第一篇：2017年秋小學三年級上冊數學期末考試質量分析

坪寨小學2017年秋季學期 數學期末考試質量分析

徐婷

一、試題分析

本次期末調研考試試題內容抓住了本冊教學內容的重點、難點、關鍵點，整個看來難易程度適中，題量合適，考察的知識點覆蓋面廣而全，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的選擇設計側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力的考查，考查了時分秒與測量知識，長方形和正方形周長的計算，萬以內的加減法和多位數乘一位數的計算，倍的認識，分數的初步認識，問題。試卷有以下幾個特點

1.題型多樣

包括填空題、選擇題、判斷題、口算題（包括估算）、用豎式計算（含驗算）、解決實際問題；第一大題填空題，考查含蓋的知識有倍的認識、單位的換算、分數的大小比較、數量的大小比較、時間和周長的計算、多位數乘一位數積的位數問題、填合適的單位名稱等。第二大題判斷題，第三大

題選擇題，第四大題計算題1.直接寫得數（包括估算）列豎式計算（含驗算），脫式計算，計算下面圖形的周長和面積，求面積超編了，本冊教材還沒學過求面積。第五大題應用題。

2.綜合運用性強，一道題目不僅考查一個知識點，而且考查有聯系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融會貫通，全面分析并掌握所學知識。

3.注重學生計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基礎知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、估算、豎式計算、解決問題中。

4.注重運用，有一定靈活性。

5.貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

二、學生答題情況及分析優劣點

三年級總人數47人，實際參加考試人數47人，總分 分，平均分 分，及格率 ﹪，優分率 ﹪。不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：1.學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；實際問題抄錯數。2.學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，有些學生在豎式計算時沒有驗算等。3.課上聽講不好，對兩步計算的應用題的理解能力需要繼續提高。

三、改進措施：

1.教師把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，并及時反思，針對每個學生進行分析，積極做好培優轉差工作。

2.利用時間狠抓學生舉一反三能力的培養。讓學生得到學習數學的樂趣和自信。

3.繼續培養學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、要注重培養認真檢查能力。從學生抓起，及時反饋，及時補差。

4.加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。

5.利用假期分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接, 能力有提高。

坪寨小學2017年秋季學期

年級：三年級數學期末考試質量分析

教師：徐婷 2018年1月13日

第二篇：2016年秋小學三年級上冊數學期末考試質量分析

三年級數學上冊期末考試質量分析

三（2）班

一、試題分析：

本次期末調研考試試題內容抓住了本冊教學內容的重點、難點、關鍵點，整個看來難易程度適中，題量合適，注重學生的四基，考察的知識點覆蓋面廣而全，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生四基的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的選擇設計側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力的考查，考查了時分秒與測量知識，長方形和正方形周長的計算，萬以內的加減法和多位數乘一位數的計算，倍的認識，分數的初步認識，集合（重疊）問題。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣。包括填空題、選擇題、操作題、口算題（包括估算）、用豎式計算（含驗算）、解決實際問題；第一大題填空題，考查含蓋的知識有倍的認識、單位的換算、分數的大小比較、數量的大小比較、時間和周長的計算、多位數乘一位數積的位數問題、填合適的單位名稱等。第二大題選擇題。第三大題，操作題（量一量，畫一畫）。第四大題，口算題（包括估算）。第五大題，列豎式計算，包括萬以內的加減法計算（含驗算），多位數乘一位數。第六大題，解決實際問題。

2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而且考查有聯系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融會貫通，全面分析并掌

握所學知識。

3、注重學生計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基礎知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、估算、豎式計算、解決問題中。

4、注重運用，有一定靈活性。

5、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

二、學生答題情況及分析優劣點：

我校三（2）班總人數31人，實際參加考試人數31人，總分2733 分，年級人平分70.08 分，及格率69.23%月，優秀率33.33%。全年級學生基礎知識掌握扎實，成績良好，計算題完成較好。不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；實際問題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，有些學生在豎式計算時沒有驗算等。

3、課上聽講不好，對兩步計算的應用題的理解能力需要繼續提高。

三、改進措施：

1、教師把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，并及時反思，針對每個學生進行分析，積極做好培優轉差工作。

2、利用時間狠抓學生舉一反三能力的培養。讓學生得到學習數

學的樂趣和自信。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、要注重培養認真檢查能力。從學生抓起，及時反饋，及時補差。

4、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。

5、利用假期分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接有提高。, 能力

第三篇：小學數學三年級期末考試質量分析

三年級數學期末考試質量分析

撫松縣實驗小學 張婷婷

一、試題分析

本次數學試題依據課程標準和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，就知識點而言無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，重點突出，難點也比較分明，通過不同形式，從不同側面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。但就整體而言本次試題難度較大，題目類型適合上等生或者尖子生。

二、學生答卷分析：

1.大多數學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數學生對基礎知識掌握得不夠理想。

2.少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

3.本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學生得分率偏底。考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結。

三、具體情況分析：

（一）填空。

這部分可以說是常規題目，它包括的內容是這張試卷中知識點最多的部分，也是學生最輕易丟分的部分。填空部分包括12個小題，主要考察學生的基礎概念，包括認識分數、長度、質量單位、時間計算、可能性與排列組合等知識的應用。

在填空知識里，1、7、11、題的錯誤率比較高。第1題，是考察學生對各種單位名稱的掌握運用，由于平時練習的形式都是每一小題單獨出現，而本次試題是將各種情況綜合在一起，這種形式上的改變使得學生在填單位名稱時錯誤率高一些。第11題，一個盤子最多放5個桃子，現在要把24個桃子放在盤子里，至少需要（）個盤子。大部分孩子想當然的認為就是計算出的4個盤子，而忽略了還剩余了4個桃子需要再增加一個盤子，也就是至少需要5個盤子

（二）判斷 這部分內容兼顧到了三年級以來所學的概念以及數量關系的理解。從整體來看，學生已經把握用基本的概念，但對概念的深入理解和運用還不夠，在對待特別情況下的變化時就比較模糊了，所以失分。出錯較多的是3題，學生對正方形特點掌握不好，只想到正方形的四條邊相等，沒有考慮到正方形還有四個直角所以在做判斷的時候就輕易出錯了。

（三）選擇

選擇共有5道小題，每一小題都需要學生多角度思維。可以說每一題都存在思維陷阱，不認真思考就會出現錯誤。第一題出錯原因在于這道題忽略了三年級孩子的認知水平。從表面上看這道題并沒有任何特別之處，“當今世界上最高的建筑物高約（）A.800千米B.800米C.8米”其實對于三年級孩子而言，他們對于樓房高度并沒有具體的概念，只是覺得樓很高，需要用米來做單位，至于平常的樓房大約有多高就不得而知了。沒有實際的生活經驗基礎，突然出現這樣的一道題，題中又出現“最高”兩個字，學生便想當然地認為既然最高，那一定就是800千米了。第二題“盒子里有紅、白兩色球，從盒子中摸出一個球，摸到紅球的可能性和摸到白球的可能性相比較（）”很顯然這道題無法判斷，但由于學生平時練習都是給定紅白兩球的數目，出錯的孩子理所當然的認為應當是一樣。同樣問題還出現在第四題中，選擇分數時忘記了只有平均分才能得到分數。

（四）計算。直接寫出得數。

可以說，這部分內容中都是基礎題型。出錯較少，原因歸結于粗心，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們計算一定要細心。用豎式計算

這部分內容兼顧到了三年級以來所學的所有計算。從整體來看，學生已經把握用豎式計算方法，出卷者的意圖也就達到了。但是有部分學生計算不準。

（五）解決實際問題。

這部分包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最輕易丟分的部分。同樣的，這部分內容所包括的每一道題都需要學生多動腦思考，而其中的4題、6題最為困難，大部分學生不會算，主要原因是學生對于題目不理解。

三、改進措施 針對本次期末質量檢測存在的問題，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作：

1.加強基礎訓練，提高教學質量。

教師應關注學生，找準學生的“最近發展區”，建立每個學生的“知識檔案”，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節課的教學質量。

（1）重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

（2）強調估算的必要性，重視教給驗算的方法，督促學生切實認真進行驗算，防止留于形式。

（3）解決問題是小學數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（4）加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。

2.重視養成教育，培養良好學習習慣 教師應加強對學生進行養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。

3.培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意。

4.培養學生的讀題、審題能力，加強思維訓練。5.注重學習能力的培養，訓練學生靈活地解答問題。

第四篇：三年級上冊數學期末考試質量分析報告

2013學上學期期末考試三年級數學

試卷質量分析

一、試題分析

1、本次三年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，試卷命題內容面向全冊教材，題型難易度及題量適合大部分學生，沒有出現難題、偏題、怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經學過的知識來解決簡單問題的能力，同時注意對學生數學思維水平的檢測，形式多樣，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

2、本次試卷的題型多樣，涂一涂，比一比、填一填、選一選、算一算、操作實踐、解決問題等，其中計算、填空、選擇主要考察學生對基礎知識和基本技能的掌握情況以及靈活應用的能力。動手操作、解決問題主要考察學生動手實踐、自主探索能力。

二、成績統計

三年級期末考試，共28人參加測查，總分為2525分，平均分為90.18分，及格率100％，優秀率為75 ％，權重為91.07。100分人數為1人，90-99分人數為20人，80-89分人數為6人，70-79分人數為1人。從檢測結果來看，學生基礎知識和基本技能掌握得較好，分析問題、解決問題的能力有了進一步的提高，動手實踐、自主探索能力較好。學生都能在此次

檢測中發揮出自己的實際水平，但仍有很大的提升空間。

三、學生答題情況分析

（一）涂一涂，比一比

本題共有3個小題，每空2分，共6分。從整體看，學生對填空題的掌握情況良好，80%的考生答題效果較好，20%的學生在比較1/2和3/4時出錯，可以看出學生對分數的大小比較還存在問題。一部分學生基礎知識掌握不牢，還需不斷加強。

（二）填一填

本題共有9個小題，每空1分，共20分。該題丟分較多的是第4題和第9題。第4題較多學生不會用給出的基本單位湊出1噸，說明在單位換算這一知識點沒有掌握。第9題，任意寫出兩數之積是240或360，說明在末尾是0的乘法計算上還存在問題。

（三）選一選

本題包括5個小題，共10分。有90%的學生都是錯在第二題，在選擇哪一條路近的問題上，出錯的原因是學生沒能明白題目的意思，題意理解錯，再加上本來幾何的知識掌握的不太好，出錯率極高。針對我們班教學的實際，在接下來的教學中，空間與幾何的部分會作為我教學的難點來突破。

（四）算一算

第1 小題是口算，有9道題，每題1分，共9分；第2小題是估算，有6道題，每題1分，共6分。第3小題是豎式計算，其中有2題要求驗算。口算、估算部分是乘除類和同分母分數加減直接寫得數的題目，是考查學生的口算能力；用豎式計算是三位數加減三位數、有余數的除法、三

位數乘一位數的題目，是考查學生豎式計算的能力。計算是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好。個別學生有余數的除法出錯的情況有漏搬和錯搬，這說明學生還是沒有養成檢查的習慣。

（五）操作實踐

本題1小題，共5分。給出長、寬，要求學生在方格圖里畫一個長方形。

從考試情況看，大部分同學對該部分知識的掌握情況較好。但也有個別同學作圖不規范、審題不清晰。在今后的教學中要應嚴格教學和嚴格要求。

（六）解決問題

本次命題給一些教材中的習題賦予現實的題材，變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”，使學生在解決現實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數學廣泛的應用價值。本題共有4個小題，共24分。4道題全對的同學不到總體一半的水平，可見解決問題是整張試卷丟分較多的題目。

存在的問題是：1.審題不認真：如第2題中對每一個小正方形需要幾根火柴棒都數不清，第三題中第6輛和6輛概念混淆，該信息理解錯誤導致丟分。

2、計算不過關，計算出現錯誤，計算導致的丟分很可惜，所以還需不斷加強學生的計算能力。

3、答題習慣有待加強：試卷作答中，書寫不規范、算式順序顛倒、單位名稱遺漏、連續兩問只答一問等情況較為普遍，這都提醒我們，培養學生良好的審題和答題習慣是我需要常抓不懈的工作。

四、存在的問題及原因

1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在

應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

2、學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

3、學生思維受定勢影響嚴重。

4、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

六、對今后教學的建議

1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2、培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。

3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，4、運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。

5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。

7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。

8、注重培養了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養了認真做好每一件事的好習慣。

9、加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹

立學習的自信心。

10、對學有余力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣，發揮他們的潛力。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別學困生的輔導，不讓任何一個學生掉隊，相信有耕耘總會有收獲。

第五篇：三年級數學期末考試質量分析

2017-2018年小學三（3）年級數學上冊

期末考試質量分析

一、基本情況

本次期末考試共有39人參加,34人及格，及格率96.15％,其中優秀生有13人,優秀率73％,總分3116分 ,平均分79分。

二、卷面分析

本次試卷共有六大題 ：

一、填一填；

二、判斷；

三、選一選；

四、計算；

五、手腦并用；

六、解決問題。本次試卷涵蓋四年級數學上冊教材的知識體系，試題緊扣新課標標準，以課程目標為依據，以教材為根本，無偏題怪題，內容全面，知識覆蓋廣，考察方式靈活，題目有新穎，題型多樣，題量適中。

三、存在的共性問題及改進措施： 典型錯題情況分析：

一，填一填：第2小題試商錯誤率較高，錯誤最多的是第9小題大部分學生沒有審題算成了邊長。二，錯誤率較高，大部分人粗心。

三，選擇題沒有看清楚問的什么，尤其選擇題3.4小題要不正確和不是弟弟的，大部分學生選成了正確的。四，計算題是最基礎的題，多數題能做對，五，作圖，很多學生都畫成了正方形，沒有審題。

六，解決問題，學生普遍審題不清，搞不清數量關系，靈活應用知識解決實際問題。

四、問題及改進措施：

一，多數學生審題不清，較粗心，基礎不扎實。改進措施;引導學生如何審題

二，審題，改掉粗心毛病。

三，個別人不審題，瞎答題、須改正。

四，多數計算題能做對，只有少數不細心，不認真，今后多練習計算題。

五、多數作圖不是很標準，希望在今后多練習作圖。

六、希望今后加強學生獨立思考能力，培養良好的審題習慣及書寫習慣。

七、培學養生畫圖能力的準確性及美觀性。

八、課后積極做好培優轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。