互助——構(gòu)建和諧班級”的班級管理理念和指導(dǎo)思想。在班主任工作中我注重以下幾個方面：

一、加強學(xué)生思想品德教育，提高學(xué)生素質(zhì)；

二、加強紀(jì)律教育，實行操行評定制度；

三、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，注重與學(xué)生思想交流；

四、培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，優(yōu)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)。經(jīng)過一年多的努力，原先略顯“躁動”的班級漸入穩(wěn)定，班級凝聚力增強。一些所謂的“后進生”也逐漸找到了自己的方向和目標(biāo)。當(dāng)然，在執(zhí)教過程中，我也遇到了眾多的困惑和難題，小俊的案例是我碰到的難題之一，而現(xiàn)在它也是我的收獲。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第二篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題案例分析及對策

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題案例分析及對策

摘要：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題日趨嚴(yán)峻，已越來越多的大學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)成癮影響了學(xué)業(yè)，甚至被退學(xué)。因此，分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因并積極尋求對策，加強上網(wǎng)大學(xué)生的心理健康教育，是當(dāng)前大學(xué)生教育和管理的重要課題。本文通過典型案例分析了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，進而提出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；對策

中圖分類號：G41

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2013）03-0024-02

“網(wǎng)絡(luò)成癮”（Internet Addiction，簡稱IA）指在無成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動失控，表現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個體明顯的社會、心理功能損害。無節(jié)制的上網(wǎng)使大學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績下降；過度迷戀網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致補考、作弊、退學(xué)等現(xiàn)象屢見不鮮。中科院心理研究所在全國13所高校的調(diào)查顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題日趨嚴(yán)峻，80%中斷學(xué)業(yè)的（包括退學(xué)、休學(xué)）大學(xué)生都是因為上網(wǎng)成癮。據(jù)2009年12月CNNIC的統(tǒng)計，在上網(wǎng)的大學(xué)生中，約有67.1%的人經(jīng)常玩游戲。而網(wǎng)絡(luò)游戲大多以多人共同參與的“攻擊、戰(zhàn)斗、競爭”為主要內(nèi)容。因此，加強網(wǎng)絡(luò)思想政治工作以及上網(wǎng)學(xué)生的心理健康教育，是當(dāng)前大學(xué)生教育和管理的重要課題。

一、案例介紹

沈××，男，某985高校信息學(xué)院本科生。該同學(xué)高中階段非常喜歡計算機，并由于科技創(chuàng)新成績突出被免試保送到該985高校信息學(xué)院。入學(xué)后不久，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)院的課程設(shè)置與其理想中的計算機學(xué)科的課程不相同，再加上自從獲得保送資格后就放松了對自己的要求，于是開始上網(wǎng)玩游戲并逐漸網(wǎng)絡(luò)成癮。過度、失控的網(wǎng)游嚴(yán)重影響了該同學(xué)的學(xué)習(xí)、甚至日常生活。大一第一學(xué)期就經(jīng)常逃課、學(xué)習(xí)成績排名年級靠后、多門課程掛科。輔導(dǎo)員經(jīng)常找他談話，開始還能正常溝通，后期或者約談不來，或者談話時流露出一些思維、情緒、認(rèn)知方面的障礙或異常。有同學(xué)問他“為什么輔導(dǎo)員找你談心你不去，而玩游戲你卻這么守時”，他回答“老師不會因為我不去而丟下我，而我如果不準(zhǔn)時玩游戲，我就失信于玩家了”。在學(xué)校、家長等多方面的配合和努力下，該同學(xué)于大二期中階段逐漸克服了網(wǎng)癮，并于2011年順利畢業(yè)、考取了本校研究生。

在對此案例的分析研究過程中，我們的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致沈××同學(xué)在大一入學(xué)不久就形成網(wǎng)癮并嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)、生活的主要因素有：

（一）缺乏對所學(xué)專業(yè)的興趣

愛因斯坦說過“興趣是自己最好的老師”，當(dāng)一個大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣時，其對新知識、未知事物探索的欲望就失去了源動力。案例中的沈同學(xué)自高中階段就酷愛計算機，選報專業(yè)志愿時以為該985高校信息學(xué)院與計算機學(xué)院的課程設(shè)置不會有太大差異，便選報了信息學(xué)院。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)院的專業(yè)課程設(shè)置很不相同時，該同學(xué)不是積極主動地調(diào)整自己以適應(yīng)變化，而是消極地對待當(dāng)前的專業(yè)學(xué)習(xí)，逃避現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活，一味沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)。

（二）入學(xué)前缺乏對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的了解

案例中的沈同學(xué)在大學(xué)入學(xué)前從未主動了解過大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)階段的不同。進入大學(xué)以后，該同學(xué)雖然逐漸意識到大學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度較之中學(xué)階段大大增強，但不能較快地調(diào)整自己以適應(yīng)大學(xué)老師授課方式、大學(xué)生學(xué)習(xí)方法等的新變化，致使其一年級第一學(xué)期就出現(xiàn)掛科。

（三）缺少人生規(guī)劃

在高中的應(yīng)試教育體制下，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要考上大學(xué)。在此目標(biāo)的引領(lǐng)下，高中生們不斷發(fā)奮圖強，實現(xiàn)自己的理想。到了大學(xué)，似乎人生的終極目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)，不再對自我進行全面的分析，沒有了清晰的人生規(guī)劃。案例中的沈同學(xué)自己就曾坦言：大學(xué)入學(xué)后自己一度彷徨和迷茫，不知道如何定位自己，更不明確自己將來如何發(fā)展。

（四）缺乏自控能力

大學(xué)生正處于心理成長的“斷乳期”，心理發(fā)展不平衡、不穩(wěn)定，生理與心理的發(fā)展明顯的不同步，出現(xiàn)了因獨立生活能力不足與追求個性自由而導(dǎo)致的沖突。案例中的沈同學(xué)后來承認(rèn)，自從高中階段末期獲得保送資格開始，面對形形色色網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，他無法控制自己網(wǎng)游的沖動，迷戀虛擬世界中絕對自由的個人意志，學(xué)習(xí)從“主業(yè)”變成了“副業(yè)”，上課遲到、曠課、考試掛科、年級排名靠后等絲毫不會產(chǎn)生恥辱感。

（五）人際關(guān)系緊張

現(xiàn)今大學(xué)生中獨生子女居多，被父母視為“掌上明珠”，父母的“包辦”使不少大學(xué)生缺乏必要的生活鍛煉和獨立生活能力。但是，很多事情大學(xué)生都必須自己去做，難免會遇到難以解決的諸多問題，這給他們造成很大的心理壓力、導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。此時，他們不主動與新同學(xué)交流，常通過網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)同學(xué)或新認(rèn)識的網(wǎng)友交流思想，長此以往便對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了心理依賴，使不少大學(xué)生錯誤地認(rèn)為與網(wǎng)絡(luò)中人的溝通比與現(xiàn)實世界人溝通容易很多。案例中的沈同學(xué)就曾出現(xiàn)人際交往方面的情緒認(rèn)知異常。

（六）出現(xiàn)心理落差，產(chǎn)生自卑心理

大學(xué)生來自五湖四海，都是各中學(xué)的精英。一旦高中階段眾星捧月的優(yōu)越感不復(fù)存在，將會出現(xiàn)很大的心理落差，而這種心理落差如果不能在短期內(nèi)及時得以調(diào)整，將使自信心受挫，產(chǎn)生自卑心理，于是網(wǎng)絡(luò)這個虛擬空間便成了其實現(xiàn)自身價值的場所。案例中沈同學(xué)的家長告訴輔導(dǎo)員，他們最初就是從孩子身上不時流露出的自卑感才意識到問題的嚴(yán)重性。

（七）網(wǎng)絡(luò)能滿足心理上的空虛

案例中的沈同學(xué)后來說，大學(xué)入學(xué)之初，為了逃避現(xiàn)實中專業(yè)不理想帶來的空虛，發(fā)泄由于人際關(guān)系緊張帶來的內(nèi)心苦悶和壓抑情緒，便開始在網(wǎng)上尋求安慰和心理平衡，因為在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里不用擔(dān)心沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、不用規(guī)劃自己的人生、不用關(guān)心人際關(guān)系冷淡，而且網(wǎng)絡(luò)中那些虛擬的“成就”可以滿足自己現(xiàn)實中的虛榮。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因

綜合上文介紹的典型案例，我們認(rèn)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因有以下幾個方面：

（一）社會原因。學(xué)校周邊網(wǎng)吧林立，網(wǎng)站建設(shè)缺乏有序和嚴(yán)格的監(jiān)督管理。網(wǎng)吧盲目追求經(jīng)濟利益，違反國家的有關(guān)規(guī)定，為學(xué)生提供包夜上網(wǎng)服務(wù)，為逃課不上學(xué)的同學(xué)提供了棲息場所。同時，網(wǎng)絡(luò)信息得不到管控，對大學(xué)生的健康有著嚴(yán)重的不良影響。

（二）學(xué)校原因。學(xué)校在教學(xué)管理、日常行為管理等方面出現(xiàn)漏洞，對于曠課、逃課、夜不歸宿等行為查處力度不夠。特別是，我們對學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息的良猥的甄別鮮有指導(dǎo)，對學(xué)生的上網(wǎng)行為更是鮮有管理規(guī)章。

（三）家庭原因。一方面家長對孩子過分溺愛、事事包辦，孩子的獨立能力較差，不會處理人際關(guān)系，也有些父母缺乏與孩子進行情感上的溝通，使子女情感上感到孤獨，于是便通過網(wǎng)絡(luò)世界尋求感情寄托。另一方面當(dāng)孩子提出物質(zhì)要求時，又無原則地給予極大滿足。特別是當(dāng)孩子提出購買電腦要求時，家長毫不猶豫地滿足，但在使用上又不能給予良好的指導(dǎo)和控制。

（四）自身原因。大學(xué)生處于心理斷乳期，一方面在意志上要求獨立，另一方面又缺少獨立處理事情的能力。由于缺乏應(yīng)對困境的能力以及相應(yīng)的勇氣和信心，一旦遇到挫折，有些大學(xué)生便容易到虛擬空間里尋找滿足感和成就感，網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的空間成了其實現(xiàn)自身價值的場所。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的對策

解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題，旨在讓大學(xué)生正確認(rèn)識自我，樹立正確的價值觀、人生觀，增強應(yīng)對困境、實現(xiàn)自我價值的能力，這需要社會、學(xué)校、家庭以及大學(xué)生個人共同努力。

（一）社會方面

1、相關(guān)政府部門要積極采取措施，出臺相關(guān)的管理規(guī)定甚至政策法規(guī)，加強網(wǎng)吧經(jīng)營管理及監(jiān)督。政府部門對校園周邊網(wǎng)吧的管理要建立一套長效管理機制，凈化校園周邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使校園周邊的網(wǎng)吧上網(wǎng)環(huán)境由無序變?yōu)橛行蚬芾怼?/p>

2、社會有關(guān)部門、機構(gòu)及有關(guān)從業(yè)人員協(xié)調(diào)配合，嚴(yán)把信息關(guān)，從源頭上凈化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，給大學(xué)生切實提供一個健康、益于學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）學(xué)校方面

1、做好大學(xué)新生的入學(xué)教育。新生入學(xué)教育對幫助學(xué)生盡快融入大學(xué)生活，順利完成學(xué)業(yè)具有十分重要的意義。因此，大一新生入校后要進行環(huán)境適應(yīng)教育，以幫助他們盡快適應(yīng)和融入大學(xué)生活。進行理想信念教育，鼓勵新生樹立遠大理想，立志成才。進行學(xué)風(fēng)教育，幫助新生培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活作息規(guī)律，為大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。明確發(fā)展方向，開展生涯規(guī)劃教育，教育新生正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、情感交流、社會工作等方面的關(guān)系，制定階段性目標(biāo)，對自己的人生有一個全面、科學(xué)的規(guī)劃，以積極的心態(tài)和樂觀向上的精神度過大學(xué)生活的每一天，為以后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、做好大學(xué)新生的心理普測工作，建立學(xué)生心理健康檔案。面向全體新生開展適應(yīng)性心理健康知識講座，使新生盡快實現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的心理轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)變，增強人際溝通能力，增強對集體的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽感，對有網(wǎng)游愛好同學(xué)和自控力差的同學(xué)進行摸底、建立檔案，并進行重點關(guān)注和積極引導(dǎo)。

3、利用網(wǎng)絡(luò)與家長建立有效的溝通反饋機制。充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過飛信、QQ群等與家長建立聯(lián)系，從學(xué)校、家庭兩個層面加強學(xué)生的心理健康教育。

4、加強宿舍管理。對于宿舍內(nèi)電腦及網(wǎng)絡(luò)的管理，要以宿舍為單位，制定相關(guān)的管理規(guī)定。通過同學(xué)監(jiān)督和輔導(dǎo)員不定期檢查的方式對電腦及網(wǎng)絡(luò)使用情況進行規(guī)范化管理。

5、加強班級制度建設(shè)。加強信息通報信息和危機干預(yù)制度，安排黨員、學(xué)生干部對學(xué)生的上課出勤情況進行考勤，落實晚點名制度。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)曠課、逃課、夜不歸宿等現(xiàn)象不但要進行嚴(yán)肅處理，還要查清原因，防患于未然。

6、教學(xué)與管理相結(jié)合，加強過程考核和朋輩指導(dǎo)。對自控力差，迷戀網(wǎng)游而影響學(xué)業(yè)的同學(xué)，一方面安排黨員、干部學(xué)生力量對同學(xué)進行學(xué)業(yè)上的有效幫扶，另一方面，必須加強過程考核。使之能看到自己階段性的結(jié)果，使他們看到成功的希望，體會到個人價值，增加自信。

（三）家庭方面

1、家長應(yīng)與孩子多交流，主動了解其學(xué)習(xí)、生活情況及心理狀況，積極營造和諧、益于孩子身心健康成長的家庭氣氛。

2、鼓勵孩子積極參加學(xué)校的集體活動或社團組織，幫助孩子提高其應(yīng)對困境的能力、人際交往的能力、自我控制的能力。

3、主動與學(xué)校保持聯(lián)系。家長要充分利用學(xué)校搭建的溝通平臺，積極與學(xué)校配合，積極反饋孩子的思想和心理狀況，共同促進孩子的健康發(fā)展。

四、結(jié)論

為了解決日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題，需要家庭、學(xué)校和社會緊密聯(lián)系，形成多層次、全方位、網(wǎng)絡(luò)化的合力教育，共同關(guān)注上網(wǎng)大學(xué)生的健全人格培養(yǎng)、健康心理維護與調(diào)試。我們不但要積極引導(dǎo)大學(xué)生端正上網(wǎng)動機，理性對待網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)積極的人際關(guān)系，更要加強對網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營場所的監(jiān)管力度，確保大學(xué)生健康、合理、有效地使用網(wǎng)絡(luò)。

第三篇：班主任工作教育案例分析

班主任工作教育案例分析

二（2）班 周劍

擔(dān)任班主任第三年了，這期間有成功的喜悅，也有失敗和遺憾，但我最大的感受，則是充實。管理一個班級，是一項很艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要親和力和創(chuàng)造力，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題會越來越復(fù)雜多樣，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此，班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。雖然只是作為一名普通班主任，與學(xué)生的相處讓我感觸頗深。我覺得在班級及學(xué)生的管理上真的需要一些創(chuàng)造性的管理方法。

一、觀點----因材施教。

二、兩個案例

案例一：班上有一個男生陳宏偉，有時很令我頭疼：不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)不肯做，自習(xí)課上老是帶頭違反紀(jì)律，讓他做體育課代表，就是想他能管好自己，但卻繼續(xù)隨便講話，喜歡搞欺負(fù)小同學(xué)。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪，那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。許久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。現(xiàn)在，他上自習(xí)課不再隨便講話，作業(yè)能按時完成，成績也有很大進步了，期中考試取得不錯的成績，我這門學(xué)科都取得優(yōu)了。我感到有時候沉默也是金呀。案例二：我們班有個孩子叫卞文露，在班級前幾名，平時表現(xiàn)也很好，是老師的小助手，工作能力不錯，平時作業(yè)做的都很好，但考試卻始終不如意，成績出來了，都讓老師感到意外。她自己也很懊惱，不知道怎么辦。通過課后的溝通和及時的家訪，發(fā)現(xiàn)她自信心還稍欠缺，基本功不錯，但在提高方面做的還不夠，在細(xì)節(jié)方面需要加強，減少失誤丟分，我對她進行鼓勵教育，增強自信心，把平時易錯題多整理多注意，這次期中考試取得班級第二、年級第五的好成績，各門課都得到集中的提升。自那以后，她在學(xué)習(xí)方便更加自信了。

三、得到的啟示

對待學(xué)生應(yīng)該因材施教；而有時候沉默也能使問題學(xué)生明白老師的良苦用心，而懂事的學(xué)生可以表揚和鼓勵為主。正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為學(xué)生管理也無定法，不同學(xué)生不同對待。這些只是我在做班主任期間的一點感悟，其他班主任老師肯定會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。葉圣陶先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教育學(xué)生又何嘗不是這樣，面對性格各異、個性鮮明、富有創(chuàng)造力、一個個朝氣蓬勃的中學(xué)生，我們班主任凡事要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育學(xué)生的同時要尊重學(xué)生，在教育學(xué)生過程中，把握好因材施教的藝術(shù)。

第四篇：班主任教育案例分析

班主任教育案例分析

---差生轉(zhuǎn)化案例分析

一、案例具體情況

擔(dān)任班主任沒幾天，***的名字就占據(jù)了我的雙耳。第一次寫周記上來，他告訴我說，初中時他多次跟老師打架，并且賠了很多醫(yī)藥費，他說想在這兒改過以前的不良的做法，后來在我一次教育他的過程中，他說他不打我是因為我是女老師。寢室里，生活老師多次跟我反應(yīng)，寢室衛(wèi)生打掃不積極，早晨不肯起床參加早鍛煉，還有躲在廁所抽煙。英語課上，把凳子當(dāng)作是馬，當(dāng)著全班學(xué)生和老師的面在那兒騎馬；數(shù)學(xué)課上，有一次**老師幫我叫了三個男生和一個女生出來，他冒出一句，“三男強奸一女”；在其余課上紀(jì)律也是很差。

總之，這個學(xué)生行為習(xí)慣極差，在教室里吃完東西就隨地而扔；上課早鍛煉等經(jīng)常遲到；講話及其沒禮貌，臟話連篇；學(xué)習(xí)方面，上課不認(rèn)真，作業(yè)也不做…..可以說，學(xué)校要求遵守的規(guī)章制度，該生基本上都做不到。對他的教育，真是讓我一籌莫展，剛開始我耐心的找他談話跟他講做人的道理，他不但一點沒聽進去，還跟我說想換班，原因是女老師太煩了，想換到男老師當(dāng)班主任的班級里去。有一次，他又做錯事，我把他叫到辦公室里，很嚴(yán)肅批評他教育他，他卻嬉皮笑臉，把我桌上的糖拿了剝了吃并把糖紙塞到了另一個老師的辦公桌里，真是弄得我哭笑不得。我有時甚至懷疑他是不是神經(jīng)有問題，但想到他對老師的問題總能如此對答如流，又覺得他并不傻，這是這么回事呢？

二、尋找問題的癥結(jié)

面對這樣一個學(xué)生，我有些不知所措。第一步我想還跟他家里聯(lián)系，通過跟 他媽媽的多次聯(lián)系，對這個學(xué)生的情況有了大致的了解。

1.這個學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件非常優(yōu)越，他的爺爺辦養(yǎng)豬廠，收入非常高，家里住別墅，每個星期的生活費爺爺給三四百，每個星期回家都會給他準(zhǔn)備一兩百塊錢的零食，手機已經(jīng)買了好幾個。

2.這個學(xué)生缺乏父愛，據(jù)他媽媽所講，他爸爸似乎在多年前因為打架把人打死了，所以判處有期徒刑十四年，好像再過幾個月就要釋放了，在這件事上，他比較自卑，他從練士來這里讀書的一個原因就是來這里沒人知道她爸爸的事情。

3.這個學(xué)生的家里人認(rèn)識的人非常多，可以說從小學(xué)到初中，他的班主任老師都是她媽媽給她挑的，所以在以前的學(xué)校生活中，他遲到曠課等違反學(xué)校規(guī)章制度的事，是他經(jīng)常犯的，據(jù)他自己所說，那時候因為老師都是熟悉的，所以老師都不會怎么說他。另外，他自己說只想在這兒拿個文憑，家里門路很多，有文憑可以找到個好的工作。

針對這樣一個現(xiàn)狀，我仔細(xì)分析了下，我覺得這學(xué)生的情況是：首先，從其遺傳上來說，這學(xué)生跟他爸爸一樣，可能脾氣比較暴躁，很容易沖動；其次，這個學(xué)生行為習(xí)慣比較差，是因為家里過分溺愛，和以前學(xué)校的縱容多方面原因造成，可以說已經(jīng)根深蒂固，想短時間內(nèi)改掉有些難；再次，經(jīng)過多次談話，他表明來這兒的目的就是為一張文憑，不是想真正學(xué)到技能，將來畢業(yè)托關(guān)系找份輕松的工作；最后，這個學(xué)生可能因為父親的事，內(nèi)心有些自卑有些敏感，有一次他跟我借錢，我隨口說了句寫個借條，他回家在他媽媽面前哭了，據(jù)他媽媽后來跟我反映，他以為我知道了他父親的事，所以不信任他。

三、解決問題的措施

針對這個學(xué)生的教育，我嘗試了很多方法，剛開始他做錯事時我是耐心教育，每次談話談一節(jié)課甚至兩節(jié)課，但是發(fā)現(xiàn)他根本聽不進去這些道理；后來他做錯事我是直接批評，但也沒有效果，嚴(yán)厲批評他，他仍然嬉皮笑臉，也不去改正；接著，他做錯事，我想跟別的同學(xué)一樣進行懲罰，但他就是不肯接受，還跟我頂嘴。經(jīng)過這一系列嘗試，現(xiàn)在針對這個學(xué)生，我主要是這樣做：

首先，籠絡(luò)人心，讓他在心里上接受班主任，信任班主任，服從班主任。①生活中學(xué)習(xí)中多加關(guān)心，比如感冒了，就帶他去醫(yī)院看病；看他情緒低落時，就說兩句貼心的話語；碰到困難時，適時的幫上一把等，讓學(xué)生感覺到我是真心誠意在為他好，在關(guān)心他。②多加表揚。人多愛聽好話，學(xué)生一樣，多表揚幾句啊，學(xué)生還是心里上很容易跟老師產(chǎn)生好感。針對這樣一個差生，我還是盡量找機會去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，然后加以表揚，比如他在衛(wèi)生打掃方面在其原來基礎(chǔ)上稍微有了一點進步，我就馬上加以肯定。③抓大放小。該學(xué)生所犯的錯誤太多，要是每件事都管，他會感覺老師在故意針對他，也會覺得反感，最后定會讓他增加他的抵觸情緒，我只能抓大放小，先管主要部分，讓他慢慢改正。如先管他做值日生情況，而“在教室隨地亂扔垃圾”先簡單的提醒下，不對他批評教育。④制造機會，對其施小恩小惠。對于這個一個常犯錯誤，又不肯認(rèn)錯的學(xué)生，我故意找機會繳掉其手機，讓他主動來認(rèn)錯，手機被繳往往是學(xué)生最郁悶的事，他也一樣，手機繳上來一般都不還，而他，在他三番五次找我之后，我就同意給他開個特例，條件是一要他保密，二是以后必須聽老師的話，做錯事老師說怎么懲罰就怎么懲罰，且不許頂嘴，同時也讓他寫了保證書。

以上的做法取得的作用僅僅是他不再討厭班主任，不再進行反抗頂嘴，開始在心里上接受班主任，但是他仍然會不斷犯錯，所以下一步我就想辦法找到制約他的“緊箍咒”。半個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)他比較在乎他的文憑問題，我就找個機會跟他談這個德育學(xué)分考核，若考核不及格，就要進品行補修班，還要延緩發(fā)放畢業(yè)證。每次他一犯錯，我就跟他講你這次德育又扣了幾分。特別是德育模擬考評后，他的得分是2.1分，我跟他講了德育不合格，下學(xué)期要進品行補修班。他聽了之后非常重視這個分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在為了這個德育分，他遵守校紀(jì)校規(guī)方面已有了很大的進步，還主動要求當(dāng)班級紀(jì)律委員，也開始積極參加學(xué)校組織各種活動。雖然該生現(xiàn)在的表現(xiàn)還不盡如人意，但跟學(xué)期初相比，已有了巨大的進步。

第五篇：班主任教育案例分析

班主任教育案例分析

背景：人，總是在批評和自我批評中成長起來的。人非圣賢，孰能無過？學(xué)生只有接受了批評，自覺地反省，努力去改正，才會更好地成長起來。批評，是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。

班主任所面對的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)。

案例：我班的某某同學(xué)，常常遲到，有一次她又遲到，到校后我沒有批評他，而是叫她將以往遲到的原因總結(jié)出來，叫她想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。第二天，她對我說，遲到的原因都可以克服，其實可以做到不遲到的。于是我說：“我句名言：‘豈能盡如人意，但求無愧我心。’你已經(jīng)懂事，自己想想吧。”后來，她果真想通了，不但極少遲到，還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。

從中學(xué)生的心理承受出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\用“留有余地”的批評方法，會收到意想不到的效果。

反思：當(dāng)我看見這個余姓男生和孩子們在操場是盡情的玩耍時，當(dāng)我看見他在課堂上專注學(xué)習(xí)的神情時，當(dāng)我看見他主動幫助老師做一些小事時，我都會暗自高興，慶幸自己當(dāng)初的理智。其實，當(dāng)今的中學(xué)生，雖說只有十三、四歲的年齡，但他們已通過各種保樣的渠道獲取了許許多多的信息，再加上生活水平的提高，學(xué)生們發(fā)育得都比較早。因此，朦朦朧朧中他們對異性很好奇，想方設(shè)法得到關(guān)于異性的知識，甚至幼稚地萌發(fā)了“談戀愛”的念頭。如果我們教師還抱殘守缺，用我們“當(dāng)年的單純”來衡量他們，“談性色變”，我們就永遠無法去理解他們，更談不上引領(lǐng)他們成長。因此，我們要直面學(xué)生的現(xiàn)實，不可躲避，也不可采用壓制的辦法，不準(zhǔn)他們說。其實這個時候我們冷靜冷靜不用堵而用輸?shù)霓k法或許會更有效。

試想，如果對于那件事我不夠冷靜，認(rèn)為這是學(xué)生思想骯臟的反應(yīng)，甚至是傷風(fēng)敗俗的丑事而當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲斥責(zé)再加上一番羞辱。我想可能就會有兩個結(jié)果：一個是反正都被羞辱過了，破罐子破摔，再找一些“臭味相投”的同學(xué)，壯大力量與老師作對；另一個可能會覺得抬不起頭，變得更加內(nèi)向暴躁。如果真是這樣，那就不僅僅給自己的班主任工作帶來困難，更重要的是耽誤了一個孩子的一生。作為教師，我們的一言一行，一舉一動都對學(xué)生起著或大或小的影響。因此，我們必須謹(jǐn)慎的處理好每一件小事。