第一篇：初中生物教學中滲透法制教育心得體會

初中生物教學中滲透法制教育心得體會

屯腳中學

劉貴華

目前，由于工業化的發展，以及人類不合理的開發和利用導致一系列的生態問題對人類的威脅越來越嚴重，人們也飽受因環境問題帶來的災害。環境問題已成為當今世界面臨的重大問題，保護環境，實現可持續發展是當今的歷史潮流。學科滲透，也是當今教學中不可缺少的組成部分，利用生物這一學科的優勢，在教學中滲透環境教育及其法制教育是勢在必行的，更是教師義不容辭的責任和義務。

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育”。目前，由于工業化的發展，以及人類不合理的開發和利用導致一系列的生態問題對人類的威脅越來越嚴重，人們也飽受因環境問題帶來的災害。環境問題已成為當今世界面臨的重大問題，保護環境，實現可持續發展是當今的歷史潮流。由此，世界各國都已行動起來，制定相關的法律法規，共同維護生態平衡。

作為生命科學的生物教師，更應以高度的環保責任感 ,努力發揮自己的學科優勢 , 把環保教育貫穿于教學之中，為培養 21 世紀具有高水平環保素質的公民而貢獻自己的力量。下面就如何在生物教學中滲透環境教育及其法制教育進行淺析。

一、知識整合，儲備材料，構建環境及法制體系

教師要吃透教材，把教材中相關生態、環保的知識以及與之相應的法律法規文獻、案例等進行收集、整合，為今后的教學作充分的準備。在知識收集和整合過程中，要有選擇性、代表性，不必面面俱到，有的只作簡介，有的要安排討論、分析，有的點到為此，比如：在準備“生物圈”的知識材料時，讓學生心中形成“生物圈是包括人類在內所有生物的共同家園”的概念和印象，同時延伸相關的法律或文獻，即“人與生物圈計劃”（人與生物圈簡稱MAB，是聯合國教科文組織在其他組織的配合下，從1971年起實施的一項著重對人和環境關系進行生態學研究的一項多學科的綜合研究計劃）。“人與生物圈”這部分內容要作簡介。又如：在講授“生態系統”這一章節時，應準備如下資料。《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國海洋環境保護法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》等，這些相關法律法規在此只點到為此。對于一此案例分析，要學生參與交流討論，并發表自己的見解和感受。

二、創設情境，培養情操，提高環境法制意識

由于中學生的抽象思維不夠強，對于形象化的知識更容易接受，所以，在教學過程中要創設情境，以培養他們的情操，從中提高環保的法制意識。在講授七年級第一單元第二章第四節“生態系統”中的資料分析“有毒物質在生物鏈中的流動和積累”時，學生難以理解，我們可以通過小游戲來讓學生更直觀的理解。即由31個學生為一組，每組準備若干個小黃豆，小黃豆代表有毒物質，四種型號大小不同的紙盒（編號A、B、C、D，且 D＞C＞B＞A。A型16個，B型8個，C型4個，D型2個，每個學生拿一個紙盒，第31個學生準備一個較大的口袋），然后讓學生A裝滿黃豆，并數其個數，然后依次每2個A放入1個B盒中，每2個B放入C，每個2個C放入D，每一步都要計數，完畢進行比較，看哪一盒黃豆個數最多。最后讓同學D把盒中的黃豆全部倒進第31個學生的口袋中，當他數完其個數并匯報完后慢慢倒下。學生在游戲中了解到了物質在食物鏈中流動和積累的情況，同時也感受到水體污染給人類帶來的危害。最后老師簡單介紹《中華人民共和國水污染防治法》的相關內容，以培養學生愛護環境的思想情操。

三、聯系教材，學科滲透，宣傳環境法制教育

在教學過程中要充分利用教材資源，舉例說明，讓學生認識到環保及其法律法律制定的重要性。目前很多對環境造成的破壞，是與缺乏環境科學知識和生態學知識密切相關的。而課堂教學是向學生傳授生物學基礎知識及基本技能的主要場所，也是滲透環境教育的主陣地。在講述第二單元第四章“沒有細胞結構的生物——病毒”時，從由病毒引發的傳染病引入，也可從學生親身經歷的非典、甲流等著手，接著引入《中華人民共和國傳染病防治法》的相關知識進行滲透；在講述第三單元第六章“愛護植被，綠化祖國”時，講述我國的森林覆蓋率大大低于世界平均水平，不合理的森林資源利用、亂砍亂伐等行為使得荒山越來越多；而草原所面臨的過度放牧等也使得土地沙漠化的情況日益嚴重。從而引入《憲法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》等相關條款；在講述遺傳變異一章時，可穿插溫度、濕度的急劇變化及輻射等環境因素，可造成生物基因突變、染色體變異等。這樣學生在學習過程中就能夠意識到環保的重要性、必要性，樹立起環保意識及保持生態平衡的觀念。

在“我國野生動植物資源”，“環境的保護”和“保護動植物資源”等內容中，介紹我國在自然保護的參與和法規，80年代初，我國簽署了《瀕危野生動植物國際貿易公約》，90年代簽署了《生物多樣性公約》和《濕地公約》，我國在頒布了《野生動物保護法》和《森林法》后，又陸續頒布了《自然保護區工程總體設計標準》、《關于保護珍貴樹種的通知》和《中國生物多樣性公約》等一系列法規，通過學習使學生明確我國在自然保護的決心和增強學生的法制觀念，把學生學到的環保知識，所看到的環境污染，生態被破壞現象向全社會呼吁，以喚起全民的環保意識，讓更多的人把保護環境視為己任，共同愛護絢麗多彩的生物圈。

四、組織活動，付之行動，體驗保護環境成效

通過各種活動，讓學生體驗親自參與保護環境取得的成效和成就感。

教師可緊密聯系當地實際，組織學生進行社會調查，使學生親自體會到環境教育的重要性。也可利用課外活動時間，組織學生到當地的社區、街道、河邊親手打掃衛生、清理垃圾等義務活動，讓學生感受到目前人們的環保意識的情況，同時也感受到作為“環保志愿者”受到人們贊揚的喜悅。除此之外，可以如定期出版墻報，利用6月5日世界環境日、9月16日保護臭氧層日、10 月16日世界糧食日等特殊的日子舉行專題講座等。除此之外，親自帶學生到社區、街道、河邊進行義務活動，清理垃圾，宣傳環保知識。通過舉辦這些活動，大大地提高了學生的主人翁責任感和環保意識。

環境教育是面向全社會的教育，其廣度和深度還應大大擴展，加強“環教”課外活動的開展和環保知識的宣傳，直至全民參與，是最理想的前景。在各學科教學中都應該對廣大學生進行環境保護的意識及環境科學知識的教育，使學生形成一定的環境意識和環境保護的責任感、義務感。這對人類生存，對社會發展而言，價值無法估量。

總之，生物學科所具有的特殊性和研究對象，使它在環境教育中具有其它的學科無法代替的優勢，在當前學校環境教育普遍展開時，我們生物教師應抓住這次機遇，積極投身，盡己之長為環境教育作出貢獻。

2012年9月

第二篇：初中生物教學中滲透法制教育心得體會（模版）

初中生物教學中滲透法制教育心得體會

目前,由于工業化的發展,以及人類不合理的開發和利用導致一系列的生態問題對人類的威脅越來越嚴重.人們也飽受因環境問題帶來的災害。環境問題已成為當今世界面臨的重大問題,保護環境實現可持續發展是當今的歷史潮流。學科滲透也是當今教學中不可缺少的組成部分,利用生物這一學科的優勢,在教學中滲透環境教育及其法制教育是勢在必行的,更是教師義不容辭的責任和義務。

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出“教育是一個系統工程,要不斷提高教育質量和教育水平,不僅要加強對學生的文化知識教育,而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育”。目前,由于工業化的發展,以及人類不合理的開發和利用導致一系列的生態問題對人類的威脅越來越嚴重,人們也飽受因環境問題帶來的災害。環境問題已成為當今世界面臨的重大問題,保護環境,實現可持續發展是當今的歷史潮流。由此,世界各國都已行動起來,制定相關的法律法規，共同維護生態平衡。作為生命科學的生物教師,更應以高度的環保責任感 ,努力發揮自己的學科優勢 , 把環保教育貫穿于教學之中為培養21世紀具有高水平環保素質的公民而貢獻自己的力量。下面就是我在生物教學中滲透環境教育及其法制教育的心得體會。

一、知識整合，儲備材料，構建環境及法制體系： 教師要吃透教材，把教材中相關生態、環保的知識以及與之相應的法律法規文獻、案例等進行收集、整合為今后的教學作充分的準備。在知識收集和整合過程中要有選擇性、代表性，不必面面俱到。有的只作簡介，有的要安排討論、分析，有的點到為此。

二、聯系教材，學科滲透宣傳環境法制教育： 在教學過程中要充分利用教材資源，舉例說明，讓學生認識到環保及其法律法律制定的重要性。目前很多對環境造成的破壞是與缺乏環境科學知識和生態學知識密切相關的。而課堂教學是向學生傳授生物學基礎知識及基本技能的主要場所也是滲透環境教育的主陣地。在講述第二單元第四章“沒有細胞結構的生物——病毒”時從由病毒引發的傳染病引入也可從學生親身經歷的非典、甲流等著手接著引入《中華人民共和國傳染病防治法》的相關知識進行滲透在講述第三單元第六章“愛護植被綠化祖國”時講述我國的森林覆蓋率大大低于世界平均水平不合理的森林資源利用、亂砍亂伐等行為使得荒山越來越多而草原所面臨的過度放牧等也使得土地沙漠化情況日益嚴重。從而引入《憲法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》等相關條款在講述遺傳變異一章時可穿插溫度、濕度的急劇變化及輻射等環境因素可造成生物基因突變、染色體變異等。這樣學生在學習過程中就能夠意識到環保的重要性、必要性，樹立起環保意識及保持生態平衡的觀念。在“我國野生動植物資源”“環境的保護”和“保護動植物資源”等內容中介紹我國在自然保護的參與和法規80年代初我國簽署了《瀕危野生動植物國際貿易公約》90年代簽署了《生物多樣性公約》和《濕地公約》我國在頒布了《野生動物保護法》和《森林法》后又陸續頒布了《自然保護區工程總體設計標準》、《關于保護珍貴樹種的通知》和《中國生物多樣性公約》等一系列法規。通過學習使學生明確我國在自然保護的決心和增強學生的法制觀念把學生學到的環保知識所看到的環境污染生態被破壞現象向全社會呼吁以喚起全民的環保意識讓更多的人把保護環境視為己任共同愛護絢麗多彩的生物圈。

四、組織活動付之行動體驗保護環境成效 通過各種活動讓學生體驗親自參與保護環境取得的成效和成就感。教師可緊密聯系當地實際組織學生進行社會調查使學生親自體會到環境教育的重要性。也可利用課外活動時間組織學生到當地的社區、街道、河邊親手打掃衛生、清理垃圾等義務活動讓學生 受到目前人們的環保意識的情況同時也感受到作為“環保志愿者”受到人們贊揚的喜悅。除此之外可以如定期出版墻報利用6月5日世界環境日、9月16日保護臭氧層日、10 月16日世界糧食日等特殊的日子舉行專題講座等。除此之外親自帶學生到社區、街道、河邊進行義務活動清理垃圾宣傳環保知識。通過舉辦這些活動大大地提高了學生的主人翁責任感和環保意識。

環境教育是面向全社會的教育其廣度和深度還應大大擴展加強“環教”課外活動的開展和環保知識的宣傳直至全民參與是最理想的前景。在各學科教學中都應該對廣大學生進行環境保護的意識及環境科學知識的教育使學生形成一定的環境意識和環境保護的責任感、義務感。這對人類生存對社會發展而言價值無法估量。

總之，生物學科所具有的特殊性和研究對象，使它在環境教育中具有其它的學科無法代替的優勢。在當前學校環境教育普遍展開時，我們生物教師應抓住這次機遇，積極投身盡己之長為環境教育作出貢獻

第三篇：化學教學中滲透法制教育心得體會

化學科教學中滲透法制教育心得體會

金沙縣官田中學：楊世華

本人作為一線教師，要抓住新課程改革的契機，從自身做起，讓學生喜歡化學，培養他們的化學思維能力，讓他們能在未來的職業生涯中靈活地運用化學知識來服務于自己的生活，這是我們的重任。新課程標準的精髓強調人的全面發展、科學發展、和諧發展，而法制素質是人的綜合素質的重要組成部分，其本質是促進社會的和諧發展，形成符合社會主流的正確的觀念與意識，明確個人的責任與義務，伸張正義，懲惡揚善。化學學科教學中對學生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責任和義務。

一、化學教學中進行法制教育的意義

1．化學學科教學與法制教育密不可分化學教學中涉及易燃、易爆、腐蝕性、毒性等物質很多；涉及大氣污染、水資源的保護與利用、污水處理方法、光化學污染、臭氧層破壞、重金屬污染等污染事件原理分析與對策；涉及到生活中的食品添加劑的使用及國家法規要求，一次性快餐盒、方便袋的衛生標準，新裝修房屋中常會有的超標物質———甲醛，工業酒精為何不能勾兌白酒等。這些教學內容無不與生活、生產中的法制緊密相連。化學教學中如能聯系實際案例適時地切入法制教學，更容易激發起學生學習化學的興趣，加深對化學知識的理解，同時提高學生的法制意識，二者相輔相成，相得益彰。

2．實施素質教育的應有之義素質教育要求培養出德才兼備人才。高中化學課程標準的基本理念之一“形成積極的情感態度和正確的價值觀，提高科學素養和人文素養，為學生的終身發展奠定基礎”。法制素質已經成為個體社會化所必須的基本素質之一。真正的人才必然是專業能力與法制素質二者同時兼備，才對社會產生積極的、有效的社會貢獻。反之如果學生不能形成正確的法制理念，那么教師的化學專業知識方面的“傳道解惑”最終無疑是為犯罪分子添上了罪惡的翅膀，當今的許多高科技犯罪，充分說明了這一點。

二、因此，在選擇或設計問題時要考慮以下因素：

1、題是否具有生活性，把書本上的抽象知識還原為生活中實實在在的問題，可以改變知識給人的枯燥乏味的印象，便于學生理解，如學習反應速率的情境材料，可用牛奶的保鮮方法來引出；學習物質的量濃度時可用一張驗血單：先讓學生看驗血單中數據單位，為什么要用這樣的單位？與初中學的質量分數相比有哪些優點？可如何表示？

2、問題是否具有挑戰性，能否激勵小組討論，過于簡單和抽象深奧的問題都會抑制學生的積極性，要讓學生有“跳一跳”的感覺；

3、問題是否具有探究性，是否符合學生的知識準備和心理特點，能否達到培 養學生探究能力和創新精神的目的。

如講到從太陽能、生物能和氫能的利用時，我們就不適宜讓學生去研究物理學中的一些非常艱深的內容（如核能、黑洞研究），因為缺乏知識的鋪墊和實際研究過程的可操作性。

三、《學習的革命》中有一句名言：“人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需被點燃的火把”。教育不是把學生越教越死，不是由教師設置好各種框框，讓學生去鉆、去套，要千方百計地拓寬學生自由創造的時間和空間，激發學生去尋找、去發現、去創造的熱情，讓學生去展示各自的想象力和創造力。作為一線教師，我們要抓住新課程改革的契機，從自身做起，讓學生喜歡化學，培養他們的化學思維能力，讓他們能在未來的職業生涯中靈活地運用化學知識來服務于自己的生活，這是我們的重任。新課程標準的精髓強調人的全面發展、科學發展、和諧發展，而法制素質是人的綜合素質的重要組成部分，其本質是促進社會的和諧發展，形成符合社會主流的正確的觀念與意識，明確個人的責任與義務，伸張正義，懲惡揚善。化學學科教學中對學生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責任和義務。

第四篇：淺談初中生物教學中德育滲透

淺談初中生物教學中的德育滲透

馬壩初中 殷光習

根據教育部頒布的課程標準，教育要堅持育人為本，德育為先。教師不僅要傳授知識，更重要的是把育人放在首位，德育是一切教育的根本，品德是一個人最重要的素質。中學生正處在道德觀念和道德情感形成的關鍵時期，我們所處的社會正在轉型，各種思潮交匯融合，青少年很容易受到不良思想的影響。作為教師要為學生的發展著想，切實加強德育工作。在日常教學中應結合本學科的特點進行合理的德育教育，讓學生始終處在良好的德育教育之中。

那么生物教師如何在教學中加強德育教育？下面我結合初中生物教學，談談自己的一些做法和體會。

一、通過生物教學進行辯證唯物主義教育，樹立科學的世界觀和正確的人生觀

㈠、認識生命是由物質組成的。例如在人體需要的營養物質在人體內的作用，細胞就是由水、無機鹽、糖類、脂類、蛋白質等組成的，而細胞是構成人體的基本單位。通過進化論學習，讓學生理解生物的多樣性是自然選擇的結果，并不是“萬能的上帝”的巧妙安排。

㈡、認同生物體的結構和功能相統一的觀點。

以魚為例，魚為什么能生活在水中？因為魚在水中能解決呼吸和運動的問題，魚能用鰓呼吸、鰓的結構適于在水中呼吸，而肺只適于在空氣中呼吸，用鰭游泳，鰭的結構適合游泳，鳥為什么能飛翔？因

為鳥的前肢變成翼，胸肌發達，消化、呼吸、循環系統的功能都很強，為鳥類的飛行提供了足夠的能量。通過這些事例讓學生理解結構與功能的統一。其次，我也很注意強調生物與環境是相統一的，例如樺尺蛾體色的變化說明，只有體色與環境的顏色相近，才不易被天敵發現，才能生存下來，所以生物必須適應環境，只有適應環境才能生存。

㈢、認同生物是不斷進化的觀點。通過對達爾文的進化論和自然選擇學說的學習，了解生物是在不斷的進化發展的，高等生物都是由低等生物經過漫長的地質年代逐漸進化來的。生物多樣性就是生物進化和自然選擇的結果，養成用發展和變化的的眼光看問題。

二、通過生物教學進行愛國主義教育

愛國主義是中華民族的優良傳統，是全國各族人民團結奮斗的共同的精神支柱。愛國主義精神是培養“四有”新人的最基本的要求。

（一）、了解我國生物學家的感人事跡和他們的卓越貢獻，激發學生的民族自尊心。當年童第周懷著一顆報國之心回國工作、現在陳章良放棄了國外優厚的待遇和良好的工作環境也毅然回國效力，“雜交水稻之父”袁隆平誓言“外國人能做到的我們能做到，外國人不能做到的我們也能做到”。這樣的事跡、這樣的豪言壯語怎能不讓人心潮澎湃。

（二）、了解我國的生物資源狀況和發展狀況，注重培養學生愛祖國、愛家鄉的情感，增強振興祖國，改變祖國面貌的使命感與責任感。“認識生物的多樣性”一節中，介紹我國生物多樣性的情況，植物2700屬，3萬余中，鳥類1183種，占世界總數的13℅，特別是我國的一

些珍稀動植物，如金絲猴、大熊貓、銀杏、白鰭豚等，了解我國的生態狀況和生態保護政策，增強學生的愛國情感和憂患意識，從而加強學生的責任感與使命感。

三、通過生物教學對學生進行倫理教育

當今世界，生物科技的高速發展，一個個令人心動的生物科技發明和發現呈現在人們面前，如“轉基因生物”、“生物克隆技術”、“人類基因組圖譜”等等。這些新技術、新發現如果能夠很好的應用在工農業生產或人類醫療衛生事業上，將極大的促進生產力的提高和人類健康狀況的改善。但我們也應該認識到，這些技術如果被一些居心叵測的人掌握，就可能產生一些我們不想看到的結果，如“超級生物武器”、“克隆人”等，那就是人類的災難。抓住這個主題，教育學生人與人、人與社會應和諧相處，提倡人與人之間的友愛、平等、互助而不是仇恨、敵視和毀滅。通過生物課堂教學加強義務獻血、自愿捐獻骨髓、尊重艾滋病人等方面的教育，教育學生要尊重生命、尊重他人。強調人與自然的和諧相處，自然界是我們賴以生存的家園，自然界中的生物也是我們的朋友。只有合理的利用大自然提供給我們的資源并很好的保護我們生存的環境，才能與它和平共處，通過一些鮮活的例子，同學就逐漸認識到人與自然和諧相處的重要性。

四、運用生物教學對學生進行環境保護意識的教育

初中生物中有很多內容可以提高學生的環境保護意識，教師要注意這方面的引導，例如在生態系統組成的學習中，可利用多媒體向學生展示人在生態系統中的地位，讓學生討論人與其他生物，人與生態環境

之間的關系，這樣可以促使學生形成熱愛大自然，熱愛生命，愛護生物的情感，特別是“世界環境日”、“植樹節”、“愛鳥周”、“地球日”等，組織學生參加社會實踐活動和宣傳活動，也是一種行之有效地教育活動。

五、利用生物實驗教學，培養學生自信心與合作精神

生物學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物教學中有十分重要的地位。這些教學活動對于培養學生學習興趣，發展他們的智力和培養能力，都有重要的作用。也是培養學生團結、合作精神，提升學生自信心的有效途徑。例如在做《光對鼠婦分布的影響》探究活動中，讓學生介紹捕捉鼠婦的過程，以及體會，激發了學生的興趣，培養了學生的信心。再比如顯微鏡下觀察寫有“上”字的玻片，因為在已講解了顯微鏡用法之后，幾乎所有同學都能較快的找到物象，這時，我就多讓那些總不敢抬頭的同學講一講看到的現象，并在詳細描述之后，讓同學們給以掌聲的鼓勵，這樣使他們能夠在以后的生物課上越來越勇敢。幾乎所有的實驗過程，都需要小組成員分工合作，共同努力才能順利完成，這無疑加強了同學間的凝聚力，培養學生合作精神，實驗的成功會讓他們體驗團結協作的快樂。

總之，在生物教學中，只有我們始終奉行將德育放在首位，結合學科特點，堅持德育滲透，才能更好的貫徹黨的教育方針，為祖國培養合格的人才。

2013.11.3

第五篇：英語教學中滲透法制教育心得體會

英語教學中滲透法制教育心得體會

鄒紅

在英語教學活動中，讓我注意到任何教師都必須清醒的認識到教學是一種手段，而教育才是我們真正的目的。思想教育和法制教育也非常重要。但我們最好的方法就是在課堂教學中恰當滲透法制教育。當然滲透也是講究方法策略。這里說的是滲透，既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此在教育教學的過程中我的看法和體會有如下幾點：

1、找準“滲透點” 各學科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。那么就我們英語課而言，畢竟不是政治課，它有本學科內在的特殊性，適時地運用教材內在的教育因素很重要。這就要求教師要統觀教材。要有 兩個預見性：第一，在哪一課的哪一章節適合進行哪種教育；第二，在何時結合什么形勢或學生的什么情況組織什么教育。

2、把握“滲透時機”。教師從教材出發，覓到滲透點后，才能引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客 觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。

3、掌握“滲透度”。在我們英語教學過程中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而“滲”得過度則會 改變學科性質，變成法制課，這就要求教學中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節，調度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。把法制教育教學滲透到英語教學時，我們應該處理好滲透的“點”“時”“度”這三個方面：找準“滲透點”是重點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，才能充分發揮課堂教學法制教育的主渠道作用。在我的教學過程中體會到，英語課上思想道德教育雖然不像政治課、政治報告那樣系統、全面，但它絕不是“水過地皮濕”。由于青年學生正處于生理和心理的成長期，其世界觀和人生觀尚未形成，缺乏完全判斷是非的能力，很容易受到不良行為和思想的腐蝕。

所以，我們今天的課堂教學，應該成為對青少年進行教育的主陣地，在傳授知識和技能的同時，還要培養他們遵守禮儀，遵循規章，從而具備一定的法律意識。課堂教學中滲透法制教育，是實施 法制教育的主要途徑，實施學科和法制教育的互相滲透應該是是我們所有教育工作者共同努力的方向。我相信在學科滲透法制教育的觀念上有了進一步的深化，在具體操作上有了更多一些的感受，在今后的工作思路上更加清晰，從而為今后更加搞好學科滲透法制教育奠定了一定的基礎。