第一篇：論壇：家校強強聯(lián)手,共促班級文化建設(shè)

家校強強聯(lián)手，共促班級文化建設(shè)

說到班級文化建設(shè),很多人的第一感覺就是班級的物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè);說到班級文化建設(shè)涉及的各種關(guān)系,很多人也自然地將重心放在師生關(guān)系和生生關(guān)系上，我也認為這些在班級文化建設(shè)中都是必不可少的，而且是重要的組成部分，而在班級文化中處于隱性地位的教師與家長之間的關(guān)系,卻很少被人重視。但正是這種很容易被人忽視的家校合作,卻成了我在班級文化建設(shè)中的制勝法寶。要營造良好的班風、健康的文化氛圍，只有家校強強聯(lián)手，才能共建良好的班級文化，促進班級的發(fā)展。

關(guān)于班級文化建設(shè)的思考：利用家庭教育的優(yōu)勢，促進班級文化建設(shè)

家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家長的教育理念會影響班級發(fā)展的質(zhì)量，所以與學校教育聯(lián)系最密切的家庭教育在學生成長中有著極其特殊的作用。

2006年9月1日，這是我從十幾年的幼兒教學調(diào)到小學任教一年級的第一天，面對一群天真無邪的孩子，我不禁會問：有什么辦法讓這群天真無邪的孩子很快地擺脫幼兒園以游戲為主的學習方式，而滿腔熱情地投入到小學以學習知識技能、訓練思維為主的具有一定約束力的學習方式呢？當時，擔任多年幼兒教師的我深深地感受到家庭是孩子的第一所學校，也是人生就讀時間最長的一所學校。家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續(xù)，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。因此，開展有效的家校合作，成為促進我班班級文化建設(shè)的一條重要途徑。我是這樣來做的： 1.給家長放權(quán)，在實踐中健全班級制度文化建設(shè)

班級文化建設(shè)的實踐： 制度文化建設(shè)，它是班級文化建設(shè)的硬件。除了在學期初組織學生學習《小學生守則》《小學生一日常規(guī)》《安全公約》等，我也邀請家長們來校共同出謀劃策，根據(jù)本班實際情況進行班級命名、制定班級公約、布置環(huán)境等。管理制度得到了保證,我們就有規(guī)可依, 有規(guī)可循。

2、開通 “家校信息互動平臺”，讓校訊通平臺成為連接家長與班主任心靈的橋梁。我將班上所有家長的電話發(fā)放到家長手中，以解決家長們的溝通限制，家長和家長，家長和老師之間緊密聯(lián)系起來，家長對班級有建議或意見，通過短信的方式和老師溝通，和其他家長溝通，對家長提出的建議通過篩選采納并實施，期末評出最佳貢獻獎，以調(diào)動家長的積極性，讓更多的家長參與到班級的管理中來。自從有了校訊通后，校訊通平臺讓單一的短信溝通方式更加強大起來。通過短信平臺，讓家長在百忙之中也可以輕松掌握孩子的基本動態(tài)，同時，家長也可以通過該系統(tǒng)向?qū)W校和班主任發(fā)表自己的看法和建議，形成家庭、學校、社會和諧共育的局面，促進其健康成長。每當逢年過節(jié)時，孩子有進步時，或是孩子生病、有困難時，我都會為他們送去祝福、問候和鼓勵的話語，還經(jīng)常為家長發(fā)送一些教育經(jīng)驗，給家長教育理論上的支持。

記得2011年教師節(jié)前夕，我收到這樣一條短信：“x老師，我是xx的媽媽，在教師節(jié)來臨之際，我們?nèi)胰俗Ｄ?jié)日快樂，萬事如意！”當時，我很感動，我立即回信：“謝謝您，我祝愿孩子能在我班這個大集體中健康快樂地成長。”家長們樸素的話語，讓我深深體會到他們對我的信任與感激。我也會經(jīng)常回復家長這樣的信息：“告訴你一個好消息，在你的支持和努力下，你孩子獲得成功了！這次期末考榮獲班級第三名！” “你可真是個好家長，怪不得孩子這么有出息！”這些話，從字里行間里都流露出教師對家長的信任與激勵，家長參與教育孩子的積極性就會提高。

3.創(chuàng)建我班qq群“興小蓓蕾之家”，給家長創(chuàng)造“打開心扉，暢所欲言”的機會，架起一座家校共同關(guān)心孩子成長的橋梁。（展示QQ群）作為群主和班主任的我，經(jīng)常在qq上和家長們交流溝通，大家就像朋友一樣，暢所欲言，個別交流或大家一起談，節(jié)日時為他們送上祝福，學校孩子們的活動通過照片記錄下來，傳到相冊里，師生共賞，家長也把自己家里的活動傳到群里共享，帶來無限歡樂，拉近了家長和教師之間的距離，班級就像一個大家庭，讓每個孩子和家長都來熱愛我們的這個大家庭。（黃穎照片）

4.凝聚家長力量，組建家委會，以點帶面，在活動中展現(xiàn)班級精神文化建設(shè)

一個班級的風貌如何, 能看出這個班級的精神文化建設(shè)得怎樣。培育班級精神文化是班級文化的核心，是對學校傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，是班級的一面精神旗幟，它直接影響和規(guī)范著師生的言行舉止和行為方式，引領(lǐng)班級的發(fā)展方向。為了更好地促進班級文化建設(shè)，我班成立了家長委員會，選出了會長、副會長以及委員（展示圖片），由會長和副會長分別管理班費及賬目，做到專款專用，期末為每位家長發(fā)放班費收支明細，賬目公開透明（萬事開頭難，只要走好第一步，后面的路就順暢了。在收取班費時的情況，由黃穎家長動員，勇挑重擔）。有了家委會的支持和強大的經(jīng)濟后盾，我班的“班級文化建設(shè)”觸手得到延伸，教室裝上了漂亮的窗簾，不僅夏天可以遮陰防曬，還能美化教室環(huán)境（由家委會選購、訂做，展示圖片）、為孩子們購買了體育用品（板羽球、長繩、乒乓球、羽毛球）、益智游戲用品（五子棋、拼圖、疊疊樂、智慧珠、T字謎拼板，由xx的家長提供），這樣既豐富了孩子們的課余生活，又使孩子們在課間休息時不再瘋打追逐，班風班貌得以改善、安全得到保障，一舉三得（展示圖片）；為孩子們添置了學習用具放在班上，以備孩子們不時之需，同時擔負起學習資料的復印工作；家委會組織家長和孩子看望生病的孩子和困難學生，為他們購買慰問品，帶去全班同學的關(guān)心和鼓勵。（xxx）；為孩子們購買新年禮物，讓活動得到保障（舉例今年的聯(lián)歡活動，有了家委會支持，購買的禮物更多，開展了抽獎活動，照片）；每學期末家委會為孩子們購買獎品，激勵孩子的上進，（上期是鋼筆，讓每個孩子都有獎，獎品雖然好，但是用壞了，孩子們也就忘記了，后來家委會就提出建議，除了獎品，還需發(fā)放獎狀，上面蓋上班級公章，這樣不就兩全其美了嗎？（本期有筆袋、文具盒、鋼筆、筆記本等）（展示圖片）同時也為優(yōu)秀家長頒發(fā)獎品，以此讓更多的家長參與到班級文化建設(shè)中，促進“家校”共建。

我們還邀請家長參加學校及班級活動，如，舉辦“我和爸爸比童年”主題會，讓學生和家長共同來體會生活的變遷、祖國的進步；組織學生與家長開展親子勞動，在勞動過程中體驗親情的甜蜜，在和家長一起勞動的過程中學會承擔責任；積極參加學校的“百科知識”競賽，在緊張的“學生----家長”競答對抗中，增強彼此的交流，增長了知識，我班的黃穎的家庭獲得了一等獎的好成績。鼓勵學生和家長積極參與校園讀書節(jié)活動親自閱讀和創(chuàng)意書簽的活動，班級小報設(shè)計比賽等；家長們主動參與班級圖書角的建設(shè)中，他們主動為班級圖書角出謀劃策，指導孩子管理好圖書和使用好圖書，許多家長為班級圖書角捐書，為孩子們提供寶貴的精神食糧（照片）。為班級的六一活動出謀劃策，做好堅強后盾，包括我班的廢品回收都是得到家長的支持，xxx的家長。這些活動讓我看到家長們真正融入到班集體中，溝通了家長與孩子、學校和家庭，成為班級文化形成的有效載體。有付出就會有收獲，有了和家長心與心的相通，在今年的教師節(jié)，我班兩位老師收到了家委會代表全班孩子和家長送的一份禮物，一個普通的杯子，雖然普通，但在我的眼里卻是非常特殊的，那就是杯子上印上了全班孩子和我的相片，這讓我非常意外并為之感動，我班的家長確實是很用心，他們的心里時時刻刻都裝著老師。（展示杯子圖片）從這些事中，我發(fā)現(xiàn)家長是愿意為孩子付出，愿意為班級服務(wù)的，作為班主任要為家長提供這個機會，打開這扇門，敞開心扉，讓家長走進來，那我們不再是孤軍奮戰(zhàn)，將會如虎添翼，在班級文化建設(shè)中找到我們的幸福感。

結(jié)束語：

在班級文化建設(shè)中，始終要堅持“以人為本”的教育理念，營造健康、良好的班級文化氛圍，并把家校教育資源有機開發(fā)、利用和整合，大家心往一處想，勁往一處使，在這樣的合力下，學生們在家校合作中受益，在活動中體驗，在體驗中成長，班級必將煥發(fā)出生命的活力。

2013、1

第二篇：家校聯(lián)手共促學生發(fā)展

家校聯(lián)手共促學生發(fā)展

——淺談“80后”班主任育人心得

李元媛

1985年9月10日，教師節(jié)設(shè)立，那時候，80后他們中最大的才5歲；今天，他們中已有一些人走上三尺講臺，成為年輕的“人類靈魂的工程師”。他們被稱為“80后”教師。

我一名“80后”班主任，認真負責，能剛能柔；我的學生，一群標準的00后，愛打愛鬧，亦正亦邪；我擔任班主任已有四年的時間，在平時帶班的過程中也積累了一些自己帶班經(jīng)驗，本文我將從幾個方面談?wù)勛约旱臏\薄的見解：

一、了解現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學生都為“00后”，作為“00后”他們存在以下四方面的問題：

1、幸福感偏弱，表現(xiàn)在平時生活中缺少快樂，對學習沒有熱情；

2、紀律性較差，表現(xiàn)在平時上課為所欲為，和同學交往過程中惟我獨尊；

3、自信心不足，表現(xiàn)在不善于和其它同學交流羞于表達，4、自我封閉；親情觀淡薄，表現(xiàn)在只知對父母一味索取，不知體諒關(guān)心長輩。

二、找出成因

在造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，其中最重要的一個原因是父母的影響。有些父母將不良習性直接傳輸或潛移默化給學生，造成了不良品格，另外有些父母忙于生計，或者父母離異，從而忽視或無力對孩子進行教育管理，導致問題出現(xiàn)。

三、分析思路

當班主任初期，我曾遭遇到這樣一個瓶頸：每當遇上學生犯事，便不由分說地向家長告狀。家長的反應(yīng)呢，要么應(yīng)付式地說知道了，等回來再好好教育孩子；要么在噼里啪啦數(shù)落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯結(jié)束談話。前一種情況，犯錯的學生依舊我行我素，估計是家長忘說了或者力度根本不夠；后一種情況，調(diào)皮的學生回到家可能就難逃指責之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時的壓制，但導致師生關(guān)系變得疏遠。總之收效甚微。后來我細細琢磨了一下：每個家庭結(jié)構(gòu)狀況不一樣，每位父母文化程度不相同，每個學生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學生父母，沒從根本上解決問題，更不用說達到教育的目的了。

四、生成對策

于是我從了解學生父母年齡、職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)狀況入手，找出學生性格中受家庭影響的因素，然后對癥下藥。秉承這一原則，我就學生思想狀態(tài)上存在的四個問題，找到了三條對策：

1、發(fā)揮家長的榜樣力量，激發(fā)生活熱情，增強學生幸福感；

身為“80后”的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒有多少輝煌成績，也沒有多少成功實例展現(xiàn)給學生。因此，我決定借助家長這個群體中成功的典范，真正從人格魅力上感染學生。

**同學，家境頗為殷實吃得很好，穿得不賴，長得不錯，可整天給人一種郁郁寡歡的感覺，不愛表現(xiàn)也不愿表達，經(jīng)常掛嘴邊的就是一句“沒意思”。在和他父親的幾次交流后我發(fā)現(xiàn)，他的父親呈現(xiàn)的完全又是另一種氣質(zhì)：熱情，樂觀，瀟灑，侃侃而談。不過，他也說出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一個想法，組織一次主題班會，讓父親寫一封《給兒子的信》來感染一下包括**在內(nèi)的這群00后。讀完這封信后**看到父親的真情流露，驕傲和感動之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的QQ簽名：好好學習，天天向上，像老爸看齊！我還跟他半開玩笑地說“果然虎父無犬子”，之后**的精神面貌煥然一新！

2、建立師生信任,巧借家長威懾力，維護正常秩序，提高學生紀律性； “80后”班主任還有一個比較難把握的就是威信的樹立。年輕班主任需要借助家長的力量，但又不能落入“把學生的問題扔回給家長”的俗套。

老子說“有無相生，虛實相應(yīng)，恒也”。家長威懾力其實是一種虛力，什么是虛力？例如一個幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲：“再哭狼就來了。”小孩立刻就不哭了，這利用的就是虛力。當學生犯了錯誤，班主任說要告訴他家長時，他怕不怕呢？他當然怕，他甚至會反復哀求不要告訴家長。因此，在日常管理中，我常常借助家長的威懾力提醒學生不要違反紀律，或是不要重復違反紀律。

但同時，我也格外注意讓學生保持對這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時時警告他不得犯錯，但這把劍又不能輕易砍下來，一旦砍下來，這把劍的作用也就蕩然無存了。如果班主任總是喊家長來，久而久之，對學生也就沒有任何威懾可言了。正如孫子兵法說，國家的軍隊要“能而不用”，要保持強大的武力，目的是對敵國起到威懾作用，卻不可輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。

我班**同學，來自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個世界上最關(guān)心和疼愛他的人；也是嚴父，父親說一，他不敢說二。上學期他連續(xù)幾天不認真完成作業(yè)，我找他談話時他第一件事就是請求我不要告訴他父親，我開始沒同意說學校有規(guī)矩，他頓時急得哭了。我考慮到這種情況暫時緩了緩，鑒于他平時表現(xiàn)良好，再加上他認錯態(tài)度真誠，我答應(yīng)他暫時不告之家里。但和他約定兩點：

一、決無再犯，否則通知家長到校；

二、專心學習，考進到班上前十。以后的日子里，我經(jīng)常有意無意地提醒他一下我們之間的承諾，他這學期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來自父親的威懾力，或者不僅僅是因為懼怕嚴父的責罰，更是不想讓最愛他，他最愛的慈父失望吧！

3、暖化淡漠親情，消除兩代隔閡，深化學生親情觀。

“80后”班主任最能做到的就是親和，學生最渴望的也是老師和家長對他們春風化雨般的溫柔。如何把家長和孩子零距離地融合在一起呢？我精心策劃和準備一堂主題班會。

我以“感恩父母”為主題，我事先讓學生寫一封《寫給爸爸（媽媽）的話》，她們有的是表達心中的感激和愛，有的是為自己的不懂事，亂發(fā)脾氣表示歉意。通過這次主題班會，家長和孩子的距離拉近了，家長和學生對我的信任也增加了。

以上就是我四年班主任工作中一些感悟和思考。家長是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。班主任，特別是“80后”班主任在德育育人的過程中尤其不能忽視家長的作用，家校聯(lián)手，才能行之有效。

第三篇：強強聯(lián)手 合作共贏[范文]

強強聯(lián)手 合作共贏

---河南紅革玻璃幕墻裝飾有限公司在銀企發(fā)展論壇上的發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、企業(yè)界各位同仁：

大家好！

今天很高興參加中牟縣農(nóng)村信用合作聯(lián)社舉辦的銀企發(fā)展論壇，在此我代表與會的各位企業(yè)家向多年來幫助我們企業(yè)成長的中牟縣農(nóng)村信用合作聯(lián)社表示誠摯的感謝。

首先我向大家做一個簡單的自我介紹，我來自河南紅革玻璃幕墻裝飾工程有限公司，我們公司是專業(yè)從事建筑幕墻、節(jié)能門窗生產(chǎn)加工企業(yè)，具有國家建筑幕墻工程專業(yè)承包一級資質(zhì)，國家金屬門窗工程專業(yè)承包一級資質(zhì)，鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)承包一級資質(zhì)，國家建筑幕墻設(shè)計專項甲級資質(zhì)，國家質(zhì)檢總局頒發(fā)的建筑幕墻和金屬門窗生產(chǎn)許可證，2007年評為鄭州市政府重點100強企業(yè)，河南省“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”稱號，河南省公共建筑節(jié)能參編單位，河南省節(jié)能認證企業(yè)。自2003年到2011年連續(xù)被評為省市先進企業(yè)，鄭州市工商局評為“重合同、守信用”企業(yè)。

2005年公司落戶中牟，幾年來的發(fā)展得到了全縣上下各級政府、機關(guān)領(lǐng)導的大力支持，得到了各兄弟行業(yè)、單位的幫助，特別是得到了中牟縣農(nóng)信社的全力支持，使我們得到了快速發(fā)展，企業(yè)逐步發(fā)展壯大。在這里我代表河南紅革玻璃幕墻裝飾有限公司向多年來關(guān)心、支持公司發(fā)展的各級領(lǐng)導和中牟縣農(nóng)信社表示衷心的感謝！

近幾年，中牟縣農(nóng)信社不斷創(chuàng)新金融產(chǎn)品，提升服務(wù)水平，大力支持縣域中小企業(yè)發(fā)展。農(nóng)信社充分發(fā)揮靈活的經(jīng)營機制，利用各種平臺積極主動為轄區(qū)企業(yè)開辟融資渠道，有效解決了企業(yè)發(fā)展的資金難題，這一點我們深有感觸。公司成立之初，由于固定資產(chǎn)投資過大，造成流動資金困難，公司發(fā)展舉步維艱，這時候農(nóng)信社領(lǐng)導主動到公司調(diào)研，了解信貸資金需求，及時發(fā)放流動資金貸款1000萬元，為我公司解了燃眉之急，使公司逐步走上了良性發(fā)展軌道。

中原經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展，也將給我們這此企業(yè)帶來良好的發(fā)展機遇，我們也相信在中牟縣農(nóng)村信用合作聯(lián)社各位領(lǐng)導的幫助和支持下，我們會做到銀企強強聯(lián)手，合作共贏，助推中牟縣地方經(jīng)濟實現(xiàn)跨越式發(fā)展。最后也要再次感謝中牟縣農(nóng)村信用合作聯(lián)社的各位領(lǐng)導多年來的幫助和支持。

謝謝大家！

第四篇：家校合作 共促進步

家校合作

共促進步

五年三班

孩子是家長與學校連接的紐帶，孩子的成長離不開學校的培養(yǎng)教育；孩子更是家長全部心血的傾注，家長無時無刻不關(guān)注著孩子的腳步，因而也就希望學校能及時讓家長了解孩子在學校的各種表現(xiàn)，隨時關(guān)注孩子的成長。但事實上，當學校和老師傾注大量的心血、悉心教誨每一個學生時，有的家長卻不積極配合，使學校和家長對孩子的教育成了兩股相反的力量，加大了學校對學生管理教育的難度，本人作為班主任，深刻地體會到了這一點。

一、家校合作的重要性

（一）完善的家校合作關(guān)系能更好地促進青少年的健康成長

家校合作的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。由于家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之才。

（二）家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣

學校教育是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主要渠道，學校嚴格按照《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》的要求對學生進行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地，數(shù)年如一日地努力。家庭是學生接受教育最早，時間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

（三）和諧的家校合作關(guān)系可以促進學校和家庭之間的信息交流

學校家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條是要及時交流信息。教師要了解學生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等，以便有針對性的進行學生的思想工作。家長也想要了解孩子在學校中的表現(xiàn)，并且還想知道學校是怎樣開展工作的。建立家校聯(lián)系后，能使這一渠道更暢通，學校與家庭教育更有時效性、針對性、目標要求更一致。

（四）家校合作關(guān)系的建立能夠優(yōu)化學校教育的環(huán)境

學校教育雖然嚴格按照國家的教育要求辦學，但社會和家長對學校的要求也是學校教育不斷優(yōu)化的一種動力，因此，家長在家長委員會的牽頭下，不斷的提出改善學校教育的要求，傳授社會上的經(jīng)驗，調(diào)動家長及社會成員改善社會環(huán)境的積極性和主動性，學校充分利用家長這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進學校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學生接受的教育更完整。

二、家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位

要建立良好的家校合作，首先要擺正學校領(lǐng)導、教師、家長各自的位置，因為他們在不同的事務(wù)中擔當著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔的責任和義務(wù)

（一）家校合作中學校領(lǐng)導的角色定位

學校領(lǐng)導首先是鼓勵士氣的組織者，他要對家校合作進行大力宣傳，指導，支持和鼓勵，使學校教職員工對家校合作充滿信心和熱情，并以積極的姿態(tài)主動參與家庭的合作，營造出學校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人，他要帶頭參與家校合作的學校整體計劃的制訂，主持一些大型的合作活動。最后是家校活動的實施者，合作中有和諧的，也有矛盾的方面，學校領(lǐng)導通過自身人格魅力和個人能力能夠機智地處理家校間的矛盾。

（二）家校合作中教師的角色定位。

教師是家校合作過程中的主要人物，是家校合作活動的具體策劃人，組織者和參與者；他是家長的朋友，學生的知心人；他是活動資源的開發(fā)人。教師進行一次家訪，需要做很多準備工作，開一個家長會，要布置會場，請家長發(fā)言，請學生代表發(fā)言，讓一部分學生作好服務(wù)工作，教師準備匯報材料等，所以無論是教師走出去，還是家長請進來都需要教師去組織實施。

在家校合作中，教師與家長必須是平等的關(guān)系，教師不應(yīng)該利用自己特殊的地位和尊嚴，去影響孩子在家長心目中的地位或家長在孩子心里的地位，教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點告訴家長，讓家長感到榮幸，教師也要幫助孩子在心中樹立起父母的偉大和無私，教師是家長和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長的朋友，學生的知心人。

（三）家校合作中家長的角色定位。我認為我國現(xiàn)階段家長應(yīng)該承擔的角色是：

1、學校教育的合作者而不是指責者。學校教育在改革過程中遇到了許多困難

和挫折，一旦出現(xiàn)問題，家長要密切配合，多合作少指責，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。

2、學校教育的智慧者而不是觀察者。學校教育需要家長的參與，要用智慧、用真誠來支持教育，很多家長只是形式上的而不是實質(zhì)上的參與者，成了一 觀察員。

3、學校教育的鼓勵者而不是批評家。學校教育的發(fā)展還需要家長的鼓勵和宣傳，特別是在領(lǐng)導崗位上的家長的積極參與，友情配合。

三、家長教育孩子存在的問題

學校及班主任老師為了孩子的安全和健康，會及時和家長取得聯(lián)系，希望能共同教育孩子，然而，通過和家長的接觸，前景令我很擔憂。

1．過分溺愛自己的孩子

計劃生育是我們的國策，國家倡導一家只生一個孩子好。孩子在家可謂是掌上明珠，是小皇上，呼風喚雨，衣來伸手，飯來張口，一味的嬌寵，導致管教困難。

2．過分偏袒孩子

學生之間發(fā)生糾紛是難免的，作為糾紛的雙方一般都有過錯，但家長往往會偏袒自己的孩子，指責對方的不足，追究對方的過錯，甚至于會出手打?qū)Ψ剑@無形之中助長了孩子的氣焰，令教育工作更是難上加難。

3．推脫責任

在經(jīng)歷了長時間的過分溺愛孩子之后，家長發(fā)現(xiàn)孩子根本不聽自己的話，以他們的力量根本無法駕馭自己的孩子，于是他們把孩子推向?qū)W校，對孩子的學習和生活不聞不問，出現(xiàn)問題時也拒不見老師，把教育的責任全部推給了學校。

4．沒有給孩子樹立好榜樣

父母是孩子的啟蒙老師，孩子的很多作為都在效仿父母，好的家庭習慣，會約束孩子的行為，不良的習慣，也會給孩子帶來負面的影響。有的家長賭博成癮、夜不歸宿，孩子也效仿他星期天不回家，或者通宵網(wǎng)吧，或者寄宿外面。家長盡不到監(jiān)護的義務(wù)，給孩子的安全帶來隱患。

5．淡漠學習

無論家中有什么事，家長都會出面為孩子請假，婚喪嫁娶、會客見友，只要 3 有“活動”都會讓孩子回家。完全不把孩子的學習放在眼里，對于孩子的成績好壞更是不聞不問。

6．與孩子缺少溝通

有的家長，當孩子有所進步時，要什么給什么；當孩子犯錯時，會惡言相向，拳打腳踢。很多孩子在父母面前關(guān)閉自己的心房，父母需要和他們多談心，多關(guān)心孩子，才可以打開孩子的心門，才能知道孩子的想法，所接觸的家長中有一部分根本做不到這一點。

四、家校合作的途徑

家校合作的有效建立，必須教師要深入到學生家庭中去，同樣家長要參與到學校管理和改革中來，實現(xiàn)真正的溝通與互動，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。

（一）家訪。家訪是學校和家長聯(lián)系的重要渠道，教師對每位學生都要家訪，家訪過程中要作好家訪記錄，面對面分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，不埋怨、不指責、不批評，切實尋找問題，解決問題，促進學生發(fā)展，同時，家訪要了解家庭背景，人員結(jié)構(gòu)，家訪過程中要有禮有節(jié)，不能告狀式家訪，家訪時，一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心要多表揚孩子的進步，真正起到教師、學生、家長之間建立合作關(guān)系。

（二）家長會。家長會是爭取家長配合的有效途徑，形式可以由家長進校舉行家長會，家長會每學期舉行一次，班主任了解學生情況，匯報學生成績，指出學生問題，介紹班級現(xiàn)狀，溝通家長意見。

總之，家校合作是當今培養(yǎng)學生的有效辦法，家庭和學校、家長和教師是家校合作的主體。學校和教師應(yīng)在家校合作中發(fā)揮主導作用，只有由學校引領(lǐng)家庭，由教師指導家長，吸引更多的家長關(guān)心并參與學校教育工作，才能使學校教育與家庭教育相互融合，促進學生健康成長。

第五篇：家校聯(lián)手 沖刺中考

家校聯(lián)手 沖刺中考

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師、各位家長、同學們：

大家好！

陽春三月，春意濃濃，中考的腳步正和著春風向我們大步走來，今天我能在這里，與孩子們一起感受百日沖刺誓師大會，心情非常激動！三年前，孩子們懷著少年的理想，帶著父母的囑托和期望，跨入了首山鎮(zhèn)一中的大門，三年來，為了孩子們的成長，各位領(lǐng)導和老師傾注了大量的心血，在此，請允許我代表學生家長，向各位領(lǐng)導和老師說一聲——你們辛苦了！謝謝你們！

各位同學：“九年磨一劍，六月試鋒芒”，屈指一算，離中考僅有100天了。100天，在生命的長河中，只是短短的一瞬，而對于你們奮斗的旅程，卻是十分關(guān)鍵的一步。古人說：“行百里者半九十”，最后一段路往往是最艱難的，我既是家長，也是一名教育工作者