第一篇：讓留守兒童在充滿愛的陽光下快樂成長

讓愛溫暖農村留守兒童的心靈

重慶市潼南縣東升九年一貫制學校

姓名：杜鳳 聯系電話 ：***

學段：小綜

有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉，到遙遠的城里謀生糊口，很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在鄉下，孤獨地像荒草一樣生長，人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。

目前，農村留守兒童現象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的父母外出打工，半月或一個月給家中打一次電話，有的甚至半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。

這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子。為什么會這樣呢？他們不是不聰明，不是蠢，而是他們太缺少關愛了。于是，作為他們的老師特別是班主任，我們應把熱愛留守兒童放在第一位。記得一位教育家說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。那么，如何才能讓留守兒童在充滿愛的陽光下快樂成長呢？

愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。因此在教學中，我們應從小學生的生理和心理發展的規律出發，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。

做班主任，尤其是農村留守孩子的班主任，對他們更多地要傾注三種愛：母愛、師愛、友愛。

第一、“母愛”——就是傾注深情的母性之愛，使這些留守孩子們感受到家庭的溫暖，從關心他們的生活和學習的一點一滴的小事做起。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起孩子潛在的能量，有可能改變他們的一生。

作為農村學校的班主任，我們應考慮到農村孩子的實際困難，不要孩子交班費，最好能做到自己掏錢給孩子們買獎品、禮品。我很多時候也給幾個特困的留守兒童買學習用品、生活必須品。2007屆畢業生蔣雪琴從小失去母親，父親在新疆打工，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，孩子們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可進到教室的蔣雪琴卻凍得臉色煞白，嘴唇發烏。我仔細一看，蔣雪琴穿著薄薄的兩層單衣，里面的毛衣都已破爛，一雙大小不適的鞋子連腳趾頭都露了出來。我看在眼里，疼在心中，默默對自己說：“得趕快想辦法，不能讓孩子凍著。”于是，我馬上回到家，（當時我家還住在東升，到學校只需幾分鐘。）家里還有一件新棉襖和一雙新皮鞋，這是我準備送給侄女的禮物。我不假思索的拿出來給蔣雪琴穿上，當看到蔣雪琴穿在身上的棉衣和鞋子都十分合適時，我心中充滿了喜悅，而此時的蔣雪琴再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了晶瑩的淚花。對于農村的留守兒童來說，就這么一點兒的小恩惠都是他們比較奢望的。這些留守的孩子就是如此純樸、可愛、善良，只要偶爾摸摸他們的頭，搭搭他們的肩，給他們整理一下衣角，他們都會感動得不得了。因此，每學期初，我都要對留守兒童進行全面家訪，并建立專門的家庭聯系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓這些孩子從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神糧食，從關愛中得到滿足和教育。第二、“師愛”——就是對學生的尊重與理解，關心他們的進步，對他們獲得的每一次進步和成績都給予表揚和肯定。

對于留守兒童，我們要更多地幫助和理解他們，用耐心使他們在愛的溫暖中走向進步。

08年上期，我在擔任2010級1班班主任期間，有個留守孩子杜軍志給我印象尤其深刻。他的言談舉止和思維給人的感覺很成熟，不像一般單純的貪玩和調皮，他的性格很內向。他有次沒來上課，我想,對待他這樣的留守孩子，不能過多地指責和埋怨，于是我寫了封簡短的信，叫隔壁班的同學帶給他。信的內容是這樣的：軍志，你好！你沒來上課，老師很擔心，不知是病了還是家里出了什么事？如果是病了就等恢復了再來上學，要是家里有什么事，能跟老師說的話，老師會盡最大努力幫助你，好嗎？老師和同學們都很掛念你，老師期待你的回信。第二天見他膽怯的樣子來到學校，我什么也沒說，好似什么也沒發生一樣。當天中午他沒有蒸飯，我給他錢讓他去食堂買飯吃，飯后我叫他補上曠課的作業，他利用中午休息的時間把作業完成得很好，下午我還極力表揚了他。后來，我時不時都會主動和他聊聊天，問他：爸爸、媽媽來電話了沒有？漸漸地他人變了，期末測試成績下來，他讓我感到了震驚，他的語文從沒及格飛躍到了87分，對他來說真不容易啊！

所以，不要再吝嗇我們的微笑了，不要再舍不得我們的表揚了，把甘露澆到孩子們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長的小苗。

第三、“友愛”——就是和留守兒童做朋友，經常談心或者共同參與活動，將友誼建立在平等理解的基礎上。

班主任作為一個教研者應與學生建立平等的師生關系，讓學生樂于接近你，只有師生平等，生生平等，才會形成和諧的班集體。

和留守兒童交流的方式很多，但一定要以平等的、朋友式的關系相處。比如：和他們談心；在作業本上對話；課間游戲；按規則比賽；彼此問候、彼此祝福；彼此保守秘密；彼此樂于其中等等。

在班主任工作中，我們應充分征求孩子們的意見，通過班級民主議事的形式來決定班級活動。比如去年春天的野炊活動，我們學校當時沒有統一組織去，是考慮安全問題，而孩子們向我提出要去野炊時，說實在的，我也一樣，擔心安全問題，可孩子們期盼的眼神讓我沒有理由拒絕，也不忍心拒絕。第二天，我和副班主任就帶孩子們出去了。

總之，在班主任工作中，愛的力量是巨大的，它可以喚醒孩子的心靈，激發孩子的信心。小學期間是學生成長的關鍵時期，特別需要班主任老師傾注更多的愛，只有愛學生，才能適應小學生的身體和心理發展要求；只有愛學生，才能體現班主任的基本素質；只有愛學生，才能順利開展班主任工作。每天和孩子們在一起，作他們開心的 朋友、自豪的老師、幸福的班媽。一個好老師好班主任的工作可以影響孩子一輩子。孩子們的成長就像幼苗一樣，需要班主任經常去扶一扶，幫一幫，護一護。苗兒直了，桿兒壯了，才能成為參天棟梁，“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”。愿所有老師：用我師者的胸懷去包容一顆顆幼小的心，用我師者的愛心去鑄造每個留守孩子的輝煌。嚴在當嚴處，愛在細微中，讓每個留守孩子都在充滿愛的陽光下健康、快樂地成長。

第二篇：讓他在愛的陽光下快樂成長

讓他在愛的陽光下快樂成長

在我看來那些七八歲的孩子都應該是快樂幸福的，而在本學期里的新生中，錢某卻和別的孩子不一樣，不愿上學（每天來每天哭），即使硬把他留在校也是沉默寡言，課間還躲在角落里，上課不愿發言，性格孤僻，學習成績也不太好。為什么陽光般的年齡卻是如此默然呢？我在腦子里畫了一個大大的問號。于是，我聯系其父母，希望從他們那能得到答案。通過了解我才知道：他父母離異，這樣對孩子的心里產生極大地陰影，平日里爺爺都忙于干活，只管他吃飽，很少與孩子交流，更別說教孩子了，因要上學了，八月底媽媽把他接到身邊（他們是外省市的）。由于媽媽工作很忙，他經常一人呆在家，也很少與父母交流，加之原本間的感情就很淡薄，環境又陌生，導致他性格孤僻，行為也較散漫。在學校里，他總覺得老師、同學對他冷淡，因而自卑心理嚴重。許多要求得不到滿足，不愿和人交往，膽小，時間久了，便成為班上的后進生。

心理學認為，教師對學生誠摯熱愛的情感，能夠感染打動學生，乃至轉化為學生的心理動力，影響其品德的形成和個性發展的方向。因此教師要以身作則，關心教育這樣的孩子，并要及時與其父母聯系，多與孩子交流、多關心孩子。我決心用行動去溫暖他，消除他的自卑心理。在這過程中，不是我一個人的努力，而是要號召全班同學和家長共同協助和配合，一起來幫助他走出迷茫，邁向成功。

平時在放學排隊時，我總和他手拉著手一起走，談他家里的事、同學的事，談他喜歡讀的書等，并經常告訴他自己的事情自己做等，課堂上簡單的問題先請他回答，答對了，及時表揚以調動他的學習積極性。知道他家環境一般，所以我平時在學習用品上給予他幫助。

長久地與他近距離接觸，讓他感到了同學們的友好，老師的可親可敬。慢慢地，他不怕上學了，和同學也比較合群了。

沒有班集體，一個孩子就不可能成為一個真正的學生。我常對學生說，我們這個班就是一個特殊的家，在這個家里先進的要幫助后進的，不管誰有了困難，我們都要去幫助。錢某情況較特殊，我們要一起想辦法去幫助他、關心他。于是在課間總會看到一幕幕同學間友愛的場景：當他一人躲在角落時，幾個同學會上前邀他一起游戲；當他一人獨坐在座位上時，幾個同學會一起圍坐過去和他一起或是猜謎語或是聊天……被同學們圍在中間的他，開始露出了笑容，笑得那么幸福。有人說90年代后的孩子不懂得友愛，我認為，愛的種子要從小播撒，要時時播種，要播撒在學生的心田里，才能綻開燦爛的花朵，結出豐碩的果實。事實證明，班集體這個特殊的家有其特殊的作用。

但是，孩子沒有感受到家的幸福，也許他的性格就不會有質的改變，怎么辦呢？于是，我經常與其媽媽聯系，指導他們多與孩子交流、多關心孩子，同時也去幫助孩子能更了解自己的父母。比如開家長時會，讓孩子了解到父母不把自己帶在身邊也是迫不得已，了解到父母的辛勞，了解到天下父母都一樣，都很愛自己的孩子，我們要體諒父母，也要愛自己的父母。如何做到愛父母，于是順勢利導，教育孩子養成良好的學習、生活習慣。令人高興的是由于錢某和父母面對面的一起上課、交流，從他的眼神中讓我們看到了他對父母的理解、對父母的寬容。一段時間下來，經過教師、家長的共同配合，孩子在各方面都有了很大的進步。

隨著時間的推移，大家的努力，錢某漸漸地變了，性格開朗了，學習成績也上來了。實踐使我體會到，要想轉變一個因缺少愛而性格孤僻的孩子，教師的工作需更耐心更細致。教師要從思想上幫助他們克服心理障礙，給他們創造“成功”的機會。其實，一切好的教育方法，都來自于教師對學生無比關懷的心靈和實踐之中——讓愛喚醒每個學生的童真，使他們永遠向著陽光奔跑。

第三篇：在陽光下快樂成長

在陽光下快樂成長

假如我是一只翱翔的雄鷹，是為了感恩天空就必須飛翔；假如我是一朵花，是為了感恩給予我生命的土壤我必須得綻開笑臉；假如我是一棵參天的大樹，我就要感恩給予我生命的土壤。而我，也要懂得感恩，感恩我的父母，我的老師和社會，因為是他們給了我快樂和幸福的家，讓我的家庭變得更加絢麗多彩。

其實，我之前是一個調皮，天天泡在游戲里的孩子，坐在教室里聽老師講課，回到家里吃著我爸爸做的飯菜，穿著漂亮的衣服。我一直認為這些都是理所應當的，所以，我不需要感恩。因為有了這樣的想法，因此，我總是認為時間還很長今天沒做完的事情明天再做也不遲，總認為自己的父母親都還年輕身體也很健康不需要感恩，還總認為離升學考試很早，每次上課總是左耳朵進右耳多出。

在汶川地震中，有多少人失去了生命失去了親人。我有一次在電視上看到一個男孩子失去了雙臂都沒吭一聲，他多么堅強啊！他說：“我感恩這場地震，他取走的是我的雙臂而沒有去走我的生命。我要向天上的太陽一樣永遠散發出燦爛的光芒。”看到這里一幕是我久久不能平靜下來。是啊！古代的花木蘭為報答父母對他的養育之恩，就女扮男裝，俞伯牙為報鐘子期對他的知遇之恩，在鐘子期死后摔破了他心愛的琴，并發誓一生不在彈琴。

當今現代的籃球明星姚明與祖國簽下協議。魯迅先生不顧自己的身體一直關心別人一直“俯首甘為孺子牛”錢學森為了回到祖國是受了不少的苦，這些為了感恩祖國的人是會得到好報的。

旭日東升，我迎接著清晨的陽光，給了太陽一個甜甜的微笑；上課時面對著老師的批評，我點了點頭，回到家中，吃著香噴噴的飯菜，讓我想為媽媽獻上一杯熱騰騰的水，我發現了，發現媽媽變得更年親了，在放學路上，扶起摔倒的弟弟，他擦干眼淚笑了。感恩，使我懂得了意不可凡的意義，感恩，讓我的生活更加絢麗多彩。

感恩我應該做的更好。

第四篇：在陽光下快樂成長

在陽光下快樂成長

一年級孩子養成教育之我見

教師的職業被人們譽為太陽底下最光輝的職業，我為自己是一名人民的教師而驕傲。我為從事了教師的行業而快樂著！快樂是什么？每個人都有不同的體會。也許是聽一首好歌，也許是看一部好電影，因為它們讓人回味無窮。二十多年來,我的確享受著這種快樂和幸福。看著孩子們快樂的成長,我由衷地欣慰,和孩子們相處時,我也時常感受到他們對我的關懷和尊敬。特別是當有的孩子學習、生活上需要幫助時，而我又及時地給予他們幫助，使他們擺脫困擾，看到孩子露出勝利的笑臉，那種幸福感是別人體會不到的。我說作為教師最大的快樂就是在孩子身上看到自己的影子。愛是這個世界上最偉大最神圣的情感，對孩子充滿愛，可以使孩子的臉上每一天都充滿陽光，充滿溫馨。當老師，就要愛孩子。我現在擔任低年級班主任，還要教語文、數學。工作量本身很大，但所承受的角色是雙重的：一半是老師，與孩子們一起學習知識；一半則是母親，班里的每個孩子我就像對待自己的孩子一樣去關愛。從不輕易拒絕孩子們的任何一個小小的要求，更不會吝嗇給與孩子們的每一個微笑，每一份關心。一年級孩子由于年齡小，自控力差，紀律渙散。小學班主任工作，千頭萬緒、瑣碎復雜，操心的事情多。為了讓孩子們能在學校既能學習愉快，又能養成良好的行為習慣，我真正走入孩子的心里，與孩子一起快樂地成長。培養孩子快樂勞動的意識 剛入學的孩子在父母的包辦下只知道享受或是要求父母及其他的人為他做什么？并不知道有些事情應該自己完成。或是幫助別人來完成。一年級的孩子做值日，做得好不好其實不重要，重要的是，它是一種勞動教育，也是一種責任教育。從小培養孩子勞動的意識，是學校和家庭共同的責任。掃地，對大人來說是一件普通得不能再普通的事，但對一年級小孩子來說就是一件不容易的事。剛入學的孩子不知從哪里開始掃，沒有目的，有時好幾個人圍在一起，你掃一遍我再來一遍，雖然干勁十足，熱火朝天，但效果并不好。1 如何來指導孩子掃地呢？我邊講邊示范。首先把小椅子輕輕地放在桌子上。然后兩手握住掃把的上部，身體站在側面，從座位的后面開始清掃，彎腰依次前進，要一掃帚挨一掃帚的掃。邊掃邊觀察，隨時把露掃的掃干凈。教室是訓練孩子有順序掃地的最好地方，掃教室時，要么從前到后，要么從后到前。一周后，我把全班孩子進行分組分工，值日時每組一人掃地，一人放椅子。灑好水后，把地拖干凈。再將椅子放在桌子的下面。掃地的孩子先把座位上的垃圾掃到通道上，然后相鄰兩組的值日生一起把通道上垃圾掃到一塊，并掃進簸箕里。當然孩子在掃地時我也要參加，發現哪個環節不行，馬上當場指導。經過努力，孩子們學會了基本的勞動技能。并懂得了在勞動中分工、合作的道理。教育就是養成良好的行為習慣。培養孩子快樂學習的興趣 良好學習習慣的養成對一個人的成功影響很大，它是形成孩子健全人格的基礎，是孩子成人、成才的前提。一年級是孩子良好行為習慣養成的關鍵期。作為班主任，應扎扎實實地抓好孩子的養成教育。在孩子入學第一個月，充分激發孩子學習興趣的同時，一定要培養孩子的行為習慣和學習習慣。要把一個班培養成愛學習、守紀律、團結上進的良好班集體，就必須從頭抓起，從一年級做起。“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。” 課上進行趣味教學，盡量吸引孩子的注意力，組織好孩子的紀律。利用晨會學習《小學生日常行為規范》，提醒孩子做好上課準備工作，并且在課后注意觀察孩子的行為，根據孩子的表現在孩子中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動孩子的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。從小處著手，通過兒歌、游戲等形式開始訓練。對孩子行為習慣的要求編成兒歌。如：上課鈴聲響后，學生邊拍手邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，學習用品準備好，等著老師來上課，比比哪個坐得好。”在兒歌的帶動下，孩子會由喧鬧變為安靜。當孩子握筆姿勢不規范時，可以用以下兒歌來誘導：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣連忙往后移??”把對孩子行為習慣養成的要求編成兒歌，符合小孩子心理生理特點，貼近孩子的生活。而適時的讓孩子誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，孩子在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規范和強化。一個月下來，優美的 樂曲結束后，隨著一聲清脆的“起立”，孩子們刷地站了起來，個個挺胸抬頭，精神飽滿；坐下時，雙腳放平，做姿端正，專心聆聽老師講課；發言時，聲音洪亮；站立讀書時，手拿課本中間的左右兩邊，以保持書的平衡；隨著下課的音樂響起，孩子們輕輕的合起書，整齊的把書放到書包里。再把下節課的書本擺好。對一年級孩子來說，最重要的是培養良好的學習習慣并保持健康的學習心態。良好的學習習慣，不僅有利于激發孩子學習的積極性和主動性，有利于孩子形成學習策略，提高學習效率，還有利于培養孩子自主學習的能力、創新精神和創造能力。培養孩子熱愛集體的習慣 為了把班級體建設成為孩子的精神家園，從一入學就對孩子進行“我愛集體”“我為集體做事”的教育。是孩子們在愛與奉獻中學習做人和做事。入學教育在班里通過民主選舉，建立一個有責任感的班級領導組織。根據自己的性格和做法來選擇自己工作的任務。值日班長要選出你的值日人員。課代表要負責各學科的學習情況，輔助任課教師的正常上課。職責長要選出各個負責的職責人員。如：“燈長”、“桌長”、“窗長”、“門長”、“圖書長”等。兩周后大家要總結并改選。通過分級管理，把班內大小、瑣碎的工作分配到個人，“人人有事做，事事有人管”。這種方式積極地調動了孩子的參與意識，人人爭當班干部，人人爭當自愿者，孩子真正成為班級的主人，鍛煉了能力，增強了責任感。一個班級體必須充滿濃濃的愛意。我給予孩子無私公正地愛，孩子會用敏銳的感覺接收，并轉化成愛他人，愛自己的精神動力。開學一個月后，班里涌現出一個調皮的孩子。他自己不學習，還影響其他的孩子學習。經常和孩子打架。經常把本子撕破，隨意的仍在地上，或是悄悄得放在其他同學的書座里。到他做值日時，總是逃避。別的孩子家長也來找我，要求把這個孩子調開。班級座位是有限的。我決定全力幫助這個孩子。把他調在前排，利用課堂多提問，課間多和他交流。并告訴孩子們，大家每天都找他的優點。一周下來，大家發現他很優秀。有很多地方是大家學習的榜樣。慢慢的孩子們在課間主動幫助他，并學著諒解、學者寬容，孩子們接納他。他們像照顧自己的家人一樣關心他、幫助他，當他在出現不良的行為時，有的主動上前指出，有的邊做邊講給他該如何去做。在關愛他的同時，孩子們也養成樂自己的愛心。愛集體就要有強烈的集體榮譽感，竭盡全力為班級爭光。半個學期過后。布置教室時，學生有的畫畫，有的寫字，有的鉤邊，在大家的努力下，優美怡人的版報就完成了。班級的布置總是受到學校的好評。人人為班級出力，像愛護自己的眼睛一樣愛護集體的榮譽，讓自己與集體共同的快樂成長。培養孩子遵守規則的行為 一個人將來不管做什么，都要懂得尊重人、關心人、善待人、謙讓人，要講文明、懂禮貌、有社會公德、有責任感、誠實守信。要把懂規則的教育作為孩子的基礎，使之成為孩子的一生精神財富。沒有訓練就沒有習慣。培養孩子任何一種習慣，都應要求孩子從自己做起，從身邊小事做起，從生活習慣抓起，從學習用品的擺放、坐立姿勢、作業、書寫的規范到升旗、進出門的禮儀，每一個動作，每一個環節都進行訓練，都需要進行長期的指導，反復的訓練。如：要求學生排隊時要做到“快、靜、齊”，我就在訓練上下功夫。孩子在反復訓練中體會到，怎樣做才能快，怎樣做才能靜，怎樣做才能齊。在對孩子進行禮貌訓練時，我先給孩子提出明確的要求，然后有意思地在學生到校時站在門口，與學生互相問候。培養他們從小養成文明禮貌、儀表端莊的品質。看到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾，放學站路隊?? 這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的。當然，進行行為習慣的養成教育，還有很多行之有效的方法。作為一名班主任，我最大的感觸是：教育是心靈的藝術。是心靈對心靈的感受，是心靈對心靈的理解，是心靈對心靈的耕耘，是心靈對心靈的創造。在教育中，我們要了解每一位孩子，關愛每一位孩子，尊重每一位孩子，賞識每一位孩子。對于犯錯的孩子，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點建議，送他一份期待。給孩子一方晴空，孩子會在不經意間給我們帶來驚喜，帶來收獲，帶來快樂。

第五篇：征文：在陽光下快樂成長

在陽光下成長

陽光撒下，希望的種子努力發芽，幸福的花朵絢麗綻放。關愛如陽光，我在陽光下茁壯成長。

父母之愛正如陽光，溫暖著我，照耀著我。父母細心照料、鼓勵著我。父母日日夜夜為我做可口的飯菜，為我蓋上落地的被子，為在雨中慌亂無助的我送去雨傘，為生病的我落淚，為頑皮的我生氣，為作戰中的我默默祝福……這種陽光使我無比幸福。

老師之愛正如陽光，照亮我的前程、遠方。老師正如雨露，而我吸吮著雨露茁壯成長。老師給了我一雙有力的翅膀，讓我在知識的海洋里遨游；老師給我一盞明燈，讓我的前程一片光明。忘不了老師的細語，蕩滌我心靈上的塵泥；忘不了老師的叮嚀，使我鼓起勇氣前行。這種陽光使我充滿勇氣和希望。

同窗好友之愛正如陽光，讓我的世界充滿無數的歡聲笑語。我們同舟共濟、同風同雨、同悲同樂。課堂中，我們學習的熱情被點燃，眼睛放射智慧光芒。課間，我們一起撒下銀鈴笑聲、留下歡樂交談、譜成一支支動聽的歌謠。這種陽光使我快樂。

沐浴著陽光的我茁壯成長，我是多么幸福。我要用辛勤付出，書寫著未來的錦繡華章。