第一篇：高校與專業培訓機構強強聯手？

高校與專業培訓機構強強聯手？

摘要：中國如今高等教育萎靡不振，在科學領域創新不足，教育模式呆板，學術腐敗嚴重。而由于教學質量較低以及社會就業壓力的不斷升級，畢業生的出路已經成為了社會重點討論的問題。隨著人大李青提出把英語教學外包給新東方這一建議提出以后。社會各界對教學外包這一現象表示強烈關注。作為教學外包專業的受益者。我們對此外包現象有切身體驗與經驗，同時對此作出深深思考。因此進行此調查。這項調查意義在于力圖讓全國高校了解外包現象的起源成因發展與現狀，同時對整個現象發展的趨勢進行預測，希望能給全國高校一定的指導與參考作用。

關鍵字：高校 培訓機構 教學外包

曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優越感幾盡消失,面對就業卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學生就業情況為例,2006年中國大學畢業生30%沒有找到工作,就是有120多萬大學生在離校時還沒有就業,2007年有100萬左右畢業生未實現就業,加以中國數以萬計的民工和下崗再就業人員,即便政府每年提供900萬的就業機會,還是不能較好地解決就業問題。總的來說,大學生的就業前途不容樂觀。

中國如今的高教投入多，產出少，在科技領域創新性不足，教育模式呆板，而且學術腐敗嚴重。同時，隨著就業形勢的愈加嚴峻，畢業生的就業前景普遍不明朗。而正是這一面臨改革的時刻，一種新興的外包現象吹向中國高等教育。高教外包這一創新理念，很可能對停滯不前的中國高教帶來新的沖擊。

作為英語信息技術專業的一員，我們對此外包現象有切身體驗與經驗，同時對此作出深深思考。因此進行此調查。這項調查意義在于力圖讓全國高校了解外包現象的起源成因發展與現狀，同時對整個現象發展的趨勢進行預測，希望能給全國高校一定的指導與參考作用。一． 教學外包內涵

世界著名咨詢公司關于服務外包的定義：

美國GARTNER公司定義：GARTNER按最終用戶與IT服務提供商所使用的主要購買方法將IT服務市場分為：離散式服務和外包即服務外包。服務外包又分為：IT外包（ITO)和業務流程外包（BPO).畢博管理咨詢公司定義：服務外包就是指企業為了將有限資源專注于其核心競爭力，以信息技術為依托，利用外部專業服務商的知識勞動力，來完成原來由企業內部完成的工作，從而達到降低成本、提高效率、提升企業對市場環境迅速應變能力并優化企業核心競爭力的一種服務模式。

更廣泛意義上的服務外包：是指依據服務協議，將某項服務的持續管理或開發責任委托授權給第三者執行。WTO的《服務貿易總協定》將服務分為12個部門，即商務服務、通信服務、建筑和相關工程服務、分銷服務、教育服務、環境服務、金融服務、健康服務、旅游服務、娛樂文化和體育服務、運輸服務、其他服務。服務外包可以按這12個部門進行分類。

其他關于服務外包的定義和分類還有：根據服務外包動機將服務外包分為：策略性外包，戰略性外包和改造性外包；根據服務外包形式將服務外包分為：產品或組件外包和服務項目外包；根據服務外包轉包層數將服務外包分為:單級外包和多級外包；根據服務外包承包商數量將服務外包分為：一對一外包和一對多外包。

而教學外包的興起則是近年由于就業壓力不斷加劇，高校因擴招等原因而導致的教學水平下滑，一些高校與社會的專業培訓機構聯合辦學的現象。二． 文獻綜述

根據我們的資料搜集所得，我們找到了以下教學外包的實際案例。首先是華南師范大學與新廣人才教育中心動漫游戲人才培養合作辦學的案例

華南師范大學與新廣人才教育中心動漫游戲人才培養合作辦學，是在政府多個部門的鼓勵和扶持下，針對中國動漫游戲產業人才嚴重匱乏，特別是廣州市動漫游戲產業迅猛發展而專業人才供應不足的狀況而進行的一次合作辦學。此次合作辦學由知名大學與著名培訓機構雙方優勢資源互補，華南師范大學豐富的教學資源與新廣人才教育中心對動漫游戲人才培養的豐富經驗有機地結合在一起，發揮雙方優勢，使就讀學員能夠受到優質教育的同時更能站在市場的前沿。

在簽約儀式上，新廣人才教育中心總裁吳峰女士為簽約儀式致辭，并談到動漫游戲產業繼.com后成為中國IT業的新貴，成為目前國內發展速度最快最炙手可熱的朝陽產業。2007年則是中國動漫游戲產業新轉折點。經過近幾年的艱苦摸索，中國動漫游戲產業從一個需要歐美、日韓等國供養的嬰兒成長為能夠自主研發、獨立開發產品的青少年了，但是中國動漫游戲產業依然發育不夠成熟，很多地方與歐美、日韓等動漫游戲強國相比仍有很多不足之處。在產品質量和數量上與歐美、日韓等國還存在很大的差距。正是因為中國動漫游戲產業的飛速發展，也正是存在著諸多不足。所以中國各級政府部門對動漫游戲產業的關注程度是與日俱增。由于動漫游戲產業對國民經濟的巨大貢獻和對中國傳統文化精神宏揚，各級政府部門對國內原創民族動漫游戲作品都給予了政策和資金上的扶持。

正是在這樣的大背景下，由市政府相關部門牽頭，華南師范大學和新廣人才教育中心，一家國內重點院校與一家動漫游戲人才培養龍頭企業強強聯手共同開展動漫游戲人才培養培訓工作，進一步樹立了珠三角地區自主知識產權動漫游戲人才培訓品牌，是高校教育與職業培訓優勢互補提高院校綜合競爭力的一次大膽嘗試，希望通過此次合作為動漫游戲產業培養出更多優秀人才，并在政府大力扶持下積極帶動整個行業發展，使廣州市動漫游戲產業在“十一五”期間有一個新的突破。

第二個案例是惠普攜手重郵共建惠普軟件學院

2009年5月3日，中國惠普公司與重慶郵電大學共建的“重慶郵電大學惠普軟件學院”正式宣布成立，市委常委、常務副市長黃奇帆親自為軟件學院揭牌。這標志著繼惠普全球軟件服務中心分中心、惠普筆記本加工基地、惠普中國呼叫中心和惠普全球測試服務中心后，惠普與重慶的合作又邁上了一個新的臺階。

據惠普有限公司副總裁、軟件及解決方案總經理謝少毅介紹，惠普與重慶郵電大學合作的內容包括教學體系的改進、課程的設置、教師的培養等方面。惠普特意為軟件學院的學生定制了3門課程：測試技術、測試管理、項目管理。還定期在學校開設英文課程的強化班，并用真實案例、真實項目的實訓環境，由惠普專家親自授課，培養一批具有實戰經驗的畢業生。同時，重慶郵電學院副校長杜惠平介紹說，軟件學院已有了首批大約300名學生。學生在大一時開設的課程都是基礎課程，進入大二以后，將轉為惠普專家和學校教師聯合授課方式。

第三個案例是江蘇15所高院與NIIT簽署軟件人才培養協議 江蘇省15所本科院校與印度NIIT整體簽署了合作培養軟件人才的協議，計劃通過這種合作形式培養4萬本科層次復合型的軟件人才。

一年多來，江蘇省軟件人才培養國際合作全面展開。省教育廳在本科層次和5年制高職重點推進與印度NIIT的合作項目，江蘇聯合職業技術學院有26所分校參加與NIIT的合作；在專科層次重點推進與美國OPPSYStems的合作，在江蘇經貿職業技術學院合作建立江蘇歐普高校軟件人才培訓中心，在江蘇省28所高職院校中開展軟件人才培養合作項目；在中等學校重點推進與微軟高博等機構的合作項目，首批推薦46所中等職業學校與微軟高博合作。在目前試點的基礎上，將不斷拓展合作層面。預計在十一五期間，這四個層次的國際合作將培養復合型軟件人才12萬人左右。

另外，江蘇省高校還與Microsoft、IBM、Intel、Oracle、HP、Sun、Rational、Cisco、Sybase、即時科技等國際知名公司合作，開展相關軟件人才培養和相關證書培訓認證，企業向學校捐贈送計算機設備和最新軟件，提供師資培訓或派出專家到校開設課程、專題講座、組織認證考試，并給學生提供認證考試優惠政策。

第四個案例是重慶師范大學與印度國家信息技術學院合作項目 順應全球信息化的挑戰和計算機軟件人才國際化的要求，重慶師范大學與世界第二、亞洲最大的IT培訓機構印度國家信息技術學院（National Institute of Information Technology,以下簡稱NIIT）合作辦學，開辦英語（信息技術）新專業方向，旨在培養具備國際視野及溝通能力，系統掌握主流軟件開發技術，富有創新精神與實踐能力的適應社會需求的有用人才。學生修完規定的學分后將授予文學學士證書、英語(信息技術)專業本科畢業證、GNIIT軟件工程師證，通過相關考試還可獲得英語專業四級、英語專業八級證書。

重慶師范大學外國語學院擁有一支學歷、職稱、年齡結構合理、學術水平較高的學科隊伍。學院將選派優秀師資擔任英語老師。學院開拓進取，與時俱進，創造條件，提供機會，旨在培養創新型人才。-

NIIT擁有一流的硬件設施，與世界同步的、及時更新的課程內容，和多年JAVA開發、.NET開發、Oracle開發經驗的項目經理級講師隊伍，先進的軟件實訓教學方式，完善的教學服務與完備的就業安置體系，并有多年服務外包開發經驗的印度籍專家親自參與授課。

英語課程改革主要體現在:強化語言技能,突出語言運用能力,要對聽說讀寫譯等語言學習課程進行調整充實,突出重點,將學生流利的口語表達能力、地道的寫作能力、嫻熟的翻譯能力作為學生的核心競爭力來培養。

NIIT的軟件課程集中了國際最新主流技術和IT培訓理念，并針對中國軟件行業的具體實際，進行了一系列的創新，可以使學生掌握到更多更新的軟件開發技術，更多實用的技能，從而進入更加廣闊的職業空間。該專業把對學生專業能力以外的其它能力培養也納入了課程體系。在教學實踐的過程中注重培養學生的協作能力、溝通能力、演講能力、信息搜索能力、寫作能力、分析能力以及自信心等專業軟性素質，以提升學生的就業競爭力。三． 調查反饋

經過了兩個月的時間。我們分別對企業公司，各大高校與培訓機構就教學外包的現象展開了調查，主要形式是對公司的招聘部門，高校老師與學生，培訓機構的教務人員進行交流與意見收集。最終得出了如下調查結果。

關于在企業公司展開的調查

關于高校與培訓機構的強強聯手，得到普遍的贊同，很多企業與公司對這種人才同樣抱有期待。普遍認為，高校的學生將會有應有的素質與修養，具備更好的理論知識，加上與培訓機構的專門培養以及技術的支持，也同樣具有技術型人才的素質以及能力。我們圍繞著主題，重點關注IT企業的調查。伴隨著重慶的發展，IT產業將會成為重慶的支柱產業。在調查中，我們調查的企業不乏像是惠普、富士康等的大企業。他們對于IT人才的需求量是很大的。據調查，人才缺口的比例很大。現在的公司對于剛剛畢業的大學生持有的態度普遍都有著“有理論，沒有實際技術”的看法，所以他們很難去接受那些沒有任何工作經歷的大學畢業生。雖然有的公司愿意花心思精力去培養新人，但是如果，大學生具有理論和技術，將會更會得到公司企業的青睞。

根據調查報告的整理，不難看出，企業對于這種模式下培養的出來的人才，相比之下，更充滿好奇與期待。對于這樣的人才有一種迫不及待想看看的沖動。他們愿意接納這類的人才，并且表示，如果這類人才的能力佳，將會得到更多的重視，企業與愿意花更多時間來繼續培養這類人才。雖然，現在，大企業都會有一個無形的門檻，那就是擁有本科及以上的學歷，但是，企業相關人士表示，高學歷并不代表一切，更多需要的是通用性的人才。對于現有階段的發展趨勢而凸顯的這類培養人才的模式已經開始逐漸引起企業以及相關部門的重視，一旦高校與培訓機構這樣的聯合辦學取得成功，將會是以后高等院校辦學的新一個方向。這樣將會更有助于為企業及社會輸送全能人才，最大幅度的填補人才缺口的漏洞。全面提高走出大學校門的學子的素質與能力。關于在高校展開的調查

現代高校注重的不僅僅是學生掌握知識的能力，更注重培養學生的動手以及實踐能力，因此許多培訓機構抓住了這個契機，便開始與高校強強聯手，由高校負責理論知識的建立，他們責大部分都負責學生的實踐能力的培養，將雙方的優秀之處都結合起來，以給學生最大的空間以及平臺學習與發展。全面培養大學生成為復合型人才。

現在就讓我們了解一下，高校對此現象有和看法。

現在這種強強聯合主要有以下幾個專業，一是計算機軟件，二是外語（以英語，日語為主）

大部分老師都認識到培養服務外包人才的重要意義 ：服務外包產業是智力人才密集型現代服務業，具有信息技術承載高、附加值大、資源消耗低、環境污染小、國際化水平高等特點。大力培養服務外包人才，提高高校畢業生就業能力，有利于加快經濟發展方式的轉變，促進區域經濟協調發展，優化外貿結構，提高利用外資水平，對全面貫徹落實科學發展觀，實現“保增長、擴內需、調結構”的目標具有重要意義。

但是還有有一部分老師認為“外包”不實用與高校，尤其是一些比較有名的大學，他們覺得有能力將學生培養成為滿足社會需求的復合型新人才，因為高校有著雄厚的師資力量，有著眾多有經驗的老師，可以為學生的成長導航，但是同時也存在著一定的弊端，學生在學習只是的過程中，大部分還都只停留在書面，而沒有和實踐相結合，這就為他們以后的就業造成了一定的障礙，相比于那些專攻某項專業的社會學生，就顯得毫無經驗可談。

大部分學生比較贊同這樣的項目，他們覺得大學和培訓機構應該有這樣形式的合作，為他們提供更多的學習機會和途徑。以不同形式的學習增加自己的經驗，這樣可以在畢業之后更好的勝任與自己專業有關的工作。在贊同這種形式合作的大學生中有一部分人覺得自己所學的只是很難與實際相結合，有的甚至認為學了幾年，在真正工作中還是沒有用武之地。這是他們覺得外包現象應該出現的理由。這種想法雖然有些偏激，但是還是存在這樣的現象的，有的大學生畢業了，找到一份和自己相關的職業，好多都是要從頭學起，這樣也給公司企業帶來了不必要的花費，企業會覺得有可能在畫著時間和金錢做著無用功。

從這些意見反饋不難看出，高校與培訓機構強強聯合，這種新形式的教育模式，還是比較受歡迎的，這樣形式的合作有著不錯的發展前景，如此好的發展前景，對于高校、培訓機構以及學生來說無疑是百利無一害。

關于在培訓機構展開的調查

目前理工類高校幾乎都開設了信息技術的相關專業。隨著大學畢業生的不斷增加，就業問題隨之而來。為了尋找出路，一些高校紛紛出招，與各培訓機構聯手教學的例子近幾年來屢見不鮮。除了各高校對此持有的積極態度，各培訓機構又是怎樣看待這類合作的呢？

我們走訪了幾家培訓機構，從和他們的交流中獲得了一些他們對于與高校合作教學的看法。

各培訓機構對于他們的教學能力，師資力量都比較自信。他們強調自己有嚴格的教師聘用標準和獨特的教師評估考核制度。在教學質量方面是有保障的。而同樣他們的教學也不同于傳統的教學理念，而是注重教師的教學技能培訓，重視教學問題的解決，重視學生的實際動手能力。咨詢后，我們對他們情況做了大致的分析，得到他們的教學傾向于和實踐相結合，在學習理論的同時，也要求學生進行實際操作。比如進入企業完成一個項目或是進行模擬的小組合作研究。這種職業培訓和高校教育相結合的專業人才培養模式，將有利于盡快建立起我國的人才學歷教育體系。對高校學生而言，在獲得扎實相關專業理論的基礎上，既能夠保障基礎知識的穩步提升，又能夠緊跟相關產業的快速發展趨勢，掌握最先進的實用技術，從而順利實現就業。這種合作模式將基礎理論知識與職業教育相結合，開創了一種全新的人才培養模式，使學生畢業后能在最短的時間內勝任用人單位的崗位工作要求，擺脫因所學專業與社會需求脫節而導致就業難的困境。

針對我們組員們的特殊專業（英語（信息技術）），我們特地對與我校聯合教學的重慶NIIT培訓機構進行了溝通。交流后我們了解到，NIIT與重慶師范大學外國語學院聯手，以NIIT獨有的和先進的教育理念、課程體系、教材、證書體系、系列課程和教學方法對學生進行應用技能的訓練及培養，以及外國語學院對學生的外語教育，使學生能夠在邁出校門之前就擁有相關的技術經驗和語言優勢，為企業輸送急需的復合型人才。NIIT負責人同時還表示，高校與培訓機構的合作可謂一拍即合，的的確確是你情我愿的一樁良緣，而更大的贏家將是學生。合作開辦復合專業，由NIIT向高校提供經過實踐檢驗和運作成熟的IT專業課程，而文化基礎課則采用高校現有的課程，形成全面素質和職業技能培養相結合的全新人才教育模式。學生在完成學業畢業時，既可擁有代表自身素質修養的高校學歷證書（本科或專科），同時又會獲得國家和國際相關的權威職業資格認證，從而為畢業學員的擇業競爭力提供最大限度的保證。

各種跡象表明，培訓機構和高校聯手教學的模式新穎獨特，這種模式下的成功例子也是有證可循的。各培訓機構對這種教學模式的發展和推廣都是樂見其成的。四． 結果分析與啟示

結果分析：根據我們調查結果整理所得，不難看出，高校與培訓機構強強聯合，這樣形式的合作有著不錯的發展前景模式新穎獨特，這種模式下的成功例子是有證可循。大學生具有理論和技術，將會更會得到公司企業的青睞。無論在高校，培訓機構與企業對這種教學模式的發展和推廣都是樂見其成的。

啟示：我國的高校教育，存在很多的弊端，因此，大學生畢業無法找到工作或找不到滿意工作的案例多不勝數。為什么高校教育出的人才，卻得不到社會的認可呢？這就是因為很多高校的教育脫離了社會。很多參加工作的畢業生感慨道，參加工作之后，自己大學所學知識能用到的比率很少。

通過教育外包這樣一種模式，正好就彌補了高校教育的不足。同學們可以汲取與社會接觸最緊密的專業，學習最新，最有用的科學知識。當然，選擇一個好的專業培訓機構也是至關重要的。國內高校與專業培訓機構強強聯手，為社會提供源源不斷的技術全面,實踐力強的復合型人才。那么，畢業以后的大學生，就不再只是一只花瓶了。

很多專業培訓學校過多的重視學生實踐，而忽略的學生的人文知識的教育。比如毛澤東思想，馬克思主義等等，這些對提高一個人的思想，素質是至關重要的。如果一個學生，只懂得技術，卻缺乏一個學生應有的人文知識，那么這將不僅僅是一個人的悲哀，更是一個社會的悲哀。

專業培訓學校，通過與高校合作之后，也可以汲取高校的優勢，發展學生的德智體美勞。這樣可以不斷提高學校的精神涵養，因為社會同樣需要高素質的人才。這樣，兩者相互促進，相互彌補不足，共同進步。

結語：社會需要的就是高素質，高技術人才。高校與專業培訓學校強強聯手，正好能夠為社會，為市場提供源源不斷的人才。互相幫助，正好也是我們中華民族的光榮傳統。我們能相信，高校與專業培訓學校的合作日后一定能夠成為一個日新月異的產業。會有更多的高校和高標準的培訓學校合作，為祖國的強大奠定更加堅實的基礎。

第二篇：強強聯手 合作共贏[范文]

強強聯手 合作共贏

---河南紅革玻璃幕墻裝飾有限公司在銀企發展論壇上的發言稿

尊敬的各位領導、企業界各位同仁：

大家好！

今天很高興參加中牟縣農村信用合作聯社舉辦的銀企發展論壇，在此我代表與會的各位企業家向多年來幫助我們企業成長的中牟縣農村信用合作聯社表示誠摯的感謝。

首先我向大家做一個簡單的自我介紹，我來自河南紅革玻璃幕墻裝飾工程有限公司，我們公司是專業從事建筑幕墻、節能門窗生產加工企業，具有國家建筑幕墻工程專業承包一級資質，國家金屬門窗工程專業承包一級資質，鋼結構專業承包一級資質，國家建筑幕墻設計專項甲級資質，國家質檢總局頒發的建筑幕墻和金屬門窗生產許可證，2007年評為鄭州市政府重點100強企業，河南省“優質產品”稱號，河南省公共建筑節能參編單位，河南省節能認證企業。自2003年到2011年連續被評為省市先進企業，鄭州市工商局評為“重合同、守信用”企業。

2005年公司落戶中牟，幾年來的發展得到了全縣上下各級政府、機關領導的大力支持，得到了各兄弟行業、單位的幫助，特別是得到了中牟縣農信社的全力支持，使我們得到了快速發展，企業逐步發展壯大。在這里我代表河南紅革玻璃幕墻裝飾有限公司向多年來關心、支持公司發展的各級領導和中牟縣農信社表示衷心的感謝！

近幾年，中牟縣農信社不斷創新金融產品，提升服務水平，大力支持縣域中小企業發展。農信社充分發揮靈活的經營機制，利用各種平臺積極主動為轄區企業開辟融資渠道，有效解決了企業發展的資金難題，這一點我們深有感觸。公司成立之初，由于固定資產投資過大，造成流動資金困難，公司發展舉步維艱，這時候農信社領導主動到公司調研，了解信貸資金需求，及時發放流動資金貸款1000萬元，為我公司解了燃眉之急，使公司逐步走上了良性發展軌道。

中原經濟區的發展，也將給我們這此企業帶來良好的發展機遇，我們也相信在中牟縣農村信用合作聯社各位領導的幫助和支持下，我們會做到銀企強強聯手，合作共贏，助推中牟縣地方經濟實現跨越式發展。最后也要再次感謝中牟縣農村信用合作聯社的各位領導多年來的幫助和支持。

謝謝大家！

第三篇：金融學專業10強高校

金融學專業10強高校

1、中國人民大學

【專業特色】財政金融學院金融學專業在2001年全國重點學科評審中，被評為全國同類重點學科的第一名。金融學專業堅持中西交融的發展方向，加強與國際學術界的交流，培養能夠自由橫跨東西方兩個文化平臺的金融人才。

【畢業生去向】畢業生就業去向以四大國有商業銀行和多個股份制商業銀行的總行和大區分行、證券公司、保險公司、信托公司、基金公司等為主。還可在各類中資和外資會講師事務所及國有和外資大中型企業以及國務院所屬各部委的財經部門從事經濟管理、政策咨 詢、信用評級、資產評估、行業分析、金融工程設計、金融產品研發等方面的工作。

2、北京大學

北京大學經濟學院和光華管理學院均設有金融學專業。

經濟學院

【專業特色】經濟學院金融學系前身是國際金融專業，一直是北京大學經濟學院最為熱門的專業。金融學專業的學生在文科類中考分是最高的，所招收的全國狀元最多。專業課程設置的特點在于規范性（基本上能夠與國外大學金融學課程設置體系接軌）和領先性、完整性。多次獲得北京市教學優秀獎、北京大學教學優秀獎。

專業特長覆蓋投資學與資本市場、國際金 融、貨幣經濟學、金融經濟學、公司理財、西方財政學等金融學專業所有領域。

【畢業生去向】畢業生大約有三分之一被國外知名大學錄取深造，三分之一被推薦保送攻讀研究生，其余三分之一參加工作的學生基本上面向政府機關、中央銀行、商業銀行、保險公司、咨詢公司、跨國公司等。

光華管理學院

光華的金融學著重研究貨幣金融理論、金融市場以及金融業管理業務。學院擁有先進的硬件設施，重視理論和實踐相結合，提倡案例教學，注重計算機和網絡技術的應用，注重開拓學生觀察分析問題的視野，培養學生的創新 意識、溝通能力、責任感和團隊合作精神。2003年金融學專業招收的所有學生均進入金融實驗班。實驗班一年級強化英語訓練，以后將以英語作為金融學專業課的主要教學語言。

由著名經濟學家厲以寧教授任院長。學院師資力量雄厚，還聘請了學術造詣深厚和富有實際管理經驗的專家學者擔任兼職教授。

【畢業生去向】學生畢業后的主要去向是中外企業、金融部門和中介機構，或者在國內攻讀研究生學位，及出國深造。

3、南開大學

【專業特色】金融學專業是國家級重點學科，具有學士、碩士、博士三級學位授予權，同時設 有博士后流動站。該專業注重對學生的理論基礎、理論與實踐相結合的能力及創新思維的培養。對國際貨幣與資本流動、金融風險管理，貨幣理論與政策，以及金融市場運行等方面的研究在國內處于領先。

【畢業生去向】畢業生錄取研究生和出國深造的比例占33.9%，其余就業于北京、上海、天津、廣州、深圳等城市的金融機構及企事業單位。

4、中央財經大學

【專業特色】金融系創建于1949年，是新中國最早設立的金融人才培養基地。早在20世紀50年代初，就在全國率先開辦金融學研究生班和外國留學生班，并在1960年開辦了 國際金融專業。金融學專業是根據教育部新的本科專業目錄要求，由原貨幣銀行學專業和國際金融專業合并而設立的。

自1996年以來，該系教師累計承擔包括國家社會科學基金、國家自然科學基金等在內的各類研究項目28項。

【畢業生去向】畢業生的就業方向主要包括銀行、證券公司、保險公司、外貿公司和企業集團等實際部門，也包括國家經濟管理機關、大專院校和科研機構。

5、復旦大學

【專業特色】復旦國際金融系是國內最早成立的金融學科之一，全系學科齊全。學院與世界銀行、美國、日本等國家的學術機構建立了 固定的資料交流關系，并設有歐洲共同體中心，是歐洲共同體在我國建立的第一個資料中心。

【畢業生去向】畢業生就業特點：第一，到外資或中資金融單位就業為主；第二，畢業后報考研究生的學生逐年增加；第三，到其他外資單位就業的學生占較大比例。

6、中山大學

【專業特色】金融系學生按專業錄取入學后，第一二學年打通專業統一培養。第三學年開始，學生可以根據自己的興趣、志向和社會需要申請調整學習的專業。在金融學

教學過程中，注重理論聯系實際，開展互動式教學，強調金融案例分析和模擬教學。

學 院聘請國內外著名學者為學院兼職教授，與北美、歐洲及亞洲14個國家與地區的27所高校開展交換生計劃。

【畢業生去向】畢業生能夠運用所學知識進行金融資產組合管理、資本運營、公司財務管理、價值評估和風險控制，并且有一定的決策、協調和組織能力，深受用人單位歡迎。

7、南京大學

【專業特色】金融學系設有金融學碩士點和本科專業。為中國工商銀行、華夏銀行、開發銀行和英國標準渣打銀行等金融機構培訓職員項目獲得極大成功。與香港時富集團合作成立了“關百豪國際金融管理研究所”，并每年派教師、博 士生、碩士生赴香港訪問和實習。該系的“南京大學保險從業人員培訓考試中心”是江蘇省惟一的保險從業人員國家考試中心。

【畢業生去向】金融學系主要培養能在各級金融機構、大中型企業、投融資管理機構，以及金融監管部門從事金融與管理的中高級人才。

8、首都經濟貿易大學

【專業特色】該校金融學科是北京市重點建設學科，是該校“十五”發展規劃重點發展專業。有多門課程進行雙語教學。

金融系建有現代化的“數字化金融實驗室”，具有商業銀行業務、金融市場交易、網上銀行、無線收付系統、保險經營模 擬等多項功能。

【畢業生去向】畢業生面向各類金融企業，如涉外經營的商業銀行，開放的證券公司、保險公司、基金會、投資銀行、上市公司、外資金融機構等。

9、上海交通大學

【專業特色】金融學專業設在該校管理學院，科研教學的方向為：證券投資與財

務管理、國際金融與銀行管理、風險與保險管理。本專業以國際國內金融的快速發展為依托，旨在培養具有高新技術專業背景，能適應國際化經營需要的中高級金融、保險與風險投資管理人才。

擁有“證券投資研究中心”，下設的“中國證券市場數據庫”，是目前國 內最完整的擁有滬深兩地證券交易所上市公司歷史股價及財務數據庫之一。“交大-路透國際金融實驗室”主要為本專業本科生、研究生教學實驗提供模擬實驗服務，可提供中國、香港、臺灣、美國等國家和地區證券市場與外匯、商品期貨市場的即時行情數據。

【畢業生去向】本專業部分優秀學生在讀期間有機會赴香港、歐洲等地學習考察。已畢業的學生工作去向包括證券公司、中外資銀行、保險公司、投資公司、會計事務所、管理機構等。

10、西南財經大學

【專業特色】金融學院金融學學科是全國高校重點學科，設有教育 部人文社科重點研究基地“西南財經大學中國金融研究中心”。設有金融學雙語教學實驗班，教學方案參照國際慣例擬定和實施。除加強英語教學外，部分專業課程將使用國際通行的英語教材，用英語講授。金融學雙語教學實驗班采取在新生進校后兩周內自愿報名與學院組織專門考核錄取相結合方式組班。

學校設有金融科研實驗室和中國人民銀行模擬銀行實驗中心，為教學科研和人才培養提供優越的條件。與國內外科研機構及高等院校建立了廣泛的交流與合作關系，有數名外籍教師擔任本院教學工作。

【畢業生去向】畢業 生適應到各類金融如何報考經濟類大學

第四篇：強強聯手深度合作人才搖籃

強強聯手深度合作

共建印刷包裝業人才的搖籃

——重慶新聞出版局與重慶商務職業學院合作共建

重慶印刷包裝職業教育培訓基地

六月的山城本應該像“火爐”般炎熱，但山城卻以涼爽的天氣迎接著重慶新聞出版局、重慶商務職業學院合作共建重慶印刷包裝職業教育培訓基地協議簽字暨揭牌儀式。

2010年6月18日下午，重慶新聞出版局、重慶商務職業學院合作共建重慶印刷包裝職業教育培訓基地協議簽字暨揭牌儀式在重慶君豪大飯店二樓國際會議室圓滿舉行。重慶市新聞出版局局長、黨委書記楊恩芳，副巡視員李軍亞，局長助理、黨組成員謝賓，重慶市商委紀檢組長、監察專員、黨組成員陳曜，學院黨委書記譚勇，學院院長鄭重等出席了基地簽字暨揭牌儀式。儀式由

學院院黨委書記譚勇主持。

儀式上，重慶市新聞出版局局長助理、黨組成員謝賓首先致辭，他向 “重慶印刷包裝職業教育培訓基地”的成立表示衷心的祝賀，指出基地順應了重慶打造長江上游印刷包裝中心與西部教育高地的需要，必將為城鄉統籌提供高質量、專業化、規范化的服務。

院長鄭重教授致辭指出，重慶市新聞出版局、重慶商務職業學院聯合開辦人才培訓基地，是正值全國中長期人才發展規劃綱要大會后，啟動的第一個由行業主管、教委指導、學院辦學的人才培訓新格局，更是認真貫徹落實黨中央和國務院關于人才培養的偉大戰略部署。他承諾，一定不辜負各位領導的支持和厚望，切實開啟重慶乃至西部地區在印刷包裝技術行業合作領域的先河，走特色化人才培養之路。

在凝重而愉悅地氣氛中，市新聞出版局副巡視員李軍亞，重慶商務職業學院院長鄭重分別代表雙方莊重嚴肅的在協議上簽了字；市新聞出版局黨組書記、局長楊恩芳與市商委紀檢組長、監察專員、黨組書記陳曜為基地揭牌，向世人宣告了西南地區首家具有印刷包裝職業國家職業鑒定資格的培訓基地成立了。

市商委陳曜書記發表了講話，他代表重慶市商委對重慶商務職業學院在校企合作、人才培養上取得的這一開創性成果表示熱烈的祝賀，認為重慶印刷包裝職業教育培訓基地的成立，是對城鄉統籌拓展人才培養的一個重要平臺是對重慶印刷出版業實施人才興渝的重大貢獻。

最后，市新聞出版局局長、黨委書記楊恩芳進行了重要講話，中華民族以發明印刷術領先世界，但隨著世界數字印刷業時代的到來，在印刷包裝新技術應用與創新的產品等的優勢不足，印刷業面臨嚴峻挑戰。她指出，重慶印刷包裝職業教育培訓基地的成立，必將揭開重慶現代印刷業的里程碑，成為現代印刷包裝高級技能人才的搖籃，必將促進重慶印刷出版業又好又快的發展。

儀式在激動人心的氣氛中結束，成立后的基地將面向重慶地區印刷包裝行業，開展印刷包裝類專業的全日制高職教育、成人教育學歷教育、企業的從業人員職業技能培訓、農民工上崗培訓等。重慶印刷包裝職業教育培訓基地將在今年內就將開始對印刷、包裝行業的從業人員提供在職培訓，明年將開始學歷教育。不久的將來，基地將為重慶乃至全國培養大量的印刷類包裝高技能人才，不斷為區域經濟社會建設做出新的貢獻。

第五篇：論壇：家校強強聯手,共促班級文化建設

家校強強聯手，共促班級文化建設

說到班級文化建設,很多人的第一感覺就是班級的物質文化建設和精神文化建設;說到班級文化建設涉及的各種關系,很多人也自然地將重心放在師生關系和生生關系上，我也認為這些在班級文化建設中都是必不可少的，而且是重要的組成部分，而在班級文化中處于隱性地位的教師與家長之間的關系,卻很少被人重視。但正是這種很容易被人忽視的家校合作,卻成了我在班級文化建設中的制勝法寶。要營造良好的班風、健康的文化氛圍，只有家校強強聯手，才能共建良好的班級文化，促進班級的發展。

關于班級文化建設的思考：利用家庭教育的優勢，促進班級文化建設

家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家長的教育理念會影響班級發展的質量，所以與學校教育聯系最密切的家庭教育在學生成長中有著極其特殊的作用。

2006年9月1日，這是我從十幾年的幼兒教學調到小學任教一年級的第一天，面對一群天真無邪的孩子，我不禁會問：有什么辦法讓這群天真無邪的孩子很快地擺脫幼兒園以游戲為主的學習方式，而滿腔熱情地投入到小學以學習知識技能、訓練思維為主的具有一定約束力的學習方式呢？當時，擔任多年幼兒教師的我深深地感受到家庭是孩子的第一所學校，也是人生就讀時間最長的一所學校。家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。因此，開展有效的家校合作，成為促進我班班級文化建設的一條重要途徑。我是這樣來做的： 1.給家長放權，在實踐中健全班級制度文化建設

班級文化建設的實踐： 制度文化建設，它是班級文化建設的硬件。除了在學期初組織學生學習《小學生守則》《小學生一日常規》《安全公約》等，我也邀請家長們來校共同出謀劃策，根據本班實際情況進行班級命名、制定班級公約、布置環境等。管理制度得到了保證,我們就有規可依, 有規可循。

2、開通 “家校信息互動平臺”，讓校訊通平臺成為連接家長與班主任心靈的橋梁。我將班上所有家長的電話發放到家長手中，以解決家長們的溝通限制，家長和家長，家長和老師之間緊密聯系起來，家長對班級有建議或意見，通過短信的方式和老師溝通，和其他家長溝通，對家長提出的建議通過篩選采納并實施，期末評出最佳貢獻獎，以調動家長的積極性，讓更多的家長參與到班級的管理中來。自從有了校訊通后，校訊通平臺讓單一的短信溝通方式更加強大起來。通過短信平臺，讓家長在百忙之中也可以輕松掌握孩子的基本動態，同時，家長也可以通過該系統向學校和班主任發表自己的看法和建議，形成家庭、學校、社會和諧共育的局面，促進其健康成長。每當逢年過節時，孩子有進步時，或是孩子生病、有困難時，我都會為他們送去祝福、問候和鼓勵的話語，還經常為家長發送一些教育經驗，給家長教育理論上的支持。

記得2011年教師節前夕，我收到這樣一條短信：“x老師，我是xx的媽媽，在教師節來臨之際，我們全家人祝您節日快樂，萬事如意！”當時，我很感動，我立即回信：“謝謝您，我祝愿孩子能在我班這個大集體中健康快樂地成長。”家長們樸素的話語，讓我深深體會到他們對我的信任與感激。我也會經常回復家長這樣的信息：“告訴你一個好消息，在你的支持和努力下，你孩子獲得成功了！這次期末考榮獲班級第三名！” “你可真是個好家長，怪不得孩子這么有出息！”這些話，從字里行間里都流露出教師對家長的信任與激勵，家長參與教育孩子的積極性就會提高。

3.創建我班qq群“興小蓓蕾之家”，給家長創造“打開心扉，暢所欲言”的機會，架起一座家校共同關心孩子成長的橋梁。（展示QQ群）作為群主和班主任的我，經常在qq上和家長們交流溝通，大家就像朋友一樣，暢所欲言，個別交流或大家一起談，節日時為他們送上祝福，學校孩子們的活動通過照片記錄下來，傳到相冊里，師生共賞，家長也把自己家里的活動傳到群里共享，帶來無限歡樂，拉近了家長和教師之間的距離，班級就像一個大家庭，讓每個孩子和家長都來熱愛我們的這個大家庭。（黃穎照片）

4.凝聚家長力量，組建家委會，以點帶面，在活動中展現班級精神文化建設

一個班級的風貌如何, 能看出這個班級的精神文化建設得怎樣。培育班級精神文化是班級文化的核心，是對學校傳統的繼承和發展，是班級的一面精神旗幟，它直接影響和規范著師生的言行舉止和行為方式，引領班級的發展方向。為了更好地促進班級文化建設，我班成立了家長委員會，選出了會長、副會長以及委員（展示圖片），由會長和副會長分別管理班費及賬目，做到專款專用，期末為每位家長發放班費收支明細，賬目公開透明（萬事開頭難，只要走好第一步，后面的路就順暢了。在收取班費時的情況，由黃穎家長動員，勇挑重擔）。有了家委會的支持和強大的經濟后盾，我班的“班級文化建設”觸手得到延伸，教室裝上了漂亮的窗簾，不僅夏天可以遮陰防曬，還能美化教室環境（由家委會選購、訂做，展示圖片）、為孩子們購買了體育用品（板羽球、長繩、乒乓球、羽毛球）、益智游戲用品（五子棋、拼圖、疊疊樂、智慧珠、T字謎拼板，由xx的家長提供），這樣既豐富了孩子們的課余生活，又使孩子們在課間休息時不再瘋打追逐，班風班貌得以改善、安全得到保障，一舉三得（展示圖片）；為孩子們添置了學習用具放在班上，以備孩子們不時之需，同時擔負起學習資料的復印工作；家委會組織家長和孩子看望生病的孩子和困難學生，為他們購買慰問品，帶去全班同學的關心和鼓勵。（xxx）；為孩子們購買新年禮物，讓活動得到保障（舉例今年的聯歡活動，有了家委會支持，購買的禮物更多，開展了抽獎活動，照片）；每學期末家委會為孩子們購買獎品，激勵孩子的上進，（上期是鋼筆，讓每個孩子都有獎，獎品雖然好，但是用壞了，孩子們也就忘記了，后來家委會就提出建議，除了獎品，還需發放獎狀，上面蓋上班級公章，這樣不就兩全其美了嗎？（本期有筆袋、文具盒、鋼筆、筆記本等）（展示圖片）同時也為優秀家長頒發獎品，以此讓更多的家長參與到班級文化建設中，促進“家校”共建。

我們還邀請家長參加學校及班級活動，如，舉辦“我和爸爸比童年”主題會，讓學生和家長共同來體會生活的變遷、祖國的進步；組織學生與家長開展親子勞動，在勞動過程中體驗親情的甜蜜，在和家長一起勞動的過程中學會承擔責任；積極參加學校的“百科知識”競賽，在緊張的“學生----家長”競答對抗中，增強彼此的交流，增長了知識，我班的黃穎的家庭獲得了一等獎的好成績。鼓勵學生和家長積極參與校園讀書節活動親自閱讀和創意書簽的活動，班級小報設計比賽等；家長們主動參與班級圖書角的建設中，他們主動為班級圖書角出謀劃策，指導孩子管理好圖書和使用好圖書，許多家長為班級圖書角捐書，為孩子們提供寶貴的精神食糧（照片）。為班級的六一活動出謀劃策，做好堅強后盾，包括我班的廢品回收都是得到家長的支持，xxx的家長。這些活動讓我看到家長們真正融入到班集體中，溝通了家長與孩子、學校和家庭，成為班級文化形成的有效載體。有付出就會有收獲，有了和家長心與心的相通，在今年的教師節，我班兩位老師收到了家委會代表全班孩子和家長送的一份禮物，一個普通的杯子，雖然普通，但在我的眼里卻是非常特殊的，那就是杯子上印上了全班孩子和我的相片，這讓我非常意外并為之感動，我班的家長確實是很用心，他們的心里時時刻刻都裝著老師。（展示杯子圖片）從這些事中，我發現家長是愿意為孩子付出，愿意為班級服務的，作為班主任要為家長提供這個機會，打開這扇門，敞開心扉，讓家長走進來，那我們不再是孤軍奮戰，將會如虎添翼，在班級文化建設中找到我們的幸福感。

結束語：

在班級文化建設中，始終要堅持“以人為本”的教育理念，營造健康、良好的班級文化氛圍，并把家校教育資源有機開發、利用和整合，大家心往一處想，勁往一處使，在這樣的合力下，學生們在家校合作中受益，在活動中體驗，在體驗中成長，班級必將煥發出生命的活力。

2013、1