第一篇：2012年秋小學三年級英語期末考試質量分析

2012年秋小學三年級英語期末考試質量分析

歸州航天希望小學

匆匆的腳步又跨過了一個年輪，轉眼間2012年秋季學期已經結束。通過一學期老師和學生的共同努力，期末考試取得了較為優異的成績。現將本次考試情況分析總結如下：

一、試卷分析

本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次小學英語檢測仍然采用聽力、筆試的方式，按照100分制記，其中聽力部分占60分，筆試部分40分，檢測時間為60分鐘。聽力部分主要設置了聽辨單詞（聽音選單詞、聽音選圖片）、聽辨句子（選出與所聽內容相符的圖片、為圖片順序標號、為句子排序）等題型。筆試部分主要設置了字母接龍、單詞與圖片相匹配、為所給的句子選擇合適的答語、圖句配對等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。

二、成績分析

三年級的學生對試題的理解不夠透，不能夠讀懂題目意思及要求，同時許多的基礎知識都沒有掌握，主要問題反映在：

聽力部分（1-5題）

1、聽力部分總體來講，失分較少。但也有少數人在第二大題中幾個易混的單詞沒弄清楚，如第七小題brother和bread,第四、五小題數字也容易弄錯，說明學生對于數字的單詞掌握不是很牢固。同時第三大題的第八小題和第九小題是聽力題中失分最多的，許多學生平時對書本上的圖和Let’s do 部分的句子不熟悉，加上這次的印刷質量不好，學生不能正確判斷。

筆試部分（6-9題）

1、第六大題字母接龍，有少部分學生書寫不規范，還有極少部分不會寫不會按順序背誦。

2、第七大題看圖選擇正確的單詞。整體較好，但有部分學生不認真讀題，將單詞寫在了圖片的下面。

3、第八大題根據給出的句子選擇合適的答語，題型較靈活，涉及全冊的重點和難點內容，實質上也是考查學生對這學期所學句型的靈活運用的能力，第一和第八小題偏難，但能力強的學生應可以通過排除或句型的分析選出正確答案。

4、第九大題圖句配對。答題情況不是很理想，原因在于學生對部分句子不能正確識讀，同時不清晰的圖片也給學生的答題增加了一定的難度。

四、努力方向與改進措施

根據學生的實際情況和共存的問題，今后的教學中要實施相關的解決措施：

1、加強對學生進行聽力練習，讓學生養成認真聽，堅持聽力練習的好習慣。

2、進一步加強基礎知識的講解和練習工作，特別是易混知識的鞏固。

3、加強單詞認知能力的培養，不僅會說，還要會認單詞。

4、多接觸不同的題型，培養學生認真讀題的習慣，并且加強學生對題目意思理解能力的培養。

5、在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發展學習能力和用英語解決問題的能力。

總之，一學期教與學的任務已經順利完成，但從本次考試成績來看，有喜有憂，我們將再接再厲，總結提高，力爭在下學期有新的收獲。

第二篇：新版小學英語三年級英語期末考試質量分析

三年級英語期末考試質量分析

碾區一小 于秀敏

一、試卷評價：

本次期末考試是由我區教研員統一命題，試卷加強了對學生英語運用與理解能力的綜合測試，尤其是情景交際的測試。該卷適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現了學以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度適中，題型符合學生的實際水平，既能考出優等生的水平，又能照顧到差生，體現了學生的真正水平。我校統一考試時間，統一閱卷標準，考試組織良好。

二、取得成績：

這次考試共有九道大題，都是筆試試題。因為我平時對單詞教學抓非常牢固。在期末復習時我注重歸納題型，分工進行復習題的準備。尤其是課本中對話和巨型部分學生都掌握得較好從整體上看，本張試卷學生們答得不錯，特別是“一題、二題、四題、五題、九題”學生們掌握了答題技巧并且在考試中會靈活運用。答得很理想，沒丟分。我校共有27名學生得100分，平均分在93分以上，學生們很高興。

三、主要存在的問題與原因分析：

1.對部分單詞和圖片的辨別能力不是很強.由于課時緊張，所以課堂上單詞的認讀抓得不是很緊，還要提高課堂的效率，加強這部分的練習。學生在“三題、六題、七題、八題”分值很大，丟了很多分。

2． 學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。

3． 單詞的類別有些學生還不能很好的區分，老師在平時的強調還不到位。

四、今后的針對性措施：

1.提高課堂的教學效率，讓學生在有限的40分鐘學到更多的知識，逐步把40分鐘的課堂教活教透。

2.鼓勵學生在課外多多獲取更多的英語知識，讓他們通過自主和主動學習的方式了解更多的英語，鼓勵學生有開口講英語的意識。

3.對學生進行專門的朗讀指導，在朗讀中讓學生學會怎么樣抓keyword，學習是先輸入之后再會輸出，遵循這個規律，慢慢提高學生的閱讀分析能力。

4.讓學生自己整理歸類同類詞，并且在課堂中經常進行同類詞的比賽。

第三篇：三年級英語期末考試質量分析

三年級英語期末考試質量分析

一、試題分析

這次的英語試題共分八大題，第一題按字母表順序在四線三格上寫大小寫字母；第二題根據圖片補全單詞；第三題單詞歸類；第四題選出最恰當的一項完成句子；第五題給圖片選擇相應的句子；第六題給英文選擇正確的漢語意思；第七題情景選擇；第八題給句子選擇正確的答語。

本次試題形式多樣，題型靈活。能面向全體學生，題量適中，難度不大，符合新課改要求。

二、答題情況

學生對基礎知識的掌握不夠扎實，如單詞書寫不規范，不能準確拼寫，對單詞的分類錯誤較多；學生對課本知識掌握不夠熟練，句子的意思不能準確理解，導致選準確句子、給英文選擇正確的漢語失分較多。

三、整改措施

1、在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發展學習能力和用英語解決問題的能力

2、幫助學生發現、總結一些單詞的規律，以及句型的交際用法，幫助學生做好對知識的整理、總結以提高學習效率。

3、日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識滾動和語言材料的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。

第四篇：三年級英語期末考試質量分析

三年級英語期末考試質量分析

一、試卷基本情況分析

這次的英語試卷對于三年級來說太難了，有13分的內容來自let’s do，這部分的內容并不要求學生做四會掌握，所以這部分失分最嚴重。而整張試卷圖片占大量，對于三年級這種年齡層的學生來說，好多圖片并不能很好的理解圖片的意思，況且由于時間的印刷問題，好多圖片并不清楚。最后，三年級對于句子的認識來說，還不是很多，試卷的最后三題全部是句子的對答，所以最后三題也是失分的關鍵。

二、考試結果分析

考試成績較好。

三、存在的問題

1）聽力部分存在的問題較大，而小學階段英語教學又是以培養學生的聽說能力作為側重點的。如果將本次聽力測試單獨列出，恐怕有更多的學生在基礎聽力上會過不了關。

A）由于基礎語音、基本詞匯不過關，導致聽辨能力不行，學生錯誤率較高。如：聽力部分第一題：學生m與n、walkman與watermelon區分不清。

B）聽力的預測能力不夠。聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時必要的訓練。在日常教學中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。

C）抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

D）語言的綜合運用能力不強。對所學英語不會靈活地運用。有些內容學習過于機械，造成了思維的定勢。

2）單詞的認讀、識記不過關。因為時間比較倉促，在學習完課文后，沒有什么時間給學生進行一個系統的復習，所以學生對之前幾個單元的單詞已經有所遺忘，如數字的認讀。

3）書寫不夠規范。三年級下冊已經涉及到字母的書寫，筆試的第一部分就是用書寫體抄寫字母，由于試卷中四線格的每條線間隔都差不多，造成學生會把字母寫錯格，另外還有大部分的同學會把印刷體和書寫體混淆。

三、整改措施

1基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發音準確，語言規范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練，比如多讓學生聽聽錄音帶。

2日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識滾動和語言材料的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。

3在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發展學習能力和用英語解決問題的能力。

第五篇：小學英語期末考試質量分析

英語期末考試質量分析

一、關于試卷分析

1、創設試卷的策略思想

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。小學英語確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。

2、試卷考查的內容

本學段教學的內容：（1）能聽懂，會說所學對話，并能進行簡單的交流。（2）能聽，說，認讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。（3）能了解簡單的中西文化知識。（4）能根據所學內容表演小對話或歌謠。三年級已經掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題A部分。

3、試題的分數權重

試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。

4、試題的難度、信度和效度。

5、聽力部分

聽力測試滿分為60分，分別為：

一、聽錄音，判斷正誤；

(1)、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內；

(2)、聽錄音給下列圖片用數字1，2，3，4，5標上序號；

(3)、聽錄音，根據所聽到的內容，把左圖與右圖用直線連接起來；

(4)、聽錄音，根據錄音內容涂顏色；

(5)、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內。

聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。

6、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現分述如下：

7、看一看，選一選，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

8、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

9、情景選擇，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

二、關于答題情況

本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。

1、得分情況

兩個班的平均分不到60分，最高分為91.5分，最低分為17分。4%的學生達到優秀，一般占47.2%，低分率占21%左右。

2、失分情況

聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，A.read B.ride C.pass 正確答案為B，一些學生沒有分清read和ride, 所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學生是不會拼寫單詞失分了，有些學生是馬虎了，只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學生不知道now的位置。還有第五題單項選擇，對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用，句意不理解，第三人稱單數的運用等。

3、對學情的分析

（1）從卷面反映出85%以上的學生學習態度端正，學習習慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認真、規范，學生良好行為習慣的養成教育和學習基本功訓練效果顯著。

（2）基礎題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖判斷學生的得分都較令人滿意。

（3）學生對單詞補充的選擇，都較以前進步不少，有60%-65%的同學能順利完成。

（4）試卷表明，學生對句子的意思不能完全掌握，透視出學生掌握的詞匯量有限。

考前預測與結果基本相符，尤其是基礎題的得分率與預先估計的十分相像，這說明我們的教學夯實了基礎，抓住了重點。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學生不會變通，這是事先未想到的。

4、對教學成敗的分析

教學中注重正確的語音輸入，創設情境理解語意，加大基礎知識的訓練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差； 以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

三、學校學科教學現狀、存在的問題

1、缺少專業引領

2、課堂教學模式不靈活。

四、今后采取的措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學活動。

3、培養閱讀能力，在講解閱讀題時，著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

1、努力更新語言教學觀念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好，也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。