第一篇：在初中生物教學中重視愛國主義教育滲透

在初中生物教學中重視愛國主義教育滲透

現行初中生物教材的內容涵蓋了植物、動物、生理衛生、微生物、遺傳及生態學等方面的內容。２１世紀將是生物學的世紀，我們國家又有著許多世界上其它國家無可替代的生物資源，也出現過許多為生物科學的發展作出過卓越貢獻的優秀兒女，教材中列舉了許多這樣的事例，生物教師應利用這些事例結合近年來我國生物科學工作者不斷取得的成就，有目的、有計劃地對學生進行愛國主義教育。

一、首先，教師要在備課中認真研究教材，挖掘教材中的愛國主義教育素材，并有機地反映到教案中去。

七年級上冊78頁《藻類、苔蘚和蕨類植物》一節借用唐代大詩人白居易的《憶江南》名句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。兩句古詩不僅僅說明春天來了，水中的藻類植物開始大量繁殖，使江水泛起了綠色這一科學道理，更真實再現了江南令****連忘返的自然風光、表現出作者高超的文字功底和對祖國山水的摯愛之情。教師要力爭將學生帶入這個意境之中，從而讓“我”與詩人共鳴。我國是人類發展史上最早利用中草藥治病的國家。公元前200多年戰國時期間世的《神農本草經》一書收錄了藥用植物和動物360多種；明代李時珍在《本草綱目》一書中收錄了藥用植物達1095種，令世界各國稱奇。通過這些素材，一方面可激發學生刻苦鉆研的精神；另一方面，要讓學生知道我們的祖先在很早以前就有著豐富的認識生物、利用生物的知識了，從而達到以“古人”激勵“今人”的效果。在第96頁介紹的著名的中國工和院院士、國家最高科學技術獎獲得者袁隆平培育雜交水稻，每年可多養活三千萬人，功勛卓著，還被國際上贊譽為“雜交水稻之父”一例，同時結合課外讀物中的我國的斷肢再植手術、人工合成結晶牛胰島素等事例，讓學生知道我國在生物學領域有著許多國際領先的科技成果，讓學生明白 ２１世紀將是生物科學大展宏圖的世紀，鼓勵同學們將來能在生物學領域有所造詣，為中華民族的偉大復興作出貢獻。

二、教師要結合課本內容，注意搜集我國生物科技的發展成果和科學發現，作為愛國主義教育的素材。

比如在七年級下冊就可以向學生補充“我國是世界上養兔最早的國家，也是家豬馴化最早的國家”；“金絲猴、白唇鹿、羚羊等我國特產的珍稀動物”； 在講鳥類資源時，可補充“我國有鳥類１１８０多種，約占世界鳥類種數的１３％以上，是世界上擁有鳥類種數最多的國家，豐富的鳥類資源，是我國和人類寶貴的自然財富”；這些都深刻地影響著整個世界。在講“生物的遺傳和變異”一章時，特別要利用由中、美、英、日、德、法六國合作的人類基因組計劃，科學家們完成了對人類基因組的測序，也就是說，他們終于撰寫完了曾經被認為是不可能的人類生命之書；這本書中，包含著人類自身的許多秘密；包含著改造醫藥、了解疾病的關鍵；更包含著所有人對生命科學改造生活的殷切期望，從此以后，一個全新的生命科學時代拉開了序幕。教師可用生動的語言向學生描繪未來生物科技發展的藍圖，讓學生們體會這一成果即將給人類生產生活帶來的深刻變革。從而由衷地敬佩我國生物科學工作者所取得的成就，并為我國能有力量參與繪制基因序列圖而感到自豪。

三、教師可用實物，錄像，實習等方式結合課文，以增強愛國主義的教育效果。

我在跟同學們講述李時珍編著《本草綱目》時，就利用了學校圖書館的《本草綱目》一書，讓學生們親眼看一看書的內容，加深他們的體會。我還喜歡錄制中央電視臺的《動物世界》節目，那豐富的節目內容，和趙忠祥磁石般的聲音都很能打動和吸引每一位觀眾，我知道用這個更能打動我的學生們。在講述《水中生活的動物》和《空中飛行的動物》這兩節時，我曾分別放了一段我國豐富的魚類，鳥類資源的錄像，學生們非常興奮，邊看邊“哇！太美了！太美了！”地叫個不停，這極大地激發了學生學習的熱情。看過錄像后，他們知道那些數目眾多、色彩斑斕的鳥兒魚兒，就生長在我們的周圍，就生長在我們祖國的領土上。有些學生馬上表示要自覺保護動物，保護大自然。我就引導他們一定要學好知識，才能把我們的祖國建設得更富強，更美麗。在講到植物根的作用時，我還通過帶領學生到長江邊去考察長江水的渾濁程度及原因，告訴他們長江一年流失的國土和下游地區洪澇所帶來的巨大損失。這次考察活動既激發了學生學習生物的興趣，又是對學生心靈的一次震撼。后來，一位父母均在福寶林場工作的同學在日記中寫道：“我非常理解并支持我國對天然林采取的保護措施，并為在林場工作的父母自豪。多年以后，當大家走在青山碧水之間時，一定會由衷感謝父親他們今天所付出的一切。今天我一定要努力學習，將來用最好的方法為祖國披上綠裝。” 我還利用春游國家級風景名勝區佛寶森林公園的機會，讓學生親自到大自然去聽、去看、去感受和領略這里豐富的生物資源。另外，教師在向學生介紹這些材料以及在講述每一篇課文時都應充滿感情。只有對祖國有著深深的愛，那愛才能發自肺腑，而只有發自肺腑的語言才具有感染力。

總之，生物教師應有目的，有計劃地對學生進行愛國主義教育，并讓愛國主義教育成為生物教育的突破口之一。只有讓學生具有濃濃的愛國熱情，他們才會在為國家的興旺，民族的振興這一偉大目標之下自覺地努力學習，將來才能成為德才兼備的社會主義建設人才。

第二篇：在教學中滲透愛國主義教育教學體會

在教學中滲透愛國主義教育教學體會

百色市第一小學（百色市八一希望學校）黃美芬

愛國主義教育是一項基礎教育，一項公民教育。古今中外歷來把愛國主義視為凝聚民族精神、動員和鼓舞人民團結奮斗的一面最鮮艷的旗幟。熱愛祖國是國家對國民的起碼要求，每位公民從小就應該接受愛國主義教育。因此，世界各國無不重視其對國民，尤其是對中小學生進行愛國主義教育。那么，我們小學語文教學中應如何滲透愛國主義教育呢？

一、在導語中滲透

結合實際，“良好的開端是成功的一半”，在教學中可結合課文內容，精心設計生動、巧妙、富有激情的導語，調動學生學習新課的興趣，同時激發學生的愛國熱情。如小學四年級下冊第一單元教學《桂林山水》這一課時，我設計這樣的導語：我們偉大的祖國風景優美，大好河山令許多游人流連忘返。在我國的桂林曾有“桂林山水甲天下”的美稱，我國人民為此而感到驕傲和自豪。這節課老師就和大家一起去游覽這個美麗的地方，好嗎？這樣，不但激發了學生的學習興趣，而且激發了學生對祖國山河的熱愛之情。

二、在朗讀中滲透

古語云：“讀書百遍，其義自見。”對于一些聲情并茂的課文，可重點引導學生仔細吟誦，感情朗讀。這樣，不僅可以讓他們領略祖國文字的音韻美，而且可以陶冶他們的愛國主義情操。如教學《桂林山水》一課時，指導學生抓住“靜”“清”“綠”“奇”“秀”“險”六個字，充滿感情的朗讀第二、第三段，體會桂林水和山的突出特點及動人之處，使學生不知不覺為其美景感染，深切感受到祖國的山河秀麗如畫，絢麗多姿，自然而然地產生愛國之情，報國之心。

我們廣西百色是壯、瑤、苗、侗等7個少數民族聚居的多民族地區，又是革命老區，鄧小平、張云逸等老一輩革命偉人在百色領導了百色起義。當年的革命戰爭舊址，如今已成為全國愛國主義教育基地。我們充分利用這些教育資源，結合傳統節日、紀念日組織學生開展系列活動，例如，紅七軍政治部舊址“清風樓”矗立在我校校園中央，這座米黃色的小古樓，以及樓內的辦公桌、槍支、草鞋等陳列物，墻上“打土豪、分田地”的大標語等，都成為愛國主義教育的教材。我們結合本地實際，積極開展“弘揚民族精神，做紅七軍好后代”為主題的特色教育系列活動，收到顯著效果。這樣，學生耳濡目染，口誦心語，進入課文描述的情境，使學生心馳神往，為有這樣美好富饒的國家而感到驕傲和自豪，從而產生愛國、愛家鄉的情懷。

總之，在小學語文教學中進行愛國主義教育，培養學生愛國主義情感，關鍵在教師。教師要挖掘教材的潛在因素和思想內涵，采取有效的教學方法和形式，積極引導學生加以吸收、消化，使愛國主義精神牢牢扎根學生心間。

第三篇：在古詩文教學中滲透愛國主義教育

在古詩文教學中滲透愛國主義教育

萬源市花樓學校

嚴 健

《中學語文教學大綱》強調：“在教學過程中，進一步培養學生愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語文的感情。”我們的偉大祖國，歷史悠久，文化遺產極其豐富。“江山代有人才出，各領風騷數百年”。歷代的文學家燦若群星，給我們留下了不少優秀的作品。在中學語文教材中，入選的古文一般都是膾炙人口，千古傳誦的名篇。在這些名篇中，有春秋戰國時的諸子散文，他們大都崇尚文采，深入比興，韻散兼用，說理透辟；有歷史散文、政論散文，歷史散文內容豐富，重點突出，語言幽默莊重，鮮明地刻畫了歷史人物的形象，政論散文言辭激烈，感情充沛，縱橫恣肆，簡潔明快，鋪張揚厲，頗有氣勢；有唐詩宋詞，唐詩雄壯纖秀，平淡富麗，想象奇特，爭奇斗艷，宋詞意境婉約細膩，雄豪恢張，想象奇幻突兀，手法靈活多樣，還有元明清大家的作品，他們風格各異，個性鮮明。教讀這些古代優秀文學作品，對于啟迪學生智慧，增加學生知識，豐富學生文化生活，弘揚古代文化，提高學生審美能力，提高全民族的文化素質，從而激發學生的民族自信心，以實現社會主義現代化，具有重大意義。這也是培養學生愛國主義精神的契機。

一、通過古詩文教學，使學生對祖國廣袤、秀麗的山河加深認識，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。《敕勒歌》以雄渾的氣勢，描寫了陰山腳下美麗富饒、廣闊無垠的草原風貌。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《漁歌子》、《錢塘湖春行》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《曉出凈慈寺送林子方》等詩篇以清新、明快的筆調描繪了如詩如畫的祖國河山，不僅表現了詩人熱愛祖國河山的深沉感情，而且滲透了詩人積極進娶蓬勃向上的精神。《岳陽樓記》描寫了洞庭湖的廣闊浩渺，氣象的千變萬化。“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯”，表現了大自然雄渾的氣勢和偉大的力量；而“春和景明，波瀾不驚，皓月千里，靜影沉壁”，則表現了大自然的恬靜明麗、寬闊安逸。《醉翁亭記》生動地描寫了醉翁亭的秀麗環境和變化多姿的自然風光，并勾勒出了一幅太守與民間樂的圖畫。所有這些詩文自然美與情感美的和諧統一，包蘊著一種誘人奮發的力量，激發著學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。講解這些詩文，要引導學生認識祖國國土遼闊、山川壯麗、人民勤勞和新中國社會主義建設成就巨大，國際地位日益提高，培養學生樹立熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的堅強信念。

二、通過古詩文教學，使學生對祖國悠久的歷史、燦爛的文化和杰出的科學成就加深認識，增強學生的民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心。

初中課本中的《論語》六則、《孟子》二章等古代思想家的著作、語錄，集中體現了這些思想家的政治主張、倫理觀念、道德修養、教育原則、教育方法等等。《扁鵲見蔡桓公》不但指出自以為是、諱疾忌醫的害處，同時也贊頌了兩千多年前我國民間高明的醫療技術。《活板》是世界上有關印刷術最早、最詳盡的珍貴史料，從雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一個飛躍，這是中國人民對人類的重大貢獻，體現了我國勞動人民豐富的智慧及創造精神。《核舟記》中的“核舟”，用現在的眼光看，屬工藝美術品，通過學習，可以讓學生了解我國古代工藝美術的高超水平和雕刻藝人的精湛技藝。

通過這些篇章的教學，學生會認識到中國古代勞動人民在科學技術、文化藝術諸方面給全人類做出的杰出貢獻，從而提高學生的民族自尊心、自信心和自豪感，激勵他們為振興中華而勤奮學習。

三、通過古詩文教學，可以加深學生對古代杰出人物和勞動人民自強不息、不畏強暴、堅決維護國家獨立尊嚴的光榮傳統的認識，激勵學生從小樹立報國之志。

中華民族在幾千年的歷史長河中，孕育了千千萬萬的優秀兒女。他們不但崇尚自由，熱愛和平，追求真理，注重禮儀，而且奮發向上，自強不息，團結御侮，以天下為己任。《曹劌論戰》以簡潔的文字揭示了曹劌的遠見卓識和穩重果斷的指揮才能，刻畫了一個關心國事、深謀遠慮的軍事家的形象。《陳涉世家》則反映了中國歷史上第一次農民起義的重大影響和革命威力，贊揚了農民起義領袖的革命斗爭精神和卓越的組織才能，從而說明了“奴隸創造歷史”的偉大真理。《出師表》的作者諸葛亮，他未出茅廬而知三分天下，在政治上，他嚴明法度，開發邊疆，注重農業，尤其擅長外交；在軍事上，他出奇制勝，運籌帷幄而決勝于千里之外。他的才干和智慧，是中國人民的驕傲。“表”中向劉撣提出的開張圣聽、嚴明法度、親賢遠佞的建議，都是治國安邦之本，直到今天仍然有著重要的借鑒意義。《岳陽樓記》以作“記”為名，借題發揮，表達了作者“不以物喜，不以己悲的曠達胸襟和”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負，體現了作者憂國憂民的思想感情。《觀滄海》寓情于景，氣勢磅礴，表現了詩人寬廣的胸懷和遠大的政治抱負。《出塞》、《十一月四日風雨大作》等詩篇意境開闊，氣勢恢宏，奔放豪邁而又痛切，反映了詩人憂國憂民的拳拳之心和以身報國的雄心壯志，充滿了積極進取的精神。在教學這類古詩文時，要引導學生去體會和領略那種驚天地泣鬼神的英雄氣魄，在崇敬與感慨的同時陶冶自己的情操，培養崇高的思想品德和愛國主義情感。

總之，在初中語文教材中，入選的古詩文蘊涵著中華民族賴以生存發展，興旺發達的重要精神支柱的愛國主義精神，有描繪祖國大好河山，字里行間無不飽含作者熱愛偉大祖國的熱情。作為中學語文教師，把愛國主義教育滲透到語文教學中去，對學生進行愛國主義教育，更應責無旁貸。

第四篇：在古詩文教學中滲透愛國主義教育

在古詩文教學中滲透愛國主義教育

在初中古詩文中滲透愛國主義教育，可從以下三個方面進行：

1.通過古詩文教學，使學生對祖國悠久的歷史、燦爛的文化和杰出的科學成就加深認識，增強學生的民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心。

初中課本的《論語》六則、《孟子》三章等古代思想家的著作、語錄，集中體現了這些思想家的政治主張、倫理觀念、道德修養、教育原則、教育方法等等。《扁鵲見蔡桓公》不但指出自以為是、諱疾忌醫的害處，同時也贊頌了兩千多年前我國民間高明的醫療技術。《活板》是世界上有關印刷術最早、最祥盡的珍貴史料，從雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一個飛躍，這是中國人民對人類的重大貢獻，體現了我國勞動人民豐富的智慧及創造精神。《核舟記》中的“核舟”，用現在的眼光看，屬工藝美術品，通過學習，可以讓學生了解我國古代工藝美術的高超水平和雕刻藝人的精湛技藝。

通過這些篇章的教學，學生會認識到中國古代勞動人民在科學技術、文化藝術諸方面在給全人類做出的杰出貢獻，從而提高學生的民族自尊心、自信心和自豪感，激勵他們為振興中華而勤奮學習。

2.通過古詩文教學，可以加深學生對古代杰出人物和勞動人民自強不息、不畏強暴、堅決維護國家獨立尊嚴的光榮傳統的認識，激勵學生從小樹立報國之志。

中華民族在幾千年的歷史長河中，孕育了千千萬萬的優秀兒女。他們不但崇尚自由，熱愛和平、追求真理，注重禮儀，而且奮發向上，自強不息，團結御侮，以天下為己任。《曹劌論戰》以簡潔的文字揭示了曹劌的遠見卓識和穩重果斷的指揮才能，刻畫了一個關心國事、深謀遠慮的軍事家的形象。

《出師表》的作者諸葛亮，他未出茅廬而知三分天下，在政治上，他嚴明法度，開發邊疆，注重農業，尤其擅長外交；在軍事上，他出奇制勝，運籌帷幄而決勝千里之外。他的才干和智慧，是中國人民的驕傲。“表”中向劉撣提出的開張圣聽、嚴明法度、親賢遠佞的建議，都是治國安邦之本，直到今天仍然有關重要的借鑒意義。《岳陽樓記》以作“記”為名，借題發揮，表達了作者：“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，體現出了作者憂國憂民的思想感情。《觀滄海》寓情于景，氣勢磅礴，表現了詩人寬廣的胸懷和遠大的政治抱負。

在教學這類古詩文時，要能上能下導學生去體會和領略那種驚天地泣鬼神的英雄氣魄，在崇敬與感慨的同時陶冶自己的情操，培養崇高的思想品德和愛國主義情感。

3.通過古詩文教學，使學生對祖國廣袤、秀麗的山河加深認識，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

《敕勒歌》以雄渾的氣勢，描寫了陰山腳下美麗富饒、廣闊無垠的草原風貌。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《漁歌子》、《錢塘湖春行》、《江南春》、《惠崇（春江晚景）》、《曉出凈慈寺送林子方》等詩篇以清新、明快的筆調描繪了如詩如畫的祖國河山，不僅表現了詩人熱愛祖國河山的深沉感情，而且滲透了詩人積極進取的蓬勃向上的精神。《岳陽樓記》描寫了洞庭湖的廣闊浩渺，氣象的千變萬化。“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩”，表現了大自然雄渾的氣勢和偉大的力量；而“春和景明，波瀾不驚，皓月千里，靜影沉壁”，則表現了大自然的恬靜明麗、寬闊安逸。《醉翁亭記》生動地描寫了醉翁亭的秀麗環境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民間樂的圖畫。

所有這些詩文自然美與情感美的和諧統一，包蘊著一種誘人奮發的力量，激發著學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。講解這些詩文，要引導學生認識祖國國土遼闊、山川壯麗、人民勤勞和新中國社會主義建設成就巨大，國際地位日益提高，培養學生樹立熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的堅強信念。

第五篇：在初中歷史教學中滲透愛國主義教育

在初中歷史教學中滲透愛國主義教育

下峪口中學

晉 軍 祥

在初中歷史教學中滲透愛國主義教育

愛國主義是中華民族的優良傳統，是我們偉大祖國繁榮昌盛的思想武器。初中的學生大多處在13 到16 歲，是價值觀、人生觀和世界觀的形成時期，初中歷史教材是對青少年學生進行愛國主義教育的最好思想陣地。歷史學科連接過去、現在和將來。歷史是人類社會發展軌跡在人們意識形態和知識系統中的反映,學生在學習歷史的過程中,情感態度與價值觀應該是積極而鮮明的,如何將愛國主義思想教育融入到歷史教學中,培養學生樹立正確的人生觀,價值觀和歷史觀,幾年來,我在努力探索,尋找積極有效的方法,使愛國主義思想與歷史教學相融合。這里我談我的看法：

一、愛國主義教育是歷史教師義不容辭地責任

中華民族是富有愛國主義光榮傳統的偉大民族。愛國主義教育是全民教育，重點在廣大青少年，青少年是國家的希望，青少年愛國情感的強弱直接影響到國家和民族的前途和命運，學校是青少年進行愛國主義教育的重要場所。而歷史學科是對學生進行愛國主義教育的主要學科，歷史教學又是對學生進行愛國主義教育的主要渠道。在新的歷史時期，如何對中學生進一步加強愛國主義教育，提高學生的民族自尊心和自豪感，樹立憂患意識，培養為國奉獻的精神，是每一個教育工作者必須關心的問題。在教學中有針對性地對廣大學生進行內容廣泛的愛國主義教育，有意識地培養學生的愛國情感，陶冶學生的愛國情操，引導他們懷愛國之心、樹報國之志，是我們每一個歷史教師義不容辭地責任。

二、激發愛國情懷是時代的呼喚

愛國主義歷來是我們中華民族團結奮斗的一面旗幟，也是我們偉大祖國繁榮昌盛的思想武器。愛國主義是我們民族的優良傳統，是推動祖國歷史前進的偉大力量。“不讀史慢無以愛其國”，在改革、開放和進行社會主義經濟建設的今天，加強對學生的愛國主義教育，是歷史教學的永恒的重要內容。歷史知識充滿愛國主義內容，是愛國主義教育的重要源泉。它較之其它學科具有得天獨厚的優越性。歷史課的內容生動具 體、故事性強、極易引起學生興趣，使學生在教學過程中接受思想教育，這就是歷史課的一大特點，即知識教育和思想教育的一致性。

三、以情優教，調動學生的情感因素

在教學活動中，教師的愛憎情感對學生往往也起著直接的感染和教育作用，對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環境，甚至比學識是否淵博更重要。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自然就高。

新課程背景下的歷史與社會課教學要立足于和諧課堂構建，一個和諧生動的課堂，無論對于學生還是老師都是一種享受，使學生在平等、愉快、民主、積極的氣氛中，知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀會得到主動發展。和諧歷史與社會課堂追求的是一種真實自然，師生的思想情感能得到淋漓盡致的表達。課堂教學在高興、愉快的情緒中進行，學生當堂的學習效果比一般情緒下的學習效果要高得多。

四、利用史實，培養學生愛國主義情感

初中的學生主要是學習中國的歷史，尤其是學習中國的近現代史是對學生進行愛國主義教育的一部不可多得的生動教材。中國近代史記載著中國人民災難深重的苦難歷程；中國現代史記載著中國人民不屈不撓、前赴后繼的斗爭業績和自強不息的探索歷程。這兩段歷史中涌現出許許多多的愛國人士，他們的愛國精神不僅僅是學生學習的榜樣，更重要的是激勵青少年學生不斷努力學習。因此，這兩段歷史教材是對學生思想教育最好的歷史素材，作為初中歷史教師，要充分利用好這段歷史，加強對青少年學生進行愛國主義教育。在愛國主義教學中，中國現代史更要充分利用，因為這段歷史是一部中國人民艱苦創業和中國走向繁榮昌盛的歷史。這段歷史的學習有利于提高學生的思想道德素質，振奮民族精神。中國現代史這段歷史素材中的歷史人物和歷史事件可以使學生的愛國主義情感在潛移默化中得到滋潤和升華。中華人民共和國建國以來，面對國家困難局面，全黨全國人民同心同德，艱苦奮斗，共渡難關。

五、突出學生在愛國主義教育中的主體地位

在突出教師教學方法改進的同時，教師還應樹立科學的學生發展觀。科學的學生發展觀是以學生為本，始終堅持學生的主體地位。在歷史愛國主義教育中，堅持學生 的主體地位就是在教學中應突出學生的主體性，教學應從學生的角度出發，做到因材施教。歷史愛國主義教育在應用有效的教學方法時應該根據學生的生活世界，處處體現新時代的特點，要讓愛國主義貼近學生的生活世界。首先要使學生認識到祖國不是空洞和抽象的，其可以簡化為“骨肉、鄉土、民族和祖國”幾個層次。

六、熱愛養育自己的家鄉是熱愛祖國的出發點。

愛國主義教育應該從愛家、愛親人、愛家鄉的人民及家鄉的一草一木開始。很難想象一個對家鄉沒有感情的人會對祖國有深厚的情感，熱愛祖國與熱愛家鄉是統一的不可分割的。在教學中充分利用家鄉的歷史人物，是對學生進行愛家鄉、愛祖國教育的具體而生動的材料。加里寧說，“愛國主義教育是從深入熟悉自己的故鄉開始的”。“家鄉是看得見的祖國，祖國是擴大了的家鄉。”此話很有道理。人們對自己家鄉的山水草木，人文景觀，歷史發展，社會變革等一般都有深厚的感情。學生對自己家鄉的歷史和人物都會有一種非凡的親切感。教學中，每講到一個有關家鄉的人物和事件，只要能聯系到當地的人和事，我都盡量去聯系。

歷史學科是進行愛國主義教育的最好素材，教師要深入挖掘歷史中大量的愛國主義教育內容，結合時代特征和中學生的心理特點，如和風細雨般的滲透，就一定能達到教育人、塑造人的目的。

總之，在新時期進行愛國主義教育，仁者見仁，智者見智。但是，不管怎樣說，愛國主義教育是一項偉大的工程，是一個深刻的主題。對學生進行愛國主義教育，不斷提高他們的思想道德素質，培養新世紀的社會主義人才，是每一位教育工作者義不容辭的光榮而艱巨的任務。我們要盡自己所能，通過生動活潑的歷史課教學，使學生樹立自尊、自信、自強的民族精神，為中華民族屹立于世界民族之林，實現騰飛的夢想而奮斗。